初一下数学的教学计划

初一下数学的教学计划（精选9篇）

篇1：初一下数学的教学计划

七年级数学是初中数学的重要组成部分，以下是小编搜索整理一篇初一下数学的教学计划，一起来看看吧！

初一下数学的教学计划一

通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力和空间观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

一、学情分析：

本人执教的七(3)、（4）两个班共85人，根据分班考试的情况来分析学生的数学成绩并不理想，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。学生大多存在学习粗心,作业马虎,对数学学习缺乏兴趣和信心的整体弱点，学习习惯差。

在知识结构上：

学生在小学已学过的四则混合运算，相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化、理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识；

在数学的思维上：

学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的；另一方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培养学生数学思维的活跃性和敏感性。

在学习习惯上：

部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，都应得到强化。

一般来说，大部分学生对数学是感兴趣的，但仍有部分学生对数学信心不足，因此开学初要给学生树信心；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生适应初中的学习生活。

根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培养学生的创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。

二、教材情况分析：

（一）本学期教学目标

本期教材知识内容为“基本的几何图形”、“有理数”、“有理数的运算”、“数据的收集与简单统计图”、“代数式与函数的初步认识”、“整式的加减”、“数值估算”、“一元一次方程”。

1、知识与技能目标：

学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算（包括估算）技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述；了解开方和乘方是互为逆运算，知道实数和数轴上的点一一对应；会解一元一次方程，能利用一元一次方程解决简单的实际问题；学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形——点和线，进而认识角、相交线和平行线，掌握与此相关的基本推理技能；学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。

２、过程与方法目标：

①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。②学生通过在探索图形（点、线、角、相交线、平行线）的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的相互转换（三视图、展开图）等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。④学会能结合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的经验。⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思考与合作交流的习惯。

３、情感态度与价值观目标：

①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。⑥通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。

上述三维目标是一个密切联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开知识与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木；同时，知识与技能的学习必须以有利于过程与方法目标、情感与态度目标的实现为前提。

（二）教学重点与难点

1、有理数的概念、分类及运算。

2、代数式的概念及分类。

3、对函数的初步理解与认识。

4、整式的加减运算。

5、一元一次方程的概念及求解过程。

三、教科研课题：

课题名称：怎样学好数学？

研究步骤：

1、研讨学习数学的重要性，让学生了解数学就在我们身边。

2、老师认真分析学生的具体情况，研究怎样教的问题。

3、探讨让学生怎样学习数学及学习的方法。

4、加强师生之间的交流。

具体措施：首先是全体数学老师共同研究，然后老师与学生相互交流，同时学生与学生之间也展开讨论具体的学习方法。

四、教学进度表

周次 教 学 内 容 课时数量

1— 2周 基本的几何图形 7

2—3周 有理数

53— 5周 有理数的运算 1

15—6周 数据的收集与简单统计图 6

6—8 周 代数式与函数的初步认识 9

8—10 周 整式的加减 6

10—11 周 数值估算 5

12—14周 一元一次方程 1

315— 复习

初一下数学的教学计划二

一、学情分析：

通过上学期的学习，也有不少学生基本掌握了初中数学的学习方法和解题技巧，对于所学的知识能较好地应用到解题和日常生活中去。但我也发现了一些问题，特别是作业问题。课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象；家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，主动纠正错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做好。陶行知说：教育就是培养习惯。面向全体学生，整体提高水平，全面培养能力，养成良好的学习习惯。这是本期教学中重点予以关注的。

二、教材分析

本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线；第6章：实数；第7章：平面直角坐标系；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；，第10章：数据的收集、整理与描述。

第五章、相交线与平行线；本章主要在第四章“几何图形初步”的基础上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交 ②、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：推理能力的培养，让学生逐步深入地学会说理。

第六章、实数；本章主要包括算术平方根、平方根、立方根，以及实数的有关概念、运算和实数在数轴上的表示等内容。本章的重点是算术平方根、平方根的概念和求法以及实数的概念，难点是平方根和实数的概念。

第七章、平面直角坐标系；本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。

第八章、二元一次方程组；本章主要学习二元一次方程（组）及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。

第九章、不等式与不等式组；本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简单应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简单应用。本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简单的实际问题。

第十章、数据的收集、整理与描述；本章主要学习收集、整理和分析数据，并根据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。

