都是粗心惹的祸作文700字

都是粗心惹的祸作文700字（共15篇）

篇1：都是粗心惹的祸作文700字

都是粗心惹的祸作文700字

“粗心”有时能将一件事搞砸。如，考试时把小数点弄“丢”，分数变低；在家时妈妈炒菜急需盐，家里没盐了，便让我们去买，因你买成了鸡精，结果一盘菜被浪费了；出门玩时，把钥匙丢家了，你便进不去了……看，小小的粗心竟能给我们带来这么大的危害，所以，以后做事要细心哦！有一件事，我至今还记得，别急，我现在就把事情的“来龙去脉”讲给你听。

转眼间，寒假就过去了，刚上学校的第一天，老师就告诉我们——学校举行抽测。原因是：校长想考验我们寒假过后有没有把之前学过的知识忘得一干二净。到家后，我心里暗暗得意。因为寒假里我一直都在认真地复习，别的同学想必只顾玩了吧。“我这次赢定了，嘻嘻，老爸老妈，你们就看着我拿个第一名吧！”我走到客厅里洋洋得意地对父母说。可是他们听完我的话，不仅脸上没有一丝笑意，还严厉地说：“别得意了，你要想取得个好成绩，就趁这个时间多去复习一下，好加深记忆。”于是，我撅着嘴心不甘情不愿地回到了房间里做《实验班》这本复习资料。谁知，抽考来临了。我拿到卷子后首先浏览一遍——“呀，这些题目我都快要做烂了，简单得要死，我绝对得第一！”我高兴地想。然后，我就拿起笔胸有成竹地做了起来。三下五除二，三门学科不足一小时十分钟的时间，我就把它们全部“搞定”！写完后，我心不在焉地大略检查了一遍就了事。接着，我捧起一本漫画书津津有味地看起来。过了40分钟，监考老师开始收卷。卷子交到老师手中后，我便下位子去跟周围同学吹嘘。到了下午，分数出来了。当我听到自己分数时，甚至怀疑老师改错了，试卷发下一看，都是我太粗心了——数学试卷上的小数点丢了，解方程少“解”字；语文试卷上有两大题没做；英语试卷上把句子的句型搞错了……顿时，两行热泪从我的面颊流下。只见，同学们在一旁指指点点，有的还嘲笑我。我却不知回家怎么向父母交代……

都是粗心惹的祸，我以后做什么事都要细心，再也不骄傲了。因为那件事，我还被父母骂了个“狗血喷头”呢，你可不要跟我学哦！

篇2：都是粗心惹的祸作文700字

我高兴地一蹦三尺高：“真的吗?” “当然真的，难道爸爸还骗你不成。” “嘿嘿，那可一言为定哦。” 第二天，我早早地起床，在灯光下读课文。一直到上学的路上，我还是一边走着，一边嘴巴里念念有词。上课的时候，我更是一改平时吊儿郎当的模样，认真听起课来。老师也觉得诧异，看我的眼神都和平时不一样了。课间活动的时候，篮球场上再也看不到我活跃的身影了。我的“铁哥们”觉得纳闷，纷纷跑到教室里来找我。我真在看数学书，把平时掌握的不扎实和有些生疏了的知识都重新温习了一遍。期中考试的面比较广，要拿满分，我必须做好充分的准备。 “小吴，什么时候转性做书虫了?” “不要吵，人家正忙着呢?” “忙什么啊!期中考试，嘿，你什么时候害怕过考试啊?” “不要吵，这次期中考试我可是下了赌注的，一定要考两个满分，让我爸爸买电脑。” “哦，那先预祝你成功啊!” 我埋头只顾啃书本。 放学回家，一吃晚饭，我当然是一头扎进房间里看书了。电脑啊，对我可是有着绝对的诱惑力的。 一个星期的时间终于就这样熬过来了。期中考试那一天，我信心百倍地走进教室，经过这一段时间地狱式的学习，我终于掌握了所有可能考到的知识。 先考语文，嘿，所有的题目都在我的预料之中，连作文也是我精心准备过的。于是，我走笔如飞，仅仅用了三十分钟时间就全部搞定。我草草地浏览了一遍，得意洋洋地把试卷交上去了。走出考场的门，让风一吹，我才突然醒悟过来，因为粗心，我在作文的时候把“的”“地”“得”的使用全部用成“的”。啊，完了，我的电脑啊。 邮：325204 浙江省瑞安市第二实验小学(塘下镇赵宅)五(1)班 吴铁颖

