以改变为话题的作文

以改变为话题的作文（精选14篇）

篇1：以改变为话题的作文

昨天，我校刚落下了运动会的序幕，我作为运动会中一员，让我内心是收获满满。

星期四下午，运动会全面开幕，伴随着一阵激情昂扬的音乐，我们匆匆跑下楼，来到操场上，坐在一张罩着阳光和风吹的帐篷里。内心亢奋的我迈着轻盈的步伐走向了实心球比赛。

见着眼前的人一个个的减少，我的内心不禁打了几声寒颤。望着别人成绩像极了一只又一只起飞的雏鹰，那叫一个比一个远。可是，我又能把这种现象继续下去吗？

正当我还单单地立在那时，球已经滚向了我的脚边。这球像极了一颗定时炸弹，似乎顷刻间就会要爆炸般的。我的双手紧握住了那球，僵硬机械往后摆动，果不其然，这次没有扔得多远。这时的我内心开始慌张，总会担心着我该怎么办，能有个好心人来帮帮我吗？时间一分一秒的流逝，心里也更是向无助的作文尽头走去。

第二次投掷，我那僵硬的双手也已经轻松了下来。挺直了腰板，向后倒去，找准时机，用力一阵，果不其然，这一阵超出了我的料想。没过几秒，就会是我的最后的一个球了。无论怎样，即使想尽了任何办法，也要竭尽全力的去比赛了。我那双眼中似乎放出了一束光来，照亮那大好前途，点燃那盏希望之灯。

这一次，我的发挥，赛出了水准。

但是山外青山楼外楼，用那长远的眼光去看待他人，我这点渺小而不起眼的成绩只不过是沙漠中的一粒尘埃，并没有什么影响力。但是，我们为什么不能再一次的卷土重来？长长一年的岁月中，抽空来进行练习何当不是一件极好的事？过去的永远定格于过去，你能改变的只有充满未知与期待的将来。把握时机，不负韶华，改变你自己可以控制的，为满心欢喜的未来做好准备！

篇2：以改变为话题的作文

儿时，因为父亲长时间外出，我多半不与他接触。时间有些长了，便愈发的大胆了，连被父亲碰一下都会显得极不情愿。此后，父亲也愈发的不愿理我，我与父亲的关系就这样渐渐的冷淡了。

记忆中的父亲，总是有些不苟言笑。

迄今，我基本没见到父亲笑过。他总是紧绷着一张脸，面带凝重，使我微微有些恐惧，不敢与他言谈。若是一时兴起，料是多半未张口，便被几句喝骂给堵回去。

记忆中的父亲，总是世俗的迷信。

要说我为何不亲近于他，怕是他那过节时叨念的繁琐之至的规矩，使人心生烦厌。封建迷信的他，总是要给那所谓的“老天爷”烧香、叩头，嘴里还时时念叨着“风调雨顺、五谷丰登。”

父亲总是固执，俗话说就是“死要面子活受罪”。他从来没叫过苦、喊过累，在母亲跟我面前总是像一座大山似得，帮我们抵挡一切。

篇3：以改变为话题的作文

中国自古有礼尚往来的传统, 以情趣化小家电为例, 近几年以榨汁机、面包机、咖啡机等为例的智能情趣化小家电, 正以其造型新颖、独特, 功能安全、方便等各种特点被大多数消费者所接受。当绝大多数的家庭已具不缺基本的“大件”电器之后, 送一件外表设计新颖, 使用方便, 与传统家用厨房用具配套的情趣化小家电, 现在不是讲究送礼送健康, 以情趣化小家电为礼品其实是送一种生活方式, 让亲朋好友的生活更赋有情趣。去商城调查发现, 现在的小家电除了像大家电一样重视功能, 更重要的是重视其造型的设计, 满足人们对于时尚的要求, 因而大大调动了人们购买的欲望。家庭生活也是要与时俱进的, 在现今充满竞争的工作环境下, 家庭无疑是我们最舒适最放松的地方, 用一些可爱的小家电妆点我们的家, 让我们生活的更方便有趣。社会科技的发展, 消费者的消费观念的与时俱进, 以及世界大融合文化的冲击, 使人们的消费目光逐渐从大家电转移到小家电上。为了满足消费者的要求, 促使企业要寻求一种能打动消费者的产品理念和风格。在这种消费环境影响下, 设计师另辟蹊径提出小家电情趣化的设计理念, 它的出现消除了消费者对以往大家电冷冰冰的印象, 使家庭生活变得有趣, 独特的人机交互体验模式给人们工作之余的生活添加了情趣。情趣化设计是一个很大的课题, 以生活中的弱音小家电为例, 在科技时间精力满足的情况下, 人们把以前对家电功能的要求逐渐提升到了情感和趣味这些关注消费者精神感受的层面上。通过研究, 为人们对小家电产品的情感渴望提出了一种新的满足方式, 为设计师提出了一种协调企业、产品、消费者之间和谐关系的设计思路和方法, 为企业的产品研发提出了一条发展路线。

二、视觉吸引力带动产品销售

早在二十一世纪初, 企业就开始关注小家电领域, 在智能化家电的大趋势下推出琳琅满目的情趣化小家电产品, 国内、国际的知名品牌店铺不遗余力的大力发展小家电这一板块, 当然也不乏很多专攻小家电的专业厂商。当然也由于没有大家电产业成熟, 小家电产业目前市场不甚明确, 品牌理念不够清晰, 竞争环境无序都是制约小家电发展的硬伤。与擅长集团作战的国外品牌来比, 中国的小家电生产厂商多但很杂, 并且竞争也处于无序状态, 没有自己的品牌理念, 团队合作意识不强, 这些所谓的“螺丝刀工厂”支撑着国内小家电市场, 这致使消费者的流失, 市场利用的不充分在竞争上无疑是吃力的。

