我与家长沟通（通用14篇）
篇1：我与家长沟通
我与父母的沟通作文
与父母的沟通
作者：北港小学 504班彭奕
“沟通”就是平静地谈谈心，互相理解，互相交流自己的想法。如果不沟通，就是自己的亲人也猜不出你心里的想法。
>我的爸爸妈妈现在越来越忙，而我的学习任务也越来越重，所以我们沟通的时间却越来越少。
记得那一次，我很快要期末靠考试了，并且是英语、科学、语文和数学都快要考了，考试的前一个周末功课比平时多，好不容易做了语文、数学和英语的作业时，手都有点酸了。可当我告诉妈妈做了这么多作业时，她却说：“你休息一下，一会儿把科学的那张考卷也做了，早的话再加一点儿做做。”我听后吃惊地说：“今天还要做吗？”妈妈一听，问：“你是不是累了？如果实在太累就去看看电视休息一下吧！明天再做。”其实我并不想看电视，现在也不是看电视的时候，心里一定不怎么放松，因为毕竟就要考试了，还有作业没做。于是对她说：“我还是去做吧！”妈妈可能是以为我生气了，便走过来，对我说：“还是别做了，太累了，对身体不好的。”我对她说了我的想法。妈妈听后对我说：“我看你作业多，怕你来不及，才叫你再做一点的。不过你也别太累要适量休息一下的。要不我们去散散步吧！”于是我和妈妈在小区里逛了一圈，放松一下，回来后我觉得轻松多了。
你想，我和妈妈沟通了，妈妈就能理解我，许多事情都可以得到圆满的解决。一旦沟通不够，容易产生一些小误会。
沟通是需要的，更是必要的，如果常常与父母沟通，你会感到父母是多么的爱你，一切是多么的美好！
篇2：我与家长沟通
望着门外的伙伴，我心中充满了对妈妈的不满。“今天星期天，也不让我休息，还要我在家复习功课，真烦。”“星期六时，我把作业全部写好，就是为了今天和伙伴们一起出去玩，昨天就与小伙伴们说好了，这不是让我言而无信吗!”我在心中自言自语，并暗暗发誓：从此，再也不理妈妈了。
在厨房忙碌的妈妈一言不发，过了一会儿，妈妈打开门喊我吃饭，我本不想理她，可人是铁，饭是钢，不争气的肚子早已咕咕叫了，只好不情愿的出去吃饭，妈妈看到我磨磨參参，便大叫起来：“快点啊，”“压住火，压住火，”不然饭都吃不到了，坐在饭桌上，头也不抬的吃起饭来，妈妈望着我在吃白饭，便夹了一块红烧肉给我，哇是红烧肉，我最爱吃的菜，可为了面子，只好把红烧肉夹了回去，妈妈那双火眼金金看出我在生气，便亲切的对我说：“我让你用玩的时间来学习，是为你好啊，你和同学在同一起跑线上，而你在别人玩时，认真学习，这样你就会超过别人，要记住知识改变命运。”此时我恍然大悟，我的眼泪从眼眶中溢出，望着妈妈说：“妈妈我会好好学的，可是，光学习没有娱乐时间是不行的，”妈妈递给我一张纸，纸上密密麻麻的字，原来是一张星期日计划表。
我认为很合理，便无条件答应了。沟通后，我与妈妈之间的矛盾奇异般的消失了，并增加了我们之间的亲情。
篇3：我与家长沟通
一、学会沟通
教师在与家长沟通的过程中应遵循以下几点:
1.在交往中要尊重家长、善待家长。
尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件, 要尊重学生家长的人格, 不能说侮辱学生家长人格的话。例如:学生犯错比较严重必须和家长沟通时, 为表明我与家长沟通的诚意, 我不会叫学生回家叫家长, 而由自己打电话与家长联系。当家长到校后我会主动给家长让座、倒水。然后在一个单独的环境里和颜悦色地向学生家长说明情况, 使家长放下紧张的心理, 能耐心倾听老师对自己孩子的正确、客观的评价与意见。不管学生犯的错误有多大, 我不会当着学生家长的面训斥他的孩子, 不管怎么样, 听别人数落自己的孩子时心里会有怨气, 有可能导致沟通不能顺利进行。这样做既顾及家长的面子, 尊重家长的感受, 也有利于教师和家长形成合力, 共同完成对学生的教育。
2.与家长联系沟通要有理性的意识。
与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的, 注意从多方面收集学生的信息, 设计如何和家长交流学生的优点和问题, 在和家长交谈的时候, 不管学生的表现如何, 都应稳定自己的情绪, 首先讲出学生的优点, 任何一个学生家长都会喜欢老师对自己孩子的表扬, 几句夸奖的话会拉近与家长的距离, 使家长紧张的心理得以释怀。在和家长交谈的时候, 还要注意倾听家长的意见和想法, 以便我们从中获得对学生新的有价值的认识。另外, 经常征求并尊重学生家长的意见, 会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信, 有利于班主任和家长的联系沟通。
3.给问题学生的家长有效建议。
在与问题比较重的学生家长交谈时, 更应该注意自己的言语与态度。对于这样的学生家长, 我们应该体谅他们, 这些家长由于各种原因, 可能真的尽力去教育自己的子女了, 但黔驴技穷。这时我会向家长更多地了解学生在家情况, 并根据他的各方面表现给家长提出有效可行的管理的建议。这样既解决了家长的难题, 也使教师与家长的沟通形成默契。
二、取得信任, 获得支持
