幼儿园水果谜语（通用12篇）
篇1：幼儿园水果谜语
谜语是中华文化的一部分，也是我们生活的一部分。下面是小编带来的是幼儿园水果猜谜语大全，希望对您有帮助。
1、小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。桔子
2、黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。石榴
3、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。西瓜
4、壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。核桃
5、兄弟七八个，抱起围缸坐，说声打平伙，衣裳一脱肚子破桔子
6、桃园三结义，张飞在腹里，去了关云长，方知是刘备。荔枝
7、青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。花生
8、身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。甘蔗
9、千姊妹，万姊妹，同床睡，各盖被石榴
10、胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。桃子
11、生根不落地，有夜不开花，市场有得卖，园里不种他。猜蔬菜豆芽
12、紫色衣，肉白细，煮过后，衣儿肉儿都变色。猜蔬菜茄子
13、红灯笼，绿宝盖，十人见了九人爱。猜水果柿子
14、黄金布，包银条，中间弯弯两头翘猜水果香蕉
15、青藤挂满棚，结果像青龙，嫩时当菜吃，老了也有用猜瓜类丝瓜
16、红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清甜可口好小菜。猜蔬菜红萝卜
17、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。猜水果番茄
18、不长汁来不生杈，叶子顶上开白花，脑袋睡在地底下，胡子长了一大把。猜蔬菜葱
19、千姊妹，万姊妹，同床睡，各盖被。猜水果石榴
20、红关公，白刘备，张飞，叁结义。猜水果荔枝
21、黄包袱，包黑豆，常一口，甜水流。猜水果梨
22、青树节青瓜，青瓜包棉花，棉花包梳子，梳子包豆芽。猜水果柚子
23、不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎。说葱长的矮，像蒜不分瓣。猜蔬菜洋葱
24、红嘴绿鹦鹉，吃了营养多。猜蔬菜菠菜
25、一个黄妈妈，一生手段辣，老来愈厉害，小孩最怕他。猜蔬菜姜
26、脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢。猜水果橘子
27、瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。猜蔬菜小黄瓜
28、像球样的圆，像血样的红，向珠样的亮，样蜜样的甜。猜水果樱桃
29、红木盒儿圆，四面封得严，打开木盒看，装个黄蜡丸。栗子
30、长得象竹不是竹，周身有节不太粗，又是紫来又是绿，只吃生来不吃熟。甘蔗
31、像球样的圆，像血样的红，向珠样的亮，样蜜样的甜。樱桃谜语大全及答案
32、冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。葡萄
33、一个小黑人，戴着个洗脸盆，给他摘下来，他说再戴会儿。黑枣
34、脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢。桔子
35、麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。花生
36、黄金布，包银条，中间弯弯两头翘香蕉
37、弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。葡萄谜语
38、格子隔，柜子隔，里面躲着四姐妹。核桃
39、红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。辣椒
篇2：幼儿园水果谜语
2、那拔（打一水果）
3、热带果后（打一水果）
4、小小个头金黄色，上小下大*子多（打一水果）
5、黑珍珠，圆脑袋，整口吞，把籽吐（打一水果）
6、树上结的糖包子（打一水果）
7、弯弯似小船，轻轻将皮剥（打一水果）
8、色泽鲜艳，晶莹美丽；红如玛瑙，黄如凝脂（打一水果）
9、百益果王（打一水果）
10、金枕头（打一水果）
11、4加4加4加4(打一样水果)
12、很少瓜（打一水果）
13、老虎遇到兔子（打一水果名字）
14、全是花（打一个水果名字）
15、富含维C味极酸，烹饪榨汁好材料（打一水果）
16、勾践的脑袋（打一水果）
17、维生素王（打一水果）
18、厉娜的歌迷（打一水果）
19、青门绿玉房（打一水果）
20、弯弯小船并排坐，老来黄袍把衣脱（打一水果）
谜底：
1、香蕉（两条直线不平衡就相交）
2、番石榴（俗称“那拔”）
3、山竹
4、梨子
5、葡萄
6、无花果（维吾尔语称无花果为“安居尔”，意为“树上结的糖包子”。）
7、香蕉
8、樱桃
9、木瓜
10、榴莲（台湾俗称“金枕头”）
11、石榴 （16）
12、西瓜（稀 瓜）
13、葡萄（扑逃，老虎扑，兔子逃）
14、草莓（草没）
15、柠檬（该水果属芸香科柑橘属常绿小乔木，在中国料理中并不广泛使用，也被经常作为饮料材料，味纷香）
16、椰子
17、红枣
18、雪梨
19、西瓜（因其翠色如玉，故称。）
篇3：幼儿园水果谜语
关键词：文学活动,区域游戏,多维操作
区域游戏是幼儿的一种自发性学习活动,这种活动如果没有教师的介入,幼儿在游戏中也能有所发现,但是有了教师的介入,可以用教育的眼光来分析幼儿的游戏行为,让幼儿的学习和发展更有效。
中班主题游戏《毛毛虫》源自于文学活动《水果屋里的毛毛虫》,故事讲述了毛毛虫从星期一到星期五吃了不同的食物,最后身体形态发生了变化的文学故事。《幼儿园教育指导纲要》提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
一、依据《指南》来观察和分析幼儿的行为
故事《水果屋里的毛毛虫》故事分享结束后,那只毛绒教具毛毛虫一直让班上的孩子爱不释手。大家纷纷围着毛毛虫,讨论着毛毛虫吃了什么东西再变成哪种颜色等等。孩子们为何对这个故事表现出如此的兴致?教师可以从哪个视角来分析孩子的兴趣?通过对《指南》五大领域的学习和发展目标的理解,我们分析孩子对文学故事感兴趣的原因有:角色有趣、材料丰富、想象无限、适于操作等等。既然孩子们如此感兴趣,何不借助这一文学故事生成具有教育价值的主题游戏,让孩子的兴趣在主题区域中得到进一步的探索、满足、体验和发展?
