初三关于谦让的话题作文

2024-04-17

初三关于谦让的话题作文（精选14篇）

篇1：初三关于谦让的话题作文

谦让可以让人与人之间更加友好，可以让自己变得更加成熟，谦让可以让自己懂得分享。

自从我有了妹妹后，家里的东西，自己的玩具都是她的，她成了家里的中心，想要的东西不给她就会嚎啕大哭。

有一次，我心爱的玩具被她看上了，差一点，被弄坏，我心里很不情愿。

那天中午我把玩具从柜子里拿出来，又怕被妹妹拿走放得挺高的，我没出门还没走多远就听见一个声音传入耳中：“给我。”一看，淘气的妹妹来向我“索要”玩具了，要是给她，弄坏了怎么办!我决定不能给她。

“给我，给我。”，她向我叫到，伸手想抢玩具。

我朝他看了一眼，“我为什么给你!这是我的，到时候被你弄坏了怎么办!”我拿着玩具头也不回地走了。

“哇——给我，是我的——你得给我!”妹妹在地上打滚，哇哇大哭起来。

我在心里抱怨着：这家伙怎么又哭了，一哭家人又要帮她了，反正这是我的，哭也不会给你，我凭什么给你。

果然不出所料，妈妈走过来，用温柔的声音对我讲：“你给他好不好，他是妹妹，她还小，你得让一下她。”

话音刚落，我就生气了：“就因为她小，一哭起来就要给她?”

妹妹把玩具抢走了，还在那得意地笑。

我跑回房间，几分钟后妈妈就进来了，她坐在我身边，用轻柔的声音跟我解释，我生气地反驳她。

晚上，我一个人躺床上，想起白天发生的事，想起了妈妈说的话，是啊，我是姐姐，怎么能和那么小的妹妹计较呢?我怎么可以这么不懂事!想着，想着，我心里有些愧疚。妈妈照顾我们已经很辛苦了，还要协调我和妹妹的矛盾，作为姐姐我应该要想着给妈妈分担。

现在我终于明白了，我要对妹妹多一些谦让，我应该让着她做一个好姐姐。

篇2：初三关于谦让的话题作文

在这个多姿多彩的寒假中，到处充满年味，谁会想到无比详和的西湖公园大门口，竟然发生了一场突如其来的车祸，那位遭遇车祸身亡的阿婆竟是我奶奶的一位朋友。当我看到那一则新闻，心中还是避免不了一惊：熟悉的西湖公园大门口，一辆白色的小车停在路边，车的前身轻微凹了进去，车轮上的鲜血一直淌到马路上，就在一旁，一辆严重变形的自行车倒在地上。现场状况十分惨烈!阿婆当场死亡!

如果当时那位司机谦让一下，也不会因为快撞上了而紧张得把刹车当成油门，把阿婆直接卷入他的车轮下，让一位无辜者遗憾地离开了这个世界。当你心中只想着快点横穿马路时，为什么不多注意一下，为什么要开车开得那么快，最后导致了死亡。

当你只想要快点，却不把红灯放在眼里，不把交通规则放在心上，你有没有想过，只是因为你的一个念头，就因此赔上了你的性命，别人的性命。即使你并没有赔上自己的性命，却将别人珍贵的生命夺走，却也得因此付出代价，付出你的财富，付出你的一生。因为这场事故，那位阿婆再也无法睁开眼睛，就这样永远地倒了下去，马上就要过年了，阿婆也要六十岁了，她只是外出买菜，却怎么也没有想到，菜还没带回家，就这样永远地离开这个世界，如果没有这场车祸，阿婆平安地回到了家，她的生活依然还会那样的幸福，她的家庭还是像以前那样美满，可是，一切都回不到过去，这只能是我们的想象，那个撞到阿婆的司机不过二十出头的年纪，他还那么年轻，他不停地说着自己的错，他痛苦地向阿婆忏悔，只可惜，这一切，阿婆再也听不到了。

这就是交通事故带来的伤害，一个个隐藏着的危险对我们虎视眈眈，一条条珍贵的生命就在那宽阔的马路上支离破碎，不易而飞，脸上的笑容渐渐消失，取而代之的是悲伤，这么多惨痛的教训难道不足以让我们清醒吗?永远都不要再为了赶时间而闯红灯，把车开得飞快。在这马路上，愿每一个人都多一份谦让，多一份耐心，因为生命只有一次。在这个世界上，只有人与车互相谦让，才能尽可能地避免交通事故的发生。人让车，让出一片温情，让出一片秩序;车让人，让出一片安全，让出一片理解。

篇3：初三关于谦让的话题作文

当踏进校门的那一瞬间, 忽然觉得这一切都好熟悉, 一样的教学楼, 一样的花草, 一样的小道, 不一样的是我们的心情, 物是人非, 换了老师, 换了同学, 换了班级, 这一切都是因为我们升入了初三。

请以“人在初三年”为话题, 写一篇文章。

要求: (1) 所写内容必须在话题范围之内。

(2) 立意自定。

(3) 文体自选 (诗歌除外) 。

(4) 题目自拟。

(5) 不少于600字。

(6) 要求有自己的体验和感悟, 不得抄袭;文中不得出现真实的校名人名。

解题思路:

初三, 这个曾经觉得何等遥远的名词, 而如今, 却活生生地展现在我的面前;初三, 这个学姐学兄挥洒汗水、奋力冲刺的一年, 而如今, 也要我来好好地走一遭;初三, 这个抒写人生的关键时刻, 而如今, 也要我拿起笔描绘我接下来的路。针对“人在初三年”这个话题, 我们该如何构思呢?我想从以下三个方面去着手。