在顺利的沟通有效地获得了家长好感的同时, 教师应在多方面进一步取得家长的信任。要想更多地获得家长的信任, 就要在生活中关爱学生, 在学习上提高学生的成绩。作为教师, 在生活中我们要用爱心打动学生, 关爱每一个学生。与学生同玩同乐同劳动, 拉近老师与学生的距离, 在活动学习中建立深厚的感情。使学生感觉老师既像妈妈又像朋友, 能向老师敞开心扉。在教学上, 还应学习先进的教学理论, 认真钻研教材, 提高自己的教学能力, 让学生在开心快乐的课堂中学到更多的知识, 懂得更多的道理。对于差生, 我们更应该多一份关注, 帮其分析原因, 并及时给他们补习功课, 提高班级学生整体素质水平。这样, 在获得学生信赖的同时也赢得了家长的信任。
篇4：我与孩子沟通的桥梁
陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”，爱是教育的前提，教育是爱的事业。爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。
作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！我和学生是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一点进步;用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
尽管从教时间不长，但在与孩子们的交往中，在点点滴滴的教育工作中，我无时无刻不感受到这位伟大教育家这句话的深刻含义：爱才是搭建与学生沟通的桥梁，有爱才有教育。
学会赏识——让爱“润物细无声”
每个班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。我们在教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁假如没有改正，将告家长、送校长教育等等;有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良。但事实证实，这种教育方法的结果使学生和自己越来越疏远。面对双差生，想说爱并不是一件很容易的事情，但是教师只要有爱，才能学会赏识这些学生。
赏识差生的开始就是寻找孩子的闪光点，找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
今年我又重新带回一年级，在这个班集体中，我遇到了一个前所未有的“难题”。我们班的小陈是一个令所有老师头疼的孩子，上课自由散漫，随便走动，作业不写，整天欺负同学，学习习惯和行为习惯都很差。每天总有孩子哭着向我报告，他又打人了。批到他的作业，总是一片空白。第一次遇到这种孩子，年轻气盛的我每次都把他拉到办公室或者当着教室里所有孩子的面批评他。可是似乎他总是抱着无所谓的态度。常常凶他，可是效果不好反差;尝试跟他说道理，可是道理他都懂，就是控制不住。怎么办呢？于是我试着从另一个出口突破——找他的闪光点。每个孩子都渴望得到老师和同学的肯定，可是怎样才能找到他的闪光点，树立他在同学中的新形象呢？可以说，这孩子一身的毛病，很难找到他的优点。一个偶然的机会，我发现他力气很大，我就和他的家长商量：利用他的大力气为班里做事。此后，我们班多了一个忙碌的身影。为此我在班里大加表扬，遇到好人好事都用他来做例子。每受到老师的夸奖，他都坐得端端正正的，渐渐地，学生的“告状”少了，他的行为习惯也日渐进步。
我还发现他另一个优点——善良。只要你有一点头疼脑热，他就嘘寒问暖，无比关心你。有一次，我身体不舒服，他就很关心地建议，老师，你要不要去医院看病，我保证我会好好做作业，上课认真听，你去休息吧。听着这感人地关心，谁又能想到这是一个7岁所谓“双差生”说出来的呢？结果那天他真的把作业都按时完成，上课也没像以前那么随意。意识到这一点，我常常“装病”，在我的“威逼利诱”下，他的作业能够基本上做到按时完成。看到这一可喜现象，我真感到高兴。之后我看时机成熟，我把他叫到办公室，问他这段时间的感受。他说我现在作业能按时完成了，上课能认真听讲了……我摇摇头：“这还不够，这些都是以老师身体不好为代价的，你希望我身体不好吗？”他忙摇头。于是我趁热打铁：“那以后你能不能自己完成作业，而不需要老师的督促。”他低头想了想，说，我试试。尽管之后有时还要催促他做作业，但是情况比之前好太多了。
小陈是一个自控能力非常差的男生，上课从没有一刻是静下来的，不是讲话就是搞小动作，有时甚至在课上随意来回地走动，这严重影响了我的教学秩序，学习成绩也总是全年级倒数第一。为此我不知找了多少次家长，在与家长的沟通交流中，我发现由于自身家庭因素，小陈是个很敏感的孩子，也很自卑。每次考试之前，他都有“我反正很笨”、“我反正怎么努力都考不到好成绩”等心理暗示，以致在考试的时候乱做甚至不做。为此，我常常请他到我办公室，让他重拾信心。学习上稍有进步，我就在全班面前大力地表扬他，他的成绩也由之前惨不忍睹的个位数慢慢地提高。上学期期末考试前，我又一次请他到我办公室，教他做题的技巧加之鼓励他。结果期末考试他的语文成绩很意外地考了77分，虽然这个成绩在旁人看来是很差，但是对于我来说非常满意。于是在拿素质报告书的那天，我大大地表扬了他。放假的当天，我专程去他家家访。我把我买的一本笔记本，根据他的爱好精心选了两本课外书给了他，说：“虽然你的成绩在别人看来不是很好，但是在老师的心目中你是最棒的，因此老师奖你一本笔记本，外借两本你喜
