罗马数字1到10怎么写

罗马数字1到10怎么写（通用10篇）

篇1：罗马数字1到10怎么写

1、罗马数字1到10

罗马数字是欧洲在阿拉伯数字（实际上是印度数字）传入之前使用的一种数码，现在应用较少。它的产生晚于中国甲骨文中的数码，更晚于埃及人的十进制数字。但是，它的产生标志着一种古代文明的进步。只是没有数字0。罗马数字1到10分别为I ,II ,III,IV ,V ,VI,VII ,VIII ,IX,X。

2、罗马数字记数方法

1.相同的数字连写、所表示的数等于这些数字相加得到的数、如：Ⅲ=3；

2.小的数字在大的数字的右边、所表示的数等于这些数字相加得到的数、 如：Ⅷ=8、Ⅻ=12；

3.小的数字（限于 I、X 和 C）在大的数字的左边、所表示的数等于大数减小数得到的数、如：Ⅳ=4、Ⅸ=9；

4.正常使用时、连写的数字重复不得超过三次；

5.在一个数的上面画一条横线、表示这个数扩大 1000 倍。

3、罗马数字组数规则

有两条须注意掌握

1.基本数字 Ⅰ、X 、C 中的`任何一个、自身连用构成数目、或者放在大数的右边连用构成数目、都不能超过三个；放在大数的左边只能用一个；

2.不能把基本数字 V 、L 、D 中的任何一个作为小数放在大数的左边采用相减的方法构成数目；放在大数的右边采用相加的方式构成数目、只能使用一个；

篇2：罗马数字1到10怎么写

辅 导 教 案

学生简介：戈虹元，女，现年13岁，家住天元区雷打石镇东林村和平组，家庭成员多人智力低下。该小孩不能适应学校教育，与人沟通交流障碍严重，智力思维等异常与平常人，且有一定的暴力倾向，甚至家庭亲人都难以幸免。我校响应上级号召，组织小学老师利用课余时间上门到该小孩家里，带去一些的小学生学习用具，并利用在该小孩心情好的时候适当辅导一些语文、数学知识。通过这些活动，带去党和政府对智力重度小孩戈虹元的关爱。科目：小学数学 辅导教师：刘聪聪 时间：2015年9月

内容：认识数字1到10，感受他们所代表的实际意义。活动准备：数字卡片若干；粉笔；数字书；电脑； 活动过程：

1、“锤子剪刀布”的游戏引出课题。

教师引导学生与老师一起数一二三锤子剪刀布，再一起出，游戏多进行几次，以提高学生的积极性。

2、看卡片，认一认，读一读

㈠、教师出示卡片1，问：“这是多少？”（戈虹元回答）㈡、出示卡片2，一起读数字“2”。

㈢、依次认读数字“3到10”。

3、游戏“捉迷藏”

教师说出把不同的数字藏在不同的地方，戈虹元动手把数字卡片藏在相应的地方，藏了几张后，教师拿出与她藏的卡片的数字，又要求戈虹元把藏起来的卡片找出来。每藏对或找到一次，就奖励一朵小红花。

4、游戏“找朋友”

①、老师每拿出自己手上的数字卡片，请戈虹元从自己桌子上拿出相应的卡片，并要求学生读出卡片上的数字。

②、重复几次，引导学生更深刻的记住这些数字。

5、听“数字歌”使学生更熟练这些数字。

学生先听几遍，再教师教学生唱几次，尽量使学生会唱这首歌曲。

6、教师出示电脑里面的课件，要求学生认读这些数字。每个数字后面都有与数字一样多的小动物，要求学生数一数，读一读，让学生体会这些数字所代表的实际意义。

7、动动手，我会画一画。

教师用粉笔在小黑板上写出不同的数字，要求学生在每个数字后面画圆圈，数字是几就画几个圆圈。

——

8、游戏“我会配”

教师展示不同的数字，要求学生拿出每个数字所代表的卡片数目，游戏进行多次，学生每做对一次就奖励一朵小红花。

篇3：从0到1，比从1到10更难

3月11日中午，毕皎背着双肩包走进了麦当劳，坐在了记者面前。

这个三十岁的原创音乐人，穿着朴素，言谈放松，与多数人印象中特立独行的“搞艺术的”并不相同。但当他拿出自己的装备——手机存着的新创歌曲的小样和前奏，书包里放着的印好的歌词，随身的音乐播放器上储着的超过六千首歌，音乐人的形象便立体起来。

