成长导师培训总结

成长导师培训总结（通用10篇）

篇1：成长导师培训总结

回首这半年来的培训学习，可谓是喜忧参半，就像这冬日的天气，时而阳光普照，时而雾霾笼罩!

还记得七月一日前往进修学校参加的第一次培训，当时的场面依然历历在目。面对大厅上方悬挂的红色条幅“滑县20xx年新教师(20xx—20xx年入职)培训”，我无奈地笑了，心想：我还算新教师?都快成老油条了!况且这么热的天气，学习的热情简直跟温度相差悬殊啊!

不过，既来之，则安之。学习总会有些许收获，我这样安慰自己。果不其然，从第一天的开幕式上，我深刻认识到这次培训不是简单的一个短期培训，不管从签到、培训内容、考核等各方面要求都比较详细和严格。既然这样，咱就好好当一回学生呗!

不来培训不知道，原来这里“高手云集”呀!一个个充满朝气的青年教师，一次次精彩的发言，令我汗颜，甚至让我无地自容，真是“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”，虽正值夏季，我内心却深受打击，炎热随即消散。于是我端正态度，认真对待安排的每一次培训。在第一天的培训中，我有感而发，趁午休时间，在听课笔记本上写了满满好几页随感。我知道，我也明白，我需要改变。

由于大学专业学的不是语文教育，我深知自己在小语教学方面存在的短板，首要问题就是专业知识的匮乏，再加上在平时的教育教学中缺乏领路人，我“在语文教育的隧洞里蜗行摸索”，似乎始终无法到达“柳暗花明又一村”的彼岸。不过这次培训，还真的让我大开眼界，受益匪浅。

首先，我收获了一种“精神”。台上每一位优秀教师看似轻松的“侃侃而谈”，背后却不知付出了多少心血才赢得今日的精彩，每一个人的成功都不是一蹴而就的，特别是教育人。这些培训者通过孜孜不倦地阅读，脚踏实地地实践，细致入微地分析，深刻到位的总结，最后再把他们全部的经验毫无保留地传授给我们，这种拼搏精神会督促并激励着我，在今后的工作及生活中多读书、多钻研，使自身的教育理论和能力得以提高!

其次，我收获了大量“知识。”不管是从培训之初的进修学校学习，还是随后在乡镇举行的各项培训活动中，我们都能从专家和同行中汲取自己所需要的东西。他们对听评课的细致讲解，正好解答了我对“如何正确听评课”的解答，再结合我对《听窦桂梅老师评课》的阅读，使自己对听评课这看似简单的学校业务活动，有了更正确的认识，于是按照老师教授的方法，在后期的培训中，只要有老师讲课，我都认真做听课记录，做批注，写感触，只是在评课方面还有些欠缺，需要补充自己的教育理论知识，这样才能对执教老师的优缺点的做出更有针对性的评价。说到听课，我们小语4班举行的一次“古诗词同课异构”比赛，同样让我收获颇丰。我不但在古诗词教学方面增长了知识，而且在“教师素养”这方面有了更加清晰的认识。一个“腹有诗书气自华”的教师不仅深受学生们的喜欢，同样也会博得所有同行们的钦佩。因此，我要在平时的生活中广泛涉猎各方面的知识，做一个视野开阔的新时代教师。

从酷暑到了严冬，我一路走来，这其中有得也有失。还记得前段时间肆虐的流行性病毒感冒，让我儿深受折磨，没日没夜的高烧不得不住院治疗，谁知恰巧跟我们的“教坛新秀”初赛冲突了，我果断放弃了。虽然机会就摆在面前，但我不得不放弃，相信未来还有更多次证明自己实力的机会，也许这就是“鱼和熊掌不可兼得”吧，在一次次经历中做出抉择，在一次次经历中渐渐成长，人生不正这样么?

篇2：成长导师培训总结

20xx年7月，滑县青年教师培训拉开了序幕。那一刻我就暗暗下定决心，一定要抓住每一个可以锻炼机会，以自己最大的能力、最大的努力浇灌自己成长。

这是一个“酒香也怕巷子深”的时代，而我不敢于表现，也不善于交流的性格，无疑是个致命的弱点。为了克服它，我开始挑战自己之前不敢做事情。从第一次的班级组建开始，我就毛遂自荐做了小组的信息员，并逼着自己当着八班学员的面上台介绍小组的组徽含义。自此，我的心理也在慢慢发生着微妙的变化，我发现原来当着众人说话也没那么可怕，我不再张口结舌，不再大脑空白，这就是成长吧!

茶叶离开了开水的滚烫就发不出清新的幽香，生活离开了暴风雨的肆虐就尝不到成长的甘甜，我的成长也伴随着濒临崩溃的繁忙。我今年接手了一个67人的新生一年级，教学任务本就繁重。加上每月一次的培训任务、学校大小不断的检查以及自己函授的课程，这学期渡过的几乎每一天都能用一个字来形容——累。这半年做最多的事情就是熬夜：熬夜备课改作业、熬夜写培训总结、熬夜准备微课、熬夜准备比赛……即便是这样，我依然乐于参加每次的培训，并积极争取能够在每次培训中努力表现自己，争取最多的研修任务，因为我知道这样的学习交流机会实属难得。展示的不仅仅是优点，更重要的是暴露出很多自己发现不了的缺点，正是前辈教师和同伴的意见及建议，才让我在自己和他人一次次成功或失败中总结经验，前事不忘后事之师，每次的经验交流碰撞都是我前进的基石。