欢的课外书。希望你以后凭自己的努力得到盖上‘奖字印章的奖品。”孩子深受感动，在这学期，课堂纪律得到了很大的进步。看到自己的努力没有白费，这是一件多么欣慰的事情。
换位思考——使爱无声发酵
我们所教育的对象是一群小孩子，年龄的差距让我们感到他们是陌生的。我们常以成年人的眼光衡量他们，再加上长期片面追求优秀率，教师只看重分数，对孩子，特别是学习差的学生所犯的错误，更难用宽容的心去对待他们。因此常常换位思考即从学生的立场从发，从学生的角度看问题，会使自己的心更宽容。记得有一次，我让一个孩子订正作业，一遍两遍都没订正对，耐心都被他磨光了，语气难免有点重。当时我就看着他很无辜，眼睛里噙着泪花。看到这，我就知道我错了。老师不就是传道授业解惑吗？我如果连这点都做不到的话，那怎么配成为老师呢？这一天，我想了很多很多。谁无过错，大人尚且如此，何况是小孩呢？我们应该用爱来感召犯错的孩子。从此，当我的学生犯错误时，我常从他们的角度去分析，多回想自己这个年龄时的感受，渐渐地我变宽容了，不再为孩子们的过错暴跳如雷;不再为孩子们的过错而烦恼。是爱让我学会了理解和宽容，学会了换位思考。
在我和学生的相处中，我常常把孩子们当作自己的朋友，永葆一颗童心。课间，我和他们谈笑，谈他们感兴趣的话题;课内，我和他们一起学习，分享他们成功的喜悦。我常把“你今天很精神”，“你说得真好”“这是你的读书体验，我很欣赏”的话挂在嘴边。在决定一件事之前，我总是用商量的语气征求孩子们的意见。孩子们自信了，他们可以充分发挥自己的特长，积极投身到班里的各项工作当中。我们之间没有了距离，成为无话不谈的朋友。
作为一名教育工作者，我们应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
篇5：我与家长沟通
阿冰和阿邦因举行婚礼给关谷发去了请帖，但悠悠也希望参加。阿冰一口同意的同时阿邦却极力反对。他认为筹备婚礼已经有一大堆不顺的事情了，现在好不容易弄得差不多了再添一个位置，那么编号抽奖又将会全部乱套，而阿冰认为多加一个位置那是最容易不过的事情。两人因意见不统一而发生争执：阿邦一听到阿冰说多加一个位置，想起之前的各种不顺就气火攻心，急躁地和阿冰理论起来，说阿冰没有和他商量就答应了别人。
从这儿可以看出，阿冰并没有同理到阿邦。她不知道婚礼的流程是有多么的复杂，加上各种事情的不顺，阿邦是多么的操心操肺。压力一大，这件事也就成了阿邦发脾气的导火索。她一味地认为再添一个座位是件再容易不过的事情，没有站在阿邦的角度想一想。而阿邦对婚礼的任何事情都亲力亲为，想要办得风风光光，让老妈有面子。他追求完美，导致自己的压力过大，各种事情的不顺更是让他压力山大。加座事件刺激到了他，在不断追求完美的过程中，总是受挫让他感觉到很乏力，忙疯了。他没有正确地处理自己的压力，过分投入到婚礼筹办中，间接制造了和阿冰的矛盾和冲突。
本来只是因为添座而发生争吵，但是由于阿邦说话的语气太冲，阿冰也怒了，拍着桌子反问他：“好好说话不行啊？”阿邦因为阿冰对他的不理解不体谅，说她站着说话不腰疼。然后两人就翻出了以前的旧账，婚礼连个外景都没有，各自将先前埋藏在心中的不满全都道出来，阿冰双手叉腰吐露出对婆婆的不满，阿邦维护妈妈，两人都吵着婚不结了，最后以阿冰狠狠往阿邦的脸上揍了一拳为结尾。
在这段吵架过程中，我们可以发现，后来的两人都走向了不理智的一面。阿冰拍桌子，叉腰，首先将吵架的点引向了旧账，还牵扯到了婆婆。阿邦之前的怒火被浇得更旺，同样也翻出陈年旧事，吐露对她的行为的不满，对她责骂自己的妈妈感到愤慨。两人指手画脚，到了最后动武的地步。
从这则吵架事件中，我们学到：
（1）由于各人看法存在差异，那么要进行有效的沟通，避免吵架，我们必须先相互理解。在沟通过程中，我们要学会运用同理，站在对方的角度考虑考虑事情的可行性，理解到对方的难处，在不丢失自我的基础上同理到对方，将事情尽可能最大化到维护到双方的利益。
（2）要有效地处理压力，不能将自身压力通过对别人的发怒而释放。我们要了解到压力的来源和征兆及评估自己现在的状况，通过合理的方式缓解、消除压力。我们可以找身边的朋友倾诉自己最近感到压力烦心的事情，或是静下心来自己分析分析，该如何释放压力使自己将事情做得更好，心理暗示自己，给自己打气。总之，我们要了解压力，学会如何缓解释放压力。