大多数消费者在购买选择时考虑的要素包括:品牌, 质量, 价格还有外形。当然每个消费者对这四个要素的侧重点排列顺序不同, 但毫无疑问视觉吸引力会很大程度上影响消费者的购买欲望。好的产品不仅外表造型美观, 同时也要求满足人体工程学, 最大限度的方便消费者使用。如果一个产品仅仅做到了美观, 却没有达到方便使用, 无疑这个产品是失败的。通过产品功能的智能化、产品造型的趣味化与服务的专属化, 为消费者营造理想的生活学习空间, 使家电发挥其设计本身的作用, 给人们带来方便, 简洁充满趣味的家务生活。类似这些方法都可以算是小家电企业的一条新路子。不得不提的是情趣化小家电在营销方式上与大家电不甚一致, 而更多地向日用消费品看齐, 种类繁多和强大的市场需求以及高利润这些特点增强了对渠道的吸引力。当然, 对于大家电良好的售后服务等特点, 小家电也需要学习。

三、材质、趣味与欣赏价值

目前, 家用电器新的特点很多, 比如说体积小、重量轻, 这就使家庭的空间更合理的利用;并且小家电外形个性并且功能很多;除此之外家电生产厂商也尽可能的做到节能减排, 这就促使家电生产朝一个健康的方向发展, 并且寻找新的研发道路也是必不可少的。

为了降低成本, 生产厂商必须积极研发合适的材料, 这是家用电器在发展中的必经之路, 因此, 往往需要家电用的原料向着高性能和一般性能两个方向分别进行创新研发。高性能塑料可通过对通用塑料的工程化、高性能化以及特种工程塑料改性来实现。一般性能塑料则通过低成本改进技术、回收再利用、专用料高度专用等方法来实现对性价比方面的要求。

情趣化小家电以其使用的趣味性和独特的功能性被大家所接纳, 它不同于大家电的单一, 小家电在功能、材质和趣味性上比大家电都有所不同。从外形上小家电的设计可以做很多变化, 就拿面包机来说, 长的, 圆的, 扁的, 方的, 还有各种卡通可爱造型, 为本身有些繁杂的厨房工作增添一丝趣味;从功能上来说, 情趣化小家电关注的是生活中的弱音, 这些弱音不是生活的必备品, 但如果我们重视这些弱音功能, 那我们会更懂生活, 生活的更有情趣。

情趣化小家电最主要的当然是它的功能, 但因为它情趣化的特性, 使它在使用之余多了一分欣赏价值。但由于小家电产品更多的是属于日用消费品, 消费弹性大而且随机性强决定其欣赏价值和大家电有些不太一样, 家电本身就属于更新换代快的一种产品, 相对于大家电来说, 小家电更是如此, 如何让消费者在繁杂的产品中购买自己的产品, 对情趣化小家电产业的新军是个考验。一项调查表明, 中国消费者对于小家电的品牌意识日益加强, 对产品的科技含量和性能等各方面要求也越来越高, 对于价格反而不会太在意, 无疑, 这给予洋品牌巨大的市场空当儿。如何在这场新的竞争中胜出, 伊莱克斯总裁汉斯·斯特伯格简单地予以概括:“我们在开拓任何一个国家的市场时, 都非常重视当地的民俗风情、生活习惯、消费方式等社会文化的差异, 只有尊重这些差异, 充分地了解、分析消费者对我们产品的认识, 才可能赢得他们的信任与推崇。”

摘要：本文在基于材质的视觉表现、视觉吸引力和趣味性的基础上, 以情趣化小家电为主要切入点进行研究。情趣化设计是对小家电产品设计的新的理解, 是大家电产业技术成熟后发展处的新新产业, 经过对其从材质的了解、外观设计的视觉吸引力分析的总结和归纳, 对其设计出发点进行了详细的研究分析。通过研究, 为人们对小家电产品的情感寄托提出了一种新的满足方式, 为设计师提出了新的设计要求, 除了在专业上提出了要求, 也针对市场、消费者和厂商三者之间的关系对设计师提出了更大的挑战, 同时也为家电企业发展指明了新的发展方向。

关键词：情趣化,设计,材质,产品销售

参考文献

[1]单日.小家电情趣化研究[D].武汉纺织大学, 2011.

[2]应向伟, 吕国昌, 主编.中国超人:打造小家电第一品牌[M].杭州:浙江人民出版社, 2009.

篇4：以改变为话题的作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以改变为话题的作文

小时候，我胆子很小，不爱说话，在亲朋好友看来是个乖乖女。在小学，上课不敢回答问题的我，引起了老师的注意，万般无奈下，叫了我的家长。老师说道：“你闺女什么都很优秀，唯独上课不敢回答问题。”父母也曾多次教导我，孩子，说错了没什么，老师会指出，一定要大胆，多想其他小朋友学习。我也曾暗自告诉自己：说错了没关系，就在这节课，举手啊。可我的手就如同千斤巨石般怎么也举不起来。

又是一节语文课，老师提问了一个很简单的问题，大部分同学都举起了手，令我十分尴尬。我不由想起家长的忠告和自己的承诺，慢慢地把手举到45度，正好与老师的目光相对，老师叫到了我的名字。我慢吞吞的站起来，底下窃窃私语，我听到离我最近的女同学嘲笑我回答不出问题，于是激动地说出答案。声音如同蚊子细小。老师鼓励我说：“这位同学虽然回答声音小，但大家知道他在努力变好，以前不爱说话的这位同学，如今已改变了啊，为此，大家应向这位同学学习，也在这位同学的档案上加一分，希望她记住这次，也为之努力好不好?”我脸红的点点头。

我应谢谢关心我的人，是他们鼓励我前进，从那刻起，我与前面全然两样，现在的我已是活泼开朗的女孩子了。

篇6：以改变为话题的作文

但刚迈进初三的我，却不是这样的。是那次家长会，使我有了这坚定的变化。

初二的我调皮、不努力，成绩不好。进入初三，父母急了，几次三番问我：“你要不要考高中?”说实话，真的没想过，可是看着他们期待的目光，我说：“嗯，考高中。”但说得是那样无奈。之后的日子，我“混”着，成绩没一点起色。

