云南的歌会教案设计

云南的歌会教案设计（精选6篇）

篇1：云南的歌会教案设计

沈从文

热爱生活， 热爱自然， 热爱人生

最(智慧) 最(自然) 最(热闹)

山野对歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌

【课堂作业】[U3]

1.下面加点字的注音全部正确的一项是( )

A.迤西(yǐ) 滇池(zhēn) 晨光熹微(xī)

B.酬和(chóu) 蹲踞(jù) 龙吟凤哕(suì)

C.忌讳(wěi) 譬喻(pì) 哑口无言(yǎ)

D.阉鸡(yān) 糯米(nuò) 即物起兴(xìng)

2.下列句子中加点的成语使用错误的一项是( )

A.李晓能经常用校长和老师的话教育同学，这种引经据典的能力让人佩服

B.连续的阴雨天气，甘蔗明显减产，而糖价则扶摇直上，创出了价格的新高

C.在词的发展史上，宋代的苏轼和辛弃疾都是别开生面的大家

D.警察与歹徒搏斗，并向群众求助，但百余人竟若无其事地看热闹，真是费解

3.选择恰当的短语或词语填在横线上

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张枣子脸，满口糯米牙，了身毛蓝布衣裤，腰间了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，油光光辫发在头上

(A.白白的 B.黑中透红 C.绣花透孔 D.盘 E.穿 F.围)

参考答案：1.D 2.A 3.BAEFCD

篇2：云南的歌会教案设计

一、教学目的：

了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。

朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。

引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。

二、教学重点：

理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。

三、教学难点：

揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的.妙处。

四、教法设计：

指导阅读， 在阅读中概括文章内容

五、学法指导：

探究 研读 讨论

六、教具使用：常规

七、课时安排：两课时

八、板书设计

九、教学步骤及内容：

第一课时

1导入

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

作者简介：

沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著。

2阅读课文，整体感知

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

3学习课文

(1)指定学生甲诵读1～3段。

(2) 归纳第一段：引出歌会地方。

4讨论并归纳第二段的中心内容。

分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”

“唱的多是情歌酬和……随口而出。”

“在场的既多内行……解口渴去了”

争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

5小结

了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。

第二课时

1复习旧课

听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴

即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕

2继续学习课文

(1)诵读三～五段

师生点评诵读情况。

(2)讨论第三段内容

归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)

(3)讨论第四段内容

3本段属于什么描写 (环境描写、景物描写。)

4本段侧重写什么 明确：歌声不断。

(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀) (2)赶马女孩子唱山歌。

环境：树林、山坡、花 侧重“各种美妙有情的歌声”。

5讨论第五段。

(1)段落主要内容：

写“金满斗会”。

(2)发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。

6讨论问题

下面两段人物描写在写法上有什么不同你喜欢哪一种为什么 (1)这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

(2)翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对

眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

7拓展训练

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……

8小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文

篇3：《云南的歌会》教学设计

本单元以民间文化为主题, 所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人佚事, 文笔生动, 妙趣横生。此文出自现代作家沈从文之手, 作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下, 描绘了三个场合中唱歌的情景, 对每一场景的描写又都各有特色。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味和赞赏。

二.学情分析

处在青春期的学生, 有强烈的求知欲和好奇心, 对文学作品有一定的独特体验和看法, 并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说, 应该是比较疏远的话题, 他们深受西洋和港台文化影响, 缺乏认识了解传统文化的机会, 更加不知道如何欣赏传统文化。因此, 面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实, 他们需要恰当适时的引导。

三.教学目标

知识目标:

1.积累掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词语。

2.了解作者及其创作情况。

3.了解云南的歌会, 感受当地浓郁的民情民风。

能力目标:

1.朗读课文, 整体把握文意, 领会文中流露的作者的思想感情。

2.揣摩品味文中重要的词语和句子, 领略文中优美的意境, 感受浓郁的民间文化气息。

3.延伸拓展, 横向比较, 体味各地民谣民歌, 加深对课文的理解, 引导学生从课内延伸到课外, 从教室走向社会。

德育目标:引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情, 激励学生关注生活, 思考生活, 欣赏生活, 热爱生活。

教学重点:

1.揣摩课文中所写的三种场合中唱歌的不同情景, 体会内容和写法上的差异。

2.领略文中优美的意境, 理解体会作者的思想感情。

教学难点:揣摩语言, 品位文中人物描写和景物描写的精妙。

四.教法与学法

如何让学生学会品味传统习俗文化呢?还是那句老话:“兴趣是最好的老师”。本文介绍的民风民情容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点, 通过朗读赏析品味语言, 引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应, 教法为:导入———阅读———拓展

