师德师风调查表

师德师风调查表（共14篇）

篇1：师德师风调查表

教师师德（学生）调查问卷

年级

为了全面了解我校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请同学们在下面几项内容相应的（）里如实打上“√”。本次调查不写姓名。谢谢！

1．教师对你的生活、学习是否关心

（）关心（）一般（）不关心

2、教师是否平等对待每一位学生（）是（）否

3、教师批评学生的用语是否文明（）文明（）不文明

4、教师是否会讽刺挖苦学生（）会（）不会，如果有请说明是哪一个学科。

5．教师的形象（言行、举止、着装等）是否具有表率作用

（）有（）没有

6．教师是否会在课堂内接打手机、抽烟（）偶尔（）不会，如果有请说明是哪一个学科。

7．教师是否存在变相体罚学生的现象（）存在（）不存在，如果有请说明是哪一个学科。

8、教师是否存在不备课就上课的现象（）存在（）不存在9．教师是否存在有偿家教现象（）存在（）不存在，如果有请说明是哪一个学科。

10．教师是否按时上下课（）按时（）不按时

11、教师是否按时批改作业。（）按时（）不按时

12、教师是否存在不批改作业现象（）存在（）不存在13．教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导

（）会（）不会

14、你对任课教师师德师风的总体评价是

（）优，即90分以上；（）良，即75—89分；

（）较差，即60—74分（）差，即60分以下

15、在师德师风方面，你认为你的老师该评定为哪个等级：（将老师的姓名填写在相应位置）

优秀：

良好：

合格：

不合格：

16、你对课任教师和学校有什么意见或建议：

学校师德师风建设（家长）问卷调查表

年级

尊敬的家长：您好！

为了进一步开展学校师德师风建设，更好地“教育孩子、服务家长”，请您配合我们填写此表。

1、你觉得你孩子的任课教师事业心责任心如何（）

A、强B、较强C、一般D、差

2、你觉得教师对你的孩子的生活、学习是否关心（）

A、关心爱护B、较关心爱护C、一般D、差

3、你觉得教师对你的孩子情况是否了解（）

A、比较了解C、一般D、不了解

4、你的孩子对任课教师是否喜欢（）

A、喜欢B、较喜欢C、一般D、害怕

5、教师对你的孩子是否存在体罚及变相体罚行为（），如果有请说明是哪一个学科。

A、没有B、偶尔C、经常

6、你觉得你的孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度如何（）

A、好B、较好C、一般D、差

7、老师对你交换意见的联系方式（）

A、打电话B、告诉学生C、家访D、没联系过

8、老师是否要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课（），如果有请说明是哪一个学科。

A、没有B、偶尔C、有

9、您对学校师德师风建设有何建议？

篇2：师德师风调查表

为了进一步贯彻落实洛阳市教师十不准有关精神，提高我校

教师的职业道德和教育教学水平，更好地为人民满意的学校服

务，现将“问卷调查表”发放给你们，请如实填写。

1、教师的形象（言谈举止、着装）是否符合教师职业道德有关

要求。符合（）不符合（）

2、教师有没有体罚或变相体罚、辱骂学生、歧视差生、令学生

身心受损的现象。有（）没有（）

3、你对教师给学生布置的家庭作业份量是否满意。满意（）不满意（）

4、你对教师给学生作业的批改是否满意。满意（）不满意（）

5、教师是否有举办有偿家教或违规补课现象。有（）没有（）

6、教师有无不按时上课、拖堂或随意调课、旷课现象。有（）没有（）

7、教师上课有无接打手机现象？有（）没有（）

8、教师是否有乱买资料、乱收费现象？ 有（）没有（）

9、你对教师尊重学生人格，保护学生安全方面的工作满意还是

不满意？满意（）不满意（）

10、你对我校教师的课堂教学管理、教学方法、培养学生学习兴

篇3：卫生职业学校师德师风调查

为迎接娄底市师德师风教育活动, 我们在娄底市卫生学校随机抽取128名学生, 以自制表格 (包括5个项目20个条目) 不记名调查学生对教师的教学能力、教学态度、教学信念、教学荣誉和教学情操的满意度。回收的128份表格中符合调查要求的120份。120名调查对象全部为二年级女生, 年龄15～20岁。

2 结果

学生对教师的总体满意度达81.7% (见表1) 。各项目满意度以教学能力最高 (见表2) , 不满意度以教学态度最高。条目满意度最高的是“重点突出, 能够讲解相关的新进展、新技术, 举出典型事例或病例”, 最低的是“讽刺挖苦学生” (见表3) 。

3 讨论

职业道德是指从事一定职业的人在职业生活中所应遵循的道德规范以及应具备的道德品质, 是一定社会或一定阶级对从事一定职业的人的道德要求, 带有鲜明的职业色彩。2011年, 教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》提出, 教师要做到:爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表[1]。

德为师之本, 师德是教师的灵魂和生命。本调查显示, 学生对教师的总体满意度达81.7%。说明学生对教师是比较满意的, 只有5.8%的学生对教师不满意。有报道[2]认为, 高职院校教师职业道德存在的主要问题有:敬业精神不足, 教书育人脱节, 不尊重学生。本调查各项目满意度以教学能力最高, 不满意度以教学态度最高, 与该报道基本相符。

职业道德是教师人格特征的直接体现, 师爱是教师职业道德的灵魂[3]。本调查条目满意度最低的是“讽刺挖苦学生”。由于职业学校个别教师教学方法和管理模式过于陈旧, 歧视差生或不遵守纪律的学生, 不能平等对待学生, 在学生面前居高临下, 忽视学生的合理意见和建议, 有的甚至还侮辱、讽刺挖苦学生。

我们必须从个人角度和社会角度提高教师职业道德水平[4]。职校生处于人生观、价值观形成阶段, 因此他们既容易受到坏的影响, 也容易受到好的熏陶, 具有很大的可塑性。教师的一言一行、一举一动都在学生的视野中, 因此, 需要教师以渊博的学识、精湛的技艺、优雅的风度, 以德立教、以身示教。

参考文献

[1]李文君.高校教师职业道德规范解读[J].教育与职业, 2012 (3) :42-43.

