五3班数学教学总结

五3班数学教学总结（共12篇）

篇1：五3班数学教学总结

五（3）班班主任工作总结

众所周知，我们五（3）班是一个问题比较严重的班级。还记得刚刚接手这个班时，通常是我们语、数、英三科教师一起压阵，整个教室仍旧一片混乱、同学们狂躁不安！由课前的一片混乱到今天的三次课前准备，不能不说同学们的行为习惯已然发生了质的变化。在这一年多的工作中，一向追求完美的我曾经无数次的找不到平衡点，觉得这些学生无可救药，对他们无计可施，整天唉声叹气，直喊倒霉；也曾无数次将自己阿Q化：班级已经这样了，还会怎么坏呢？我努力暗示自己一定能行，别人教育不好的学生，我也许能教育好。即使教育不好，我也问心无愧，毕竟教育不是万能的，这样我的工作心态就会好多了。那么这一年我是如何在屡败屡战中完善班级管理，努力在英语课堂中推行小组合作、探究这种自主学习和管理模式的，接下来，我将自己的一些不成熟的做法逐一汇报。

一、建立学生个性档案，最大程度了解。学生们有较强的个性化行为表现，比较敏感而脆弱。知道了他们的诸多特点，才能“对症下药”，做到有的放矢。因此，开学不久，当我多次用校讯通、电话、座谈等方式和部分家长沟通交流后，当面他们会答应得好好的，让你一百个放心；回到家里，他们会采取无效的教育手段（打骂等惩罚或者置之不理），结果也是可想而知的，学生的家庭作业和行为习惯并没有多大改变，于是我马上意识到问题的严重。我想学生长期以来形成的坏习惯，上课接话、插嘴讲话，这些表现并不是一时的反应，所以我准备好打持久战，切不可心急。于是我建立了学生个性档案，全方位了解每个孩子的家庭背景，父母职业，受教育程度，家庭环境，家长作息时间等等。以便对每个孩子进行有针对性的教育，最大程度的因材施教。其实当我了解了更多孩子们的情况后，并没有觉得有希望从家长那里得到更多的支持和配合。多的只是越来越疼惜这些孩子，尤其对那些家庭不和谐，收入甚微的家庭里的孩子多了一份理解和宽容，也越发感觉自己肩上责任的沉重。

二、对照规章，奖惩分明，以理服人。长效的评价机制是班风建设的有力保障。所以一个班级的成败与否很大程度与是否有着完善的管理制度有关。要做到既不让学生有漏洞可钻，也让学生有改正和提高的机会。所以管理学生，不是让他们听老师的话，而是要他们听规章制度的话。我们班曾经是上公开课都要听课的老师帮忙维持纪律的，在没有完善的班级管理制度之前的很长的一段时间里面，我几乎每节课都是声嘶力竭加暴跳如雷。学生除了我行我素之外，我想其中不乏有人会偷笑老师的无能。也许一个好的班级，你只需要一个提醒的眼神就能达到以静制动的效果，但很多看似简单的灵丹妙药在我们班都是完全行不通的。针对这种情况，我与班委共同制订了具有本班特色的班规，并及时让全班同学学习新的班规。经过无数次的实践检验，修改，现已初步完善，可操作性也比较强。

我们班的班规有七项，除了五星级班级评比的必检项目以外，加入了家庭作业、课堂表现、书写、表扬栏和加油站等。这些班规有以下特点：1小组绑定是前提；各种评价先在竞争组之间PK，优秀组员只在获胜的竞争组中产生，缩小了管理的难度，也增强了小组内的凝聚力。每周评出前三名的小组并加5分，每三周一总评，评比出前三名的优秀小组奖励红旗一面，每人获两面红旗可得奖品一份。2涉及面广；3可操作性强；每周一张大的量化表清晰的记录了同学们的各种表现。比如，家庭作业不交是扣3分，补交加回2分，补交不合格加一分。背书、听写周周清是每学期一张表。这些表格的操作性比较强，比如英语的背书、听写单词等，除了分层布置作业和分层要求以外（123号要求背诵，4号要求熟读，同时组长根据背诵和熟读的水平来给出评价等级ABC分别代表3分、2分、-1分；听写10个单词123号可以错2个，四号可以错4个为A），在规定的时间内必须完成任务，不完成的直接就是C ,就是已经被扣掉1分，如果有能力继续努力，每个人还有两次机会提升自己的分数等级为A。所以几乎每次作业如何检查，谁负责检查，标准如何，有多少次机会，如何在过关的基础上争取更高的分数，更好的表现等等都有明确的规定，也都可以找到具体的分数值作支撑。4透明度大；这些表格都贴在醒目的地方以便同学们随时查看自己的表现，以期获得长足的进步；5注重过程性评价，加减分弹性大，学生的表现没有最好或最差，只有更好，分数没有最高，只有更高。

