描写母亲节的文章散文（精选8篇）
篇1：描写母亲节的文章散文
母亲
不是每个母亲都是最好最棒的，比如我的妈妈，她虽然很爱逞强，但是我非常非常的爱她，妈妈也很爱我。
有时候妈妈会批评我，甚至偶尔会教训我一下，起初我并不知道妈妈为什么要这么做，她那么爱我，为什么要打我呢？爸爸告诉我，妈妈打我骂我是为了我好，怕我以后犯错误。我不解的问爸爸：“为什么打我骂我就是爱我呀？我想不通。”爸爸对我说：“妈妈打你，你疼但是她更疼啊！”我疑惑的看着爸爸：“她疼？是不是打我的那只手疼啊？”爸爸笑着说：“不是妈妈手疼，是她的心疼啊！”“那是为什么呢？”“因为你是从妈妈身上掉下来的肉啊！‘五指连心’手指破了一点都疼得掉眼泪，何况你是从妈妈身上掉下的一块肉呢„„”
事过之后，我仔细想了想爸爸说的话，明白了许多道理：世界上哪个母亲不疼爱自己的孩子呢？我终于明白了妈妈的良苦用心，也认识到了自己的错误，无知和任性„„
妈妈，我爱您！
篇2：描写母亲节的文章散文
今天是母亲节，节日的气氛让我更加怀念敬爱的母亲。在我的心灵深处，永远不会忘记母亲，不会因为岁月的流逝，而消减对母亲的爱。屈指数来，母亲离开我已经整整二十个年头。二十个春秋，岁月沧桑，我对母亲的怀念镌刻心中，她的音容笑貌，一直伴随着我走过坎坷的岁月。无论在享受短暂的幸福和快乐，还是在承受痛苦与寂寞，都能够感觉到母亲在陪着我，始终没离开过。
母亲诞生于上世纪二十年代中后期。时逢**，民不聊生，外祖父母，老实憨厚，种几亩薄田难得温饱，贫穷的生长环境，蕴育了母亲一生勤劳节俭、宽容谦让的秉性。母亲生育抚养我们兄妹四人，历尽了痛苦和磨难。
我出生于上世纪六十年代初，母亲怀我时营养不足，我生下来身体非常瘦弱，在不满周岁的日子里，经常生病，可谓九死一生。有一次，我生病高烧不退，我的父亲一夜之间，连请三位郎中为我医治，那时都是中医，治疗效果不明显，眼看我呼吸困难，频临窒息，母亲将我紧紧搂在怀里哀号不止。幸亏我的舅舅见多识广，从母亲的怀里夺过我，抱着我急匆匆跑到矿山医院寻求西医诊救，我才转危为安。在此，我同样要纪念那位早已过世的舅舅。
母亲很节省，她去世后，父亲常常念叨说：“他这一生吃了母亲不少的臭鱼臭肉、馊饭馊菜。”我知道父亲这不是在埋怨母亲，是在怀念逝去的老伴。那个年代没有冰箱，经济也很困难，母亲将节省下来的猪肉用盐腌了，放在陶瓷罐里封存，以备不时之需，她常说：一户人家怎能够没有亲戚朋友来往呢？客人来了，总不能够让他尽吃白菜萝卜吧！母亲的所作所为正应了一句古话——忍嘴待客，意思是说：自己忍住不吃，省下来待客。父亲在母亲去世后的.第四年也走了，八十岁的高龄。
母亲虽然个子矮小，不识字，持家除了勤劳，就是精打细算。一个家庭的吃饭穿衣，最能够体现主妇的持家本事。在那个粮食短缺、物质匮乏的年代里，母亲总是日夜忙碌，吃苦受累，挨冻受饿，让我们兄妹四人吃饱穿暖。在我的记忆中，母亲做得红薯稀饭和白菜稀饭很好吃，还有南瓜酱蒸热后，也让我们兄妹四人分着吃。每次回想，心里总是酸酸的。如有来世，还要她做我的母亲！
我以前回家时，母亲总是喜欢坐在家门口，笑眯眯地望着我。然后，她就到厨房里忙开了。见她花白的头发，满脸的皱纹，老茧的双手，还乐呵呵地硬撑着身体，忙前忙后做一大桌子可口的饭菜，心里既高兴又蛮不是滋味。因为我知道母亲是一个闲不住的人，只要身体能动，是不会停下来的。母亲就是这样，日复一日、年复一年，永远不知疲倦地忙碌着，直到生命的终点。