一晃就要进行期末考试了，一种紧张之感也漫上我的心头，我知道，这次考试对我以后的影响很大。但行动上却只是昙花一现。

那天，学校开了家长会。

放学回家的路上，看见了急冲冲走来的父亲，我心虚地急忙躲进小巷。我不敢面对他，我知道，家长会上，我的“灭绝师太”们——教师，将会开始P我父亲。

当晚，那令我心悸的敲门声响起了，父亲进来了，一步一步地走近我，我几乎无法克制住心中的恐惧。但出乎意料的是，他很平静，很平静地坐在了我旁边，很平静地看着我，说：“儿子，你还想不想考高中，不想考就考职校吧。”我一听吓坏了，“什么意思，试探我?”我疑惑着。

“你先不要急，你认真地考虑一下，到底是想还是不想，我不会怪你的。”父亲还是那么平静。犹豫了，说考高中是为了敷衍父母还是……我的确没认真想过。

“这样吧，你告诉爸爸，你想不想做一个有用的人——让人看的起的人?”“想!当然想!”“那你是不是不想读英语?”“不，不是的，我只是……”

“哦，我知道了，你自己想想吧，是现在玩还是以后玩。自己去思考吧，由你自己决定自己的命运。”

这短短的几句话，份量却是那么重，我沉默了。爷爷逝去的期盼、视我如己出的教师的关心、我的未来……一齐涌上。一个决定在我心头坚定了：“此时，我是该拼一拼了!”

“我……我要……考高中。”我抬头，看着父亲的眼睛。“什么?再说一遍。”“我要考高中，是重点高中，我要出人头地，光宗耀祖。”我响亮地说道。

篇7：以改变为话题的作文

鹰虽然有如此多的优点，但也不是一劳永逸的。人们只看到了鹰的凶猛强悍，却看不到它们背后的辛酸。鹰在35岁时，会因为角质堆积而导致嘴部硬化，这是致命的，这意味着他们将无法捕食最后活活饿死!所以它们选择了改变。它们会一次次的用嘴冲撞悬崖，不管多么痛，它们都会一直撞，直到把嘴撞掉，长出全新的喙为止。这个过程看似十分残忍，但鹰为了生存，必须如此。只有推陈才能出新，竭尽所能去改变自己，就会有意想不到的收获。

上世纪90年代，摩托罗拉开发出了第一款移动电话“大哥大”。极大程度方便了人们的联系。但因为价格非常昂贵，在当时是少数人的通讯工具。在中国甚至是当时“土豪”的标志。诺基亚在“大哥大”上做了许多改进：减轻了重量、缩小了体积、使用了液晶屏、更降低了价格。受到了人们的追捧，公司当时市值一路飙升到2030亿欧元，成为行业最赚钱公司，享誉世界。因为摩托罗拉没有进行巨大的改变，所以被后来者诺基亚取代了。

逆水行舟，不进则退。诺基亚虽然已经站在了行业顶端，却没有任何革新产品。所以在，苹果经过不断研究以跨时代的独立操作系统IOS杀出一条路，迅速成为行业领先企业。在更提出了“智能”手机的概念。并且推出新一代手机IPONE 4，颠覆了以往的观念。使用了先进的触摸屏，更快的芯片和与众不同的外形，取代之前混得“风生水起”却没有任何进步的行业老大诺基亚。

上述两个案例，都说明改变是在超越自我，达到一个崭新的高度，筑就新的伟大!

那么，作为初中生，我们应该如何改变自己呢?我想：

改变需要认识自己，老子说“自知者明”。正确认识自己，可以促进自我发展，尽早的发现自己的短处并及时改正，做更好的自己。

改变需要虚心学习，学习别人的优点，能激发我们前进的动力。

改变需要付诸努力，想要改变不应止于心动，更要付出汗水。

篇8：以改变为话题的作文

关键词：高职教育,职教观念改革,职业专业教育意识

根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的目标, 未来几年全国人口受教育的年限将达到发展中国家先进水平, 高教规模将有较大的扩展, 入学率接近15%, 届时我国的高等教育将进入大众化阶段。

面对良好的发展态势, 高职教育仍然存在着许多错综复杂的外部和内部困难:投入不足仍然存在, 严重限制了办学条件的改善;一大批由中专、成人高校和民办高校改制的高职学校, 需要尽快转变教育思想和观念, 按高职教育规律办学;尽快制定有效机制才有利于告知教育发展的政策、措施, 使高职在经费筹措、办学自主权、招生就业等方面更具特色。面对存在的问题和激烈的市场竞争, 高职院校要转变教育观念, 克服浮躁心态, 以职业教育改革为先导, 树立职业专业教育意识, 制定明确的发展战略和人才培养框架, 安下心来集中全力抓教学质量, 办学特色上做好文章。

一、人才培养的国际意识。

这种意识在中国进入WTO后显得尤为迫切。摆在高职教育面前的一个重要任务就是人才培养工作必须从国际大平台上来整体考虑, 借鉴和研究世界上其他国家的经验。同时要考虑国外教育机构到中国来办学或变相办学给高职教育带来的冲击和竞争。

二、终身教育意识。

终身教育理念被很多教育专家称为20世纪最伟大的教育理论。随着科学技术的发展, 社会上将不断出现新的技术岗位, 同时有不少岗位将消失, 原有技术领域里面的技术含量也在发生着巨大变化, 新技术、新工艺不断冲击传统的工业, 这些都引起了学科本身的改造。

(一) 在职业培训中“以学生为核心”的原则

首先应在全体职工中树立“一切为了学生, 一切方便学生, 一切服务学生”的思想, 想学生之所想, 急学生之所急, 然后把以学生为核心的原则具体落实到整个培训过程的各个环节。

(二) 在职业培训中“以市场为中心”的原则

首先应根据市场需求确定专业设置, 要先期进行大量的社会调查活动, 搜集企业用工信息, 掌握各专业工种的供需情况, 预测各地区市场形势和各类企业的发展前景等并加以综合分析, 在此基础上确定学校近期和远期的专业设置, 并根据市场的变化情况, 适时进行专业调整。只有这样, 才不会出现培训与就业相脱节的现象, 才能紧跟市场不掉队。