三、精选班干，责权明析。

管理分层，做到人人有事做，事事有人管。首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上老师的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。在选拔班级管理者的过程中我想方设法激发每一位同学的参与热情，调动每一位同学的主动性和积极性，给每一位同学以尝试的机会，使每一位同学都能体验到成功的喜悦。尤其让后进生参与班级管理，增加他们获取成功的体验机会，让他们明白自己作为一名管理者，要有很强的责任心，在班中的作用是榜样作用、组织作用、桥梁作用，检查监督作用等，从而帮助后进生尽快树立自信心。

四、树榜样，树立正确舆论形成的领头羊

列宁也说：“榜样的力量是无穷的。”榜样的力量之所以巨大是因为它把抽象的道理具体化了，使学生能够时时看到奋斗的目标和参照物。尤其是学生中的榜样，针对性强，又是学生朝夕相处的人，更便于学生的学习模仿，成为正确舆论形成的领头羊。我们班的加油站里贴满了同学们心目中的榜样，这些话语无时不刻不在激励着每一个榜样发挥他们的示范作用。

五、注重班主任工作的艺术，尤其是谈话艺术，这是我正努力学习的一个方面。

总之，班级管理千头万绪，工作方法千差万别，但如果注意方法，就会得心应手，并不是想象中的那么可怕。因此，面对班级管理形势和任务的千变万化，我们应在实践中不断探索，不断总结行之有效的方法和经验，使自己的班级管理水平跃上新台阶！

篇2：五3班数学教学总结

贾春萍

一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现:汗水中，绽开朵朵笑颜;足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作:

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度 写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面:

1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的，我究竟对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个原因，我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。

篇3：五3班数学教学总结

2012年,我省公布了《深化普通高中课程改革方案》,四大类选修课登上舞台;2014年,我省出台了“语数外必考”加“7选3选考”的新高考方案,使学校和学生的自主权进一步加强。在深化课改和新高考的形势下,“7选3”走班教学的管理以及必修课程选修化的研究将成为学校实现办学宗旨,体现办学特色,向学生提供最迫切教育的一个重要课题。

一、现实:我们正在做什么

(一)对“7 选 3”走班教学的认识

1.对学生发展的认识

通过“7选3”走班,可以为学生打开选择的空间,满足学生发展的多样化需求,为学生发展个性、 走向自立提供一个良好的平台,让学生在选择中学会选择,学会负责,学会规划人生。为孩子更好地提供自身所需的个性化教育,提升学生的学科知识水平,满足不同学生的差异化需求,同时,激发学生的学习兴趣,使每位学生在共同基础上获得差异化的发展。

2.对教师发展的认识

教师不能只是研究题海的教书匠,而应该是有个性、有特长的教育工作者。学生流动增加,迫使教师进一步关注课堂教学,关注每一个学生,从而减少通过课外辅导来提高学生成绩的行为。同时,行政班淡化、班主任职责弱化、导师制和全员德育的施行,使得普通教师和学生的交往进一步加强。这不但为学生提供了学业帮助,还包括素质培养和生涯规划等方面的培养。

3.对学校发展的认识

不同学生的个体需求进一步得到满足,意味着学校提供的教育服务能更好地满足社会需求。而且,“7选3”走班教学将带来一系列深层次的教育变革,如导师制、教师评价、学生评价、课堂模式,等等。这些不但能促进学校更好地依托本校特点加强针对性研究,而且将逐渐促进学校特色的形成和办学模式的多样化,避免各学校同质化的竞争。

(二)“7 选 3”走班教学的意向调查

自从2014年9月我省新高考方案出台后,我校对全体高一新生进行了3次“高考选考学科选择意向”的预选,分别在11月底、12月底和期末市级统考后。每一次学生的选择都在变化(随着时间的推进,学生对学科的理解和自身学习情况也会发生变化)。接着,根据高校出台专业报考所需科目后, 我们会再进行预选。因为学生现在的选择主要以自己的学科特长为主,但高校列出专业报考所需科目后,学生的选择可能会有一次较大的变动。随着学生和家长对高考招生政策及自身学科水平兴趣有了更多了解后,学生对学科的选择还会更趋于理性。

几次预选结果显示,在“7选3”的35种组合中,学生每次的选择都涵盖了其中30种以上。学生选择的多样性,给学校课程设置提出了挑战,“新高考制度下,学校可能会取消行政班,年级概念也会淡化,学习某一科目可能有不同年级学生一起进行。那么,该如何应对呢?这就需要我们学校做好分类分层的走班教学。”