[2]李媛.对高职院校教师职业道德的研究[J].成功 (教育) , 2012 (6) :124-125.

[3]曹美菊.论高职教师职业道德建设[J].广东技术师范学院学报, 2012 (1) :18-20.

篇4：浅谈师德师风

[关键词]工程师；爱心教育；教学；师德；师风；规范；无私奉献

教师：“人类灵魂的工程师”这是美誉佳句。也是社会对教师职业的高度评价，同时也肩负着人类发展进步的使命。社会要发展，首先是人要发展，而人的发展就得靠教育，搞好教育就得靠教师。所以教师必须是知识的化身，道德的典范，是人格的楷模。师德，就代表社会之道德。德要以教师为典范，正所谓“百善孝为先、万为德为首。”作为教师，必须做学子们人生可靠的引路人。怎样才能培养良好的师德呢？个人认为应从以下几方面入手。

一、爱心教育

本人从踏上三尺讲台时起。始终坚持“没有爱就没有教育”的教学理论。正所谓你敬我一尺，我敬你一仗，也是这个道理，你爱学生，学生才会爱你。在向东小学上课时，就遇到过这样的列子。一个老师刚分到学校，上五年级，因为本校学生僰族较多。这种民族不爱干净，导致这位老师不敢接近学生。结果呢，全班同学都恨她，最后导致她无法上课。最后成绩一落千丈。高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。我今年不幸患上严重的跟痛症，致使我不能正常走路，不能站立。很长时间都靠拐杖支撑着上课。但我不悲观，不忧伤，凭着对学生的爱，对父老乡亲负责。对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强的坚守在讲台上，学生们看着我忍痛上课，有的学生感动动了，也开始好好读书了，我班差生张占梅同学对我说你：“老师，你病这么重，还来为我们上课，如果我们不好好学习，那我们就不是人了”听到这样的话，我感动的热泪盈眶。今年县统考她居然两科都考了好成绩。全班名次从去年全乡倒数第二名上升为今年的顺数第三名。这难道不是爱心传递的结果吗？国家给了我机会，人民给了我知识。我就要珍惜这美好的时光，把知识奉献给人民。无数事列证明，作为教师，必须具有爱心，要以德立身，以身立教，甘为人梯，方才成为好老师。

二、为人师表，规范言行

教师的一言一行，对学生都有深远的影响。因此，作为教师，规范自己的言行至关重要。"无德无以为师。"真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，从我做起。三国时的著名人物“诸葛孔明”时时注意自己的言行举止，事事起表帅作用，因此深得民心。并使蜀国焕然一新。记得孔子在论语中说过一句"其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。"说的就作为老师一定要身正，特别是为人师表。三国时的名将“张飞”，就不注意自己的言行。下场呢，不言而喻，一命呜呼。有的教师，就不注意自己的言行。记得一位老师骂学生，骂的特别难听，结果呢，人家家长找上来，跟老师大吵了一架。严重影响了教师形象。还有的教师，课前不好好备课，上课时东拉西扯，教错了也不知道，有时错了不改，还将错就错。结果呢，学生不尊重他，反而看不起他。人非草木，孰能无情；人非圣贤，孰能无过，其实，只要你知错就改，学生还是会尊敬你的。小学生模仿力很强，在家除了父母兄弟姊妹，接触最多的就是老师，老师的一言，一行，一动。对学生的影响都很大，我们必须时时在意，处处留心。规范自己的言行。教室里的一次示范扫地，拾一片落叶，路上搀扶老人。对学生的一声亲切问候。一个小小的动作，一声亲切的问候。都会对学生产生深刻的影响，甚至会留下长久的记忆。扫地代表的是做什么事都身先士卒，搀扶老人代表尊老爱幼，这些都是我们的下一代应该学习的好品德，因此，我们应该让学生从我们身上得到体现，只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重，从而把良好的教师形象传给下一代。

三、无私奉献精神

如烟往事即忘却，心底无私天地宽。有很多老师都在网上发，工资少了，不想干了。还有的成天在怨天尤人。而我却不这样认为，我觉得，工作是不能用钱来衡量的。贡献也不能用收入来评比的。如果用收入来算贡献，就不叫贡献。居里夫人对人类做出那样的贡献，她想到收人吗？没有。人类将永远记住她。那才叫奉献精神。老师，不具有奉献精神行吗？不行。作为教师，应该无私的把自己撒给每一位学生，平等的对每一个学生。了解他们特有的情感世界。多少年以来，我风雨无阻，默默奉献。多少次好的条件叫我调动工作，我没有动摇，是官寨小学把我要进去的，我理应为官小服务。同样的，祖国相信我们，我们就应该为祖国做贡献。身为教师，我们不能只教书而不育人。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。我小孩上初三，多少人都请客吃饭，送礼给老师。我却不这样认为，这是对人民教师人格的侮辱，对“人类灵魂工程师”这一美好称号的玷污。现在多少教师禁不起金钱的诱惑而“跳槽”。一年一度的评先活动，更是糟糕，请客，送礼，拍马屁等等屡见不鲜。有的领导更是腰缠万贯，中饱私囊，家设小金库。糟糕、糟糕，真糟糕，照这样下去。社会肯定会倒退的。作为教师，更应该以陶行知先生"为一大事来，做一大事去"、"捧着一颗心来，不带半根草去"的崇高精神激励自己；应有焦裕禄那无私奉献精神来激励自己；应有鲁迅先生那种忧国忧民的精神来提醒自己。坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于"教师人类灵魂工程师"这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁的心灵，教师应该是下一代光辉形象的象征。

作为教师，我们应该努力提升自己的专业知识，让自己有更多的水到给学生，要用满腔的热情对待学生；把无私奉献的精神传给学生。以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格去塑造学生。学生是祖国的花朵；是祖国的未来；是社会发展的后备军，培养好他们是我们义不容辞的责任，祖国信任我们，祖国需要我们。作为教师，我们一定要挺起胸膛，胸怀大志，义不容辞的培养出一批又一批能撑起祖国蓝天的后备军。把美好的师德师风播种祖国大地的每个角落。

参考文献：

[1]孟繁华主编的《基础教育改革与发展》第229致320页。中央广播电视大学出版社.