篇3：教师培训与教师成长

一、更新观念, 明确教师培训的方向

1. 制定培训制度。

教育规划纲要的颁布实施, 为教师的发展明确了发展方向。作为教师进修学校, 应该抓住这次培训学习机会, 对教师进行全员培训, 以教师专业发展作为突破口, 以教师的能力提升为重点, 使教师的专业水平迈上一个新台阶。高中新课程的改革, 对学生来讲是一次学习方法的改变, 对于教师来说, 不仅是教学方法的改进, 更是思想观念的一次“革命”。因此, 教师培训的担子重, 任务大, 培训教师必须有紧迫感和责任感, 能够通过培训使每一位教师真正实现教育新理念的更新, 教育教学水平的提高。为此, 要通过建立制定, 保障培训的内容落实, 增强培训的实效性。对此我们建立了一系列制度, 比如周日集中培训制定, 定期理论学习制度、同学科教学研究交流制度等等。制度的建立对受培训教师是一种约束, 使之逐步形成一种自觉的学习行为。有了制度, 必须制定培训内容, 使内容序列化, 系统化。经过一系列的培训活动, 全县教师对教育规划纲要和新课程理念有了明确的认识, 由被动学习逐步走上了主动获取的探索之路。

2. 开展理论讲座。

理论的学习可以让教师接受新的思想理念, 吸纳新教学观点。教育规划纲要的学习, 新的课程改革, 不能仅仅停留在一般文件的学习, 必须提升到理论的高度去认识。先进教育理论的指导, 必须有专家的引领, 否则, 教师的思想认识和行为方式依然会原地踏步, 停滞不前。基于这种认识, 教师进修学校在自己师资力量不足的情况下, 可以请专家做理论专题讲座, 为教师的教育新理念的确立提供理论帮助。另一个方面可以通过组织教师看有关视频, 理解教育规划纲要的精神和新课程理念。比如, 我们充分利用“中国教育干部培训网”, 组织教师观看、学习。再者, 组织教师开展学习讨论, 每次看后确定讨论议题, 写反思文章, 收获很大。通过学习, 广大教师认真学习教育规划纲要和新课程理论已蔚然成风, 把提升专业发展水平作为自觉的行动。

3. 编写学习寄语。

通过学习, 将现代教育理论内化为教师自身的教育理念, 才能达到学习的目的, 才能转化为教师的教育教学实践。编写寄语, 能够了解教师对学习的感悟与收获, 促进教师对教育发展规划纲要和新课程理念的吸纳。教师进修学校可以建立教师交流的平台, 要求各学校校长带头撰写, 教师们主动交流。我们在利用“中国教育干部培训网”学习时, 充分发挥它的作用, 让教师写寄语, 抒发感想, 教师一句句充满激情的话语来自于对学习内容的感悟, 一篇篇富于哲理的小短文, 都出自于教师学习的收获。这种培训方式, 可以促进教师对新理念的内化升华, 促进教师从学习中领悟真谛并进而指导自己的实践活动。

二、开展活动, 突出实效性

随着课程改革的不断深入, 教师的教育教学理念的出现了变化。对此, 教师培训必须使教师成为成长的主体, 真正成为教师工作的必需。为此, 教师培养应该走进课堂, 围绕教育教学中的实际问题开展活动。

1. 骨干教师示范。

骨干教师是学校教育教学的中坚力量, 是宝贵的教育教学资源。挖掘这些重要的资源, 让骨干教师为大家提供优秀的教学范例, 展现教师们的教学风格, 使参训教师身临其境, 在真实的情境中参与研讨, 有所感悟, 有所收获。

2. 专题研究。

培训的目的在于提高教师的专业发展水平, 教师的自我发展还需要教师参与到课题的研究中, 将教研与科研有机地结合起来, 在研究中不断提升自己的科研水平, 真正实现教师的自我发展, 自我提高。

3. 案例交流。

教育科研的一个重要方面就是教师必须学会教育叙事, 学会写教学案例, 通过对自己所经历的具体的教育教学情境的描述, 并对这些情境进行讨论和分析, 最后提出最佳的应对策略。这些案例都是鲜活、生动的的教学素材, 教师在活动中进行交流, 可以引起不同思维的碰撞, 引发不同思想的交流, 使教师的理念转化为自己的教学实践。

篇4：在导师指引下成长

导师引领我学英雄

创建英雄中队是品牌活动，也是对少年儿童进行思想道德教育和榜样教育的重要载体。一个英雄就是一面旗帜，一个英雄就是一个先锋，一个英雄就是一段历史，一个英雄就是一座丰碑。以英雄名字命名少先队优秀集体是少先队在实践中形成的经验，是继承和发扬革命传统，对少年儿童进行爱党、爱社会主义、爱祖国教育的有效方法。

为大力弘扬“二七”革命传统，我校在深入调查研究的基础上，决定创建“林祥谦中队”。刚开始着手创建工作的时候，我们心里都没有底，于是，想到了请皇甫老师做指导。皇甫老师研究创建英雄中队30多年，先后发表了关于少先队创建英雄中队的理论文章、调研报告、活动案例60余篇。他用心血和汗水总结了我国少先队创建英雄中队的经验，用行动不便的双腿丈量了少先队英雄中队发展的轨迹。一来到学校，他就迅速进入工作状态，从“林祥谦中队”活动方案的撰写，到“林祥谦中队”的命名授旗仪式等，耐心细致地和我们一一交流，使我们对英雄中队的创建流程、活动内容、活动形式有了详细了解。

