新动力数学七上答案

2024-04-14

新动力数学七上答案（精选6篇）

篇1：新动力数学七上答案

数学·1要多做题，多练习，才能熟能生巧。以下是苏教七上数学试题及答案，欢迎阅读。

一、选择题(共10小题，每小题3分，满分30分)

1.﹣2的相反数是()

A.B.﹣ C.﹣2 D.22.在0，﹣1.5，1，-2四个数中，最小的数是()

A.0 B.1 C.﹣2 D.-1.53.太阳与地球的距离大约是150000000千米，其中150000000可用科学记数法表示，下列正确的是()

A.15×107 B.0.15×109 C.1.5×108 D.1.5亿

4.下列各组运算中，结果为负数的是()

A.﹣(﹣3)B.﹣|﹣3| C.﹣(﹣2)3 D.(﹣3)×(﹣2)

5.运算结果是()

A.±3 B.-3 C.9 D.36.若用a表示，则在数轴上与a-1最接近的数所表示的点是()

A.A B.B C.C D.D

7.下列各组整式中，不是同类项的是()

A.﹣7与2.1 B.2xy与﹣5yx C.a2b与ab2 D.mn2与3n2m

8.下列各式计算正确的是()

A.4m2n﹣2mn2=2mn B.﹣2a+5b=3ab

C.4xy﹣3xy=xy D.a2+a2=a

49.有下列说法：①无理数是无限不循环小数;②数轴上的点与有理数一一对应;③绝对值等于本身的数是0;④一个数的平方根等于它本身的数是0，1.其中正确的个数是()

A.1 B.2 C.3 D.4

10.A、B两点在数轴上表示的数分别为a、b，下列式子成立的是()

A.ab>0 B.a+b<0>0 D.(b﹣1)(a+1)>0

二、填空题(共10小题，每小题3分，满分30分)

11.的倒数是.12.16的算术平方根是.13.单项式的系数是，次数是次;多项式是次多项式.14.如果代数式x=-1,y=2，则代数式6﹣2x+4xy的值为.15.x的倍与y的平方的和可表示为.16.由四舍五入得到的近似数83.52万，精确到位.17.已知一个正数的两个平方根分别是3a+1和a+7，这个正数是

18.若m、n满足，则 =.19.若“!”是一种数学运算符号，并且：1!=1，2!=2×1=2，3!=3×2×1=6，4!=4×3×2×1，…，则 =

20.甲、乙、丙三家超市为了促销一种定价为m元的商品，甲超市连续两次降价20%;乙超市一次性降价40%;丙超市第一次降价30%，第二次降价10%，此时顾客要购买这种商品，最划算的超市是.三、解答题(共6小题，满分40分)

21.(6分)把下列各数填在相应的表示集合的大括号内：，0.，，﹣1.4，﹣3，0，10%，1.1010010001…(每两个1之间依次多一个0)

整数{ …};

正分数{ …};

无理数{ …}.22.(6分)把下列各数在数轴上表示出来，并把它们按从小到大的顺序用“<”连接起来：，﹣2.5，|﹣2|，0，(﹣1)2.23.(每小题2分，共8分)计算：

(1)(﹣1)﹣(﹣7)+(﹣8)(2)

(3)(+ ﹣)×(﹣60)(4)﹣22+(1﹣)

224.(6分)先化简，再求值：，其中x=2，y=-

125.(6分)把2012个正整数1，2，3，4，…，2012排列成一个表.(1)用框住表中任意4个数，记左上角的一个数为x，则另三个数用含x的式子表示出来，从小到大依次是，.(2)由(1)中能否框住这样的4个数，它们的和会等于244吗?若能，则求出x的值;若不能，则说明理由

26.(8分)上海股民杨先生上星期五交易结束时买进某公司股票1000股，每股50元，下表为本周内每日该股的涨跌情况(星期

六、日股市休市)。

星期一二三四五

每股涨跌 3 3.5-2 1.5-

3(1)星期三收盘时，每股是多少元?

(2)本周内每股最高价是多少元?最低价是多少元?

(3)已知买进股票还要付成交金额2‰的手续费，卖出时还需要付成交额2‰的手续费和1‰交易税。如果在星期五按收盘价将全部股票卖出，他的收益情况如何?(‰是千分号)

七年级数学答案

二、选择题(共10小题，每小题3分，满分30分)

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案 D C C B D B C C A D

二、填空题(共10小题，每小题3分，满分30分)

11.12.4 13.，4;

414.0 15.16.百

17.25 18.1 19.2550 20.乙超市

三、解答题(共6小题，满分40分)

21.整数{，﹣3，0 …};2分

正分数{ 0.，10% …};2分

无理数{，1.1010010001…(每两个1之间依次多一个0)…}.2分

22.数轴略，3分

﹣2.5<<0<(﹣1)2 <|﹣2|<3 3分

23.(每小题2分，共8分)

(1)-2(2)-12

(3)22(4)-2.5

24.= 3分

其中x=2，y=-1 原式=-1 3分

25.x+8，x+16，x+24.(每空各1分，共3分)

x+(x+8)+(x+16)+(x+24)=244(2分)解得：x=49(1分)

26.(1)54.5(1分)

(2)最高价是56.5元，最低价是53元(每空2分，共4分)

(3)收益是2741元(3分)

篇2：新动力数学七上答案

（第7题图）第2课时

1.略2.C3.C4.体积不相等.半径为4 cm的几何体的体积大.5.相对两面上的数字之和为19;6个整数和为57 6.（第6题图）1.3第1课时 1、2.略3.6条；线段AB，AC，AD，BD，BC，DC 4.略5.（1）~（3）略;（4）1条直线，3条射线，4条线段6.（3）中有10条；（4）中有15条；线段AB上有n个点时，共有（n+1）（n+2）2条线段第2课时