现在回想起来，这一切都成了美好的回忆，这是一种多么幸福的亲情啊！如今我再也体验不到那种幸福了，再也吃不到母亲为我做的饭了。我有很多话想对母亲倾诉，可惜母亲已在天国。母亲走的这些年，我的心情始终无法平静下来，一直处于悲痛之中。我总想写点什么，但心里一直很乱，很压抑，总提不起精神。母亲的音容相貌，时时萦绕在我的记忆深处。
作为儿子，对母亲未尽到孝心而感到愧疚。母亲从生我到把我抚养成人的几十年中，花在我身上的心血是不可计数的，但我对母亲的关心却少之甚少。有时我在想：母亲总是母亲，儿子总是儿子，母亲是大树，儿是大树下的小草。但物换星移，母亲七十岁时，突然患脑溢血离我而去，走的是那样快，走的是那样急。她走前肯定有许多话想对儿诉说，这一切都未能如愿，就这样匆匆地走了，给我留下深深的遗憾，让我终生不得安宁，只能够在伤痛和遗憾中度过。
篇3：浅谈文章中的细节描写
如何指导学生学会细节描写是作文教学中一大难题。如果我们善于引导学生抓住生活中有助于文章中心内容的细节, 学生就有话可写, 有情可抒, 更能让文章出彩。以下四点是笔者在作文细节描写方面的一些体会。
一、真实的生活积累
文章的源头就是生活, 叶圣陶先生说:“生活就像源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。”注重细节描写就是将身边不起眼的人、事、景写活, 让读者感到平淡的生活是那样的富有情趣, 也让学生找到了打开话匣的钥匙。
教学中布置学生写过一个“食堂买饭”的小作文, 摘录如下:
下课的铃声终于响了, 虽然数学老师还在黑板前声嘶力竭地大讲特讲, 但此时我的心却焦急如麻, 老师, 快下课吧, 再不下课可就晚了……
“好了, 这道题同学们课后再看看……”没等老师走出教室, 我拉着两个好友, 往寝室冲去。路上的同学戏谑地称我们“三只吃货”, 洗好饭盆, 我们向着食堂飞奔而去。
跑进食堂, 那里都已经排起了长队, 喧闹声, 嘈杂声充斥着整个食堂。我们选择了一个相对较短的队伍, 便安心地排起了长龙, 女生们的聊天则是我们排队时最好的消遣, 队伍随着欢笑声前进, 不多久便轮到我了。
我接过那碗香喷喷的饭菜, 穿行在长长的队伍中, 暗自庆幸“自己跑得快”完成了这一艰巨任务。突然, 队伍中有人猛地一个转身, 便和我完美地撞上了, 我的饭盆“啪”的一声, 则光荣的牺牲了。我窘迫地站在原地不知所措, 喧闹的食堂此刻仿佛安静了一样, 所有的目光都聚集在我们这边。此时我真想找个地洞钻进去, 也顾不得“肇事者”的道歉, 急忙蹲下身, 拿起饭盒, 飞也似的逃离了案发现场。
回到寝室, 当然又免不了被室友们嘲笑一番了。 (《我的囧事》)
学生在日常生活中, 处处留心, 随时记录生活中的细节, 日积月累, 才能提炼出真实自然的细节, 写作时就有素材可写。
二、真情的自然流露
文章需要真情实感, 其实细节描写也一样需要, 应是我手写我口、写我心的活动。在一次作文训练中, 布置学生写一篇关于“收获”的作文, 有一位学生是这样写的:
因为宿舍停水, 我只好冒着凉凉的小雨去楼下提水。走出门, 冰冷的北风, 马上把我包围了。我耷拉着头去学校小店的旁边提冷水, 走到那里, 发现已有好多同学在排队了。庆幸的是旁边还有个屋檐可以避避雨。我蹲了下来, 借着从商店里透出的灯火, 看着筋疲力尽的水龙头缓缓地流淌着微小的细水。
这时, 一个声音对我道;“把你的桶提过来, 这个水倒给你一半。”我愣了一下, 好一会儿才站了起来, 脑子里还未反应过来, 手却把桶递了过去。等他把水倒好, 我才完全反应过来了, 他好像是学校的一位老师。
“那边还有, 要不要再倒一些?”
