六一班期中考试语文质量分析

六一班期中考试语文质量分析（共12篇）

篇1：六一班期中考试语文质量分析

六一班期中考试语文质量分析

张云

本次考试试题内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的提高。现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识：

一、试卷的内容全面

试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。

二、考试情况分析

六一班总人数48人，参加考试48人。总分 3793 分，平均分 79.02 分。0——39分2人，40——49分2人，50——59分2人，60——69分0人，70——79分13人，80——89分17人，90——100分10人

三、存在的问题

1、学生没有养成良好的语文学习的习惯。学生从字的笔画顺序、字迹的干净整齐等方面都存在许多问题和不足。

2、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。

3、学生没有养成良好的读题习惯。学生拿到题目后，不能够很好的读题目要求，不能认真的分析题目，见题就做，导致答案错误，甚至是文不对题，不着边际。如：用修改符号修改病句一题。

4、学生没有养成良好的积累应用的习惯。对于平时学习中的一些知识不能很好的积累，对积累的知识不能够灵活运用。

5、学生的阅读能力还很有限。主要包括对短文的朗读能力，对阅读题目的要求的分析能力，对短文内容的理解能力，对短文问题的解答能力。

6、习作的内容简单，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；个别学生不能认真审题，习作出现跑题现象；字迹潦草，书写不干净。

四、改进措施

1、用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。

3、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。

4、充分利用单元测试的机会，做好批改、讲评、反馈工作，做好质量分析，真正了解学生对知识的掌握情况，以寻找对策，帮助学生查缺补漏。同时，有利于调整下一阶段的教学重点。

5、加强对后进生的辅导，做好培优幅差工作。

篇2：六一班期中考试语文质量分析

庙后吕家初级中学初二三班2011-2012学年 第一学期第二学段考试质量分析 孙浩令 期末考试刚刚过去让我们回过头来认真地总结一下清楚地认识到自身的不足理性地分析自己的优势甩掉思想包袱轻装上阵争取下次考试取得更大进步。本学期我担任初二、三班的语文教学及班主任工作。针对这次期末考试情况我对这一学期的教学工作及班级管理工作做一下总结反思。下面我对班级情况进行一下分析

一、本学期期末考试班级整体情况分析初二、三班共49人参加考试优秀7人优秀率14.28及格45人及格率91.83。本次考试我们班比期中考试时有进步但相对于其他班级优等生比较少这是一个需要大力改进的现象合格学生较多是一个不错的现象说明学习的学生比较多虽然还不是太好但成绩会慢慢提高。通过本次考试发现了本班存在的很多问题。包括成绩上以及学生的个人习惯养成方面。全班49人 有35名同学有进步近半数24名同学很有进步。其中有6名同学上升了30名以上李君慧上升了69名王莉莉上升了41名刘杨上升了45名李绍娜上升了39名姜慧上升了38名刘元瑞上升了38名。但也要提出有少数同学虽然学习态度还好但成绩下滑幅度较大像这些同学今后还要讲究学习方法、考场上注意把握时间、进行严格审题等等。全班的尖子生集中在年级后30名之后。后进生大多维持在年级后二十名。可以看出没有尖子生也没有太大的拖腿生。各科成绩以语文、英

语、生物表现较为突出位于年级前茅。下学期仍将依照“主推尖子生重抓中段学生末端学生不放弃”的管理思想。在管理上依旧推行人人自律政策给各任课教师创造一个好的授课环境。有了相对安静的学习环境还有现在已经具备的较浓厚的学习氛围加上优秀的师资队伍同学们经过奋力拼搏每一科的学习成绩都应当有很大的提升空间。

二、班风建设 首先开学初以抓好学生良好行为习惯和学习习惯等的养成教育为主在班级以完善班级班干部队伍为主健全班级的制度建设同时利用班会课时间对班级的各项制度和管理方法进行反馈和改进不断提高班级的集体荣誉感和学生的责任意识让学生养成独立思考、学习和生活的习惯培养自我的适应能力。第二针对班级一些学生适应能力很差学习态度不太端正的现象积极采取家访、电访等方式的家校联系意图充分调动家长的参与积极性取得一定的效果。第三落实班级管理。班级在开学以后我从学生的学习、生活点滴入手紧紧围绕让学生快乐学习以最快、最好的状态进入积极学习抓好班级课堂管理制定适合本学期、本班实际的班级综合素质评定采取制度管人期中考后进一步提高班干部队伍的管理和学生自我管理和约束为主平稳发展。

三、学习习惯 优等生竞争意识不是太强学习目标不明确学习态度不端正有一些 自我感觉良好下一步改进措施增强他们之间的合作与竞争利于竞赛、奖励、等方式激活优等生更好的起到带头作用。个

别学生学习习惯差作业书写差写字不爱检查写作业机械抄写不爱动脑子。学生不会学习是成绩不能提高的一个重要原因在以后的教学中要慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流引导他们从老师的角度考虑问题不但自己会还要努力给其他学生讲出了师化自己以提高理解、分析、语言表达能力。每天都要将所学各科的书本知识弄懂弄通认真完成知识记录表不让知识过夜。不懂的问题一定要向老师请教和同学探讨不能留有“夹生”的知识点。充分把握好时间上课要聚精会神不能浪费光阴课余要留有一定的自己控制的时间消化当天知识准备相应的错题本搞好错题集使知识内化、深化。注重非智力因素书写要认真学习态度要端正。抓思维习惯勤于动脑善于发问。

四、与任课教师的配合 继续做好班科任老师间的合作与交流加强科代表的反馈和科任老师的协 作。搞好与任课教师的配合开好班级学情分析会有的放矢地齐抓共管提高班级教学质量。

五、优秀生、后进生的转化 本学期依照“主推优秀生重抓后进生中段学生不忽视”的管理思想狠抓优秀生、后进生的转化。在管理上依旧推行人人自律政策给各任课教师创造一个好的授课环境。在教学中对学生加强思想教育开导、鼓励后进学生培养他们的学习兴趣。并重点做好补差工作大力加强基础训练。本学期期末考试优秀生的转化有了一定的成绩后进生的转化也有不少起色。全班49人 有32名同学有进步近半数22名同

学很有进步。其中有6名同学上升了30名以上李君慧上升了69名王莉莉上升了41名刘杨上升了45名李绍娜上升了39名姜慧上升了38名刘元瑞上升了38名。不过可以看出全班的尖子生集中在年级后30名之后。后进生大多维持在年级后二十名。可以看出没有尖子生也没有太大的拖腿生。但也要提出有少数同学虽然学习态度还好但成绩下滑幅度较大像这些同学今后还要讲究学习方法、考场上注意把握时间、进行严格审题等等。今后要进一步加强培优补差工作结合本班实际对学生逐一分析找准薄弱科目给任课教师名单制定计划与预期目标找学生谈话鼓励学生 做好帮扶记录。

六、下学期整改措施

1、进一步增强优等生之间的合作与竞争利于竞赛、奖励、等方式激活优等生更好的起到带头作用。

2、班级各项制度和检查要落实到位学生有分工合作学生的工作离不开教师的引导和激励离不开一定的奖惩机制下一步要加强落实工作。

3、在以后的教学中要慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流引导他们从老师的角度考虑问题不但自己会还要努力给其他学生讲出了师化自己以提高理解、分析、语言表达能力。