1~2.略3.3;14.B5.略6.（1）8；（2）1，10 7.四部分；七部分 1.4第1课时 1、2.略3.D4.B5、6.略7.(1)2个;（2）4个，长方形或正方形;（3）圆第2课时

1.略2.C3.D4.(1)(2)略;（3）0.5厘米5.略 6.P是AB的中点，因为AP=AC+CP=BD+DP=PB 7.建在C.假设建在点D，当D在线段CB上时，CD=x，则所有员工到停车点所行总路程为10(100+x)+8x+13(200-x)=3 600+5x.当x=0时，路程最小.同理，当D在线段AC上时，总路程也不是最小.综合练习1、2.略3.点动成线，线动成面4.范5.146.不正确7.1或58.DE=12AC9.PN=5或11 10.8或2 检测站

1.B2.D3.D4.16厘米或8厘米5.（1）1条直线；9条射线；射线AF，FD，AE，EA，EC，CE；（2）13条线段；线段BA，BE，BF，BC，BD6.MN=50厘米或10厘米 7.AE=38AB8.剪去2或1或6 2.1 1.C2.B3.略4.（11,-12）5.+1；-1；第10层6.-3；+67.B型；误差小8.略 2.2第1课时 1~6.略7.C 第2课时

1~6.略7.-4.5＜-3＜3＜4.58.(1)-3＜-1.5＜2＜3.5；（2）-5＜-3.5＜0＜1.5；

（3）顺序没改变；数轴上位置在右边的点表示的数比位置在左边的点表示的数大.2.3 1~4.略5.（1）-25,25；（2）1，1；（3）-3；+3；（4）-3，-2，-1，0，1，2，36.与标准质量相差-0.6克的排球最接近标准.这个排球的质量与标准质量只相差0.6克7.A数学趣题：若甲＞0,则甲＞乙，若甲＜0，则甲＜乙综合练习

1.逆时针旋转45 °2.4，33.+7或-34.60，-205.-35＜-7＜-4＜0＜52＜3.56.M点，距离为37.a=4,b=2或a=4,b=-28.（1）不对，绝对值相等的一个正数和一个负数互为相反数；（2）不对，任意一个非零数的绝对值都是正数；（3）不对，如|+2|=|-2|,但+2≠-2；（4）不对，数轴上在原点两边且到原点的距离相等的点表示的数互为相反数9.b＜-a＜a＜-b10.37级检测站

1.非正数2.-2米3.2,-1,0,1,24.D5.D6.D 7.-5,-4,-3,-2,1,2,38.（1）＞;(2)＜;(3)=;（4）＜9.10或610.（1）略；（2）点B表示+5，点C表示-5 3.1第1课时 1~4.略5.红队：（+4）+（-2）=+2；黄队：（+2）+（-4）=-2；蓝队：（-1）+（+1）=0 6.1〖3〗32〖3〗-2-347.（1）-1；（2）5或-1或1或-58.大刚85分，小莹97分

第2课时

1~3.略4.(1)-10;(2)0;(3)-3.8;(4)-155.-21 6.盈3.9万元7.（1）绝对值按正整数由小到大的顺序排列，从1开始，每4个数为一组，前两个数取正，后两个数取负；（2）每组的和为-4，前200个数共50组，其和为-200 第3课时

1~4.略5.（1）-5；（2）-4.6；（3）10.9；（4）320；（5）16；（6）-6.286.19157.1（千米）或4（千米）

8.（1）{1,2}不是;{-2,1,3,5,8}是;（2）{1,5},{1,2,5,4};(3){2,4} 第4课时 1.（1）-10；（2）0.22.（1）-4；（2）03.（1）-1；（2）0；（3）23；（4）164.(1)-56;(2)2.15.B6.+ 7.如：-2-9-4-7-5-3-6-1-8填法不唯一，但要按照以下规则：这9个数的和为-45，所以每行、每列、斜对角3个数的和均为-15.因此，先在中间空格处填上-5，然后再在四个角处尝试从-2，-4，-6，-8中选取适当的数字填上，其他空格中的数就容易确定了.3.2第1课时 1、2.略3.-1与-6或-2与-34.+15，-205.略 6.（1）1.5；（2）-1；（3）2008；（4）-17.（1）23；（2）12；（3）08.1个或3个第2课时

1~5.略6.（1）-10 000；（2）17;(3)257.（1）-9；（2）1548.-1 9992 012 第3课时 1、2.略3.-324.125.1或-16.（1）64；（2）-12；（3）-113；（4）4；（5）65；（6）-1147.（1）2；（2）23；（3）221；（4）08.2或0或-2

3.3第1课时 1~4.略5.（1）-1；（2）1；（3）64；（4）36；（5）-0.25;（6）0.001;(7)1;(8)-16.132平方米7.(1)222;(2)444;(3)999 第2课时

1.略2.（1）3.8³104；（2）2.008³107；（3）-7.04³105；（4）-3.009 50³105；（5）-1³1043.（1）3 000 000；（2）518 000 000；（3）-4 003；（4）300 0004.149 000 000平方千米5.1.12³10236.（1）2.64³106千米；（2）地球公转速度30.6千米/秒＞330米/秒 7.（1）略；（2）n-1，2，最后一位是3.2 222 222 223 3.4 1.略2.03.A4.D5.（1）-140；（2）-8；（3）-8；（4）60；（5）38；（6）7526.如：（1）3³［4+10+（-6）］；（2）4-10³（-6）÷3；（3）10-（-6）³3-4；［（-13）³（-5）+7］÷37.13.5 1.略2.（1）4 715；（2）28 352.873.（1）113.0；（2）372，116.8；（3）3.84.（1）略；（2）当n＜3时，nn+1＜（n+1）n，当n≥3时，nn+1＞（n+1）n；（3）＞综合练习