我受宠若惊地说:“哦哦哦, 不用了, 谢谢!”
我说完, 他就提着桶走了, 留给我一个感动的背影。
我一碰水桶, 才发现原来是热水, 一股暖流漫过我的心头。在这样一个冰冷的寒夜, 我收获到了一份小小的温暖, 真是再美好不过了。 (《温暖的收获》)
积累生活中的感动, 把这个细节记录下来, 日积月累, 就会多一份真实的细节, 为文章增色。
三、细心观察周边的生活
细节的刻画少不了细心的观察与体会, 好的细节更是朴实生活的再现, 也是真情的流露。请看一面一则学生的日记:
新学期了, 紧张感随之而来, 可不知哪传来的风言风语, 说我们班要换掉老师, 这让我担心的是其中还有我一向喜爱的英语老师何老师, 想到这儿, 我心底浮起一阵惊悚, 打心里的我安慰自己道, 那不是真的。
可是, 那天班主任发语了, 说老师可能会调整, 让我们也做些心理准备, 我几次问过班主任, 他都让我等消息, 看来, 那是真的。
最后一节英语课是在下午上的, 何老师和往常一样上课, 我并不觉得有多大不同之处, 可是我的心里却不知道是什么滋味。往日和老师相处的点点滴滴全浮现在脑海, 仿佛依稀如昨。高二最后一次考试, 优秀率上去了, 我和何老师激动地拥抱在一起, 拍手叫好;凡有英语问题, 她都给我们细心解答, 循循善诱;还有生活中我们一起开的那些小玩笑, 我是多么舍不得。此时离下课还有十分钟, 何老师也讲完课了, 班上安静下来, 时间一分一秒过着。最后, 何老师良久才说:“同学们, 在此老师送你们六个字, ‘胜不骄, 败不馁’。”此时我相信大家心里都很清楚, 只是心照不宣而已, 以至最后谁也没能点破那个字眼。下课铃声响起, 我是多么希望这是一堂不想下课的课。 (《一堂不想下课的课》)
上面这则日记, 描写了学习生活中经历, 因为平时用心去观察, 用心去体会, 才能写出如此细腻的文章。
细节是就是文章的生命, 只要我们用心去观察和感悟生活, 一个眼神、一声叹息、一次回头、一种姿态、都能真切的反映人物的思想感情或精神品质。可以说, 在艺术的境界里, 细节就是上帝;在作文的天地里, 细节描写能使你的文章熠熠辉。只要把真实的生活积淀起来, 就成了生命中的感人细节。
参考文献
篇4：让景物描写扮靓你的文章
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。我们学过很多描写景物的文章：朱自清的江南之春，老舍的济南冬天，何其芳的秋天，贾平凹的风雨都写得脍炙人口，美不胜收。景物描写在文章中往往起着画龙点睛的作用。虽然篇幅不多，有时甚至只有一两句，却能扮靓整篇文章，使文章“裙袂飞扬”。可是很多学生却常常在作文中忽略景物描写，精彩的景物描写更是不见踪影，究其原因主要有以下几点。
一是对景物不感兴趣，没有观察体悟的意识。由于笔者所教的是寄宿的少数民族学生，他们每天看到的只是单调乏味的校园，没有时间和精力去关注景物，也很少有意识地主动关注景物。二是不懂描写景物的方法和原则。有的学生平时对景物比较注意，作文时也喜欢写景，但只是简单地罗列景物，所写景物缺乏鲜活感，对表现文章中心用处也不大，其原因就是没有掌握景物描写的方法。
那么究竟怎样让学生重视景物描写，并学会景物描写呢？可以尝试在平时的阅读教学中进行渗透，下面以老舍的《济南的冬天》为例来谈谈如何进行景物描写。
一、全面观察，抓住特征
在描写景物时，首先要抓住景物的特征。特征是一个事物区别于另一个事物的标志。抓住所写景物特点，是写好这类文章的前提。而抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察。善于捕捉和发现景物的特征，仔细地分析，并将观察分析所得铭记于心。因此，要求在观察中，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。