(三)“7 选 3”走班教学的课程架构

1.课程设计的多样化与选择性

我校将通过教师依据不同学生的学习水平和教学目标,对原有的国家课程进行“二次开发”,为学生提供适合不同发展需要的、多层次多样化的学习课程,目的是尊重学生的个性,鼓励学生自主选择适合自身学习兴趣和发展需求的课程。

2.课程设置的分层化与梯度性

我们学校的生源现状处于县属学校中下等,学生的基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在着差异,学生的学习能力和学习水平有多层次性。所以,我们在课程设置时,既要考虑到选修课程的丰富多元,也会重视稳步推进必修课程的分层与分类教学,以实现课堂教学的高效和优质。

(四)“7 选 3”走班教学的经验储备和前期准备

自从2012年始,我校选修课走班就全面铺开了,并开始积极尝试英语、数学学科的必修课走班教学,两年来也积累了一定的经验。而且,为了适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要,我们科学合理地安排了学校的2014级学校课程,并进一步深化学校课程改革,彰显选择性教育理念。同时, 我校职业生涯教师对学生进行了性格、兴趣、能力等维度的专业心理测试,让每位学生了解自己的兴趣特长和职业倾向,并通过开设高中生职业生涯规划课程对学生的学业进行指导,让学生明晰自己的学习发展方向。我校还准备实行“7选3”分类分层走班教学,进一步提升学校的教育教学质量。

二、思考:我们接下来应该怎样做

为了让我们的家长放心,让我们的孩子接受更好的教育,让我们的学校在管理上更加顺畅,笔者查阅了美国和芬兰等国家关于必修课走班的大量资料。同时也对我校和其他兄弟学校选课走班的不足和经验做了整理,进而归纳出以下几点,希望对我们接下来的分类分层走班教学工作提供有益的帮助。

(一)“7 选 3”走班教学的组织

教学班组建的原则是:学生自主选择、动态反馈调整。具体包括:1.增加教学班,减少班额。从小班化到更加小班化,使每位学生的每门学科都能在原有基础上因材施教。2.让学生有选择课程的权利。让每一位学生都能在适合自己的领域学习。3. 让学生有选择教师的权利。学生能在一定范围内选择教师,能促进师生关系融洽,有利于提高教学成绩。4.稳定教师队伍。走班教学后,教学班会增加, 工作量尽可能平衡。倡导优秀教师多承担教学工作量,但要稳步推进。

教学班组建的程序包括:在高一下学期或高二上学期,学校通过行政会议反复讨论,再通过学生调查、家长调查、教师动员等多方面的前期准备,最终确定了“7选3”分类、分队和分层的总体思路。分类,即把“7选3”课程相同的学生归为一类,同一类学生再根据语数外的基础水平设置不同层次的行政班;分队,即首先将全年级选择该门课程的学生分成若干个队,同一个队同一门学科同时开课时, 教学难度分为A层、B层、C层。A层为较高层次,B层为中档层次,C层为基础层次,学生按照单科发展水平选择进入不同层次、不同教师任教的教学班。根据学生的总体发展水平,考虑每门学科设置20%左右的A层次教学班级,40%左右的B层次教学班级,其余为C层次教学班级。由教研组初步提出每位教师A层、B层、C层任教班级数,学校进行审核调整,确定教学班教师的安排,并排好走班课表。必修课走班前,教务处公布各队各门学科任课教师名单、学生分队及单科分层的参考意见,并召开学生大会说明相关情况及注意事项。允许学生换队及更换单科层次,然后在校园网选课系统中完成选课,再由教师进行微调,确定每个教学班级最终的学生名单。一个学期要进行一次全年级的教学班调整。个别学生在调整教学班级时,需本人申请、家长签字、年级组长和学科备课组长签字后才能更换。

(二)“7 选 3”走班教学的实施

对教学内容的处理包括:为合理安排教学时间,对部分模块间的关联性内容进行调整、重组、合并、删减。如将必修与选修内容有机整合,调整教学顺序,将部分选修模块改成必修内容,将实践活动与理论教学结合。

教学方式的变化包括:为了使课堂教学能够面向每一位学生,学校将减少教学班学生的人数,实现小班化教学。同时倡导有序、有趣、有效的课堂教学原则,反对一讲到底的“填鸭式”教学,鼓励教师采用案例研究、角色扮演、实践体验、团队合作、探究发现等多种教学方法的组合,让课堂成为学生主动学习的场所,从而培养学生自主学习的能力。

教学评价的完善有:“7选3”走班制实施以后, 我们对每个学生的教学评价将采用终结性评价与过程性评价并重的方式。终结性评价是对课堂教学的达成结果进行评价,是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价。过程性评价是指在活动运行过程中,明确工作中存在的问题和改进的方向,及时修改或调整活动计划,以期获得更加理想的效果。把过程性评价与终结性评价有机地结合起来,形成了一个关于学生相对客观、全面的评价,实现评价与教学的一体化。同时,为每位学生建立自己的学分管理制度,如成长档案。