在践行社会主义核心价值观活动中，工作室就如何开展“心有榜样”教育，如何引导少先队员学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成良好的思想品德追求进行了研讨。皇甫老师用自己的亲身经历和活动案例讲解少先队学英雄活动，使我们大开眼界。他强调，引导队员学英雄，辅导员首先要带头学英雄。在创建英雄中队活动中，辅导员应该成为学习英雄的引领者、红色教育的策划者、英雄精神的先行者、积极辅导的奉献者。他是这样说的，更是这样做的，他生动感人的语言和率先垂范的作风深深地打动了我。

我校创建英雄中队的活动蓬勃开展，后来又相继创建了“任长霞中队” “白求恩中队” “吉鸿昌中队” “张海迪中队”，学校被评为“中华青少年英雄团队集体创建活动先进集体”，我个人也被评为“中华青少年英雄团体集体创建活动优秀校长”，还被任命为工作室的培训部部长。我清楚地知道，这些成绩与进步离不开皇甫老师的悉心帮助与指导，真心感谢工作室引领我走上少先队名师之路。

导师带领我搞科研

众所周知，课题研究是成为名师必备的能力，以育人为首要目标的少先队工作更需要课题研究的帮助。在研究实践中逐步积累了一定的经验、方法和技能后，皇甫老师开始鼓励我们尝试申报中国少年先锋队工作学会“十二五”课题。我们学校准备申报的是《少先队开展手拉手活动的发展与创新研究》，在皇甫老师和同伴们的帮助下，一万多字的立项申请经过反复修改数易其稿，我们的课题终于申报成功，全国著名的少先队工作专家来学校进行了开题论证，之后，专家们多次到学校询问课题进展情况，查看过程性资料，引领下一步的课题研究实践……在皇甫老师的指导下，我们的课题顺利通过了中期评估和后期鉴定而结题。这次课题研究让我对少先队工作有了更深层次的理解，既丰富了自己的科研经验，又形成了一定的科研技能。课题研究不仅加强了学校少先队教育的理论建设和实践能力，促进了少先队工作和学校教育的有机融合，还提升了辅导员的科研素质。现在，我和辅导员都更加认同课题研究对少先队工作的作用，正一起走向科研型转型之路。

篇5：新教师培训个人成长总结

一、职业道德的学习为我以后面对工作提供了许多帮助

是否能成为一位好的幼儿教师。作为新教师的我们首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。从小事做起，一点一滴的做好教学工作。其次在于有无敬业精神，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。在生活中力争做到德才兼备、谈吐文雅，要求孩子们做到自己先做到，以身作则，为人师表。

二、《纲要》和《指南》的解读

使得我对幼儿园工作有了更清晰的概念，更加要求教师以幼儿为主体，并积极支持、鼓励幼儿积极大胆主动参与各种艺术活动，并大胆表现，同时要求老师要擅于指导幼儿利用身边的社会资源、家庭资源，来美化自己的生活，并帮助幼儿提高表现的技能和能力，真正地做到孩子是班级的小主人，使班级环境真正为教育服务，为幼儿服务。

三、技能技巧的学习

技能技巧的学习确实是很重要。不管在管理上还是在学习上，我们都应该学会如何更好的去调动孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，如何在已有的经验上挖掘更好的，富有创新的授课方式，值得每天去反思。

四、尊重孩子的个体差异

孩子都有自己的独特的个别发展水平，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。在我们班中有部分幼儿特别的乖巧、招人喜欢;也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严重，特别招人担心。但是不管怎样，我们教师应该相信一点：只有不会教的老师，没有教不好的孩子。所以作为教师我们要了解孩子的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，进行全面的观察，在教育过程中要做个有心人，多为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题。

五、经验之谈

1、注重预防和应对突发事件

幼儿活泼好动，班级生活中难免会遇到突发事件，教师稍微有个疏忽就有可能负法律责任。面对这些情况，作为管理者的我们就更应该注意孩子的生命安全，并要了解相关的法律知识。

2、注重家长工作

家长工作非常重要，作为老师我们应主动与幼儿家长配合，积极向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。只有幼儿园与家庭配合起来，教育一致，才能取得最佳教育效果。在与家长的沟通中，如何使家长在短时间内信任你，愿意配合你。如何应对行行色色的家长们，要注意：委婉、灵活、分寸、清楚、使用的语言是否恰当合适等。

六、要不断学习，提高个人能力

学习是件非常容易的事，但最重要的是怎么把学习的知识更好地运用到实践中去。我们不仅要学习专业知识，还要学习每位教师的优秀品质和实践经验。

十天的幼儿新教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。只有通过反复地研究和领悟，才能真正成长为一名合格的幼儿教师。

篇6：学生成长导师制总结

随着“学生成长导师制”工作的深入开展，我校广大教师积极争当“学生最喜爱的老师”，切实转变观念，转变教师角色，做学生的朋友，努力在思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，全面关注学生的成长，已初步形成学生成长的良好教育氛围。