[2]郭龙川 郑德京主編的《中外著名教育家讲座》12页致180页。广西民族出版.

篇5：师德师风调查问卷

教师师德师风调查问卷

为了做好党的群众路线教育实践活动，树立良好师德师风，针对教师的平时表现，请您认真、如实、公正的给予评价，并在相应的括号中打上对号。

1.老师是否有接受家长宴请、收受家长礼品或向家长索要礼品的现象？有（）没有（）

2.老师是否有以营利为目的，向学生或家长推销学习资料、商品的行为？ 有（）没有（）

3.老师是否有对学生进行有偿补课的行为？

有（）没有（）

4.老师是否有指责、辱骂家长，在家长面前有意贬低学生的行为？

有（）没有（）

5.老师是否存在上课时经常接听或拨打电话的现象？

有（）没有（）

6.老师在校园内说脏话、粗话，穿奇装异服，随地吐痰等。

有（）没有（）

7.当学生犯错误或不完成作业时，老师是否有体罚或变相体罚学生的行为？ 有（）没有（）

8.老师是否有用讽刺性的语言刺激或当众侮辱学生？

有（）没有（）

9.老师是否有无故缺课或私自调课的现象？

有（）没有（）

10.老师是否有酒后上课或上课期间抽烟的现象？

有（）没有（）

图布信苏木中心校

篇6：师德师风建设问卷调查表(教师)

教 师 问 卷 调 查 表

1、您对学校工作的总体评价是

A、满意 B、基本满意 C、不满意 D、说不清

2、您对学校在师德师风建设方面的评价是

A、满意 B、基本满意 C、不满 D、差距很大

3、您认为制约学校提高教育教学质量的主要因素是（可多选）A、师资水平B、生源质量 C、管理制度 D、育人环境 E、学生太多

4、您认为造成教师压力较大的原因是

A、工作强度过大 B、工作任务繁重 C、工作时间过长 D、业务素质较低 E、学校评价机制 F、家长和社会期望过高

5、您认为我校师德师风建设方面最大的障碍是

A、办学条件较差，设施落后 B、教师的教育教学水平C、生源问题 D、学校领导班子素质 E、学校领导班子工作作风 F、其他（请用文字说明）：

6、您认为学校领导班子的工作作风、执行力情况 A、较好 B、一般 C、执行不力

7、你校教师在备课、上课、作业、辅导等方面目前的整体状况

A.很认真 B.一般 C.较差

8、您最想对校长说的一句话是什么？ 答：

篇7：师德师风建设家长问卷调查表

您好！

为了进一步开展学校师德师风建设，更好地“教育孩子、服务家长”，请您配合我们填写此表。

1、你觉得你孩子的任课教师事业心责任心如何（）

A、强B、较强C、一般D、差

2、你觉得教师对你的孩子的生活、学习是否关心（）

A、关心爱护B、较关心爱护C、一般D、差

3、你觉得教师对你的孩子情况是否了解（）

A、比较了解C、一般D、不了解

4、你的孩子对任课教师是否喜欢（）

A、喜欢B、较喜欢C、一般D、害怕

5、教师对你的孩子是否存在体罚及变相体罚行为（）

A、没有B、偶尔C、经常

6、你觉得你的孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度如何（）

A、好B、较好C、一般D、差

7、老师对你交换意见的联系方式（）

A、打电话B、告诉学生C、家访D、没联系过

8、老师是否要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课（）

A、没有B、偶尔C、有

9、你觉得你的孩子最喜欢_______________学科教师______________，不喜欢_________________学科教师。

10、您对学校师德师风建设有何建议？

家长建议：

以上是对我子女的__________________________学科老师而言的。

谢谢合作！

篇8：师德师风调查表

关键词：大学生,师德师风,调查,分析

要创建一所高质量的大学, 关键在于有一批高素质的教师, 教师的素质高低直接决定学校的办学质量, 而在教师的素质中, 思想道德素质又是一个十分重要的因素。良好的师德师风, 对于学风、校风的建设和教学质量的提高, 对于调节人际关系, 激励教师爱岗敬业有着积极的作用。为了加强师德师风建设, 搞好教育教学服务工作, 提高教育质量, 课题组对高校学生进行了师德师风问卷调查, 对学生眼中的高校师德师风现状做了详细的统计与分析, 提出了高校加强师德师风建设相应的对策, 为高校及有关部门有针对性地开展师德师风建设提供参考。

一、研究方法与被调查对象的基本情况

(一) 调查方法

本次调查充分运用多种调研方法, 力求使所得的资料相互补充, 相得益彰, 保证本研究以点面结合的方式获得大量第一手资料, 从而保证所得结论的科学性和有效性。

本次调查共发放问卷200份, 回收有效问卷190份, 有效率为95%。调查对象为大学生, 调查方式为随机方式, 问卷采用无记名形式。本调查的特点是:以当代大学生的视角, 反映高校师德师风建设情况。

(二) 被调查者的基本情况

本次调查涉及不同性别、学历、政治面貌的学生, 在被调查者中, 男生占42.6%, 女生占57.4%;本科生占99.5%, 专科生占0.5%;政治面貌是共产党员的占15.8%, 共青团员的占82.1%, 一般学生占2.1%。由上可知, 调查基本保证了被调查学生样本的合理性和较强的科学性, 具有一定的代表性, 为我们全面了解和掌握学生对高校教师师德师风的要求和看法等情况, 进一步深入分析原因、采取措施和对策提供了有效、科学的依据。