例如在讲授《济南的冬天》一文时，教师可以让学生在初读课文，整体感知的基础上，找出文中的一个词语来概括济南的冬天的特点。分别有两名学生找出了“温暖”和“响晴”，教师启发学生：有没有一个更确切的词语既能表示温暖，又能表示响晴？于是细心的学生发现了文中的词语——“温晴”。我们都领教过“寒冬”的淫威。然而，济南虽“位在北国”，冬天却非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么笑容可掬，“慈善”可亲。老舍先生在描写济南的冬天时，通过自身的观察、体验，以北京冬天朔风怒号、天寒地冻的肃杀衬托济南冬天的“暖”色，以伦敦灰雾惨淡的阴郁衬托济南冬天的“明”色，以热带地区烈日高照的可怕衬托济南冬天的“温”色。通过触觉、视觉等多种感官的描写来烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。突出济南独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
二、安排顺序，层次分明
抓住特征后，就要围绕特征来选取景物。老舍先生选取了济南的山和水来表现济南的“温晴”。那么在描写景物时，又该按照怎样的顺序来进行描写呢？景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
空间顺序——一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。例如：在描写薄雪覆盖下的山时，老舍按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。老舍不但写了城内的山（阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山），接着还写了城外的远山，从城内写到城外。这样写出来的景物就能够条理清晰。
时间顺序——同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。例如：在描写济南的山时，老舍先生按照时间顺序，写出了两种不同时间的美景——薄雪覆盖下的山和阳光朗照下的山。这样不仅从时间上拓宽了思路，丰富了文章的内容，而且把不同时间的景物的不同特点表现了出来，给人一个完整的印象。
三、丰富联想，运用修辞
好的写景语段，无一不是生动形象的。要让所描写的景物都让人如见其形，如闻其声，修辞手法的应用必不可少。因为修辞可以使语言立刻生动鲜活起来，充满灵气。老舍先生曾经说过：“在描写时，不能不设喻。”好的比喻，能让简单的东西具体化，抽象的东西形象化。例如老舍在描写时大量地运用了比喻的修辞手法来突出济南的“温晴”。课堂上笔者让学生两人一组，找出文中写得美的语句，采用“你读我赏”的形式，一位学生读，一位学生进行赏析。例如：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，生动形象地表现出济南的可爱。
除此之外，拟人的修辞手法也是必不可少的。拟人是把没有思想的事物赋予人的情感，往往使语言富有魅力。例如：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”“害了羞”将雪赋予人的情态，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。拟人把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。因为运用了大量比喻、拟人的修辞手法，丰富了文章的修辞品味，使济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，显得更加“温晴”。