4、针对期末考试成绩优秀率、及格率不高的问题我总结分析了问题的所在针对学生的学习自觉性比较差的状态对科代表和组长举行会议强调作业的检查和学习方法的指导给学生更直接的辅导促进学习效率和学习习惯的养成。

5、落实课堂效率采取多种方

法活跃课堂使学生的单位时间的学习效率得到提高。1注重知识的积累和基本技能的掌握。夯实基础始终是我们教学的根本。注重基础知识的积累与运用强调课程标准中有关三维目标的整合与落实对教材中出现的多种训练项目都要一一训练到位且学会融会贯通。2注重人文关爱。考试不是为了刁难学生、考倒学生而是为了学生的长远发展和终身发展。我们在平时教学中是不是也应该处处为学生着想为了孩子的一切为了一切孩子充满温情面向全体学生尤其是差生充满人文关爱呢

3、注重小组合作学习加强对小组长的培养、指导、调控、责任意识加强调动组员积极参与意识我们教师要注重小组合作学习中的分层指导。

6、继续做好班科任老师间的合作与交流加强科代表的反馈和科任老师的协作。

7、开展各种形式的班级活动增强班级凝聚力。最后加强学习管理引导学生乐学、好学、会学让学生学有所得、学有所长也相信在全体老师的积极合作下3班将会取得更大进步。总之期末考试只是前进路上的一个小小的里程好坏已成为历史我和学生要做的就是发扬优点改正不足争取把下学期的路走好慢慢接近我们的最终目标。我对我的科任教师有信心对自己有信心对孩子们有信心一定会每天进步一点点最后实现我们的各项目标 下面我对语文教学情况进行一下分析

一、基本情况 初二、三班共49人参加考试优秀13人优秀率26.53及格46人及格率93.88两率超标。

二、卷面

分析 本次考试反映出语文整体情况同时也暴露出教学中的一些问题。在各种问题中学生之间的不平衡显得较为突出。最高为110.5分最低为11分两级分化现象严重。从具体的答题情况来看大部分学生的基础知识做的不错但学生的知识面不广阅读、理解能力不够好写作能力不够好课外阅读题考得较差原因是学生理解句子能力差不理解课文不认真审题盲目答题以至于失分多。

三、下学期整改措施 为了提高学生的成绩今后我将努力做到以下几点

1、认真钻研教材针对本册的教学内容和本年级学生的实际情况设计富有价值的问题有价值的练习题启发学生思考完成。

2、在教学中要认真做好培优扶差的工作。

3、加强对学生阅读能力的培养教给学生阅读的方法。

4、加强学生的积累增加学生的课外阅读量以便提高学生的阅读能力。

5、继续抓好基础知识训练如字词、诗句、文学常识等方面要过关。

6、注重对学生表达能力的培养尤其是作文能力鼓励学生多阅读一些优秀作文作品从阅读中积累写作方法同时也要多进行一些写作指导。

篇3：六一班期中考试语文质量分析

2015年曲靖市初中语文学业水平考试试题体现了新课标精神, 以考查学生语文素养为目的, 注重学生的独特感受和心灵体验, 注重语文与现实生活的联系, 关注学生的学习方法与语文知识的积累, 对培养学生的思维能力与综合素养都有一定的作用。试卷从曲靖市基础教育的实际水平出发, 全面考查学生的语文素养, 全面、准确、真实地反映了初中毕业生在语文学习方面所达到的水平, 为全面实施素质教育、推进新课程改革起到了良好的导向作用。

1.现状分析

2015年的语文试题难易适中, 问题灵活开放, 共有25个小题, 以主观题为主, 充分体现了新课程改革的基本理念与语文学科的特点, 突出了课程评价的整体性和综合性, 强调了语文学习注重情感体验、生活感悟和语文知识相结合的特点, 关注学生个性发展, 注重个人的独特感受, 体现了新课程改革的方向。试卷测试内容包括语言积累与运用、语文综合运用、阅读、写作, 结构合理, 格式规范。题型设计具有开放性, 试题以考查学生的综合素养为命意, 符合初中学业水平考试命题的特点。测试的题型有选择题、判断题、填空题、简答题等。测试内容有字音、字形、成语、病句、标点、名著知识、古诗词名句、诗词赏析、文言文阅读、说明文阅读、散文阅读、命题作文等。

2.试卷特点

(1) 依据课标, 回归教材

2015年的语文试卷体现了《课程标准》的基本要求, 具有良好的导向性, 回归教材, 字音、字形、成语、名著知识、默写、诗词赏析、文言文阅读题的考查内容全部取材于课本, 病句、标点部分的材料也出自于课本。有的部分看似不是课本上的, 其实也是把课本上的内容改换成的, 课外阅读的题目大都是课本上出现过的题目。

(2) 创造性地使用教材, 以能力立意

整份试卷在回归教材的思想指导下, 但并不拘泥于教材, 而是意在灵活、全面地考查学生的语文素养。有些内容对教材进行了适当的拓展延伸, 25个题目中, 取材于课外的材料考查的内容也是在课内, 提问设计与能力要求也在课本上。试卷从听、说、读、写四个方面, 从识记 (字音、字形、名著识记、古诗文填空等) 、理解 (实词、虚词、诗词知识等) 、分析综合 (阅读理解题) 、鉴赏评价 (诗词赏析、文言文阅读、说明文阅读、课外散文阅读等) 、表达运用 (成语、病句、标点、仿写、表达与作文等) 、探究 (想象、开放性问题) 等六个能力层级对学生进行了考查。

(3) 知识的覆盖面全, 突出重点, 结构合理

试题考查的知识覆盖面宽, 涵盖了《课程标准》对七至九年级的基本知识和基本能力要求, 知识的覆盖面在80%左右, 全面考查了学生的语文素养和能力;同时突出了主干知识和核心能力的考查。试题阅读量适中, 给学生足够的思考时间, 便于学生发挥创造性能力。试卷结构相对稳定, 板块分明, 试题难度适宜, 梯度设计科学, 容易题、中等题和较难题的比例基本维持在7∶2∶1。试题编排注重人文关怀, 既方便考生答题, 又便于阅卷。

(4) 注重积累, 突出理解

积累部分包括识记常用字的读音、常用汉字字形、名著知识、古诗文中的名句等, 考查的覆盖面宽;语文综合运用试题材料的选择贴近中学生生活, 注重传统文化的渗透教育, 对培养青少年良好的思想品德有积极的作用。材料新颖, 时代感强, 设题灵活, 语言生动, 具有亲和力, 让学生感到既亲切平易, 又能唤起自己的积累和生活情境来表述。现代文阅读取材于课外, 选文典型, 问题的设计意在引导学生读懂文本、理解文本, 强调个性理解和感悟, 创造性地表达自己的理解与感悟, 有利于考查学生的探究能力。文言文阅读着重考查课本中常见的文言实词、文言虚词、文言句子的理解, 立足于读懂文义, 对文章有一个整体把握, 对优美语句的赏析等, 比较符合中学文言文教学实际。作文试题是一道命题作文, 题为“打开窗, 让春风进驻”, 题目具有极大的开放性, 没有审题障碍, 淡化了文体要求, 鼓励学生写自己的生活实际, 写出真情实感来, 着重考查学生正确运用语言表达思想情感的能力和基本的写作能力。