篇3：都是粗心惹的祸作文700字

一、规律性错误的认识论分析

由于学生的学习是一种特殊的认识活动,建构主义认为学习不应看成是对教师所讲授知识的被动接受,而是学习者以自己已有的知识和经验为基础的主动的建构活动,也就是说,任何真正意义上的学习并非是对某些现成结论或算法的机械记忆和模仿,而是学生对于教师讲授的内容进行积极的理解或消化的过程。按照建构主义的观点,这里所说的理解或消化真正涵义是指学习者必须依据自身已有的知识和经验对教师所讲授的内容作出解释,使新的知识对学习者来说具有意义,从而把新的学习内容纳入到已有的认知结构之中,最终成为自己认知结构中的一个有机组成部分,这实际上是一个消化的过程。可见,学习活动实质就是个体创造性的理解,具有明显的个体性,对同一个学习内容,不同的学习者,依据各自不同的知识和经验,他们对这一内容的理解是各不相同的。教师都有过类似的感受,即学生所学到的未必是教师希望他们学到的,教师主观的多次解释也未必能消除学生头脑中业已形成的错误认识。可见,学生在学习知识时所犯的规律性错误,有着深刻的认识论根源,已有的知识和经验对学生来说是根深蒂固的,在此基础上建立起来的对知识的错误认识也就很难纠正。这正是教师必须面对的一个尴尬的、残酷的现实,即学生对一个知识经历了长期、系统学习以后,却往往依然保留着一些错误的朴素观念。究其原因,主要是因为这些朴素观念与其日常的生活经验密切联系,从而深深地嵌入到了学生的认知结构之中,学生在学习新的、不熟悉的知识时习惯性地将已有的知识和经验作了不恰当的推广和应用,于是产生了错误,而这些错误并非是由于学生疏忽无知导致的,与此相反,学生对自己解决问题的依据有相当大的自信,对结果的正确性也很有把握,从而相同错误会在类似的情况下反复出现。

二、规律性错误的预防和纠正策略

针对学生规律性错误产生的认识论根源,教师应采取相应的对策来预防和纠正。

(一)改变观念,正确看待学生的错误

对待学生出现的错误,教师必须树立正确的态度。尽管有些思想可能是错误的或幼稚的,但有一定的内在合理性,因此,教师就不应该对此采取简单否定的态度,更不能因学生重复出现错误就对其进行训斥。当然,理解学生的错误不等于对学生的错误听之任之或视而不见。教师应对学生产生错误的原因作出科学合理的分析和准确的判断,对一些确实是由于学生疏忽和粗心而导致的错误,教师只需个别指导即可,但是对于学生普遍存在的规律性错误应予以高度重视。正如前文所分析的,规律性错误产生的根源在于学习者将已有的知识和经验做了不恰当的一般化,即把先前的知识、经验以及方法等在学习新知识和解决新问题过程中作了不恰当的推广。对于学生规律性错误的纠正,教师必须对错误的根源,即学生真实的思维活动做深入分析,从而做出有针对性的补救措施,否则,教师不仅不能有效地纠正学生的错误,而更可能挫伤学生独立思考和探究的积极性,因为一般化并不应该看成是一种错误的思维方式,而教师所要纠正的是这种思维方式的不恰当的推广和应用。

(二)恰当处理“留白”与讲解之间的关系

有效的课堂教学讲究“留白”的艺术,即在课堂上教师有意识地给学生暂时性的知识空白,从而来调动学生思维的积极性和主动性。但如果教师“留白”的内容不恰当,或对学生得出的答案不置可否,不作进一步的解释和必要的强调,会给学生的学习带来极大的混乱。研究表明,教学中不恰当的“留白”是造成规律性错误的一个重要原因,教师未能对学生容易产生歧义或混乱的相关内容进行详细讲解,或做出必要的交代以及足够的强调。长此以往,当学生遇到问题时就习惯于应用自己已有的知识和经验去填补这一空白,而这很可能就是一种不恰当的推广,教师在教学中就应该尽量地减少这一空白。实际上,有经验的教师就是这样做的,他们能够根据学生现有的水平预测出学生在学习某个重点和难点时可能会产生的误解,于是在讲解这些内容时加以强调和做必要的解释,这样,在学生没有把自己已有的知识和经验进行不恰当的推广之前,教师作出足够的强调,消除了学生在新知识理解中的先入之见,就可以避免学生出现规律性错误。

