创建和谐班集体教案

创建和谐班集体教案（共8篇）

篇1：创建和谐班集体教案

《创建和谐班集体》主题班会教案

授课教师：

授课时间：2012年12月20日

活动目的：通过本次活动，要让同学们明白创建和谐班集体的重要性，怎样创建和谐班集体，同时让同学们在平时学习生活中能够时刻严格要求自己，与同学团结友爱，互相宽容、尊重，为创建一个和谐的班集体而努力。重点：通个学生活动，讨论如何创建和谐班集体。难点：通个学生在活动、讨论中，谈出自己的感悟。活动过程：

教师活动：班主任发言导入本次主题班会的主题（同学们，今天我们班很荣幸，有领导及嘉宾不辞辛劳的到达我们班会的现场，对于他们的到来我们表示热烈的欢迎。在日常生活中，我们经常听到创建和谐社会，创建和谐校园，那我们是否应该创建和谐的班集体呢？这节课我们就以《创建和谐班集体》为主题召开一次主题班会，有请今天的主持人上场）。学生活动：

主持人：（齐）敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好，今天我们在这里召开《创建和谐班集体》主题班会。（此时，有学生活动，主持人发现下面有同学在捣乱）（钱）在这样的环境里你们还能听见我们讲话吗？（温）在这样的环境里你们还可以安心的学习吗？（学生回答：不能）（钱）那你们想安心的学习吗？（学生回答：想）那么我们就应当创建一个和谐的班集体。

一、创建和谐班集体的必要性（主持人小结）（温）

1.使班级同学能够和睦相处，共同创造优秀的班集体。

2.班级就是我们共同的家，为了这个家，我们应该做出自己的一份贡献。3.良好的学习环境直接关系到我们的学习状况，因此，我们应当共同创建和谐的班集体。

二、怎样创建和谐班集体

主持人：（钱）我们应该怎样去创建和谐的班集体呢？（学生发言：营造团结、健康、和谐向上的班集体）

（一）、营造团结、健康、向上的和谐集体。

活动一：全班齐唱歌曲---《团结就是力量》

主持人：（钱）同学们，团结不仅仅只表现在歌曲里，还可以表现在我们的学习生活中。

活动二：（温）请大家看黑板上这个题目（多媒体出示）看谁能在一分钟内把它解出来（要求同学们独立思考，一分钟后大家都表示解不出来）。现在请大家小组合作，看一看通过你们的团结能否把这个难题解决掉。学生通过分析问题、解决问题活动展示《团结就是力量》的学习实例

主持人小结：

（温）：其实，在生活中团结的影子也处处可见：许许多多的石头堆积起来可以变成一座巨大的高山；蚂蚁虽小，但许多蚂蚁团结在一起，能拖动一根很大的骨头；一个人的力量虽小，但许多微弱的力量汇合在一起，就能排山倒海，战胜一切！

（钱）：是的，一滴晶莹的水珠虽然美丽，但经不起太阳的曝晒，个人的力量再大，也不能单枪匹马杀出天下，只有团结才会让人生之路更平坦，天时不如地利，地利不如人和。优秀的名校、班级靠的是什么？靠的是全体师生的团结努力。

（二）、制定切合实际的班级规范。主持人：（温）在班级中，光靠我们的团结是不行的，因此我们还需要制定一些切合实际的班级规范。那么。制定合理的班级规范有什么作用？

学生活动：学生发言阐述制定规范的意义

（三）、构建和谐的师生关系。

主持人：（钱）一个班级不仅仅只需要同学之间的友好合作关系，更需要一个非常和谐的师生关系。那么同学们，你们和老师之间的关系和谐吗？既然你们和老师的关系非常的融洽、和谐，那么一定有许多的心里话想对老师说吧，现在就给同学们这一宝贵的机会，大家一起来说说。

互动环节：（在此环节中，班主任老师参与到学生的活动中，并对学生的发言，进行简单的点评）

请几名同学对老师说一句你最想对老师说的话

（四）、培养充满爱心的班集体。

主持人：（温）当然，班级中如果只有和谐的师生关系是不够的，我们还需要一个充满爱心的班集体，我们来看下面这个案例：（多媒体出示案例）

主持人：（钱）这件事就发生在离我们不远的云南省昭通市的一个普通家庭里，我们可以从视频中受到启发：在我们的班集体中，人人都应该互相关心，互相帮助，这就是爱心。

活动三：（温）同学们，在我们的和谐班级中除了爱心，还需要我们之间相互宽容、尊重、保护，模拟放学后发生的一件能够体现出宽容、尊重、保护重要性的事例。

主持人：（温）同学们，在刚才的事例中我们可以感悟到：有时奉献、帮助也只不过是出出主意，而宽容、、尊重、保护又是何等的重要。有时甚至还可以改变一个人的命运。

三、同学们对创建和谐班集体有什么想法？我们应该怎样做呢？ 主持人：（钱）同学们，通过以上的讨论，你们对创建和谐班集体有什么想法？我们应该怎样做呢？不要只局限在团结这一方面，我们还可以往其他方面去想，比如：设定一些合理的班级公约，组织一些兴趣小组，让同学们互相帮助，让大家一起进步。