一、话题要有针对性。

初三, 对绝大多数学生来说, 个中滋味是一时难以述尽的, 但是又不是无话可说、无事可写, 关键是我们如何挖掘出酸甜苦辣的初三生活中的甘甜。我想在围绕这个话题选材时, 一定要有针对性, 一定要写出自己的体验和感受。比如像解答难题后的那份喜悦, 同学间相互鼓励的话语, 老师循循善诱的指导等都应当成为我们选材的首选。

二、立意要有指向性。

写初三生活的题材, 往往容易误入一种歧途, 就是极力夸大中考的作用, 甚至把初三学习生活的紧张归结到某些制度上, 这些都不是我们希望看到的, 也是我们在完成这篇文章时首先应该考虑的问题。所以我们在立意时, 不应当动辄牢骚满腹, 怨气冲天, 因为这样的选材是没有生命力的。

三、文体要有确定性。

尽管这是一个话题作文, 而且在作文要求中也对文体有了非常明确的规定, 但是我们在选择文体时, 我觉得还是应当首选记叙文或者记叙性散文。只有这样, 才能把初三生活的酸甜苦辣通过记叙的文字表达得更清楚, 也更容易被我们所接受。

优秀习作一

尽·静

⊙张颖 (江苏省海安县城南中学灵石文学社)

我躺在床上, 凝望着窗外那硕大的黑幕上点缀着的无数的星星, 仿佛蒙娜丽莎醉人的眼眸, 激起我无尽的遐想——

从未发现过夜空是如此的美丽, 从未发现外面的世界是如此的静谧, 或许是我们走近了另一个学习的世界——初三。心定了, 一切繁杂, 一切琐事, 都从心灵的角落排挤而出, 剩下的, 只有一颗美好而平静的心。

尽

当下课铃声骤然响起时, 一股不安分的热流又一次从我心中涌起。但, 抬头发现同学们各自在做着自己的事, 让我好一阵子失望。

同桌看到我不安分的表情, 说道:“寻找快乐, 玩只是其中的一种方式, 当你能从书中发现快乐的时候, 你才会明白快乐的真谛。”我从同桌近乎陶醉的表情中似乎读懂了什么, 随手拿起一本于丹的最新力作《〈论语〉心得》, 细品那行如流水的文字, 感受那近乎完美的意境, 心灵在与作者一次又一次的共鸣中撞击出强烈的火花……我陶醉了, 陶醉在了这个书香弥漫的世界中, 渐渐地, 我爱上了书, 恋上了书中的快乐……

在一次次的品味与自我满足中, 我逐渐变得成熟而沉稳, 一颗烦躁的心逐渐变得敏感而睿智。蓦然回首, 那段喧闹而又繁杂的初二生活似乎已毫无留恋的价值。一切琐屑, 都已沉淀为对昨天遥远的记忆。今日, 我的心, 被书充斥得没有了空间, 一切烦恼也早已风吹云散, 消失殆尽……

静

走进新的教室, 黑板上关于“静”的谚语显得特别醒目, “非宁静无以致远”, 毋庸置疑, “静”对一个有理想、有抱负的人承载着多大的希望。环境要安静, 心态要平静, 在不知不觉中, “静”已成为我们班一道独特的风景线——

自习课上, 一道难题困扰了我好长一段时间, 我费尽了好大的脑力也没能理出个头绪来。我好急躁, 甚至一度想放弃, 同桌察觉了, 轻轻地递来一张纸条:“心静, 则神定;神定, 则离事成不远矣。”我看着她那平静的神态, 也渐渐定下心来, 当我再次审题时, 奇迹出现了……原来“静”有如此的神效!

日复一日, 我那颗浮躁的心渐渐平息下来, 开始追寻那种属于“静”的境界, 我坚信, 心静者事竟成。驱赶走心灵里的浮华与躁动, 唯独留下的, 只有一心静……

告别以往的一切, 我又站在了另一个起点, 让心中的烦躁沉淀, 让明透的思维和涓涓的情致引发为一篇文, 一首诗, 一支歌, 稳健地跑在成长的赛道上。烦恼尽, 心情静, 只留下刻苦和拼搏, 向着梦想的终点, 进发……

【简评】

人在初三年, 让人联想到的只是漫无天日的试卷和你争我斗, 显现出来的是枯燥和残酷, 而在作者的笔下, 作者追寻的是读书的快乐和生活的真谛, 在这样一个特殊的年份, 作者体会到“尽”和“静”这样一种心境是很难得的。文中多次细腻的描写, 表现出来的正是作者真实生活的快乐, 让读者也能够体验和感受到一样的“尽”和“静”, 的确是一篇不错的习作。

优秀习作二

你好, 有人吗?

⊙王旭璐 (江苏省海安县城南中学灵石文学社)

你好, 有人吗?

和我说说话吧!你知道吗?我都快累死了。课程表上天天都是那几个字, 就像魔方一样, 无论怎么组合, 那么多的方块还是那么多。我就像一只提线木偶, 三条线分别被拴在教室、宿舍、食堂。每天的每天, 都会有数不清的各种各样的东西等着你去背、去默。我成了一只土拨鼠, 一有空就要费劲地钻进书里去啃那些难以下咽却又不得不咽的东西。

天依旧是那样刺目的白, 一阵阵热浪沸腾着一颗颗浮躁的心。我想去吟诗, 我想去作赋, 可是考卷和老师硬要束缚住它, 不容你越雷池一步。

路上, 一样的人, 一样的行色匆匆, 一样的面无表情……

“中考”, 你好狠啊!你不就像一根绳子吗?你捆住了我跃跃欲乘风而去的心。

你好, 有人吗?