一、领导重视，全员参与

正当“学生成长导师制”工作处于深化转型时期，学校领导十分重视，加强宣传力度，成立了校长为组长的领导小组，提高全体教师的思想认识。紧紧抓住这个载体，实现全员育人，师生共同成长，构建和谐校园。我校响应上级教育行政部门的号召，积极开展“我与学生共同成长”主题师德教育活动，认真制订活动实施方案，建立领导小组，进一步动员全体教师积极参与到“学生成长导师制”工作中来。切实树立起“教师人人都是导师，学生个个得到关爱”的理念，把“满足学生的进步和成长发展需求”放在教育工作首位，不断转变教育观念，改进教育方法和手段，使这项工作有条不紊地开展。

二、采取措施，深化工作

1、认真制定“我与学生共同成长”师德主题活动方案，利用年级会议和教师政治学习作宣传、动员，引导广大教师积极参与到“我与学生共同成长”的活动中去。

2、导师们全面了解结对学生的学习、生活、心理等基本情况，通过综合分析，针对学生实际情况，制订“我与学生共同成长”工作计划。同时要求全体导师写出《教师专业成长规划》，提出自己的奋斗目标和工作措施，并在日常工作中身体力行，不断反思提高，促进自己的专业成长。

3、导师们认真做好记载工作，注意资料的积累，加强课题研究。相继开展撰写“导师随笔”、“学生成长日记”，本学期末要求每位教师撰写、上交一篇“我与学生共同成长”小故事征文，学校做好“十佳导师”、“学生成长导师制”论文的评比、推荐工作。

三、特色工作

1、办好家长学校，建立联络制度。

“学生成长导师制”的目的是促进每一个孩子健康成长，孩子的健康成长是社会、学校、家庭共同的责任。因此，本学期组织学生家长开展“家长学校学习日”活动。通过与家长对话、沟通，收到了良好的效果。平日里导师通过家访与结对学生家长每月必须有电话联系，实地家访至少1次，以了解学生在家情况，增进师生之间的友谊，更重要的是掌握第一手资料，有的知矢提高教育的实效性。

2、心理疏导，生活指导。

本学期由学校魏廷民老师通过百灵鸟广播向全体学生作了二次心理健康教育辅导讲座，主题是《勇敢面对挫折》、《怎样交朋友》。通过教育，有挫折、有心理压力的同学敢于谈论、交流、沟通了，正确引导健康成长之路。

3、纳入考核，激励创优。

为了进一步深化“学生成长导师制”工作，学校领导十分重视“学生成长导师制”工作的管理，切实把“学生成长导师制”工作作为教师教育教学的有效补充，贯穿于整个教育的全过程。学校把“学生成长导师制”工作纳入教师教育教学工作的考核内容，作为教师晋升、聘任、评优的重要条件。

“学生成长导师制”工作总结

自从我校实施导师制以来，作为一名导师，我对“学生成长导师制”的理解从未怠慢过，学生成长导师制是在具有个性特长、具有较强教学能力，具有心理辅导能力或较强班主任工作能力的导师指导与关爱下，使行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差等被导学生行为习惯向良性化方向发展，使具有个性特长、某方面有发展潜力的被导学生全面发展。

我校实施“学生成长导师制”是立足于农村小学，面向农村孩子，导师对于行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差、心理有障碍、单亲家庭的学生给予更多的关注和引导，使其行为习惯向良性化方向发展；对于具有个性特长、某方面有发展潜力的学生搭建起更大的舞台，促使其潜力得到开发，特长得到发展；而对于两者之间，既有一定的特长，又存在行为偏差的学生，使其朝好的方向发展。下面把“学生成长导师制”活动取得的成效不足分别总结一下：

一、“学生成长导师制”活动取得的成效（1）教师的教育观念极大转变

在很多教师普遍感到今天的学生越来越难沟通、理解，越来越难教的情况下，我校“学生成长导师制“活动的开展，极大地转变了教师的观念。教师们能正确地看待问题生，善于挖掘他们身上的闪光点，以一种更平和的心态去看待学生，从而让学生产生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到发展。很多导师感叹：导师制活动有机地与新课程改革结合在一起，实现了教师重“教书”轻“育人”到“教书”与“育人”并举的转变。

（2）德育方法得到了更新

导师活动采用师生结对形式，引起了学生的重视，家长的关心。导师教书育人，增强了教师的责任感和荣誉感，调动了教师的主观性能动性，从原来单一的批评、说教拓展到采用家访、电话、书信传递等多种形式进行人文关怀，这种个别化教育更能调动学生的积极性，使道德教育、心理健康教育、学业指导融为一体，让学生真正体会到成长的快乐，为问题学生的转变提供了良好的机会。它是一种亲情化、个性化的德育模式。

（3）师生情感更加融洽

导师不是“居高临下”的“说教者”而是以学生的朋友、参谋的身份与学生相处，坦诚以待，学生感到从未有过的可信，师生之间建立了积极平等的互动，以尊重学生的个性与学生沟通，以谈心形式关注学生的整体生活，师生间的感情深厚。