1.-94;-14;43;0;-42.0;03.1,0;1,-1,0 4.＜；=5.19,-306.-67.(1)112;(2)34;(3)49;(4)-64;(5)-360;(6)-178.1.02³1014,6.9³105;9.-11510.(1)回到A地；（2）14.8升11.开始有兔子1对，一个月后有兔子4对，2个月后有兔子42对.以后每一个月后每一对兔子都变成4对，以此类推，半年后共有兔子46=4 096（对）12.013.-83 检测站

1.略2.+63.-0.25;4;-44.775.23;3;-12;23;-12;236.D7.B8.B9.D10.B11.略12.(1)-625;(2)-5.2;(3)1;(4)3813.314.(1)略；（2）当a=0时，a2=｜a｜;当0＜｜a｜＜1时，a2＜｜a｜;当｜a｜=1时，a2=｜a｜;当｜a｜＞1时，a2＞｜a｜15.（1）第①行的数依次为（-2）的1次方，2次方，3次方，„;(2)第②行的数依次比第①行中相对应的数大2；第③行的数依次为第①行中相对应数的12;(3)2 562 4.1 1.普查2.抽样调查3.七年级学生上周参加课外活动的时间;七年级每名学生上周参加课外活动的时间;50名七年级学生上周参加课外活动的时间;504.D5.A6.抽样调查7.（1）抽样调查;(2)样本是抽取的2 000袋某种品牌的奶粉的合格率;样本容量为2 000.8.(1)样本是240名初中七年级学生的视力;样本容量为240;（2）11 250 4.2 1.随机性和代表性2.不合理;国庆假期间的营业额大，不能代表全月的销售情况3.D4.10个5.甲：80人;乙：50人;丙：70人6.城乡学生的入学率不同，样本不具代表性.7.(1)③;（2）略 4.3 1.A.9;B.14;C.12;D.4;E.1 2.（1）月份***人数244343575355（2）3 3.(1)5.8;(2)720人4.(1)30;60;25%;20%;(2)略 4.4第1课时

1.百分比2.B;120°;C;180°3.A4.各部分百分比的总和不等于1.因为有的同学同时对多门课程感兴趣5.略6.(1)略;(2)1.34万元第2课时

1.条形;折线2.折线或条形3.A4.C5.(1)食宿占支出的比例最大，购物占比例最小;（2）食宿花3 060元、路费花2 040元6.(1)100;(2)72°;(3)略综合练习

1.随机抽样2.抽样调查3.随机抽样调查4.略

5.A6.C7.(1)科技书33.3%;文艺书44.4%;工具书5.6%;连环画16.7%;(2)略8.2班60人;3班57人;4班44人;5班47人;（图略）9.略10.(1)总体是小区对自来水的月用水量;个体是小区内每一户的月用水量;样本是20户的月用水量;（2）14方;（3）5 600方11.(1)③;（2）16；（3）110万；（4）略12.（1）100株；（2）112株（图略）；（3）1号成活率90%；2号成活率85%；4号成活率93.6%.推广4号果树，成活率高.检测站

1.全校七年级男生的身高；50名男生的身高;七年级每名男生的身高2.随机分层抽样3.3 060;432;108.条形统计图;扇形统计图4.20%;259.2°5.C6.D7.D8.D9.(1)90;(2)1 500;(3)略10.372.6万吨

11.（1）300;(2)1 060;(3)450;(4)不合理.缺随机性和代表性.5.1 1.A2.D3.5n，3n+14.（10-r）5.n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n只条腿，n声扑通跳下水6.ab+ab+1.5ac7.（1）略；（2）2n+18.6，8，10，11，13或10，12，14，17，19 5.2第1课时

1.B2.C3.xy24.a22+b22-12ab5.略

6.（x+2+x+3)(x+3+x)7.4n+（2n-1）或6n-1 第2课时

1.100a+b2.a(1+30%）²90%-a3.nn2+1 4.略5.3a+6(20-a)6.10a+8b187.（1）4（x+2）千米；（2）5（x-2）千米8.23数学趣题2 011 5.3 1.D2.C3.5894.25.对任意x的值，都有（x+1）2=x2+2x+16.（1）ama-3；（2）1 1207.-118.（1）方案1：a+（12-4）b；方案2：（a+12b）³80%；（2）方案1更省钱

5.4第1课时 1.y=12（60-x）；12，60；底边长x，一腰长y 2.y=1.5x;1.5;x,y3.12，60，2是常量，x，y是变量4.y=0.2+0.1(t-3)5.y=3 000-2.5x，3 000，2.5为常量;x,y是变量6.(1)164次；（2）没有危险.因为45岁的人可承受的每分钟心跳的最高次数是140次，他的心跳次数每分钟为132次7.l=(12)n；12是常量，l和n是变量第2课时

1.38.15 ℃2.时间，沙化土地增加数3.24° 4.（1）600米，10分钟；（2）300米；（3）从读报栏回家的一段走得最快；（4）散步时间与离家距离之间的关系