能与我说说话吗?你可知道, 我最讨厌这个汗臭满满的夏天。不过还好, 这两天, 天气渐渐凉了起来, 抑或已经打上了秋天的印记。七门学科的老师定时不定时地在教室里进进出出, 好生紧张……可是看到数学作业、化学作业以及语文默写簿上一个个欢庆鼓舞得像节日一般喜悦的100, 心情还是莫名其妙地好了很多。

教学楼坐北朝南, 要是在下午, 温柔、和煦的阳光铺满走廊和楼梯, 透过窗玻璃渐浓渐淡地渲染开来, 煞是好看。走出楼梯, 清新的阳光一头撞进怀里, 不时给人一种时空交错的感觉。站在走廊上, 偶一抬头, 秋日的云远远地浮在天边, 天很高, 云很淡, 偶尔有鸟飞过, 像一袭微墨。低下头的瞬间, 波澜的心突然归于宁静。悄然发现, 即使是我所钟爱的文字, 只要老师喜欢, 我也可以把它写得规规矩矩、漂漂亮亮。这并不难。

你好, 有人吗?

如果真能跟我说说话就好了。很欣喜地发现, 在每一个阳光照得到的地方, 都能碰到过去的同桌、死党、朋友。那些随风飘逝的日子像零零碎碎的电影画面, 倏然间与现实重叠起来。像过去一样神吹海侃, 谈天说地, 兴奋的心情, 此时此刻就像一群归巢的麻雀, 扑啦啦地飞散开来。我觉得自己像一个拾贝者, 将从前的话题一一捡起, 固执地让它重现当时的光彩。那天回家, 一曲东方神起的《Magic Castle》, 驱散了所有的烦恼与空洞, 给了我一颗心满满快要溢出来的快乐与感动。

你好, 有人吗?

请你告诉我, 以这样一种特有的节奏演绎着的生活, ——苦, 不堪言, 累, 难以述尽, 然而却支持着我度过一段美好的青春岁月, 我是应该抱怨还是感恩呢?

……或许, 我已经有答案了。

【简评】

初三, 就像作者笔下描述的那样, 永远充满了累和苦, 苦, 不堪言, 累, 难以述尽。面对作者的寂寞和无奈, 这番痛苦实在是憋得慌, 迫切是需要一个倾听者, 所以, 这篇习作, 小作者以笔带口, 把读者当作听众, 以倾诉的形式, 用作者最钟爱的文字淋漓尽致地告诉了我们活在当下的日子和感受。文中的描写轻柔而美好, 正如作者眼中的世界一样, 永远充满阳光, 永远充满灿烂。尤其让我们称道的是, 作者用并列式的叙事结构来推动事情的发生和发展, 无疑这也是这篇文章的一大亮点。

优秀习作三

有一种滋味叫初三

⊙于卉 (⊙⊙江苏省海安县城南中学灵石文学社)

夏日的清风徐徐从耳际拂过, 抬头, 一片黄叶从树上悠悠地飘下来。匆匆忙忙中, 闪进几个稚气未脱的初一新生, 我才猛然意识到, 原来我已经上初三了——

镜头一

我坐在桌前看着书, 阳光从窗户透入, 在桌上洒下一片金边。突然, 一架纸飞机飞到了我的桌上。我将它轻轻地拆开, 只见上面歪歪扭扭地写了几个卡通字:“初三了, 我们和好吧!”抬头一看, 是她——初二时一直跟我较劲的她!看着她如花儿般灿烂的笑靥, 我笑了。是啊, 初三了, 还有什么矛盾不能化干戈为玉帛呢?友情的阳光在我们周围铺散开, 友情的甘甜也早已渗入我们的心底……

镜头二

同桌买了一本最新上市的同步阅读参考书, 正是我几乎把整个城都逛了个遍也没有买到的那本。我心里直打鼓, 她会借给我吗?我怀着试一下的心理问:“能借给我看一下吗?”“好啊!拿去吧!”我简直不敢相信, 一向从不借给别人书的人会这么回答。“为什么你愿意借给我呢?”同桌笑了笑, 说:“这有什么, 还不是因为咱们都初三了。”我看着她, 那张平凡的笑靥突然间让我觉得美丽万分。我笑了, 同学之情在我们心头荡漾。

镜头三

走过初三的教学楼, 让人感觉到的仅一个字——静。下课了, 大家依旧坐在教室里钻研课本, 一滴滴汗水从他们的额头缓缓流下, 在阳光的照耀下似珍珠般晶莹剔透。然而, 更让人注目的是他们成功解答一道难题后喜悦的笑容, 那从心底发出的笑容, 让我也为他们的成功而感到由衷地高兴。

后记

初三了, 为了心中的那个目标, 我们埋头于题海, 但让人忽视不了的是我们中间那从不曾停下的友情的脚步, 初三的滋味固然是苦涩的, 而那友情的甘甜便是初三生活中最好的一味调味剂。初三的滋味苦中带甜, 让人回味无穷。

抬头, 又是一片澈然晴空, 丝丝阳光温暖如昔……

【简评】

本文最大的特点在于描写镜头的切换, 将几个小事情穿成一个故事, 三种不一样的笑容, 演绎着同样的故事, 那就是初三的美好, 值得纪念的友谊。以前的纠葛, 以前的性格, 都因着步入初三而变, 留下的是灿烂美好的笑容。漫漫初三年, 印在作者心里的是如此美好的笑容, 那么枯燥的学习就变得渺小了, 友谊地久天长, 值得回味。