（4）家校育人氛围明显加强

导师制活动开展以来，家校联系多了，导师的工作得到家长的信任、支持、理解，家长能主动配合导师好工作。

（5）被导学生深深受益，自身素质有了提高

首先体现在教学相长。由于情感的投入，学生对导师所任的课程产生了兴趣，学习成绩有了提高。另外师生之间的沟通也变得轻松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守纪律方面存在很大问题的王某某同学，前几年，很多老师对他进行耐心教育，有批评的，有引导的，有说教的„„但他依然我行我素。然而在实行导师制之后，在他和导师成为朋友之后，不知不觉之中我们看到了一个曾经令教师和家长非常失望的学生变成了一个能自觉克制，遵守纪律的学生。真正让我们体会到导师制的力量是多么巨大。

二、存在问题

1、教师对开展“学生成长导师制”活动认识的差异，将直接影响活动成效。个别教师对“学生成长导师制”活动认识不全面，只是停留在提高学生的学习成绩为目的的补课状态，忽视学生的心理沟通，这将影响学生的全面成长。

2、学生品德行为、习惯、心理方面的反复，将直接导致少数导师的信心不足，热情不高。由于小学生身心发展的规律与特点，学生的行为有较大的反复性，因此导师应具备良好的素养，持之以恒的韧性，循序渐进。

总之，学生成长导师制活动是符合当代社会需要，符合家长望子成才的需要，符合让每一位学生都有所发展的教育思想，我们决心继续认真开展工作，不断积累经验，取得显著成效，真正实现“教师人人是导师，学生个个受关爱“的目标。

“学生成长导师制”工作总结

一、制定措施，全面实施

1、我校领导高度重视“双制”工作，成立了以校长为组长，校领导组成员为双制领导小组，制定了切实可行的实施方案。方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等详细内容，让教师有明确的育人工作思路。同时，经校代会通过了 《梁集小学“双制”实施及考核办法》，全面落实全员育人导师制。

2、在双向选择的基础上，⑴学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式，让学生了解各教师的情况；⑵学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单； ⑶导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；⑷学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。

3、校长室设计了《学生基本情况登记表》 《学生成长记录》 《周六日家访记录》 《学生谈话记录》等相关工作表格，让教师在具体育导工作中记录建档，使学生的成长进步有案可查。

二、明确职责 全员参与

⑴为引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础，要求导师全面了解所帮学生的情况（家庭背景、成长经历、学业成绩、个性特征、生活及学习习惯等），学期初对结对学生当课题去研究，写出学生情况简介。

⑵帮助学生树立科学的人生观、价值观，树立远大的人生理想，制定长期与近期的学习成长目标。对每一个结对的学生建立《xx 学生成长记录》，逐一制定教育计划、措施。⑶深入学生的生活实际和学习过程，关注学生心理状态，做好心理健康教育与指导工作。对承包的学生每月至少谈话一次，每学期不少于三次；谈话后学生写出感想。便于老师及时掌握受导学生情况

⑷做好学生周六日节假日自主学习指导工作。教师对指导学生活动有记录，记录附在《xx 学生成长记录》后面。

⑸采用家访、家长来访、电话互访、函件交流等形式，跟家长有效协调与沟通，帮助学生解决学习、生活上的实际困难。导师对所做的富有成效的工作，并有有文字记录，记录附在《xx 学生成长记录》后面。

⑹建立良好的师生关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。

三、健全制度 全心落实

1、建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次调研进行逐一登记并分析对照。

2、谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以反思收获的形式向 导师汇报生活学习情况。

3、建立健全学情会商机制。班主任每周组织召开一次班教导会，与班内所有学生的成长导师一起分析本班学生在品德、心理、学习、纪律、活动等方面的基本情况，对本班需特别关注的学生逐一进行分析研究，制定详细的转化对策并积极落实。每三周组织班主任、导师对需特别关注的学生逐班进行集体“会诊”，提出解决办法 并抓好落实，切实做好转化教育工作。

篇7：“成长导师”活动一周年总结

在至此“成长导师”活动开展一周年之际，2010级计算机科学与技术（非）1班对这一年内的开展的事务作此总结。

本班由39名同学组成，其中有35名团员，5名入党积极分子，11名学院“青马工程”学员，13名院级及校级干事。我们班级是一个优秀和谐、积极进取、追逐梦想的班级体，班级内充斥着一股朝气与活力。开展“成长导师”活动一年期间，在班委的整体组织下开展了丰富多彩的班级活动，让同学在学习的闲暇之余也放松一下紧张的心情。活动不仅能展现一个班集体的凝聚力，还能让每位同学展现自己的各种风采，从而加深同学之间的了解，使来自五湖四海的同学成为相亲相爱的一家人。在欢声笑语中共同度过四年的青葱岁月！以下是我对本班级的基本情况介绍：

在学习方面：学习是大学生在大学期间的本职工作，在这一年期间，我们班级学习氛围浓厚，竞争意识极强。不仅在教室里可以看到相互讨论的场景，在自习室、图书馆、机房你都可以看到他们快马加鞭的身影，展现出对学习的渴望。功夫不负苦心人，在计算机二级的考试中，我们班级有32名同学通过，其中10名同学获得优秀证书。全国英语四级考试有15同学通过。还有7名同学参加全国普通话测试并顺利通过，4名参加“青马工程”初级培训班并顺利结业。