学生讨论发言：1.我们要团结；2.要制定合理的班级规范；3.要创建和谐的师生关系；4.要有爱心,要懂得宽容、尊重、保护他人。

主持人总结：（钱）和谐班集体的建设需要多种多样的人际交往和丰富的活动，创设一个友善、民主、平等、进取的班集体，使每一个学生的个性获得健康、全面地发展。（温）使学生的自我教育，自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。

主持人：把七年级（2）班建设成和谐的班集体，你准备好了吗？ 主持人：让我们一起为七（2）班努力奋斗

主持人：接下来有请我们的班主任老师对这次活动进行总结

班主任总结：同学们，今天，我们召开了《创建和谐班集体》主题班会，所谓和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。刚才，我们从四个方面就如何创建和谐班集体进行了讨论，即：

（一）、营造团结、健康、向上的和谐集体。

（二）、制定切合实际的班级规范。

（三）、构建和谐的师生关系。

（四）、培养充满爱心的班集体。人与人之间的和平相处，就是和谐，只有我们每个人之间和谐了，我们一个班集体才会和谐，班集体和谐了，我们才能更好的搞学习，提高我们的学习成绩。

篇2：创建和谐班集体教案

草庙乡中心学校副校长

王正文

和谐校园必须是由和谐班级集体组成的，和谐班集体从根本上说应该着眼于人，所以要不断提高学生的思想品德素质、科学文化素质和健康素质。一个民主和谐的班级体，就应该充满着“愉悦、互尊、民主、友爱、温馨”等良好的人间关系特点。那么应该如何有效创建和谐班集体呢？

一．营造和谐氛围

创建和谐班级，首先得积极营造出和谐的班级氛围。学生就是有血有肉的生命个体，想学生之所想、思学生之所难、纠学生之所错、探学生之所乐，促进师生感情共鸣，让学生按照新课改的要求和理念，全面地发挥出来，并能够得以有效提高。为此，可做如下尝试。

1.要坚持民主管理。坚持和学生建立朋友式的平等关系，启之以需，晓之以理，动之以情，练之以意，树之以信。班主任工作的出发点是必须先爱护学生、尊重学生，然后才是教育学生和管理学生。作为班主任，要有蹲下来与学生平等交流的勇气，具备引导和解决学生生理、心理困惑的能力，敢于把班级的组织和管理大胆地交给学生，让他们在实践中体验成功，感受成功，找到自尊，培养自强，敢于创造。在于学生交流中，应该经常换位思考，善于走进学生的心灵深处，把握学生最敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、温馨的语气、饱满的情绪去感化学生，在班级中创造和谐氛围。

2.要善于创造一个良好的外部环境。如教师经常引导学生选择自己的“座右铭”，从学生中征集“学生心语”；在班级墙壁上设立“班级文化专栏”，用名人名言、学生反思、心理健康常识、发言稿、演讲稿等 启迪学生思想智慧；把黑板报当作学生展示才华的舞台，充分展示学生的各类特长，张扬学生的个性；常常利用学生守则、校规、班规及“公民道德规范”、“八荣八耻”等内容，教育学生，使学生懂得辨是非、知荣辱，懂得什么该做，什么不该做，规范自身行为，学会自我约束管理，培养学生自立、自尊、自信、自强的品格。同时，要充分利用学校在元旦、春节、清明节、植树节、教师节、国庆节等传统节日开展各类教育活动，让学生积极参与在活动中学会合作，锻炼意志、净化心灵、深化信念；积极通过家访、电话采访、短信交流等形式，与学生家长密切合作和交流，共同营造良好的育人环境。

二、注入和谐动力

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是教育的润滑剂，是教育的钥匙，是通往教育成功的桥梁。师爱要求教师遵循“公平”原则，遍撒阳光，使师生更健康的成长。为此，可做如下努力：

1.面向全体学生，和谐共进。对后进生倾注更多的关心和爱，使他们消除与教师、学生之间的心理和感情和隔阂。让他们感到“老师还是关心我的”，“我也能够回答问题”，从而有信心学习。对中等生，要给他们机会，调动其积极性，以增强其上进心，使他们感受到集体的力量和温暖，体验到成功的喜悦。从而增强成就感和自信心，愿意将自己融入集体，进而跨入优等生的行列。对于优等生，则要严格要求，敲响警钟，促使他们正确的评价自己，戒骄戒躁，以提高标准要求自己，迈向新的目标。

2.付出爱心，赢得信任。只有在民主、平等、自由、宽容、和谐的环境里，学生才能感受到爱和尊重。教师只要付出自己的爱心，就会 赢得学生的爱戴。俗话说：“亲其师，信其道”，因此，班主任在管理学生时，应把握学生的心理方向，设身处地地为学生着想，了解他们的内心感受，尊重学生地感情和意见，要允许学生说“不”，尊重个性，展示个性，塑造个性。教师应提供充分发展学生个性地土壤，使“客体”变为“主体”，让他们大胆探索，勇于发现，使之真正成为班集体的主人，成为新型人才。即要用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，向学生开放自己的心理空间，并以此赢得学生们的信任，走进他们的感情世界，用学生至上的观念，以身作则和适度的宽容，震撼其灵魂。