(三)重视反馈性评估,了解学生真实的思维活动

教师如果忽视了学生的真实思维活动,那么就难以取得好的教学效果。只有在讲解知识的过程中,及时地了解和掌握学生真实的思维活动,并据此对自己的教学作出适当的调整,才能及时纠正学生的规律性错误。虽然学生的思维就其本质来说是内隐的、复杂的心理活动,教师不能清楚地看到学生到底在想什么、怎么想,但教师可以通过与学生进行对话交流、练习和作业等方式,对学生的思维进行反馈性评估,从而了解学生真实的思维活动。

1. 对话交流

教师如果采用传统的教学方法在课堂上照本宣科,就极易陷入无视学生思维活动的误区。因此,教师在课堂上不能把知识机械地灌输给学生,而应该体现学生在学习上的主体地位,注重师生之间平等的对话与交流,在交流过程中做一个耐心的倾听者。通过问答、讨论、合作交流等形式鼓励学生积极发言,让不同层次的学生都有发言机会,学生在回答问题错误时,教师应耐心地倾听、适当追问,探寻学生解决问题的思路。通过倾听,教师可以了解学生对知识的理解程度,看问题的方法与角度;通过对话,可以了解学生真实的思维过程,以及学习和理解知识困难的原因。

2. 精心设计作业和练习

篇4：都是粗心惹的祸

今天数学课上，老师宣布：“今天我出的几道竖式题，如果大家谁一次全对，那么明天就可免做竖式题!”同学们欢呼雀跃，教室里成了欢乐的海洋。

老师一声令下，同学们立刻埋头狂写。我看了看这些题，如此的简单啊，真是张飞吃豆芽，小菜一碟!我很快地就写完了，心想：这些题实在是太简单了，还用得着检查吗?于是，我兴冲冲地走上讲台，把作业交给了老师。

我站在老师身边，目不转睛地盯着我的作业本，等待着好运的降临!做前面的题是一帆风顺，没有一点错误，老师都打上了大红对勾。终于只剩最后一题了，正当我得意的时候，谁知老师却打了一个大大的错号，说：“很遗憾，你没有全对，最后一题做错了。”我接过作业本，仔仔细细地验算了一遍，天啊，我竟然把36写成30了!简直是晴天霹雳啊，我顿时傻了眼。

我垂头丧气地回到座位上，这时，我的同桌也已经批改完回来了。他高兴地喊着：“耶!我全对了，明天不用写了!”他看到我作业本上的红对勾，说道：“哈哈，你终于也有错题了!”说着，还竟然唱起了自编的小曲：“你出错了吧……错了吧……错了错了错了吧……”此时，我如同掉进了一个冰窟窿，从头凉到脚，可是唯独我的脸是火辣辣的，我羞愧万分，恨不得地上能有一道裂缝，让我钻进去。

都是粗心惹得祸啊，这可恶的坏毛病，我一定要把它改掉!明天我要和它好好较量一番!

篇5：都是粗心惹的祸450字作文

粗心，是人们不喜欢的事情，常常让人犯错，它也让我出了一件件糗事，现在想想，真是让人情何以堪啊！

那一次，我发烧了，需要去诊所打吊针，妈妈在楼下给我打了个电话，让我赶快下楼。我急忙打开衣柜，找了半天，出了一头汗，终于找到一件合身的黄色小短袖和一条短裤，三下五除二地穿好并下了楼，妈妈看见了我，生气地说：“你怎么那么磨蹭？早都给你打电话了，怎么才下来？”我解释道：“我在找衣服。”妈妈也懒得跟我计较，拉着我就跑。到了诊所，医生给我打上了吊针，我悬着的心终于能着地了。我正看着电视，一位阿姨走到了我的身边，我很好奇：这个阿姨要干什么啊，有什么事吗？但是让我意想不到的是：那个阿姨竟然笑着对我说：“小妹妹，你的衣服穿反了。”啊？不会吧！我听完，第一个直觉就是扭头看，我却看到了一个白色的标签，心里一震：惨了，惨了，怎么会那么倒霉，竟然被阿姨逮着了，这么糗的事！怎么办，怎么办？我无地自容。这时我一扭头，无意中余光看到了她正在微笑地看着我，我马上低头躲避她的眼神，她在我耳边小声地提醒我：“下次注意点。”说完，她便走了。这时我叹了口气，哎呀，尴尬死了，真倒霉。