二、学生眼中的高校师德师风状况

(一) 忠诚教育, 热爱教育, 认同学院教育理念, 维护学院声誉和形象

调查发现, 对于你的父母对你的老师是怎样评价的, 有52.1%学生认为好, 7.4%学生认为不好, 40.5%学生认为一般。对于你与教师相处, 有47.9%学生认为很愉快, 46.8%学生认为一般, 5.3%学生认为不愉快。对于你认为高校教师师德, 有29.5%学生认为师德高尚, 56.3%学生认为师德较好, 12.6%学生认为师德一般, 1.6%学生认为师德较差。

通过调查可以看出, 学生认为高校绝大多数教师忠诚教育, 热爱教育, 认同高校教育理念, 维护学院声誉和形象, 但还有极少数教师在这方面有待提高。

(二) 爱岗敬业, 热爱本职工作, 尽职尽责, 教风优良, 潜心教改和科研

调查发现, 对于教师有没有不按时上、下课, 中途离开课堂的现象, 有17.9%学生认为有, 73.2%学生认为没有, 8.9%学生认为偶尔有。对于在你的任课老师中有上课接听手机的现象吗, 有16.3%学生认为有, 70%学生认为没有, 13.7%学生认为偶尔有。对于学校领导或客人到你班听课, 老师的讲课方式及对学生们的态度与平时一样吗, 有72.1%学生认为一样, 23.2%学生认为不一样, 4.7%学生认为差别很大。对于你认为老师布置的作业多吗, 有49.5%学生认为多, 16.8%学生认为很多, 33.7%学生认为不多。对于老师能及时批改所布置的作业吗, 有77.9%学生认为能, 22.1%学生认为不能。对于你认为高校教师教风, 有37.4%学生认为教风优良, 45.3%学生认为教风较好, 15.3%学生认为教风一般, 有1.6%学生认为教风较差, 0.5%学生认为教风非常差。

通过调查可以看出, 学生认为高校绝大多数教师爱岗敬业, 热爱本职工作, 尽职尽责, 教风优良, 潜心教改和科研, 但还有极少数教师在这方面有待提高。

(三) 教书育人, 寓德育于课堂教学中, 言传身教, 引导学生学会做人

调查发现, 对于在课堂上当你回答错问题时, 老师会启发, 不训斥, 有88.9%学生认为是, 11.1%学生认为不是。对于老师关心学生的学习, 关心学生的生活, 有45.3%学生认为关心, 16.3%学生认为不关心, 38.4%学生认为一般。对于教师有辱骂学生、侮辱学生人格的现象, 有85.3%学生认为没有, 14.2%学生认为个别, 0.5%较多。对于是否有歧视排挤个别学生现象, 有22.1%学生认为有, 77.9%学生认为没有。对于学生犯错误时, 有89.5%学生认为老师经常耐心教育, 7.4%学生认为骂学生, 3.2%学生认为或不让上课、或罚抄作业, 或罚站。对于你觉得教师与学生关系, 有85.8%学生认为尊重学生, 平等待人, 12.6%学生认为讽刺、挖苦、歧视学生现象, 0.5%学生认为体罚或变相体罚学生, 选择其他方式的占1.1%。

通过调查可以看出, 学生认为高校绝大多数教师能教书育人, 寓德育于课堂教学中, 言传身教, 引导学生学会做人, 但还有极少数教师在这方面有待提高。

(四) 为人师表, 遵纪守法, 治学严谨, 衣着得体, 举止文明, 作风正派

调查发现, 对于你认为高校教师的言行、举止、着装等有没有符合教师职业形象, 有80%学生认为有, 20%学生认为没有。对于你认为高校教师的言行举止, 有45.3%学生认为很文明, 50%学生认为较文明, 4.7%学生认为有时有脏话。对于你认为高校教师师风, 有30.5%学生认为作风正派, 52.6%学生认为作风较好, 15.8%学生认为作风一般, 1.1%学生认为作风较差。对于你觉得教师对待学生, 有52.6%学生认为平等对待, 32.6%学生认为对好同学较好, 14.7%学生认为只关心部分学生。对于你觉得教师教育学生, 有76.8%学生认为既严格要求, 又耐心教育, 17.4%学生认为要求少严, 教育少耐心, 5.8%学生认为教育甚少。

通过调查可以看出, 学生认为高校绝大多数教师能为人师表, 遵纪守法, 治学严谨, 衣着得体, 举止文明, 作风正派, 但还有极少数教师在这方面有待提高。

(五) 团结合作, 热爱集体, 顾全大局, 尊敬同事, 主动协作, 乐于奉献

调查发现, 对于你认为高校教师与教师关系, 有50.5%学生认为协作很好, 43.2%学生认为协作一般, 6.3%学生认为很少协作。对于你认为高校教师乐于奉献情况, 有74.7%学生认为非常好, 19.5%学生认为一般, 5.8%学生认为很少乐于奉献。对于教师对学校的热爱情况, 有50.5%学生认为很好, 41%学生认为一般, 8.5%学生认为很少热爱。

通过调查可以看出, 学生认为高校绝大多数教师能团结合作, 热爱集体, 顾全大局, 尊敬同事, 主动协作, 乐于奉献, 但还有极少数教师在这方面有待提高。

三、加强和改善高校师德师风建设的对策与建议

(一) 以学生为本, 德育为先, 提升师德师风

崇尚以生为本, 德育为先的教育理念是我院创建全国民办高校改革试验区的基础。只有提高教师自身的品德行为规范, 才能很好的引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师在教书育人的工作中, 应树立以学生为本, 德育为先的教育理念, 关心爱护学生成长, 鼓励学生进步, 尊重学生人格, 为学生提供公平的教育环境。