（3）要冷静处事，学会控制情绪，不能由一件事情而牵扯到陈年旧事，将争吵进行到底。当发生争执时，我们不能一股火儿从胸口直冲脑袋，丢掉理智，话儿不经过脑子就说出口。忘掉了对方好的行为，脑海里只有对方的一切缺点，话语中全是对对方的不满。当发生冲突时，我们总是对人不对事，双眼被蒙蔽。所以，我们应该冷静处理事情，心平气和地与对方交谈，停止争执，不然关系只会变得更加紧张，害人害己。其实，这也与我们自身的性格有关，就拿我自己来说吧，我是一个性子比较急的人，碰到争执了总是会忍不住和别人吵了先说。后来静下来想想，其实也就芝麻大点的事。所以，我们应该学会了解自己的性格脾气，吵架吵的都是情绪，我们要学会控制情绪，学会冷静，对事不对人。更不应该动手打人。
篇6：《我与家长共成长》主题班会教案
主题班会背景：
现在的孩子在家里就像小皇帝、小公主，衣来伸手，饭来张口；想要什么，家长就给买什么，孩子的一切要求，家长都无条件的满足，造成他们心里只有自己，不知道心疼父母，不知道父母的辛苦，甚至有些孩子不听父母的话，任性，霸道。为了教育孩子从小关心理解父母，学会与父母沟通，知道感恩，热爱自己的家，主动参与力所能及的家务劳动，培养合作意识，让学生从内心感受父母对他们的爱，特此召开了这次主题班会。
主题班会目的：
通过主题班会，让孩子们都感受到自己有一个幸福的家，在家里有爸爸妈妈的爱，让他们能够真正理解爱，用他们的心，用他们的爱，去关心父母，关心他人，温暖他人，在家里做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会做一个好少年。班会流程：
一、歌曲导入
播放歌曲《我爱我的家》，引入亲情的重要性，向与会家长致欢迎词。
二、班主任向各家长详细汇报开学以来学生学习和在校表现情况。
三、家长代表谈谈自己的工作情况及对孩子的期望，让孩子感受到父母的不容易，感受父母对他们的爱，理解父母，感恩父母。
四、学生代表谈谈自己听完家长讲话的感受，并承诺今后将如何对待父母，如何对待学习，让家长放心。
五、老师针对如何关爱孩子，培养孩子良好的学习生活习惯，提高孩子学业水平，如何实现家、校良好合作，与家长们现场进行深入交流和沟通。
六、组织学生学习《中学生日常行为规范》等，使学生和家长熟知各项学校办学规范要求，为开展家校教育活动打好基础。
七、教师总结。
孩子需要我们每个人用心去呵护、培养、教育。既要给孩子一片广阔的蓝天，让她驰骋，更要给孩子一片温馨的白云，让她轻松。
看到孩子一点一滴的成长与进步是快乐的，孩子能幸福、平安、健康的发展，作为父母本身就是一种成功！
篇7：我与家长沟通
作者|艾米
一、端正对老师的态度和看法
在媒体高速发达的年代，老师侵害学生的消息层出不穷，导致很多家长对老师产生偏见，对老师有很多消极的看法，甚至有些消极言论直面批判老师的职业道德问题。家长们不能因为一些负面新闻而对老师产生偏见，毕竟这只是一小部分老师存在的不良现象。从孩子的学习角度去考虑，我们家长应该端正对老师的态度和看法，用积极的态度来评价老师。
二、引导孩子崇拜老师
老师，的的确确是一个非常圣神的职业。老师传道授业解惑也，像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人。孩子崇拜的是英雄，孩子就跟英雄学习;孩子崇拜的是狗熊，孩子就向狗熊学习;孩子崇拜的是老师，孩子就向老师学习。
三、尊重老师
尊师并非单纯意义的尊重老师，而是一种风尚，这种风尚所推崇的是尊重师道师德，师道者，即学问之道、义理之道;师德者，即老师的社会公德。老师是知识的化身，我们尊重老师，就是尊重知识。如果孩子发自内心尊重老师，那么孩子就会认真听讲，积极向老师学习知识。老师感知你的尊重，会更加用心教育孩子。
四、不要只跟老师谈学习成绩
有很多家长，见到老师就会问孩子的学习成绩，考试排名等与学习有关的事情。其实家长与老师谈孩子的教育问题内容应该更丰富些，可以谈谈孩子的人际关系、行为表现、身体状况等各个方面。
篇8：家长如何与老师沟通
首先, 家长应通过网络联系、手机通话等, 与老师建立良好的朋友关系。在与老师进行网上聊天、手机通话的过程中, 家长不仅能及时了解学生近期的学习状态, 还能向老师请教管理学生的办法。
其次, 家长应积极参加家长会、学校集体活动。家长会是老师和众多学生家长交流的最好方式。在家长会上, 家长可以比较全面地了解学校的教育目标、教育内容、教育方法和教育改革等情况, 同时也可对学校的教育、教学提出自己的看法和建议。家长还可以利用这个机会化解自己孩子与他人之间的矛盾, 使学生握手言和, 共同努力学习。
第三, 家长与老师面谈。在时间允许或遇见特定事件时, 家长与老师面谈是最佳的、最有效的沟通方式, 这是任何一种沟通方式都不能替代的。面谈切记漫无边际的拉呱, 家长应开门见山, 有针对性地谈问题, 要有诚意地理性交流, 不能撒赖耍泼, 不能影响老师正常工作。
第四, 家长在学生面前应尊重老师。调查发现, 有些学生喜欢对任课老师作评论, 这是对老师不尊重的表现。每个老师都是爱学生的, 家长要在学生面前表现出对老师充分的信任和支持, 这样就会使学生与老师的关系更为密切, 更有利于学生摆正学习态度, 消除逆反心理。即使老师确有过失, 家长也应耐心地做好孩子的思想工作, 使孩子理解老师, 说明老师的初衷和出发点是让他进步, 这样有利于孩子接受教育, 树立正确的价值观。