2013年冬天，毕皎同一家地产公司接触，接了个写写老济南的活儿。

对于自小生活在市立医院对面的阁子西街的他来说，对济南有着刻在骨子里的熟悉，“介绍自己不需要太长时间”。

此时的毕皎已经从最后一份工作离职四年，属于全职原创音乐人。这对于一个从吉他入手的野路子来说，这段路走得并不容易，他自嘲干过了“能想到的所有工作”，认为“生活经历越多，音乐创作思路越开阔”，也坚信“专业不专业，看你做出的东西”。

对于驾轻就熟的一个题材，毕皎的思考并不少，以什么方式表达，以什么唱腔演唱，对于他来说，是个问题。

“我先确定的是，济南要有一首歌，写老济南人生活的市井民谣，这里面应该有济南人特有的情怀。也想了很多唱法，譬如方言。只是流行音乐有着自己的美感，济南话的发音与北京话，普通话十分相近，如果用济南话来唱的话，十分不合适。”于是在这个长达三分五十秒的MV中，毕皎放进去的，是“香油油旋”和“磨剪子”的吆喝。

这是首仅花了三四天时间创作的歌曲，毕皎原以为不过是放在圈子里，给小众听听，可没想到，居然有上百万的点击量，跟着措不及防红了一把的毕皎对此十分懊悔，“时间紧，还是太粗了”。

创作过程中不断的有人提及“你漏掉了油旋、漏掉了甜沫，不能不说千佛山啊，泉城广场怎么没提……”毕皎有自己的原创态度，“我拒绝两种写法，一是报菜名，跟相声里的一样，把所有要说的东西罗列一边，没特色和亮点；二是赞美诗，空洞的没有内容的歌颂，我写不了。”

我第二首歌的MV费用不知道在哪里

“我从宁静中而来，聆听浮与沉的念白；我从淡然中而来，体会是与非的更改。”采访过程中，毕皎拿出了另一首“泰山奖”获奖作品《泉水泉水》给记者听，流行音乐中糅合了东方宗教的元素，歌词以第一人称写一滴泉水，毕皎说，“我个人更喜欢以小见大的写法，一沙一世界的感觉，以这首歌为例，我是泉水，泉水是我，一个城市其实一个点写好就行了，并不是要歌颂七十二名泉。”

毕皎这样的原创作品其实不在少数，艺术性也要胜过《梦回老济南》，但传唱和流行度上显然不行。这恰好便是原创的一个困境——市场需求和艺术表达之间的两难。

2013年年末，《中国好歌曲》的爆红，让大众开始关注起原创音乐和原创音乐人。而每每音乐人在歌曲结束后，再苦再难也不放弃的话语，也让生存成了原创音乐绕不过去的话题。

作为全职的音乐人，毕皎坦诚，“一半时间创作，一半时间教人弹琴，不够吃饭，《梦回老济南》在网上有上百万点击率，但和我产生不了一毛钱的利润关系”。

“原创是行业的基石与动力，音乐人的个性和风采都通过原创展现”，毕皎眼中如今的原创乐坛，却如乐评人王小峰所言，“中国流行音乐没有完备的产业链，没建立起商业规则，这个行业的人都是一种抢夺式心态，能抢到就抢到，抢完就跑”。

“有许多作词家作曲家，一辈子能给别人写出许多歌，但唱作人十分容易被划入框中，一辈子拥有一首好歌的人，不在少数，譬如《一无所有》于崔健，《朋友》于臧天朔。建筑越来越多，结构越来越少，歌曲越来越多，好歌越来越少”。这使得劣币驱逐良币，口水歌充斥着的大环境，让坚守本心的原创音乐人举步维艰。毕皎说，“写原创应该有什么感觉写什么，不受风格限制”，但现实生活是，“我第二首歌的MV费用不知道在哪里”。

更何况，“原创的乐趣是0和1，大多数人都在重复从1到10的工作，永远按着谱子走，却忘了，从0到1 比从1到10要难得多。”