5.(1)98 000立方米;（2）20 000立方米;(3)能6.输出数等于输入数的平方与

1的和，输入6时，输出数为37，输入10时，输出数为101；（2）y=x2+1，当x=100时，y=10 001 5.5 1.y=3+0.1x2.y=x+1023.D4.y=(10-x)2;常量是10,2;变量是x,y5.（1）y=12.5³10+12.5³80%(x-10)；（2）17本6.l=5+3（n-1）；（2）35 综合练习1.（1）（5a)2-b;(2)(x-y)3+3xy;(3)(-x)2-(1y)2;(4)-yx2.(1)a的2倍与1的和与b的商；（2）a与b的平方的和3.194.D5.C6.C7.4m+3.6nm+n8.略9.a(m-c-1)+b10.h=4.8+3.2(n-1);h,n为变量，4.8,3.2,1为常量11.2n-1 12.(1)①y=40³4+5（x-4）;②(40³4+5x)²90%;（2）略13.;5;14.(1)l=12+0.5F;(2)略;(3)15厘米检测站

1.a(1-10%)(1-10%)=0.81a;0.19a2.13.5mn 4.A5.A6.D7.B8.B9.①③⑥是代数式

10.1 000-a-(6a+6)11.(1)3(x-4)-4;(2)14012.a(a+b)-14a2π-14b2π13.(1)都等于0；（2）略；(3)对任意有理数a,都有a3+1=(a+1)(a2-a+1)14.(1)142;(2)y=30+28(x-1)或y=28x+2;(3)562 15.6米;7小时你知道的数学公式

1.(1)(2)(3)略2.(1)②6,9,5;③8,12,6;④6,9,5;⑤10,15,7;(2)x+z-y=23.(1)折痕条数依次为：1,3,7,15,„；（2）若对折次数为n,对折条数为N,则N=2n-1.6.1 1~3.略4.单项式：{ab,-2,2π};多项式：{x2-2};整式：{ab,-2,2π,x-y3,x2-2}5.四项，如a3+a2b+ab2+b36.第七项是x4y6,最后一项是y10,最后一项是第11项7.可按次数、系数的正负、含有的字母（a,b,x,y,xy,„）等分类 6.2第1课时 1~4.略5.（1）0；（2）x2-x+7;(3)2ab6.将代数式合并同类项后得2x.任给x值，即可口算出2x的值 7.(1)10；(2)30a2 第2课时

1.C2.加法交换律，加法结合律，乘法对加法的分配律 3.（1）6y；（2）3b24.（1）p2-q-7,5；(2)x2-6xy,13 5.（1）5（x-y)2-8(x-y)；（2）8(x+y)2-8(x+y)3;45 6.(1)12a2π+4a2;(2)aπ+15a 6.3 1.（1）8x+3x+5;(2)-4y+3+5y+2;（3）3x+1-8+2x；（4）m+n-m2.（1）-3n；（2）13p3.(1)2n-m,2 013;(2)-a2b+8;04.A-B+C=35.(1)能被11整除;(2)(10a+b)+（10b+a）=11(a+b)6.(1)①b-c;②-b+c;③b-c;④-b+c;括号前面是“+”号，括到括号里的各项都不改变符号；括号前面是“-”号，括到括号里的各项都变号.（2）①x2+xy-y2;②x2-y2 6.4 1.3a2-ab-5b2;-a2-3ab+b22.-9a2b-2ab2+4ab 3.(1)-1;(2)-11x2+54.(h+30)-(h-50)=80(米)5.a4-126.(1)(x3-x)-(y3-y)或(y-y3)-(x-x3);(2)(x3-y3)-(x-y)或(y-x)-(y3-x3)7.原式=x2+y2-4xy;48.(1)A=-3x2+5x+6

A+B=x2;(2)9 综合练习

1.-13π,3;-23;52.23.-2x3y,-2x2y2,-2xy3 4.3x3-5x2+6x-95.C6.A 7.(1)7a-25a2-10a3;(2)-2x2-2y2-3xy 8.原式=abc;19.-410.(14x+8)厘米11.赔了；赔2a-(a1.25+a0.75)=-2a15(元)检测站

1.12;32.168x133.D4.D5.(1)2x2;(2)8a2b3-8a3b26.(1)3x+8;(2)7a2b+ab27.原式=4 8.(1)减少a;(2)减少b9.原式=-51b;17 7.1 1~4.略5.（1）（2）能，等式基本性质1;（3）（4）能，性质2;（5）不能；（6）能，性质16.略7.y=7-x28.等式基本性质1;性质2;性质2，性质1 7.2 1.m=1且m≠-342.①2y;②2y;③13y,2y3.D4.略5.略6.（1）1+3y2-2y=-1;(2)设某数为x,3x-8=13x+47.设需剪x次.5+4(x-1)=49 7.3第1课时 1、2.略3.B4.D5.(1)x=-3;(2)x=4;(3)x=154 6.a=927.m=-4,y=58.(1)由2+3+x3=1,得x=-2.由2+3+(-2)+y4=-1,得y=-7;(2)如3+y4=-1,y=-7 第2课时

1.72.D3.D4.(1)y=-4;(2)x=-25.略

6.(1)x=-9;(2)x=07.x=4,m=-68.设答对x题,则4x-(24-x)=86;x=22 7.4第1课时

1.x-7,x+7;(x-7)+x+(x+7)=302.13 3.设女生为x人,x2+20=56-x,x=24.4.设胜x场，2x+(15-x-x2)=19,x=8.平3场

5.设甲有x本,则乙有［2(x-1)-1］本.2(x-1)-1-1=x+1.x=5.则甲有5本书，乙有7本书.6.设这批零件共x个.x-x2-13(x-x2)=18.x=54.第一天加工27个,第二天加工9个.7.设更换x盏，70(x-1)=36³（106-1）,x=55 第2课时