对教学难度的调控包括:因为A、B、C层次的区别主要是学生的单科发展层次,学生最终的教学定位也略有区别。在教学难度上,总体而言A层教学班主要面向学科特长突出、将来选择专业与该科目密切相关的学生,参照高考难度和竞赛难度进行学科的深化学习,以提高学生学科拔尖能力为课程设置目标;B层教学班主要面向课程基础较好、高考选考此门课程但不一定作为专业倾向的学生;C层主要面向课程基础相对较弱、高考选考此门课程但不作为专业倾向的学生。各备课组在教材处理、进度、教学内容、实施方式及作业布置上都会有相应的区分,并将增加学生平时学习情况的记载, 探索评价方式的改革。

教学质量的监控有:运用网上阅卷系统和数据分析软件,跟踪每位学生学习情况的变化,跟踪每位教师的教学质量。另外,我们还对学科基础课程实行定期分层测试制度,并将每次测试数据折合成标准分,采用增量评价制度。

(三)“7 选 3”走班教学的有效管理

1.教学班学生的管理制度

学校将实行全员德育与全员教学,实施导师制。每位导师最多带不超过10名学生,从高一一直带到高三毕业为止,从学习、生活、心理、人生规划等多方面关心学生。每位导师每周至少要和学生沟通半小时,全面了解受导学生的情况,并给出适当的建议与指导。学生日常管理则实行“三师一体”。 “三师一体”就是行政班班主任、教学班任课教师和学生导师三者,是以服务学生为目的的相互融合和渗透的管理体制。它以行政班为基本管理单位,以教学班为重要教学组织形式,以导师制作为补充和延伸,形成以行政班班主任日常管理为基础,以教学班教师实施教学管理为重点,以导师实施个性化教育为目的的管理系统,对学生实施立体的网络化教育,这就减少了家长的后顾之忧。另外,学校还将制订《学生作业管理办法》《课堂管理办法》《学分管理办法》《高中选修课程管理方案》等相关的制度来保障“7选3”走班教学的顺利进行。

2.教学班教师的评价制度

完善选课走班的教师评价机制是确保选课走班顺利实施、调动教师选课走班积极性的关键因素。 我们对教师评价应注重评价教师的专业成长,体现内容的全面性、目标的发展性、方法的多样性、主体的多元化等原则。教师评价主要采用学生评教、量化教师师德及增量比较、量化教学成绩两种方式。 学生评教、量化教师师德是指由学校专门成立的考评小组、年级组、学生和家长共同参与,采用定性评价的方式进行,然后再折算成分数,量化教师的师德。增量比较、量化教学成绩,是指通过教学班学生的学习增量来量化教师的教学成绩。其中,学习增量的具体公式=[教学后教学班的平均分(折算成标准分)—教学后年级的平均分(折算成标准分)]— [分班时教学班的平均分(折算成标准分)—分班时年级的平均分(折算成标准分)]。这一制度既体现了公平、公正的原则,又顺应了“绩效”的深层含义。

(四)“7 选 3”走班教学实施需要应对的命题

1.“7选3”课程分层走班的基础是每门学科有几套科学、合理,与高考和学业水平考试相匹配的课程范本。这些对学校自身而言,开发和实施的难度还比较大,因为既要对接目前的分类高考,又要不对教学成绩产生负面影响。这将是我们迫切需要解决的问题。

2.如何建立一套能客观、科学、系统的,评价学生学习和教师教学质量的评价制度,是我们当前面临的、必须要解决的问题。

3.“7选3”高考方案下,在学生自主权增强的同时,个别科目教师的相对均衡是我们即将面临的一个大问题。当地教育局对此也出台了相应的教师流动政策。笔者以为,只要我们社会、学校、教师共同努力,所有的问题都会慢慢解决。

(五)对“7 选 3”走班教学中课程设置的愿景

“一个人就是一个班级”。今后,学校的发展方向是针对不同学科,采用学科复杂分层或者必修加选修的模式,通过网络课程(微课程)、特色课程群、 必修知识选修化等,更好地为高中学生的学习提供服务。同时,减少选修课程的数量、课程“碎片化”, 增加学科专业类和大学选修类,并逐步与必修课程融合,形成学校必修、选修、网络课程等更好的整合,过程性评价、课堂评价、教师学生评价等的优化整合,形成了整体教育模式的转变。

篇4：五3班数学教学总结

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）06-0055-02

设计思路

篇5：五3班数学教学总结

2018年3月2日至3月4日我校在教育局的同意安排下集中学习活动，这次集中教育学习全面贯彻落实党的十九大精神，积极推进和谐社会校园建设，进一步提高广大学生的政治理论素养，开创了我校教育教学工作的新局面，现就本次集中学习活动作小结如下：

