幼儿园小班数学教案：小鸡做客

2024-05-04

幼儿园小班数学教案：小鸡做客（通用16篇）

篇1：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

《小班语言详案教案《小鸡做客》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言详案教案《小鸡做客》含反思！

活动背景：

最近，我们正开展：“我能干”的主题系列活动。目标是能感知“自我“，体验自己的能力，能积极地参与各种活动;初步感知五官，知道它们的功用以及该怎样保护它们。小班的幼儿由于年龄的特点，活动中以直觉行动思维为主，他们在用自己的感官，获得直觉体验的基础上，才能感知和调整自己，也就是说：活动中我们要积极地促进他们自我意识的发展，让他们体验到自己是环境的主人，活动的主人，自己有能力认识事物，甚至改变事物。因此，丰富又真实的活动场景对他们的吸引力毫无疑问是巨大的，所以在本活动中，我们想通过创设活动场景，引导幼儿和老师、同伴一起，在愉快的游戏过程中获得有益的经验。

活动目标：

1、引导幼儿在游戏中积极参与，获得愉快的感受，体验与同伴共同游戏的乐趣。

2、能感知方位，能在集体面前大声地讲话。

活动准备：

1、活动场景一：去小鸭家的路上。(有森林、小河、草地等)

2、活动场景二：小鸭家。(有小床、小桌子、小椅子以及各种玩具)

3、小鸡头饰每人一个，母ji头饰一个，小鱼或小虾的图片若干。

4、一大班幼儿扮小鸭，一师扮大灰狼，音乐磁带。

5、幼儿有捉迷藏游戏的经验。

活动过程：

一、以鸡妈妈带小鸡去鸭哥哥家做客引起幼儿兴趣。

1、师：宝宝们，今天妈妈要带你们去鸭哥哥接做客，那么咱们做才是有礼貌的小客人呢?

2、幼儿讨论：见到鸭哥哥时要问好，说：“鸭哥哥你好!”;鸭哥哥请吃东西时要表示感谢，说：“谢谢你，鸭哥哥”。

3、师：我们去鸭哥哥接做客还要带写小礼物送给它，大家说说带什么好呢?(提示幼儿：鸭哥哥喜欢吃什么?)根据幼儿回答出示小鱼和小虾的图片。

二、师生一起出发去小鸭家。

1、师：宝宝们，小鸭哥哥的家很远，大家一定要跟着妈妈走。来，轻轻走多草地，这儿有条小水沟，跳一跳，跳过去……

2、播放大灰狼的音乐，一师扮大灰狼出场，师：哎呀，不好了，大灰狼来了，宝宝们快快找个地方躲好，妈妈没有叫你们，可千万不能出来!

3、“大灰狼”：咦?真奇怪!刚才明明看见有一群小鸡在这儿，怎么一眨眼就不见了呢?

唉，我又要饿肚子了!慢慢走下场。

4、师：宝宝们快出来，大灰狼走了，刚才可把妈妈吓坏了，不过我的宝宝本领真大，都躲得好好的，大灰狼一个也没有找到，快告诉妈妈刚才你躲在哪儿了?;.来源快思老师教。案网;(引导幼儿说出自己躲在哪里，提醒幼儿正确运用方位词。)

三、来到小鸭家里。

1、引导幼儿向鸭哥哥问好，送礼物给鸭哥哥。

2、鸭哥哥说：“谢谢你们!我也给你们准备了许多东西，请你们去找一找吧!”(引导幼儿找东西，找到后说：“谢谢你，鸭哥哥，我在××找到了××，再次引导幼儿运用一定的方位词。)

四、小鸭小鸡随音乐《小鸭小鸡》表演两遍，结束。

活动延伸：

将头饰放入表演角，在区域活动中，幼儿可以带头饰玩“捉迷藏”游戏，要求幼儿说出：我躲在什么地方，并运用一定的方位词

教学反思：

活动中教师根据幼儿已有的生活经验和认知经验，在想一想，说一说，做一做的游戏情境中，使幼儿的感官交替处于积极状态，并由此引导幼儿掌握了一定的方位词。丰富的活动场景，游戏式的活动让幼儿全身心地进入角色，由此他们在活动中都显得非常投入，表达时也非常大胆、积极。活动带有一定的综合性，使幼儿的语言、动作、情感等多方面都得到了很好的锻炼，也使幼儿的自主性方面的能力得到一定的发展。

小班语言详案教案《小鸡做客》含反思这篇文章共4129字。

篇2：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

一、设计意图

动物是幼儿最熟悉又是十分喜爱的，小朋友喜欢去亲近他们，模仿它们，尤其对于小班的幼儿来说，更是如此。生活中，做客成为了朋友间交流的普遍形式，是幼儿熟悉而且向往的活动，这在平时的区角活动中就不难看出，但是小朋友不知道如何进行交往，因此有便于引导幼儿学会简单的作客礼仪。《纲要》指出“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。数字来源于生活，运用于生活。因此我设计了小鸡做客这个活动，让幼儿在游戏中掌握数概念，了解简单的交住技能。

二、说目标

根据幼儿的年年龄特点及认识水平，我制定了以下几个目标：

1、在游戏中感知5以内的数量，掌握数与物的一一对应。

2、乐意与人交往。

重点：感知5以内的数量，掌握数与物的一一对应。

难点：根据数量、颜色、花瓣三种特征，掌握数与物的对应。

三、设计思想及教学特色

（一）生活化、游戏化的.教学思想

教学内容的生活化，教学方式的游戏化是本次教学活动的特色之一。本次活动，我以幼儿感兴趣的做客为主题，通过打扮自己，送礼物给蝴蝶，和朋友一起做游戏，打扮好朋友，帮蝴蝶绣地毯等情节，充分调动幼儿的参与兴趣，把教学目标寓于游戏之中，变被动教学为主动探索，使幼儿学得开心，学得快乐。