整个教材体现了如下特点：1.现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。2.实践性——联系社会实际，贴近生活实际。3.探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。4.发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。5.趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

三、教研工作

认真学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务知识；积极参加一切课题研究活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上及时指导学生，培养思维，方法技巧，提升能力。及时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。

四、教学措施：

1、认真研读新课程标准,钻研教材,精选习题,精心备课,做好教案,上好新课。同时仔细批改作业,作好辅导,发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。扎实做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷和评价，也让学生学会认真学习。

2、充分利用现代化教学设施制作教学道具,设置教学情境,结合日常生活,由浅入深,循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论,积极参与知识的探究与规律的总结。

3、引导学生积极参与知识建设，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、共享的高效学习课堂，寻找幸福。让学生体验学习的乐趣，享受学习的乐趣。指导学生写一篇小论文，写一篇复习提纲，使知识来源于学生的结构。

4、引导学生积极引导学生归纳规则解决问题，一个给定的问题，一个多解，学生透过现象看本质，提高学生的反规范化，三线的能力，这是提高学生素质的根本途径，培养学生的发散思维，所以在很多国家的学生观念。

5、开展分层教学，安排作业设置A、B、C三等分层安排，在课堂上要考虑好、中、差、三类学生。

6、做好培训工作的滑动工作出色，学生要注重提高开拓知识视野的能力，让他们吃，充分发挥了智能；学习困难的学生，对间隙的基本知识，培养良好的学习品质，使他们易于消化，营养与健康，他（她）为以后的发展铺平道路。

7、兴趣是最好的老师，爱因斯坦说。激发学生的兴趣，向学生介绍数学史，数学家，相应的数学难题，数学课外思考问题，激发学生的兴趣。开展课题研究，把学生带到学习中，拓展学生的知识面。

8、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养学生的习惯，帮助学生不断提高学业成绩，培养学生的非智力因素，弥补他们的智力缺陷。

9、建立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展中考、奥数、课外调查和操作实践研究，带动学生学习数学，培养这部分学生的专业知识。

10、知识的积累，知识系统化的形成，一系列习题。

11、注重期中考试，有计划、有针对性地进行同步考试的训练，为九年级的毕业考试打下坚实的基础。

五、课时安排

七年级一周有8节课,本学期总共有18周。

第五章 相交线与平行线 12课时

第一周 5.1 相交线

第二周 5.2平行线及其判定

第三周 5.3平行线的性质

第四周 5.4平移 小结、复习

第六章 实数 8课时

第五周 6.1平方根

第六周 6.2立方根 6.3实数 小结、复习

第七章平面直角坐标系 8课时

第七周 7.1平面直角坐标系

第八周 7.2坐标方法的简单应用 小结、复习

第九周 第十周 期中复习备考

第八章 二元一次方程组 11课时

第十一周 二元一次方程组

第十二周 实际问题与二元一次方程组

第十三周 三元一次方程组 小结、复习

第九章 不等式与不等式组 12课时

第十四周 9.1不等式

第十五周 9.2一元一次不等式

9.3一元一次不等式组 小结、复习

第十章 数据的收集、整理与描述 6课时

第十六周 数据的收集、整理与描述

第十七周 第十八周 期末复习备考

篇2：初一下数学的教学计划

孙雁冰

一、班级情况分析：

大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，知识水平是参支不齐。从上学期末考试成来看,全班的知识水平不够平衡，差距较大。差生分析问题和解决问题的能力不强，学习上欠主动，存在着粗心大意现象。对于这些差生，今后在教学中加强辅导，逐步克服，努力提高教学质量。

二、教材分析：

第五章、相交线与平行线：本章主要在第四章“图形认识初步”的基础上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交 ②、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。

第六章、平面直角坐标系：本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。

第七章、三角形：本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第八章、二元一次方程组：本章主要学习二元一次议程（组）及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。

第九章、不等式与不等式组：本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简单应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简单应用。本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简单的实际问题。

第十章、数据的收集、整理与描述：本章主要学习收集、整理和分析数据，并根据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。

三、培养目标：

1、思想教育、基础知识教育、能力培养目标：

思想教育：（1）通过阐明数学在日常生活和生产建设中广泛应用，激发学生学习兴趣，不断进行学习目的教育。（2）对学生进行爱祖国、爱社会、爱科学的思想教育。（3）培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁，自觉检验的学习习惯。