四、教会方法，大胆尝试
当学生已经逐步领略了老舍笔下的济南的冬天美景，并且初步掌握了景物描写的相关技巧后，学生就会有一种迫切想要写作的冲动。而此时此刻，笔者所教的学生离开家乡西藏求学已经有半年多的时间，西藏神奇美丽的风光已经深深地印在他们的脑海中。由于学生来自西藏不同的地区，不同的地区有不同的美，笔者在课堂上让学生尝试用“我的家乡美，美在……”进行写作，要求抓住自己家乡的特征，“主题不可不点，也不可滥点”，按照一定的描写顺序，恰当地运用修辞手法，来描写自己的家乡。由于写的是学生所熟悉的家乡，并且通过《济南的冬天》的学习，他们也初步掌握了一些景物描写的方法，所以写起来显得得心应手。
大自然的美可以说是无处不在。只要在平时的生活和学习中，教师多引导学生热心地观察生活，抓住景物的特征，选准角度，按照一定的顺序，在描绘时恰当地运用一些修辞方法，并将自己的感情融入其中，就一定能写出美妙的文字来。学生对景物描写确实有了兴趣和能力后，记叙抒情类文章写作水平也会更上一层楼，但是由于少数民族学生汉语文水平有限，需要反复学习才能掌握，而不可能毕其功于一役。对于景物描写的方法和原则，更需要反复训练，才能做到熟练掌握和运用，从而扮靓你的文章。
篇5：母亲节的好文章散文
好几个月过去了，母亲离去的悲痛，并没有随时间的逝去而淡化，那个残酷的日子回想起来让我痛心疾首。 夜里骤然醒来，才知泪水湿了枕头。我一点点回忆往事，从呀呀学语到参加工作，从走入社会到自己养育后代，得意也好失意也罢，长长的人生路上，每个脚印都与母亲息息相关。
从小到大，我对母亲和父亲的感情是很深厚的。用这句话应该能表达我多年来对母亲的情感。母亲随没多少文化，却是我人生中的第一个老师，是我的人生导师。母亲做的工作是世界上最平凡的，在我的眼里却是最伟大的。伟大的是母亲的付出，是母亲的爱。
母亲离我而去已经好几个月了，几个月前我们把母亲安葬在家乡高高的山峰上，好让她遥望到我，时时关注着我，每每想她的时候就朝家乡的方向眺望叩首。
怀念过去那些与母亲一起走过的时光，没有陪伴母亲多说说话，散散步。而把多数的时间投入自己的生活和工作中。愧疚之心油然而生。时光若能倒流该多好啊!母亲走得是那样的匆忙，甚至不给女儿一点守候病榻的机会。可是她慈祥的面容却时时浮现在我的眼前。
篇6：母亲节的好文章散文
因为我明白，我们都已经长大，不能再像以前那样依恋家依恋着那个为我遮风挡雨的母亲。 我多么想，还可以再像儿时那样，依偎在母亲怀里，听她给我讲故事，在夕阳下，迎来她拥抱我的身影……可是再也回不去了…… 每次当有人解读母爱的时候，我都会有种心酸的感觉，因为我觉得，我欠母亲的真的是太多太多。我不知道自己此时此刻是一种什么样的心情。
每次我写东西的时候都，我都喜欢把自身的一些幽默写里面去 ，来增添一下文章的别趣，可这篇文章我却没有一点玩笑的意思。我有一种无意中的庄严感，可能在母爱面前，无论什么样的人都会如此的“屈服”。 今天是母亲节，父亲很忙，我不知道父亲有没有跟祖母送去祝福……祖母很疼我们这些儿孙，她没有文化，她没我教过什么东西，但她却给了我很多的爱……
母亲和祖母都是那样的善良，从而也使得我这个世俗之人有得一个僧人的心。我从不觉得仁慈、善良是所谓的什么妇人之仁，我没有曹操的那种魄力，如果非要一件功成万骨枯的话，我宁可平凡一生!我是喜欢爬的很高，但我不喜欢踩着别人的肩膀上去……我希望自己八十岁时，回忆起来的，是开心、是幸福而不是悔恨。所以，我想在于朋友相伴之日，尽量的对他们好一点，因为我觉得没有必要为了一点私利而如何，真的不至于。