（二）环节设计由浅入深，由易到难，层层递进。

从单一特征按数量一一对应――按颜色、数量两种特征进行一一对应，再到按颜色、数量、花瓣三种特征进行一一对应。

（三）教具操作性强，利用率高。

1、封塑后的小鸡挂饰，不仅不易于撕破、损坏，而且便于幼儿随时地进行粘贴操作，还有一点对幼儿的操作结果，更是一目了然，便于老师进行评价。泡沫垫子也是如此。

2、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根据珠子的数量戴相同的花。第二次：把花送给蝴蝶，按不同颜色送花。第三次，打扮地毯。根据珠子的颜色、数量，绣上相应颜色、数量、花瓣的花。一次的花进行了多次的利用，提高了教具的利用率，同时减少老师做教具负担。

3、我在每朵花的其中一瓣花瓣上画上了花纹，这是因为我考虑到环形数对于小班的幼儿来说有一定的难度，它们在数的过程中，幼儿可能会出现不知道从哪一瓣开始数现象，因此我有意识地在一瓣花瓣上做了一个记号，潜意识地给幼儿在数的过程中做了一个记号，幼儿可以从这瓣有花纹的花瓣开始数起，帮助幼儿正确点数。

四、说过程

主要有三个环节。1、游戏导入。2、到蝴蝶家作客。（1）打扮自己（2）打扮同伴（3）帮蝴蝶绣地毯。3、道别。

环节一：

交待角色，在欢快的音乐声中，跟着“妈妈”一起做动作，把幼儿很快地带入角色中。

环节二：

1、交待做客，打扮自己，根据珠子的数量，戴上相应的花。目的是为了让幼儿初步感知数量，根据数量的不同，掌握一一对应。

2、设计送花给蝴蝶，一是为了提高教具的利用率，二是为下一环节做了一个铺垫。

3、听音乐找朋友。不仅增强了游戏的趣味性，而且提高了幼儿练习的密谋，更重要的是给后面给好朋友打扮搭了一个桥梁，使活动很自己然地过度到下一环节。

4、打扮好朋友。目的是让幼儿根据数量、颜色两种特征进行一一对应。同时也是帮助幼儿乐意与人交往，培养合作精神的重要环节，是目标二的体现。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的体验，乐意与人交往，二是起到了一个检验的作用。

5、帮蝴蝶绣地毯，目的是让幼儿根据数量、颜色、花瓣三种特征进行一一对应，这是本次活动的难点，这主要通过示范、讲解操作来突破难点。

6、跳地毯舞，体验成功的喜悦。

篇3：小班幼儿学数学有方法

根据小班幼儿的这些特点，要组织小班数学活动时，我就把数学活动与游戏运动进行有机地结合起来，结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学操作活动的效果要好得多。

一、让幼儿在游戏中学数学

有位伟大的教育家说过：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”幼儿就是在游戏中、在运动中一天一天长大和进步的。游戏深受幼儿的喜爱，把枯燥单纯的数学活动设计成游戏就更受幼儿的喜欢。在数学活动中，我总是采用各种游戏的形式来吸引幼儿的注意力，让他们全心地投入到有趣的数学活动中来。

1.结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活生动中就是小班数学教师必须面对的一个课题。据此，我设计了—些游戏，让幼儿在生活中学习数学知识。如：吃水果时，小朋友们大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的、更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让水果变魔术，经老师这一提醒，幼儿一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃水果这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费水果的现象。

2.结合幼儿感兴趣的来设计数学游戏

小班幼儿注意力持续的时间不长，好模仿，老师除了提供一些直观形象化、生动有趣的操作材料，我还结合幼儿感受兴趣的事例来设计活动，如：“认识图形”，如果是单纯的认识三角形、圆形，幼儿就会很抽象枯燥，幼儿也不感兴趣，对知识也不容易掌握，因此，把它设计成小动物的眼睛、嘴等形象，让幼儿给小动物找眼睛、嘴，我-故意用夸张的动作来吸引幼儿的注意，具体又形象，他们注意力高度集中，幼儿容易掌握而且很感兴趣，比简单的重复练习效果好，小朋友也学得轻松、学得愉快。又如：感知4以内的数，我采取“采果子”的游戏形式，让幼儿按数取物，采相应的果子，这种游戏化的操作活动，让幼儿在学中玩、在玩中学，满足了不同层次的需要，又使每个幼儿在原有的基础上有所提高。

二、让幼儿在运动中学数学

有人说，幼儿是在摸索中、滚打中掌握知识，由于幼儿年龄小的原因小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，将数学练习和体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学。

1.对体育游戏进行改编

体育游戏深受幼儿的喜爱的，如果将数学知识融入其中让幼儿练习了动作技能又学习了数学知识，何乐而不为呢？因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如：“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

2.根据需要创编体育游戏学数学

数学学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行操作的，能不能创编一些包含数学及练习的室外的体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户内外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

篇4：幼儿园小班做客教案

活动准备：

纸造型(小兔的房子)，小鸡的手偶

活动目标：

1、学说短句：“**，你好”、“**，我喜欢你”。

2、能用简单的礼貌用语，积极的应答态度与人交往。

3、体验游戏的快乐。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动重难点：

学说短句：“**，你好”、“**，我喜欢你”。

能用简单的礼貌用语，积极的应答态度与人交往。

活动过程：

一、出示情景

教师可以先出示一座“小房子”，

师：你们看森林里新出现了一座小房子，你们猜，这是谁的家呢?(引导幼儿说是小兔的家)