二、依据《指南》来摸索主题教育与区域游戏整合的对策
《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。”
这段文字告诉了我们幼儿的学习方式和特点,因此区域游戏的创设应该是以幼儿为主体的,组织幼儿对关注的话题展开讨论,结合区域的特点,有层次、有计划地投放了游戏材料,让幼儿在与材料的互动中直接感知、实际操作、亲身体验,从而获得全面发展。
凸显探究:寻找毛毛虫———渗透在科学区的游戏
几天后,毛毛虫已经像一位老朋友一样入住到孩子们心中。教师问:“今天,你们又想和毛毛虫玩什么游戏呢?”想听听孩子们又有什么新的想法。有个孩子问:“老师,哪里可以找到真的毛毛虫?”“哦,你为什么会想找真毛毛虫?”老师对孩子的想法感到奇怪,“我看到电视里也有小朋友找毛毛虫的。”对于孩子的这个好奇之想,老师没有急于给予答案,而是用反问的方式将问题再次抛给孩子:“真的毛毛虫幼儿园里肯定能找到,不过是在教室里还是在教室外?是在操场上还是种植园?需要我们用小眼睛去寻找和发现,有没有人愿意去寻找?寻找毛毛虫需要用哪些工具,老师可以为你们准备。”于是科学区“寻找毛毛虫”的游戏诞生了,每天有一组小分队带上工具在老师陪同下兴冲冲地到室外行动去了。寻找的地方从刚开始的操场到草地到树丛最后转战到幼儿园种植园,第一条毛毛虫也在悠悠的一声大叫中出现“快来这里!有毛毛虫啊!”一群人赶紧拿了一个小袋子把它装回了教室。老师及时分享孩子的快乐,祝贺小朋友找到真毛毛虫,可是接下来的问题是,怎么来养好它呢?可以为它做些什么事让它开心?孩子的奇思妙想可多啦:给它晒太阳、喂它吃菜叶、给它唱歌、为它拍照(写生)等等。于是老师和孩子即时约定,谁照顾毛毛虫,就把发现的趣事和做的事情记下,这就是又一个好玩的游戏“照顾毛毛虫”。
在幼儿游戏的推进中,教师如何来判断自己的介入是否有效,首先看自己的介入是否在顺应幼儿想法的基础上支持并推进了幼儿游戏的开展。第二看自己的介入是否让幼儿在积极的体验下获得新的经验。第三看幼儿对自己的建议有没有积极的响应。在第二阶段的游戏中,教师用“追问介入法”,分析幼儿的游戏意愿,了解幼儿的游戏水平,避免了在游戏的推进中过度控制和行使教师的权力,避免了幼儿游戏的过度结构化,很好地提升了区域游戏的趣味性。
多维操作:有趣的毛毛虫———益智区中的开放性游戏
在课程整合观的指引下,幼儿的主题游戏中,可以自然地融入相关数学学习与发展的目标。《指南》在数学领域中也指出,要结合日常生活,指导幼儿学习通过对应和数数的方式感知理解数量以及比较数量的多少。老师利用幼儿美工区制作的毛毛虫,投放了“毛毛虫找朋友”材料,抛骰子,抛到数字几,几只毛毛虫捆在一起抱一抱。这个游戏整合了数学、生活方面的技能,幼儿在游戏的情景中练习了点数、对应,锻炼了小肌肉的包扎能力。熟悉游戏之后,老师提升难度,增添一个骰子(颜色或大小或长短特征),要求幼儿在二维特征的提示下进行操作,幼儿玩任意两个骰子的游戏,都会获得不同的数学经验。再如“长长的毛毛虫”游戏,教师投入开放式的材料,有半成品的毛毛虫、数字贴纸、小红旗、毛根等,游戏时,孩子们可以用毛根在毛毛虫身上扎出随意的节数、可以在节上贴数字、可以用做好的毛毛虫进行长短、间隔排序等等。这个游戏可以让幼儿在操作的过程中感知和理解数量、手口一致点数、比较长短粗细特征,在开放的情景中获得数概念。
可见材料的开放性投入,可以诱发幼儿的游戏行为。在和毛毛虫的快乐游戏中,老师开放的预设思路将孩子的兴趣再次打开,幼儿对材料的自主操控激发了其探究兴趣,幼儿的数学认知正是在游戏的推进和发展中,由不会到会,由不熟练到熟练,在自我探索和挑战中得到了小步递进式的提升。
个性表达:我是毛毛虫———阅读欣赏区中的情境性体验
“水果屋里的毛毛虫”毕竟是一个文学作品,有没有值得幼儿去欣赏的、去体会的语言的美、情趣的美呢?带着这样的问题,老师又去仔细地研究了作品和孩子学习特点之间的关系。
故事其实非常简单,里面有一段非常有趣的描写:“星期一,它吃了一个苹果,可是肚子还是好饿,星期二它吃了两个梨子,可是肚子还是好饿……”简单又富有韵律感的语句是中班孩子一听就可以模仿的。特别是毛毛虫不停地吃东西那一段,星期一一个,星期二两个,星期三三个,星期四四个,简单的重复和不断的叠加,孩子觉得很好玩。从中班幼儿的心理特点来看,只要是他们感兴趣的、形象生动、语言重复的作品他们就容易记住,也比较适合开展阅读和欣赏活动。但是单一的阅读欣赏肯定是不能留住孩子长久的兴趣,对于中班的孩子们来说,他们参与活动的动力必须通过丰富的环境、自身的兴趣,只有这样,才能让孩子真正地走进阅读和欣赏。在《水果屋里的毛毛虫》阅读欣赏区,老师和孩子们一起用缤纷的彩纸剪出了无数虫卵、蝴蝶装扮空间,准备了各种水果的服饰,还有毛毛虫逼真的装扮,从开始毛毛虫吃单一的食物,到星期六毛毛虫可以吃许多的食物,好玩的是这些食物可以由幼儿自由想象替换,给了孩子无穷的乐趣和想象的空间。