3.“心灵置换”，开启“心锁”。在教育工作中，教师多为学生考虑一点，从学生的角度考虑问题，用换位思考的方法，把自己放在学生的位置上，和学生一起感受体验，去体察他们在学习和生活中遇到的困难和问题，理解他们的心情和期待；去感受他们在成长过程中的经历和挫折、渴望，从体察学生内心感受中寻找打开成功之门的钥匙。既要多站在学生的角度、境地去分析其心理和行为，又要把自己的心理体验传授给学生，使交流进入一种推心置腹的、平等愉悦的心理状态，使学生能够在如沐春风的环境中引起心灵共鸣。

4.适时施爱，如沐春风。教师的爱心投入，如果在科学合理的基础上，再注意施爱的“艺术”性，就会让所有学生切身感受到教师的厚爱。如施爱于需要之时。在学生遇到生活困难时、学习困惑时、身体不适时等。教师应该考虑如何满足学生某些合理而迫切的需要，从根本上引发学生的积极情感，促进师生感情交流。施爱于意料之外。教师要设法在师生交往中使学生产生一些出乎意料的感觉，引起学生情感上的震动，从而产生情感上碰撞。施爱于批评之中。教师不仅要怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步，也要怀着同样的爱心去批评、指正学生 的缺点和错误。教育要艺术，在批评时仍能使学生感受到教师的真挚之情。施爱于教学之余。注重课外的感情投入，将获得意想不到的效果。它能激发学生的生命热情，开发学生的精神资源，培养学生的创新意识，带着激情、踏着理性，相信这样的班集体会更“和谐”。

篇3：科学管理创建和谐班集体

一一、创建和谐的育人环境, 营造和谐的教育氛围

班集体是学生发展的重要环境, 好的环境对教育有着重大的影响。因此, 创建和谐的班集体, 必须创建和谐的育人环境、营造和谐的教育氛围, 具体表现为以下两个方面。

1. 加强班集体环境建设。

整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发学生的性情, 陶冶他们的情操, 从而达到启迪教育的目的。教室的布置, 要体现班集体的奋斗目标与特色。设置“图书角”、开展“学习园地”, 引导学生与好书交友, 让教室充满生机活力及浓浓的书香气息。在这样的氛围中学习、生活, 不仅可以陶冶学生的情操, 展示他们的才华, 还可以启迪学生对美好事物的向往和追求, 起到时刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。

2.促进班集体文化建设。

在班集体中, 班主任要寓“爱”于学生、以爱动其心、以爱导其行, 为学生提供一个心理安全的环境, 为学生营造一个和谐的教育氛围。

“亲其师, 信其道”。当学生意识到班主任老师是真心关心他, 为他操心时, 无论你是耐心的帮助、还是严肃的批评、甚至是必要的斥责, 学生都会乐意接受。爱孩子, 要选择他们乐于接受的方式, 善意的规劝、鼓励与欣赏是不错的选择。我们所面对的教育对象是一群心智急需得到有益培养的孩子, 对孩子的尊重与鼓励显得尤为重要。班主任对孩子不但要爱, 而且还要充分相信他们。在放手让学生做事情之前先鼓励, 让学生充分知晓老师是多么信任他们、支持他们, 这样孩子们才会有更大的干劲, 也会获得更好的发展。

二二、建立和谐的师生关系

教师只有真正走入学生的心灵深处, 帮助学生解决遇到的困难, 双方才能建立起和谐的师生关系。

1. 引导学生之间和谐相处。

在现代的班集体中, 大部分学生是独生子女, 他们养成一种自私、狭隘、娇气的性格。因此, 班里难免会出现一些不和谐的音符, 这些现象严重地影响了班集体的凝聚力。作为班主任, 应该采取措施协调学生之间的关系。如可以通过主题班会、小组合作并进行评比的形式, 使学生之间能够相互合作, 使矛盾在合作中得到缓解。

2. 向学生学习, 构建和谐的师生关系。

在课堂上我是他们的老师, 在生活中他们是我的老师, 我可以在他们身上找出自己工作中的不足, 例如一次考试之后, 学生存在一个共同的错误, 经过总结我发现, 这是由于自己对这一知识点强调不足造成的。我想教师就是在学生一次次犯错误的过程中, 才得以提高自己的教育水平。

三三、以科学、民主、人性化管理, 提升班集体和谐精神

班集体精神是班集体大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映。班集体精神的形成, 不是一朝一夕的事情, 需要一个漫长的培养过程。一方面要持之以恒, 一方面要利用丰富多彩的活动因势利导, 注重细节、注重活动。

1.学生共同参与确立班集体奋斗目标。

学生是班集体的主人, 而班集体目标是全体学生前进的动力, 由学生参与确定奋斗目标, 可以使其更切合于实际, 增强可行性;可以满足学生的情感需要, 让学生感到自己是“主人”, 如我们班谁负责开窗通风, 谁负责擦黑板……每样事都有专人负责。让每个学生都感觉自己是班级的小主人, 达到班级中事事有人干, 人人有事干的状态。

2. 班级中科学量化管理。

将班级分成几个学礼仪、守规范的小组。小组之间互相监督, 把每个人一天中的表现进行量化管理, 如打架减5分、迟到减2分、做好事加5分……这样每个人的表现都由班长记录在案, 等到周末进行统计, 哪一个组的同学减分最少就获得本周的一朵小红花, 老师及时鼓励与表扬, 并用班费给优胜组发奖品。这样, 学生的良好行为得到了有效的巩固, 班级中建立起强有力的监督竞争机制, 不仅使学生知道什么应该做, 什么不应该做, 而且形成了学生之间自我管理、自我监督的氛围, 班主任节省了很多时间投入教学, 即使班主任不在, 班级也不会出乱, 仍然井然有序。

构建一个和谐的班集体, 需要给学生创造健康的集体舆论与和谐舒畅的心理氛围, 通过多种多样的人际交往, 丰富多彩的活动使每个学生的个性获得健康、充分、全面的发展。在以后的工作中, 我将认真探索, 摸索出适合自己班级的管理方法, 以一颗真诚的心对待每一位学生, 构建出更加和谐的班集体!