2、基础知识教学方面：

加强概念、性质、法则、公式、数量关系和理解方法，使学生获得有关基础知识。能力培养目标方面：

（1）培养分析、比较和综合能力。

（2）培养抽象、概括能力。

（3）培养判断、推理能力。

（4）培养迁移类推能力。

（5）引导学生揭示知识间的联系。（6）探索规律。（7）总结规律。

（8）培养学生思维的灵活性和敏捷性。

（9）培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

五、帮助转化提高措施：

1、根据学生的个别差异。因材施教，热情关怀，循循善诱，加强个别辅导。帮助他们增强学习的信心，逐步达到教学的基本要求，尽量达到合格分数。

2、精心设计练习，讲究练习方式提高练习效率，对作业严格要求，及时检查，认真批改，对作业中的错误及时找出原因，要求学生认真改正，培养学生独立完成作业的良好习惯。

3、教师认真备课，深入钻研教材，坚持自主学习，充分发挥学生的主动学习有积极性，了解学生装学习数学的特点，研究教学规律，不断改进教学方法。

4、在教学中，加强学生思维能力的培养和非智力因素的培养。多开展数学活动课，扩大学生的视野，拓宽知识面，培养学习数学的兴趣，发展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和创造性。

篇3：初一下数学的教学计划

所谓数学思想就是对数学知识和方法的本质认识, 是对数学规律的理性认识。所谓数学方法就是解决数学问题的根本程序, 是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂, 数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程。初一学生已有了小学六年数学的学习, 经验和知识积累已具备掌握一定的数学思想方法的知识基础和能力, 我们只要引导得法, 安排妥当, 逐步实施, 及时指明, 学生完全可以接受基本的数学思想方法。苏科版初一教材内容安排体现了一些基本的数学思想方法。例如:分类讨论思想、用符号表示的思想、数形结合的思想、对比的思想方法、方程的思想方法、逆向思维的思想等。现就在初一数学教学实施中如何体现和渗透这些数学思想方法, 谈谈我的一些看法。

一、了解新《数学课程标准》的要求, 把握教学方法和层次

新的数学课程标准对初中数学渗透的数学思想方法计划分为三个层次, 即“了解”、“理解”和“会应用”。在教学中要求学生了解的数学思想有:数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想等。要求“理解”和“会运用”的方法有:待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图像法等。这里“了解”、“理解”、“会应用”就是教学要求的具体尺子, 随便提高或降低都会给这一基础知识的教学带来困难。特别是若把“了解”层次提高到“理解”层次, 把“理解”提高到“会运用”层次, 学生一开始便会觉得数学思想和方法高深莫测, 从而失去学习的信心。我们在教学中应牢牢地把握住这个“尺子”, 千万不能随意拔高、加深, 否则教学效果将是得不偿失。例如:用数轴比较两个有理数的大小是数形结合的一种具体表现。只要让学生知道通过数轴上点的位置可以比较出有理数的大小, 感受到用数轴可以很直观地解决有理数的大小问题, 不需要去解释什么是数形结合思想, 用这种思想怎么解决问题。

二、创设情境, 鼓励学生主动参与, 在经历数学建构过程中有机地渗透数学思想

新课程标准强调:数学教学应从学生实际出发, 创设有助于学生自主学习的问题情境, 引导学生通过实践、思考、探索、交流, 获得知识形成技能, 发展思维, 学会学习, 促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性进行地学习。教师在整个教学过程中, 不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用, 而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲, 通过独立思考, 不断追求新知, 发现、提出、分析并创造性地解决问题。数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节, 在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法, 形成数学知识、方法和思想的一体化。应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑, 它来源于现实原型又高于现实原型, 往往

江苏省常熟市练塘中学张建良

借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现, 有利于对其深入理解和把握。例如用符号表示数的思想, 这是数学中最基本的思想之一, 数学的抽象是从引出数学符号表示数学对象开始的, 在初一阶段教材安排了大量有关用字母表示数、用代数式表示数量关系等内容, 为我们向学生渗透符号表示数的思想提供了方便。