一、根据教育局关于学生集中教育学习工作要求，学校制定了学习计划要求各班学习要有制度，考勤、记录、总结，强化了 学生道德，加强了学生思想建设，起到了政治保障作用。

二、开展教育活动，提升队伍形象 全体学生在学校的安排下重点学习了以下内容：学习了党的十九大精神，安排学生开展手抄报活动·观看爱国影片，反分裂反渗透专门讲座，组织学习马克思五关，五个认同，三个离不开，新疆三史等基本内容。我们集 中时间、集中精神，认真把握文件精神实质，学习的过程中采取了通读报告原文，收听、收看音像讲座，学习、讨论等，同时开展了其它相关文件的学习。认真解决学生在学习中的难题，创造安全、整洁、优美的教学环境，促进学生的身心健康。

通过这三天的学习，加 强学生的爱国主义意识，每个学生学习中笔记，发言等方式表达了对祖国的爱，广大学生的思想政治理论水平得到了很大的提高，达到了预期的目的。

篇6：五3班数学家长会发言稿

曹亚婷

尊敬的各位家长：晚上好！

非常高兴的看见大家都按时参加我们班的家长会。再此，首先和各位一起学习邓斌教授的关于家庭教育的新理念，学习孩子如何对周围的人，对孩子，对教育投入了最朴实的爱和责任。这次家长会主要目的也是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的表现情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长能够积极参与到学生的教育管理中来，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子学得更好，取得更好的成绩！接下来我主要就孩子的数学学习情况跟大家探讨以下几个问题：

一、关注孩子的心理压力及身体健康。您的鼓励是他们前进的动力。和孩子们作朋友，了解他们，和他们营造一种宽松自由的氛围，在交谈中使语言生活化，同时也教会孩子会说话，说好话，说动听的话，让他们能大胆地对老师说“不”，让每个孩子找到自己是好孩子的感觉。另外，我还有一点想说的是，我发现每次考试后家长与我交流时，都是以分数来衡量，我的孩子又考得这么差，怎么办呢？其时我认为孩子们之间有差异，我们允许这种差异存在，不是每个孩子都能成为爱迪生、牛顿，但是每个孩子都有他的闪光点，我们要善于去发现。所以，我觉得每次的分数不是关键，关键在于孩子学习数学的一种能力。

二、相信老师，支持老师，配合老师一起教育孩子每天都进步。

积极倡导新的学习方式。改变学习方式，就是要由过去的接受式的学习传统变为自主、合作、探究式学习，改变学生消极被动地接受式学习状况，依据学生身心发展和数学学习的特点，依据学生的个体差异和不同的学习需求，把学习变成学生在教师的指导下，主动探索和积极构建知识的过程。完成预学案要求及方法指导。

三、需要家长教育方面。

1、要注重培养孩子良好的数学学习习惯。要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。（1）培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成，这就希望大家的配合，检查作业的书写和正确率。（2）独立思考的习惯。当孩子在作业中遇到问题时，家长要做一个引导者，鼓励孩子多读题，仍然不懂时引导孩子去理解，不要直接讲解，这样避免孩子形成依赖；（3）做完作业认真检查。为什么很多聪明的孩子却不一定就能取得优异的成绩呢？主要是孩子没有良好的检查习惯。

2、注重学习的态度

同样的错误犯一次可能是你的疏忽，缺少经验，犯两次可能是你没有引起重视，那

犯三次呢？这是什么问题？那就是你的态度问题了，那就是你没有认真对待学习这件事。也只能说明你的知识掌握得不扎实。教师阅卷不会因为你的粗心，你的马虎而给你适当的少扣分数，你试卷上反应的就是不会，不懂。

四、需要家长配合方面。

1、不能用计算器。

2、每周有测验，家长签名

3、抓好作业质量、订正。

4、劳逸结合。

5、要刻苦、有钻研精神，不要怕苦怕累。

五、希望家长鼓励孩子做到：

篇7：五3班数学教学总结

一、认真钻研教材和教法。虽然过去一年上过九年级的课程，但我一点都不敢怠慢，因为我深深懂得学识是无止境的。我继续认真学习了教材、大纲、教法，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的结构，重点与难点，掌握了知识的逻辑，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