1.50-x,2x+4(50-x)=1802.5x+5(x-1)=55.x=6,x-1=53.（1）略；（2）20x+15(200-x)=18³200.x=1204.设严重缺水城市x座.(4x-50)+2x+x=664,x=1025.设30天共生产丙种零件x件,乙种零件2x件,甲种零件3x件.3x120+2x100+x200=30,x=600.甲15天,乙12天,丙3天第3课时

1.(1)7x=6.5(x+1);(2)7x=6.5x+5 2.设需x天,120x+90x=1 260,x=6 3.设经过x分,(100-80)x=520-120，x=20 4.设乙的速度为x千米/时.2(3x+5)+3x=72.5³2,x=155.设火车速度为x千米/时，153 600（x+3.6）=173 600（x-3.6）,x=57.6千米/时.车长=153 600(x+3.6)=0.255(千米),即225米

数字趣题:1 000米第4课时

1.(1)x12+x8=1;(2)x12+x-18=1.2.设用x天,212+16(x-2)=1.x=73.设又经过x分才将水池注满，4（116+110）+（110-120）x=1,x=7.4.设甲做x天,x10+(112+115)(x+5)=1.x=1 5.设安排x人.4x40+8(x+2)40=1.x=2 第5课时 1.B2.D 3.设成本价为x元,x(1+50%)²75%=63.x=56,63-56=7,每双仍可赚7元.4.设原单价为x元.x(1+30%)²2 000（1-15%）=2 652.x=1.2（元），2 652-1.2³2 000=252(元)5.设打x折，1 200x=800(1+5%),x=0.7（七折）6.(1)设今年种植x亩.160（x+44）²40%²（1+20%）=(160+20)x²50%.x=256;(2)去年纯收入52 200元;今年纯收入84 480元第6课时 1.(8002)2²π²x=50032.设倒入B的水高x厘米,容器B的底面积为S.Sx=2S²10，x=20＜22.水不会溢出3.设购甲种x万.100360³5.5%x+100360³4.5%(20-x)=0.291 7.x=15（万）4.设金属圆柱高x厘米,32π²10+22πx=32πx,x=18.32π²20+22πx=32πx,x=36厘米＞30厘米.这时容器内的水溢出，不可能淹没金属圆柱5.设A种原料需x千克.50x+40³(1 100-x)=50(1+10%)x+40(1-15%)(1 100-x).x=600（千克）综合练习

1.②③2.略3.-14.35.66.B7.C8.C9.（1）x=117;(2)x=-8;(3)x=-143;(4)12910.略11.33元12.设后五位数为x，则10x+1=3(100 000+x).x=42 857.原六位数为142 85713.2 000元

14.设两地相距x千米，则x12-2060=x15+460.x=24（千米）15.（1）105,108,111,114,117(2)拿不到.因为由(x-6)+(x-3)+x+(x+3)+(x+6)=99，x=99516.设抽调x人，则2m5+x=2(3m5-x).x=4m1517.设原有x个.12［12(x2-1)-1］-3=0.x=3018.(1)80;40;47%;(2)设有x人.［(200³35%-x)²20%+40+(200³25%+x)²80%］÷200=47%+15%.x=50 检测站 1.142.0.45米,0.15米3.8厘米，5厘米4.10x+(10-x);10(10-x)+x;10(10-x)+x=10x+(10-x)+365.B6.C7.D8.x=6199.设x台机械挖土.30x=20(15-x).x=610.设贷款x元.(1+5.85%³4³12)x=33 510.x=30 00011.设x秒.15x=600+150.x=50（秒）12.设成本为x元.x(1+40%)²80%-x=15.x=125（元）13.（1）395；（2）2 009不是这列数中的数，如果4n-5=2 009,则n=503.5;2 011是这列数中的第504个数，由4n-5=2 011，得n=504 总复习题 1.122.-b＜4＜-a3.124.(a2-1)米5.±56.C7.B8.C9.D10.A11.(1)-34;(2)-6x-11y;(3)-872012.（1）x=-152;(2)1971113.(1)1.37³109,2.2³108,9.4³108,1.8³108;(2)略14.设

旅游车的车速为x，则(80-x)²4560=(90-x)²3060.x=60千米/时 15.（1）随x值的逐渐变大，两代数式的值也逐渐变大，对相同的x的值，2(x+5)的值总比2x+5的值大5；（2）2 012+5=2 017 16.设增长率为x，五月份进口石油m桶，每桶单价S元，则(1+x)S²(1-5%)m=Sm(1+14%).x=0.20=20%17.(1)点B和点C分别表示-53及-83;(2)点A表示53,53-(-83)=133.18.(1)y=(2+0.3)x;(2)常量是2,0.3;变量是x,y 数字趣题：外衣110元，帽子20元，鞋子10元总检测站

篇3：新动力数学七上答案

一、求真, 让孩子拥有数学的头脑

陶行知说过一句教育格言“千教万教教人成真, 千学万学学做真人。”教人求真是教育的一大真谛, 数学教育也应如此。课堂教学中, 使用的数据需要真实可行而不是臆造的, 解答的结果应该确定而不是模棱两可的, 使用的图表、书写的格式也要求规范, 这些都是求真意识的具体表现。从学生年龄特点出发, 学生求真意识的培养还可以渗透在具体的教育活动中。学生对数学的准确性缺乏足够的认识, 我就给他们讲了一个故事:1962年, 美国发射了一艘飞往金星的“航行者一号”太空飞船。根据预测, 飞船起飞44分钟后9800个太阳能装置会自动开始工作, 80天后电脑完成对航行的矫正工作等。然而, 出人意料的是, 飞船起飞还不到4分钟, 就一头栽进大西洋。后来经过详细调查, 发现把资料输入电脑时, 一个数学符号给漏掉了。一个小小的数学符号, 导致整个飞船计划失败, 损失惨重。这正如牛顿所说“在数学中, 最微小的误差也不能忽略”。数学教学中应把培养学生谨慎细心、一丝不苟、求真务实的学习态度作为首要任务。数学中的每一个结论都不是凭个人主观意志可以影响的, 因为它是客观存在的, 数学的这种思维方式为我们正确认识客观世界提供了新的工具和视角。