(二) 注重塑造教师的人格魅力

教师不但教人知识, 还通过自己的言谈举止向学生传授做人的准则, 引导学生学会做人。在学生的眼中, 老师就是榜样, 就是模范, 学生总是以一种审视的目光看待老师的一言一行, 教师的理想信念、成功过程、处世原则以及工作作风都将对学生人生观、世界观的形成起到潜移默化的作用。多年以后, 学生可能对老师教过的知识点记得不是很清楚, 但对老师说过的一句话或为学生做的一件事念念不忘, 并影响自己的行为, 这就是老师人格魅力给学生的财富。从这个层面来讲, 教师不仅要有渊博的知识, 还要具有强大的人格力量, 以高尚的道德、健康的行为准则积极影响学生。工作上认真负责、不断攀登;思想上积极进步;言行上从严要求、遵纪守法;品德上爱国爱民、克己奉公。用良好的道德修养为学生做好表率。

(三) 发挥典型人物在师德师风建设中的示范作用

在师德师风建设中培养典型、宣传典型, 具有较强的示范作用、感召作用和引导作用, 通过各种措施使师德师风建设成为每位教师自觉的行动。如高校启动“名师工程”, 在师生中广泛开展评选“十佳教师”、“星级优师”、“我心目中的好老师”、“党员示范岗先进个人”、“教职工风云榜”、“师德标兵”, 发挥他们的模范带头作用来督促全校教师加强自身修养, 提高师德师风水平。

参考文献

[1]裴琳, 喻永红.高校师德师风现状调查分析——以重庆市为例[J].重庆工商大学学报 (社会科学版) , 2004, (05)

[2]刘超良, 唐东阳.高校教师师德的调查与分析[J].湖南人文科技学院学报, 2007, (06) .

[3]王辉, 刘进, 张红霞.高校师德建设现状的调查与分析[J].承德石油高等专科学校学报, 2007, (01)

[4]张国栋, 俞国锋.在创建和谐校园中加强高校师德师风建设[J].辽宁医学院学报 (社会科学版) , 2008, (03)

篇9：师德与师风

作为一名教育工作者,听了温总理的呼吁,深知肩上的重担。学校是教书育人的地方,教师是塑造灵魂的工程师,我深切的想到,如果要塑造出祖国未来建设者优秀的灵魂,那么首先我们应提高自己的师德师风,用自己高尚的师德师风,潜移默化的引导他们。还记得自己的上学历程,现在还记忆深刻的是两类老师:一类是有渊博知识的老师,听他们的教学成了学习上的享受;另一类是有高尚人品的老师,他们时时教我们怎样做人。我相信,现在的学生也对这两类老师是满怀崇敬的,成为他们学习的榜样。因此,只有提高自身素质才是加强学生道德建设的前提。

在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔记等。师德是教师职业理想的翅膀,师德是教师素质的核心,立师德是师德师风建设首要任务。

所谓师风,即教师从教的道德作风。好的师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等,相互学习、相互尊重,亦师亦友。常言道:一日为师,终身为父。作为一名教师,当你接手教育一批学生起,你就已负起了责任。借用《三字经》中的话,那就是“子不教,父之过,教不严,师之惰”,这就是责任。为人师,不仅对学生的学习负责,更应对学生的成长负责。所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是有必要的。

“学高为师,身正为范”这是当我们还未走上工作岗位之前就已懂得的道理。那么,身在21世纪,教师又应具有怎样的师德师风呢?我且用自己短暂的教学经验和浅薄的思想总结了这么三条。

首先教师应该是成为一名学习专家。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。现在信息发达,学生与我们的年龄差距使得我们的兴趣爱好不一致,所关注的也不一样。但我们是教育学生的,如果我们先不了解学生的喜好、思想动态、习惯等,那么我们的教育和学生的学习就成了两张皮,不会有契合点。我是一名语文教育工作者,对于这点深有体会。记得有一次留了一篇写人的记叙文,同学们兴致勃勃的完成了作文。交上来后,我突然傻眼了,给我的感觉是放在我面前的不是作文,而是我不曾掌握的资讯表。除了少数同学循规蹈矩的写了自己身边的人,别的全部写的是哪个刚出道的歌手,哪个有个性的球员,哪个网络小说家,哪个网游高手等等。面对这一切,他们的文辞再好,我也无法评判,因为我不熟悉这些人,更谈何了解。自那次后,我深深的体会到,作为一名教师,应和学生与时俱进,不能因为年龄的差距而导致心灵的远离。我们应想学生所想,急学生所急,关注学生所关注的,只有这样,教师和学生之间才不会产生深深的代沟,才会促进教学。我们要成为一名学习家,不断的充实自己的头脑,不断的丰富自己的教学知识,教与学同时进行。让学生行进在自己渊博知识的海洋里,让学生享受自己的课堂,享受知识。

其次教师应该成为一名设计专家。大的来说,教师是塑造灵魂的工程师;小的来说,教师是将一节课设计成充满知识的巧妙的活泼的互动学堂的工程师,特别是新课改后。每一堂课精心的设计,才会取得事半功倍的效果,才会将所授的知识尽其多的让学生吸收,也才能达到最终塑造灵魂的目的。那么怎样才能设计好自己的课堂呢?其实因人而异。不同的教师,因性格不同,语言表述能力不同,从教经验不同,面对的学生层次不同,会设计不同的课堂教学。但以我之见,一个优秀的课堂,以下几点是应有的。首先从教学的几个基本板块来说:板书设计的巧妙,可以让教学思路清晰明了;多媒体使用的恰当,可以让呆板的内容活灵活现;精彩而充实的语言表述,可以将内容解释得到位而充分。除此外,还有设疑的巧妙,讨论内容的恰当(大家都有话可说),以及课后作业的趣味性等等。最后,一个课堂,还要体现出它的重点,难点,让学生明白哪些是应记住的,哪些是应掌握的,哪些是应联想的,哪些是应回去继续讨论或查找资料的。总之,作为一名教师,将自己的每堂教学课都设计的充实而巧妙,那么塑造灵魂的艰巨任务何尝挑不起呢?