(5) 命题材料新鲜, 紧密联系社会生活

《课程标准》要求在生活中学习语文, 在生活中运用语文。2015年语文试卷在病句、标点部分就有联系生活实际的内容, 语文综合运用题取材于社会热点材料, 说明文阅读取材于最新的科普作品, 散文阅读取材于当今最流行的话题——倡导阅读, 这些材料时代感极强, 读起来新鲜感人, 能引起考生的共鸣, 具有教育意义。这就提示我们语文学习必须跳出“小课本”“小课堂”, 树立“大语文”观, 在生活中活学活用语文, 才是语文学习的真谛所在。

(6) 主题鲜明, 导向明显

整份试卷具有鲜明的命题主题, 注重传统文化对青少年的渗透教育和对青少年阅读情感的正确引导, 通过现代科学技术来引发青少年对未来科技的向往之情。通过这些材料引导青少年树立尊老敬老的美德, 启发青少年想象未来科技的便利, 认识到阅读的重要意义等, 这样既考查学生的语文能力, 也对学生进行了良好的思想感情的教育, 是对语文三维目标的有益尝试。

二、考生答题情况及错误原因分析

1.考生答题情况

第一部分:语言积累与运用

这一部分共7题, 考查了字音、字形、成语、病句、标点和名著阅读6个方面的知识和能力, 题型主要是客观题, 满分是12分, 平均得分6.42分。第7题考查古诗文的默写, 题型为填空题, 满分为8分, 平均分为5.58分。

其中, 古诗文默写部分主要存在以下问题: (1) 错别字多。许多学生能够背出这些古诗词名句, 但是写错了字, 可以看出学生平时识字能力差, 书写量少。 (2) 书写不认真。不少同学由于书写潦草, 扫描在电脑上后看不清楚写的是什么。这就要求我们平时教学要注意对学生进行良好书写习惯的培养。 (3) 粗心大意, 审题不到位。由于考生不认真读题, 没有读懂题目的要求, 造成回答错误。 (4) 背诵不熟练, 记忆混淆, 东扯西拉, 张冠李戴。

第二部分:语文综合运用

此题主要考查学生的积累、仿写与表达能力, 用时代感极强的内容来设题, 具体考查学生观察生活、理解生活后的语言表达能力。该题满分是6分, 平均得分为5.36分。

第三部分:阅读

古诗词阅读和文言文阅读考的是课内语段, 说明文阅读、散文阅读考的是课外语段, 主要考查学生的拓展迁移能力。

古诗鉴赏共设有两道题, 有客观题, 也有主观题。题目难易适中, 多数学生都能做出来, 该题满分为4分, 平均得分为2.71分。新课标要求背诵的优秀诗文都要背诵, 让学生从背诵中去感悟诗文。除了背诵, 还应该多对那些经典名句进行赏析。对作者、写作背景、艺术手法、意象、意境、风格以及诗词所表达的感情等在教学中进行综合分析。

文言文阅读, 主要考文言实词、虚词、翻译、语句赏析、综合理解, 该题总分为12分, 平均得分为5.86分。在文言文教学中, 应该加强文言词语的积累和文言虚词的归纳整理, 多读多背, 增强语感, 理解文意, 体会作者的思想感情, 适当了解文体知识, 多训练这类型题目的解题技巧, 多训练学生的语言表达能力。

说明文阅读主要考查概括、说明方法、信息提取、想象等内容, 该题总分为11分, 平均得分为6.32分。

散文阅读主要有信息提取题、赏析题、对句子的理解、列举实例题, 该题总分为17分, 平均得分是10.75分。

第四部分:写作

本次考试作文为命题作文, 平均分为41.74分, 最高分为50分。题目开放性极大, 让各种类型的学生都有话可说、有话可写, 体现了对学生的人文关怀, 倡导个性化的思维, 鼓励学生从不同角度大胆地写自己的独特想法。建议教师要加强作文教学, 注重阅读积累, 强化文体训练, 注重书写训练, 适当进行考试训练, 杜绝抄袭阅读材料。

2.原因分析

(1) 基础知识不牢。进入初中后, 大家把大量的时间花费在阅读理解上, 课堂教学中很不重视字词的教学, 课外也不重视抄写巩固, 导致字词掌握不牢靠。原因是教学观念陈旧, 不重视基础知识教学, 许多人认为字音、字形、词语每题才2分, 与其花费许多时间得到那2分, 不如多抓抓阅读, 所以整个课堂都是一问一答的“双边活动”, 提问式的讲解充斥着课堂, “听和说”占据着整个课堂, “读与写”很少进入课堂。

(2) 缺乏答题技巧。如给刷脸支付下个定义, 相当一部分学生只会抄短文中的句子, 没有理解下定义是怎么回事, 不会用“……是……”的格式回答。如果我们教学中注重这样的答题技巧训练, 学生至少会答出“是一种新技术”这个关键点。另外, 赏析的方法与答题技巧也要注意训练, 才能完整地作答。

(3) 不会信息储备。进入初中后, 作业多, 学生学习语文的时间相对减少, 但是也不至于没有阅读过其他书籍, 但是遇到说一个“经典之作影响人的一生”的实例就不会回答了, 这里不是没有阅读, 而是不会把阅读到的信息进行储备, 所以教会学生积累储藏知识是很有必要的。

三、教学建议

1.“依标扣本”, 抓住重点

由于应试思想作怪, 大多数人往往不重视课文, 以至于把大量的时间放在辅导资料上, 让学生反复做资料上的题, 而忽视了课本教学, 这样语文素养难以提高、考试成绩不理想也就顺理成章了。其实课本所选取的文章都是经过长时间淘洗剩下的经典名篇, 学习它们有以一当十的作用。考卷中的课外阅读题实际都在课本上, 命题时只不过是把课文中的题目转换一下罢了, 所以紧扣教材上好课文是很有必要的。初中阶段的文言教学, 处于初步积累阶段, 必须抓细抓实, 让学生积累一定数量的文言词语, 掌握常见的文言句式, 为其阅读浅易的文言文打下基础, 不能用课外资料来代替文言文教学。紧扣《课程标准》, 把重点篇目吃懂吃透, 是文言文教学的根本。语文教学必须依据《课程标准》, 立足课本, 这样才能做到举一反三, 事半功倍。

2.突出学习主体

从试卷中可以看出, 大多数题目是考查学生自己习得知识的能力, 而不是考查死记硬背的知识。即使是基础知识的学习也不能记答案, 如果教师一味地占据课堂主体地位, 学生养成了惰性, 学习的知识也不牢靠, 还造成厌学情绪。其实我们不要怕浪费时间, 应培养学生的学习能力, 让他们自学, 这样学生学的东西就容易记住了、掌握了。我们在教学的过程中, 要坚持以学生为主体的理念, 让学生养成勤查工具书的习惯, 学生自己查到的字词知识肯定要比抄答案记得牢靠。在教学中让学生自己探究问题, 养成借助资料自己找答案的习惯、独立思考的习惯、合作探究的习惯, 他们的自主性就会提高, 遇到问题就会自主思考, 不会一成不变地按既定的思路解答。因为考题时时在变, 虽然方式不变, 但内容一直在变。让他们在文本所涉及问题情境下自主思考, 在有疑难时教师适当点拨, 他们就会融会贯通, 这样遇到新鲜的考题也不会皱眉头。