三、通过范例和解题教学, 综合运用数学思想方法

在初一阶段, 由于学生掌握的知识和技能较少, 概括能力有限, 处理复杂问题时想法简单、片面, 造成解题不完整。因此在教学过程中, 一方面通过例题教学和反思活动, 从具体数学问题中总结归纳解题方法, 并提炼和抽象成数学思想。另一方面在解题过程中充分发挥数学思想方法, 对发现解题途径的定向、联想和转化功能, “举一反三”, 触类旁通, 以数学思想观点为指导, 灵活运用数学知识和方法分析问题, 解决问题。范例教学通过选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习进行, 要注意设计具有探索性的范例和能从中抽出一般和特殊规律的范例, 在对其分析和思考过程中展示数学思想和具有代表性的数学方法, 提高学生的思维能力。

四、从“方法”了解“思想”, 用“思想”指导方法

在初中数学中, 许多数学思想和方法是一致的, 两者之间很难分割。它们既相辅相成, 又相互蕴涵。只是方法较具体, 是实施有关思想的技术手段, 而思想是属于数学观念一类的东西, 比较抽象。在初一数学教学中, 加强学生对数学方法的理解和应用, 以达到对数学思想的了解, 是使数学思想与方法得到交融的有效方法。综上所述, 若我们在初一数学教学中就注意结合教学内容, 渗透所涉及的数学思想方法, 让学生真正从思想方法的高度去理解自己所学的知识, 就会使教学收到事半功倍的效果, 也为学生在整个中学阶段的数学学习打下一个好的基础。

摘要：新的《课程标准》指出:“在教学中, 应当引导学生在学好标准的基础上掌握数学的规律 (包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法) 。因此, 开展数学思想方法教育是新课改中必须掌握的教学要求。

篇4：新课改下初一数学学习方法剖析

【关键词】 初一数学 课堂教学 教学效率

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-017-010

在教育改革之后，数学教学在新课改的发展下，其教学模式要优于传统的教学模式。使得在教育改革的过程中，数学教学的发展起到了较为重要的作用。在新课改的实施下，也存在着很多的问题以及不足。教师在教学的过程中，也是存在着一些弊端的现象。本文以数学教学改革中所存在的问题进行分析，从多个方面进行了解，并找出相应的解决措施。

一、初一数学教学所存在的问题

教师的教学理念相对较为落后，使得教师的教学质量也相对较差。数学教学的过程中，由于教师自身的教育水平不够，以及管理模式较差，使得教师对教学的理念和看法也比较落后。以往教师在教学的过程中，都是采用传统的教学模式对学生进行教学。这样不仅使教师的授课方法太过于刻板以及单一，还会使教学的质量达不到预想的效果。而且，教师也不能对于不同的教学内容实施不同的策略，使其很容易让学生对学习失去兴趣。此外，教师在授课前也需要做好充足的准备，不能仅依靠书本上的知识对学生进行授课，也需要让学生了解一些扩展性的知识。教师在授课的过程中，也需要对学生采取分类模式。由于每位学生学习情况都有所不同，所以教师在教学措施的采取上也要有所不同。这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，才能够使教师的教学质量有所提高。

除此之外，在教学其它方面也存在着一定的问题。例如：基础知识的掌握或者学习等。基础知识方面所存在的问题：由于数学教学无论是在解题上，还是问题分析上，其答案都是较为统一的。使得教师在授课的过程中，常常会按照按部就班的形式对学生进行讲解。从而在本质上对学生的学习特点进行忽略。学习方面所存在的问题：对于数学教学中所存在的一些公式，教师只会让学生采取死记硬背的方式，并不会根据学生的学习特点，设置相应的教学方法。这样长久下来，不仅不会使学生的数学学习水平得到提高，还容易对学生的思维能力产生局限性。使其阻碍了学生创新能力、思维意识的发展。对于学校来说，学生学习成绩的好坏，直接影响到学校的教学质量。使其部分学校在教书育人的过程中，把成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。这样不仅容易导致学生机械化学习，还会降低学生对其学习的兴趣和积极性。

二、解析初一数学教学的方法

以浙教版初一数学教材为例，对初一数学教学的方法进行解析。举例：数轴上到原点距离等于7的点有（ ）。

A.7 B.-7 C. ±7 D.7和-7

解答：数轴上与原点的距离等于7的点，可用x表示，从而得出丨x丨=7，由此可以解出x=±7.