好歌的标准有很多，它可以千奇百怪，可以摇滚，可以说唱，可以迷幻，可以哥特，但它必须“能够安抚人心，安放情感”，在这个基础上，能做到的人不多。

篇4：英语数字1到10教学设计

1、复习已学过的小动物单词。

2、学习数字单词one two three four five。尽量使幼儿作到发音标准。

教学准备:

小动物布偶和数字教卡若干。

教学过程:

一、good morning babys

小朋友们，爸爸妈妈们在家里肯定都教过我们数数了吧，今天miss cheng 就来教小朋友们用英语来数数。

二、listen to this song

让我们先听一首好听的`英语儿歌吧

《cat dog bunny and pig》cat , cat , moow ! moow ! dog , dog , au ! au ! bunny ! bunny , skip ! ship ! pig , pig , oink ! oink !cat , dog , bunny , pig , la , la , la , la 、la 、

三、1、这首儿歌好不好听啊？里面有好多可爱的小动物哦！ 我们一起来看看都有些什么可爱的小动物吧！

whats this?（出示小猫）(cat) whats this?（出示小狗）(dog) whats this?（出示小兔）(bunny) whats this?（出示小猪）(pig)

how many are they？一共有多少只小动物呢？让我们来数一数。

one two three four

look at my mouth、看我的嘴巴，跟我一起说。

2、如果你们能数出这些小动物有几个，他们就会跟你们一起玩的哦！

are you ready？yes，go！

one two three four

小朋友们真棒！现在我们一起跟小动物们跳一个舞吧！

look ! apples 、 how many ?（出示教卡）

one two three four five （5）

follow me

five （5）

好的，现在我们一起数一数一共有多少只苹果。

one two three four five

five apples 五个苹果

哎呀！数字宝宝跟我们玩到现在，说有点累了。那我们现在跟数字宝宝说 bye——bye吧！

one bye——bye

two bye——bye

three bye——bye

four bye——bye

five bye——bye

篇5：罗马数字1到10怎么写

10、一月到十二月、四季、星期等英文单词及缩写 数字1-10的英文：

1-one 2-two 3-three 4-four 5-five 6-six 7-seven 8-eight 9-nine 10-ten 十二个月份的英文单词及缩写：

一月：January缩写:Jan

二月：February 缩写:Feb

三月：March 缩写:Mar

四月：April 缩写:Apr

五月：May 缩写:May

六月：June 缩写:Jun

七月：July 缩写:Jul

八月：August 缩写:Aug

九月：September 缩写:Sept

十月：October 缩写:Oct

十一月：November 缩写:Nov

十二月：December 缩写:Dec

四季的英文单词：

春天：Spring 夏天：Summer

篇6：从1到10的成语

2、二缶钟惑 二人同心 二心两意 二满三平

3、二心三意 二姓之好 二龙戏珠 二童一马

4、二三君子 二竖为虐 二话不说 二次三番

篇7：从1到10的成语

2、七担八挪 七穿八烂 七步八叉 七上八下

3、七颠八倒 七长八短 七搭八搭 七搭八扯

4、七疮八孔 七言八语 七嘴八舌 七穿八洞

5、七死八活 七步之才 七步成章 七步成诗

6、七老八十 七病八痛 七病八倒 七情六欲

篇8：从1到10的成语

2、九流宾客 九合一匡 九江八河 八花九裂 九流百家

3、九死未悔 九流三教 九霄云外 九死一生 九死不悔

4、九州四海 九阍虎豹

九年之储 九回肠断 二旬九食

5、轻重九府 九天揽月 九流人物 九曲回肠 含笑九泉

6、九牛一毛 九五之尊 九蒸三熯 九间朝殿 九变十化

7、九宗七祖 三教九流 九天九地 九流十家 九间大殿

篇9：数字儿歌1-10

数字儿歌

1像铅笔能写字。2像小鸭水中游。3像耳朵听声音。4像红旗迎风飘。5像称钩能买菜。6像哨子嘟嘟响。7像镰刀割青草。8像麻花拧一拧。9像勺子来盛汤。10像筷子加鸡蛋。

篇10：1-10数字的含义

数字2：数字2包含了“两点一线”的原理。同时表达了神性在镜子中的另外一面，这就是二元性，也就是分离和对立。毕达哥拉斯将二元理论的内容定义为互相对立（经常出现于大牌的图像中）。二元性表示平衡、选择和决定。他是对分离的想象和联系。基础的二元性包括：奇数和偶数、阴和阳、光和暗、上帝和魔鬼、主动和被动、生命和死亡、快乐和悲伤、健康和疾病等。