在生活方面：同学之间相亲相爱、互相帮助、团结一心，为把我班建设成为一个优秀的班级而努力着。同时也积极参加学院组织的相关活动，如迎新晚会、篮球赛、辩论赛等等。在寝室文化建设中，同学们尽展丰富的想象力，畅风苑获得“寝室文化周”活动中的“三等奖”，清风苑获得“最具创意奖”。同时班级也组织相关寝室活动。参加学校及学院学生会的同学同样是非常出色，邓斌、蒋莎莎、闫雪琳三明同学获得“优秀干事”称号。蒋莎莎还获得“喜迎党代会，共谱新华章”荣誉奖，屈君韩获得“体育活动先进个人”，陈苏蕾获得“运动会优秀志愿者”，许莉获得“精神文明建设先进个人”。

在班风建设方面：各班委各尽其责，认真做好自己分内的工作。严于律己，公正严明，为班级建设添砖加瓦。同学也是非常配合，在纪律方面，获得“考风考纪优秀班集体”称号。班委还积极组织全班同学或外活动，如野炊，骑自行车，爬山等活动。在活动中，同学们敞开心扉，谈天说地，其乐融融。活动之后，班委组织讨论此次活动的心得。当有同学在学习上遇到困难时，学习委员会组织讨论小组进行讨论，学习好的同学更是放弃娱乐的时间帮助有困难的同学。在同学过生日的时候全班同学会为其合唱生日歌，让其有回到家的感觉。

这就是我们的班级———相亲相爱的一家人。开展的活动：

每一次的团组织活动，班上几乎所有的同学都积极参与其中。在活动开始前，为了将活动能够达到良好的效果，团支书和组织委员都会精心准备ppt和活动内容。还积极发动班上同学参与到活动或者表演中。希望每一个同学都能通过参与班级活动来锻炼自己，提高自己。实践委员和生活委员会准备好活动的奖品、彩带和气球等用品。使得我们班每一次的团组织活动都达到了良好的效果，也促进了班上同学的凝聚力，增进了大家的友谊。

在课余时间我们班委还积极组织班上同学去骑车、登山、野炊等等校外活动。开展这些活动的主要原因是为了让同学们在繁重的学习压力中放松一下身心，感受大自然的美丽，同时也增进了同学之间的了解和团结。

在平时，学院开展的辩论赛、篮球赛和迎新晚会等等一系列活动，我班也积极参加。虽然也许结果不是很好，但从中同学们也收获了很多。

班上的每一次活动都旨在提高同学们之间的凝聚力和团结的友谊。所以我们在以后将会更多的开展这一类活动。

一、对成长导师活动的看法和建议：

看法：

成长导师是围绕学校育人目标，对我们进行思想引导、学习指导、心理疏导和生活辅导。

1.开展成长导师活动可以增强学生在专业学习、人生规划、行业发展等方面的认识和了解，帮助学生树立正确的专业思想和成才意识。

2.开展成长导师活动可以接受学生的咨询，为学生解答疑惑，帮助学生解决学习和思想等方面的问题。

3.开展成长导师活动可以做好学生与学院、学校的沟通工作，为学院、学校建设提供可执行的建议。建议：

成长导师应资历较深，有一定专业知识，有较多时间与同学交流沟通，私底下与同学们多接触。

二、活动形式

成长导师活动主要以座谈会为主，通过学生与老师面对面的交流，解决学生在学习，生活上的问题。

三、各班对成长导师的看法

上学年我们主要开展了两次成长导师活动，一是专业学习讲座，二是大学生活方面问题的沟通。这两次活动都是主要通过座谈会的方式开展，由学生向老师提出他们的困惑。

在这两次活动中，我们发现毛老师是一个很博学的老师。她在会上旁征博引教会了我们如何对待大学生活，怎样面对学习压力，更主要是教会了我们怎样做人。

虽然这两次活动都让我们见识到了毛宇老师的博学多才，风趣幽默。但是我们认为座谈会的方式让同学们比较严肃，而且毛老师平时比较忙，跟我们见面的机会少之又少，很多同学都不认识毛老师，所以在活动上难以真正敞开心扉的交流。我们觉得成长导师平时可以多参加班级活动，多上qq与同学们交流，熟了之后同学们自然会与老师交流他的困惑。

篇8：一次催促我成长的培训

一、培训促“长”网络技能

这次培训的载体是网络。说句实在话, 我的计算机操作水平只限制在打字和上网查找资料, 其他的操作技术一般又一般。但是为了能很好地参加班主任培训, 涉及到培训所使用的一切网络技术我都主动地请教计算机老师。其实这次培训所使用的技术非常多, 这也使我的网络技术娴熟了不少, 申请电子邮箱、制作幻灯片、发送话题及邮件打包、制作网页及网络班级建设等, 让我在培训中游刃有余。除了上交必要的课程作业外, 我也尝试着参与互动话题、留言板、发帖子等网络交流, 在交流的过程中, 不但掌握了先进的网络技术, 还与其他同行们共同探讨了有关班主任的工作经验。