“如果教师以一种敏感的、响应的、支持的方式参与幼儿的游戏,那么,教师的参与就能提高幼儿的游戏水平。”由文学活动《水果屋里的毛毛虫》引发的主题区域游戏,挖掘了故事本身的教育价值,满足了幼儿个性化的需求,开辟了促进幼儿全面发展的途径,幼儿在与材料与同伴与教师的有效互动中获得了学习和发展。“区域是追随幼儿的发展需要而逐步应生的”,今后我们还将朝着这个目标不懈摸索。
参考文献
篇4：幼儿中班科学：水果棒棒棒
最近一段时间，由于气温的变化，有些小朋友患上感冒，在保健老师的喂养下，他们能说出吃的药是什么口味的，细细一看，很多的药品上都有草莓味、香蕉味、苹果味等的标识，在喂养时，他们也比较乐意服用。再发现有很多的食品、日用品等包装上也有什么什么口味的，小朋友们说起来头头是道。结合中班幼儿对水果的了解和喜爱，引导幼儿发现水果其他作用，设计了这一活动。
活动目标：
1.尝试运用各种感官感知几种常见水果的特征。
2.能大胆表述自己的发现，并乐于和同伴、老师进行交流。
活动准备：
水果篮里装有苹果、桔子、香蕉、草莓等水果；果盘16个（装有切好的各种水果，水果上插好牙签）；小超市：各种水果口味的物品（糖果、饼干、饮料、药物、孩儿面、牙膏等）
活动过程：
一、尝水果 感知水果的味道
师：今天高老师给小朋友们带来了几种水果，切好了放在果盘里，你们想不想尝一尝？师：请每个小朋友选一个果盘，尝的时候想一想，你吃的是什么水果？是什么味道的？还要注意牙签不能戳到嘴呀。（幼儿品尝）
师：好吃吗？告诉大家，你吃的是什么水果？是什么味道的？
师：老师这里还有很多的水果宝宝，能把你刚才吃的水果找出来吗？
（4种水果各5个，幼儿找出相应的水果，找好后拿着水果宝宝坐到位置上。）
环节自评：水果品尝会，引起幼儿学习的兴趣；巧设问题，调动幼儿的已有经验，激发幼儿探究的欲望。
二、找水果 了解水果的外形特征
师：都找到刚才品吃的水果宝宝了吧！（一一认识水果，说出名称）
师：请你说一说，你手中的水果宝宝叫什么名字？长什么样儿？穿什么颜色的衣服？
师：幼儿到前面来介绍，请和他找的一样的小朋友把你的水果宝宝举起来。
师：水果宝宝真可爱，我们一起来摸一摸，有什么感觉？
（幼儿介绍，相关的词语带领其他孩子学着说一说。）请把你的水果宝宝放在果盘里。
师：除了老师带来的这些水果，你还吃过哪些水果呢？（出示相应的实物和玩具）
师小结：水果宝宝都有自己的名字，它们穿的衣服不一样，长的也不一样，有的长长的、有的圆圆的、有的扁扁的，摸上去有的硬硬的、有的软软的、有的滑滑的、有的毛毛的。
环节自评：此环节充分调动了幼儿的各种感官，让幼儿通过观察、比较了解各种常见水果的特征。教师积极鼓励幼儿表达，及时表扬和引导，幼儿能积极互动，效果明显。
三、超市寻物 了解生活中水果的妙用
师：水果很好吃，非常有营养，我们平时可要多吃水果呀。水果不光好吃，还有很大的作用呢！
师：有些水果和我们小朋友玩躲猫猫的游戏，它们藏起来了，请你到小超市里去找一找，每人选一样，看看什么水果藏在里面？
（布置的小超市：各种水果口味的口香糖、饮料汁、糖果、饼干、水果味的药物颗粒、水果味的幼儿护肤品、牙膏等）
找好后回到位置上。
环节自评：此环节教师设置了生活中的情境，将身边的超市“搬进”了课堂，充分调动幼儿对超市的了解，给予幼儿视觉上的冲击，引发新的思考。
师：都找到了吧，来，说一说你找的是什么？哪种水果藏在里面？你从哪里看出来的？
师：水果宝宝藏在这些吃的、用的东西里面里面有什么用呢？
师：真的吗？我准备了一些水果糖，尝一尝，是什么水果味的？好不好吃呀？
师小结：原来水果宝宝不仅可以吃，补充我们需要的营养，还可以加工到饼干、糖果、饮料、药里、宝宝霜里，使这些物品的味道更加香甜！
师：现在，请带上你找的东西，我们去和其他的小朋友一起来尝一尝，行吗？
环节自评：幼儿通过进一步品尝、验证，有效地将已有经验进行了升华，使科学活动从生活中来到生活中去。
活动反思：
内容选择的生活化。这节活动在设计之前，我进行了大量的调查，发现中班的小朋友比较喜欢吃常见水果，能说出常见水果的味道，对水果在药物中的应用有所了解的。但水果在其他物品、食物中的应用，部分幼儿知道，还有一部分幼儿不知道。于是带领幼儿到超市认识，家园联动让幼儿熟悉，确定了主题。
材料选择的真实性。中班第一学期的幼儿对新鲜事物充满好奇，好摸、好动、好比较，因此，本次活动我情境创设、材料准备上做到了真实。活动中，超市，是幼儿生活中正常接触到的地方，准备的实物材料，幼儿熟悉真切，现场品尝，更是切身体验，不但调动幼儿的已有经验，更通过环节设计，加强了生生间、师生间的互动交流学习，孩子们探究的欲望更加强烈，效果也就更加明显。
篇5：幼儿园小班语言教案：水果谜语
1、能认真倾听故事，理解故事内容。
2、学说故事中的角色对话，提高幼儿的语言表达能力。