还有一次是因为数学作业上的一道题。上课时，老师把有错的`作业本让同学发下去，我信心满满的，觉得我这次应该是全对，可是我还是有错题。我急忙打开，看到老师用红笔把一道题的余数圈了起来，原来是因为余数算错了，原来是20-14=6，但是我却算成了7，真马虎、真糗呀！

篇6：都是粗心惹的祸600字作文

一天晚上，我在家里做作业，一直奋笔疾书到深夜，脑袋变得晕乎乎的，于是连作业本都还没有放进书包，就倒在床上呼呼大睡了。第二天早上，我早已把昨天的事忘得一干二净，以为书包已经整理好了，所以吃完早饭就背上书包，高高兴兴地上学去了。到了学校，组长开始收作业，轮到我的时候，我翻翻书包，才发现作业本没有带，脸上冒出了细小的汗珠，心想：“这下完了，老师知道了，不知会怎么样。”唉，但是也没有办法，谁让我那么粗心呢?最后，我也只能心慌意乱地坐在位子上，等老师批评了。

还有一次，我在孙老师的作文班里写作文，写好之后，让孙老师批改完放在一边，就带着“饿”得咕咕叫的肚子回家吃饭了，却没有意识到作文本还躺在讲台桌上。直到下一次我要写作文时，才发现作文本不见了，左顾右盼怎么也找不到，只好问孙老师要了一本，但里面的内容却一去不复返，可这又能怪谁呢?当然是怪我太粗心呗!

前面两件只是把东西弄丢了，还无关紧要，可考试竟然也犯粗心的毛病。那一次考试，老师把试卷发下来，我翻了翻觉得很简单，马马虎虎写了几笔，就交给老师，却没发现那张试卷暗藏玄机。当赵老师把试卷发下来，看见那难看的分数时，我才知道细心是多么重要，上面的错别字到处泛滥，这又是粗心惹的祸。

篇7：都是粗心惹的祸500字作文

又到数学课了，那铃声正沙哑地扯着嗓子。“吴淑绮100，曾鑫然99……”金老师又发起了考卷，“占盈！90！”到我了，我又不情愿地拿起考卷，红红的90分，对我来说，这样的成绩已习以为常了。可心中的乌云越积越多，随时可能下一场大暴雨。

“来，占盈，你过来看看，为什么这题错？”金老师瞪着我，“啊，这么简单都错？”我羞愧地低下头，泪珠不由自主地往下落。“你什么都好，就是太粗心了！”我最不想听的又来了。放学回家时，看看天，看看地，看看自己。现在脑子里一片空白。我开始准备接受妈妈的审判吧！

“嗯，你看，你要是再检查一遍，100分很容易的啦！”妈妈拿着卷子，分析着，“还有，这题，要不是粗心……”是老师和妈妈串通好的吗？还是，我多想了？

我打开窗，看看天，看看地，我却看也看不懂，心中的我自己。

为什么，为什么呢？

为什么我老是改不掉这个习惯呢？

蓝悠悠的天，白白的云，绿油油的草地，红红的花。这一切的一切，都是可以改变的，为什么，我不行呢？

篇8：都是粗心惹的祸吗

一、学习习惯是主要因素

无可否认，大部分学生的学习习惯确实并不理想，主要表现在：1思考不够周密，为了追求计算速度，他们做口算时不加仔细思考，急于抢答，信口开河，来一个一知半解。2注意力分散，很多学生在做作业时边说边玩边做，甚至边看电视边做作业，导致学生做半题、写半数、漏题等。3书写慢而马虎，形成“6”“0”不分，“1”“7”不分。4算后不检查，很多学生算后从未有检查的意识和习惯，一锤定音，这是最严重的。长此以往，学生便形成了粗心、马虎的恶习，这一恶习使学生有时想下定决心痛改前非也只是心有余而力不足。如果学生是由于这类原因造成计算错误的，我们可以将其归为粗心，但它只是造成口算错误的主要原因之一，而并不是全部。因为口算是不借助计算工具，不用书面表达计算过程，而是依靠记忆，直接通过思维算出结果的一种计算(这里所指的口算不仅仅是简单的口算题，同时还包括应用于笔算中的口算部分)。