师：我们看到这个门上贴着谁了?对了这是小兔的家，你们听出现了什么声音(插入敲门声)

二、出示动物

1.师扮演小兔子：这是谁在敲门呢?(出示小鸡)

小鸡：小兔子你好，

师扮演兔子：小鸡真有礼貌，我喜欢你(带领幼儿说小鸡我喜欢你)抱一抱

2.又有敲门声响起了，这次是小羊

小羊;小兔子你好(带领幼儿一起说)

小兔;小羊，我喜欢你(带领幼儿一起说)抱一抱

3.又来了一个小动物，这次是小猫眯呢，

小猫：小兔子你好(引导幼儿说小兔你好)

小兔：小猫，我喜欢你(引导幼儿一起说)抱一抱

三、体验做客

小兔家还有几把空椅子，我今天要邀请蕾蕾班的幼儿去做客，

引导幼儿先敲门，问好，最后和小兔子抱一抱。

延伸活动：

蕾蕾班的.娃娃家也多了一位小动物，这位小动物也想要邀请蕾蕾们去做客，想去做客的蕾蕾们，要有礼貌的去哟。

教学反思：

本节教育活动，从内容到形式，都特别适合小小班的幼儿。因为小小班的幼儿年龄较小，集中注意的时间较短。整个活动过程，都是以“敲门”的情景游戏贯穿，运用幼儿喜欢的生动形象的小动物做角色，将幼儿的注意力集中起来。

在整个的教育活动中，教师始终没有忘记活动目标——学说“**，你好”、“**，我喜欢你”的礼貌用语，这样，不仅使幼儿获得了游戏的快乐，同时也在反复的学说练习中深刻巩固了礼貌用语。

篇5：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

活动目标：

1、喜欢参加操作活动，并能按要求完成操作活动。

2、能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数。

3、学习按数取物，根据5以内的指定数量取出相等数量的物体。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1.教具：带圆点的蘑菇形房顶用1―5的点卡表示;贴有小动物的房间，分别为五种不同的动物;大子两颗。

2.学具：幼儿人手一份操作学具“糖”、糖纸、数字卡等)。

活动过程：

(一)创设情景――练习点数

唱歌《开车歌》到小动物家做客。依次出现小动物的房间：“看看我们先到谁家啊?”(小猪)“有几只小猪在家?”(3只)打乱顺序出示，请幼儿点数并说出总数。

小结：大家都数一数，知道每个房间住着几只小动物。

(二)游戏“挂门牌”――将数字与数量对应匹配

“小动物的房子盖好了，可是它们都忘记挂门牌号了，我们大家来帮它们挂一下吧!”请幼儿分别用数字卡表示门牌号。[本.文来源:快思老.师教案网]并提问：“你怎么知道这个门牌号是ХХ家的呢?”

小结：小狗的房间里住着一只小狗，门牌号应该是1。(类推)

(三)游戏“包糖果”――练习按数取物

1.教师掷有点卡的子，幼儿根据点卡数量取出相应数量的糖纸，边拿边说：一个点我拿一张糖纸。(重复游戏)

2.教师掷有数字的子，幼儿根据数字取出相应数量的糖纸，并边拿边说。

3.幼儿自由“包糖果”，把糖果送给自己想送的小动物。

小结：有几只小动物就包几颗糖果。

教学反思：

3岁半到4岁的幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动。

篇6：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

活动目标：

1、在理解歌词的基础上，用自然的声音表现歌曲。

2、喜欢参加音乐情景表演，体验活动的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

(鸡、兔、猫)的门标，歌曲

活动过程：

一、谈话引出课题。

小朋友，今天天气很好，老师带你们到朋友家去做客，好吗?

二、情景表演，学习歌曲。

1、教师边唱《做客》歌曲，边带着小朋友到了小鸡家门口，教师边敲门边唱(彭、彭、彭彭彭彭彭，来把门儿敲)小鸡不在家。

2、教师和小朋友一起唱着作客的歌来到小兔的家，请一位小朋友来敲门其他小朋友唱(彭、彭、彭彭彭彭彭，来把门儿敲)，小兔也不在家。

3、大家唱着这首歌来到小猫家，大家一起敲门(彭、彭、彭…来把门儿敲)喵、喵谁呀?大家一起说：“小猫你好!”小朋友在猫家玩了一会儿，与小猫说：“再见”

4、小朋友在教师的带领下又唱着歌来到了小兔家，(彭、彭、彭……来把门儿敲)小兔同样不在家。

5、小朋友在教师的带领下又唱着歌来到了小鸡家，(彭、彭、彭……来把门儿敲)小鸡同样不在家。

三、学习歌曲《做客》。

1、今天我们到朋友家去的路上，小朋友还和老师一起唱了一首新歌叫《做客》，我们大家现在再来一遍，(提醒小朋友用好听的声音唱歌，唱“彭、彭、彭时要唱得短点，不拖长音)