3.注重知识的系统化整理

篇4：六一班期中考试语文质量分析

经过全班师生的努力，根据精心布置，本学期期中考试已经结束，现就本次考试班级状况总结如下，便于总结经验、吸取教训：

一、成绩情况

项目 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 计成绩数 47 47 47 47 47 47 47 47 47 总分 3279.5 2440.0 2339.0 2184.0 2480.0 870.0 ###### 934.0 618.0 均分 69.8 51.9 49.8 46.5 52.8 18.5 25.1 19.9 13.1 及格率 51.1% 36.2% 31.9% 29.8% 40.4% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 优秀率 6.4% 10.6% 8.5% 8.5% 10.6% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 及格人数 24 17 15 14 19 0 0 0 0 优秀人数 3 5 4 4 5 0 0 0 0 最高分 98.0 114.0 100.0 91.0 88.0 34.0 40.0 44.0 37.0 最低分 37.0 7.0 7.0 15.0 17.0 6.0 10.0 6.0 1.5 学生层面分析：优秀生数量不多，质量亟待提高，400分以上有7人，其中进步较为明显的有很多同学，尤其是杨德兴、张文秀、师欣怡等几个同学。班级整体成绩有点低。

二、班级整体存在的问题

1.班级秩序虽稳定，但学生学习效率不高，尤其是课上听讲、回答问题的思维不够积极、活跃，整体氛围较为沉闷。

2.优等生竞争意识不是太强，学习目标不明确，不能在班内起领头羊作用。3.学生不会自主学习、复习，表现在自习课的利用率低下。

三、学习情况

大部分学生对学习比较感兴趣（如白文武、李元瑞、王俊义等），接受能力较强，学习态度较端正。也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习有一定困难。所以本学期，在要求每位学生端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习能力，以提高各科成绩。

以前对知识掌握较好部分是

1、学生对基础的知识的掌握比较牢固。

2、大部分学生的学习兴趣浓厚。

3、学生上课回答文题很积极，班级的学风很正。

4、学生能很好的和科任教师互动。

5、学生作业书写较工整美观。不足之处：

1、有一部分学生粗心大意，没有养成及时复习的习惯。

2、运用知识不够灵活，表现在已掌握的知识，做作业或者回答问题时不能灵活地运用。学生到校不整齐,有迟到,旷课现象,特别是上课途中不给任何老师请假。3.听课效率不高,后进的同学坐飞机或者睡觉或者违纪;中等的同学似是而非就急忙去问同学结果影响成绩优秀的同学,也影响自己的听课;有的同学不能较长时间的集中注意力。

4、个别学生学习习惯不良,卫生习惯差,课本不带回家,随地乱抛纸屑。

5、作业不按时完成,放假的时间越长,作业完成的越不好。

6、个别学生存在偏科思想和跷跷板效应。

7、不爱问问题,怕问题,懒得想问题。

8、学习不够主动,缺乏自觉性和理想抱负。

9、个别学生自私思想严重,缺乏学习上的交流与合作。

10、个别学生受情感上的影响严重。

四、后半学期工作重点

1、狠抓常规，形成自觉。

开学以来，我狠抓班级常规，通过多层次的管理，学生的那种团结向上的精神被激发了出来，连续获得好评，同学们都为此兴奋。当一个集体有了一种精神――就是这种的集体主义精神，爱班级荣誉的精神，影响着全体同学们时，蓬勃向上我们以后的班级日常工作就成为一种比较自觉的行为了。目前，全体同学争先创优，爱班好学。同学们也为在这样一个自觉向上的班级里学习而自豪。

2、多维约束，激发责任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。同时也是为了培养学生的责任心，没有责任心的人，将一事无成，为此我和同学们一同制订了新的班级管理办法，形成责任分摊制度，并全面实施。真正达到了在任何一个时间空间里都有人做事，有人管事，多维管理。班级的同学人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。

3、提优补差，人人发展。每个班都会有一些后进生，怎么提高他们的学习兴趣，使他们有信心继续努力学下去，使班主任经常头疼的一件事，我尝试了建立互助小组：以互助小组、小老师教徒弟小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步。另外，现今社会越来越重视能力，成绩好已不是衡量人才的唯一标准，因此我很注重孩子能力的培养，本学期我会多开展实践活动，创造性的开展班会，做到主题鲜明，有教育实效性，使全班同学的能力都能得到进一步提高。

五、下一步改进措施

1.结合优等生家长和各科任老师，分析优秀生不够优的原因，进一步为他们明确学习目标，提出更高要求，激活优等生，增强他们之间的合作与竞争，培养班内领头羊，使其带动全班的学习氛围。

2.结合家长和各科任老师，帮助退步学生分析原因、找出差距。3.挖掘后进生的潜力，做好后进生的思想工作，帮助他们制定小目标

4.利用班会课，自习课, 慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流，有意识地对学生进行学习方法和思维方法的引导和训练。培养学生发现问题、解决问题的能力

5.全班同学每人制定一张目标激励卡，放在自己的书桌上, 时时激励自己.目标激励卡

座右铭：

最崇拜的人： 我要发扬的优点：

我要克服的缺点：

下次考试目标：我要超过 班名次＿＿ 年级名次＿＿

语文＿＿数学＿＿ 英语＿＿ 物理＿＿化学＿＿政治＿＿

历史＿＿地理＿＿生物＿＿

篇5：八年级五班期末考试班级质量分析

经过师生的努力，上学期期末考试已经结束，现就本次考试班级状况总结如下，便于总结经验、吸取教训，继往开来，迎头赶超，分析如下：

1、从整体情况分析（12个班）：班级总评排第七，均分与第一相差34.7分。及格率差8%，优秀率差8%。

2、从各学科分析：语文全镇第三，英语第八，数学第三，物理第十一，思品第五，历史第八，地理第五，生物第十一。八科中除数学、思品、地理外，其余科目均在平均名次以下。

3、从学生层面分析：优秀生数量虽不差，但质量亟待提高，尖子生是软肋，无一人进入年级前10名，其中进步较为明显的有16人，尤其是马知遥、张智琦、佟卓、黄智超、张跃辉、徐战、王祯，分别在班内进步10-5个名次。有10人出现明显退步，特别是张义斌、鞠传正、田蕾、齐梦，成绩下降明显，班级整体成绩略微下降。

班级整体存在的问题

1.班级秩序虽稳定，但学生学习效率不高，尤其是课上听讲、回答问题的思维不够积极、活跃，整体氛围较为沉闷、死气。

2.优等生竞争意识不是太强，学习目标不明确，不能在班内起领头羊作用。

3.学生不会自主学习、复习，表现在自习课的利用率低下。

4、个别学生考前浮躁，有较重的厌学情绪。

5、少数学生在文明礼仪、一日常规方面起反作用。

下一步改进措施

1.结合优等生家长和各科任老师，分析优秀生不够优的原因，进一步为他们明确学习目标，提出更高要求，激活优等生，增强他们之间的合作与竞争，培养班内领头羊，使其带动全班的学习氛围。

