烟火九年级作文

烟火九年级作文（共14篇）

篇1：烟火九年级作文

消失的烟火九年级学生作文

历史是一场盛世未世更迭的繁体，一幕落尽后，再如何的前尘追想只能是一场空。我静静的看着剧幕拉开、上演，然后等着散戏。从开始到结尾我说不出一句话，除了把它遗留给时间，任何唤醒都是以使人泪流满面。

——题记

一、李煜

也许你只适合作一位被后人千古传颂的伺人，而不是背负“违命侯”的一国之君；也许你根本没有继承王者的雄才大略和远大志向，你骨子所热衷的只是美酒佳肴，侍赋音律的自在生活；也许，你曾经思虑过臣民贫贱的生活、担扰过国家的荣辱兴衰，但这些一旦歌舞升平，拔盏拥香这些淹没在了滚滚烟尘中。

也许你是孤独的，在某个深秋的午夜还在凝望如钩的明月和幽静的深院；也许你是忧伤的，当惊醒在深夜时，还能静听小楼的东风；也许在你才气与荣誉的`背后只是无尽的空洞，当看着城外的车如流水马如龙，佃数帘外的雨声潺潺，是不是如隔难过！.

当入侵者的铁骑踏平你三千里地山河,踏碎你的清梦时,你才悠然惊醒,但以你一人之船,如何耐何得了敌军的千万铁骑.

但是,你难道连一点骨气也没有？连结束自身今后屈辱生活的勇气也没有,当一切如流水落花般一去不返时,你才知无限河山,别时容易见时难，你是绝望了,但为什么还有那么多不留恋?终于,你倒下了,如一棵内心已被蛀腐的树,当暴风雨来时,只能无奈的折断,留一声繁重的叹息。

二、李清照

落日熔金，暮云合璧的黄昏，你是否还在忧虑地守着容儿，怎生得黑；月满西楼，夜凉初透的黑夜，你是否还在伴着梧桐细雨，东篱把酒？淡的胭脂抚不平你眉间的忧伤，跃动的灯火仍能映出你脸颊的泪痕，是在回眸旧时雨流风骤，不消残酒的生活？还是感慨今朝物是人非事一休的不辛？ 镜中月，水中花，分明倒映着你欲语泪洗流的落寞和才下眉头却上心头的哀愁。

是如同黛玉般观望满地的黄花而伤心，还是如昭君般吹梅笛怨而知春意几许。

其实不想走，国破家亡的羞耻，颠沛流离的苦痛，茫茫前尘，哪里才是最终的归宿。

其实很想走，但一辈子的苦一跋涉，一生的寻寻觅觅，又如何能逃出孤独的宿命？。

翻动历史的尘烟，有个女子执笔轻挥出一个大大的“愁”字，留下满天的浓云，满地的黄花……

后记：

总是很疼痛的读这些词，不知还有什么可以繁衍出天荒地老，在这个文字泛滥的时代，不知还有谁能世代的忧伤，这些词像是一种色调的表示让我们清楚的看见我们离自身的多远，子然，见证一场场的昏灯火，生动如画。

篇2：烟火九年级作文

烟火如暖阳

烟火，虽然不能和火火，阳光媲美。但当它在夜空绽放的一瞬间，它告诉了全世界：“嘿，这个世界，我来过!”有人会说，烟火并不是真正的火它不过是化学物品罢了。其实不然，万物皆有价值，尽管只是急促的一瞬间。但它来过这个世界，它出现过，它绽放过，它曾辉煌过，它曾温暖过。

流年似烟火

时间总是过得那样快，我却总是慢半拍。

一切都走得太匆忙。

人们常常说“流年似水”可我觉得“流年似烟火”。水，源源不断，但烟火却在眨眼时逝去。每次，我欲将夜空中烟火拍下时，发现烟火已凋零，就算拍了下来，相片中的总没有亲眼所见时的那样凄美，没有记忆中的那样华丽、辉煌。

“美丽总是那样的短暂而仓促。”