三、教育的现代意识。

教育现代意识最重要的就是教育思想现代化, 特别需要强调的是素质教育。不要在形式上做文章, 应切实把素质教育的重点放到“内化”上。必须强化学生在学习中的主体地位, 把学习能力培养作为教育的重要目标之一。在对待课程体系时要有综合化的理念, 不要固守过去学科性的思维逻辑来看待当前的科技发展和科学体系的整合。

四、质量和特色意识。

加强质量意识要树立发展性、多样化的质量观, 不能用原来的观念来衡量现在的高职教育。由于数量的发展, 中国高等教育进入了大众化教育阶段, 不同类型、层次的高等学校质量观念应该有差异, 如用同一质量观来要求所有学校, 不仅办不到, 而且我们看到的只能是问题和差距。要突出强调没有特色的质量不是高质量。怎样通过改革形成自己的办学特色、教学特色和专业特色, 是高职教育面临的重要问题。

当前, 高职教育必须以专业教学改革为龙头, 推进整个高职高专教育的改革工作。教育体制改革后, 行业部门与学校脱钩了, 从管理体制来说, 这是一个进步。但要搞好高职高专专业建设, 还必须加强行业、企业对教育的支持指导作用。如果没有行业、企业的参与, 很难使高职高专专业建设形成特色。学校是培养人才的地方, 专业既是学校进行教育的基本点、载体, 同时又是社会需要的反映, 是社会需求和学校实际教学的结合点, 抓住这个结合点, 就能够有力地推动教学改革, 是学校的人才培养更好地适应社会的需求。

五、积极建立国家资格框架, 规范劳动就业, 树立“市场”意识。

发达国家高职教育一个非常重要的特点就是在劳动就业方面有强有力的国家资格框架, 这个框架不但约束高等学校, 也约束就业市场。如在澳大利亚要做一个汽车修理店的老板必须有三级以上的汽车维修证书;它的内在机制是什么呢?就是国家的劳动就业资格框架。无论大学本科还是研究生毕业, 没有这种证书就不能毕业。

反思我国, 人才培养工作与就业市场严重脱节。高等学校长期以来比较多地在教育领域里面讨论问题, 但是职业教育是教育和社会的双元问题, 单纯靠教育领域难以解决问题。最近有关教育部门和建设行业管理部门进行了沟通, 双方将聘请行业专家制定项目经理专业与物业管理专业这两个岗位必需的岗位职能和职责, 制定等级证书, 然后由建设部根据这一要求约束劳动力市场, 规定拿到这样一个资格证书后才能担任项目经理和物业管理人员。教育部门按照提出的要求结合高职高专自身的规律来组织教学。学生参加相应的考试, 合格可得到证书, 这样可进入良性循环。与劳动部门接触, 目的是解决就业门槛问题, 这有利于高职高专教育的健康发展。

六、高职教育在办学过程中要克服浮躁心理, 树立“向下”意识。

最近一些年, 有些专科学校升格成了本科学校, 不少专科学校和职高技术学院利用各种途径和本科学校联办一些本科专业, 专升本教育也越来越多地得到了推广。在毕业生就业市场方面, 专科就业难的问题仍然相当突出。一方面, 随着新技术的发展, 对技术人才的要求层次也有所提高, 在这样的态势面前, 很多学校逐步地把眼光往上看, 都想升本科。专科教育必须克服浮躁心理, 眼睛往下看, 认真抓好专科层次的高职教育。

篇9：以改变为话题的作文

一、这样的教学在语文课堂中比比皆是

读了《我的叔叔于勒》的教学设计，联想到很多教师的小说教学，觉得这样的教学设计太普遍了，很多教师都是按这样的三步棋安排小说教学的，不论中外小说，教学都是一个套路。即：概括小说内容，梳理小说情节；找出描写角度，归纳人物性格；结合故事内容，总结小说主旨。乍一看，教学流程和内容安排都比较全面，小说的情节、人物、主旨都有了结论。但是，仔细分析教学过程及内容设计，不难发现，学生在这样的学习中，只是和小说文本打了一个照面，获得的只是大致的、笼统的、标签式的人物形象和人云亦云的主题概念。近日，听一位教师执教的契科夫的《变色龙》，也是如此：教师先让学生读课文，梳理小说的情节，简单提问后，教师板书；然后，再让学生读课文，划出文中描写奥楚蔑洛夫的语句，说说写出了奥楚蔑洛夫的什么性格特点，学生读划后，教师提问，几个学生将自己找的几个句子读一读，顺势说说其性格，接着教师板书：见风使舵、媚上欺下；最后，让学生思考：本文通过这样一个故事，表达了什么主题？学生稍加思考，教师提问，几个学生说说自己的理解后，教师接着把自己的答案述说一遍，这样整节课就结束了。很多教师教学小说几乎都是一个模式，都是三步曲，每步都有涉猎，每步都不深入，蜻蜓点水，轻描淡写。这样的小说教学，除了让学生记住几个标签式的人物和主题思想外，其他的内容学生还能学到什么，真的不敢恭维。

二、非常赞同张克中先生在《没有语言的教学是无基之塔》的简评中的观点

“研读付胜芳先生的《不变·变·不变》一文，一个强烈的感受就是该设计没有语言教学，语言在应用过程中的规范性和准确性学生就无从认知，语言在具体语境中所呈现出来的生动、形象特质学生也无从体会。没有语言理会的基础，如何能够准确把握文本要义呢？”“教学小说人物形象及作用，正确的做法是，师生通读课文，理清思路，理解主要内容，在此基础上着重体味、推敲与人物形象有关的重要词句，反复品味、揣摩那些描写人物、富于表现力的语言，这个过程中可以讨论，可以辨驳，以求得最大的师生共识。”“在文学文本教学中，语言的推敲是打开文学殿堂之门的一把钥匙，不仅仅是文学文本教学，就初中的语文教学对象来说，每篇文章的教学，我们都应该以语言学习为出发的基础，没有语言的教学是无基之塔，只是一个美丽的幻想。”