2、以后爸爸妈妈带你们去做客时我们小朋友把今天学的新歌唱给客人听。

教学反思：

篇7：幼儿园小班数学学习和电脑游戏

面对相对枯燥抽象的数概念，我们通常要准备大量的教具，引导幼儿通过大量操作学具，理解和巩固对数概念的认知。而电脑游戏画面色彩鲜艳，形象直观，富有动感，孩子们都很喜欢；对小班幼儿而言，电脑像是一台能和他们交谈的电视，并可透过键盘和鼠标控制它、利用它做事。这时将电脑和电视机连起来，大大的电视屏幕给所有的孩子视觉感染，当个别幼儿操作电脑时，所有的孩子注意力都相当集中，在不知不觉中，游戏已经印入幼儿大脑，此时孩子们对数字很感兴趣，电脑中形象化、活动化的数学游戏深深吸引幼儿不知不觉的参与到数学活动中去。例如：游戏 “大大、中中、小小”里，孩子们会乐此不疲的给小主人穿鞋，每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，有成就感。同时，对于“大和小”的概念，幼儿已经初步感知区分。这时在区角中投入和此游戏相关的材料，进一步巩固孩子对大小的认识。如：布偶小熊、大小帽子。小熊买了大帽子遮住了眼睛，买了小帽子戴不上，买了不大不小的帽子正合适。如：长颈鹿的围巾、河马的口罩等。在区角游戏里，孩子们继续着“大小”知识的感知，也提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。

在许多游戏活动中常常要用到1—10的数字，但这并不是小班幼儿要掌握的知识，小班幼儿能够学习掌握吗？电脑游戏“一条小虫”中，幼儿能大胆想象，给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角，十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜，打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛，两只触角”的固定模式，孩子的创造欲望会非常强烈。此时在区角中投入彩笔和纸，孩子们会随着游戏里的小虫，画出自己随心所欲的、奇形怪状的虫子，他们会争着说“我的小虫有八只眼睛七只脚”，甚至有孩子画了许多乱乱的线条，他会说“虫子有一百只脚”。尽管幼儿不会理解一百，但是1—10的数字已经使幼儿接触并逐渐在掌握运用中。

电脑游戏和体育游戏结合，带给幼儿的不仅仅是运动的快乐、动作的发展，也带给幼儿相应的数学知识。在电脑游戏“蚂蚁吃豆”的过程中，幼儿对上下左右的方位进行感知学习。把这个游戏和体育游戏“种花”结合起来乐趣无穷。孩子们不仅巩固着对空间方位的学习，“在第一行第二格里种上红花”也使孩子们初步理解了序数。

由于电脑区是一个新创的活动区。孩子们充满好奇心，倍感新鲜，因此常常会出现争着去玩的现象。把电脑里的游戏搬到区角活动里来，以电脑游戏为中心，数学活动为特点，区角活动为主的探索和延伸活动，激发每一名幼儿对相对枯燥的数学活动的兴趣点，让他们更加喜爱数学活动。

皮亚杰认为：儿童的逻辑数理能力不是源于物体本身，而是对物体的操作和动作的内化。也就是说：数学知识是通过活动操作建构的过程，也是儿童通过自身活动与客观环境相互作用的过程。为幼儿提供电脑这一客观环境，是让孩子在动手的基础上来学习。用区角游戏的形式是真正符合幼儿认知特点的，提供给幼儿自己获得发展的机会，主动去探索。通过实践表明，在电脑活动中，增强幼儿对数学活动的兴趣的方法是可行的，而且电脑活动与区角活动相结合，可使幼儿得到多种刺激，使枯燥的数学活动变得丰富，使幼儿理解数概念变得更加容易。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们充分利用电脑游戏，让它延伸到幼儿的生活中，让所有的孩子都动手学、喜欢学、快乐学。

篇8：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

活动目标：

1、让幼儿在活动中懂得如何热情待客及礼貌做客。

2、发展幼儿的交往能力和同伴间的情感。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、选一名离幼儿园较近，条件较好的幼儿家长联系，请其配合做好有关工作。

2、幼儿每人准备一份礼物。

活动过程：

一、做客前谈话，提出做客要求，路上行走时的安全要点。

1、带幼儿做客让幼儿懂得得到别人家做客要先敲门，要有礼貌称呼主人，做小主人的热情接待客人，并会把家里好吃好玩的东西拿出来招呼客人。

2、和同伴玩耍要有合作、友好、友爱的氛围，学习互相谦让。

二、做客轻轻敲门——向小主人及家长问好——小主人请大家坐下请喝茶——谢谢小主人——小主人请客人吃糖果——小主人拿出玩具请大家玩——小主人向客人介绍玩具名称和玩法——请客人下次再来——客人向小主人和家长道谢并邀请到自己家做客。

三、让幼儿用简短的语言讲述作客的经过，说出小主人是如何热情接待及自己如何礼貌作客的。

教学反思：

本节教育活动，从内容到形式，都特别适合小班的幼儿。因为小班的幼儿年龄较小，集中注意的时间较短。整个活动过程，都是以“敲门”的情景游戏贯穿，运用幼儿喜欢的生动形象的小动物做角色，将幼儿的注意力集中起来。

篇9：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

幼儿园小班科学活动教案：到小动物家做客

设计意图

随着幼教改革的不断深入，我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变，真正树立起“一日生活即课程”的教育观，将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道，充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境，设计游戏化的教育活动，科学地为幼儿的成长创造有利的条件，引导幼儿养成良好的生活习惯，在健康的生活中愉快、主动地发展。

活动目标

1.认识青菜及一些常见主、副食的名称，在品尝中分辨酸、甜、苦、咸、淡。

2.学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配着进餐。

3.能主动进餐，保持愉快的情绪。

活动准备

餐前将桌子围成四组，营造家的氛围，桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。选择一盘优美的音乐磁带。

活动过程

1.激发兴趣

在优美音乐的伴奏下，教师提问：今天小动物要请大家去做客，你们看，是谁请客呀？请幼儿说出动物名称，并做相应的动作。

2.引导幼儿到自己喜欢的动物家中做客

3.认识饭菜

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教师提问：哪位客人愿意说一说小动物请大家吃什么？闻一闻有什么味？尝一尝有什么味？幼儿回答后，教师小结。