二、心理因素上有客观原因

口算要通过观察或听觉、感知、注意、记忆、反馈等一系列的心理活动才完成，每个学生在这些方面发展的程度不同，是学生产生差错的重要因素。

1注意力发育的心理影响

注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意的不稳定性和较差的分配能力是产生算错的重要因素。小学生做事情注意不稳定，不持久，注意的范围不广，因而很容易导致“分心”。为此小学生口算的通病是：(1)观察笼统，他们常常会把“十”当成“×”，把“-”当成“+”等。(2)感知事物不精确，把相似的数写成另一个数，如把9写成6，把236看成329等。(3)注意力分散，人在计算，心在玩耍，他们往往顾此失彼，丢三落四。

2记忆力差

记忆的目的不仅仅是贮存，更重要的是能准确地提取。贮存的过程中，由于生理、时间、复习量等多种原因的影响，使得贮存消失或暂时中断，从而丢头忘尾，造成“遗忘性差错”。特别是连加、连减，退位减法，这些计算瞬时记忆量较大，如进位退位加减中忘了进位或退位，口算28×3时，要求能暂时记住每一步口算的结果，20×3=60 8×3=24并在脑中口算出60+24=84而这两类口算题出错，主要是中间得数的贮存与提取不完整。

3算理留下的表象不深

表象是感知向思维过度的桥梁。从运算形式看，学生的口算是从直观感知过渡到表象运算，再到抽象运算。低年级学生常有具体形象性，表象常成为思维的凭借物。低段儿童常因表象不清晰而产生差错。如计算退位减法15-9时，如果他对做题过程(用10根减9根剩1根，再把1根和5根合并1的表象模糊，正确率也就下降了。

三、教学上的原因

1教师没有严把口算关

万丈高楼平地起，没有扎实的知识和技能作为基础，是没有好办法的。空中楼阁，对于知识是一种幻景。口算能力的训练与提高也是同样的道理。连10以内的加减法都没掌握好，怎么进行下一学段的学习呢?因此，每一阶段的口算必须完全达到要求，才不至于出现更大的口算错误。第一学段要能熟练地口算20以内的加减法和乘除法，会口算百以内的加减法和一些简单的运算顺序，而且从速度上要求达到每分钟至少8～10道。第二学段要求把百以内一位数乘两位数的口算作为基础，同时还有混合运算的运算顺序。如第二学段中要求具体分解就是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及智力的发展是很重要的。如果教师未能达到一定量的训练，学生不能热能生巧，这将为下一阶段的学习带来一定的阻力。

2教师对学生错误是否加以分析，对症下药。

当学生出现口算错误时，有些教师就轻易地、统一地将其归为粗心，使学生的口算没有从根本上解决问题。当然还有一些其他的原因，如：教法是否符合学生，小数点数位是否处理好，学生有否注重简便方法等，也对口算的正确率产生一定的影响。

篇9：都是粗心惹的祸300字作文

在华金小学203班有一个名叫丁丁的小男孩，他长得虎头虎脑，十分可爱。可是他有一个坏毛病，那就是粗心，常常闹笑话。

瞧!这天早上，他来到教室门口。小美站在那儿，右手臂上戴着值日袖章，显得很神气，很威风。她严肃地问：“你手帕带了吗?”“当然带了!”丁丁高兴地回答，说着，他掏出一只黑乎乎的臭袜子，还得意地挥了几下。小美睁大眼睛，大吃一惊：“这就是你的手帕?”说完她就捂住嘴巴，笑个不停。这时同学们看到这一幕，有的捧腹大笑，有的捏住鼻子，还有的趴在桌子上笑，有些同学都要笑出眼泪来了。看到大家笑成这样，丁丁定睛一看，原来是一只臭袜子，他挠挠头，脸红得像熟透的大苹果。他心想：都笑成这样了，多丢人啊!我以后再也不能犯这种错误了。

小朋友，你们可不能像丁丁一样这么粗心哦!要做个对待每件事都细心的孩子!