3、懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学重难点：
能认真倾听故事，熟悉故事中的角色，理解故事内容。
学说故事中的角色对话。
活动准备:
1、小猪，PPT《小猪变干净了》。
2、音乐：嘻唰唰。
活动过程:
一、导入活动：
1、出示小猪图片，引出主题。
师：今天老师请来了一只小动物，我们来听听看是谁？（小猪）
师：这只小猪长的什么样？
小结：是的，这只小猪长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，很可爱。
2、出示脏小猪图片。
师：呜呜，你们看，可爱的小猪怎么变脏了呢？（幼儿自由猜测）小猪到底怎么变脏了呢？我们一起来听故事“小猪变干净了”就知道啦。
二、理解故事内容，学习故事中角色的对话。
1、幼儿完整的欣赏故事，初步了解故事内容。
?0?1、师：故事听完了，谁来告诉老师，小猪为什么变脏了呢？
师小结：是的，小猪它去垃圾堆里找东西吃，而且在泥坑里滚来滚去的玩耍，所以就变得脏兮兮的。
?0?2、小猪这么脏，有朋友愿意和它玩吗？我们再来听一遍故事。
2、幼儿观看木偶表演，进一步理解故事内容，学习故事中的角色对话 。
提问：?0?1、小猪看见小白兔，它会怎样问小白兔的？
?0?2、小白兔又会怎样回答小猪呢？
?0?3、小猪看见小白鹅，它会怎样问小白鹅？
④、小白鹅又会怎样回答小猪呢？
⑤、小猪最后变干净了吗？它是怎么变干净的？（播放音乐：嘻唰唰，幼儿学小白鹅帮小猪洗澡）
小结：我们都喜欢干净、漂亮的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友。
三、幼儿表演故事，巩固故事中的角色对话。
?0?1、幼儿运用棒偶，根据故事情节进行游戏。
师：现在老师请你们拿棒偶来表演这个故事，表演的时候呢，你可以自己表演也可以跟你的伙伴一起表演，听清楚了吗？那请你们去找一张工作毯坐下来开始表演吧。
?0?2、师幼共同表演故事。
师：小朋友会讲故事了吗？请小朋友们把指偶收好，回到座位上坐好。
师：刚才你们表演故事开心吗？那谁愿意和我来表演故事呢。
师：你们表演的真好，掌声鼓励自己。
四、活动结束。
师：我们回班上给其他小朋友表演这个有趣的故事吧。
教学反思：
本节活动主要让幼儿通过小猪变干净了知道我们喜欢爱干净的小朋友，并且要做一个爱清洁的`小朋友。
整个活动环节紧紧相扣，层层递进，由浅入深，先是让孩子们听音辨别动物，猜测老师请来的是哪个动物，从而调动幼儿的活动兴趣，然后通过提问“小猪为什么变脏了？”引入活动主题。同时也激发起孩子的生活经验。接着，幼儿通过完整观看木偶表演——分段观看木偶表演两个环节理解故事内容、学习故事中小猪、小白兔、小白鹅的对话，在这过程中，孩子们的情绪高涨，老师一抛出问题：“小猪是怎样变脏的？”孩子们就你争我抢着回答：“因为它爱去垃圾堆里找东西吃，”、“因为它爱在泥地里滚来滚去”另外，老师一说谁来学小猪、小白兔、小白鹅的话时，孩子们就纷纷说：“请我，请我。”活动气氛非常活跃，达到老师预设的活动目标。
孩子们理解故事内容后，教师让幼儿用棒偶来表演故事，这样，不仅能再次激发起幼儿的学习兴趣，还能加深幼儿对故事内容的理解以及巩固故事当中角色的对话，但在表演的过程中，个别孩子需要老师的指导下才能顺利的讲述。
篇6：幼儿园水果谜语
教学经验：
在本次活动中，孩子对《水果谜语》很感兴趣，丰富了他们的知识，使他们初步知道了什么叫谜语，有一点粗浅的了解。但通过实施这个教材，我还是觉得：“猜谜语”这样一种语言活动形式，对于小班孩子来说，其实不太能理解。因为谜面(语言)是非常抽象的东西，要把非常抽象的东西“翻译”成一个具体形象的事物，他们还没有这么高的思维水平。因为小班孩子的思维还是以具体形象思维为主。
而且，谜语中的语言，都是非常精炼、概括和书面化的语言，这更增加了幼儿理解这些语言的难度。!.快思.教案网!像今天的活动香蕉应该属于最熟悉的，可是也只有薛任孜一个孩子猜出来。(不过我想大概和人数太少也有关)但像这次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子对实物很熟悉，可是就是和谜面联系不起来，猜不出来，我想猜谜的能力也是需要锻炼的，相信多经历几次后，孩子的能力一定会有所提高!
活动目标：
1.能积极参与猜谜活动，初步感受猜谜的快乐。
2.巩固对某些水果特征的感知。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
1.菠萝、哈密瓜、苹果、橘子、草莓等各种水果，水果粘纸若干。
2.录音机，热烈欢快的乐曲。
活动过程：
一.产生兴趣。
1.今天，有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?