篇7：描写母亲节的文章散文
适合母亲节的朗诵文章
1在生活里，时时绽放失败之花，时时绽放成功之花，时时绽放微笑之花。在我的小天堂里，有一朵高贵博雅的花在我身边鼓励着我，照顾着我。
记忆的弦拉动了我的回忆，画面又一次清晰地浮现在我的脑海，是那么的清，那么的纯。天，阴阴的，却滴雨未下。我背着书包兴奋地跑出家门，在路的中途被妈妈阻挡。“孩子，带把伞吧，可能有雨下。”“天硬朗朗着呢？怎么会下雨，我不带。”我卸下妈妈手中的雨伞，用力地推开妈妈，风似的冲出了家门，回头一看，妈妈差点摔在了地上，心痛着。我还是不管什么，无情地回头往前走，到了学校，天仍呆呆地望着，尝不到雨的滋味。
到了中午放学，一阵倾盆大雨突袭而来，把我给震住了，始终找不到回家的方向。在一条狭长的走廊上站满了人，挤得我喘不过气来。有伞的同学躲雨回去了，大部分没伞的同学被自己的家长接走了，这已成了我眼前的一道爱的风景线。时间不等人，一溜烟就过去了，其他同学都已经消失在校门口，只留下了我这只孤单的小鸟，哀伤地望着雨，企盼有人来救我。我只好拖着沉重的脚步走进教室，静静地坐在座位上，呆呆地望窗外出神。这时，只有猛烈的雨声，只有地面的滴答声，只有雨撞击地面的暴声，无情地陪伴着我。没有温柔婉转的声音，没有激情的鼓励声，没有温暖的拥抱，这，都只能是我的奢望。
忽然，我不知不觉地从雨中发现了一个高大的身影，它既熟悉又相近，让我欣喜若狂。我拼命地跑下去，在走廊上浮躁地看着雨中的身影。“孩子，来吧！”一句简短的话表明了母爱的伟大。我抛开所有的不爽，向雨中的母亲奔去，拥抱传递了温暖，它传释了雨中有真情，似乎十都被感动了，渐渐地停下来。妈妈用她的大手把雨衣大度地披在我的身上，暖流进我的心田，心中的有个地方被触动了。
风雨中，我和妈妈手牵手走向那遥远的路口。她还时不时地鼓励我：“雨虽然下得大，只要你有意忘，勇敢地跨过这一困难，你就在挫折面前扬起了笑脸。”风雨中，还有我们的笑声远扬……
生活，像五味瓶，酸甜苦辣咸交杂在一起，唬弄着向生活低头的人。妈妈如生活中的一朵花，时时刻刻地鼓励着我，为我化解心中的疑难。
适合母亲节的朗诵文章
2从古至今，母爱就是最伟大的爱。知道吗？当我们还在母亲肚子里的时候，母亲就开始承受着上天给予她们的责任，在我们从这个世界诞生后，母亲给予我们的不仅仅是生活环境等社会因素，还有伟大的母爱……
从小我就生长在一个不完整的家庭里，但却是妈妈一人把我抚养长大，因此我很感激我的妈妈。妈妈不仅传授我课外知识，同时她也传授了我做人的道理、人生的道理，使我能够自信地迈向学校、迈向社会。
记得那一次，我数学考试不及格，回到家后的我害怕看见妈妈的眼神，但妈妈似乎也察觉出一些“蛛丝马迹”。突然想起最近我数学考试了，于是问我数学考试的成绩是多少。我小声地说出了那个让我感到“耻辱”的不及格数字。妈妈一听，顿时“火冒三丈”，说：“为什么分数只有这么少，难道你上课没有听吗？是走神了？还是听不懂？如果听不懂为什么不去问老师？直到弄懂为止。”妈妈说得我的脸火辣辣的，觉得很惭愧。自那次后，妈妈很少理我，我也感觉到妈妈对我态度的改变。原来她总是对我很好，但那次以后她对我冷淡了许多。
每天夜里，我都在枕边哭泣，但努力不让妈妈听见。却没想到还是让她发现了，她对我说：“我并不是要求你考得很好，也并不是重视你的成绩，但你那个分数实在令人很失望，我没想到你会考得那么差。不要哭了，下次考好点，别让我失望好吗？不要辜负我的期望。”我流着眼泪但狠狠地点了点头。自那以后，我发奋学习，终于得到了好的成绩。但这离不开妈妈对我的教育和鼓励。现在的我已是一名初二学生，学习任务重了。但妈妈并不会向别的父母那样，给我报许多的补习班。相反，她会努力让我减压，比如跟我打羽毛球或乒乓球，使我能够减轻负担，不让学习的重担压得我喘不过气来。