举例：数x是在数轴上表示-3的点右边的数，那么-3-x的值为（ ）。

A.>0 B.<0 C.=0 D.正负不能确定

解答：因为数x是在数轴上表示-3的点右边的数，所以可以得出x大于-3，从而可以知道-3-x的值一定<0，所以正确答案为B.

教师在对这道题进行解析时，教师可在多媒体设备上制作一个动态的数轴，使其能够激发学生的学习兴趣。其次在数轴上把应对的点表示出来，再通过计算讲解可对此题进行分析。这种的教学模式的实施，不仅使教师在课程讲解的时候，能够让学生对解题方法一目了然，还能带动学生对学习的积极性。

除此之外，教师也需要对教材上的知识进行总结分析，对于一些较为重点的知识，要有所突出。使其能够对这些问题进行针对性处理。教师也需要在授课的过程中，对学生的思维能力进行培养。这样不仅能够使学生的创新意识有所提高，还能够激发学生内在的潜力。教师应该抛开传统的教学观念，实施多元化的教学理念。应该在教学的过程中，不断的累积经验。对教学过程中存在的问题要进行反思，并不断地完善教学方法。使其能够激发出学生的学习兴趣。对于旧观念的教学模式要给予摒除，要开创出较为新颖以及独特的教学模式。最好是能够做到每一节课都能够吸引学生的眼球，让学生始终都跟着教师的思维。这样既能够提高教师的教学质量，也能够激发出学生对学习的热情。由于传统的教学模式主要是板书的形式，教师在书写解答的过程中，不仅浪费了教师的授课时间，也浪费了学生的学习时间。教师只有对这种弊端现象进行良好的解决，才能更好地引导学生构建正确的学习方法。这样既能够激发出学生的学习热情，还能使学生的学习兴趣得到提高，使得教师的教学质量也能够有所提高。

总而言之，教师要想适应当下的教学理念，则需要对传统的教学观念进行改变。教师在教学的过程中，应当把学生作为主体。教师教学质量的提高，除了要加强与学生间的交流，还需在教学中进行不断的创新，使其能够更好地激发学生的学习兴趣。与此同时，教师在授课的过程中，一定要对学生的思路进行诱导，对于所存在的问题，教师要给予细致的讲解，就能使教师的教学质量有所提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘莉.探究新课改下初中数学合作学习方法初探[J].少年写作：师者，2014，（09）：16-16.

[2]王艳华.新课改下数学课堂教学创新探索[J].数学学习与研究：教研版，2015，（15）：70-70.

篇5：初一数学下学期教学工作计划

一、教材分析

全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算、轴对称图形、数据的分析与比较。

第一章一元一次不等式组

本章主要使学生掌握一元一次不等式组的解法,以及怎样利用一元一次不等式组解决实际问题。

重点:一元一次不等式的解法及其简单应用.难点:了解一元一次不等式组的解集,准确利用不等式的基本性质.第二章 二元一次方程组

本章通过实例引入二元一次方程,二元一次方程组以及二元一次方程组的概念,培养学生对概念的理解和完整性和深刻性,使学生掌握好二元一次方程组的两种解法.重点:二元一次方程组的解法,列二元一次方程组解决实际问题.难点:二元一次方程组解决实际问题

第三章平面上直线的位置关系和度量关系

本章使学生了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系,研究了两条直线相交时的形成的角的特征,两条直线互相垂直所具有的特性,两条直线平行的长期共存条件和它所有的特征以及有关图形平移变换的性质,利用平移设计一些优美的图案.重点:垂线和它的性质,平行线的判定方法和它的性质,平移和它的性质,以及这些的组织运用.难点:探索平行线的条件和特征,平行线条件与特征的区别,运用平移性质探索图形之间的平移关系,以及进行图案设计.第四章 多项式的运算

本章主要要求了解多项式的的有关概念，能进行简单的多项式的加、减、乘运算，以及乘法公式。注重联系实际，为将来学函数奠定基础让课堂内容生动、趣味化，从学生熟悉的背景引出概念。

重点：对于每个概念的正确理解，以及各项法则的正确、灵活的应用。难点：探索各项法则的形成原因。

第五章 轴对称图形

本章主要体会对称之美，利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的应用。认识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质，设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培养，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练。