最后, 家长应按时签写作业评价、邮寄贺卡。家长要按时在学生的签字本上签字。这是家长配合老师工作的一项内容, 也是老师交给家长的一项任务, 家长应积极配合。逢年过节给老师寄出一份贺卡, 送去问候和祝福, 也是一种很好的沟通方式。
篇9：我与学生心灵沟通的故事
我来自偏远农村，从小未曾出过远门。因家中生活贫苦，所以一心只想通过读书改变命运。年龄很小就进入大学，生活学习上遇到一些问题。经常感到厌烦，无奈！
这是刚入学不久，一个来自较贫困省份的男生写给我的自我介绍，很具有代表性。他的详细情况是，家庭条件还不错，其父为当地一名中学教师；年龄小却比较成熟，当选为班干部，获得了新生奖学金。
在同这位同学谈心时，我注意营造一种轻松和谐的氛围，使学生乐意把自己的想法表达出来。我吸取心理咨询的一些技巧，启发引导学生考虑和分析问题，而不是教训甚至一味地教给学生如何去做，以唤起他们认识自我，改进自我的自觉性。在这种指导思想下，我找该同学谈了两次，效果不错，反馈如下。
步入大学已经两个月，其间的心理变化可谓跌宕起伏。大学的一切对我都是那样陌生，那样令我好奇，我只顾眼前的景象而一味淡忘了自己的身份——学生。我曾一度迷失，陷入一种繁华和浮躁之中；后来担任了班级团支部的工作；但学习仍没有调动起来。经历了一系列的情绪波折，现已基本适应了大学生活，我坚信，未来定会越走越好。
这次交谈可看出这位学生升入大学后思想上的巨大变化。由于年龄和环境的原因，学生在入校后表现出来种种的不适，这是很自然的。这需要辅导员做有心人，多多观察和发现，使学生少走弯路。谈心这种工作手段具有很强的生命力，值得我们在辅导员的岗位上创造性地加以运用，从而引领更多的学生，走出迷茫，重建希望。
故事二：坚定信念，执着追求
我从小便梦想成为一名人民教师，华东师范大学是我从小的向往，每当听闻这一名字，内心便不由泛起阵阵波澜。我终于迈进了华师大的校门，离我的梦又近了一步，我将尽全力完成学业，相信将来的人生会是美好的。
这是数学系2004级新生交来的一份自我介绍，代表了一部分同学的想法。这类学生专业思想比较牢固，有比较明确的个人发展目标，对他们的引导和教育要尽力保持其专业学习的积极性，同时开拓他们的眼界，适时给予鼓励与指导，使他们尝试和认识到种种可能出现的挫折和困难，不断地调整对自己的定位。我让学生先谈谈近来的学习生活的一些感想，对其说到的一些小的问题或困惑慢慢加以引导，随后对其中学时候印象深刻、喜欢的老师加以描述，并联系到自己，在潜移默化中使学生有所领悟。这位学生在阶段小结中写道：
转眼间，两个月的大学生活已经过去，这两个月的生活在我脑海中留下了深刻的印象。数学系的学习尽管枯燥乏味，尽管课业繁忙，但我觉得很充实有趣，为自己能在这所大学读书而自豪。数学专业很苦，我失望过，沮丧过，在同学的鼓励和自我的安慰下，我重新恢复了信心，每当我做出了一道难题就会变得十分愉悦，这是我的进步，这是我的成功。
由这一案例，我得到启发，对于专业思想比较牢的学生来说，重点是激励其斗志，坚定其学习信念，使其能够执着地追求成功。据统计，在此届师范专业新生中，像这种比较喜欢数学且愿意当老师的占大约25%左右。在专业学习方面，大部分学生还没有明确的个人爱好倾向，只是认识到了应该好好学习而已，至于将来的出路问题，学生普遍还是比较迷茫。我相信随着专业学习的进一步深入，这种情况会有所改观。
故事三：用己所长，力求卓越
在很多人看来，数学系学生情商普遍较低，但我通过近半年的观察，发现这种观点是有失偏颇的。虽然数学学科抽象难懂，但在数学系，绝不缺乏多才多艺的“能人”，他们专业学习上从不示弱，在其他方面更是毫不逊色。下面共赏一位在文学方面有感觉的同学的感悟。
没有人会相信我是一个理科生，一个数学系的学生，在我的骨子里流淌的似乎都是文学艺术和感性的因子。我尽量走文理结合，理、感性交融的道路。文学就像释放的烟花，一种虚幻闪烁的美；而数学如拔地而起的高楼，一种踏实的美，智慧的美。
徜徉在美丽的华师大校园，聆听老师的谆谆教导，结交热情的同学舍友……一切是这么美好。在华师大，我领会了“爱在华师大”的精髓，爱上华师大的一草一木，爱上同学的一颦一笑，爱上老师的诲人不倦，爱上数学的智慧玄妙之美。“爱在华师大”是一种超然的博爱，是我两个月的体悟。留下以上的只言片语，愿其成为记忆的永恒，我想一定会的。
现在的大学提倡培养复合型的人才。这位同学只是一大批多才多艺学生中的一位，对于这样的学生，我觉得最重要的，是要在平时的工作和交往中，注意给他们创造一个施展才华的机会。我想倘若我们能培养出一大批多才多艺的数学教师，中小学生的学习会是另一番景象。
故事四：丢弃自卑，大胆前行
我童年和小学在农村度过，初中开始思考问题，未见所得。初三一年，雅致从容、心情进取而又遐想简远、永远怀念。高中三年在纷繁中度过。高三立志，但高考不理想，进了华师大。