数字3：三点构成一个三角，形成一个平面。作为第一个切实的形式，数字3是第一个象征真实的数字。数字3代表了多样性，有一些文明中只有1和2这两个数字。在数字3中我们可以发现多个“三位一体”：上帝的三面，月亮的三个阶段、基督教的三位一体、红黄蓝三原色、身心灵。代表事物的发展过程还有：理论－对立理论－综合理论。开始－中期－结束，主－谓－宾，这些都显示了经验的不可分割性和整体连续性。这些都引发一种综合和调和，当相对立的两个事物结合在一起，新生事物便得以创造。所以数字3通常被认为是创造、灵魂和精神。

数字4：数字4在平面基础上增加了一个高度，所以形成了第一个稳定的立体结构——代表稳定和永久的四面体。数字4和物质世界和物质存在有关——4元素、四个方向、四个季节等。4是代表均衡的基础，因为4是（2＋2）的产物。代表上帝之名（Tetragrammaton）的四个字母YHVH代表了神秘和力量。另外我们还能找到与4相关的神秘学的四种美德、四福音、天堂的四条河。

数字5：五芒星是一个能够被无止境的画下去的结构。代表了运动，时间和改变。数字5代表生命、活力和人性，因为我们手上有五根手指；我们身体伸展开时一个头、两只手和两只脚也是构成五个方向；另外还是我们的五官。5是耶稣的创伤，所以同时也代表了痛苦和受伤。同时也是数字4的稳定结构的改变打破，创造的一个转折点。作为一个典范，他超越了4元素，代表了生命力和新的可能性。

数字6：数字6是毕达哥拉斯的第二个“完美数字”，1＋2＋3的相加是那一个完美的创造在6天得以完成。6代表意识的显露和净化。六芒星是由两个拥有互相对立特质（火和水）的三角形构成的，给身心实质带来整体化的认识，从而促成和谐。

数字7：数字7是代表胜利和荣耀的数字，因为他无法被共同拥有。他同时代表了动机和机会——胜利与轻微的混乱。数字7也能够在很多地方找到：七个音符、七色彩虹、七行星、七元音、一周七天等，这些都是将不同的事物整合到一个整体。上帝创造世界后的第七天为休息日，圣三角（精神灵魂）的总和加上四重世界（物质身体），这些都使数字7成为一个神圣的数字，代表了开始和唤醒的状态。由于包含了七行星的力量，7也代表了智慧。7同时也能在七宗罪、七圣礼里找到。7代表完美与完成但同时也能破坏这种完美。

数字8：8从数字的图形上就能看出两个区域：世俗元素与上天的界限。作为八度音（古希腊哲学家毕达哥拉斯发现，如果将一根发出特定音符的弦对分成两半，一直对分下去的话就

会得到七个不同的音，而第八个音符恰恰就是第一个音，只不过比原来的音高了一阶。）审判日一共八天与数字8有关，审判日过后一个更高秩序的物质世界建立。8代表向完成和最后的变动前进的过程。

数字9：9是3的立方，是3的完美形式。作为个位数最后一个数字，9代表一个限度和界限，而且是力量和智慧。虽然和10相比，9的完成看起来仍旧缺少点什么，但9也能表示是一个循环的终点和完成。

数字10：10和1在神秘学上是相同的。代表无限的、更高一层的统一。同时代表了一个目标的实现和结束。毕达哥拉斯认为，10是一个完整的和完美的数字。在卡巴拉理论中，一共有10个“源质发散体”，作为数字10的戒律，10代表了公正清廉和切实执行。解决完善了数字9当中的缺陷。

美籍华裔物理学家诺贝尔奖获得者杨振宁教授说：数字是神创造的，6174就是神的数字。“6”代表神创造六日；“1”代表独一真神；“7”代表第七日是神的安息日；“4”是属天的，“天”字4划，十诫中有四条是属天的。任意四位数（最多允许3位相同），将其数字由大到小排列减去其由小到大排列的数字，最终都得6174。

举例：数字6174，由大到小排列是7641，由小到大排列是1467，则 又例：8395，由大到小排列是9853，由小到大排列是3589，则