4.幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导

(1)提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。

(2)不挑食，一口饭一口菜搭配着吃，不当漏嘴巴。

5.结束活动

(1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺收拾好，放到指定的地方。

(2)跟小动物道别，到户外散步。

评析

篇10：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

活动目标：

1、在游戏中感知4以内的数量，掌握数与物的对应。

2、了解简单的做客礼仪，乐意帮助别人，并与人友善的交往。

活动准备：

1、场景：小猫的家;书信一封。

2、操作材料：衣服人手至少一份，纽扣、蘑菇若干，浆糊每桌一瓶。

3、兔跳音乐磁带。录音机一架。小兔胸饰每人一个，1―4的数字卡片一份，写有1―4的箱子各一只，1―4的数字每人一张。

活动过程：

(一)通过谈话，了解做客礼仪。

1、谈话：妈妈今天带你们去小猫家做客，怎样做一个有礼貌的小客人。

2、兔跳入场。

(二)在游戏中感知4以内的数量，掌握数与物的对应。

1、去小猫家。

(敲门)请问小猫在家吗?小猫不在家，哦。它给我们留了一封信，(展信、读信)：小猫请我们帮助她钉纽扣，小兔们你们愿意帮忙吗?(进屋)

2、给衣服钉上相应数量的纽扣。

(1)示范讲解钉纽扣，(2)学习4以内的数数。

(3)幼儿自由分散操作，(4)教师巡回指导。

(5)幼儿相互交流衣服

(6)纽扣的颗数。

3、按纽扣的数量进行分类摆放。

1)将衣服分别按数量摆放到相应数字的箱子里，进行包装。

2)教师和幼儿一起检查点评。

4、数数自己衣服上有几颗纽扣。

5、根据数字采蘑菇

今天，小兔们真能干，小猫还给我们准备了每人一份点心，是什么呢?"来;自.屈;老师;教.案;原来是蘑菇，这一下妈妈要来考考你们，看哪只兔子最厉害，没有拿错自己的点心，自己是数字几，你就采几朵蘑菇。

1)按自己的数字采蘑菇。

2)教师幼儿一起检查。

6、活动结束(带着自己采的蘑菇一起回家吃吧)。

教学反思：

在活动中让幼儿在活动中感知4以内的数量，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而达到因材施教的目的。此次活动非常注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐。

篇11：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

关键词：中班；做客活动；家园共育；交往行为

一、问题的提出

1.研究背景

现在大多数孩子是独生子女，在日常生活中缺乏同伴的陪伴，而幼儿园最吸引孩子的就是有许多玩伴。因此，常常可以见到孩子们围在一起快乐地玩着玩具，也会听到孩子之间发出邀约：“你到我家来玩吧，我家里有……”可见，孩子们对适龄玩伴的渴望、对人际交往的需求。

幼儿阶段是社会性发展的重要时期。在交往过程中，孩子们不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

2.研究内容及目的

在中班第一学期开展“宝贝做客”的活动，从家园两方面着手为幼儿创设与同伴交往的环境，增加幼儿之间互动交往的机会，观察指导幼儿的交往行为。通过好朋友调查、娃娃家游戏、串门做客三阶段的活动，幼儿在模拟与真实的情境中学做小主人、小客人，积累交往的经验，养成友好礼貌的交往习惯。

3.研究方法

（1）访谈法

与幼儿个别访谈，调查其同伴关系，了解幼儿对同伴交往行为的基本认知。

（2）调查法

收集做客中的照片、视频，分析幼儿在做客中的交往情况，如礼貌用语、分享等情况。

（3）观察法

观察幼儿在角色游戏中模拟做客的情况，如何用语言、动作与同伴进行交往。

二、活动的开展及幼儿行为分析

1.访谈：好朋友调查

对孩子们之间的交往情况进行了访谈和调查，通过提问说说自己的好朋友：

你的好朋友是谁？

你为什么喜欢她？

结果分析：在与孩子们分别谈话中，能够感受到幼儿的阐述真实地反应了亲密的同伴关系，而对其中的理由进行统计后得出：幼儿在选择玩伴时有一定的标准，更愿意和热情友好、有礼貌、乐意分享、乐于助人的同伴做朋友。可见，幼儿对交往过程中哪些行为是受人欢迎的、是友好善良的具有一定的意识，能够感受到怎样才能更容易获得同伴的喜爱和认可。

2.角色游戏：娃娃家里来做客

利用娃娃家的角色游戏，模拟做客的情节。游戏前老师和孩子展开话题讨论：“什么叫做客？”“你去哪里做过客？”引发幼儿回忆生活经验，对做客的游戏情节感兴趣。游戏中，老师观察有意义的点，抓住教育契机及时进行介入，在讲评中集体讨论，推动幼儿做客游戏的发展，积累良好的交往技能。

案例：小宝做客

小宝到娃娃家，结果引发了娃娃家爸爸妈妈的强烈反应：“小宝抢我们东西！”原来小宝随意进入娃娃家厨房摆弄玩具，还从妈妈手里抢夺蔬菜。询问之下，小宝却说自己是来做客的。

可见，小宝与同伴游戏时缺少了必要的语言交流，没有表明自己的身份。大家讨论了“客人应该怎么做客”的问题让幼儿意识到“主人”和“客人”的身份是不同的，客人做客要用敲门或自我介绍告诉主人“我是来做客的”，在主人同意之后才能进门，才能使用家里的东西。这是在交往中基本的礼貌。

案例：请你吃……

金金在娃娃家里扮演妈妈，淼淼来做客，金金请淼淼进来后，只见她拿起玉米装在盘子里，又拿出寿司装在盘子里，一起端到桌上，又把胡萝卜、青椒、茄子放在锅子里，忙忙碌碌地摆了整桌的菜。淼淼看着金金忙碌的样子，说了句：“谢谢！”