在下雨时的一把伞、流泪时的一句安慰、情绪低落时的一句鼓励、寒冷时的一句嘘寒问暖、肚子饿时递来的一片面包，都能体现妈妈对我的爱。记得有一本书上写道：“母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润这一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活环境、文化背景、个人性格的差异，母爱的表现形式不尽相同。”
适合母亲节的朗诵文章3
一滴雨露，可以滋润一寸心田。
在我心中，一直有一滴雨露，晶莹美丽。这滴雨露伴随着我，我伤心时，雨露便为我忧伤，我高兴时，雨露也为我欢喜。
背着沉重的书包，迈着急促的步伐，气喘呼呼，终于到了温馨的家。
终于可以放松一下那塞满单词和短语的大脑了，心情刚刚平静下来，脑子里便想妈妈会给我做什么好吃的。
走进厨房，只见妈妈正在洗菜，餐桌上什么也没有，我顿时火冒三丈说：“你为什么这么晚了才做饭，不知道我饿吗！”顿时，我看到妈妈脸上惊愕的表情，却瞬时又转为不安而促。“对不起啊，儿子，妈妈刚才躺了一会忘记设闹铃了。”妈妈愧疚的说道。
“你只知道睡觉，一点都不关心我，哼！”我一点不体谅地对妈妈吼道。我说完之即跑到了屋子里。关门声响彻了整个房子，而我却不知这也深深震痛了妈妈的心。
关门的那一刻，我惊呆了。
我今天明明没有叠被子，为什么被子整齐的放在床头，干净的地板，这难道是妈妈做的？
我木然的站在门口。眼前浮现起昨天妈妈家夜班的情景，看着这干净的卧室，不觉眼眶早已湿润的……
今天妈妈本没有休息，却……
这时，妈妈小心翼翼的敲门道：“儿子，饭熟了，一定很饿了吧，快来吃饭吧，妈妈做了你最爱吃的水煮鱼哦。”
愧疚与感动充盈着我的心，急忙跑去开门，阳光灿烂下看到妈妈头上的根根银丝。此时，眼泪早已夺眶而出如决堤洪水般，我扑向妈妈，和妈妈紧紧抱在了一起深深地说了声：“妈妈对不起。”
不知为什么，总以为那夜饭菜十分可口，回味……
小草之所以青翠欲滴，是因为有大地的陪伴。
大树之所以枝繁叶茂，是因为有水分的陪伴。
鲜花之所以芳香扑鼻，是因为有阳光的陪伴。
我之所以将康快乐，是因为有这滴雨露滋润着我的心田的雨露。
妈妈给我的爱没有隆重的形式，没有华丽的包装，但你的爱在生活的长卷中，如雨露一样滋润生活的干涸，晶莹剔透，美丽动人
篇8：好文章离不开描写
一.人物的语言描写。
语言描写是记叙文中最重要的描写手法之一, 语言描写要求准确、生动、形象, 要符合生活实际, 力求使用生活化的语言。例如:朱自清的《背影》, 全文写父亲的语言只有四句, “事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路!”“不要紧, 他们去不好!”“我买几个橘子去。你就在此地, 不要走动。”“我走了, 到那边来信!”这些语言就是生活化语言, 看似平白, 却饱含父亲对儿子深深的关爱之情。而平白如话的语言也符合“父亲”这一形象特征, 闻其声如见其人, 让人读来回味无穷;同时, 大千世界千姿百态, 人物性格丰富多彩, 有的人爽直、有的人含蓄, 有的人诚实、有的人狡猾……性格差异使每个人说话的习惯不同, 因此, 还要善于捕捉人物个性化的语言。课内课外, 我们读过的名著名篇中, 有些人物的语言就有鲜明的个性特点, 如: 《鲁提辖拳打镇关西》中, 对鲁智深的语言的描写, 把鲁智深爽直、粗鲁而又粗中有细的性格特征表现得淋漓尽致。