2.逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。
3.水果宝宝准备了许多小礼物，他们想请小朋友猜个谜语，猜对了，就把这些礼物送给大家。
二.学习猜谜。
1.教师说谜面：兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。
2.逐步分解谜语，引导幼儿学习猜谜的方法。“兄弟几个真和气，天天并肩坐在一起“是什么意思?(这种水果不是单个的，是几个连在一起的)”少时喜欢穿绿衣“是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的)
“老来都穿黄衣裳“是什么意思?(这种水果成熟时就成黄颜色的了)
3.小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的特征合起来，我们就知道是什么水果了。
4.请幼儿一起分析谜面。
5.请幼儿猜谜，并把这种水果从桌子上的水果中挑选出来。
6.教师把粘纸礼物送给幼儿，鼓励学说谜语。
三.跳水果邀请舞。
1.幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸贴在额头上，扮演水果娃娃。
2.在节奏感强、热烈欢快的音乐声中，教师当邀请者做邀请动作，请幼儿到场地中央欢快地舞蹈，鼓励幼儿用不同的肢体动作来表现。
教学反思：
在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“ 猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。
可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。
教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
篇7：水果蔬菜谜语
小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。桔子
黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。石榴
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。西瓜
壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。核桃
兄弟七八个，抱起围缸坐，说声打平伙，衣裳一脱肚子破 桔子
桃园三结义，张飞在腹里，去了关云长，方知是刘备。荔枝
青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。花生
身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。甘蔗
胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。桃子
像球样的圆，像血样的红，向珠样的亮，样蜜样的甜。樱桃
冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。葡萄
一个小黑人，戴着个洗脸盆，给他摘下来，他说再戴会儿。黑枣
脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢。桔子
麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。花生
黄金布，包银条，中间弯弯两头翘 香蕉
弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。葡萄
格子隔，柜子隔，里面躲着四姐妹。核桃
红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。辣椒
绿的叶儿，绿的枝儿，白马下个绿马驹儿，绿马驹儿，叫咴咴儿，秋天变成红马驹儿。椒
红嘴绿鹦哥，吃了营养多。菠菜
生根不落地，有叶不开花，街上有人卖，园里不种它。豆芽
不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎。说葱长的矮，像蒜不分瓣。洋葱
一个黄妈妈，一生手段辣，老来愈厉害，小孩最怕他。姜
瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。小黄瓜
青竹杆，十八节，头顶爬个关老爷。高粱
不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱长得矮，象蒜不分瓣。洋葱
红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。胡萝卜
紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。茄子
紫红藤，地上爬，藤上长绿叶，地下结红瓜。红薯
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱
辣椒
一头实,一头空,一头白,一头青
葱
黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。石榴
红关公，白刘备，黑张飞，叁结义。荔枝
青树节青瓜，青瓜包棉花，棉花包梳子，梳子包豆芽。柚子
青竹杆，顶簸箕，下面躲着一窝麻母鸡。芋头
紫色衣，肉白细，煮过后，衣儿肉儿都变色。茄子
辣 红灯龙，绿宝盖，十人见了九人爱。柿子
青藤挂满棚，结果像青龙，嫩时当菜吃，老了也有用
丝瓜
红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清甜可口好小菜。红萝卜
圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。
番茄
不长汁来不生杈，叶子顶上开白花，脑袋睡在地底下，胡子长了一大把。
葱
弟兄七八个，围着圆柱坐，大家一分手，衣服都扯破。大蒜
架上爬身结绿瓜，瓜头顶上开黄花，生着吃米鲜又脆，妙熟做菜味道佳。黄瓜
宝宝不怕晒,穿衣真奇怪,里边套红衫,外面披麻袋
花生
麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子
花生
紫红树,紫红花,紫红花袋包芝麻
篇8：数学谜语猜猜猜
乙:唉, 哪儿啊, 我知道自己才疏学浅.不过干我们这一行得多学、多问.
甲:哦, 不, 我听说您在数学方面很有研究.
乙:哎, 什么研究啊, 在过去上学的时候, 这一门比其他的功课略微强一点儿而已.
甲:嗯, 在数学方面您都学过什么?
乙:也就是:加减乘除, 几何代数, 导数积分.咳, 其实啊, 马马虎虎!
甲:嘿!好家伙, 还谦虚呢, 连导数积分都知道.那么, 你会猜数学谜语吗?
乙:马马虎虎.
甲:那我就要考考你了.请问2+3在什么情况下等于4?
乙:2+3永远等于5, 你这个问题无解!
甲:错!你怎么这么糊涂, 当然是在你喝醉酒的情况下呀!
乙:这哪是谜语, 分明是你在捉弄我.
甲:这的确不是谜语, 算是先“热热身”吧!下面可真的是谜语了, 而且是数学谜语.
乙:废话少说, 来吧!
甲:像蛋不是蛋, 说它圆不太圆, 说它没有它又有, 成千上万连成串.请打一数字.
乙:横看是把尺, 竖看是根棒, 年龄最最小, 大哥它来当.我的谜底也是个数字, 而且比你的谜底大一点, 呵呵.
甲:算你狠!请听谜面:我的个子虽不高, 跳跃起来不得了.右跳一步大十倍, 往左一跳立即小.
乙:这个太小儿科了, 谜底是“小数点”.
甲:两个寨子隔条岗, 南寨没有北寨强;南寨好汉有五条, 不及北寨人一双.
乙:现在可是谐和社会呀, 两个寨子应该互相来往, 干嘛要隔条岗?影响安定团结.
甲:说什么呀!这是谜面.你猜不到了吧?使劲想想.
乙:这下可真是难倒我了, 请公布谜底吧.
甲:算盘.这是我国的“国粹”, 现在虽然是电脑时代, 我们的“老祖宗”可不能忘啊.
乙:在下惭愧惭愧.不过我也给你出个谜:有个脑袋真正灵, 忽闪忽闪眨眼睛, 东南西北带着它, 加减乘除不费劲.
甲:这个东西随处见, 小商小贩离不了.谜底是“计算器”.
乙:四个兄弟一样长, 两两相对围成框, 阅兵队形常用到, 对称轴儿有四条.这是什么?
甲:正方形.我也回你一个:弟弟千百万, 在哥周围站, 到哥等距离, 围成保卫圈.这是什么?
乙:圆呀.我1块钱买了个手机, 这个手机能拍照, 能录像, 还能听MP3呢!
甲:哪里有卖?我也去买一个.
乙:买手机?这是个数学谜语, 老弟猜不着了吧.
甲:别急!我想想……1块钱买个手机, 可真值得, 对了, 谜底是“绝对值”.老兄, 读初一时有一次数学考试, 你偷看了你的同桌, 得了90分, 你还记得吗?
乙:这事我没干, 你诽谤我.哦, 我明白了, 你是在忽悠我.其实, 这是一个数学谜语.
甲:对呀, 来而不往非礼也, 请猜猜看!
乙:得了90分, 这其实是在造假, 这个分数不真实, 哦, 谜底一定是“假分数”.
甲:老兄真是反应敏捷, 智慧超群呀!
乙:哪里哪里, 在下只是与你“保持距离, 同时前进”.
甲:我们是好兄弟, 为什么要保持距离呀?我们应该兄弟一条心——“你盼着我, 我盼着你”.