烟火，点缀凄美夜空

不知道，有谁真正的注意过烟火。有谁用心去感受过它的存在。古人，望夜空，往往都是谈星赏月，都不曾注意过那短暂的美丽。

美丽，总是消逝得太快。

珍惜身边那些细微的美丽。距离不会产生美，距离只会产生距离。烟火，温暖了我的我的半颗心脏。这凋零的烟火值得去细细品味，如同品味那历史悠久的普洱。那样香醇、暖心。

专家点评:

篇3：烟火九年级作文

但考场作文毕竟有它自身的特点。在农村学生写作能力普遍不强的情况下, 我们可以通过适当的“包装”、巧妙的“修补”、精心的“策划”, 利用写作的一般规律, 写出比较优秀的考场作文。

一、“磨刀不误砍柴工”

俗话说, 磨刀不误砍柴工。审准题目、审懂题目、审透题目是写好考场作文的第一步骤。虽然上级要求命题者不要在审题上为难学生, 但这并不表示随随便便地审题就能获得成功。每年倒在“起跑线”上的考生比比皆是。为此, 我们要求学生在审题时遵循“实题虚写, 虚题实写;化大为小, 小中见大”的原则, 极力拓宽写作的范围, 认真筛选出自己熟悉的但又有一定新意的素材, 努力避开考生们选材的高峰, 写出有价值的文章。

例如, 2009年浙江省台州市中考作文试题《取暖》, 就要做到实题虚写, “温暖”可以来自于父母、亲人的关爱, 来自于老师、朋友的帮助, 来自于社会、学校的培养, 来自于陌生人、大自然的恩泽……又如, 2009年浙江省绍兴市中考作文试题《你我走过的日子》, 就应该化大为小。“日子”可以是十几年, 也可以是十几天, 甚至是一段心理路程等。去年, 宁波市中考作文试题是《对我影响最大的一个人》。表面看来, 这个题目非常简单, 小学生也会写。于是, 很多考生不假思索地选择了自己最熟悉的父母、老师、同学、朋友等来写。但事实证明, 这样的文章想要脱颖而出, 得到一个满意的分数, 并不容易。因为越是简单的题目越不容易写好;要写出新意来, 更是难上加难。为此, 我告诫学生:写自己不如写别人, 写活人不如写死人, 写真实不如写想象。简而言之, 写自己的母亲不如写孟母、岳母;写李四、王二不如写李白、王维等。

二、凤头豹尾, 缺一不可

中考阅卷老师因为受时间的限制, 不可能对每篇文章字斟句酌。所以, 好的开头与结尾就显得弥足珍贵。为此, 我们要求学生开头一定要迅速入题, 结尾要简洁有力。每个学生都要牢记并能熟练运用凤头“五法”与豹尾“三术”。

下文以2009年宁波市中考作文试题《对我影响最大的一个人》为例, 分析凤头“五法”的写作训练方法:

1.开门见山式:

直截了当入题, 不旁逸斜出、无病呻吟。例如:

(1) 对我影响最大的人是XXX。

(2) XXX, 是对我今生影响最大的人。

2.背景渐入式:

或交代故事发生的时间、地点、节令、气候, 或描写背景、环境等。例如:

又是一年春天到。我站在窗前, 望着园中那株在风雨中摇摆的小树, 柔弱而倔强。我不由地想起了XXX——一个对我影响最大的人。

3.悬念设疑式:

或先写高潮与结局, 或设置悬念, 或提出问题、谜语。例如:

有一个婴儿即将出生。他问上帝:“离开你我该怎样生活?因为我是那么小和无助。”上帝说:“我已经选中了一个天使给你。她将会等待你和照顾你。这位天使的名字就叫——妈妈。”

4.名言警句式:

引用名言、警句、诗词、俗语或谚语, 吸引读者, 突出中心。例如:

“随风潜入夜, 润物细无声”是春雨对大地的感激;“落红不是无情物, 化作春泥更护花”是落花对树根的感激;“谁言寸草心, 报得三春晖”是游子对母亲的感激。

5.比喻排比式:

妙用修辞手法, 生动形象, 激发兴趣。例如:

母亲是疲惫中的一杯龙井, 当你软弱无力时, 只消几口就让你神清气爽;母亲是烦恼中一曲古筝, 当你意气消沉时, 优雅的旋律一经飘荡, 眼前立即一片青翠;母亲是困难中的一根拐杖, 当你脚步蹒跚时, 帮助你找好重心, 支撑起一片希望的原野。