2.结合家长和各科任老师，帮助退步学生分析原因、找出差距。

3.挖掘后进生的潜力，做好后进生的思想工作，帮助他们制定小目标

4.利用班会课，自习课, 英语课, 慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流，有意识地对学生进行学习方法和思维方法的引导和训练。培养学生发现问题、解决问题的能力

5.全班同学每人制定一张目标激励卡，放在自己的书桌上, 时时激励自己.目标激励卡

6、抓好细节，关注问题学生，以关爱和尊重的态度对待早恋生。

篇6：高三12班期中考试分析

一、班级整体成绩情况：

1、从上线情况看：班级共有63人参加考试，模拟上线人数为27人，其中语文单科上线33人，有效上线23人；数学单科上线26人，有效上线23人；英语单科上线25人，有效20人；物理单科上线28人，有效21人；化学单科上线26人，有效22人；生物单科上线20人，有效19人；基能单科上线26人，有效17人。从单科上线情况看语文、物理较好，分别为33、28，生物弱一些，为20人；从有效看语文、数学较好，都是23，生物、基能弱一些为19人、17人。所以下一步的班级教学加强与课任教师的沟通，认真做好培优补差工作。

2、尖子生情况：尖子生少，年级前十名仅占一人，年级10名——50名占3人，所以抓好尖子生培养是下一步班级教学的重中之重。

二、班级存在的主要问题

(1)尖子生不突出，中等生偏科严重，中等偏下的同学缺乏自信。普遍缺乏独立思考的习惯和勇气，遇到稍难点的问题，他们就没了思考的动力.由思维惰性养成避难求易的坏毛病。尤其对自己的弱科或弱点，不去积极攻克，而是一放再放，过分依赖别人。

(2)学习随意性太大，缺少切实可行的计划。缺少计划的学生，在学习中常常盲目行事，浮躁不安，拿着英语想着数学，对着数学想着其他。结果一节课下来，一无所获，内心又无限懊恼，对下一节课的学习又造成了影响。恶性循环从此开始。

三、学生学习中的问题：

1、忽略基础，过于浮躁

片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短浅行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少„„其实都是蜻蜒点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效率的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一道题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。

2、时间意识淡薄，过于自信

自主学习时间无保障，一部分同学在周六、周日自主学习时，松松垮垮，比较懈怠，做题时无时间观念，花费了近2小时的时间做出一道题还沾沾自喜，殊不知这已经失败了，因为考试是有时间限制的。个别同学自以为是，另开炉灶，抛开课堂，抛开老师的要求，结果进步的幅度很小。

3、眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致的复习内容系统化的整理笔记。还有不善于制订科学的小计划。没有养成每日自我暗示、自我调节，以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯。精力分散，未能把精力长期十分专注于学习事务上。忽视各科复习中的客观增分规律。

三、针对措施：

1、强硬性的限时答题训练要一抓到底。

2、针对过于自信，不能跟住课堂、跟住老师的学生，采取强硬措施，让他回到正确复习轨道上来。

3、督促学生使学生积极乐于完成每天学习任务，检查与落实。每一学科都要针对性指导与交流，每天一小步高考一大步。

4、学生思想仍要常抓不懈，让学生变为“我要学，我必学，想办法学”的心理。

5、抓好常规管理，用好纠错本，反思；学生与老师齐努力、一心一意备考期末，争创佳绩。

篇7：六一班期中考试语文质量分析

试卷测试内容分为四大板块:语言积累与运用 (20分) 、语文综合运用 (6分) 、阅读 (44分) 、写作 (50分) 。题型设计符合学业水平考试的命题特点, 有选择题、填空题、问答题等。测试内容有:字音、字形、成语、病句、句子排序、名著阅读及古诗文默写、诗词赏析、文言文阅读、说明文阅读、散文阅读、写作 (半命题作文) 。

一、考生答题情况

第一部分:语言积累与运用

这部分共7题, 考查字音、字形、成语、病句、句子排序、名著阅读及古诗文的默写。前6题为选择题, 考查教材中的基本知识与运用, 第7题为古诗文默写填空。主要考查常用字的读音、字形以及成语运用, 大部分出自教材;病句考查学生对句子语病的辨识能力, 因学生对歧义句判断不够准确, 出错率较高;排序题的选材源于课本, 有一定的逻辑关系, 因选项设置有障碍, 难度较大;名著阅读主要考查学生对中外著名作家作品的了解, 涉及的作品有《童年》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》, 部分选项答案虽超出教材范围, 但可引导学生真正走进名著, 培养学生的阅读兴趣;古诗文默写所考语句都是教材中要求背诵的篇目, 考生答题情况不太理想, 体现在不会背诵、错别字多、书写不规范、审题不清等问题, 但书写正确、美观得满分的学生也很多。

第二部分:语文综合运用

语文综合运用以“国学”设题, 考查学生的积累、对联、情景对话。

第三部分:阅读

(一) 古诗词鉴赏

所选篇目《天净沙·秋思》, 设题难易适中, 多数学生都能做出。考查的主要内容是学生对元曲的赏析, 涉及元曲的常识、结构、内容、情感, 考查内容全面;考查学生再现诗词的画面, 许多学生因漏答了重要意象、描述不全面而丢分。

(二) 文言文阅读

考查主要内容有实词用法、虚词用法、句子翻译、文意理解、观点表述等。实词, 涉及知识点为通假字和词类活用, 部分学生因答题不准确而失分;虚词用法, 涉及的词为“自”“虽”“之”“以”;句子翻译, 要求学生能将重点词语译出, 表述流畅, 部分学生因翻译不通顺、错别字多而丢分;学生对文章的理解, 以选择题形式设题, 涉及文章结构、写作手法、句子作用、拓展联想, 难度较小;学生的观点表述, 大部分学生能表明观点并阐明理由, 部分学生还能引经据典, 但也有学生没有观点、语言平淡, 出现知识性错误, 因错别字多而失分。

(三) 说明文阅读

主要考查题目作用、说明方法、信息提取、联想想象等内容。题目的作用, 如“信息时代的‘无价之宝’”, 这个题目本身有特色, 再结合说明文的特点, 也容易寻到解题思路, 许多学生因回答不全面、混淆文体而失分;说明方法, 学生回答较好;信息提取, 学生只要对照原文, 细心排查, 就能发现出入, 进而选出正确答案;想象题考查学生运用知识解决问题的能力, 学生只要想象合理即可。

(四) 散文阅读

主要考查梳理线索、品味词语、句子赏析、要点归纳、拓展延伸等内容。梳理线索, 题干中有明确的引导, 能从文中找到现成的词语, 难度不大, 但部分学生不注意序号, 将答案颠倒而丢分;品味重点词语, 学生应先从词语本义入手, 进而联系语境, 品味该词的好处, 很多学生因回答不全面而丢分;句子赏析题考查的句子修辞手法较明显, 从修辞的角度赏析最为恰当, 学生作答情况相对较好;要点归纳题, 学生只要审清题干中的“我”是文中的“我”, 而非考生本人就可轻松作答, 部分考生因审题不准、回答不全, 对文本的解读不到位, 答非所问而丢分;拓展延伸题, 考生只要能联系自身实际, 结合题目要求, 用简洁的语言将事件叙说出来即可。