二、努力规范教学常规，提高教学质量整个学期，在教学上，我都严格要求自己，试着努力做好教学“六认真”工作。后阶段，我在总结前阶段工作得失的基础上，主要在以下几项工作中作了努力与提高：1.认真及时备课。对于新教材，我已经接触过一年，但是觉得这样是远远不够的，所以每次上课前，我都认真钻研教材，阅读教师用书，查阅相关资料，遇到不清楚的问题，及时请教相关教师。这样可以把整堂课备得充实而到位，也只有这样，才能把课本知识真正落到实处。2.认真上课。课堂是学生的主阵地。根据经验，我认为如果学生上课认真听的话，课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的努力来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。3.适当布置作业。上课无疑是一个很重要的环节，但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节，而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后，我都根据学生的实际情况给他们布置相当的作业，并要求及时上交，及时批改，然后及时发现并订正学生的错误。4.努力做好培优扶差工作。本学期，在教导处的带领下，推出了这一项措施。对于弱学科的同学，我主要通过每次的测试，有针对性地对他们进行辅导；而对于后进生，我主要从作业出发，就基础知识对他们进行辅导。

篇8：3班,我的那份不了情

我所带的2009届体育特长班的编号为3班, 共有27名学生。其中, 男生21名, 女生6名。这些体育考生在高一时分散在8个班中, 高一结束后才集中在一起成立了体育特长班。成立这个班, 是由一次月考后我与这些学生不经意的谈话引起的。

在高一的一次月考后, 我找体育成绩好而文化课成绩相对较差的学生谈话, 我问他们:“你们体育成绩这么好, 为什么不好好学文化课, 你们知道, 大学招体育专业的考生是要专业和文化课双上线的, 而不是仅以专业成绩的高低来招, 现在你们说说, 为什么不好好学文化课?”结果学生们的回答惊人的相似:在课堂上听不懂, 课后又不会, 日复一日, 越来越跟不上。听到这里, 我感到了问题的严重性, 于是着手在班主任和文化课教师中进行调研, 并寻找到了解决问题的办法, 为这些学生专门成立一个班——体育班。

我把调研结果和建议上报给学校领导, 很快就得到了领导的批准, 即当这些学生升入高二年级时成立体育班, 由我担任班主任。此后, 在工作中, 我开始有意识地为这个即将成立的体育班做着准备。

高二学年开始了, 我正式上任了, 结合班级当前的具体情况抓了以下三件事:

第一, 在班里全力推行自主管理, 让学生自己管自己。为此, 我和全班学生一起制订了《班级自主管理公约》, 创编了班级口号, 把歌曲《阳光总在风雨后》改词后确定为班歌, 让每一个学生都参与班级管理, 如, 对管花、管灯、管窗户等做了明确分工, 使班里人人有事做, 事事有人管, 增强了每个学生的主人翁意识。

第二, 采取各种办法激发每个学生的学习兴趣, 努力提高每个学生的文化课成绩。我和全体文化课教师及全体学生一起, 共同商讨提高文化课成绩的办法, 帮助每个学生树立学好文化课的信心, 如, 调整教学计划, 把体育班和其他班区别对待, 学生之间进行结对帮扶, 一个文化课教师负责几个学生, 降低课堂教学难度, 有针对性地布置作业, 针对不同基础的学生采用分层教学等。

第三, 狠抓专业训练, 我给每一个学生制订了各个项目的奋斗目标, 并做成柱状图, 贴到他们坐位旁边的墙上, 以激励他们奋力拼搏。

经过两年的风风雨雨, 到2009年高三毕业参加高考后, 我的27名学生有19名考上了本科院校体育专业, 有3名学生考上了专科, 我也被评为县级优秀高考辅导教师、市级名师, 真正体现了我校“师生成功, 学校发展, 社会满意”的办学理念。

篇9：“人才济济”六（3）班

首先，我要向大家介绍的是“对不起先生”——刘涛闻。他没完成作业时，老师绝对不能教训他，因为万一道歉功能启动的话，他就会睁着“炯炯有神”的眼睛，牙齿外露，声音十分诡异，一字一顿地说：“对——不——起。”然后滔滔不绝地说一大堆话为自己狡辩，听得老师的头都快要炸了。

你会走吗？会笑吗？会说话吗？这可是弱智到不能再弱智的问题了，可我们班就有一个不会走、不会笑、不会说话的“奇才”——冯天逸。

他走起路来要么像袋鼠一样一蹦一跳的，要么就是飞奔。有一天，老师讲了一个笑话，同学们都哈哈大笑，唯有他“嘎嘎嘎嘎”地笑，像只鸭子似的，有时还“嘻嘻嘻嘻”地笑，龇牙咧嘴，一只眉张开，一只眉皱着，声音十分刺耳。

最称奇的是，他说话没几个人听得清。如果你是老师，哪怕让不会说话的人说，也千万不要叫他发言。他一站起来，桌椅就会“咚咚”响。他发言“前奏”不长，“嗯”了一下，然后不停地嘟噜着。人们常常听不清他说什么，听到的只有第一个字和最后一个字。而他才不管别人听懂没，边说边笑，完全陶醉在自己的世界里。

听我说了这些，曹天辰应该笑趴下了吧！没错，他就是个“乐天派”，天天挂着笑容，甜美，纯洁，惹人喜爱。俗话说，“知过必改，闻过则喜”，世间能做到“闻过则喜”的人寥寥无几，可曹天辰却能做到。