(作者单位:朝阳市喀左县羊角沟乡中心小学)

篇4：刍议如何创建和谐班集体

一、保持师生平等，构建和谐氛围

在教育界有这样一句名言：“蹲下身去与学生对话”。在班上我明确地告诉学生我是你们中的一员，你们能做到的首先我必须做到，如我没做到我同样接受你们的批评，这样我与学生之间缩短了距离，与他们平等对话，平等商量班上的事情，从不摆出“我是老师，学生必须听我的”的架子，以“我们”的口吻与学生平等对话。在人格上把自己放在与学生平等的地位，用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，只有这样才能密切师生关系，提高教育教学效果。在班级管理中，我总是主动地了解学生，了解学生所想、所做，真诚地走进他们的内心世界，尊重、爱护学生的自尊心。要求自己对学生多一些理解、信任、同情、赞赏，少一些苛责、失望、冷漠、歧视，多一些换位思考，少一些严厉指责，多一些表扬激励，少一些批评训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，让学生在平等、民主、和谐的氛围中，学会合作、学会生存、学会做人，都能轻松快乐地健康成长。

二、规范学生品行、培养和谐班风

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，利用每周一次的主题班会活动，樹立先进典型，正确引导班级舆论，弘扬班级主旋律，帮助学生分辨是非观念。引导学生热爱班集体，增强班集体的荣誉感，增强班级凝聚力，使大家心往一处想，劲往一处使，使和谐的班级精神在活动中得到升华和发展。

三、实行和谐管理、培养自我意识

班级常规管理是一项整体的育人工程，只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1.建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.民主选举班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一位学生都相信“我能行”，同时也为了能时时督促班干部把事情做好，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从学生中选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3.事事落实到人。有句话说“抓在细微处，落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。为调动每一位学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。我在班上设立职责长，负责班内各项小范围工作，把班上大小而琐碎的工作分配到个人，让学生认识到人人是班级的主人，人人是班级的管理者。都能以主人翁的姿态、以积极饱满的热情，去应对班级生活的每一天。

四、创建班级文化、陶冶美好情操

1. 精心设计班级标语（班训）

班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“求真、务实、创新”这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室后方黑板报上方作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有诚信、务实，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用

2. 细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”

在教室左、右面墙壁的空白处悬挂“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛二等奖、体育道德风尚奖、优秀班集体等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。利用学习园地，创立“读书角”，让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。黑板报期期做到图文并茂，在班级的墙上布置《班级记事》，让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强师生之间的相互了解，营造坦诚、轻松的交往环境。班级文化就如一位沉默而有风范的老师，起着无声胜有声的教育作用。

篇5：爱心育人 创建和谐的班集体

—— 班主任工作总结

市第十五小学徐 燕 萍

忙忙碌碌的一学期过去了，在看似平淡的工作、生活中总结自己的得失，总是能有所获益的。回顾本学期的工作，感触颇多，下面我就谈谈自己的所得、所悟与所感。

为使教育教学工作正常有序地进行，虽然学生们已升入五年级，但本学期我最关注的仍然是学生良好习惯的养成，尤其注重良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习。而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的“一日班长”、“一对一”互帮互助互学等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态和积极向上的心理，养成了读书读报看新闻的好习惯。利用每周一次的班队会课对学生进行思想教育，引导学生发现自身的优点和问题，同学之间取长补短，还组织一些“才能展示”等活动给一些成绩不太理想但有特长的学生创造施展才华的空间。本学期我着重从以下几方面开展工作：

1.强化学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面，我们要对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。抓住各种时机宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激发兴趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级 1

管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

2.培养学生良好的行为习惯

良好的行为习惯将使人们终身受益，在某种程度上可以决定一个人的一生。帮助学生理解什么是对的，应学习和坚持；什么是错的，应反对和避免。然后用实际事例向学生讲清楚道理，再向学生提出具体的要求，学生就比较容易接受和做到了。同时发挥班干部这些小助手的作用，给他们进行仔细的分工，从室内到室外，从门窗、墙壁到黑板、桌椅，都有人管理。这样班级的日常管理就更加落实，也培养了班干部的责任心和自我管理的能力。在工作中健全制度、严格要求。古人云：“教不严，师之惰。”因此凡是学校和班上共同制定的制度和提出的要求，一定要学生认真执行，一环扣一环地抓，并且经常监督检查，这样，孩子们逐步形成了良好的行为习惯。现在每天早晨学生一进教室不管老师在不在，都能在班干部的带领下自觉学习，值日生能主动开始打扫卫生。