再次,教师还应该成为一名心理专家。各行各业都有其自身的特点,如果问到教师这一职业有何特点?那么可能有教师玩笑着说:“心脏病!”。当然,有科学的统计说,百分之八十的教师都患有心脏病,这是事实。但是我在这里说的成为一名心理专家,不是指治疗自己的,而是面对学生的。前面我已说过,在学生的心目中,教师是父母的替身,换句话说是学生的第二个父母。因此,教师应该成为一名令学生信任的心理医生。“信任”两个字可不是偶像剧里的我牵着你的手,你信任的跟我走那么简单,特别是要获得学生的信任更难,只有行动加言语,让学生看到你毫不动摇的为人处世原则,学生才愿意将他的心思告诉你,继而信任你。特别是担任班主任的教师,特别需要学生的信任。“人之相知,贵在知心”,教师与学生虽说是教与学的关系,其实在教学生活中,更会成为相知相惜的朋友。因此,全面的了解学生,时常的关心学生,耐心的教导学生,让学生相信教师,而这种相信不仅仅只是教育方面,更是为人处世方面。因此一名教师要有宽容、耐心、细致、爱心的品格,才会获得学生的信任。获得学生信任的教师,在教育工作中就已经成功了一半。

篇10：师德师风学生、家长问卷调查表

亲爱的同学：

您好！为了全面了解我校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请同学们在下面几项内容相应的（）里如实打上“√”。本次调查不写姓名。谢谢！

1．教师对你的生活、学习是否关心

（）关心（）一般（）不关心

2、教师是否平等对待每一位学生（）是（）否

3、教师批评学生的用语是否文明（）文明（）不文明

4、教师是否会讽刺挖苦学生

（）会（）不会

5．教师的形象（言行、举止、着装等）是否具有表率作用（）有（）没有

6．教师是否会在课堂内接打手机或发短信、抽烟（）会（）偶尔（）不会 7．教师是否存在变相体罚学生的现象（）存在（）不存在

8、教师是否存在不备课就上课的现象（）存在（）不存在 9．教师是否存在有偿家教现象

（）存在（）不存在 10．教师是否按时上下课

（）按时（）不按时

11、教师是否按时批改作业，对你的作业是否进行面批（）按时（）不按时

12、教师是否存在不批改作业现象

（）存在（）不存在

13．教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导（）会（）不会

14、您对任课教师师德师风的总体评价是（）优，即8 0分以上；（）良，即70—80分；（）差，即70分以下

15、您对课任教师和学校有什么意见或建议：

大隗镇第二初级中学师德师风建设家长问卷调查表

尊敬的家长：

您好！

为了进一步开展子弟学校师德师风建设，更好地“教育孩子、服务家长”，请您配合我们填写此表。

1、你觉得你孩子的任课教师事业心责任心如何（）A、强

B、较强

C、一般

D、差

2、你觉得教师对你的孩子的生活、学习是否关心（）A、关心爱护

B、较关心爱护

C、一般

D、差

3、你觉得教师对你的孩子情况是否了解（）A、比较了解

C、一般

D、不了解

4、你的孩子对任课教师是否喜欢（）A、喜欢

B、较喜欢

C、一般

D、害怕

5、教师对你的孩子是否存在体罚及变相体罚行为（）A、没有

B、偶尔

C、经常

6、你觉得你的孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度如何（）

A、好

B、较好

C、一般

D、差

7、老师对你交换意见的联系方式（）

A、打电话

B、告诉学生

C、家访

D、没联系过

8、老师是否要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课（）A、没有

B、偶尔

C、有

9、你觉得你的孩子最喜欢_______学科教师________，不喜欢___________学科教师。

10、您对学校师德师风建设有何建议？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

篇11：教师师德师风调查问卷

班级尊敬的家长：

您好！

为进一步了解教师师德师风、依法从教情况，为孩子营造良好的教育、学习氛围，请您根据对我园的了解，本着实事求是的态度填写本问卷调查表，并把问卷投到园内设定的投票箱内！感谢您的参与帮助！

1、老师是否有接受家长宴请、收受家长礼品或向家长索要礼品的现象？有（）没有（）

2、老师是否有用讽刺性的语言刺激或当众侮辱学生？

有（）没有（）

3、老师是否存在上课时经常接听或拨打电话的现象？

有（）没有（）

4、幼儿来园和离园时老师是否热情接待，是否有说脏话、粗话等不文明想象？ 有（）没有（）

5、您孩子的任课教师是否要求您的孩子参加有偿家教或补课？

A．是B.否

6、您孩子的任课教师是否对他（她）存在体罚或变相体罚或者其他歧视情况？

A．是B.否

7、您孩子的任课教师是否存在以营利为目的向您的孩子销售或强制推销教辅资料的情况？

A．是B．否

8、您对我园教师师德师风的总体评价是（）

A．好B．较好C．一般D．差

9、您对我园师师德师风建设的意见或建议。(可另附页)

天台县新华幼儿园

篇12：师德师风调查表

尊敬的家长：

您好！为了进一步开展学校师德师风建设活动，更好地“教育孩子、服务家长”，请您配合我们填写此表。本次调查不写姓名。

1．你觉得你孩子的任课教师事业心、责任心如何？（）

A．强B．较强C．一般D．差

2．你觉得教师对你的孩子的生活、学习是否关心？（）

A．关心爱护B．一般C．不关心

3．你觉得教师对你的孩子情况是否了解?（）

A．比较了解B．一般C．不了解

4．你的孩子对任课教师是否喜欢？（）

A．喜欢B．较喜欢C．一般D．害怕

5．教师对你的孩子是否存在体罚及变相体罚行为？（）

A．没有B．偶尔C．经常

6．你觉得你的孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度如何？（）

A．好B．较好C．一般D．差

7．老师与你交换意见的方式：（）

A．打电话B．告诉学生C．家访D．没联系过

8．老师是否要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课？（）

A．没有B．偶尔C．有

9．老师是否要求你到指定书店购买教辅资料？（）

A．没有B．偶尔C．有

10．您对学校师德师风建设有何建议？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

篇13：师德师风调查表

当前, 我国学术界在高校师德建设方面已取得了一些研究成果、相关理论研究氛围日渐浓厚。陕西省教育厅在《中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅2009年工作要点》中明确提出要进一步加强和改进师德建设。截至目前, 对陕西省高校师德建设进行研究的文献, 仅限报纸和年鉴资料, 研究型论文的数量较少, 缺乏专业性、针对性和可操作性。