第四部分:写作

存在的问题是:

1. 不会审题

部分考生根本就不考虑“岁月静好”, 直接写“最美”, 也有考生理解模糊, 不能紧扣题意来写。

2. 文章空洞

部分考生找不到生活的美点, 缺乏真实的生活体验, 空洞说美, 实则毫无美感。

3. 不会谋篇布局

部分考生文章结构混乱, 没有层次, 没有技巧。学生的段落意识不强, 三段式文章出现不少, 还有一开始就长篇大论的, 首段就占了全文的一半。

4. 不会点题

部分作文平铺直叙, 开头、中间、结尾都没有点题, 缺乏画龙点睛之笔, 导致中心不突出。也有的点题生硬, 只是一路上点出“最美”, 不会用各种新颖方式点明主旨。

5. 语言表达差

语无伦次、不知所云的作文依然不少。

6. 书写差, 格式混乱

这类文章字迹不清、笔画混乱、错别字连篇、标点符号不规范等。

7. 写作态度差

不少考生抄袭试卷上的现代文阅读材料, 更有甚者, 在试卷上胡言乱语, 价值观出现问题。

值得欣慰的是, 有相当一部分学生写得较好, 既有真情实感的流露, 也有清晰的层次结构, 而且还有文采。希望在老师们指导下, 这样的学生愈来愈多。

二、问题及原因分析

1.语文基础知识不扎实

不少学生答题中反映出来的问题是常用字的认读、书写不过关, 名篇名句不会背诵。字迹潦草, 错别字多是普遍现象。相关知识、基本常识概念不清, 相互混淆, 这样的例子屡见不鲜。说明平时教学中对这些散见于各册书、各单元的基础知识没有进行分类整理、区分辨别, 这些知识只是凌乱储存在学生大脑中, 一旦运用就张冠李戴、错误百出。另外, 古诗文的背诵与文言文词汇的积累也不够。

2.忽略了语感的培训

学生的语感差, 表现在几个方面:

一是读不懂文章, 不能从整体上把握文意。现代文阅读一般都设置整体把握文意的试题, 这类试题要求阅读视野开阔, 从整体上理解文章的主旨, 不少考生缺乏对文章的整体把握, 形成的答案要么以偏概全, 要么要点不全。例如, 第23题“百合花给了我什么启示”, 学生就不能纵观全文来回答。

二是语境分析能力弱。不少考生由于语感差, 缺乏语境意识和分析能力, 对阅读题中的词语揣摩、句子理解不能联系上下文来推断, 不能做出正确的表述, 常常偏离文意, 主观臆断, 顾此失彼。

三是语言转述能力欠缺。现代文阅读非常重视学生的语言表述能力, 大多数试题需要抓住文中相关的信息材料进行重组加工才能形成符合要求的答案, 有的还需要用自己的话来表达。面对这样的试题, 有些考生答题方向正确, 但语言组织能力较差, 表达不明晰、不简洁, 造成失分。

3.读题不认真, 缺乏一定的答题技巧

主要体现在答题错位上, 很多考生题目回答得较好, 但没答在相应的位置上, 如第15题与第16题、第16题与第17题、第13题与第15题等, 颠倒现象较为明显。教师要强调, 让学生认真读题, 同时要对学生的答题技巧进行训练, 哪些题目要多答, 哪些要少答, 哪些要分点, 哪些不能分点。

4.态度不端正

部分学生考试态度不端正, 不答、乱答、歪答, 甚至恶答。总之, 是故意不想得分。

三、教学建议

1.夯实基础

语文知识是语文能力的基础, 一定要扎扎实实进行基础训练。基础训练要从以下三方面入手:

一要加强书写训练, 把字写好, 做到工整、规范、美观。教材中出现的新字词要重视, 还要对一些看似简单又常用的词汇, 反复书写, 甚至听写过关。语文中的一些专业术语, 如“举例子”“列数字”“生动形象”“兴趣”“拟人”等, 也不能写错。

二要加强诵读训练, 认真读书、背书, 形成良好的语感。

三要分类整理, 形成知识网络。对基础知识、基本技能进行全面的归纳整理, 形成完整、系统的语文知识网。打好基础, 注重实践, 多讲多练, 文体知识不易混淆, 学生答题就如鱼得水、游刃有余。

2.加强答题规范性的指导

这一点从初一就要抓起, 从书写到标点符号, 从固定模式到灵活处理, 从引用原文到分点作答等方面, 都要反复训练, 对各种类型的题目使用怎样的答题模式, 都要让学生了然于心。多做“精典”题目, 选择知识含量大、能力训练强的题目进行强化训练, 让“练习题”服从复习计划。多做分类练习, 分类练习具有一定的阶段性, 可以更好地配合初三的复习, 有助于把握知识链, 实现“举一反三”的效果。要加强答题规范训练, 不同的题型有相应的答题要求和答题思路, 要掌握其中的答题技巧, 才能在解题中做到规范、准确。

3.重视课本又不局限于课本

平时的教学应以课本为主, 但又要跳出课本。特别是积累方面, 从初一起, 就要让学生有计划地积累俗语、歇后语、谚语、经典名句等, 尽可能多地掌握字词。另外, 还要适时对文本进行拓展。只有厚积薄发, 学生才会有更广阔的视野、更扎实的基础。

4.关注热点

语文教师应做一个与时俱进的人, 将最新的热点、流行语、社会关注的焦点等问题融入语文教学中, 让语文教学焕发活力。

5.以提质提分为动力, 加强对写作的指导

不管是平时的练笔, 如日记、周记等, 还是大作文的训练, 一定要落实到位。引导学生写真事, 抒真情, 关注生活, 感悟生活, 力争每次作文训练不偏题。注意细节, 摒弃内容假、大、空的现象, 提高写作水平。作文教学是语文教学的半壁江山, 实在不容忽视。

6.利用语文课的德育功能对学生的人生观作正确的引导

篇8：高一7班期中考试成绩分析

一、整体状况

班级55人，在籍49人，借读6人；其中男29人，女26人。本次考试均总分325.78，年级第7，比第一少9.13分。年级前100名6人，前200名12人，前300名17人。班级本次考试，整体情况不佳。