三、以言语形式为抓手是搞好小说阅读教学的关键

小说阅读教学抓语言进行鉴赏是关键，但小说言语形式的独特性亦不容忽视。所谓言语形式，即言语作品的存在方式，一头连着言语内容，是言语主体的心声；一头连着接受主体的感官，是语感所由生成的对象。具体说来，言语形式的表现是多方面的，大至体裁、结构，小至词语的选择、修辞、标点等。阅读教学应该教什么，学什么，叶圣陶先生说得好：“一篇课文都是作者动了脑筋写出来的，在学习一篇文章时，就要学习作者是怎样动他的脑筋的，看作者是怎样想和怎样写的，国文课本里的一篇篇文章，要使学生试去理解，试去揣摩，意念要怎样的结构和表达。”

王尚文教授认为，语文教学应当自始至终关注课文的言语表达形式，而不是它的表达内容，虽然在品味形式的同时也在理解内容，但它的目的主要不是把握内容，而是学习特定的形式如何表达特定的内容。简言之，在读写听说活动中，语文聚焦于“怎么说”，而其他课程则是“说什么”，因此语文课程即使学的是哲学论文，也不会上成哲学课，《看云识天气》不会上成气象课。

通过对言语形式的品味，既让学生加深了对内容的理解和对情感的体验，又激活了课堂，使学生更富有灵气，更有激情，徜徉于言语文字中的他们，如蜜蜂采蜜一般，乐此不疲。久而久之，学生对语言的感受、领悟能力就会大大地加强。当教师把视线从“说什么”转向“怎么说”时，语文课堂必将充满活力，语文学习必将充满趣味。

篇10：以改变为话题的作文

曾经有一段时间，我便像一只蚕，看着自己丑陋的外表，却自认为是一只美丽的蝴蝶。认为自己天天乐呵呵的，就是一个积极的人了。但其实，那只不过是一个说笑般的话罢了。

这个假期，当我走进作文课教室时，我便看见了那熟悉而又和蔼的面孔――孙老师，高兴之余才发现，有大半同学都十分生疏。扑面而来的，不仅是惊讶，还有孙老师给我树立的“榜样”形象使我猝不及防。仿佛在我不自信的小树苗上又压上了一块石头。老师已经在同学们的心里埋下了一颗“我是一个优秀队长”的种子。可是我开始紧张了：我认为我没有老师说的那么优秀，尤其是老师每每提起我是上期的“优秀队长”时，我就感觉身上像有什么在燃烧一般，烫烫的，很不自在。我很在意同学们对我的看法，就像演员十分在意观众的感觉一样。或许你们并不知道我多需要你们的认可。

下课后，我十分郁闷，哭了一场。哭自己的没用，哭自己的懦弱。妈妈来安慰我，我说我不知道该怎么当领袖。妈妈说，只要做好自己，就很棒了。

第二天，我来到教室，身上背着同学们的期待，我在心里默念：“做好自己，做好自己，就很棒了。”我经历了一阵心理斗争，说出了老师提问的答案。掌声，并没有那么大，但是同学的鼓励，便是我最大的动力。

篇11：以改变自己为话题的作文

“哎呦，老儿子变得可真安静啊!太阳打西边出来了，这可是咱家的新鲜事呀!”你瞧瞧，妈妈这话说的。不过，她这么说也是有原因的，因为一向调皮的我变得可温顺了。

事情还得从国庆节长假说起。那天我正在和小妹玩滑板，我一不小心突然滑了一下，摔得很惨，屁股都快摔开了花，正当我要站起来时，我的脚脖子有扭了一下，当时的那点小伤我并没有在乎，便又和小妹去广场玩。在广场，我们玩得很尽兴，可回去后，脚上扭的那里就更疼了，于是去

篇12：以改变为话题作文

事实证明当一方的心已经不在了，不管你如何改变都是无济于事的，到头来你只能给自己和对方都造成伤害。许多习惯并非是双方能够妥协的，当你尝试为对方改变的时候，你是否意识到这种改变是否会持续很长一段时间。

你可以暂时不进行这些行为，并不代表你可以永久地不去进行。许多人都习惯于生活在已经根深蒂固的意识环境中，怎么可能会轻易地受到环境改变?坦白点，不能改变的事实，不要试图改变，每个人应该按照自己的生活方式存在，不能改变的“，你只能去适应它。

篇13：以改变为话题的作文

我国的高等职业教育通过二十多年的蓬勃发展, 取得了巨大成就。截至2008年, 高职学生比占到了51%, 第一次超过了本科院校。但与此同时, 还存在着不可忽视的重要问题:我国高职教育的办学理念并没有随着经济发展而更新, 课程的设置、课程体系的改革也没有很好地贯彻课程目标实用性与发展性的结合。为配合石家庄科技工程职业学院的教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会科研课题“商务英语专业教师课堂教学行为有效性的研究”的开展, 使研究活动有充分根据并为研究活动打下坚实的基础, 同时也为了保证教师的可持续发展, 推进教育事业不断前进, 其校外语系于2010年3月26日针对教师的课堂行为在课改前后的改变进行了问卷调查, 以便从中找出规律, 制定商务英语专业有效课堂行为评定与考核方案。

二、调查的目的

一是教师对职业教育课程改革理念适应现状调查;二是教师在实施课改后教学行为的改变状况调查;三是教师的知识观、知识结构对教师践行职业教育课程改革的影响。

三、调查的的基本情况

本课题采取无记名的方式让被调查者根据自己的实际情况选择回答试卷上的问题。调查对象是石家庄科技工程职业学院外语系一线教师, 共17人, 收回试卷17份, 回收率百分之百, 因此, 此次调查为有效调查, 调查结果真实有效。 (调查内容详见本次调查问卷)

四、调查问卷内容分析

此项调查共36个问题, 涉及到课改前后教师在课前准备、课堂教学、课后巩固三个阶段中教学行为以及教师教学理念的改变情况。其中包括课前备课行为的改变、课堂中的教师角色定位的改变、课后对学生的评价方式的改变、教学理念、教师自身以及教学活动竞赛对教师行为改变的影响等等。经过调查结果显示:所有老师都在积极改进自己的教学意识和教学方法, 提高职业技能。其主要表现在以下几方面:

(一) 课前准备阶段

调查中的前两个问题涉及到教师课前备课, 教师普遍认为教改后个人备课时间增长, 备课难度增大。每天的任务量明显增加。

(二) 课堂教学阶段

1、教师的角色定位。

94%的教师认为要上好一堂课并不仅仅在于教师讲得是否精彩, 课堂是否热闹, 而是能够讲练结合, 提高学生的综合能力;占主体的始终是学生, 教师只是参与或引导的角色。

2、培养学生技能。

有76%的教师认为在教学进度与课堂活动安排冲突时要加快活动的节奏, 18%的教师会给学生加时补课;只有59%的教师认为课堂上教师的语言讲解应占课堂整体教学的21%-40%, 甚至还有24%的教师认为语言讲解只能占20%以下, 12%的教师觉得课堂中教师应该多为学生讲解, 至少40%-60%。另外, 所有老师均认为在教学中教师应该除了注重培养学生学习英语的兴趣与成就感之外, 还应注意培养包括职业证书应试能力在内的以英语语言为工具的交流能力。尽管如此, 认为商务英语专业应以英语技能为主, 商务技能为辅的的教师占总数的59%。

(三) 课后总结巩固阶段

1、学生行为评价。

“如果课堂上学生的行为 (如组织活动) 没有达到您的期望值, 你会怎么做?”100%教师选择“批评学生, 并提醒下不为例”。

2、学生作业评价。

在调查教师对学生作业与成绩评价时, 几乎所有教师都以期末考试、平时测验、课堂表现等多种方式进行评价, 对学生的作业也是批改后根据实际情况给出合理的指导性意见, 这就是所谓的“鼓励赏识与批评教育相辅相成”。

3、教学反馈。

82%的教师提到教学课改后, 学生的学习能力与参与积极性均有提高, 其余则对此表示不清楚;但教学方法都被大部分同学接受。

(四) 教学活动、竞赛影响

绝大多数教师都对各级教学活动竞赛持积极态度, 并认为自己会在竞赛中成长, 同时还要求多向优秀教师与专家学习, 从而得到提高。

(五) 教育理念与职业目标

在涉及到青年教师对自身的发展与规划时, 80%左右的教师都对自己充满信心, 认为通过自己的努力, 同行的帮助, 以及专家的指导都能够称为或希望成为具有专业能力的综合性教师, 但这是需要时间和精力的;另外, 现代教育技术的掌握也对教学有一定的辅助作用, 因此在教育教学过程中学习应用现代教育技术也是必不可少的。

(六) 教学态度

在职业教育课改过程中, 有阻力, 有困难, 有挫折, 也有收获。面对改革, 外语系教师正在积极学习, 主动适应, 迎难而上, 争取在科技迅猛发展的今天, 使自己跟上教育步伐。

五、调查结论

根据本次调查了解到的石家庄科技工程职业学院外语系商务英语课堂教学的情况可知, 商务英语课堂教学改革已迈出了可喜的一步, 取得了一定的成绩。近年来, 其校邀请省内外专家来校讲学, 传授职业教育教学改革的先进经验;学院领导和部分教师还到省内外名校参观学习;广大教师通过座谈、教研等形式认真学习职业教育教学理念, 积极开展课堂教学研究, 进一步解放思想, 转变观念, 改进教法, 使得课堂教学效率有所提高;不少教师还积极参加院级优质课比赛, 在教学中取得了很大的进步。

(一) 其教学行为的改变具体表现在以下几方面

1、从注重知识传授转向注重学生的全

面发展、传统的教学大体沿着“知识本位-智力本位-人本位”的发展轨迹, 注重知识的传授。教育改革之后, 教师们都将自己的教学努力转向以人为本, 突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、自学能力、解决问题的能力, 以及与人交流协作的能力, 培养学生对自然和社会的责任感。对教学而言, 交流就意味着对话, 意味着参与, 意味着相互建构;对教师而言, 交流意味着不是传授知识, 而是一起分享理解, 从而在课堂上形成师生互动、对话的教学关系。因此教师的角色由教学中的权威变成合作者, 从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

2、从“以教师为主体”转向“以学生为主体”。

传统教学中教师是课堂的主体。教师牵着学生走, 学生围绕教师转, 长此以往, 学生失去了在课堂上的学习主动性。显然, 这种以教师为主体的教学是不利学生的身心成长与发展的。因此在教改实施阶段, 我系教师逐渐转变思路, 用现代职业教育思想来指导工作, 不仅要“教”, 而且要“学”, 让学生能够在“做中学, 学中做”, 让他们能真正成为课堂的主体。

3、从单一评价模式的转向多元评价模式。

传统教学中, 教师以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度, 这压抑了大部分学生的个性和创造潜能, 使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。改革后, 石家庄科技工程职业学院外语系大部分教师实行以实践为主, 笔试为辅的考核方式。采取平时成绩 (课堂表现+平时作业) +期末笔试这种多元化评价模式, 形成教师评价与学生自我评价结合, 理论与实践结合, 形成性考试与总结性考试结合, 笔试、口试与答辩结合。

(二) 商务英语课堂教学的不足之处

1、精力不够。

教师工作量大已是不争的事实。课程改革涉及课程体系的重新设置、课程标准的重新编制、教材的重新编写, 每一个环节都需要教师付出大量劳动。另外, 教师们的知识结构老化, 普遍缺乏教育理论素养, 而他们的精力和时间有限, 很少读教学参考和教材以外的书刊, 难以更新急需的学科、跨学科和教育理论知识, 不能适应学院职业教育改革发展的需要。

2、能力有限。

职业教育教学改革的重点是使课程体系从学科体系转变为工作体系, 使课程结构从学科结构转变为工作结构, 使课程内容从知识中心转变为任务中心, 使课程实施从知识灌输转变为项目驱动, 这对教师的专业技术能力提出了很高要求, 主要包括项目课程教学能力、技术操作能力、实训设备改造和开发能力、实验实训场地设计和改造能力、技术服务和咨询能力, 甚至一定的技术研发和工程能力、专业开发能力、项目课程和教材开发能力等。