学法:朗读——概括———合作探究———赏析品味

五.教学过程

1.激发兴趣, 导入新课。首先让学生唱本地的民歌《黄四姐》, 再让学生说说其他地区的民歌民调。此环节激发学生兴趣, 培养归纳复述知识的能力。

2.朗读课文, 整体感知文意

(1) 学生自读课文, 利用工具书理清文中的字词, 此步骤目的在于让学生积累文中的词语。

(2) 学生练习表情朗读, 要求读音准确, 语调抑扬, 读出感情。此步让学生初步了解课文内容。

(3) 学生简要概括文章内容。训练学生的归纳概括能力, 准确的把握文章的内容。

3.合作探究, 深入研读, 把握要旨

(1) 提问:在“歌会”的大标题下, 课文写了哪三种不同场合所听到的民歌演唱?想一想, 这三种场合在内容和写法上有什么不同?此步在于在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。

(2) 云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比, 有什么特色?想一想, 作者为什么会对云南的歌会感兴趣?此步让学生把握了解云南歌会的特点以及作者借云南歌会所流露的情感。

4.赏析品味, 揣摩语言

(1) 请同学说说, 自己读后喜欢文章的哪一段?为什么?此步目的在于让学生品味作者的语言特点, 教师择其精要, 与学生一起探讨品味。

(2) 学生齐读文中特写年轻女子和山路漫歌的语段。此步让学生近一步体会作者的情感, 增加积累。

5.回归生活, 分享体验

我们之前让学生回归课本, 从语言文字中感受不同民族的情趣, 理解传统习俗渗透的一些民族文化和乡土情结。现在再跳出课本, 进行拓展延伸, 说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事。本环节教师先抛砖引玉, 投影一段文字, 再让学生充分发挥主观能动性, 各抒己见, 在合作互动的过程中分享体验, 感悟生活, 感受到民俗文化就在我们身边。

6.延伸拓展, 沟通课内外

让学生课余时间走访当地民间艺人, 或者上网浏览, 或去图书室查阅, 搜集材料并对其分析整理, 上交一份研究性报告。此步骤让学生重视传统文化, 珍惜传统文化, 避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀, 从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。

在文本阅读中, 学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、自主学习与合作探究的能力、分析鉴别能力都得到一定程度的提高。

整个教学设计围绕几个基本理念:

1.学生是学习的主体, 充分激发学生的主观能动性。

2.提倡自主、合作、探究的学习方式, 强调在语文实践中掌握语文规律。

3.注重文本的学习, 通过反复朗读来品味语言。

篇4：《云南的歌会》教学设计

本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人佚事,文笔生动,妙趣横生。此文出自现代作家沈从文之手,作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,对每一场景的描写又都各有特色。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味和赞赏。

二.学情分析

处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。

三.教学目标

知识目标:

1.积累掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词语。

2.了解作者及其创作情况。

3.了解云南的歌会,感受当地浓郁的民情民风。

能力目标:

1.朗读课文,整体把握文意,领会文中流露的作者的思想感情。

2.揣摩品味文中重要的词语和句子,领略文中优美的意境,感受浓郁的民间文化气息。

3.延伸拓展,横向比较,体味各地民谣民歌,加深对课文的理解,引导学生从课内延伸到课外,从教室走向社会。

德育目标:引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情,激励学生关注生活,思考生活,欣赏生活,热爱生活。

教学重点:

1.揣摩课文中所写的三种场合中唱歌的不同情景,体会内容和写法上的差异。

2.领略文中优美的意境,理解体会作者的思想感情。

教学难点:揣摩语言,品位文中人物描写和景物描写的精妙。

四.教法与学法

如何让学生学会品味传统习俗文化呢?还是那句老话:“兴趣是最好的老师”。本文介绍的民风民情容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应,教法为:导入——阅读——拓展

学法:朗读——概括——合作探究——赏析品味

五.教学过程

1.激发兴趣,导入新课。首先让学生唱本地的民歌《黄四姐》,再让学生说说其他地区的民歌民调。此环节激发学生兴趣,培养归纳复述知识的能力。

2.朗读课文,整体感知文意

(1)学生自读课文,利用工具书理清文中的字词,此步骤目的在于让学生积累文中的词语。

(2)学生练习表情朗读,要求读音准确,语调抑扬,读出感情。此步让学生初步了解课文内容。

(3)学生简要概括文章内容。训练学生的归纳概括能力,准确的把握文章的内容。

3.合作探究,深入研读,把握要旨

(1)提问:在“歌会”的大标题下,课文写了哪三种不同场合所听到的民歌演唱?想一想,这三种场合在内容和写法上有什么不同?此步在于在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。

(2)云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比,有什么特色?想一想,作者为什么会对云南的歌会感兴趣?此步让学生把握了解云南歌会的特点以及作者借云南歌会所流露的情感。