请客吃饭是娃娃家里做客时孩子们最喜欢做的事。一有客人来，主人就会热情地端出各种各样的水果、饭菜摆满整整一桌，小客人们也愉快地享用大餐。但可以观察到，在这个过程中有的小主人只是把东西端出来，与客人之间并没有对话，客人也只是根据情节“自动地被请客”。可见，幼儿在游戏中多操作摆弄，缺少必要的语言交往，这时老师应把握契机加入到做客的行列，引导主人用“请吃……”来和客人交往，小客人则要表示感谢。

案例：爸爸妈妈来做客

作为家园共育的活动，家长也参与到了娃娃家游戏中来做客。有的孩子在招待同伴时比较自然，但面对家长时会表现出胆怯，比如旸旸招待小宝和爸爸，原本说得很好、声音也很响亮的旸旸却什么都说不出了。可见，幼儿在面对陌生家长时还是会产生害羞、害怕、抗拒的情绪，特别是性格内向的孩子，这时老师、家长的适时介入尤其重要，鼓励、支持幼儿能够大胆地尝试与陌生的同伴家长打招呼、进行简单的交流。

案例小结：

幼儿在游戏中一件件小事逐渐积累和丰富做客的经验。在交往过程中主要关注幼儿语言的表达（如打招呼、询问、礼貌用语的使用等）、友好的交往行为（如送礼物、分享玩具、分享食物等），也从主人和客人两种角度，梳理了做客过程中表示友好的交往方式：

表1 做客过程中的友好交往内容

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3.宝贝做客

为了帮助家长对活动的意义和价值更为明确，更好地发挥家长对幼儿的鼓励和指导作用，做客之前通过班级网站、育儿栏对家长在做客过程中需要关注和指导的内容进行了沟通，以提高家长的教育意识和指导能力，帮助幼儿获得更多的交往的经验。

利用双休日，孩子们组成了2～3人的小组，与好朋友开展串门做客的活动。幼儿十分喜欢这次做客的经历，过程是非常愉快的。在自由和轻松的氛围下，在真实的情境中，幼儿通过招待朋友、分享玩具、做游戏更多地感受朋友之间交往的快乐。不少孩子在做客结束后相约下一次的活动，在幼儿园里也意犹未尽地和老师同伴分享：“我昨天到沄沄家里做客，我姐姐也去了，我们一起吹泡泡。”“我去过凯文姐姐家了，凯文姐姐给我吃薯片。”即便是平时内向、不爱说话的孩子，也乐于与大家分享自己的做客经历，可见在过程中孩子们感受到交往带来的愉悦情感，同伴关系更为密切。

活动小结：

经过一个月的时间，所有小组都开展了活动，活动参与度达到100%，家长拍摄了照片，做成了PPT和小书带来园一同分享。经过前期的沟通，家长在做客的过程中也有意识地对孩子的礼貌、交往进行指导，在照片、PPT上都有提到孩子打招呼的情况、分享零食玩具的情况等等。

可见，经过娃娃家的经验积累以及家长的及时指导，幼儿在做客过程中友好的交往行为比率高，对幼儿的社会交往能力发展有效有益，提供给幼儿更多接触外部环境、接触同伴和家长的体验和锻炼机会。

表2 做客中交往行为统计

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三、研究结论

1.教育指导策略

（1）为幼儿创设交往环境，提供更多互动机会

幼儿的交往技能需要通过感受、体验、实践获得，成人应多为幼儿提供这样的机会。在“宝贝做客”的活动中，老师在园引导幼儿表演做客情节，孩子们从自顾自摆弄逐步模仿成人招呼客人，再发展出送礼物、过生日等丰富的情节，这是幼儿生活经验在游戏中的呈现，也是在游戏中体验生活、学习交往。而后家长陪伴幼儿在真实的情境中做客，支持幼儿学做小主人、小客人，更多地接触他人，激发幼儿大胆、主动地用语言和行动进行交往，体会交往的乐趣。

（2）及时的观察指导，引导幼儿学习交往的基本规则和技能

交往能力是一个长期的养成过程，需要成人通过细心的观察，及时的提醒、鼓励、示范、指导，幼儿则在模仿、强化中学习友好交往。例如，在娃娃家的做客游戏中，老师观察到幼儿语言表达方面的缺失，及时地进行介入提醒幼儿说“请……”；在做客活动中，家长对幼儿“互赠礼物”的支持，引导幼儿制作欢迎牌、帮助同伴打伞等等，都是很好地把握住了幼儿交往中小而有意义的教育契机，逐步帮助幼儿积累、提高交往能力。

（3）交往能力的培养需要家园共育保持一致性

交往能力的提高需要日常生活中长期地培养与提示，必须家园密切配合。在整个“宝贝做客”的活动中，老师与家长始终保持一致，在活动前相互沟通活动的方案、探讨培养幼儿交往能力的重要性和指导要点，获得一致同意。包括娃娃家游戏的参与、在做客过程中为幼儿做的准备、引导幼儿招待客人的行为等等，都体现出家长对活动的重视。家长的理解、支持和主动参与，家园良好的配合给孩子创设锻炼的机会，也是这次活动取得良好效果的一大原因。

2.存在的问题：招待客人的过程中有包办代替的情况

在活动后的分享中，孩子们介绍了做客的情况，有的孩子说：“我不知道呀，我妈妈帮我招待的。”我们发现有的家长在招待客人的过程中有较多的包办代替行为，一些家长还是比较着急地帮幼儿把事情都做好了，剥夺了幼儿自主参与、尝试体验的机会，没有给幼儿留下学习的空间。因此，在沟通中要把情况及时地和家长做反馈，进一步理解活动的价值，引导家长面对幼儿能多等待一下，以鼓励、提醒为主，但不包办代替，让幼儿更为自主地感受如何做客请客。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.