二.人物的动作描写。
写人物, 离不开描写人物的动作。通过动作描写表现人物的性格特征, 心理特征, 以及人物的精神品质。巴尔扎克《守财奴》有这样一段 描写:老家伙想掏出刀子敲出一块金板下来, 先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回, 可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣, 他手臂一摆, 使劲一推, 欧也妮便倒在母亲床上。文段中, “掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”几个连续动作的描写, 把葛朗台对金钱的极度占有欲望和嗜钱如命的性格特征刻画得入木三分; 再看朱自清的《背影》一文, “望父买橘”情节, 作者用了连续动作描写父亲买橘的过程, “攀”、“缩”、“微倾”写出父亲的老态, 买橘的艰难, 同时也写出了父亲对儿子的深爱。
一些典型人物的经典动作会让我们记忆深刻, 孔乙己的一“排”一“摸”;胡屠户的一“伸”、一“缩”、一“揣”;严监生临死前两个指头的一“伸”……这些极富表现力的动作描写会给我们写作启示, 写人物时围绕人物的动作细描细画, 力求突出人物的形象特征。
三.人物的心理描写。
心理描写是刻画人物形象的重要描写手段, 通过心理描写揭示人物的内心世界、表现人物性格、丰满人物形象。一些作品对人物心理刻画采用直接描写方式。莫泊桑 《我的叔叔于勒》中, 对若瑟夫的一处心理描写极为细腻, 若瑟夫给于勒叔叔付牡蛎钱, 看到穷苦潦倒的叔叔时, 心里默念道:“这是我的叔叔, 父亲的弟弟, 我的亲叔叔。”传神的描写, 内涵极为丰富, 体现了孩童的纯真、善良, 与大人的势利、刻薄形成了对比。而金钱社会的亲情冷漠却让人顿生悲凉!有的作品对人物心理描写, 则是通过动作、神态描写或景物描写间接地表现人物心理。孙犁的《荷花淀》 中, 老头子用篙狠狠敲打敌人后, 向苇塘望了一眼:在那里, 鲜嫩的芦花, 一片展开的紫色的丝绒, 正在迎风飘散。优美的景物映衬出老头子极为痛快的心情;鲁迅的《阿长与山海经》中写到:“梦里也记得元旦的, 第二天醒得特别早, 一醒, 就要坐起来。她却立刻伸出臂膊, 一把将我按住。我惊异地看她时, 只见她惶急地看着我。她又有所要求似的, 摇着我的肩。我忽而记得了———”文段中对阿长的动作、神态描写无不暗示她的心理:迅哥儿, 快说“恭喜”啊。因此, 写人物要善于描写人物心理, 这样, 你所写的人物才有血有肉, 更加丰满。
四.人物的肖像描写。
写人物离不开肖像描写。人物的肖像描写最能表现人物的身份、心理、外貌特征, 成功的肖像描写会使你笔下的人物更加鲜活。鲁迅先生在《故乡》中对少年闰土了也进行了贴 切的肖像描写:“紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈子。”鲁迅紧紧抓住“紫色圆脸”、“小毡帽”、“银项圈”三个特征, 把一个生活在海边, 饱受风吹日晒的农村孩子形象活脱出来, 给人留下鲜明印象; 《红楼梦》中关于王熙凤的肖像描写:“一双丹凤三角眼, 两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚。粉面含春威不露, 丹唇未启笑先闻。”王熙凤的美丽漂亮, 狡猾泼辣跃然纸上。一些名篇名著中的人物能给人留下极为深刻的印象, 肖像描写必不可少;除此, 要使人物形象栩栩如生, 还应进行细致的神态描写。神态是人物内在情感的外露, 是人的性格与精神面貌的体现, 惟妙惟肖的神态描写可以充分展示人物的个性, 让人能透视到人物的内心世界。