优秀习作四

变了⋯⋯

⊙刘汉娇 (江苏省海安县城南中学灵石文学社)

坐在陌生的人群中, 我总会不由自主地想起以前的同学;望着讲台上声情并茂讲课的老师, 我总会很自然地想到以前的老师;以前的一幕幕总会在脑海中不断地浮现。我无法淡忘从前的友谊, 所以也就失去了过多与新同学交流的机会。

吃过午饭, 我随着人流缓慢地向前移动。眼睛却一直在搜寻——寻找我以前的同学。目光一刻也不曾停滞——即使是路旁开得正欢的花儿, 也丝毫不能吸引我的眼眸。

忽然, 一个熟悉的身影闯入了我的视线, 我没来得及多想, 立马就追了上去。轻轻一拍她的肩膀, 仍旧是那一脸亲切的笑容, 伴随着一声简单的问候:“你在哪个班啊?”久违的温暖, 让我整个人都被融化在其中。平淡而充溢着友情的谈话一如从前般在这条不知走过多少遍的路上进行着。

那一夜, 我仰望天空, 猛然发现前一夜还伴随在月亮旁边的一颗很亮的星星不见了, 再揉了揉眼睛, 仔细看看似乎其他的星星也都与前一夜的有所不同, 疑惑中, 我想起了“流星雨”, 星星是会逝去的, 月亮却只有一个。我不禁替月亮感到悲伤, 她总会不停地失去伙伴, 她该是多么伤心啊!

可是, 再抬头, 夜空依旧美丽, 没有伙伴相陪的月亮依旧向大地洒下万缕银辉;今夜的星星也能把月亮衬托得格外清亮, 也能把夜幕点缀得幽美动人。

月亮透过云隙, 一缕清辉射进来, 我的心似乎被什么东西叩击了一下, 心房顿时亮了许多。

第二天, 还没等我从早读的氛围中缓过神来, 一个同学走过来对我说:“请交作业喽, 交给倒数第二个同学。”我感激地对她一笑, 尽管“谢谢”两个字没有说出口, 但在我的心里已经深深地对她说了声“谢谢”。

一天的课间, 以前的一个同学来找我, 对我说:“你跟你们班同学在聊什么呢, 说得这么开心?”我才猛然发现, 我已经接受了新同学, 并且跟他们很融洽地相处。

既然事情已不可避免地发生, 那何不乐观地接受现实?与其沉浸在失去的悲伤中, 不如敞开心扉去融入新的生活。

虽然跟以前的同学无法经常见面、谈心, 但友谊不会因距离而被阻隔, 更不会被时间稀释, 它一直都浓浓地沉淀在你我心底的最深处。我可能会感受到一时失去的苦楚, 但是我会更加珍惜现在的同学之情。

心扉在不知不觉中敞开……

我, 也在不知不觉中变了……

【简评】

“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同。”刚刚步入初三, 一切都是陌生的, 自然感到孤独寂寞, 回想以前的好友, 惆怅一番, 在这样的心情下看星空, 就会发现许许多多的不一样, 原来月亮也是寂寞的, 同病相怜, 笔锋一转, 由凄凉到豁亮, 柳暗花明又一村……眼前的景又是那样的优美动人。一夜的转变, 带来了第二天不一样的感受, 这又是一变。作者笔下的初三并不是寂寞难耐的, 依旧充满阳光, 自然自己也在潜移默化中变了。

优秀习作五

走过去, 前面是个天

⊙周灵敏 (江苏省海安县城南中学灵石文学社)

拖着近乎有些垮了的身子, 走在回家的路上, 心中一片冰凉……极力想把自己的心情调整到最佳, 但无论怎样努力都是枉然。

好不容易挨到了家, 凉风不是吹在我身上, 倒像是吹在我心里, 我条件反射地把身上的衣服裹紧, 转过身来, 就在那一瞬间, 三年前和奶奶一起种的月季映入我的眼帘, 我慢慢走过去, 俯下身子——花朵几乎都谢了, 一株月季上只剩下一朵花, 花上仅留的几片花瓣也被风吹得摇摇欲坠。我真是厌恶大自然的无情, 我轻轻地抚摸了它们一下, 它们居然静静地躺在了我的手心上。我惊了, 花瓣在前不久到来的台风中都没有受到伤害, 并顽强地挺立着, 现在却经不起我轻轻的触碰。望着被风带走的花瓣, 我突然一惊, 在逆境中的花瓣挑战自己的极限, 延长着自己的生命, 而在我的同情下却这么快就掉了下来。

仔细想想, 我不也是这样吗?从小在家人的百般呵护下成长, 表面坚强, 骨子里却弱不禁风, 受到一点挫折就变得软弱无力。

是啊!只是初三的一次小小的单元测试就已经成了我心中一道挥之不去的阴影, 那我又有什么自信和力量去挑战初三, 去冲刺这初中的最后一年呢?

我豁然开朗, 骤然收起抱怨与自卑, 绽开往日朝气蓬勃的笑容, 我蹲下来, 拾起被风吹落的那几片花瓣, 像是宝贝似的把它们合在手中, 说:“谢谢你们, 我会努力去适应一切的挫折, 让自己在挫折中变得更加坚强。”

请相信:走过去, 前面是个天。

【简评】

落红不是无情物, 化作坚强驻心田。最简单的花开花落, 败落重生, 给了作者最大的鼓励, 挥去作者心里常驻的阴影, 留给作者莫大的勇气与自信, 带着这样的勇气与自信, 去挑战自我, 冲刺未来。前面的一段描写渲染出的单调冷漠与后面的激情燃烧形成鲜明的对比, 一下一上, 所表达的感情更是深刻, 更是强烈。相信自己, 一定会迎来又一个艳阳天!