[2]王志.在做客中提高孩子的交往能力[J].宁夏教育，2012（10）.

作者简介：陶楠，女，1986年3月出生，本科，上海市宛南实验幼儿园教师。

篇12：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

教学目标：

1、乐意参与3以内的数数活动，初步理解数的实际意义。

2、体验去朋友家做客的快乐。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教学准备：

1、布置家的场景：物品按数量1、2、3一组分散放于三个柜中。1——3数字宝宝图片(粘于椅子上)2、水果一篮3、歌曲：看朋友、找朋友

教学过程：

1、带礼物去数字宝宝家做客交代：今天去看朋友，但要带什么礼物去呢?

模仿开汽车，边唱歌：看朋友，到数字宝宝家。

敲门，进去，和数字宝宝打招呼。

个别提问：你在和谁打招呼?

2、送礼物(1)思考：应该怎么送礼物，数字宝宝才高兴?

要求：你送的水果个数要正好是数字宝宝表示的意思。

幼儿选择礼物给数宝宝讨论：老师送的礼物对吗?互相检查。

(2)参观数字宝宝的家。你觉得数字宝宝的家怎样?“快思老师.教.案网出处”(东西摆放)有几个柜子?看看柜里的东西，你发现什么?

交换数字宝宝朋友，把水果放好。

3、回赠礼物师：1、2、3数字中你还有哪个数字宝宝没打过招呼，带上数字宝宝去选它送给你的礼物。

个别介绍，互相检查。

4、听音游戏听到几下声音，就请几宝宝出来。带着数宝宝跳一个快乐的“找朋友”舞。

5、和数字宝宝再见，开汽车回。

教学反思：

在活动中让幼儿在活动中感知3以内的数量，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而达到因材施教的目的。此次活动非常注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐。

篇13：幼儿园小班数学教案：小鸡找虫

1．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。

2．初步具有解决生活中数学问题的意识。

3．尝试运用多种感官感受4以内数的实际意义。

活动准备：

红、黄、绿、色虫子若干；红、黄、绿色小盆各1只；小鸡头饰若干

活动过程：

1．扮演角色，导入游戏情境。

老师饰鸡妈妈，小朋友饰小鸡，小鸡和鸡妈妈一起说儿歌。

2．小鸡练本领。

（1）妈妈说，小鸡做。

如：我的小鸡蹲一次；我的小鸡拍两次手……

（2）小鸡可以数出声来，也可以不数出声。

（3）表扬小鸡有本领。

3．小鸡找虫。

（1）妈妈交代游戏内容及要求：小鸡听妈妈拍铃鼓的次数去找虫，找到后，看清虫子是什么颜色的，就放到相同颜色的小盆中。

（2）小鸡找虫。妈妈敲铃鼓，让小鸡听铃声找虫并学习检查。（妈妈检查，和同伴互查，自查）注意鼓励能力弱的幼儿。

篇14：幼儿园小班数学教案：小鸡做客

1、创设生活化的游戏情景，鼓励幼儿大胆运用各种感官来感知同一物体中的“最大”和“最小”，并试着用简单的语言描述自己的操作过程。

2、在游戏中体验学数学的快乐。准备：碗、小勺、自制手套（各色）、熊爸爸的一家过程：

一、游戏“去小熊家做客”，初步感知“最大”和“最小”

1、认识熊爸爸的一家，说说谁是最大的？谁是最小的？

2、游戏“我是熊爸爸，我是最大的。”、“我是熊宝宝，我是最小的。”

二、游戏“给熊爸爸一家送碗”，在游戏中学习运用“最大”和“最小”进行操作。

1、出示三只碗，说说哪只是最大的？哪只是最小的？并让幼儿找一找，说一说。老师示范，引导幼儿边送边学说“最大的碗送给熊爸爸”、“最小的碗送给熊宝宝”。游戏：“送碗”，提醒幼儿会边送边说一句话。

2、集体验证，帮助幼儿巩固对“最大”和“最小”的认识。

三、游戏“送小勺”。

1、每人一份小勺（三把），请幼儿找找哪一把是最大的？哪一把是最小的？提问：哪一把勺子送给熊爸爸？哪一把勺子送给熊宝宝？并请幼儿将三把勺子排排队。

2、幼儿操作，提醒孩子能边送边说一句话。

3、集体验证。

四、游戏“送手套”，经验拓展。拿出三只大小、颜色都不同的手套，提出送给熊爸爸的要求，请孩子在说说找找中知道两只手套要颜色大小都一样才能送给熊爸爸。

篇15：谈小班幼儿数学学习兴趣的培养

小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿以后能否学好数学的一个重要的因素，而且它还影响着幼儿以后的学习态度和学习信心。在教学实践中可以通过创设适宜的环境，诱发学习数学的兴趣；利用游戏环节，体验学习数学的趣味性；提供丰富的操作材料，享受探索的乐趣……循序渐进培养孩子的数学兴趣。

关键词

小班数学兴趣培养探作材料

数学具有抽象性、逻辑性等特征。由于小班幼儿年龄小，对数学知识的接受往往受直观形象思维的限制，再加上有些教学手段过于陈旧，幼儿对数学的学习感到枯燥和乏味，许多幼儿对数学活动表现出冷淡、缺少兴趣。我认为小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿今后能否学好数学的一个重要的因素，而且它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。因此，小班的数学教学同样应该受到重视，特别是数学教育活动的内容、教具以及环境方面。在此，我想谈谈自己的做法和体会。