乙:“保持距离, 同时前进”是个谜语, 谜底是“平行”.
甲:“你盼着我, 我盼着你”也是个谜语呀.“你盼着我”, 是你在等候我;“我盼着你”, 是我在等候你.两人互相等候, 可谓“相等”.
篇9：水果谜语及答案
冬瓜，苹果，榴莲，橙子，西瓜出外郊游，但最后回家他们发现有两个不见了，请问是什么?
答：冬瓜、西瓜，冬(东)奔西跑了。
柿子、弥猴桃、芒果、菠萝，出去打架，最后只有谁回来了?
答：柿子。因为柿(事)在人为。
为了大家团圆，就派人四处寻找，最后都安全回家，请问是谁的功劳?
答：菠萝。菠萝觅(蜜)。
秋天是丰收的季节，什么水果最多?
答：橙子。因为橙(层)出不穷!
水果在一起开会，你一言，我一语，大家热火朝天，他们讨论的是什么事?
篇10：儿童水果谜语
2. 黄外衣， 点黑豆， 尝一只， 甜水流。 谜底：(梨)
3. 看看圆，摸摸麻， 包着一肚小月牙。 (打一水果)谜底：桔子
4. 绿盖红缸， 里头装满蜜浆。 (打一水果)谜底：杮子
5. 粉脸红唇模样美， 偏偏是个大歪嘴。 (打一水果)谜底：桃子
6. 小小坛子， 装满饺子， 吃掉饺子， 吐出珠子。 谜底：(橘子)
7. 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 谜底：(香蕉)
8. 弯弯儿不是镰刀， 翘翘儿不是牛角， 一旦抓它在手， 撕开脸皮就咬。 (打一水果)谜底：香蕉
9. 远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜， 掐它一把水溜溜， 咬它一口酸溜溜。 (打一水果)谜底：葡萄
10. 小时绷着青脸皮， 老来皱起红脸皮， 生的熟吃惹人笑， 熟的生吃不希奇。 (打一水果)谜底：枣
11. 远看红脸好相貌，近看一脸红疙瘩， 虽说样儿小又小， 为人解渴本领大。 (打一水果)谜底：杨梅
12. 皱肉皱骨头， 骨头生在肉外头。 (打一水果)谜底：核桃
13. 小龙船，龙船小， 龙船尖尖两头翘， 水里飘了一秋天， 装来一颗白元宝。 (打一水果)谜底：菱角
14. 几个兄弟一个样， 弯弯身子软心肠。 看看个个像弯月， 吃在嘴里甜又香。 谜底：(香蕉)
15. 红红脸 圆又圆， 亲一口， 脆又甜。 谜底：(苹果)
16. 衣服有绿又有红， 味道酸酸又甜甜 多多和它做朋友， 小脸红红人人爱。 谜底：(苹果)
17. 身穿黄衣裳， 弯弯像月亮 兄弟排一起， 个个甜蜜蜜。 谜底：(香蕉)
18. 身穿红衣颜色美， 龇牙开口又咧嘴， 肚里珍珠数不清， 粒粒珍珠甜蜜蜜。 谜底：(石榴)
19. 小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。谜底：桔子
20. 黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。谜底：石榴
21. 身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。谜底：西瓜
22. 壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。谜底：核桃
23. 兄弟七八个，抱起围缸坐，说声打平伙，衣裳一脱肚子破 谜底：桔子
24. 桃园三结义，张飞在腹里，去了关云长，方知是刘备。谜底：荔枝
25. 青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。谜底：花生
26. 身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。谜底：甘蔗
篇11：儿童水果谜语
谜底：荔枝
2、谜题：白里透红浑身毛，果肉丰富皮儿薄。 (打一水果)
谜底：水蜜桃
3、谜题：白包裹小浆果，甜酸适口味飘香。 (打一水果)
谜底：蓝莓
4、谜题：绿纱帐里珍珠藏，剥开紫衣水汪汪。用它酿酒美天下，果实晒干肉软香。 (打一水果)
谜底：葡萄
5、谜题：圆圆浆果色泽艳，草龙珠儿味道甜。 (打一水果)
谜底：葡萄
6、谜题：黄娃娃，弯又翘。 (打一水果)
谜底：香蕉
7、谜题：富含维C味极酸，烹饪榨汁好材料。 (打一水果)
谜底：柠檬
8、谜题：金格橱，银格橱，格格橱里放珍珠。 (打一种水果)
谜底：石榴
9、谜题：红坛子，口儿小。打开来，粒粒像珠宝。 (打一水果)
谜底：石榴
10、谜题：身披鱼鳞铠甲，长着公鸡尾巴。动物家族无名，水果店里有它。 (打一水果)
谜底：菠萝
11、谜题：一棵藤儿弯又弯，上面满是珍珠串。有紫有绿真好看，生的酸来熟的甜。 (打一水果)
谜底：葡萄
12、谜题：小小金团子，装满黄饺子。咬口黄饺子，吐出白珠子。 (打一水果)
谜底：橘子
13、谜题：身穿绿衣裳，肚里水汪汪。生的儿子多，个个黑脸膛。 (打一水果)
谜底：西瓜
14、谜题：体圆似球，色红如血，皮亮如珠，汁甜赛蜜。 (打一水果)
谜底：樱桃
15、谜题：高高树上结果实，插入吸管尽情饮。 (打一水果)