二、向善, 享受数学给予的精神力量

公元前212年, 罗马与迦太基的战争中, 西那库斯城被罗马人攻破, 罗马统帅马塞拉斯下令不准伤害阿基米德这位德高望重的学者。面对罗马人冷冰的长剑, 那个白发苍苍的阿基米德还是平静地说:“请你给我一点时间, 让我把这道题算完。”但年轻的罗马士兵盛怒之下依然用剑刺进了阿基米德的胸膛。在这里, 善与恶的交织让人的精神受到了强烈的震撼。回顾数学发展的轨迹, 从永不满足的探索精神到为数学献身的崇高品质, 从数学与人类社会错综复杂的关系, 到数学对于其他学科的支持, 一部数学发展的历史就是人类不断超越自我的创造过程。正如著名数学教育家M.克莱因所说:“数学是一种精神, 一种理性的精神。正是这种精神, 激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度, 亦正是这种精神, 试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。”因此, 在数学课堂上, 要让这种精神潜移默化地感染学生, 唤醒学生尊重事实、实事求是地求实精神, 勇于怀疑、自我否定的批判精神, 勇于创新、超越现状的创造精神。

在教学“三角形的内角和”时, 课前为学生准备了直尺、三角板、量角器、剪刀和白纸数张。

在老师引导学生经过猜想三角形的内角和是180°后, 老师问:“同学们敢于大胆猜测, 这是很好的, 但怎么才能知道自己的猜测是否一定正确呢?”

学生说:“可以通过实验验证。”

“你准备怎么验证呢?”

“我们准备用量角器量出三个角的度数, 然后再相加。”

“我们准备把三个角剪下来, 看能不能拼成平角。”

老师笑着说:“很好, 想得都不错, 那要验证这些, 先得有什么呢?”

“三角形。”同学们异口同声地说。

于是同学们开始各自忙开来, 一段时间过后, 大家都有了结果。就在大家沾沾自喜的时候, 老师在一旁泼了一盆冷水:“你用一个三角形验证的结果就能代替所有的三角形吗?”

学生一下子安静下来, 不一会儿就有学生说:“哦, 我们剪的三角形有一个角是直角, 太特殊了, 不能代表所有的三角形。”

“对啊, 我们考虑事情一定要全面, 不能以一概全, 要把几种情况都考虑到。”老师适时的引导学生。

于是在老师的带领下, 孩子们不厌其烦的验证了3种三角形的内角和, 最终得出了结论。望着孩子们满意的笑脸, 一堂课不知不觉就过去了, 虽然没能完成这堂课的教学任务, 但是在这堂课里, 无形之中又在学生幼小的心灵里播下了数学精神的种子:数学就是要永不满足的探索精神。

三、尚美, 分享美妙的数学世界

美国数学家克莱因曾对数学美做过这样的描述:“音乐能激发或抚慰情怀, 绘画使人赏心悦目, 诗歌能动人心弦, 哲学使人获得智慧, 科技可以改善物质生活, 但数学却能提供以上一切。”较之艺术美而言, 数学美是一种至上的、崇高的理性美。它不像艺术美那样可以借助物质形式表现出来, 在外行人看来枯燥无味的符号、公式、定理, 数学家却能理解其中的神韵。那是一种属于观念形态的、折射着理性之光的美。学生对数学的态度有惊人的差异, 这很大程度上归因于对数学美的领悟和鉴赏。学生学习数学枯燥的一个重要原因是没有体会到“数学美”。不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。因此, 充分挖掘数学美, 对学生进行数学美的教育, 有助于学生树立学习的信心, 提高学习的兴趣, 激发学习潜能, 在学习中获得愉悦感。

在教学“角的认识”一课时, 出现这样的片段。

师:“同学们都认识了角, 那生活中你们在哪儿见过各种各样的角呢?”

生面面相觑, 好像想不起来。

师:“其实生活中的角处处可见, 而且都很有用途呢, 让我们一起来看。”

于是在屏幕上出现了这样的情景:小朋友滑滑梯、坐跷跷板, 起重机在忙碌的工作, 交警叔叔在十字路口认真地指挥交通, 天安门广场上鲜艳的国旗迎风飘扬, 蔚蓝的天空中美丽的风筝在随风飞翔……当所有的场景定格后, 在不少的地方闪烁出了美丽的角。同学们一下子感叹起来, 这时老师介绍了一些有关这些角的常识:滑梯的角一般在40°至50°之间最合适;放风筝比赛时, 规定用30米长的线, 只要量出风筝与地面的夹角, 就可以确定谁的风筝飞的高……

同学们激动地说:“太神奇了, 太美了。”

老师适时引导:“那就让我们进一步去研究这些美丽的角吧。”

看来数学中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。正如罗素所说:“数学, 如果正确地看它, 不但拥有真理, 而且有至高的美。”在数学教学中, 要充分挖掘数学美的因素, 引导学生对美的追求, 使他们摆脱“苦学”的束缚, 走入“乐学”的天地。