4.赏析品味,揣摩语言

(1)请同学说说,自己读后喜欢文章的哪一段?为什么?此步目的在于让学生品味作者的语言特点,教师择其精要,与学生一起探讨品味。

(2)学生齐读文中特写年轻女子和山路漫歌的语段。此步让学生近一步体会作者的情感,增加积累。

5.回归生活,分享体验

我们之前让学生回归课本,从语言文字中感受不同民族的情趣,理解传统习俗渗透的一些民族文化和乡土情结。现在再跳出课本,进行拓展延伸,说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事。本环节教师先抛砖引玉,投影一段文字,再让学生充分发挥主观能动性,各抒己见,在合作互动的过程中分享体验,感悟生活,感受到民俗文化就在我们身边。

6.延伸拓展,沟通课内外

让学生课余时间走访当地民间艺人,或者上网浏览,或去图书室查阅,搜集材料并对其分析整理,上交一份研究性报告。此步骤让学生重视传统文化,珍惜传统文化,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。

在文本阅读中,学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、自主学习与合作探究的能力、分析鉴别能力都得到一定程度的提高。

整个教学设计围绕几个基本理念:

1.学生是学习的主体,充分激发学生的主观能动性。

2.提倡自主、合作、探究的学习方式,强调在语文实践中掌握语文规律。

3.注重文本的学习,通过反复朗读来品味语言。

结语:新课改给语文教学带来了新气象,我在新课标的引领下,在语文教学中做了许多大胆的尝试,正如我的这节研讨课一样,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,让学生成为学习的主体。语文教学的艺术多种多样,在今后的教学中,我们还应做更多的探索,使语文素养成为学生终生受益的法宝。

篇5：《云南的歌会》教案设计公开课

成县苇子沟学校 高磊磊

教学目标 知识与能力：

1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

2、引导学生赏析品味文中精彩的人物描写、环境描写。过程与方法： 引导启发、小组讨论。情感态度价值观：

感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点

重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

难点：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学思路：

本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。教学课时：1课时 教学用具：多媒体 教学过程

云南的歌会

一、导入

同学们看过春节联欢晚会吗？那么，看过云南的个会吗？今天就让我们一起走进云南的歌会，去感受民族风情别具风格的魅力。

二、整体把握，感知文章大意

本文是沈从文先生在云南的歌会上的所见所闻。同学们，沈从文先生在云南的歌会上都有没哪些见闻呢？

三个歌唱场面；唱歌人；自然美景。

1、“山野对歌”（特点是什么？）（唱的多是情歌酬和）

“既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

2、赏读“山路漫歌”（特点是什么？）

（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来探究）

例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀„„”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！

3、赏读“村寨传歌”（特点是什么？）

“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）

特点（人多――时间长――盛装）

三、课堂探究，品味细节

1、文中出现了那些人，着墨最多的是什么人？ 2这些人有什么特点？

3、作者笔下的云南自然风景有哪些特点？（属于哪一种描写手法，有什么作用？）

4、从村寨传歌的场面来看，是谁把歌传给谁？给我们的启示是什么？ 提示：抓住细节、相关词句和修辞等方面认真思考并进行小组讨论。

四、能力提升感悟文本

本文给我们最大的启示是什么？ 结合全文，小组讨论。

五、拓展与延伸

我们身边也有不少民俗活动，在现代文明的进程中，有的已经失传，有的濒临失传，我们该怎么办呢？比如：陇南文县白马藏族文化，西和的乞巧节，成县竹篮寨泥人制作，„„

六、课堂小结

生活是一支婉转激昂的歌，给予我们无数的欢乐和激情，生活是一首智慧斑斓的诗，给予我们无尽的思考和启迪。同学们，让我们一起陶醉在诗的海洋里，歌的世界里，斟满民俗文化的美酒，歌唱生活，歌唱生命，让我们的生活变得更有意义，生命变得更有价值。

七、作业布置

1、课后体会本文的语言美。

2、写一篇不少于300字的读后感。

八、板书设计

云南的歌会

山野对歌

山路漫歌

村寨传歌 传承优秀民俗文化

《云南的歌会》教学设计

成县苇子沟学校

篇6：云南的歌会教案设计

2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3．掌握本文的词语。

过程与方法：

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

情感、态度与价值观：

通过学习课文，体会云南少数民族的歌会习俗。

教学重点、难点：

1、散文特点、结构。

2、探讨本文的描写方法。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。

迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞

忌讳(hui4)酬(chou2)和 铁箍(gu1)熹(xi1)微

2．解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

二、导人

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

作者简介：

沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。

三、阅读课文。整体感知

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

学生自评、互评。

四、学习课文

1．指定学生甲诵读1～3段。

指定学生乙诵读1～3段。

评议优劣。

2．归纳第一段：引出歌会地方。

3．讨论并归纳第二段的中心内容。

分析：这是种别开生面的场所却互不见面

唱的多是情歌酬和随口而出。

在场的既多内行解口渴去了

争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。