重点：探索轴对称图形的基本性质及其相互关系，丰富对空间图形的认识和感受。

难点：在动手操作中探索几何规律。

第六章 数据的分析与比较

本章紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际对平均数、加权平均数、极差、方差的概念进行阐述。注重了让学生自主思考、相互交流，形成结论的教学方法。重点：掌握加权平均数的意义、计算及与普通平均数的区别与联系；掌握理解极差、方差的有关概念与意义；学会用计算器进行数据的分析。

难点：能联系实际问题，利用数字特征分析数据组的统计特性，并对不同数据

组的性质进行比较。

二、学情分析

本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了浓厚的学习兴趣。但这部分学生对学习缺乏应有的热情和自信，有自暴自弃之嫌。

三、目标任务

本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探索”等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率控制到10%以下。

四.主要教学措施

1、认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。

2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。

3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。

4、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。

5、精讲多练，在教学新知识的同时,注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。

6、开辟第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，提高能力。

7、加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长。特别要多鼓励后进生，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）积极思考，主动发言习惯；（3）自主作业习惯；（4）课后复习习惯。

8、改进阶段考试形式，改进评价方法，注重学习过程的评价，対基础知识技能“推迟判断”，让学生有再次考试的机会，成功的喜悦，重视学生发现问题、解决问题的能力的评价。

五.教学进度

第一周：一元一次不等式组

第二～三周：二元一次方程组

第四～八周：平面上直线的位置关系和度量

第九～十周：多项式的运算

第十一～十四周：轴对称图形

第十五～十六周：数据的分析与比较

篇6：初一下学期数学教学工作计划

安排好教学任务，本学期时间短，教学任务紧，一共5章的内容，3个多月的时间完成，必须认真安排每一节课，做到课课有实效，不浪费一节课，不耽误一分一秒的时间。由于学校需要这学期我接了三个班的数学课，三个班对于我来说是一种挑战，压力也挺大的，不单单是每周的至少24节课，更重要的是得出效率，不但需要把课上好，成绩也必须有保证，所以无形中压力就更大了。人的精力虽然是有限的，但既然学校需要，我愿意尝试，也会尽力。

带三个班的一切困难都无法预想，但我将从现在开始做好充分的准备，心里准备及各方面的准备。首先要熟悉刚接的班的学生情况，根据期末考试成绩分析哪些学生学的交扎实，哪些学生有待加强，哪些学生有数学偏科需要特别强化，需要个别谈话等，同时让学生尽快了解我，喜欢上我，尽快适应我的课堂，从心里上对数学产生好的看法。

篇7：初一下学期数学教学工作总结

教学工作总结

一、主要工作：

1、做好课前准备和课后反思工作。在上每节新课之前认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写导学案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据七（1）、（2）班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，制作课件。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。结合我校“136教学模式”，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。新课改倡导“自主学习——合作探究——展示提升”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。

3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。

4、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课改学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高；

4、在备课的时候多考虑学生的实际情况；

5、更多地关注后进生，特别是进步空间比较大的学生。

篇8：浅谈初一数学的兴趣教学

一、注重充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半。”七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切。因此, 教师要不惜花费时间, 深下工夫, 让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象, 产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时, 可通过结合实际生活, 让学生理解正数、负数和0的意义, 让学生感受到数学就在我们身边。七年级数学起始阶段的教学, 侧重在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章, 以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染。

二、注重保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴近生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此, 它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点, 要求以“活的东西去教活的学生”, 来培养学生持久的学习兴趣, 全面提高他们的素质和能力。对此, 我的具体做法如下。

(1) 在教学引入时注重问题与情境的设计。在课堂引入中, 设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来, 唤起他们的参与意识。如3.2解一元一次方程时, 让学生准备一张日历, 然后任意圈出横排上相邻的三个日期, 老师会根据学生圈出的这三个数的和说出它们分别是哪几号。这样, 通过简单的表演, 把问题设置于适当的情境下, 从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下, 学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

(2) 充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征, 安排了大量的数学活动内容, 以激发学生的学习兴趣。在教学中, 学生以小组为单位进行实验操作, 经历观察、实验、操作、验证、推理、证明的过程, 增强学生的学习能力。通过实验操作, 既增进学生的学习兴趣和求知欲, 又使他们在参与活动中认识自我, 懂得团结协作, 与他人分享。