为深入了解我省高校师德现状, 陕西省教育厅发放了高校师德师风建设调查问卷, 问卷调查从教师 (特指从事教学和科研的专职教师, 不包括行政管理人员) 和学生两个角度进行。在陕西省一类高校、省属高校及其他院校中选取样本开展调查, 发放问卷800份, 其中教师卷450份, 学生卷350分, 共回收741份, 回收率92.6%。本次调查涉及面较广、覆盖面较宽、回收率高, 调查结果有一定的普遍性和代表性。调查研究表明, 当前陕西省高校师德的现状良好, 教师、学生对教师的总评均是积极的, 其中优秀教师占四成, 但不可否认少数高校教师的师德水平仍有较大的提升空间。

1 教师对待教育事业的道德

数据分析显示, 八成以上的教师、学生认为教师是教书育人、为人师表的职业, 但仍有20.5%的教师认为教师仅是一种谋生的职业而已。调查中, 因为热爱教育工作而选择从事教师职业的教师不到半数, 其中女教师的比例更高些。这表明仍有相当一部分教师对自己所从事职业的信念不够坚定。

在教师的工作态度调查中, 多数教师认为应不断提高自身科研能力, 在具有丰富知识的同时应有高超的教育艺术。这说明, 目前, 我省高校教师的工作状态总体来说较为积极。然而, 仍有少数高校教师不注意为人师表, 存在上课敷衍、散漫随意、态度粗暴、热衷于第二职业等现象。

从学生对教师的评价看, 五成以上学生表示师德师风中最不满意的是教师上课敷衍, 教师只要不影响教学科研可以兼职。近九成的学生认为教师热爱本职工作、严谨负责, 七成以上学生认为教师的业务能力较强, 能遵守学校纪律, 不断改进教学方法, 能注重学生全面发展, 培养学生优良学风。研究还表明, 重视自我提高的教师与课堂表现呈正相关。

2 教师对待学生的道德

近八成的学生认为教师能以良好的品行影响学生, 教师个人道德是师德的一部分。活泼严谨的教学风格更能吸引学生, 严格责任、尊重信任也是教师的重要品质。

九成的教师认为高校教师应热爱所有学生, 一视同仁, 但仅有9.1%的学生认为没有出现教师对待学生不公平的现象。这说明教师的自我认知与学生对于教师公平品质的期望存在明显差距。

目前, 高校教师对学生的关心在频度和程度上都还远远不够。近二成教师认为在关心学生上做的很好, 四成学生认为教师的关心方式是认真组织教学, 而对学生思想状况和生活状况关心较少。

3 教师对待教师集体的道德

研究显示, 只有近五成教师认为能遵守教育规律, 维护其他同事尊严, 可见目前, 我省高校教师的集体观念相对淡漠, 教师更注重个人科研发展, 教师的人际关系需要改善, 进而才能提高教师团队的合作创新精神。

4 教师对待自己的道德

半数的教师认为教师职业道德修养主要靠自我修炼, 近四成教师认为需要自律与他律相结合。近九成的教师会对自己的教育行为进行道德方面的反思。研究发现, 教师进行道德反思的积极性与学校类别存在相关, 相对重点的学校教师进行道德反思的自觉性更高。

六成的学生认为教师应“学高为师, 身正为范”。八成的教师则非常赞同教师的言传身教。可见一名合格的高校教师应是在传播科学文化知识的同时注重德育的教师, 教师自身的学识与道德修养直接影响学生的人生观、价值观、世界观的形成。研究发现, 女学生比男学生更关注教师在道德方面的表现。

调查显示, 九成的教师认为教师应以身作则、礼貌待人、作风正派, 教师的言行对学生具有很强的示范作用。七成的教师认为应重视仪表和语言的文明, 认为不应以权谋私。六成的教师认为教师应具有敬业精神、无私奉献, 能抵御社会不良之风。数据结果说明仍有部分教师道德反思意识淡薄, 在教育教学中存在以权谋私、敬业精神欠佳、受社会不良之风影响的现象。

5 师德建设的影响因素分析

5.1 市场经济的挑战

市场经济的快速发展将在一定程度上降低广大教师对中国传统师德的认同度, 而我省属于欠发达地区, 因此受市场经济的影响更大。研究发现, 我省高校教师的职业信念很薄弱, 理想与现实之间的矛盾较尖锐, 在调查中近四成的教师认为影响高校现有师德状况的原因是经济环境的压力。调查中, 五成的教师认为产生师德水平下滑问题原因在于市场经济的负面效应

5.2 社会不良风气的影响

当前, 中国正处于社会转型期, 出现道德水平滑坡、社会不公等现象在所难免。在社会生活中, 贪污腐化、浮夸作假、形式主义、奢侈浪费等风气呈蔓延之势。受这些不良风气的影响, 少数高校教师不能严格自律, 出现了学风浮躁、学术腐败等失德行为。

5.3 高校师德建设工作乏力

第一, 师德规范不完善。调查显示, 七成的教师认为有必要制订师德规范, 四成的教师与学生均认为制定相关师德规范与明细非常重要, 近六成教师认为学校现行的师德规范内容有些空泛。这说明制订高校教师师德规范具有必要性, 同时内容需要进一步完善和改进。

第二, 师德建设成效不显著。七成的教师与学生认为目前, 陕西省高校较重视师德师风建设, 多数教师认为本校教师的师德总体状态较好, 但四成教师和学生均认为相比以前, 当前高校师德素质有所下降, 这说明我省师德建设工作的开展有待加强改进。