二、培训促“生”良好心态

在王宝祥教授的报告中曾经有这样一段话, 令我震撼:“在经历了若干年的教师工作之后, 我得到了一个令人惶恐的结论, 教育的成功与失败, 我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪, 是造成学习气氛和情境的主因。身为教师, 我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨, 我可以是制造痛苦的工具, 也可能是启发灵感的媒介。”的确, 作为班主任每天有许多的工作要做, 一天下来, 感觉又累又忙, 晚上回到家还要照顾孩子的学习和日常起居, 如果赶上学校要组织教研活动, 那就会为了备课而奋战到深夜!在这种无限循环的工作状态中, 焦灼、焦虑、焦躁是我常有的心态, 我的脸整天阴沉着, 常常对犯错误的学生大发雷霆, 对学生的不争气而心烦意乱, 然而学生并不买账, 教育成效甚微。我知道这种情绪是管理学生的“瓶颈”, 也对学生有不良的影响。我曾试图寻找办法打开心境, 但是没有多大效果。参加这次培训后, 六个模块中的不同案例, 疏通了我狭窄的心境。案例中学生的变化, 教师处理事情的成败, 都能让我心境越来越平静, 心态越来越平稳。不同的案例故事仿佛一盏盏灯火照亮了我的心境, 不同的讨论问题仿佛一把把钥匙打开了我的心灵, 不同的案例点评仿佛一层层海浪撞击着我的心途。在培训的这段日子里, 我平静地、和蔼地、微笑地面对学生, 说也奇怪, 对学生再也火不起来了, 而学生也似乎看懂了我的变化, 变得懂事了许多。有的教师问我:“怎么整天看着你笑呵呵的呢?”我笑而不答。

三、培训促“养”学习习惯

教师, 是教人学习之师, 教人学习之师必须有良好的学习习惯, 才能引领学生学习。教师学习的重要性我心知肚明, 但是常常因为工作忙、没时间, 而不断地一次次宽容自己, 同时也“心安理得”地面对学生说教。

这次班主任培训, 使我重新认识了教师学习的重要性:学习增强理性思考, 学习改变不良心态, 学习增长工作能力, 学习坦荡面对学生。

这次班主任培训, 使我有了良好学习习惯的开端。通过与学员的交流, 让我感受到了不能放弃这次机会, 只有坚持。所以, 坚持成为我学习的信念, 坚持能产生学习兴趣, 坚持能养成学习习惯, 坚持就是成功。现在中国教师研修网成了我生活的一部分, 它就像有神奇的魔力一样, 深深地吸引着我, 让我痴迷, 让我陶醉。在参加培训的这段日子里, 我忙得真是不亦乐乎!白天紧张地工作, 晚上坐在电脑前充电……每天虽然忙点、累点, 但我从未感觉到苦, 反而觉得非常有意义, 因为我已经对学习充满了喜爱。

篇9：教师成长呼唤优质培训

一、 完善培训机构职能

教师培训是一个复杂的系统工程,需要整合各有关部门和各方面的教育资源共同实施。但由于各地情况不同,特别是基层培训机构,可能面临的教育观念陈旧,教育管理的不和谐,培训者素质不高等问题都将严重阻碍教师继续教育工程的发展,使基层培训流于形式。因此,一个健全的培训机构是非常重要的。我们建议从两方面来考虑:

1.领导部门

课程改革的主力军是基层教师,教师主动参与的积极性与当地政府从政策和人事上的支持是密切相关的。一方面,有关部门可以制定一系列激励政策,褒奖在基础教育改革中做出突出贡献的优秀教师,并从晋职、调资、聘任甚至住房、培训等方面提供相关优惠,以激起教师自我发展的愿望,充分发挥政府的引导职能。另一方面,加大宣传力度,扩大教师教育教学的比较空间,使教师了解素质教育对教师群体的要求,在认识自己知识结构单一贫乏的同时,自觉步入教师继续教育的行列。当然,保证培训经费的投入,减轻教师负担,增加培训者外出受训的机会,也是推动课程改革健康发展的重要前提。

2.培训者

教师培训队伍应当是一支高素质的教师队伍,它要求培训者自身具有一定的专业理论水平,并且时刻与国际教育研究的最新成果接轨,结合当前教师的实际状况,制定出合理的培训方案。同时,还要求培训者把师训与教研紧密结合,深入基层熟悉教材,了解学生身心发展特点,在与参训教师交流探讨的实践中思索,在思索中创新。另外,积极参加培训者培训,是更新与发展培训者知识结构的重要途径。培训者应有自觉学习和主动发展的愿望,以适应新课程改革对培训者提出的要求。

二、 加强培训资源建设

培训资源包括人力资源和经费资源。现阶段基层进修学校一方面存在培训人员整体素质不高,缺乏各科专业研究人才;另一方面学校没有足够的资金及时派送培训者参加相应的培训,致使培训者知识结构得不到及时的丰富和更新。学校培训设施也因经费不足而无法投入使用,如缺少多媒体电教室及专业技术人员,网络资源得不到开发。随着课程改革的推进,人力及经费资源的匮乏,同大面积教师参训的矛盾日益突出,因此加强培训资源建设已迫在眉睫。那么,如何有效减缓这一矛盾呢?除了加大培训资金投入以外,整个培训队伍对培训者的吸纳就显得尤其重要,我们教育工作者应当本着对教育负责的态度,摒弃复杂的人事人际关系,放宽政策吸收有特点、有专长、有经验的优秀教师加入培训者队伍,遵循“竞争上岗,优胜劣汰”的原则,促使培训队伍时刻保持积极向上的精神风貌。另外,在经费不足的条件下,也可采取选送个别骨干教师外出培训,回校进行全员培训;或购置

一些专家讲座、研讨式培训光盘;请优秀教师交流教学课例等手段,以提高培训者的整体素质。

三、 制定行之有效的培训方案

参加培训的教师都是从事教育工作,具有一定文化程度、思辨能力和工作经验的专业人员。传统的做法是以灌输的形式注入,使被培训者获得现成答案,不但违背了新课程理念倡导的“平等参与”的原则,而且严重挫伤了教师参与培训的积极性。新课程改革中的教师培训正是通过全新的培训理念,唤起教师投身新课程的热情。我们不妨从以下两个方面进行尝试:

1.理论联系实际

在培训过程中,理论的阐释是一个难点。名目繁多的概念术语容易使培训陷入枯燥和乏味。基层教师在过去的教学过程中都或多或少积累了一定的经验并存在一些困惑。培训者若能巧妙把“大道理”融进“小事件”中,用“新办法”解决“老难题”,用与之息息相关的教学环节激发教师的兴趣,则培训就能收到事半功倍的效果。培训课堂应为学员与培训者之间提供一个交流的平台,让每一位教师都可以畅所欲言,表达自己的内心感受,采用有问题共同解决的互动方式,使理论的传授与教师遇到的实际问题紧密结合,才能充分体现新理论的实用价值。

2.交流与探索

这里的交流主要指培训后的交流,传统的培训课结束后,不再要求参训者进行反馈。事实上,参训者的反馈意见恰恰是检验培训效果的最佳途径。培训者不仅要积极征求参训者意见,还要主动深入教学一线,钻研教材,掌握学生认知规律,与基层教师共同探讨教材教法,集思广益,把新课程改革中遇到的问题、难题收集整理,从而制定下一步培训计划,使培训价值真正体现在实处。◆(作者单位:江西省德兴市教师进修学校)

篇10：互帮互助 共同成长培训总结

-----记成长中的民完中青蓝工程 盈江县民族完全中学于2015年8月正是成立，这是一所年轻而富有朝气的学校，在这所年轻的学校里，有一群充满激情的年轻的老师，这一群年轻的老师是我校宝贵的财富，这些老师来毕业于不同的大学，来自不同的中学，教学经验有差异，鉴于此，学校于2015年9月成立了“青蓝工程”，旨在“以老带新，以优促新”，提高我校教师素质，打造一个优秀的教师团队。

孔子曰：“三人行，必有我师”，虽我校大多是年轻的老师，但2015年9月至2016年9月我校青蓝工程已经培养出一批优秀教师，2016年9月至今正在培养着新的一批教师，值得可喜的是前一批的青蓝学员，如今有的已经是第二批的导师。

习总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”自建校以来我校以“青蓝工程”为依托一直把培养“好老师”，作为工作的重心。经过一年多的时间青蓝工程这个小树苗已经正在茁壮成长。

懂得思考，方能更好的前行。我们期待我校青蓝工程这个小树苗能够长成参天大树，现把青蓝工程自成立以来所做的工作作一个简单的总结：

第一、古人云：“书可以明智”。在我校的青蓝工程中大力开展读书活动，学校给予资金的支持，每个老师每年报销150元购买书籍的费用，每个老师每年都要写一篇读书笔记，读书活动的开展让老师们知道积累的重要性，只有不断的学习，才能更好的展示。

第二、孔子曰“三人行，必有我师，择其善者而从之”。我校青蓝工程中的核心就是实行师徒结对，以老带新，以优促新，每年我校都会评出骨干教师，新老师的导师就在骨干教师中进行选择，虽看似大家一样的年轻，但我们坚信三人行，必有我师。在师徒结对中，首先要举行师徒结对仪式，接着师徒签订协议，协议中规定了导师和徒弟的责任，最后给导师颁发聘书,三年来，我校已经“师徒”制，已经进行了两批，在这个过程中有些老师已经脱颖而出！

第三、读万卷书，行万里路。教育是一个更新较快行业，教师只有不断的更新自己的知识，开拓自己的视野，才能更好在教育行业中做好。青蓝工程培训中一个措施就是让老师“走出去”，至今我校先后派出30多名教师外出学习，有的到南京，有的到山西，还有部分到州名一中，龙川一中、瑞丽一中。外出学习回来的老师，都尝试着把所学运用到自己的教学中，这部分教师已在慢慢成长为我校中坚力量。

第四、俗语说：“打铁还得靠本身”。毕竟外出学习的机会很有限，我校青蓝工程另一项举措就是加大自己的“造血功能”，实施引进来策略，先后请州教所所长杨利红老师，县民中教科室主任张支尧老师，县一初副校长杨爱萍老师及我校张志华书记和钏兴欢老师给新教师开展专题讲座，我校利用“青蓝工程”为教师搭建交流平台，利用周一下午最后一节课，挑选优秀老师进行交流，同时联合学科组的力量给予新老师帮助。

第五、知己知彼，方能百战不殆。为了让新老师们尽快适应高中教学，了解高考，青蓝工程培训中要求新老师做近五年的高考试题，并要求教龄低于6年的教师参加每年高三的州统测和第一、第二次省统测，再这样的训练中新老师们了解了高考怎么考，也清楚了应该怎么教。

第六、教育是一门艺术，只有不断探究，才能知其奥秘。为提高教师的发现问题、分析问题、解决问题的能力，我校提出“人人参与课题研究”，教学中的问题就是课题，以学科组为单位，每个学科组必须申报课题，此项工作正在进行中。

第七、展技能、秀风采。新教师踏入校门，学校会组织以“扬师德、铭责任”为主题的演讲比赛，青蓝工程培训最后学校教科室将组织新教师课赛，让老师们充分展示一年所学。