三、注重学习方法指导, 培养学生良好的学习习惯

新教材以“指导教法, 渗透学法”的思想, 在每章节内容的编排上安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目, 其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得, 同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中, 我从兴趣教学入手, 侧重从以下几个环节进行教学。

(1) 培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题, 如教学“角的度量与表示”时, 可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短, 那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕, 或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时, 鼓励学生在阅读中找出问题, 并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生, 使学生有获得成功之喜悦, 从而产生兴趣, 养成阅读的习惯。

(2) 培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问, 引发学生进入教学所创设的教学情境, 引发他们积极探讨数学知识, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是要认真对待一题多解的题目或需要分类讨论的问题, 如在教学“绝对值”时, 就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中, 也可以让学生进行分组讨论, 试着归纳出相应的方法和规律, 最后教师进行归纳更正。

(3) 培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣, 缺点是思维被动、目的不明确, 这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前, 要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物, 上新课时着重提问几个学生, 并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋, 自觉养成观察的习惯。

(4) 培养小结习惯。根据新教材的要求, 在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比, 或以板报的形式张贴几个学生的小结, 或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比。这样会使学生记忆效果明显, 认识结构清晰, 学过的知识不易遗忘。教学实践表明, 只有进行正确的学法指导, 才能使学生站在教学的主体位置上, 学有所获, 才能养成良好的学习习惯, 同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外, 还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学, 以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态, 激发他们的学习兴趣。

四、开辟第二课堂, 展示闪光点, 激活学生的求知欲

七年级数学的自然性、实用性, 决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求, 我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动, 如设计制作长方体形状的包装纸盒、拼图游戏、统计调查中学生做家务情况等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强, 可以拓宽学生的知识面, 发展学生的创造力, 挖掘学生的潜能, 同时培养他们情感态度与价值观。

以上只是我个人在新教材教学过程中的看法, 还望各位同仁给予指教。如何用好新教材, 教师在实际教学过程中的方法、措施是多种多样的, 体会也各不相同。今后, 我将继续研究和探讨新教材的教学改革, 提高自身教学水平, 丰富自身教学经验。

篇9：初一数学书写习惯的教学策略研究

【关键词】习惯 规范 督促 强化

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0085-02

初中数学和小学数学在解题格式上有很大差别。例如，小学解题不用写“解”，初中解答题必须先写“解”，证明题必须写“证明”。小学数学更多是用文字语言表达，初中更多的用数学符号表达。比如因为（ ）所以（ ）。所以初一新生在书写上很不习惯，他们的数学作业中存在以下现象：字迹潦草，版面不整洁；解题过程中书写的逻辑关系不严密；数学语言表述不规范等。由于学生数学解题过程的书写不够规范，直接影响了学生的学习能力和解决问题的能力，现在中高考阅卷是将卷子扫描到电脑上由老师改，也变相提高了对书的写要求。所以规范起始年级的数学书写习惯是当务之急。如何培养初一学生的数学书写习惯，我从以下三个方面作了一些探讨。

一、明确书写要求，规范书写习惯。

爱默生说：“习惯是一个人思想与行为的领导者。”教育就是习惯的培养，习惯是从日常行为的行为中培养出来的。初一是养成习惯的关键时期，在平常的教学中，教师提高学生的认识，“授之以渔”，给学生的书写提出明确的要求和目标，采取反复训练的方法，直到养成良好习惯为止。初一数学的书写要求大致有以下三个方面：

1.卷面书写的规范

卷面书写的规范，主要体现在书写的工整、书写内容的设计。卷面书写要求整洁、清爽，为便于电脑扫描作图题现在必须用签字笔作答，这对学生的要求就更高了，为了避免少犯错，学生需要先用铅笔作好图，确定答案了再用签字笔作一次。并且画图需要学生心细、注意力相当集中才能取得好的效果。

要让学生重视卷面的书写，教师首先要高度重视学生的书写。初一是教师抓数学书写规范的关键期，新学的内容要统一要求，统一格式、甚至字写多大，哪些情况需要首行缩进，都要提出具体要求。如解答题必须写“解”，证明题必须先写“证明”，答案书写在什么地方，解答应用题要带单位，要作“答”等等，这些都应指导学生养成规范书写的良好习惯。

