围场第四小学吴金艳“师德标兵”事迹材料

围场第四小学吴金艳“师德标兵”事迹材料（共1篇）

篇1：围场第四小学吴金艳“师德标兵”事迹材料

用爱和奉献奏响生命的主旋律

——围场第四小学吴金艳“师德标兵”事迹材料

吴金艳是1992年参加工作的一名党员教师，近20年的从教生命历程，写满了爱与奉献。

“ 敬业与乐业是中国职业道德的两大准则。”作为教师敬业、乐业更不容忽视，教师只有敬业、乐业了，才能提高自己的“学识”，为人“师”。吴老师在教学中潜心研究教法，锐意课改。不断学习和研究专业知识，探索新的教育教学方法和教学模式。在学习过程中她不但有记录，有实践课例，最值得肯定的是她在教学和学习的过程中，笔耕不辍，坚持不断地把自己的教学心得、反思写出来，从反思中不断成长。她积极参加学校、县、市教育局组织的教育论坛和教育研修活动。在教学中她还主动申报课题立项，是一位名副其实的教育研究型教师。

在教学中她“用问题引领课堂，以人格影响学生”。她的课堂问题引领站在用课程引领课堂，用课堂落实课程的高度去引领。平时她细心研读课标，在学习课标时每一学段的“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”和“综合性学习”她都归纳在一起，进行对比学习和分析，从中把握每一学段每一项训练点的不同要求，同时也注重了课程标准中各个学段的联系和衔接,从学段出发、从学情出发，因材施教。如在第三学段把握课文的主要内容上，从课标中没有明确说明把握到什么程度，可是吴老师，精心研究课标，她发现：第二学段把握主要内容的课标要求是“能初步把握文章的主要内容,体会文章表

达的思想感情”；“粗知文章大意”。第四段就是“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”.那么如何在第三段中把握课文的主要内容，她在第三学段的教学中是这样做的：把握文章的主要内容；总结把握文章主要内容的方法；初步理解文章的主要内容。她并以《只有一个地球》为例给大家做了公开课，为学校老师课堂教学引领了方向。孩子在课上把握了课文的主要内容，并总结了几年来自己把握课文主要内容的方法，结合文本的内容联系生活实际进行思考，想与课文内容相关的事例，反思自己得到启示，反思别人提出建议，并指导自己的行动。孩子在课上注意倾听别人的发言，说出自己的想法，读出作者文字背后的心跳，特别是吴老师在课上让孩子在读文中“结合文本内容和实际生活真真切切地记录下人类破坏地球的行为可能有哪些”那个片段，好一个“真真切切”，孩子在记录中，在学习语文中，也反思、净化了自己的灵魂，培养了孩子的习惯。孩子同时也明白了要想“珍惜资源，保护环境”必须从规范我们自己的行为入手，体会真切，感受深刻。现在我还清楚地记得，在这节课上她班级中的一个叫李春雨的同学，学习体悟到这时，不由自主地拍拍了拍自己的脑门„„

其实对于六年级的孩子来说，此时孩子的无声胜有声，“珍惜资源，保护环境”在她的他们的心灵深处一定是又有了新的认识，新的提升。吴老师的语文课不但关注语文课程，培养学生的语文素养，更不忘把语文与生活、与孩子的生命紧紧地结合在一起，课上抓住这些文质兼美的文章，适时、适机对孩子进行春风化雨润物无声的品德、审美情趣、良好的个性和健全的人格等教育,真是达到了教书育人的目的。在课堂教学实践过程中她注重引导孩子发现和总结学习语文的最基本的方法，并把语文课作为孩子学习语文的一个实践场所，在语文课“以例悟法”，“依法自学”，并向课外延伸，培养孩子的能力。授孩子以“渔”，学生轻松学语文，快乐学语文，课堂实效性强。她所教是孩子思想品德好，语文能力强，学习成绩高。丝丝成绩都是爱的交响曲，点点收获都是奉献的代名词。今年小考的前几天，吴老师的低血压犯了，加上天气炎热，六年级工作忙，讲课的过程中，她晕了。但是中午放学，直接打车去了医院，医生要她休息，她坚持不肯，因为六年级小考在即，老师不在，孩子心里肯定有些慌乱，她吃上药，休息了一会，下午依然坚持上班。没有爱心，就没有教育。这是教育本质。有了爱，我们的教学活动才能充满了人性的光辉，才能谋划孩子的生命，塑造人类的灵魂。吴老师用满腔热情地投入到语文教育事业中，在语文教学中屡创佳绩，实现着自己的教育理想。