六、调查建议与对策

从上述教师教学行为中存在的问题看, 大部分教师的教学行为还没有完全适应新一轮职业教育教学改革的要求, 态度积极但有效性差, 必须转变到新教改的轨道上来, 这样才有利于培养出适应当今社会的合格人才。

摘要：我国的高等职业教育经过二十多年的蓬勃发展, 取得了巨大成就。但我国高职教育的办学理念并没有随着经济发展而更新, 课程的设置、课程体系的改革也没有很好地贯彻课程目标实用性与发展性的结合。

篇14：以改变为话题的作文

关键词社区青少年 个案管理 优势视角 个案管理

社区青少年这个特殊的群体游离于社会控制边缘,被认为是社会治安稳定的潜在威胁和犯罪的“后备军”,所以他们是预防青少年犯罪工作的重点对象。不可否认,当前针对社区青少年开展的工作对预防青少年犯罪有相当大的贡献,但是,因为过度强调“预防犯罪”而带来一些问题,这对社区青少年健康的成长造成了负面的影响,使他们成为构建和谐社会的潜在隐患。在此背景下,如何防止消极的工作后果,怎样对社区青少年进行很好的干预,更好的促进他们改变、成长、成才就极为重要。

一、“预防犯罪”的工作角度对社区青少年的负面影响

从我国目前各地的实践情况看,多数社区工作者聚焦于社区青少年的问题、缺陷,将此定位为潜在的犯罪因素,从“预防犯罪”的角度开展工作,这会给社区青少年贴上了诊断标签,会对他们的成长、成才造成许多负面影响。其一,标签影响了社区青少年的自我认同。标签理论认为:在人际交往中,他人对我的评价作为标签贴在我身上,这个标签具有蚕食的作用,会逐渐融入自我认同中,并使我强化并接受这种自我形象,按照这种自我形象生活下去。当前的工作把社区青少年当做“潜在的罪犯”,这种评价就是帖在社区青少年身上的放大、强调劣势的标签,会使社区青少年逐步将标签内化并建构出一个次等的自我认同,自甘堕落,走上犯罪的不归路。就此而言,标签对于社区青少年像是阻人向上的魔咒。其二,标签阻碍了社区青少年与资源的联系。标签会使社区青少年的资源分配变的不平等。另外,社区青少年本来就不依附于家庭、学校、就业市场,标签又使他们重新进入这三个体系更困难。不仅如此,标签还使社区青少年被剥夺与一般青少年支持交往的权利,排拒于一般青少年的社交生活之外,甚至被排拒于青年服务单位和社区活动之外。这些都使社区青少年得到的资源有限,并很难获取资源。

二、需要转换为“保护青少年”的工作角度

2002年4月8日,上海市委召开社区(闲散)青少年教育管理工作专题会议,会议决定不再使用“闲散青少年”的提法,改称“社区青少年”,这是因为在社会舆论和公共生活之中,以往的几个概念都带有贬义的色彩,带有一定的价值判断,而社区青少年是比较客观的中性描述,从而避免了对这一群体的歧视,体现了平等和关爱。这个概念不仅比较容易被社区青少年自身接受,并且能够影响社区工作者对青少年的态度和工作方法。同时,会议决定“预防犯罪”这个工作角度会对社区青少年产生负面的标签效应,应转换到“保护青少年”的角度来开展工作,这样工作得到的效果将不仅仅是预防犯罪,而是促进社区青少年的成长,更为重要的是使他们成为建设和谐社会的未来的栋梁之才。新的工作角度就需要新的工作方法,作者认为以优势为本的个案管理极为适用。

三、以优势为本的个案管理

(一)个案管理。

个案管理是指专业工作者组织、协调、统合及维持一完整周延的网络,提供资源,帮助具多重问题需求的案主增强社会功能。个案管理之所以适用于社区青少年,有以下几个原因:1.社区青少年的问题有复杂性的特征(例如:失学、失业、失管)并具有多重问题需求,这符合个案管理案主的特征;2.个案管理旨在增强案主的社会功能,社会功能是社会工作中的专业术语,它是指人类需求必须被充分的满足,使人们能够获得合理程度的自我实现,并且发展成有所创举以及有所贡献的社会成员。对社区青少年进行个案管理,可以帮助其满足需求,解决问题,弥补缺陷,使其成长为社会的有用之材。在此过程中,社区青少年会自然而然的去标签化,消除标签的负面影响;3.个案管理的介入方式是协助案主确认、利用已经拥有的和需要获得的、能够解决他们问题需求的资源,并连接案主到这些资源,这就可以使社区青少年摆脱因为标签而造成的资源的限制,获取多种资源来帮助自己改变现状。总之,对社区青少年个案管理已超越了“预防犯罪”,而将社区青少年彻底打造为未来的栋梁。但是,长期以来标签的影响会使社区青少年悲观、失望,如果单一对其进行个案管理,并不能尽快帮助社区青少年转变心态,这就可能使他们不配合,从而阻碍了个案管理的顺利进行,影响最终成效。因此,需要将优势视角整合在个案管理中。

(二)优势视角。

优势视角是社会工作实践的一种新模式,它认为:面对问题的案主也有优势,因为他们有潜能、愿望和资源去改变现状、解决问题,现有的问题对它们来说只是挑战和机遇,能够促使他们产生改变的动机,尤其当他们发现了优势,相信自己有能力解决问题并获得支持时,就更加容易产生改变的动机。专业工作者的任务是协助案主尽可能的挖掘、利用自己的能力和优势,支持案主,使其产生改变的动机,自我帮助和发展。对于被帖上标签的社区青少年,优势视角极其有益。因为,专业工作者以优势视角为本对社区青少年进行干预的时候,会协助他们挖掘没有认识到的优势,这个过程会使他们逐渐产生正面的自我认识和解决问题的信心,从标签带来的消极心理中解放出来,并激发他们改变斗志,此时的问题是一个凭借优势改变的机遇。在干预过程中,专业工作者和社区青少年是平等的、一起寻找优势的合作者,这会使社区青少年很容易的信任、配合专业工作者的工作。另外,优势视角与个案管理的介入方式有不谋而合之处,因为在发掘优势的时候,会特别注意资源优势,专业工作者会协助案主辩识出他们的内在资源和外在资源或重新建立起与这些资源的联系。由此看出,把优势视角整合在社区青少年的个案管理之中不仅可以弥补个案管理不能尽快帮助社区青少年转变心态的缺陷,而且还可以促进个案管理更具有成效。