篇12：楹联与谜语选介
楹联:也称对联, 俗称对子。它是由诗、词演化二来的, 是中国古典文学中的一块瑰宝。楹联 (下面称为对联) 的基本要求是:两联相对, 字数相等, 词性相当, 平仄相应。
对联, 盖萌芽于秦汉, 问世于唐代, 繁荣于明清。对联本是贴在门旁或柱子上的, 后又普遍作为装饰及庆吊之用, 在中国的古典小说中也广泛地应用着, 如在宋元话本、明清章回小说中, 从标题到话说, 广泛地应用着“对子”, 以增添其文采。一部《三国演义》, 其中的对子, 据统计约有373副之多 (见《对联》小册子第172页) 。在民间的对联, 特别是春联, 更是不计其数。在对联中, 有的还加有横批, 横批是对联的题目或中心内容, 对对联起着画龙点睛的作用。
对联就其内容来分, 极为广泛, 有春联、寿联、喜联、挽联、行业联、交际联以及其他对联, 等等。现举例于下。
春联
1.“一夜连双岁, 五更分二年” (“五更”应是“夜半”或“子时”, 旧俗把元旦早晨当做新年伊始。)
2.“天增岁月人增寿, 春满乾坤福满门” (“乾坤”指天地。)
3.“爆竹一声除旧, 桃符万户
更新” (“桃符”即对联代称, 因为最早的对联是用桃木板制成, 上面写有驱鬼和避邪的神名, 后来桃符便成了春联的代称。)
寿联
是为长者庆寿所作的对联。除一般的寿联外, 还有根据不同年龄或不同身份而专作的寿联。举例如下。
1.“寿比南山松不老, 福如东海水长流” (这是一般的寿联。)
2.“名高北斗, 寿比南山” (这是给有声望的老人送的寿联。)
3.“孙子生孙, 上寿同臻称国瑞;老人偕老, 百年共乐合家欢” (这是送给两位百岁夫妇, 而且是四世同堂的老人。)
喜联
这里是专指给新婚夫妇送的对联。
1.“比飞胜似关雎鸟, 并蒂常开连理枝” (上联是用的《诗经》首篇《关雎》的典故。)
2.“海枯石烂, 同心永结;海阔天空, 比翼齐飞”
3.“青松攀枝, 喜成连理;红梅吐芳, 永结同心”
挽联
1.吴作人挽邓拓:“话尽燕山, 沉诗冤海;胸怀日月, 遗惠生民” (“燕山”系指《燕山夜话》。)
2.“编县志, 断简未续, 慨乎谁操班固笔;逝京师, 彼黍离叹, 悄然如读少陵诗”
这是我在读私塾时老师给我讲的一副挽联, 吊唁的是我县的一位编县志的老儒, 事未竟而逝。他也曾到过北京, 为感慨国家的衰败而写过诗篇。在这副挽联中用了两个典故:一是班固撰《汉书》未完而逝, 一是用了《诗经·王风》中《黍离》一诗的典故, 以此来悼念他的业绩和爱国之志。这副挽联, 写得非常工整, 完全合乎格律的要求。
其他:包括数字联, 拆字联, 戏答联, 或称谐趣联, 名胜古迹联等等。举例如下。
数字联
1.“氷凉酒, 一点、两点、三点;丁香花, 百头、千头、万头”
上联的“氷、凉、酒”三个字, 各带有一个点、两个点、三个点 (古汉字中, 冰字是水字左上角加一点, 故说一点——编者) ;下联的“丁、香、花”三字, 各带有百字头、千字头、万字头 (繁体字“萬”为草字头——编者) 。这是一副非常巧对的数字对联。
2.“一、二、三、四、五、六、七, 孝、悌、忠、信、礼、义、廉”
这副对联, 上联是“忘八”, 下联是“无耻”, 谐音即读为“王八无耻”。以此来辱骂那些满口仁义道德而实际上是男盗女娼的卖图求荣和荒淫无耻之徒
拆字联
1.“十口心思, 思父、思母、思妻子;寸身言谢, 谢天、谢地、谢君王”
据说这是纪晓岚向乾隆皇帝请假返家探亲时, 由乾隆出上联, 他立即对出下联, 乾隆大悦, 因而多给假期和行资。上联是将“思”字拆成“十、口、心”, 下联又将“谢”字拆成“寸、身、言”, 不仅拆字拆的好, 而且内容也很妥贴。
对这副对联, 也有另一种说法, 其对联是:“十口心思, 思国, 思家, 思社稷;八月尚赏, 赏风, 赏月, 赏秋香”。在八月金秋季节, 旅游、赏月、赏桂花香, 应是最佳时节。上联将“思”字拆成“十、口、心”, 下联将“赏” (繁体字为“賞”——编者) 字拆成“八、月、尚”。
2.“冻雨洒人, 东两点, 西三点;切瓜分客, 横七刀, 竖八刀。”也是绝妙的拆字对联。
戏答联更为有趣, 也可称为谐趣联。现举两例。
俞曲园与其女儿的问答:父女二人游西湖冷泉亭, 飞来峰, 有对联一副云:“泉自几时冷起?峰从何处飞来?”当父亲念及此联时, 其女笑答曰:“泉自禹时冷起, 峰从项处飞来”。父惊问:“项字何谓?”女答曰:“项羽若不将此山拔起, 峰安得飞来?”其父甚悦。因为项羽有“力拔山兮气盖世”之歌。
我在读私塾时, 老师曾讲了这样一个故事:一位私塾老师, 教了几个学生, 某日有友人来访, 教师向友人称赞自己的学生如何有才能。友人乃测试之, 指对面山上的宝塔, 口出一联曰:“高山隐隐, 一塔、七级、四面、八方。”结果学生无言以对, 只好摇手以表示难以答对。当友人正要质问时, 教师便抢先说:“摇手即是答案, 学生是用摇手对出下联:众手摇摇, 孤掌、五指、三长、两短”。堪称绝对, 友人为之倾倒。
名胜古迹对联这方面对联较多, 不胜枚举。现仅举几例, 做此说明。