3.让学生在尊重中感受爱

教师热爱学生首先是体现在尊重学生上，尊重就是一种爱。没有尊重就没有教育，没有尊重就谈不上爱。尊重学生就要正确对待它们的缺点和错误，对于他们的缺点错误要耐心的帮助，严格的批评，热心的开导。不能使用“心灵的鞭子”。例如：在一次语文课上，我照往常一样，逐个检查学生的预习作业，查完一遍之后，发现又是他没有完成，已经连续三次了。前两次对他说：“补上就可以了。”可事不过三，今天该怎样处置他呢？我思索着。这时，语文课代表喊了一句：“老师，您已经原谅他两次了！”“事不过三呀！”不知谁又补了一句。听了这话，我的火直往上撞，真想痛快的向他发一顿火。可又一想，发火又能怎样呢？只能使孩子对自己敬而远之，这样更不利于教育他。我压住了火气，平静的对孩子们说：“不要耽误上课，我还是相信他一定会改的”。他的双眼不敢相信地瞪着我。下课后，他主动找我承认了错误。经过我一番耐心的开导，他快活了许多，并决心改掉这个不完成作业的坏习惯。我想：如果课上，我不分青红皂白的数落他一顿，不仅会伤害他的自尊心，而且也不会取得这么好的教育效果。所以，也可能说，教育成功的秘诀在于尊重学生。

篇6：创建和谐班集体的探索与实践

桐乡市茅盾实验小学 胡惠萍

一、问题的提出

如今，“和谐”成了社会上的高频词，它反复出现在人们的生活中。和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的人由和谐的教育产生，和谐的教育由和谐的校园支撑，和谐的校园由和谐的班集体构成。班级是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境，是培养学生凝聚力的重要基点，只有和谐的班级才能为所有学生个性的张扬，为学生的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境中，才能让和谐来美化每个学生的心灵，让和谐来促进每个学生的全面发展。

实施本课题研究还主要基于以下几方面考虑：

1、民主、和谐、宽松的环境是激发人的潜能及创造力的沃土。人的创造欲望和创造潜能的发挥是与宽松、和谐、理解的优质环境联系在一起。一个具有创造潜能的人，离开这样的环境是不可能得到大的发展，更不可能有所作为。相反，即使自身不具有充分的创造潜智，而在这样的环境下成长，一定会比以前有所作为。这说明环境的重要性。

2、呼唤民主、和谐、宽松的氛围，但在现实生活中我们又很难跳出分数的怪圈，所以在学校中表现为师生关系紧张，学生不能理解老师对自己的爱，老师更是气自己做了无用功。因此，学生在不太宽松的环境中发展，扼杀了部分学生的创造性。

3、和谐的班级精神对全班同学起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的、隐性的教育力量。

二、研究的目标：

在和谐的教育氛围中，学生能自在地成长；在和谐的师生关系中，学生能健康地成长；在和谐的班级精神的感召下，学生能自主地成长。学生往往能在和谐的班集体中自我教育，自主发展，不断提升自身素质。和谐的班集体就是一个和睦的、融洽的、默契的大家庭。创建一个真正意义上的“和谐班集体”，让班集体焕发出生命活力，让学生在健康向上的班级文化氛围中自我教育，自我成长，自主发展，不断完善健全的人格。

三、研究的内容：

一个真正意义上的“和谐班集体”，必须有良好的教育氛围和优质的班级人文环境，一种积极向上的精神风貌，因此本课题研究的内容主要为：11、营造和谐的教育氛围：积极营造一个和谐的优良教育教学环境，可从加强班级物质文化建设，落实班级制度文化建设，促进班级人文文化建设三方面进行。

2、建立和谐的师生关系：成功的教育往往来自于一种真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。作为班主任，不仅要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离，取得学生的信任，让他们无拘无束地说出心中的困难，使他们始终愉快地与老师一起学习、生活，不宁善于协调好两个关系：

1、协调科任教师之间的关系；

2、协调科任教师与学生的关系。

3、提升和谐的班级精神：班级精神是班级大多数成员的思想认识，情感意志和精神状态的综合反映。和谐的班级精神对全班同学起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的、隐性的教育力量。班级精神的形成，不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培养过程。可通过在细节中创造特色及在活动中凝聚班魂两个方面着手。

四、研究范围：

所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的山水使人流连忘返，和谐的音乐使人心旷神怡，和谐的班级使学生团结奋进。和谐思想要求人们坚持和谐的原则。就是说，要正确的认识事物，正确的分析和解决问题，必须坚持“和而不同”的原则。充分尊重事物之间的差异性，善于处理各种错综复杂的矛盾。

创建和谐的班级体，就是要创设良好的班级心理氛围和优质的班级人文环境，打破旧有的师生关系建立新型的师生关系，要让班级成员认为自己是班级中不可缺少的一分子，能使每一个学生主动自觉地热爱这个班级，尽可能的开发他们内在的潜能和爱心，激发他们的创造力，让他们热爱自己所在的班级，提高班级凝聚力，不断提升学生素质。

五、课题研究的对象：

（一）课题的研究对象

茅盾实验小学501、502、601、602、603、604六个班级的学生（暂定）

六、研究方法：

1、课题研究的主要方法：行动研究法。

2、具体措施：

（一）营造和谐的教育氛围

1、加强班级物质文化建设。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并

最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发学生性情、陶冶他们的情操，从而达到启迪教育的目的。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

班级教室的布置，要体现出班集体的奋斗目标与特色。可在黑板上开辟“班集体奋斗目标”、“每日一诗”等，设置并管理好“生物角”，建设好“图书角”，引导学生与好书交友，使教室充满生机活力及浓浓的书香气息。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。