文章的结尾应该像豹尾那样, 结实、有力, 甚至产生余音绕梁、回味无穷的效果。有三种方法是学生必须要掌握的:

1.卒章显志法:

运用抒情议论, 揭示文章中心, 深化主题。例如:

我曾屡次发现, 每当我感到前途渺茫而灰心丧气时, 只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验, 我便能应付一切。我提醒自己, 不要想着远在下面的岩石, 而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步, 直到抵达我所要到的地方。这时, 我便可以惊奇而自豪地回头看看, 自己所走过的路程是多么漫长。

2.首尾呼应法:

与题目或开头照应, 使文章显得完整、紧凑。例如:

(开头) 我不由地停住了脚步。

(结尾) 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中, 我不觉加快了脚步。

3.余音绕梁法:

在精彩处、高潮处戛然而止, 给读者以遐思和回味。例如:

可是, 这能全怪我吗?

三、写好小标题, 点石成金

记得课程刚刚改革那几年, 话题作文正处于独领风骚的地位, 再加上受新概念作文的影响, 作文的体裁出现了“百家争鸣”的盛况。如日记体、病历卡、说明书、证明题、相声体、聊天式、实验报告、法庭审判记录等, 可谓五花八门, 琳琅满目, 令人眼花缭乱。而现在, 绚烂之极归于平淡。出现最多的作文形式是:题记式、小标题、排比段、多段式等。而小标题凭借其结构清晰、内容明晰、字数保证、文章完整等特点, 深受学生和老师的青睐, 占据了重要的地位。

文章的结构分为两种, 即横式 (并列式) 和纵式 (递进式) 。横式结构又可分为排比式和对比式, 纵式结构可按照时间、地点或情感变化等来组织。而这一切都可以巧妙运用小标题来构建。

常见的小标题形式有以下几种:

1.借用古诗文作小标题:

可以是同首诗词中的句子, 也可以是不同诗词中的句子。例如, 一篇环保作文的四个小标题分别是:“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“断肠人在天涯”。

2.借用名家作品作小标题。

例如, 江苏徐州市的一篇中考作文《秋风秋雨牵我心》, 全文以鲁迅的三部文集名“呐喊”“彷徨”“故事新编”作为小标题。

3.用对称的句式作小标题。

例如, 2004年福建省泉州市的一篇作文《和父母交朋友》, 文中的四个小标题是“懂事之春”“灼热之夏”“硕果之秋”“沉默之冬”。

4.用数学公式作小标题。

例如, 一篇以《我最感动的事》为题的作文, 文中分别以“生日-爸爸=失落”“爸爸-‘我’=代沟”“爸爸+礼物=爱”“爸爸+‘我’=感动”为小标题, 反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。

5.运用并列词语作小标题。

例如, 以《我最感激的一个人》为题的一篇作文, 文中的三个小标题是“郁闷·伤感”“暴躁·冷静”“悔悟·收获”。

当然, 小标题的创新形式不只上面提到的这几种, 还有人名、地名、数字序号、人物语言、标点符号的变化等形式。不管采用哪一种形式, 都是为了达到创新的目的。对于写作者来说, 能够在小标题上创新, 当然是好事。但是一定要切记, 不能为了创新而走极端, 因为小标题和题记、日记体等一样, 只不过是一种形式, 真正优秀的作文还是内容、立意、选材上的创新。

四、巧变句式, 人人皆诗人

阅卷老师喜欢有文采、有幽默感、知识丰富的学生。如温开水般乏味, 如醉汉般含糊, 如老太太般啰嗦, 只会倒了阅卷老师的胃口。所以, 生动形象的语言, 仍是感染读者、成就文章魅力之所在。

同样的意思, 有时只需换个句式, 就能应得灵动起来, 让人感觉诗意顿生。为此, 我们给学生进行了诗歌点评的语言训练:

(原文) 赵师秀的《约客》:黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。

(点评) 黄梅时节, 雨乱如麻, 蛙声四起。赵师秀伴灯孤坐, 苦等约客。他敲的不是棋子, 是寂寞。

(要求) 让学生从学过的古诗词任选一首, 模仿例句, 进行创作。

这一语言训练收到了意想不到的效果, 大大激发了学生们的创作激情。他们兴致盎然, 写出了不少值得称道的佳作, 如:

弃官还家, 隐居乡中, 不为五斗米折腰。陶渊明遥望南山, 伴鸟神游。他采的不是菊花, 是自由。 (点评陶渊明《饮酒》)

杨花落尽, 子规啼血, 好友离别。李白遥想夜郎, 对月抒怀。他寄的不是愁心, 是友情。 (点评李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

篇4：七—九年级作文阶段训练初探

关键词：教学 作文 训练

阶段（一）：让作文内容翔实起来。

七年级的学生刚刚升入中学，思维活跃，对许多事情都充满了好奇心，但思維尚不够成熟。针对学生这样的思维特点，我将作文训练的重点设在了让文章内容详实起来的训练目标上，配合教材的综合活动进行作文训练。这样既可以有序引导学生观察生活积累写作素材，又目标明确。

学生对生活观察的少，写出的作文常常是记叙多，描写少，内容空洞。如何让学生的作文 内容翔实起来?为此我设计了以下一些训练环节。

1、学会观察 积累素材

结合人教版七、八年级的综合活动培养学生的观察能力。例如：“献给母亲的歌”，以前做这个活动，我都是在活动课上让学生交流有关母亲的名言，母亲的故事等，然后写自己的感受。活动之后，学生写作时还是不能对自己的母亲做详细的描写。这一次活动的准备分为：观察母亲的手，观察母亲的眼神，母亲的爱好，母亲最爱说（最爱做）……，采访母亲等内容分数周做准备，再在课堂上交流，看看谁观察的最细致。这时候每位同学都有话可说，有话可写。又如“寻找春天的踪迹”我让学生拿着相机到生活中寻找春天。同时我为他们明确了观察目标： 春花、春草、春雨、春天的小动物， 春风吹拂着的人们的笑脸……交流时，我要求他们从视觉 听觉、嗅觉、触觉、味觉这几方面讲述自己找到的春天。学生的发言与展示令我欣喜。印象最深的是有学生谈野菜的味道是快乐的表情还有学生拍摄的以斑驳古城墙为背景刚发芽的树枝（这应是古城西安特有的春景）。

2、善于抓住生活中动人的细节

细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，利于主题思想的表达，增强了文章的感染力。好的细节描写会使文章生动而真实。为此我在作文课上特地指导学生学会抓住生活中动人的细节。有学生这样说：“昏暗的夜幕下，我隐约看到妈妈轻轻推开门，侧身进入房间。踮着脚尖，挪动到床边。温柔的注视着我，一会儿，又轻柔的，把脚边的小毯子盖在被子上。悄声走出了房门。临走，又回头看了一眼。微微一笑，才小心翼翼的闭上了门。”

3、场面描写

场面描写对刻画人物、展开情节、表现主题都有一定的作用。中学生在校时间长，学习生活丰富多彩，有许多精彩的场面。如：课间的教室，体育课是的操场，课堂上，运动会上，元旦汇演……这些都是校园生活的最好素材。我在作文课上专项指导了场面描写的方法，引导学生观察并记录这些场面。下面是学生习作中“课间十分钟”的场面描写的一段：

只见那两个同学端坐在凳子上，周围满了呐喊助威的同学，他们郑重地把手握在一起，随着“裁判”的一声令下，两位同学猛的发力。背由先前的直立变得弓了起来。指关节也因为用力过大而有些泛白。A同学略比B同学瘦弱一些，面对B同学“强势”的“进攻”，似乎有些招架不住。他的脸憋的通红。空余的另一只手也紧紧攥成了一只拳头。他暗暗加大了手上的力度。渐渐地，局面又扳回了，两位同学僵持不下。围观的同学也攥紧了拳头，紧盯着他们的手。