优秀习作六

终于下晚自习了, 我站在一眼望过去都是陌生人的队伍里, 准备回宿舍。

目光所到之处, 除了苍白的日光灯还有气无力地亮着, 四周漆黑一片。我诧异, 怎么越往前走, 四周越暗。我忐忑不安, 仿佛自己正逐渐被黑暗吞噬。走到尽头, 我使劲地按着走廊灯的开关, 才发觉平时从来没有坏过的走廊灯也偃旗息鼓了。

我惊慌, 无语, 接着脑部很快转入混沌。我该怎么办?我从小就不喜欢黑, 与其说不喜欢, 还不如说是害怕呢。

周围的嘈杂打断了我的思绪, 我手足无措地看着周边同学像英勇就义一般从楼梯口跳下去, 接下来就没了声儿。我蒙了, 顿时六神无主, 把出汗的手捏得更紧了。

慌忙中……突然, 我的手像猎物一样被一只手紧紧地攥住, 不管三七二十一, 拉着我就走。她的步子并不快, 但似乎是想让我早点脱离“险境”, 她跑得很急, 小心地喘着气。我断定, 她是个有着天使般面容的可爱的小女生, 是她在给我勇气, 又是她在给我力量。

在这段有近乎一个世纪之久的跨越中, 暖流和着某种闪光的物质, 通过那双纤弱但有力的手“友情转移”到我身上。也就在那一瞬间, 我对陌生的班级, 陌生的同学, 陌生的环境的那份孤独融化了, 消散了。我的心像火炬传承梦想一样点亮了夜空的每颗星。只一刹那, 我觉得自己成了这个夜空中最亮的一颗星。因为我有着可以放在手心温柔凝视的小幸福, 幸福得即将融化。

从楼梯口隐约看见“曙光”时, 那双手松开了。我很疑惑, 是谁帮助了我?我竭力想找到那位“光明使者”, 但转念一想, 温暖不需太直白, 只要紧紧握在手心, 再传递给另一些需要帮助的人, 就够了。

一次牵手, 使我进入了一次蜕变。我不再爱“宁我负天下人, 也不要天下人负我”, 而更喜欢“予人玫瑰, 手留余香”的感觉。

你我牵手, 温暖初三。

【简评】

篇4：初三关于谦让的话题作文

【关键词】初三英语话题作文复习

众所周知，写作作为一项基本的语言技能，不但是传播知识、交流思想的重要工具，而且是检验和巩固已学知识的有效途径，是提高阅读能力和欣赏水平的催化剂。我们通常所指的书面表达—写作，就是一个锤炼、再创造的过程，是综合能力的体现，相对于听、说是一个更高的层次。

一、初三英语写作现状

《义务教育英语课程标准》要求九年级学生必须达到五级标准，当前，初中学生的写作能力令人担忧，历年中考英语写作是大多数学生在英语考试中最薄弱的一环。许多同学花了大量的时间和精力，却很难在这一项上有所突破，这让学生感到学习英语写作情绪低落，教师面对英语写作教学，感觉到如同 “鸡肋”，食之无味，弃之可惜，既不能放弃写作教学，又不能有效提高英语写作教学效率。

二、写作障碍分析

对于学生写作中存在的各种障碍，笔者进行了深入分析。

第一种障碍是词汇障碍。词汇是英语作文中的一道难关，由于学生单词、词组掌握得不好，在写作过程中不能正确应用，因此，误用、错用词组阻碍了信息的传递，影响了思想的表达。

第二种障碍是思维障碍。确切地讲是中式思维障碍，中式英语称之为 Chinglish。这种中式英语现象在英语初学者中屡见不鲜，它是受汉语影响产生的，与地道的英语大相径庭，给英语初学者造成种种错觉，往往按照汉语作文的方式去构思、选词造句，是英语作文应试者中又一道“难以逾越”的障碍。

第三种障碍称之为综合障碍。在作文中所犯的错误大多是学生知识范围之内的和在听、读过程中完全能领悟的，可以归纳为“低级错误”，如单词拼写错误、第三人称单数形式错误、时态错误、搭配错误等。

三、突破写作障碍的策略

英语写作就是要用英语的表达习惯来描写人物、叙述事件和阐明观点。因此，应牢牢把握“活学活用句型”这一理念。为了突破存在的各种写作障碍，在日常教学中，笔者常常引导学生精读课文、博览勤思、背诵佳作、多写勤讲，效果颇佳。

1.精读课文变换句式。有研究表明，句型学习能有效促进学生英语写作水平的提高。在写作教学中，将句型训练与语法教学巧妙结合，互为渗透，用所用过的句型来掌握新的单词，用“旧瓶装新酒”达到“学以致用”的目的，比如同一句子含义，在课堂上常常让学生做句型转换，要求学生使用不同方法表达，即变换句子结构，长期的操练，潜移默化，学生的语法复习得到了巩固，而写作教学也与其相得益彰。

例如：

Example 1：He was too tired to go on walking.Because of his tiredness，he couldnt go onwalking.Because he was tired，he couldnt go on walk-ing.

Example 2：He cant afford to buy a car.He is too poor to buy a car.He doesnt have enough money to buy a car.