2、落实班级制度文化建设。

规章制度会使我们的行为有章可循。陶行知先生极力倡导“学生自治”，就是“学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。” 而养成教育重在班级管理，如在班级管理中实行“三个制”，倡导自主管理，落实养成教育，教会学生做人。

1）值日班长轮流制。首先，班级制定《值日班长工作职责》，明确规定值日班长在一天里该负责的工作，要求认真履行职责。如“负责当天班级各项事务；督促当天卫生整理情况；负责管理就餐纪律、分发课间餐；督促同学们做好两次眼保健操”等都作具体规定。其次，值日当天，值日班长根据班级实际情况，在黑板“温馨提醒”栏里对同学们作生活、学习上的适当提醒。值日班长全面负责班级管理工作，填写好《班级日志》，第二天早上晨间谈话时，还需要总结上一天同学中较为突出的表现及谈体会。让晨间谈话也成为学生自主管理班级交流的舞台。

2）班干部岗位责任制。良好的班风学风的形成当然也少不了有一支精明能干的班干部队伍，在班级管理中可重点加强班干部队伍建设。班干部是经过学生自己申报、参加竞选演讲、全体同学投票后产生的。在使用班干部时，除了经常出主意，注意培养他们的独立工作能力之外，还要充分相信他们、依靠他们，尊重他们对问题的处理意见，让他们放手工作，使他们敢于负责。重点落在授之以法，培养专业化干部上，着重提高他们实际工作的能力，增强了中队长、各部门委员、科代表、小组长这“四套班子”的实力。

3）雏鹰争章竞赛制班级配合大队部开展的“好习惯集体争章”活动，对各项重点训练的好习惯制定计划，列表上墙，一般每学期可重点训练五项，并由班级雏鹰争章部具体负责开展雏鹰争章活动，如认真打扫、安静就餐等项目的检查评比，由雏鹰争章部结合其他相关部门及值日班长的监督与检查记录，对养成好

习惯的同学，给予一面小红旗以示争章成功，一段时间后再进行复评，全班同学争章后再申报大队部争“好习惯集体章”，并且将孩子们争章项目的表现情况作为填写家校联系本和期末评比的依据。

3、促进班级人文文化建设。

有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。”在班集体中，班主任更要寓“爱”于学生，以爱动其心，以爱导其行，为学生提供了一个心理安全的环境，为学生营造一个和谐的教育氛围。

1）“亲其师，信其道”。

一位有经验的老师说过，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。爱学生的方式多种多样，举不胜举，实际上也没有固定的模式，选择孩子们乐于接受的方式去爱，善意的规劝及鼓励与欣赏是最基本的方式。当然，不同的孩子应该有不同的爱法。班主任一定要做个有心人，做个细心人，做个耐心人。只有真正了解每个孩子的特点，才能真正找到“对症良方”。班主任爱学生的方式也是丰富的，关键是要打动学生的心灵，真正爱到孩子们的心坎里。

2）“永远相信自己的学生。”

魏书生说：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生。” 我们所面对的教育对象是一群心智急需得到有益培养的孩子，对孩子的尊重与鼓励显得尤为重要。教师总是带着急躁和急功近利的态度，希望孩子们一下子改掉缺点，马上进步。可孩子毕竟是孩子，我们应该给他们一定的时间，长期、持久地支持、信任他们，期待他们逐渐进步。尤其是高年级的孩子，他们长大了，不再视老师的指挥为“圣旨”，他们能基于你老师的威严听你指挥着，在你的视线范围内显得非常乖巧，在你的“管辖区”表现得尽量慎重。但他们更喜欢的是有独立的时间，让他们自己主宰一些事情，并且希望老师能给予充分的信任与鼓励。班主任对孩子的态度如何，将在很大程度上影响孩子的成长。我们的学生，正是一群活生生的生命个体，一群充满活力的孩子，因此，我们要对学生信任，在放手让学生做事情之前，先鼓励，让学生充分知晓老师是那么地信任他们、支持他们，这样孩子们才会有更大的干劲，也会获得更好的效果。

（二）建立和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。但教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流。

教师只有真正地走入学生的心灵深处，帮助学生解决碰到的困难，双方才能建立起和谐的师生关系。

没有和谐的师生关系，要想建立和谐的班集体是不可能的。成功的教育往往来自于一种真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。因此教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离，取得学生的信任，让他们无拘无束地说出心中的困难，使他们亲其师，信其道，乐其教。

1、协调科任教师之间的关系。

一个班级班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。而一个和谐的班级更离不开科任教师之间的团结协作。作为班主任必须统揽全局，为班级的发展制定必要的规划和目标，科任教师的工作必须服从和服务于班级的发展。班主任应该艺术性地做好科任教师的工作，使每一位科任教师产生归属感，真正地把自己当成班级的一员，而不仅仅是上几节课。