篇4：新动力数学七上答案

初中数学具有很强的连贯性和逻辑性，学生稍不留神或耽误几节课就会跟不上学习进度，日积月累会导致学生学习数学的兴趣随着年龄的增大而减弱，致使其数学学习行动力的低下。

面对如此困境，我们广大数学教学工作者又应如何有所作为？笔者结合自身多年的数学课堂教学实践，对提升学生的数学学习行动力进行了探索。

一、激活学生身心，引发学习行动力

（一）教学内容：深入浅出

如果仅仅从知识的角度考虑数学，其往往比较枯燥乏味。当我们学习一个新的数学知识，如果直接从理论知识谈起，对初中学生来说无异于“空中楼阁”。如果教学内容能联系学生的学习和生活实际，在学生思维的最近发展区内，贴近学生的认知水平，就能引发学生思考和探索的兴趣，激活学生数学学习的行动力。

案例1在浙教版《数学》（七上）“合并同类项”教学中，教师用简单实例引入新内容。

师有3颗糖，被吃了两颗，还有几颗？

生1颗。

此时，如果教师再问“3x-2x等于几”时，学生也许会回答“1”，因为他可能认为x被减了。这时再把糖的问题拿出来讨论，学生就感到容易理解了。

师三只小猫加上2只小狗等于多少？

生5只。

师5只什么？

生这……（学生感到有困难）

如直接问“3x+2y等于几”，学生易错答成“5xy”。

案例分析教师如果对数学内容进行设计和安排，选择恰当的教学起点，创设与教学内容相关的、尽可能真实的、有利于学生理解的生活实例，那么就可以创建学生的心理体验，激起学生认知上的冲突和情感上的共鸣，激发学生的学习愿望和参与动机。

（二）教师“导”到位，学生“做”到位

美国教育界流行这样一句话：“我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了！”这句话就要求教师要善于引导学生参与实践活动。我们的教学也应该让学生多动手，只有自己亲身经历的才是记得最牢、理解最深的。现代教学论强调：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”让学生在数学课上动手操作，可以提高学生的学习兴趣，他们的思维也可随之活跃。

案例2在上《三角形性质》一课时，教师设计了这样的活动：给你一条绳子，帮它结成环形圈，和同学合作，把线圈变成三角形。

师利用手中的绳子你们能拼出几种不同的三角形？

生（众）无数种。

师这些三角形有何特征？

生（众）这些三角形的周长相等，因为都是用一条绳子围成的。

师很好。大家还记得上节课我们用木条拼的三角形吗？请用手中的绳子解释有些木条不能拼成三角形的原因。

学生拼成不同的三角形，并仔细测量着。

生1我量了一下三角形发现两边之和总大于第三边，两边之差必然小于第三边。

师解释得非常清楚，值得鼓励。（鼓掌）

师请同学们每人画一个任意的三角形，剪下每个顶角，然后动手拼一拼，你发现了什么？

生（众）（又忙碌了起来并小声地）构成了平角、一条直线上……

案例分析教师创设良好的课堂活动氛围，有效地将全体学生推到主体的地位，并调动学生的主动性、积极性，以提高学生学习数学的兴趣。操作学具学数学，有利于学生经历“动作思维→表象→抽象思维”的过程，使学生获得的概念更清晰，同时提高动手能力。

二、关注实效课堂，提升学习行动力

（一）课堂上留一点时间，让学生在辨析的过程中提出问题

初中生好胜心和表现欲都很强烈，有在课堂上跃跃欲试的愿望。教师应在教学中抓住这一特点，科学合理地安排好“课堂竞赛”的环节，即教师可以在新课上完后，把一些易混淆、易错的内容设计成抢答题。学生在经历了“有机会提问而提不出问题→以为全懂而实际还有不懂之处”的过程后，找到挖掘问题的窍门，久而久之，就会形成提问的习惯。

案例3在讲解无理数时，一位有经验的教师发现有些学生对定义往往理解不够透彻。于是，在新课结束后，教师设计了以下题目（多媒体展示）。判断正误题（以小组为单位，答对一题加10分，错一题减5分）：A. 无理数是小数；B. 小数是无理数；C. 无理数是分数；D. 无理数的和是无理数；E. 带根号的数是无理数；F. 无理数是带根号的数；G. 无理数的积是有理数。

学生独立思考。

师下面开始抢答。（学生都举起了手）

生1A错误，因为无理数是无限小数。（班级一片哗然）

师怎么他的回答有问题吗？那谁能说说问题在那？（学生都举起了手并说着“我来我来……”）

生2A正确，因为无限小数也是小数。（感到非常荣幸）

此后，学生的回答争议多，竞争激烈。

问题延伸学生刚学的新内容，有些概念理解模糊，但教师通过抢答的形式使学生思考问题、辨别问题、找反例等，这样一来学生可以加深对新知识的了解，对易错知识点的认识也得到了强化，这对及时巩固其所学的新知识也起到了积极的作用。

（二）内容上留一点空间，让学生逐步提高质疑的能力

教师应拓宽学生提问内容的方向和思路，在解题、活动、自主学习中，只要有疑问，无论是知识方面的，或是方法方面的，抑或是解题技巧方面的，均可及时提问。这样，课堂将逐渐生机盎然，各种生成以及师生互动、生生互动的情景就会呈现出来。

案例4在学习浙教版《数学》（七下）“一元一次方程的应用”后，教师出示了这样一题：某旅行社有8名旅客欲去60千米远的机场赶3个半小时后起飞的航班，他们步行的速度为每小时10千米，但光靠步行是来不及了，恰好旅行社有一辆汽车，但该车连司机在内最多能坐5人，已知汽车的速度为每小时50千米，你认为这8名旅客能否赶上班机？