以这种英文解释英文的方式来更好地活用常用句型熟练掌握各种句型，并引导学生在写作中灵活套用各种句型如主动句、被动句、it 形式主语从句、原因状语从句等。

2.博览勤思融会贯通。除了“精读”，笔者还要求学生“博览”，并达到融会贯通的境界。事实上，写与听、说、读等语言技能有着极为密切的关系，它们相辅相成，不可分割。在平时教学中，笔者经常选取范文让学生阅读，然后让学生分小组讨论文章“好”在哪里，让学生读有所获，勤于思考。

3.背诵佳作取长补短。在教学中，笔者把背诵列为一项重要的课后作业，不仅背诵课文、背诵重点段落，抽查抽考，默写，还要求积累佳句，背诵其他同学的锦句、范文，“取他山之石”，“博采”众长，不断地熏陶，同步培养英语语感，形成英语思维。经过长期坚持背诵，学生扩大了“库存量”，学会了模仿，学会了恰到好处地运用“良言锦句”，不仅作文水平提高了，而且口语水平也上了一个台阶。例如写“环保”主题的作文，很多学生都能将所背句子巧妙地运用其中。

4.科学讲评实效训练。熟能生巧，除了多读多背，还要求学生多写勤练，每周定期训练一篇限时作文，引导学生归纳、记忆作文模块，有计划地尝试各种文体，如请假条、电子邮件、日记、通知、信件等，并及时批改。比如，在学习写感谢信的课堂教学中，让学生分组讨论感谢信的格式、词汇、句型并共同写出一篇感谢信。教师只需从每个组收一篇感谢信并加以讲评，然后学生再在各自的组中讨论教师的讲评，并共同修改他们的文章。

四、结语

作为英语教师，不是尽量将自己的知识传授给学生，而是搭建平台让学生主动去学，让他们的潜力得到充分的挖掘。写作教学应融入到英语教学的整个过程中，要“下笔如有神”，就少不了“读书、背诵破万卷”，写作应与听、读、记、思各方面相结合。当然，写作能力的培养是一个循序渐进、日积月累的过程，在平时的教学中，就要有针对性地夯实学生的语言基础，注重科学指导、实效训练，提高写作教学的有效性。

参考文献：

篇5：谦让话题的高二作文

在争分夺秒的生活竞争中，有来自家人温馨的关怀，有来自朋友真心的问候，有来自对手不懈的挑战……唯独少了来自人与人之间的谦让。

谦让·宽容

夏日的禅不知疲倦地叫着，阳光如火般烤着大地，照在皮肤上一阵灼热，身上的衣服散发着一股阳光的温暖，却与温热的空气邂逅，造成了难耐的异味。原本烦躁的心情更加浓郁，喝下一口橙汁，冰镇的汽水依旧抵挡不住夏日的炎热，并没有让我的心情平静了一些。瞟着旁边的“白裙子”，把盖子乱拧了一通，甩着手离开了报亭。谁知，“白裙子”旁边有一股橙精灵包围着她，在她那显眼的裙子上留下了它们的足迹，玩得不亦乐乎!

“啊--”“白裙子”大叫一声，却无法改变事实。我自知不妙，前去负荆请罪，脸又在意料之中烧了起来，正准备被难听的音符压的透不过气，却迎来一阵轻灵的问候：“你怎么样了?没事吧，有没有滴在你身上?”，我有些懵懂：不是犯错的是我吗?怎么听着像她?“你这……”我指了指染橙的裙子。“没事，我还嫌裙子太没个性呢，你看，这不挺漂亮的吗?”说着走出了报亭，看着她那远去的背影，我的心底涌出一股暖流……

谦让·谅解

放学公交的人流，一会儿上，一会儿下，原本不引人注意的我更是夹在了中间。脚没有立足之地，“啪”地踩上了一个人的脚。“对不起!对不起!”天知道我现在多么想息事宁人。“没关系，你太挤了吧，来，坐在我腿上吧!”妇人说道。“这……”“没事，来吧!”坐在她的腿上，心中的河流激起了一片涟漪……

谦让能使人修身养性，谦让能铸造一个人的灵魂，谦让能带来人与人之间的信任，也是衡量一个人品质的重要条件。

篇6：以谦让为话题的作文

谦让是一种自信。它不人云亦云，不颠倒黑白，不唯唯诺诺，它不惧胁迫，心如磐石，在是非曲直面前从不让步，它不奴颜婢膝，不诚惶诚恐，它无私无畏，光明磊落。在奸毒邪恶面前义正词严，卑下怯懦者不会谦让。

谦让是一种乐观，它并不害怕自己做一会荒原，因为它懂得，只要肯于开拓，荒原也会变成沃野，它并不害怕自己做一回小草，因为它明晓，只要肯蓬勃生长，小草也照样能够编织斑斓绚丽的大地，它并不害怕自己做一次小溪，小溪照样能汇聚成浩荡恢弘的大江大河，虽然自己超过的只是崎岖的山间小道，可在勇往直前的征途中，却能冲走一块又一块拦路石，去润泽万物，充分显示出生命的意义，沮丧沉沦者不会谦让。

谦让是一种爱，谦虚则谦，它恭逊退让，它往往能让彼此的隔阂化为乌有，让相互的关系和谐融洽，它消除彼此的顾忌，增进相互了解，它如同一把闪闪发光的钥匙、它象一种清澈柔润的调剂，使得两颗相对封闭的心灵彼此开启。