(三)整合了优势视角的个案管理。

1.接案并与案主建立专业关系。这是专业工作者与案主的最初接触,通常是简短的面谈,主要由专业工作者向案主介绍自己和解释以优势视角为本的个案管理(如有条件可以向案主展示若干示例),并向案主说明具体的计划、安排。专业工作者还会给予案主支持和鼓励,减轻案主的焦虑,使其确立来求助是正确的想法。

2.评估案主需求。这个阶段主要是案主讲述自己的故事,讲述故事不仅可以帮助案主宣泄心中的痛苦,从痛苦之中探寻改变的愿望,而且可以帮助专业工作者从故事中了解案主的痛苦、改变的愿望和寻求帮助的原因并评估案主的问题需求。在讲述时,专业工作者要仔细聆听,还要不断的鼓励、提示,并运用回应、反问等技巧促使案主清楚完整的讲述。在讲述结束时,专业工作者将评估的需求与案主进行交流,以便全面的了解案主的需求。

3.协助案主评估优势。专业工作者会采用“以案主为中心的优势评估表”评估优势,这个表从以下几个方面进行评估:(1)住房/“家”的感觉(2)交通状况/四处走动(3)财政/保险(4)职业/教育(5)社会支持、亲密感、精神满足(6)健康(7)休闲、天赋和技能。每个方面包含若干问题,在表的最后要求案主按照优先次序列出两项在当前阶段最有意义的个人愿望,这个表不仅能够全面的评估出案主的优势,使案主提升个人优势意识,纠正自我认同,增加信心,而且能了解案主主要的问题需求。

4.按照案主需求的优先次序制定目标和完成目标需要的步骤、策略。

此阶段以“案主自决”的原则为指导,针对案主的优势和需求制定相应的目标。专业工作者仅仅起协助、指导的作用,案主按照自己的愿望制定中期和短期的目标、达到时间以及所需要的步骤、策略,这能够提高案主的积极性与责任感。在制定步骤和策略的过程中,专业工作者要协助案主把优势、资源和目标联系起来,这包括以下几个方面:(1)资源是优势的一部分,专业工作者要帮助案主确认拥有的内在资源(如:改变动机)和外在资源(如家庭支持),并制定相应的步骤、策略利用这些资源达到目标。(2)帮助案主确认为达到目标所需要的、但目前还未获得的资源,并针对此制定相应的步骤、策略连接到这些资源,进而获取、利用这些资源来达到目标。(3)帮助案主制定相应的步骤、策略发挥除资源之外的优势达到目标。

5.按照步骤、策略来达到目标。

在此阶段,案主与专业工作者联手用各种策略逐步完成各个步骤,达到短期目标并最终达到中期目标。案主要充分发挥自己的优势,不断督促自己朝着目标改进。专业工作者则要在案主试图获得需要却未拥有的资源的时候为其倡导,尽力将案主连接到那些资源,并组织、协调、统合及维持一完整周延的网络来为案主提供所需的资源;还要不断支持和鼓励案主。另外,案主和专业工作者要不断检视进展,以确保如期达到目标。

6.评估以优势为本的个案管理的成效。

对成效的评估包括以下几个方面:案主是否拥有了积极的心态?是否对自己的优势有了新认识?是否获取了以前未拥有的资源?是否学会利用优势达到目标?是否达到目标?是否如期达到目标?是否有了转变?是否获得收益?是否找到了健康发展的途径?需要指出的是,评估方式也要灵活性,即使案主没有达到目标,但如果案主已有了积极转变,从中获得了收益(如认识到了优势),并有能力在以后的生活中独立解决自己的问题,那么以优势为本的个案管理就具有了成效。

7.结案并追踪案主的情况。

当专业工作者经过评估,认为以优势为本的个案管理已经具有了一定的成效,无须再进行下去的时候,就可以结案了。由于结案表示专业工作者的协助已经告一段落,以后案主必须自行处理问题,案主可能会有某重程度的不安,比如对自己独立解决问题能力的不信任,此时,专业工作者应该谨慎处理。具体工作包括:(1)根据进展,推算结案的大约时间并提前向案主预告,让其有心理准备。(2)在结案前利用一次会谈,协助案主回顾整个过程,并选择其中一些环节进行重点讨论,以便使案主更好的掌握经验,强化独立处理问题的能力和信心。(3)与案主客观的讨论个案管理过程之中尚待努力的地方,并提出若干注意事项,让案主在今后独立处理问题的时候有所依据。当然,结案并不代表工作全部结束,更不代表以后专业工作者不再关心案主。相反,为了确保案主在结案后能够运用得到的经验、能力独立解决问题,专业工作者通常还要进行一段时间的追踪服务。

以上就是对社区青少年进行优势为本的个案管理的全过程。需要说明的是,社区青少年具有多重问题需求,以优势为本的个案管理实践不是帮助社区青少年解决所有的问题需求,而是协助他们解决最主要的问题需求。在此过程中,社区青少年认识了自己的优势,改变了有偏差的自我认同,拥有了积极向上的心态,学会了独立解决问题的能力,这些对于他们来说极为重要。因为,他们需要抛开专业工作者这个拐杖,独立面对未来人生之中的风雨,健康的成长并成为能够用优势为社会做贡献的人才。这正是社会工作的核心理念——“助人自助”的体现。总之,对社区青少年进行以优势为本的个案管理超越了“预防犯罪”的起点,能够有效的促进社区青少年改变、成长、成才,进而使他们将来成为建设和谐社会的中流砥柱,因此,可以说以优势为本的个案管理是真正以社区青少年为本的工作方法。

参考文献:

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[2]吕民睿.社会工作个案研究——方法、探讨与处遇[M].洪叶文化事业有限公司,2002,(9).

[3]李亚文,杜立婕译.优势视角——社会工作实践的新模式 [M].华东理工大学出版社,2004,(6).