课堂上，教师将学生每四人分一组，要求他们自己设计送客方案，并计算自己设计的方案能否使旅客赶上班机。下面是学生设计出的两种方案。

方案一汽车先送四名旅客到机场，然后返回旅行社接另四名旅客到机场，用时3.6小时，不能赶上班机。

方案二汽车载四名旅客与另四名步行的旅客同时从旅行社出发，待送车上的四名旅客到机场后，再回头在途中接到另四名旅客，并将他们送到机场，用时2.8小时，能赶上班机。

至此，教师进行了认真的归纳和小结，并表扬第二种方案为最佳方案，这时一名学生马上反驳说：“老师，我的方案用时更少，”教师感到很惊奇，因为这题教师在课前只设计了两种方案，于是教师让这位学生说出了方案。

方案三汽车载四名旅客与另四名步行的旅客同时从旅行社出发，送到途中，让车上的四名旅客下车继续步行，汽车再回头接另四名旅客，最后使8名旅客同时到达机场，用时2.4小时，这样有充足的时间赶上班机。

问题延伸这方案三如同一支兴奋剂，使全体学生连连叫好，同时也引起了教师的思考。如果本节课，教师按传统的方式授课，把自己的备课内容传授给学生，学生能听得懂，也能接受，但决不能使学生有很深的印象，更不能使学生的思维得到发展，也不能培养学生的创新意识和创新能力。上述的探究式学习方法不仅使学生实现了知识的再创造，而且也提升了学生的学习行动力。著名数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”

（三）评价上留点机会，让学生的思维行动起来

作业批改、黑板练习、课堂口答、学习评价等环节都重视过程性、启发性和鼓励性，教师应多让学生说解题思路，暴露学生思维过程，使作业练习成为师生交流信息的一个窗口。课堂是一个允许学生犯错误的地方，教师既要有一双洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸怀。在很多时候，教师应该给学生留一个出口，就像给错误打个“活结”，让犯错误的学生在适当的时候自己解答。纠正自己或别人错误的过程，这是思维行动的过程，也是提升学生学习行动力的过程。

案例5在浙教版《数学》（七上）“去括号”的课堂练习环节中，一位教师让两名学生上黑板练习。计算：①2x+3（-5+3x）；②2（5a-3）-3（2-2a）。

学生解答后，教师自己不点评，而是把机会让给学生（请解题同学的同桌评价）。黑板显示解答②题的学生在解题时把括号去掉后未变符号，他的同桌准备评价时，教师突然发现他自己很想说话，就机智地说：“我建议把这个机会留给××同学本人，好吗？”结果他自己改正了错误，获得一片掌声。这掌声既是对他成功自我纠错的鼓励，更多的是给这位教师——是他给了这个学生一次机会。

三、合理练习升华，发展学习行动力

练习是课堂教学的延续，是知识的进一步巩固和消化，对提高教学质量有着十分重要的意义。但长期以来教师受传统教学模式的束缚，认为习题做得越多成绩就越好，却不知学生在机械重复的“题海战术”中没有什么快乐可言。另一方面，教师认为对待学生要公平，所以大家的作业都一样，完全忽视了学生的学习水平、智力、原有认知水平的差异，导致成绩好的学生“吃不饱”，学困生“吃不了”。长期的“吃不饱”会让学生对数学丧失兴趣，“吃不了”的学生则为了应付教师的检查只能抄袭，最后完全不懂，学习行动力也完全丧失了。

案例6在讲解完“三角形的高”后，教师给学生布置了这样的一道课后练习题：请同学们回去画一个任意三角形，并把它分成4个面积相等的三角形。

生1今天作业就一道题？

师是啊。

生1那太简单了。

第二天上课时。

师昨天我布置那道题目有答案了吗？

生1我知道。（高高的举起来手）

师那让××同学到黑板上来给我们展示一下。

生1在黑板上画出他的答案。

师就这么一种吗？

生1啊，难道还有好几种吗？（惊愕）

生2我有两种方法。

生3我有四种……

生1看着同学们在黑板上画出各种各样的方法，自己也暗暗在想，我今后也要认真思考。

下课后，教师在布置作业时这样安排：课本作业题1、2、3题每人都做，4、5题自己认为有余力的做。

问题延伸这位教师的作业设计遵循了学生个体的特性和心理：题量少，但想做好也并非易事。教师让学生在过失中思考，利用榜样的力量提升学生的行动力。另外，在第二次作业中教师采用了分层习题，既解决了学生负担重、抄袭多的问题，又能够调动所有学生的兴趣，让学生在尝试的过程中获得思维训练，不断提升学习行动力。

篇5：名校课堂七上语文答案

1风筝

1.①A②B③B④B 2①因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了。对“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。②这里的“春天”是小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天。3.略4.“惊异”是因为“我”看到北京竟然在肃杀的严冬放起本属于春天的风筝。“悲哀”是因为我见到风筝，便想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。结构作用;引出下文。5.①wu形容突然醒悟。 ) yi费尽心思钻研或经营，孤诣:别人所达不到的。6“小兄弟”:惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。害怕、绝望“我”:愤怒，抓断，掷，踏。气愤，傲然7.不行。如果把“掷，，改为”扔挣、“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情.s.“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。9.学习期满，完成学业;中途辍学，离开学校。10.努力学习，完成学业，报答父母，回报社会。11. A 12.强调说明弟弟所言是违心的，弟弟完全是为了“我”完成学业而辍学的。13.我没有像弟弟那样的自我牺牲精神，没有尽到哥哥应尽的责任，不配当哥哥. 14略 15略