谦让是一种生机，你看，哗哗流淌的溪水倾注了万丈深潭，水总是往低处流，正是因为深潭的谦恭低下，那深潭便拥有了浑厚的力量。你听，山谷中郁郁葱葱的树木喁喁而语，高处往往不胜寒，正因为山谷的谦恭喜低下，那低谷便拥有了真正的伟岸，高高在上者不会有谦让的品德。

篇7：以谦让为话题的作文

故事是这样的：在经济穷困的时期，一个富有的面包师找来城里最穷的20个孩子对他们说：“你们每天可从我这儿得到一条小面包。”于是每天早上，孩子们都蜂拥而至，争着拿走大一些的面包，抢到之后也从不对面包师说声谢谢。只有一个叫格林琴小女孩，她总是站在最外面，等别的孩子们拿到面包高兴得回家时，她才拿起最小的那个，然后说声谢谢再离开。

有一次，她得到了比原来更小的面包，但它仍对面包师说了声谢谢，吻了吻他的手，捧着面包回去了。回到家等她妈妈切开面包时，竟发现里面有许多金币。妈妈赶紧让格林琴将金币送还给面包，面包师却说：“金币是我特意放进去的，我要告诉你：谦让的人，上帝会给予她幸福，愿你保持一颗谦让、感恩的心!”

故事读完了，小女孩格林琴的谦让与感恩却让我深深感动。她的谦让也让她获得了她意想不到的东西。

谦让是一种美德，我也尽力去做到。每当我坐公共汽车时，我都会让别人先上车，免得拥挤不堪。每当我与同学发生争执时，我也会记着谦让，这让生活中少了许多的矛盾，让我能专心的学习。朋友之间的谦让，会让友谊更美好。我和葛宇飞是一对很好的朋友，他的谦让总是让我很感动。有一次，我们俩一块去捕鱼，我们捕了好大一会儿后，两个瓶子里已有了许多的鱼。葛宇飞在看到一个瓶子里鱼多，一个瓶子里鱼少的情况下，便把多的那个给了我，自己却拿走了那个少的!这让我多么感动!从此我们的关系也更加亲密了。

我想：谦让是一种美好的品质，也是一种好的习惯，只有人人都愿意谦让，我们的生活才能放出奇异的光彩!

篇8：以谦让为话题的作文

午时，太阳照着大地，大地痛苦地呻吟着，树奄奄一息地耷拉着，花儿，昏昏欲睡。

我无精打采地躺在沙发上，刷着微信，阳光透过窗射在我的身上。突然，我的闺蜜打电话问我出不出去?原本，我的内心是抗拒的，但她说请我吃冰淇淋，我便答应了，毕竟美食的诱惑实在是太大了。

我立马拿着包和伞走了，刚出门的那一刻，热浪扑来，我哀叹一声，倒吸一口“热”气，便冲了出去。我们约在地铁口，还好我们家离地铁站不远。当我飞奔到地铁站，全身早已湿透了。

我们来到厚街万达，我们把里面全部逛一圈，觉得无聊，就去了外面的美食街。不知过了多久，乌云军团来了，挡住了太阳公公，天阴下来了。

我们在一家甜品店里坐了下来，可天越来越黑，风越来越大，我们也不敢多逗留，就出来了。

“哗啦啦”大雨点从天而降，它无情地挥洒，风也随着呼呼的刮着。我们在外面看到有个停着的雪糕车，便风雨无阻的过去了。我们异口同声的说：“来一份抹茶味雪糕。”可老板说：“只剩一份抹茶味和一份巧克力的了。”我心想：到底是谁吃呢?对了，她答应过请我吃雪糕的，当然是我吃。就在我准备开口时，她抢先一步。当时我以为她要抢，马上拉长了脸，“老板，让给她吧，再给我来个巧克力味的。”那一瞬间，我懵了，原本生气的我眼角泛泪。我知道她最讨厌的就是巧克力了，而她最爱的是抹茶，真没想到，她竟然愿意让给我，我反而自私的认为她会和我抢，顿时，一股暖流在我的心头流淌。

“谢谢…谢。”我哽住了，她抱住了我，俏皮地说：“咱俩是好姐妹嘛。”

篇9：谦让话题的高二作文700字

汶川大地震，防不胜防，天灾必然会伴随人祸。总理号召“我们要尽一切力量拯救生命”。当救援队到达某所小学发现一个被钢筋压住的孩子时，孩子用虚弱的声音透过那一堆废墟的缝隙，对准备营救他的救援人员说：“叔叔先不要救我，在我的后面被石头压住的还有十几个人，你们先救他们。”当救援人员救起他身后的十几名小孩，然后，将他救出废墟后，他恭敬地向在场的工作人员敬了一个少先队礼。

我被他的谦让、无私、善良感染了，眼泪在眼眶里打转，情不自禁地从眼角滑落下来。孩子是国家民族的希望，有花一样的年华，有无限可能的未来。这一句振奋人心的话出自于孩子的嘴，不仅鼓舞了在场的抗震救援人员，而且让我们为中华民族的美好未来欢呼呐喊!