篇10：都是粗心惹的祸100字作文

今天上数学课，老师让把数学练习册拿出来，可我在书包翻了一下，没找到练习册，后来我对老师说：“我没带练习册”，结果回家后妈妈说我带了。

因为我没有仔细从书包找，所以没找到，经过这件事以后我找东西的时候要仔细的找，不能再粗心了。

篇11：都是粗心惹的祸作文450字

说起来你们可能不相信，星期日的早上，妈妈残忍的从我的“熟睡餐厅”里把我拉了出来，我草草的吃完了早饭，妈妈递给我一盒羊肉让我送给奶奶，我穿好了衣服，妈妈就让我拎一袋垃圾下去。我左手拎着羊肉，右手拎着垃圾，走到垃圾车旁边，把“垃圾〞扔到了“垃圾”车上，扔完了“垃圾”，我又蹦蹦跳跳的走向奶奶家，我迫不及待的冲进奶奶家，小心翼翼的走进去，想给奶奶一个大惊喜，我走到奶奶旁边对奶奶说：“奶奶，你看我给你带了什么好东西？”奶奶解开袋子皱着眉头说：“一包发臭的垃圾，我突然回想起来，我好像把羊肉扔进了垃圾车里。

这样的事情还不止这一件，有一次我跟妈妈赌周五老师进行了小测试，我指定能考一百分，我欣喜若狂地对妈妈说：“妈妈你就准备成为我的奴隶吧！”妈妈说：“如果你没考一百分的话，你就要做两张卷子。”“没问题”我爽快的答道，心中暗暗窃喜我指定能考一百分。星期一小测验的卷子发下来了，我却只得了99分，原来有一个算式的余数忘写了，唉！一百分在我的粗心里泡汤了，而且还要做两张卷子。

篇12：都是粗心惹的祸作文600字

都是粗心惹的祸 时间过得真快，一转眼，便到了星期三，上周六数学老师说星期三要考试，唉，就是今天了。 我像热锅上的蚂蚁，团团转。好紧张，这是这个学期的第一单元考试，我一定要把它给考好了。唉，可是前几天都没复习，怎么办呀?我后悔极了。“不知道会不会很复杂?不知道会不会很难?老天爷呀，保佑我渡过难关……'边说着，我边双手合十，祈祷着。 ”铃铃铃，铃铃铃'这该死的铃声在这个时候响了起来，我的心越发紧张了。只见数学老师笑盈盈地走进教室，双手扶在讲台上，说：“同学们，今天我们就来进行第一单元的考试，这张试卷并不难，只要你们细心做，就能考出好成绩…。'听到这儿，我紧绷着的脸舒展开了，提在嗓子眼儿的心也放了下来。老师还在唠叨着，我心想：既然这么简单，还不赶快发试卷，唠叨什么?真是。”好，我们现在开始考试，把有关数学的书都放进抽屉里去。'老师把考卷分成四分放在各组的第一张桌子，让我们一个一个地传下去。我把考卷里的试题大致浏览了一遍，真像老师说的，很简单。我立刻拿起笔，三下五除二就把一道道试题给“消灭'了。我望望周围的同学，只见他们正埋头苦写着呢，我不禁窃喜。我把试卷放在桌上，玩弄着手中的铅笔，一遍也没有检查，直到下课。 第二天，考卷发下来了，咦?这道题怎么会错?不可能。我把那道题反复看了几遍，原来我多算了一个等量下去，我恍然大悟。 唉，都是粗心惹的祸!

第2篇

篇13：都是粗心惹的祸作文500字

妈妈叫我到商店帮她买件东西，因为天气炎热，我为图个方便，就骑着自行车去，自以为车艺不烂，一路上轻装上阵，从从容容地摆动着车把，还不停地哼着歌儿。哪料，“嘣”的一声响，我还以为是谁在搞恶作剧，向我车子扔来石头，可踩着脚踏板深感吃力时，我才发觉一定是车子有问题。我下了车将车子靠边停稳一检查，哎哟，我的妈，这车子不知道被什么东西扎了，胎爆了！我很无奈，只好推着自行车走。一路上汗流浃背。