2、协调科任教师与学生的关系。

班主任要积极主动地去协调科任教师与学生的关系。由于科任教师与学生交往多限于课堂，这就使得科任教师与学生之间建立的情感联系比较单一。班主任应该从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调任课教师与学生建立良好的师生关系。首先，班主任要及时、主动地与科任教师交流本班情况，使科任教师及时掌握班级整体情况。其次，要在学生中间树立和维护科任教师的威信。第三，当问题出现时，班主任还要注意妥善处理学生与科任教师的矛盾。既要维护科任教师的威信，也要让学生心服口服，不要产生怨恨与隔膜。科任教师与学生之间的矛盾比较复杂，有时可能完全是学生的错误引起的，有时也可能是由于教师的教学、教育方式不当而导致的。不管是哪一种情况，班主任都不应该不分青红皂白一味压制学生，但也不能为了讨好学生而公开批评教师或背后议论科任教师。而是要从多方面了解事实情况，了解矛盾产生的原因，找到问题的突破口再开展工作。

（三）提升和谐的班级精神

班级精神是班级大多数成员的思想认识，情感意志和精神状态的综合反映。和谐的班级精神对全班同学起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的、隐性的教育力量。班级精神的形成，不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培养过程。一方面要持之以恒，一方面要利用丰富多彩的活动因势利导。

1、在细节中创造特色。

我们教育的对象是小学生，光用严格的制度约束或许也会让他们觉得没有兴趣或压力太大，所以我们在养成教育中还需要多想些“花招”来鼓励孩子们进步。

如在组织同学们关注大家的好习惯细节中，开展“每天感动多一点”的活动，可通过“感动源于发现别人的助人为乐”及“在自己的真情付出中感动”等环节，将发现的感动事例作好记录，利用晨间谈话或班队课等机会，在全班同学面前大肆宣传，以取得以点带面的效果。

2、在活动中凝聚班魂。

学校组织各种重大活动时，像运动会、小制作比赛等，都要精心准备，积极参与。此时，集体里每个成员的全身心投入都是一种体验，比赛的过程就是一个很好的凝聚班魂的过程。大家为了一个共同的目标，齐心协力，奋力拼搏，充分展示了班级积极上进的精神风貌。绚丽多彩的活动，是增强凝聚力的好机会，和谐的班级精神会在一次又一次的活动中得到提升，得到发展。

和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的人由和谐的教育产生，和谐的教育由和谐的校园支撑，和谐的校园由和谐的班集体构成。班级是学生健康成长的最重要的社会环境，是培养学生凝聚力的重要基点，只有和谐的班级才能张扬所有学生的个性，才能美化每个学生的心灵，真正促进全体学生的全面发展。

七、课题研究的时间和步骤

1、本课题的研究时间为2007年5月到2008年9月

2、具体研究步骤：

第一阶段：组织准备，成立课题组，制定研究方案。（2007.3－2007.6）

第二阶段：实践研究，捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，积累研究材料，及时记录、存档。（2007.9－2008.6）

第三阶段：整理分析资料，撰写研究报告。（2008.7－2008.9）

八、成果展示形式：

结题报告、个案分析、班级文化活动资料、班级制度等。

九、课题的组织管理

1、课题组组长：胡惠萍

2、主要合作者：吴炳发陈建平张国桢姚新娟胡志华

十、经费预算情况：

篇7：创建和谐先进集体报告

基督教两会多年来在政府各级领导的关心帮助下，在两位牧师牧养带领下，教会稳定和谐发展。

我们及时落实关于创建和谐教堂的政府文件，为此多次召开会议，决心按政府要求努力去作，两会根据政府要求制定出切实可行的工作计划，成立领导小组，建立评比方法，时间安排等，使创建活动抓紧抓实，作出成效，且作为一项长期性的工作贯彻执行。

市基督教两会把创建和谐教堂作为每年一项重要工作，在市政府宗教局的行政领导下，使这一活动在辽源地区轰轰烈烈的开展起来。牧师亲自藉培训班和到乡下教会服侍信徒两大圣礼时向教会传达布置。如何建立和谐教堂的方案。首先两会带领同工同道团结一心，各尽其责，互相搭配共同完成。

两位牧师藉着圣经传讲和谐的道，使教职人员之间关系和睦，教牧与信众之间关系和谐，教会与社区、邻居关系融洽。

另外自从三自爱国运动委员会成立以来，市两会每年都要组织纪念日活动，结合中国国情，证明基督教按三自方针建设是正确的，教育信徒爱国爱教、荣神益人，起到教会与社会和谐无法估量的作用。

牧师多次强调，信徒要生命丰盛，眼明心亮，坚决抵制异端邪说，在牧师亲自带领创建和谐教堂的精神鼓舞下，广大信徒踊跃参加创建和谐先进集体的活动，通过创建工作开展，逐步提高广大信徒的自觉性、主动性、统一性，透过创建活动推动基督教自身建设，进一步完善组织制度，培养优秀人才，努力提高教职人员综合素质，跟上时代前进的步伐，与时具进，与社会主义社会相适应。