只说一声“对不起”、“请原谅”、“很抱歉”这些生活中很平常的谦让的用语是很容易的，但真正大的谦让是需要有底气和自信心的，是需要见多识广的，是需要无私无畏的，是需要有牺牲精神的。这位孩子在关键时刻想到的是他身后的十几名小伙伴，他用一缕阳光照亮了一片绿地，温暖着你我的心。

篇10：以谦让为话题的作文600字

因为是家里的独生子，从小就是独霸专权，咋激烈爸爸妈妈爷爷奶奶也没人跟争抢什么，在学校也是争强好胜的小孩。但是从那件事之后我就改变了。

一天周末，妈妈说今天阿姨带着弟弟来我们家玩，听到有孩子子来我们家跟我玩当然是开心极了。平时候是自己在家看电视，太孤单了。等阿姨带着弟弟来了，我才知道我的灾难来了。弟弟比我小两岁，小孩子真是吵啊，一进我家的门就哇哇的大叫。为了哄他妈妈拿出了我所有的玩具，看着我都舍不得玩的玩具被他在地上摔来摔去，我的心都在流血啊。等他好不容易熟悉了环境，止住了哭闹我就把他手里的玩具替换出来。带着他玩起了别的东西。我们一会玩打枪，一会又捉迷藏，在屋里面折腾起来。不一会妈妈从厨房端出一盘子苹果，我看到后就跑了过去，看了一会挑了一个又大又红的。这时候弟弟也慢吞吞的跑了过来，看看盘子看看我，就抢我手里的苹果。我当然是视死如归的保护我的苹果。弟弟一看抢不到又哇哇的哭起来真是烦人。妈妈就对我说：“你听过孔融让梨的故事吗?孔融那么小都知道把好的让给哥哥，你都这么大了还要跟弟弟强苹果，弟弟还是我们家的客人呢。”我反驳道：“孔融也是让给哥哥啊，那他不是正好让给我?”“弟弟这么小，哪里听得懂孔融让梨的故事，你都学过还不懂得谦让真是白学了。”妈妈说完看着我，我慢慢地把手里的苹果给了弟弟，他结果我的苹果马上就不哭了，咯咯的笑起来。

虽然我们学过很多的谦让文章，但是在实际生活中，还真没注意自己做到了没有。以后我会好好注意，学会谦让。

篇11：以谦让为话题的作文800字

那天放学，我背着沉重的书包匆匆赶往我每周五必有的课外学习，却因值日值晚了而受着“要迟到了”心理的煎熬。出校门不远，我便看到了几辆“摩拜单车”似乎在向我招手。“可以骑车去啊!路不是很远，但走过去定是来不及了，如今有了共享单车，我就可以轻松解决这个问题了!”我为自己的想法点赞，拿着手机向它们走去。

“抱歉，您找的车辆已被预订，换一辆试试吧。”“抱歉，我是故障车，换一辆试试吧。”相同的字眼一次又一次出现在我的屏幕上，我的耐心渐渐消失，看着时间一分一秒地流逝，我刚下去不久的急躁又一次爬上来，爬满我的心。

最后一辆了，我又一次举起手机……“小妹妹，这辆好像是我预订的。”一道声音传进我的耳朵，在我的心上浇了一盆冬天的河水。我转头看向那人，那个同样背着大包、喘着气的阿姨，内心满是失落与无奈。“不好意思，我弄错了，您扫吧。”我努力扬起微笑向那阿姨说道，随即就欲转身跑去课外班。

“你等等，是我弄错了。小妹妹，我看你好像有急事，你骑车去吧!”又是这道耳熟的声音，让我心中的希望重新燃起，我谢过那位阿姨，匆匆扫码。怎么是被预订过的?我看向阿姨，看见她正在手机上按着什么。“扫不开吗?你再试试!”我又一次尝试……

“滴滴——”自动锁打开了，我立即坐上了单车，和阿姨道了别，余光里看见了她脸上欣慰的笑容。红灯时，我回头望，她低头尝试着别的车，又在手机上搜索着什么的身影印在了我的脑海中……那是我见过最美的阿姨。

篇12：以谦让为话题的作文300字

记得有一段时间，舅舅和舅妈工作特别忙，六岁的表妹无人看管，便到我们家住了一段时间。一开始我们相处得还可以，可不久因为年龄差距有一点大，就出现了“战乱”。妈妈买了我最爱吃的杨梅，杨梅酸甜可口，一咬就满嘴酸水儿，美味极了!但是它们的数目屈指可数。当盘子里只剩下一个时，我和表妹都直眼了。这时我们也犯难了，这一个到底给谁吃呢?这时，妈妈过来了，她和颜悦色地说道：“小孩子应该学会谦让，你应该谦让，让给表妹，表妹比你小，她现在不懂，以后她会渐渐明白的。”我那高高举起的手终于渐渐垂了下来……

从这以后，我便什么事都让着她，有一些事情也开始听取表妹的意见。渐渐地，表妹也学会了谦让。当然，她还不是那么懂事，有时也会耍耍小性子。

篇13：以谦让为话题的作文300字

我看过很多很多小故事，如《凿壁借光》《铁杆磨针》等等。我最喜欢印象最深的还是《孔融让梨》这个故事。

这个故事讲的是，在很久以前有一个四岁的小孩叫孔融。他聪明好学，才思敏捷，大家都很喜欢他。有一天，父亲的朋友带来了一些梨，让孔融的兄弟们吃。孔融把大梨都分给了他的哥哥和弟弟，自己却留了一个最小的。父亲看到了问：“孔融你为什么挑一个最小的给自己呢?”孔融说：“我的年纪小，当然应该吃最小的。”父亲又问：“那弟弟比你还小呢?”孔融笑着说：“他是我弟弟比我小，当然要把大的给他了。”父亲满意的点了点头。

读了这个故事让我懂得了谦让。孔融这么小就明白了尊敬兄长，爱护幼小，是我们小学生学习的好榜样。在生活中，我们可以做的还有很多。比如：在公交车上给老人小孩让坐;让比我小的人先吃东西或者先玩玩具……每个人都应该学会谦让，学会与别人分享。