一、创设适宜的环境，诱发学习数学的兴趣

心理学研究表明：环境对人们能产生暗示，起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上就更为突出。幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，起着重要的作用。因此我们注意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，来诱发幼儿学习数学的兴趣。例如一次复习几何图形的数学教育活动，我是这样开始的：“小朋友，老师发现了个漂亮的游乐园，里面有好多的游戏，让我们一起去看看吧！”小朋友的兴致来了，都好奇地望着我，似乎在说：“有些什么呢？快快带我们去吧！”一时间，教室里的气氛安静且带点神秘。我慢慢掀开预先精心设计制作的图片，一幅色彩鲜艳童话般的画面就展现在孩子们面前。我说：“游乐园到了，这里的碰碰车、旋转木马、飞机、滑梯、秋千、过山车多好玩呀！他们都是用不同的图形组成的，小朋友快找一找，都有些什么图形呀？”小朋友的兴趣很高，都认真地观察讨论起来：秋千是圆形的、滑梯是长方形的、碰碰车是三角形的——帮助幼儿复习已学过的几何图形的目的很快地实现了。

二、利用游戏环节，体验学习数学的趣味性

小班幼儿好动、喜欢游戏，且游戏又是幼儿园教育的基本活动，把数学知识的学习渗透在游戏之中，让幼儿在玩中学，学中玩，让整个学习过程富有情趣，从而激发孩子们主动学习数学的兴趣。

在日常教育活动中，我们所能做的就是学会关注孩子的发展需要，就像新《纲要》中说到的“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。例如做体育游戏“大花猫与小老鼠”时我发现许多扮“老鼠”的幼儿故意不逃，愿意被猫捉住，因为被捉住“老鼠”可以和“猫”互换角色，小朋友都不愿意做“老鼠”。我灵机一动，把游戏改了一下，“猫” 将抓到的“老鼠”关到箱子里，这样一来，“老鼠们”谁也不愿意被抓住，逃起来可快了。游戏结束后，我正要放出箱子中的“老鼠”，突然，一个念头在我脑中闪过：何不借此机会帮助幼儿复习数数，数一数，一共捉了几只“老鼠”？于是，我说：“小老鼠们，猫的本领真大，我们一起来数一数猫共捉到几只老鼠好不好？”幼儿兴致很高，都伸出手指，一一对应着数数，一数正好是五只，全班幼儿都数出了总数。一次体育游戏，孩子们先是抓老鼠，再数老鼠，玩得可开心了。

游戏是孩子发展的需要，在平时的游戏活动中，将一些数学内容巧妙地、合理地融于幼儿感兴趣的游戏之中，从而让幼儿主动学习数学知识。

三、提供丰富的操作材料，享受探索的乐趣

皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。比如引导幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中最难的。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此我在设计《铺路》活动时，以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。

首先，坑坑洼洼的小路吸引了幼儿，其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感，最后，到羊村参加舞会又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。从活动材料的准备来讲，我们用泡沫垫制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误。图形转换的内容选择圆形与半圆形之间的转换，以适合小班幼儿的理解水平。在幼儿用两个一样大小的半圆形纸片进行探索尝试拼出一个圆形后，再让幼儿到实践中去铺路，它不仅使幼儿再次明确了圆形与半圆形的转换关系，而且使他们在完成铺路任务后获得成功感，提高自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。

四、寻找生活中的数学，解决有趣的数学问题

《纲要》明确指出：“要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；学习简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的问题等”。

起初我班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物一致起来，原因在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物配合起来，或者说配合不紧。这样就影响孩子学习数学的兴趣，其实生活中充满着数学知识，我利用区角游戏中的材料作为素材，区角中除了有饮料瓶、包装盒，还有许多点心、水果、碗勺等。小朋友对此很敢兴趣，在玩游戏的同时，我也随机引导幼儿学着数数，让幼儿手里边随便拿一样东西，点一个数一个，数到最后的一个数时，我就用手在被数的物体周围重重地点一下，帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些东西的总数。

由于幼儿对这些实物很感兴趣，因此学习的劲头很足，很快掌握了数的实际意义，并能按指定的数取出相应数量的物体了。正是因为活动内容是幼儿平时所观察接触到的直接生活经验，故幼儿在跟教师数数时态度非常积极，接受很快，效果很好。另外，小班幼儿在区别多、少、一样多时常常受物体大小、疏密的影响。在教学时，必须让幼儿学会一一对应的比较方法。如重叠法，我在午餐前，让幼儿分发碗和勺子时，就引导幼儿发一只碗后就在碗里放一把勺子；做操时，一个小朋友站在一个点上等等。又如并放法，先让幼儿去伺养角观察小兔，同时要给小兔喂食。喂时要注意一只兔子放一个萝卜，两只兔子放两个萝卜，以此类推。通过这些有意识的活动使幼儿在比较中理解和形成多、少、一样多的概念。又如在户外活动时可以让幼儿边拍球边数数，手、口、眼一致地数，自己数，同伴数，一个人数，大家数，此时，教师就可以教给幼儿一些描述数量的词汇。如多、少、多些、少些、比ＸＸ多、比ＸＸ少、一样多、不一样多等。围绕幼儿日常生活中熟悉的事件让幼儿学习数学知识，幼儿能随时随地学，不断地积累学习经验。

总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础，数学知识的无穷性和数学推理对思维的挑战性及数学知识在生活中的广泛应用，都对幼儿有巨大的吸引力。作为幼儿教师要调动幼儿参与数学活动的主动性和积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中！