为此市基督教两会多次受到各级政府的表彰和社会的好评。

1998年被吉林省人民政府宗教局评为全省宗教抗洪救灾单位。

1999年被吉林省基督教三自爱国运动委员会、吉林省基督教协会评为创建基督教先进活动场所。

1999年被辽源市人民政府评为六好活动场所。

2004年被吉林省基督教三自爱国运动委员会、吉林省基督教协会评为基督教先进教堂。

今后辽源市基督教两会将努力把创建和谐集体这项工作常抓不懈，为建设和谐辽源，促进经济社会平稳的发展作出应有的贡献。

辽源地区基督教两会

篇8：浅谈和谐班集体的创建

一、唤起学生自我完善的意识是创建和谐班集体的前提

有效的教育不是我们在学生出现了问题以后告诉他们应该怎么做, 而应该帮助学生确定人生目标, 唤起学生自我完善的意识, 运用多种多样的方法点燃学生自我完善的热情, 让学生学会自我管理。要让学生学会自我管理, 我们首先要帮助学生树立正确的是非观念, 并将它逐步转化为学生固有的道德意识。一旦学生形成这种固有的道德意识, 他们将会以此来对照自己的言行, 纠正自己的言行。帮助学生树立正确的是非观、道德观, 唤起学生要求进步、自我完善的意识是创建和谐班集体的前提, 当班上的每一位学生都有了正确的是非观、道德观, 都有要求进步、完善自我的愿望, 我想这样的班级离和谐班集体的距离应该不远了。

二、营造良好的情感氛围, 能以情育人是创建和谐班集体的有效手段

古人云:“亲其师, 信其道。”这句话能给我们以深刻的启示, 告诉我们要使学生乐于接受老师的教育, 老师要注重和学生建立良好的师生关系, 学生在良好的情感氛围中更容易也更愿意接受老师的教育。因此, 在平时的教学过程中, 我们应该和学生多接触、多交流, 在接触和交流中了解学生, 同时也让学生了解自己, 随着师生交流和沟通的深入, 师生感情也将越来越深。在良好的师生关系的基础上, 教师再去让学生明白应该做什么, 不应该做什么, 让学生认识到学校的规章制度的作用, 学生会更容易接受, 也有利于学生将老师的期望转化为学生对自己的要求。营造良好的情感氛围, 能以情育人, 是消除不和谐因素, 创建和谐班集体的有效手段。

三、发挥优秀人物的示范作用是创建和谐班集体的持久动力

要创建一个和谐的班集体, 必须要有持久的动力, 这动力来自于优秀人物的示范作用。一个优秀集体的学生在认识自己时总是以优秀人物的表现为参照, 以此来认识自己、评判自己。俗话说:榜样的力量是无穷的, 在教育学生的过程中, 优秀人物的示范作用往往对学生的道德情操、健全人格的形成有着重要的作用。从古至今, 中华民族的优秀人物数不胜数, 我们应充分利用民族优秀人物先进事迹、崇高精神来感染学生, 教育学生。当然, 我们更要注重在班集体中树立本班优秀学生的先进典型, 因为班上优秀学生对班级的影响更大, 很多同学往往以本班优秀学生为学习的对象。因此, 我们必须重视优秀学生干部、三好学生、文明学生等各类评比活动, 做到公平、公正。在班集体中要大力树立先进典型, 宣扬他们的事迹, 激励并号召全班学生向他们学习。在开展评比的过程中, 应努力做到评比的透明化, 应做到和平时的考核相结合, 这样评比出来的先进才有说服力, 才有影响力。

四、建立长效的管理机制, 是创建和谐班集体的保证

一个班级要和谐, 光靠班主任保姆式的管理是不会成功的。必须依靠全班学生, 调动全班学生管理班级的主动性和积极性, 培养学生自我管理和自我教育的能力, 必须建立长效的自我管理机制, 这样才能保证创建和谐班集体的成功。

1. 公开竞聘班干部。

在全班公开竞聘班干部, 参加竞聘班干部的同学要向全班学生宣读竞聘宣言, 最终结果由全体学生无记名投票产生, 这样选拔出来的班干部学生会比较认同, 同时也能有效增强班干部的责任心和服务意识。班委产生以后, 要责任到人, 把班级卫生的检查、黑板报的出刊、纪律的管理等各项工作具体到人。在班级管理过程中, 班主任并非做甩手掌柜, 而是负责督促, 有问题及时解决处理。

2. 建立民主的班级管理体制。

在班级管理过程中, 创建和谐班集体, 应改变传统的封闭式的班级管理体制, 建立了民主的班级管理体制, 让每一位学生都有机会参与班级管理。例如:对班长一职可设立“值日班长”制, 每位学生轮流当一天班长, 督促检查班干部的日常工作。实践证明:公开竞聘班干部、建立民主的班级管理体制能使学生认识到:我是班级的主人, 我有管理好班级的责任和义务;我应为班级的管理出一份力、尽一份责任。所以说, 建立长效的自我管理机制是创建和谐班集体的保证。

五、组织形式多样的活动, 使班集体更加团结、更加和谐

和谐班集体的创建离不开丰富多彩的班级活动, 班主任应重视开展各种活动, 在活动中使全班学生紧密团结起来, 促进班集体向更加团结、更加和谐的方向发展。班主任要让学生积极参与学校的各项活动, 如运动会、广播操比赛、校园歌唱比赛等, 引导学生在活动中增长知识, 提高自己。在开展各类活动中, 班主任可要求学生自己去组织、开展活动, 在必要时给予指导和帮助。如:参加学校的运动会, 班主任可要求班委成立组委会, 专门负责比赛的报名、参赛, 后勤服务等。在这过程中不但学生的能力得到了培养, 而且提高了学生参与活动的积极性。实践证明, 组织形式多样的活动能为学生提供表现自我的机会, 同时也能激发了他们为班级争光而拼搏、奋斗的热情, 也可以使他们受到同学的尊重、欣赏, 从而更加热爱班集体, 使班集体向更加团结、更加和谐的方向迈进。