二、成绩分析

本次考试班级情况不佳，语数外三科均总分年级排名第7，数学保持原先的总体水平。语文学科年级排名后移，英语学科进步明显。

三、光荣榜

年级前100名：

张敬宇 丁銮 顾吕文 倪苏川 董浩波 陈明权

年级前200名：

张敬宇 丁銮 顾吕文 倪苏川 董浩波 陈明权 程涛

缪然

年级前300名：

张敬宇 丁銮 顾吕文 倪苏川 董浩波 陈明权 程涛

缪然 储美辉 陈佳伦 孙艳 许楚翊 陈艳萍

单科状元：

语文：王霞125

数学：顾吕文150

英语：陈艳萍 103

物理：李苏贵 97

化学：王霞 96

生物：蔡春红 83

政治：倪苏川87

历史：倪苏川82

地理：朱润雨94

三门总分状元：张敬宇

九门总分状元：倪苏川 刘佳惠 朱亮 李苏贵 朱润雨刘佳惠 朱亮 李苏贵 朱润雨

四、主要问题与对策

主要问题：

1.部分学生中考以后心里放松，沉浸在中考的成功中，进入了高一失去学习目标，早自习就开始打瞌睡，个别自习课经常讲话，学习不认真。

2.部分学生有偏科现象。

3.时间未能合理安排，缺乏学习计划性，缺少主动性。

归纳起来主要的问题是：压力比较小、学习效率不高、学习不得法，自信心不足。

对策：

1.上课和自习课上不允许打瞌睡、不允许随便讲话以及随意走动，中午一定要保证充足的睡眠，晚自习到宿舍后按时休息；注重基础、抓好规范；

3.学会积极的自我心理暗示（我行，我能行，我一定行！）

4.做好错题集（当天整理）、努力做到题不再错，充分发挥好“记忆本” 的作用。

篇9：四年级班期中考试数学成绩分析

方召乡中心小学 徐通杰

一、考试基本情况分析：

本次期中考试的基本情况，四（1）应班参考45人,实参考45人，最高96.5分，最低分14.5分，平均分47.2分,及格率是31.1%。优良率是11.1%。90分以上1人，70～89.9分5人，70～79.9分1人，60～60.9分8人，40～59.9分11人，40分以下20人。整体来看，成绩不大如意，比前几次的单元检测成绩都低，而且感觉是监考不太严格，有些题有些学生本来应该不会做的，他们却做得很好。

二、试卷编制特点

本次数学试卷满分为100分。共分为填空、判断、选择、观察物体、计算、列式计算、解决问题等七个大题，其中填空题占25分、判断题占6分、选择题占6分、观察物体占6分、计算题占28分、列式计算题6分、解决问题占23分。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。

三、试题分析

本次质量普查以书面形式进行，力求体现新课标精神，注重全面性、基础性和应用性，加强了数学与学生生活的联系，本次测试注重让学生掌握基础知识和基本技能，学以致用，让全体学生在考试中发展各种数学能力。

第一大题是填空题，目的是测查学生的基本概念的掌握情况，产生错误的原因较多，每位同学出错的地方都不大相同，但总的原因之一是读题不认真，感念混淆、不清楚、理解不深；还有就是对单位换算掌握不太好。

第二大题和第三大题选择题与判断题。测查概念掌握的牢固性和运算定律的灵活运用，学生对运算定律的灵活运用掌握的不好，计算时不认真。

第四大题这道题得分率85%，学生掌握较好，失分的原因主要是平时对学生实际动手操作训练较少，没有学会观察的方法，因而导致失分。

第五、六大题是计算题，包括口算、竖式计算、四则运算、文字题，目的是测查学生的计算速度，计算技巧、正确率，错误的原因均属于计算不认真、不细心所致。计算后答案没写，竖式计算位置对错，造成失分。

第七大题是解决问题，属于实践应用部分。1题较很简单，第2题稍微难一些，同学读题不认真，理解能力差，计算不准确，失分严重。

四、存在问题分析：

（一）教师分析：

①平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。②对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。③对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。

（二）学生答题分析：

①、从填空、判断，选择中发现学生有关概念掌握的不好，对反复强调的知识都掌握不好。

②、从估算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做或只写竖式，不写等于结果，没有应用好运算定律。

③第七大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题，不理解题意，如第4小题是要求排列名次，部分学生却进行计算。

四、改进措施：

对学生在期中考中存在的问题，我会在今后的教学工作中，继续抓好基本功：口算、理解题意等方面，尽量能让学生在口算上面达到对答如流，争取在这一块上面不失分。这也是为以后的三位数除于两位数所必须的口算打下基础，另外，着重培养学生对应用题的理解，能在一个复杂的题目中找出相关的数学信息，教给他们一些如何正确有效的审题习惯。

1、加强学生口算方面的能力，每天中午和下午进行二十道题目的训练，并一周开展一次口算比赛，刺激学生原有的口算基因。

2、努力培养学生良好的学习习惯。如学生竖式计算当中一定用铅笔和直尺，作图一定要用铅笔和直尺或三角尺，培养良好的书写原则。无论是从口算，还是审题、题意的理解上都要努力认认真真在做每一道题。培养学生认真的习惯。

3、对学生进行不同等级划分，并对学生的补缺补漏，特别是一些这次考试五六十多分的和退步太严重的学生，要及时关注他们对基础知识的掌握情况，并进行补缺补漏，争取在基础知识方面能的到满意的答复。

4、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。

5、在答题过程中发现学生一见新题型就不会了，这也说明我在平时练习和复习时没有做到举一反三，学生见的题型太少，以后教学中要在设计练习题上多下功夫。

6、数学教学重在提高能力。教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系不断提高数学实践能力。

7、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。

篇10：八年级三班期中考试成绩分析

我班本次共有57人参加考试，一共考了八门课的成绩，整体成绩有一定的进步。具体成绩分析如下：总分860分，最高分759.5分，最低分176分，其中700分以上的有6人，这说明我班尖子生不突出；600分以上的的有23人，需给予重视；500至600分的有22人，虽有进步，但仍需努力！500分以下的12人，成绩差下，需恨下功夫，加倍努力。

一、存在问题：

1、本次考试我们班的平均总成绩与其他班级的平均总成绩有一定的差距。可能我平时对班级学习氛围重视力度不够，平常对学生的作业情况检查力度也不够，导致一些学生的回家作业与课堂作业总是拖拉或不完成，只依靠课堂的学习和补作业，而课下很少能主动的去复习，所以这次成绩不太好。

2、班中有几个位同学退步很大。和班级的平均分做比较，可以发现，退步比较大的孩子他们违纪分也是比较高的，说明这些孩子在平常对自己要求不严格，思想涣散，对学习不够重视。

3、上次成绩差的同学成绩起色仍然起色不大。这一方面是基础比较差的原因，还有一个方面是他们对学习习惯很差，经常不写回家作业，每天必须在老师眼皮低下才能完成作业。

4、还有一些同学存在明显弱科。比如有的同学语文很好但数学不好，有的是数学很好语文、英语不好。

二、我对下一步教学工作的对策：

1、抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律，才可能取得好的成绩。下一步，仍然要时时跟班，对纪律性不强的学生要进行纪律教育，保证整个班级的稳定，对比较调皮学生加强与家长的联系。

2、抓好中等生。成绩下来后，对各科成绩进行分析，和各科老师进行沟通，重点抓好中等的提高工作，争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。

3、指导学生抓弱科。每个学生都有各自的弱势学科，这个弱势学科可能会导致整个成绩上不来，针对这种情况，我帮助学生分析他们的弱势学科，并及时地帮助他们采取补救措施。

4、发现并培养优秀生。这次考试，我们班级优秀生人数明显下降，针对这种情况，我特意与他们谈话，让他们不要满足自己当前的成绩，要在下一步更加努力学习。平时还应注意培养优秀学生自主、自觉、主动、积极的学习学习能力和习惯，使他们逐步摆脱对老师的依赖，使他们真正学会学习。