篇10：五3班主题班会教案

五（3）班

活动目的：

1.通过教育让学生了解黑恶势力对人民的危害,认清危害,掌握防范抵制的基本方法。

2.认清黑恶势力的本质,要警惕黑恶势力,远离黑恶势力。3.了解社会黑势力对社会的危害，知道扫黑除恶的重大意义。

班会重点：

明白黑恶势力的特征。班会时间：2018年10月8日。班会地点：五3班教室。班会过程：

导入:同学们，你们知道社会黑势力吗？

一、了解黑恶势力

1.黑势力是什么？

黑社会性质的组织应当同时具备以下特征：

（1）形成较稳定的犯罪组织，人数较多，有明确的组织者、领导者，骨干成员基本固定；

（2）有组织地通过违法犯罪活动或者其他手段获取经济利益，具有一定的经济实力，以支持该组织的活动；

（3）以暴力、威胁或者其他手段，有组织地多次进行违法犯罪活动，为非作恶，欺压、残害群众；

（4）通过实施违法犯罪活动，或者利用国家工作人员的庇护或者纵容，称霸一方，在一定区域内或者行业内，形成非法控制或者重大恶劣影响，严重破坏经济、社会生活秩序。2.恶势力是什么？

恶势力是指以暴力、威胁、滋扰等手段，在一定区域内或行业内多次实施违法犯罪活动，严重扰乱经济、社会生活秩序，造成恶劣影响的犯罪组织。根据法学家的解释，“恶势力”应当同时具备以下4个特征：

一是具有一定的组织形式，人数较多（一般为3人或3人以上），有相对明确的组织者或首要分子，骨干成员基本固定；

二是在一定区域或行业内，多次（一般为5起或5起以上）以暴力、威胁、滋扰等手段，有组织地实施敲诈勒索、强迫交易、聚众斗殴、寻衅滋事、故意伤害、组织容留妇女卖淫等违法犯罪活动，具有一定的公开性和暴力性；

三是严重扰乱一定区域或行业的经济、社会生活秩序，造成恶劣的社会影响；

四是一般无合法经济来源，经济实力较弱，没有大的经济实体，保护伞和关系网不明确，或层次较低。

总结:黑恶势力阻碍个人和社会的发展与进步。反对黑恶势力的斗争是正义与邪恶的斗争,也是长期复杂艰巨的政治任务。为了我们及家人美好的明天,我们定要正确认识黑恶势力的危害,努力提高自己明辨是非的能力,杜绝盲目从众,远离黑恶势力。

二、扫黑除恶

1.黑恶势力的社会危害

黑恶势力犯罪不仅对社会秩序造成严重破坏,如果继续蔓延,并与其他违法犯罪活动合流,将严重影响社会安全与稳定。2.讨论：身边有没有或者知道哪些黑恶势力？黑恶势力团伙?学校的小混混?街道、社区、村组内的恶霸等等。（1）学生畅言交流自己所了解到的黑恶势力

（2）简单介绍黑恶势力的组成，以及存在的形式。

3.检举揭发涉及校园违法犯罪的以下黑恶势力性质行为的线索：

（1）侵占学校公用财产的违法犯罪行为；

（2）非法侵入学校扰乱正常教育教学秩序、侵害师生生命财产安全等违法犯罪行为；

（3）在学校周边敲诈勒索学生财物的违法犯罪行为；（4）校园欺凌行为；

（5）干扰、阻挠学校建设等违法犯罪行为；

（6）各类非法“校园贷”及电信诈骗等违法犯罪行为；（7）各类非法宗教、邪教活动等违法犯罪行为；

（8）学校周边摆摊、设点、占道经营，校内外出租房存在较大安全隐患的情况；

（9）加强青少年违法犯罪预防工作，防止他们被黑恶势力唆使，充当黑恶势力的马前卒；

（10）其它黑恶势力违法犯罪行为及其“保护伞”。4.扫黑除恶专项斗争的工作：

过去“打黑”更多是从社会治安角度出发，强调点对点打击黑恶势力犯罪。这次“扫黑”是从夯实党的执政根基、巩固执政基础、加强基层政权建设、维护国家长治久安的角度，在更大范围内，更全面、更深入地扫除黑恶势力，不但要打击犯罪，还要打击违法行为。

过去“打黑”打得多，防得少。这次“扫黑”更加重视综合治理、源头治理、齐抓共管。各行业的主管部门明确了扫黑责任，加大了防范力度。这次共同参与的部门从过去的10多个部门，增加到了30多个，对黑恶势力坚决亮剑，果断出击。