作为一名教师，不仅要完成教书育人的任务，还要有强烈的爱心。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”吴老师做为一名党员教师，她的爱心无处不在，首先体现在爱孩子上。在生活中哪个孩子对哪科目学习不感兴趣，她作为班主任就单独做工作，用心灵去倾听孩子内心深处的困惑，给孩子讲解各门学科的基础性，并帮助孩子寻找不感兴趣的原因，帮助孩子走出困境。哪个有的孩子缺少母爱，她就主动与孩子谈

心，去年她班中的张浩光父母离异，孩子与祖父母生活在一起，张浩光非常想自己的妈妈，而且孩子还有心脏病，不好好吃饭，身体状况很差，经常因病耽误课。吴老师就主动找孩子谈心，帮她分析爸爸妈妈也不是不爱她，况且祖父母那么疼她，帮她树立战胜疾病的信心和积极上进的勇气。并且老师给她不留家庭作业，只要带病能在学校上课就已经很了不起了，但回家完成老师的任务是：一天保证吃好三餐，早晨必须俩个鸡蛋一袋奶，老师还常与她家长联系，沟通孩子的情况。吴老师教她的一年来，她的身体状况大大改善，个子高了，身体也胖了，学习也没有耽误，家长老师同伴都为她高兴。做为一名班主任她观察孩子入微，还是去年她的班级中有一各叫倪迎春的孩子，家住农村，在县城表姐家读书，吴老师就发现这个孩子，一段时间来脸色很黄，就主动给家长打电话，家长知道情况后，弄孩子去了医院检查，结果出来，孩子还真是有毛病（贫血），并且很严重，老师的无微不至的关怀和体贴使孩子及早检查及早治疗，没有耽误孩子的病情，家长和孩子对吴老师都非常感激。今年她班级中有个叫田雨乐的孩子，先天性脑瘫，但不很严重，她学习成绩一直不理想，不想主动上进，身体残疾，再不进步，将来孩子可怎么办啊，今年从吴老师接班以来就非常关注他。与大家一起学习他显然跟不上，挫伤他的积极性，吴老师就专门为她制定了学习方案，降低学习难度和书写的数量，但要质量，孩子的主动性和积极性提高了，四单元他考了71分，吴老师非常激动，当着全班孩子的面，给田雨乐握手，并抱了抱他，全班同学为他起立、鼓掌、加油，同为有这样的慈母恩师起立、鼓掌、感动！

吴老师做为一名党员教师，她的爱心无处不在，还体现在爱同事上。与吴老师一起搭档教六年级的徐老师，她家孩子小，晚上吴老师就不让徐老师看班级值日，先让徐老师带孩子先走。她做为一名老师，把自己的职业当成事业来做，全心研究教学。为学校多次做专业引领课和示范课。新调入教师愿意进她的课堂，寻找新课改的足迹，学校还把她的课例做成录像课，放在学校网站上，供大家学习研讨。哪位姐妹出课都愿意找她参谋，她多时都是放下自己手头的工作，有求必应，真心诚意地把姐妹的事情当成自己的事情，帮助发现课堂中闪光点和不妥之处。对于不妥之处，她不是提出了之，而是帮助姐妹寻找解决问题的策略，深得人心。做为年级组长，她提前备课，组织带领组内姐妹研讨教材，挖掘教材的重难点，寻找突破重难点的方法和途径，研究怎样把课堂还给孩子，让课堂充满生命的活力。她总能站在课程的高度去把握教材，提出自己的见解，引领组内教学，大大提高了教研组的语文教学质量，带动了学校语文教学的发展。

一滴水能折射出太阳的光辉，就这么一件件、一桩桩平凡是小事，足以彰显了吴老师人格。吴老师做为市级骨干教师，县语文研修班会员，今年我校的“三育人”先进个人，她是学生的良师益友，是同事的贴心姐妹，她用爱和奉献谱写着自己的语文人生、教育人生，是我们教师队伍中可敬的追梦人。