我，来自内蒙古，对学习我永远摆在第一位。我对朋友可以两肋插刀。由于家庭困难的原因有人说我吝啬，有时为了钱的难题也放弃了很多想法。我曾经因为钱而自卑过，但我明白钱只是物质生活上的差异，更重要的是精神。
上面是两位来自贫困家庭的学生的自我介绍。新的大学环境为贫困生提供了更广阔的认知空间和渠道，但新环境比原来的环境更复杂、更充满挑战性，对认知要求更高。尤其在大学中，学习成绩不再是唯一衡量人的标准，特长、社会活动、家庭背景、人际关系等都纳入了一个立体的社会评价机制之中。以前单纯的学习优异便不能成为优秀的代名词。这种落差既可能成为其奋斗的动力，也可能成为其自卑、敏感心理的诱因。在班级概念弱化的大学教学模式下，辅导员对他们的关心和理解，是解决这种潜在心理危机的很好途径。
辅导员工作，是与学生心与心的碰撞，这期间有快乐也有烦恼，但更多的是自己努力工作之后的一种欣慰和满足。“学校无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模”，不仅如此，我体会到对学生进行一切教育的前提是，学生必须首先从心理上接纳你，但真正做到这一点并不容易。我们不仅仅要培养有知识的人，更要培养心理健康的人，而对学生心理素质的培养是一项长期的隐性的工作，需要投入巨大的热情和精力。上述四个案例，仅仅是抛砖引玉，期待着在不断的交流中学习提高。
篇10：家长沟通教育心得
我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，尤其是我园今后的发展方向是“办人民满意的教育，努力把我园建设成为乐园、花园、文化园”。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢?我通过收集有关资料整理成以下几点。
一、幼儿教师与家长沟通的技巧
(1)一句话沟通法。这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况，如：今天某某学会了……今天某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。
(2)引起注意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采取了引起注意法。过程是这样的：
(3)真情感动法。这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有许多的不放心。每天围着老师问这问那。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们!让家园共育的合力促进孩子更快 更好的发展。
二、家园沟通时应注意以下问题
(一)要尊重家长。我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。
(二)要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如“你真棒!老师喜欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，成为真正意义上的交流。
(三)教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式。许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺爱，甚至放纵。而老师应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的`育儿方法。
(四)对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。
(五)教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。我们好多老师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。
(六)要充分发挥语言艺术的魅力。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应一分为二的观点与家长交流。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，使家长坚定了教育好孩子的信心。
篇11：如何让与家长沟通
对于老师，特别是班主任老师来说，与家长沟通能力是十分重要的。如何准确地向家长传达出自己的意思而不产生歧义，如何让家长明白作为老师的我们的良苦用心，如何通过沟通让家长更好地与自己配合，是成为一名优秀班主任的必要技能。同时，这也是人际交往能力的一种体现。听了徐坚老师的讲座以后，受益匪浅，在此简单总结一下，以供自己日后翻阅，不断提高。
作为班主任，与家长沟通的当然是孩子，这里不仅仅指孩子的在校表现情况，而是包括孩子成长的各个方面。与家长沟通之前，班主任最好将家长分类，了解家长的工作，家庭状况，对孩子的期望及重点。