回到家中，我刚想推开门才记起，钥匙没带出门，竟忘了妈妈刚才的嘱咐，她说有急事出去，把门给锁上，叫我一定要捎上钥匙走。这下，自认倒霉，我只好晒着强烈的太阳，坐在门口等着妈妈回来开门。哎，真是度秒如年啊！

傍晚，天气转凉，我匆匆地扒了几口晚饭，就像关在笼子里的小鸟一样，冲到屋外散步去了。一出家门，就与袭袭微风撞了个满怀。风里夹着野草花的香味，稍吸一口，就让你醉而忘己。可你正得意时，谁能料到，不幸的事发生了，我就踩了几个晒在路边的花生果，一个趔趄，摔了个狗啃泥，全身上下沾满了泥土，膝盖还破了皮呢。尴尬的我立刻跑进屋子，背着爸妈偷偷跑上楼去了。

晚上，我在吃止痛药，吃完药后，回到房间画画。当我走到柜子旁才发现，我吃错药了！止痛药躺在柜面上，刚才吃的是感冒药啊！这可怎么办呢？都怪自己没长眼睛！我立刻跑下楼找妈妈，跑的时候由于慌张，滚下了楼梯……

篇14：都是粗心惹的祸作文500字

“老妈，你看，偶考了97．5，还不错吧！”放学回家，我得意地从书包里拿出一张单元测试卷，递给妈妈，只见老妈看了看卷子，眉头立马皱成了一大团：“成绩好是好，就是错的地方太冤枉了，你自己瞧瞧，啊？这一道选择题，为什么不做？这个列式题，25×25怎么得得635？还有这个应用题，为什么不带单位？你也太粗心了吧！”妈妈边说，边赏我了几颗“栗子。”我在下面嘟嘟囔囔的：“人家又不是故意的嘛！”真是的，都是粗心惹的祸！

NO．2：英语听写。

“……15，柳树，16，温暖的……”瞧，英语老师正在给我们听写呢！啊，50个英语单词终于听写完了，我满怀信心的把英语本交给老师，可发下来我却傻了眼：50个单词中只对了48个。“温暖的”本来应该是“warm”，可我却粗心写成了“warn”；“吹”应该是“blow”，我竟写成了“blom”，你说我粗心不粗心？

NO．3：拼装模型。

偶参加了偶们学校滴科技模型拼装大赛。比赛开始了，我照着“指示图”开始拼装，我一开始把零件搞错了，可我还浑然不知，拼装了好大半天才发现不对劲，只好拆了重来过，等我拆开过后一分钟，老师竟说拼装结束，没拼好的同学弃权。要不是粗心，我就晋级了，“呜呜~~”

偶也不知道我这粗心的毛病什么时候才

篇15：都是粗心惹的祸作文500字

前几天，上学时，我忘记带综合实践课本，顿时，记得像热锅上的蚂蚁――团团转，记得老师说过：“没带书的同学，要罚抄课文，可是我把书包翻了个底朝天，也不见我综合实践书的影子。正当我六神无主时，伴随着上课铃声，老师笑吟吟地走进教室，我不敢看老师，心里像提了十五只水桶――七上八下，我鼓起勇气，抬头一看，原来是傅老师啊，我第一次觉得换课是多么好，我的心里可是乐坏了呢！

还有一回，妈妈告诉我第二天记得买早餐。一大早，我就向卖早点的市场走去。远远看，卖早餐的小摊前挤满了许多人，他们排着一条很长的队伍，过了一会儿，轮到我了，我漫不经心地对阿姨说：“我要两条油条”。那位阿姨迅速把油条装好递给了我，我从口袋里掏钱给阿姨时，咦！钱呢，怎么不见了？我把全身上下口袋都找了遍，可还是没找到钱，阿姨问带钱了没有，我连忙说：“带了，带了！”阿姨叫我快点，后面的人还要买早点呢！现在前前后后的人都注视着我，有的人还指指点点地说：“这小孩没带钱，还说自己带了，真会撒谎。”听了他们的话，心里难受极了，不知道该怎么办，一位阿姨从后面的队伍里走了出来，她从口袋里掏出两元钱递给我，让我自己把钱交给卖早点阿姨，我从心里感谢这位阿姨，是她为我解围，我回头一看，那位阿姨居然不见了。