1.岳庙对联。在杭州西湖的岳庙后面, 有岳飞和岳云的墓, 在岳庙前门侧有秦桧等人的铁铸跪像, 其对联云:
“青山有幸埋忠骨 (指岳家父子) , 白铁无辜铸佞臣 (指秦桧等人) ”
2.福建郑成功祠对联:
“由秀才封王, 主持半璧旧江山, 为天下读书人颇增颜色;驱外夷出境, 自立千秋新事业, 语中国有志者再鼓雄风”
3.最后举两副长联。一是孙髯翁所作昆明大观园大戏楼长联, 号称“天下第一长联” (共180字) 。
上联:五百里滇池, 奔来眼底。披襟岸帻, 喜茫茫空阔无边。看东骧神骏, 西翥灵仪, 北走蜿蜒, 南翔缟素。高人韵士, 何妨选胜登临。趁蟹屿螺州, 梳襄就风鬟雾鬓;更萍天苇地, 点缀些翠羽丹霞。莫辜负四周香稻, 万顷晴沙, 九夏芙蓉, 三春杨柳。
下联:数千年往事, 注到心头。把酒凌虚, 叹滚滚英雄谁在。想汉习楼船, 唐标铁柱, 宋挥玉斧, 元跨革囊。伟烈丰功, 费尽移山心力。尽珠帘画栋, 卷不及暮雨朝云;便断碣残碑, 都付与苍烟落照。只赢得几许疏钟, 半江渔火, 两行秋雁, 一枕清霜。
二是张之洞所作屈原庙湘妃祠对联 (共408字) 。
上联:九派会君山, 刚才向汉沔荡胸, 沧浪濯足。直江滚滚奔腾到, 星沉龛赭, 潮射钱塘, 乱入海口间。把眼界洗宽, 无边空阔。只见那庙唤鹧鸪, 乱花满地, 洲邻鹦鹉, 芳草连天;只见那峰回鸿雁, 智鸟惊寒, 湖泛鸳鸯, 文禽戢翼。恰点染得翠霭苍烟, 绛霞绿树。敞开着万顷水光, 有几多奇奇幻幻, 淡淡浓浓, 铺成画景。焉知他是雾锁吴樯, 焉知他是雪消蜀舵?焉知他是益州雀舫, 是彭蠡渔艘?一个个头顶竹蓑笠, 浮巨艇南来。叹当日靳尚何奸, 张仪何诈, 怀王何暗, 宋玉何悲, 贾生何太息。至今破八百里浊浪洪涛, 同读招魂呼屈子。
下联:三终聆帝乐, 纵观亲觅伶伦截管, 茶援敲钟。竞响沨沨随引去, 潭作龙吟, 孔闻鼋吼, 静坐波心里。将耳根贯彻, 别样清虚。试听这岳阳铁笛, 曲折柳枝, 俞伯琼琴, 丝弹桐柏;试听这仙源渔棹, 歌散桃林, 楚客洞箫, 悲含芦叶。将又添些帆风橹雨, 荻露葭霜。凑合了千秋韵事, 偏如许淋淋漓漓, 洋洋洒洒, 惹动诗情。也任你说拳椎黄鹤, 也任你说盘贮青螺;也任你说艳摘澧兰, 说香分沅芷。数声声手拨铜琵琶, 唱大江东去。忆此祠神尧阿父, 傲朱阿兄, 监明阿弟, 宵烛阿女, 敤首阿小姑。亘古望卅六湾白云皎日, 还思鼓瑟吊湘灵。
(抄自《对联》远方出版社出版第47、50-51页)
二、谜语选介
谜语, 源于民间口头文字, 后来也成为文人的文字游戏。谐隐 (通常所谓的谜语) , 如《文心雕龙》所指出的:“自魏代以来, 颇非俳优, 而君子嘲隐, 化为谜语。” (《辞海》 (上) 第1057页) 原来是不能登大雅之堂的谜语, 至此亦成为文学的别支。
谜语, 有诗钟 (列出意义绝不相同的两个字, 要求选出两句古诗, 将两字嵌入, 并须自然和工整。限定时间答出, 过时作废) , 敲诗 (选出古诗一句, 将其中的某一字隐去, 并将与隐去字相通的四字写在隐去字的字旁, 共计五个字, 敲中者胜) , 文虎 (也称“灯虎”, 形容猜谜如同射虎一样难中) 等多种形式, 以此来猜射事物或文字, 作为谜底。以文字为谜底的, 也称“灯谜”。现举几例如下。
打一字的如:
1.“一字九横六竖, 多少闲人不识, 有人去问孔子, 孔子想了三日。” (谜底是“晶”字) 。
2.“朱颜可爱, 一支金钗懒向鬓边带。” (谜底是“未”字) 。
打一古人名的如:
1.“翣” (谜底是“虞姬”) 。
2.街亭如何失守? (谜底是“马占山”)
《红楼梦》在第22回“制灯迷贾政悲谶语”中, 曹雪芹用宝玉和几位姐妹所写的灯谜, 来影射他们各自的身世, 现举几例如下。
元妃作:“能使妖魔胆尽摧, 身如束帛气如雷。一声震得人方恐, 回首相看已化灰。” (谜底是“爆竹”, 影射元春从得宠到失宠、早逝。)
探春作:“阶下儿童仰面时, 清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力, 莫向东风怨别离。” (谜底是“风筝”, 影射探春远嫁。)
迎春作:“天运人功理不穷, 有功无运也难逢。因何镇日纷纷乱, 只为阴阳数不通。” (谜底是“算盘”, 影射迎春被欺。)
黛玉作:“朝罢谁携两袖烟, 琴边衾里两无缘。晓筹不用鸡人报, 五夜无烦侍女添。焦首朝朝还暮暮, 煎心日日复年年。光阴荏苒须当惜, 风雨阴晴任变迁。” (谜底是“更香”, 影射黛玉的孤傲和苦闷。)
宝钗作:“有眼无珠腹内空, 荷花出水喜相逢。梧桐叶落分离别, 恩爱夫妻不到冬。” (谜底是“竹夫人”, 影射宝钗婚姻的失意。)
曹雪芹用这些谜语, 来影射着每个人的身世, 也反映着一个家世的没落, 因而贾政乃从中体验出不祥之兆, “甚觉凄凉, 大有悲戚之状。”从文辞来说, 曹雪芹却将猜谜语, 搞成了一次诗文会。
以上就是我们对中国古典诗文选读所作的简介, 限于我们的水平, 从设纲和选目都有极大的局限性, 渴望大家予以批评和指正。