班主任老师与家长沟通交流时，主要有以下几类矛盾：对孩子的情绪或表现各自认识角度不同家长对于孩子的情绪或表现过于认定或自信我们对于孩子的情绪或表现过于认定或自信孩子对我们或家长都没说出事实家长和我们都看到了事实的一部分
之所以要与家长沟通，就是因为班主任老师与家长之间关于孩子存在矛盾，那我们在沟通之前就必须先弄明白我们与家长之间存在的矛盾，然后有目的的与家长沟通，以做到重点突出。在沟通之前尽量找到解决矛盾的办法，提供给家长，以供家长借鉴。
班主任与家长沟通的基本要求：
一：班主任与家长合作的误区利用家长排斥家长老师一言堂向家长推卸责任“告状”家（电）访
二：班主任跟家长沟通的基本要求加强联系，统一认识设身处地，置换角色尊重理解，一视同仁真诚交流，沟通情感
三：沟通注意的细节地位平等关心孩子，聊孩子的问题倾听，理解，复述家长的问题用描述性而不用判断性语言不要谈别人的孩子建立平等的关系找时间与家长在一起
四：班主任如何与家长沟通微笑，以礼相待，显示出热情
了解家长的不同需求宽容理解，帮助家长树立教育子女的信心
发现孩子身上的闪光点，孩子有一点点进步就打电话告诉家长
委婉地，巧妙地说出孩子存在的问题求同存异，与家长商量共同教育的方针
态度鲜明地表达教育学生的方法察言观色，注意沟通时的语言艺术
五：沟通中应注意避免的话孩子太不听话，我已经没有办法了我看不惯他你的孩子谁都不怕，就是怕我你的孩子已经极大地影响了班级教学（要描述事实）
六：与家长沟通的技巧把握首次相识机会，打好沟通基础和家长的沟通话题（学习成绩，性格特点，优点及缺点，家庭基本情况以及你为孩子做过
哪些工作）在理解中建立信任
与家长沟通的原则
一 切记“告状”式的谈话方式
二 把谈话建立在客观，全面的基础上
与家长沟通的步骤了解孩子在家的情况汇报孩子在校情况
3提出问题的解决方法及家长需要配合做的事
三 选择合适的时间和地点
四 掌握非语言技巧目光交流，眼光交流时可以通过看对方的鼻尖来缓解紧张用微笑，点头等表示对家长的尊重，用身体前倾或以“对”“是”等短语回应表示对话
题很感兴趣，最好能做笔记。多表扬家长，表扬孩子注意力集中察言观色，不问家长不愿回答的问题
五 运用恰当的谈话方式谈话模式：三明治模式: 表扬-建议-表扬多倾听，理清思路谈话侧重点要因人而异请注意：先说好的方面，再说建议，描述事实，不要主观判断
六 特殊情况的处理沟通无效时，换人沟通，迂回问
七 根据基本原则，选取恰当时机，根据不同的情况做不同的安排，如观念陈旧的家长，可以直接给出教育措施，督促家长。如素质高的家长，给出方法即可。
八 灵活运用与家长沟通的艺术察言观色，采取主动真诚家长也要表扬
不同家长的应对方式：
首先坚持“六要五不要”原则坦诚相待，不盛气凌人实话实说，不添油加醋一分为二，不要以点概面留有余地，不要把话说死褒奖前任老师，不要推卸责任要“多报喜，巧报忧”表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长耳光
针对不同类型的家长对有教养的家长，要认真听取起意见对溺爱型家长，要对其孩子多加表扬赞扬对放任不管型家长对于后进生的家长，要少说成绩，多说其他方面的闪光点对气势汹汹的家长，要沉住气，以理服人对善于学习型家长，对工作繁忙型家长，要多谈孩子对放任自流型家长对祖父母型家长对故意刁难型家长，要热情，主动，真诚，自己别做错事
语言交流的一般技巧善倾听，巧引导学会感谢
总结常用话术
避免使用的10种习惯用语“不可能，绝对不可能”，应该说“我查查”“不行”，应该说“我能做到的是。。”“那不是我的工作”，应该说“这件事由。。帮助你。。”“你是对的，这个老师很差劲”，应该说“我理解你的苦衷”“我绝对没说那种话”，应该说“我们看看先怎么样解决这个问题”“这事你找我们的领导说去”，应该说“我试着帮你解决看看”“你孩子今天又犯。。毛病啦”，应该说“你的孩子一直有进步，知识。。方面有待提高” 8 “这事太简单啦”，应该说“我以为这件事的解决方法是。。”“我忙着呢”，应该说“请稍后”“冷静点”，应该说“我很抱歉”
注意，在与家长沟通的过程中，一定不要承认是自己做错了，只对家长表示抱歉，但不要说这件事是我的错，不要说对不起。
与家长沟通时的注意事项：不要等到续费，有问题时才与家长沟通，“好家长也是表扬出来的”每个家长都要自己的孩子受到关注只抱歉，不认错跟家长沟通要均等，每个孩子的家长都要沟通老师在家长面前没有自信的原因：
觉得自己口才差
怕暴露自己的缺点
不求有功，但求无过家长无法配合学校的原因
不愿干预
不知道做什么，不知道如何做
没有充裕的时间我们应该让家长知道
老师对学生的期望
期望达成的方式
子女在学校，课堂的表现
家长能提供的帮助，如安静的学习环境
篇12：如何做好家长沟通
2.了解需要哪方面的素质。
3.做好有针对性的自我介绍准备，介绍自己的优点长处和不足，以及未来工作的准备。
4.有热情，有信心，有决心，表现出自己最好的一面
范文：
尊敬的学校领导、老师、亲爱的同学们：
大家好!