扫黑除恶专项斗争的工作目标是：人民群众安全感、满意度明显提升。黑恶势力违法犯罪特别是农村涉黑。

扫黑除恶专项斗争的基本原则是什么：要坚持党的领导、发挥政治优势；坚持人民主体地位、紧紧依靠群众；坚持综合治理、齐抓共管；坚持依法严惩、打早打小；坚持标本兼治、源头治理。

2018年1月23日，中央政法委召开全国扫黑除恶专项斗争电视电话会议。中共中央政治局委员、中央政法委书记郭声琨出席会议并讲话。这次扫黑除恶专项斗争为期三年。

四、课堂总结

篇11：五年级3班演讲稿

五年级3班 刘宇芳

尊敬的老师同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是《我读书我成长》。

古往今来，关于读书的箴言是不计其数。古有颜真卿的“ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，陆游的“书到用时方恨少、事非经过不知难”，李若蝉的“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，也有苏东坡的“好书不厌读百回，熟读课思子自知”。今有爱迪生的“书籍是伟大的天才留给人类的遗产”，普希金的“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远”，还有列夫托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙”。我以为，读书的好处有三，陶冶性情，精神追求和启蒙自我。

光阴悠悠，岁月匆匆，时间如蝉丝在指间滑过。好读书者，不亦乐乎；不好读书者，亦强求不来。古人说太上有立德，其次有立功，再次有立言，读书作为一种我们选择的人生方式，我以为是立德、立功、立言所绝不能少的。然而，“立”并不是人生的目的，心中只想要“立”的人，心灵也许注定是残缺不全的，也肯定是不纯粹的。因此，走进浩瀚书海，呼吸那淡淡书香，弹指间信手拈来，寻找到人生的真善美，坐观尘世潮起潮落，终睹得青天明日。同学们！在祖国和平的蓝天下，在我们美丽的校园中，我们比先辈拥有了更优越的学习条件，能心无旁骛，日以继夜地遨游学海，向书山攀登。我们成了新一代读书人，志存高远，只争朝夕，我们要在学好课本知识后，博览群书，在书中读李白的潇洒，读苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢？读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。朋友可能离去，书却是最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆青春！不仅如此，读书使我们逐步建立起和古今中外伟大作家之间的交流，依他们的指引，历史的大门为我们敞开，未来为我们展现理想的蓝图。

有这样一个故事，俄国的罗蒙诺索夫小的时候，最希望得到一本书，他是渔民的儿子。白天，他跟父亲打鱼，晚上，躲在板棚里看书。有一天，罗蒙诺索夫和父亲在海上打鱼，忽然，一阵狂风，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情况十分紧急。他不顾一切，沿着摇晃的桅杆爬上去，很快把吹落的帆篷扎结实了，渔船恢复了平稳。狂风过去后，父亲把他拉到身边，笑眯眯地说：“孩子，我要奖赏你的勇敢，给你买件鹿皮上衣，好吗？”罗蒙诺索夫摇摇头。“那你要什么呢？”“我要买一本书，爸爸，其它我什么都不要。”“难道一件鹿皮上衣还比不上一本书？”“爸爸，我想要一本好书，什么知识都有的书。比方，天上的星星为什么会掉下来，为什么黑夜过去就是黎明„„”，父亲和水手们听了，都惊奇得睁圆了眼睛。长大后，罗蒙诺索夫成了俄国著名的科学家、诗人、语言学家和历史学家。他的科学研究范围很广，涉及自然科学的许多领域。在科学研究的同时，他又进行文学创造和语言学、历史学研究，给后人留下了很多有价值的作品。

亲爱的同学们，听了这个故事你一定会从中有所感悟、有所启迪吧。在新的世纪中，愿同学们都来与好书作伴：文学的、艺术的、知识的、科技的、思想的、生活的„„只要是好书，就开卷有益；只有博览群书，才能使我们的知识渊博；只有与书作伴，思想才不贫穷、不孤独，身心才能得到陶冶，生活才能充满情趣。

篇12：五年级班英语教学总结

英语教学总结

本学期我担任501，502班英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，学生对英语的学习在不同程度上都有提高。

在学习成绩上两个班相差较大，每次测试都存在一个很明显的特点，501班由于基础不扎实的原因，中等以上的同学所占比例比较小，低分所占比例也很大。502班的学生较活跃，思维比较活跃，所以在学习中各个学生进步较明显，及格及优秀率的学生人数都在上升，502班在校的英语综合素质竞赛时或团体总分第一名的好成绩。

一开学我制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。平时，我紧抓 备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，学生学习英语的兴趣及学习的信心都有提高。

在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。

课后，及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

平时严格要求自己认真做好培优辅弱工作及思想工作，厚爱差生，首先做到“真诚”二字，不管是对好生还是差生都一视同仁；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了他们不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以轻松、认真的形象去面对学生。