5、继续缩小学困生的规模，加大力度培养他们的良好学习习惯，起到提高总体成绩的同时，起到稳定大局、增浓学习气氛的作用。调动后10名学生的学习积极性，找出其闪光点，应多给予鼓励，帮助他们解决学习中的实际困难。再加强对之部分学生作业的检查力度。

篇11：六一班期中考试语文质量分析

班主任：于小龙

分析考试成绩可能是每一个班主任都有的职业习惯，我也不例外，下午期中考试成绩公布后，就想着要去简单总结一下。从总体成绩来看，班级平均分536分，全校总分前50名占42人，余下8人也在全校前90名以内，比起上学期期末考试又有不小的上升，但是依然离我的目标还有一段距离。从各科目成绩来看，数学、英语，地理，政治优势明显；特别是数学成绩在长久努力下整体有很大进步，下一步要继续加大对数学的训练考试力度，争取更大提升；语文、历史、保持稳定，但需要突破。与上学期期末考试成绩相比，部分学生排名有大的变化，进步的同学占多数，但也有的退步明显，班级最高分与最低分相差较大超过100分。高分段和进步幅度大的同学基本学习上都比较踏实努力，成绩退步和考试不理想的同学多数有些眼高手低或自律意识不强，这也可以看出班级有良好的学习氛围，有潜力的同学较多，谁努力谁踏实谁进步，谁放松谁骄傲谁落后。

班级目前有一部分同学对学习时间的管理和分配不够合理，致使浪费了许多不该浪费的时间，学习效率不高，成绩自然不佳。后两个月的学习要继续抓好常规管理，抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律，才可能取得好的成绩。同时对班级学生适当分层次要求和管理，关于中等生。根据成绩分析，和各科老师进行沟通，重点抓好中等的科目拔高工作，争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。对于暂时成绩落后的同学，从原因上分清是能力，方法还是态度问题，有的放矢，各个击破，重点指导学生找到学习方法和补差。每个学生都有各自的弱势学科，这个弱势学科可能就是导致整体成绩上不来的原因，针对这种情况，和各科老师一块帮助分析他们的弱势学科，并及时地指导帮助他们采取补救提升措施。至于尖子生。重点在于做好思想工作，要让他们优化自己的学习方法和学习习惯，不满足于当前的成绩，不骄不躁，稳定心态，同时加强尖子生之间的竞争性，让彼此在良性竞争中提高自身学习的积极性。

篇12：六一班期中考试语文质量分析

一、数据对比分析：考试人数：45人。平均分88.7分，离均差0.22，及格率98%.离均差2.28，优秀率58%，离均差-6.31。

二、优势情况分析：在同年组中及格率最高，平均分居中。

三、失分原因分析：

从学生的卷面反映：多数学生的基础知识掌握比较扎实，基本概念和基本计算的失分率相对较低，试题在呈现方式上出现变化时，个别学生的出错率就非常高，说明这部分学生对基本概念的掌握是扎实的，但对数学知识的运用不够灵活，导致出错率较高，这也是本次考试高低分差距较大的一个重要原因。个别学生粗心大意不认真审题，解决问题能力较差，失误多，这些都是今后要注意的。以下是本次考试学生答题反映出的部分情况分析：

第一题：

1、直接写得数（16道小题共8分）绝大数学生计算准确。个别学生失分原因四的乘法口诀掌握不熟，容易混淆。

2、把口诀补充完整（6道小题）有一半以上的学生都写对了。其他学生错误的原因有两个：一是“一九得九”这句口诀没学过，有的学生不会举一反三。二是学生对口诀背诵熟练，但是书写训练比较少，把“四六二十四”中的“十”字落下了。

3、看口诀，写出2道乘法算式。（两句口诀各写两道算式，共8分）此题虽然分值较大，但是只有三个学生写错失分，原因一是没有读题，写出别的口诀而没有写算式；二是自己口诀没背熟，没按照给出口诀写得数，结果得数写错。

4、填>、<、或=。有三分之二的学生全做对了。失分原因主要是没看清加号和乘号，或者因为4的乘法口诀没有背熟。

5、填一填。此题是有关人民币的兑换。有三分之二的学生全对了。失分原因是一些学生缺乏生活经验，加之平时训练不够，对10元能换几张5元和100元能换几张20元记不住、算不清。

6、（）最大能填几？此题以前没有训练过，有一半的学生全对。失分原因是学生对题意不理解，还有对4的乘法口诀运用不熟练。

7、找规律，填一填。有三分之二的学生全对了。失分原因是一些学生加减法不熟练，对口诀也不会运用。

8、把加法算式改写成乘法算式。此题只有几个学生做错了。失分原因是不理解乘法的意义，没有掌握加法改乘法的方法。

9、写出读法。个别学生失分原因是会读不会写。

10、想一想，填一填。根据图意写出一道加法算式和一道乘法算式。此题所有学生都做对了，没有失分。

11、照样子画一画。填一填。个别学生失分是因为没有认真看举例，没弄清题意就作答，结果只写出一种画法，而再下面又给自己出了一道题。

第二题：

1、想一想，连一连。此题考察的是学生对图形变化的掌握，学生掌握得很好，没有失分。

2、想一想，连一连。此题考察的是学生对图意的理解能力，很多学生因为连得不全而失分，也有的学生把两边表示2个8或8个2的图和2+8相连而失分。很明显部分学生不认真审题，平时学习不认真的学生，就对细节不能认真对待造成失分。

第三题：计算（列竖式计算）有一个学生没列竖式，有一些学生计算方法掌握不熟练，计算不准确。

第四题：解决问题（买玩具）个别学生对于“带了30元，买6只玩具猴子，钱够吗？”这道题的题意理解不好，也不能提取需要的数学信息来解决问题。这样的题平时训练还不够。第五题：（采松果）个别学生不认真读题，对题意还没理解就列算式，以至于列成了连加法算式而失分。个别学生列式正确，但是计算结果错误。

第六题：投飞镖比赛。此题综合运用了连加、连减的知识，主要考察学生对表格和完善表格的能力。很多学生解决问题和填表格没有做到统一，有的学生忽略了填表格。一些学生理解和应用能力比较差，不善于思考，对于“从总数中减去两个部分，等于第三部分”还不太理解。部分学生不去认真读题，解题习惯不好、怕麻烦，对自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。另外，这类题以前虽有训练，但是指导还不够。

四、改进提升措施

1、抓住习惯培养不放松，通过训练，培养学生认真读题、审题的习惯，有序思维的习惯、细心计算的习惯。

2、通过多种学习方法的应用，促使学生感受概念形成的过程，让学生体验概念与学生生活实际的密切关系，通过体验、操作、交流，使学生把新学的概念融入自己的数学知识体系，强化概念的理解和应用。

3、课堂教学要注重训练学生解题的技能、技巧和灵活性；

4、进一步注重课堂教学的开放性，运用多种学习方法，一方面促进学生学习数学的兴趣提高，另一方面，加强对学生分析问题和解决问题能力的训练。

5、重点做好部分学生的思想教育，特别是帮助学困生查漏补缺，同时要加强同家长的联系，并对每个学生都施以更多的爱心。

6、平时要加强对新课改实验教材的研究，以学生为本，以教材为基础，以课程标准为依据，努力提高自己的业务水平。