我是来自XX班的。我性格活泼开朗，处事沉着、果断，能够顾全大局(可以根据自己的性格写，我只是帮你做个范文)。今天我很荣幸地站在这里表达自己由来已久的愿望：“我要竞选。”我在这里郑重承诺：“我将尽全力完成学校领导和同学们交给我的任务，做好自己的本职工作。”
假如我成为，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习;要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。
篇13：家长交流沟通技巧浅析
一、交流要适时适地适情
人都有心理障碍期, 也有情绪化或心情不佳的时候, 此时, 教师是不宜与家长沟通的, 而家长的心情也决定着教师和家长沟通的质量。所以, 在做这项工作之前, 教师应先了解学生家中的情况, 再决定是否适合与家长交谈, 怎么谈。谈的时候要注意细节, 许多教师都把家长请到学校来谈, 笔者认为在校外更合适, 不仅方便家长, 也体现出教师的诚心, 有利于谈话和沟通的顺利进行。
二、用倾听加强交流
一些教师在约见家长时, 总是说得多, 听得少, 常常讲学生在学校的不良表现, 从不去了解学生在家的表现, 进而通过不同表现来综合评价学生。家长从教师那里听到的都是孩子的不好之处, 回家难免会出现责罚现象。这样的交流对改善学生的学习及行为表现没有任何作用。
作为教师, 除了沟通, 更要学会做一名听众, 倾听家长眼里的孩子以及家长对孩子的期望, 从而捕捉到有关学生的更多信息, 然后再与家长一起分析如何帮助学生提高成绩, 改善行为等。这样, 家长和教师无形之中就构建了一种和谐氛围, 在此基础上的交流工作一定会起到重要作用。
三、要讲究语言的艺术
学生来自不同家庭, 每个家长的文化水平和素质必然有着不同的地方。针对不同的家长, 教师要采用不同的沟通方式与不同的语言艺术。
面对知书达理的家长, 可以直截了当地提出问题, 再同家长一起探寻解决问题的方法。知书达理的家长往往素质高、有修养, 能够正确看待学生出现的问题, 重视学生的全面发展。因此, 面对这样的家长, 教师可以直截了当地说出孩子的不足之处及需要改进的地方, 并提出家长需要配合的地方。
面对淡漠型的家长, 教师要多做工作, 点明要害, 必须让家长认识到在孩子的教育中家校合一的重要性。如果教师的思想工作做得成功, 这些家长以后对学生的教育和影响将是巨大的。
面对迁就、溺爱、难缠的家长, 要“柔中带刚”。有些家庭条件优越, 家长对孩子迁就溺爱、万分宠爱, 结果导致孩子养成好吃懒做、任性、自私、唯我独尊的性格。这样的家长在一般情况下, 只希望听到表扬孩子的言语, 而不愿意谈到孩子的缺点。在有教师谈到时, 也是一味袒护, 认为孩子小, 做错事是不足为怪的。在同这类家长交流时, 教师就要诚恳中带着刚强, 不卑不亢。同时, 还要用中肯的语言劝导家长, 使他懂得严与爱的关系, 指出学生的缺点时尽量用事实说话, 以便更有说服力。
篇14：我与家长的约定
第二天，书法老师上完书法课，我照例走进教室，果然不出所料，子明的桌上照样留下墨水的痕迹，一位同学站起来报告：“老师，子明的椅子坏了，不能坐。”我示意他坐下，环视全班，严肃地说：“最近我们学校有个规定，如果谁弄脏或弄坏桌椅都要赔偿，一套桌椅需要三百五十元。今天子明不仅弄脏了桌子，平时也不好好坐，在位置上晃呀晃，故意弄坏椅子，子明就得赔偿。”子明一听，立刻说：“老师，我没钱。”我说：“那没办法，自己想办法。”课后我打电话给他的妈妈，我跟子明的妈妈说：“罚钱是做做样子给班上同学看的，让他们知道老师说话不是开玩笑的，钱先放我这儿，哪天你来接孩子先来办公室找我，我再还给你。这是我们的约定，千万不要让孩子知道，否则孩子依然会无所谓。”家长表示配合我的工作，更绝的是他们取消一星期给他打两个小时游戏的特权，还故意不拿钱给他，让孩子自己想办法。子明只好向舅舅借，向爷爷奶奶借，好不容易凑齐三百五十元，眼泪汪汪地拿给我。我故意拿着钱在全班同学面前晃一晃，学生都把眼睛睁得大大的。从这以后，椅子坏掉的现象就不再出现了，孩子上课端端正正地坐着，不再摇椅子，至于桌子呢？只要一有墨水掉到桌上，学生放学后不回家，拿着抹布一遍一遍地擦洗，因为不好擦，常常忙得满头大汗。当然，惩罚不是最终的目的。接下来我采取了以下措施：首先在班上宣布了一条班级公约，期末我们班要对课桌椅进行评比，如果谁的桌子最光洁最漂亮，老师要颁发“爱护公物之星”，孩子們都群情激奋。然后我给他们作了示范，教他们如何当个课桌椅修理工，还特地准备了一个铁皮盒，备了一些螺钉和螺帽。
培养学生养成爱护公物的习惯，和传授给学生科学知识一样重要，是影响学生终身的大事。从此，我在开家长会时就跟学生家长有一些约定，那就是不能告诉孩子的秘密。令我感到欣慰的是，家长们与我积极配合，达成默契，孩子们也在家长和老师的合力下，行为习惯不断向好的方向转化。值日时，学生轻轻搬动桌椅，不靠墙；用完扫把、拖把放回原位；上体育课、电脑课及时关好教室的风扇和灯，孩子逐渐从爱护学校的桌椅、花草扩展到学校的一切设施，进而再扩展到平时生活的各个方面。我相信，只要家校配合，共同努力，持之以恒地坚持下去，孩子们的进步会更加稳而快！