2.数学语言表达的规范

数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，分文字语言、符号语言、图形语言三类。在初中，是一些专业的抽象的数学符号语言。文字语言表达数学相关内容有利于人与人之间口头交流；符号语言便于书写，使书写过程简明扼要，有利于书面交流；图形语言直观反映数学相关内容，有利于学生理解题意，数形结合，有利于学生建立已知与未知的关系从而轻松破题。在学习数学之初，教师应重视语言的训练，准确、熟练地驾驭数学语言之间的互译。要善于紧密结合概念教学，帮助学生把思维内部的无声语言转化为有声、有形语言，克服数学语言识别上的障碍，解决解题书写中拖泥带水、主次不分的问题。在规范数学书写这个问题上，特别是符号语言。例如： “ ”角的符号语言，在角的表示时必须先写这个符号再跟顶点字母。有这个符号和没有这个符号意义完全不一样。这些不良习惯教师都要一一指导。

3.解题步骤的规范书写

数学的书写步骤是学生解题思维的具体体现。教学中要用一定的格式，准确的数学语言写出解答过程。在这个过程可抽查学生，反馈书写步骤，让学生找错误，师生共同订正，逐步使学生养成规范解题的习惯。同时要注意归纳，归纳学生的不规范书写，归纳解题步骤及注意事项，并用分值做出量化标准来督促学生书写步骤的规范。如在解不等式组的练习中做这样的练习：

解：解不等式①，得： …………………（2分）

解不等式②，得： …………………（2分）

所以，原不等式组的解集为： ………………（4分）。必要的文字书写要求学生一定要写。

二、教师率先示范，督促养成习惯

身教胜于言教。孔子说：“其身正，不令而行。” 教师的身教对良好数学书写习惯的培养起着至关重要的作用。教师的板书对学生来说是一个示范作用，教师板书时要做到过程的完整性与思维的严密性；字迹要工整，绘图要规范、美观，尽量不用徒手作图。

训练和检查督促是养成学生良好数学书写习惯的最好途径。对训练进行量化评比！每堂课教师讲解完例题后，就进行课堂训练，把课堂作业训练和展示训练结合，再抽几个同学在黑板上展示，其余的就在作业本上练习，最后当堂点评、总结，找出不足和错误之处，提出改正方法和改進措施，提高同学们的书写意识，养成良好的书写习惯。作业批改不再停留在判断结果的对与错，要对书写进行详细评比，对于书写态度不端正的同学，教师单独辅导，反复练习；对于书写差的同学与书写好的同学结成“一帮一”的互助式学习，督促他提高书写质量。

三、反复强化练习，自觉形成习惯

约·凯恩斯说：“行为养成习惯，习惯造就性格。”习惯不是一天就能养成的，需要有高度的认识和反复的训练，在学生牢固掌握概念、公式、法则的基础上，对学生的进行系统的训练。

解题步骤强化训练。初一的学生可塑性大，他们的心理和行为是极易改变的，但养成一个习惯也是缓慢的。养成一个习惯需要不断地重复强化，我曾经统计过，关于解答题要写“解”的问题。我班上有52名学生，平常全班有15个同学在解答题中能先写“解”，经过一周训练后还有23位同学忘写“解”，再经过一次考试之后，即在一个月之后，班里仍有5 位同学没有写“解”。培养学生书写习惯，先是模仿，在课堂练习中，让学生尽量模仿课本例题或教师审题及板书的书写，形成规范意识；然后是理解与运用，学生对自己的练习书写加以分析，同学之间互评探讨，从中归纳提炼方法和规律，并量化成步骤。每节课的习题作业，在下节课上新课前，随机由几名学生各阐述一道题的审题过程，展示书写过程，总结得失；最后是提升，教师对那些不注重书写规范的学生、作业要特别认真批改，对不规范之处要及时督促他们订正重做，直到规范为止。

培养学生的良好的数学书写习惯不是一件容易的事，需要老师和学生长期坚持，不断在训练中总结经验，不断改进，直到结束学习生活。这就需要老师和学生要有信心、有耐心、有恒心。我相信在老师的正确指导和严格要求下，学生一定会养成良好的书写习惯，形成严谨的做事作风。

参考文献：

[1]汪保国《初中数学作业设计的新理念》（中国科教创新导刊）