第三, 师德的激励机制乏力。师德激励机制不健全。精神奖励是学校使用最多的似的奖励形式, 但物质奖励是教师最希望采用的奖励形式。这是导致一些高校教师道德行为偏差的重要原因。据调查显示, 有近四成的教师非常赞同宣传表彰师德先进个人。

第四, 高校师德考评制度不完善。高校对教师的考核直接关系到教师的切身利益 (如职称评定等) , 因而对教师的心理状态有直接的影响。[2]完善的考评制度可以鼓励教师扬长补短、塑造高尚的职业道德;而不合理的考评制度一方面失去了考评本身的意义, 另一方面还有损于教师对师德规范的认同感, 不利于师德建设。调查中, 六成的教师以及九成的学生均认为应该把师德作为评价指标, 列入年终考核和职称评定, 但对于在年终考核等方面师德一票否决制没有得到教师和学生的认可。

5.4 高校少数教师不重自身师德修养

主要表现在:一是, 疲于应付业务, 心理亚健康。繁忙的业务和巨大的工作压力, 使高校教师忙碌而疲惫, 往往忽视自身的道德修养。二是, 急功近利, 不甘“安贫乐道”。在市场经济的负面影响下, 部分高校教师急功近利思想严重, 极力追求物质利益。三是, 重才轻德, 忽视师德修养。据调查显示, 近一半的教师和学生均认为高校教师师德存在学术功利化严重的问题, 两成的教师认为教师的爱岗敬业精神不足, 而两成以上的学生则认为教师的合作创新精神不强, 育人意识淡漠。

6 师德建设制度和途径

6.1 师德建设制度改进

据调查显示, 10%的教师认为应调整奖惩合理, 23%的教师认为应实施分配的民主公平, 50%以上的教师认为目前高校师德建设应该改进的工作是增加行政透明。多数教师认为应加强教师的师德培训, 培训的内容应细化完善。

6.2 师德建设的有效途径

在调查师德建设的有效途径时, 教师认为首先应抓好教学科研工作的环境建设, 培养教师师德。

其次, 应完善激励机制, 建立高校教师激励机制, 是对高校教师心理问题的一种制度化关怀, 在通过诊断和分析的基础上, 以制度的形式予以保障其问题的有效克服和治理, 恢复教师正常的职业心理情绪, 这样就在教师的心理层面上奠定了稳固的基础。

再次, 应加强师德制度建设, 引入教师上岗竞争制度。在引进教师时, 高校要坚持高标准的教师准入制度, 不仅要注意引进教师的学历学位, 而且要注意考察其思想道德素质。

最后, 引导教师加强师德修养的学习与反思, 积极寻找自修师德修养的方法, 学会心理健康的自我调试, 保持健康的心态, 进而促进高校教师师德建设的健康发展。

摘要：本文针对目前陕西省高校师德建设研究存在的不足, 以陕西省教育厅发放的高校师德师风调查问卷为基础展开调查分析。首先, 以问卷调查结果为依据, 从教师和学生两个方面揭示陕西省高校师德现状;然后, 对高校师德的影响因素做出分析;最后, 探讨了推进高校师德建设的制度与途径。

关键词：陕西,高校师德,现状,影响因素,制度,途径

参考文献

[1]黄建.新时期高校师德建设对策[D].重庆:西南大学, 2008, 4.

篇14：浅谈师德师风建设

一、明确责任是师德的信念

百年大计，教育为本。教育决定了一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。1995年，党中央、国务院首次提出了科教兴国的战略，2005年，在“十一五”规划中又强调了加快推进人才强国战略。两个重大战略，目标宏伟，意义深远。胡锦涛主席强调：优先发展教育，建设人才资源强国。党和国家把发展教育摆在优先发展战略地位，为发展教育指明方向。新的时期，党和人民对教师也提出了更新更高的要求和热切的期望。为振兴中华民族的伟大复兴，教师责任重大。因此，每一个教师必须义不容辞地担负起自己责任，坚定信念，忠诚党的教育事业。

二、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径。“教师是人类灵魂的工程师”，“是太阳底下最光辉的职业”。这些美好的赞誉，是对教师工作的崇高评价和肯定。一个国家经济、科技的发展，人才的培养靠的是教育。今天的教育，明天的人才，后天的經济，简明地概括了教育的重大作用。国家优先发展教育，搞教育创新和科技创新，而首要的是教育创新，表明了教育的深远意义。教育是人与人之间的心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。所以教师必须要爱岗敬业，像春蚕吐丝一样，无私奉献，像蜡烛燃烧一样，照亮别人。

三、为人师表是师德的灵魂

教师是与学生相处时间最多，对学生的影响最大的人。心理学家认为：教师要充当知识的传授者、团体的领导者、模范公民纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸多角色。如果学生把教师看成是家长的代理人，他们希望教师具有仁慈体谅、耐心、温和亲切、平易近人等师德；如果学生把教师看成是知识的传播者，他们希望教师具有知识渊博、精通业务、兴趣广泛、语言亲和等师风。因此，教师不仅需要一般公民的良好品质，而且更需要教师具备教师职业需要的特殊品质。教师的工作不只是传授知识，而且是人类文明的传播者，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。教师的巨大力量在于做出榜样。教师的品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须具备为人师表、严于律已、真诚仁慈、求真务实的优良品质。

四、关爱学生是师德的核心

最崇高的爱是爱别人。一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。前苏联教育学家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”孩子是祖国的未来，社会主义现代化建设的主力军。教育学生，关爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心。用正确的思想教育学生、走近学生、关爱学生、平等地对待学生，全面面向学生，做学生的知心朋友，同时严格要求学生，使学生在身心健康等方面全面发展。教师更要树立良好的师德师风，坚持以人为本，关爱学生，当好人类灵魂的工程师，为祖国培养更多的有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有新人”。

五、不断进取是师德的生命