通过这些指导，学生学会了观察生活，记录生活，生动再现自己的生活。再不是写作之前才找素材，搜肠刮肚想点内容完成作文状况。

阶段（二）：让文章的语言优美起来

七年级一年的指导，学生作文的内容越来越翔实了。可古人云：言而无文，行而不远。说明好的思想也需要优美、生动的语言来准确表达，才更容易让人接受。八年级我将作文训练的重点放在了让文章的语言优美起来的目标上。为此我做了如下尝试：

一、坚持点滴积累

从初一一入学我就要求每个学生有一个积累本，将自己当天阅的内容：无论是报纸、杂志还是名著，。自主积累自己喜欢的各种语言文字。不拘一格。如：文题、新闻标题、古诗词、对联、成语、名言、文段……摘抄到积累本上，定期开展积累内容交流，背记比赛，读书交流会等活动，丰富学生的语言库。

二、修辞指导

在一年语言素材的积累的基础上，八年级的学生有了一定的词汇量与生活体会，我就在表达方式与修辞上，指导学生让文章的语言优美起来。特别是对比喻、拟人、排比等修辞不断地用造句、连词成句、仿句等形式来训练，效果颇佳。下面是学生习作中的两段：

1、几朵小花被安放在枝头，嫩绿色的花托托住单薄的花瓣。透亮的粉色轻盈的呼吸着，花瓣的边缘还是微皱的。风一吹，便颤抖着。那么娇小，那么精致，好像一碰就掉落了。

2、世界上的一切的一切，都抵不上小春日和中你明媚的容颜不朽。在记忆的花园中拈花浅笑，却慢慢后退直至消失不见。朋友，我从未想过有一天你会离我而去，当我们背道而驰不可回返的时候，才记得当年灿烂的日子。

如若时光是一座高高的塔，永恒且美丽的塔，那么回忆就是通向塔顶的阶梯，不可或缺。并非每一个人都是恋旧的，不过每一个人都是要依靠着回忆的滋养活下去。

时光荏苒，无处溯回。那些风带来的低语呢喃在耳畔，坐在我身边的，草莓色的记忆。

轮渡去了道上，风景美得像童话故事。我们住在一个由老式洋房改装成的、保留了原来的样子的旅馆：巴洛克式的门窗，伊斯兰圆顶，长长的游廊和横柱上倾斜下来的藤蔓植物。窗子是宝蓝色的，木门由红漆涂成，弯弯曲曲的小路通向林子尽头，高大苍绿的树木、湿润的空气，一切都像是梦中的样子。

远处的云层舒舒卷卷，整个世界都在我的脚下，行走着的人们渺小如蝼蚁。这是一种张扬而放肆的快乐。只属于我一个人。纷纷而落的阳光拂过身体感觉到暖意融融，许多不知名的管道在天台上纵横交错，我站上去，伸开双臂保持平衡。那风又起了，穿过衣袖达到指尖，掠过睫毛向前漾去。

这一切都是多么的自然且美好。我早已忘却了方才那些细小的痛苦，在这种宁静而优雅的气氛中像一条舒展的鱼，在清澈安静的清渠里浸润着灵魂。

阶段（三）让文章的结构整齐起来

初中阶段的一些同学在作文过程中结构不严谨，条理不清晰，东拉西扯，一段到底（没有分段的文章读起来就像没有尽头的甬道，令人压抑。），还有些学生总喜欢在开头言不及意的空发议论。恰当地安排段落，会给人一种整齐优美的感觉，是初中阶段应完成的写作能力。要解决这一问题，最好的办法是学点有关文章结构的知识，懂得各种文体安排结构的一般规律。如指导学生怎样写个漂亮的开头，有力的结尾、段落间怎样自然过渡、梳理好段落之间的关系等。如围绕一个中心，记叙多件事，在满足中心的前提下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不宜多。例如：以三组镜头、三个地点、三次对话、三张照片、三段回忆、三个小标题等来代替“流水账”。

阶段（四）让文章的主旨深刻起来

经过两年的思维训练，九年级的学生看问题已不再是只看到事物的表面，或时间的发展过程，他们能从事物的表面看到事物的本质，或看到事件背后的原因及事件带来的启示。正是教师引导学生让文章的主旨深刻起来的时候。教师要注重引导学生对于平凡、平淡的生活琐事认真思考，能揭示事物的本质，事件发生的根本原因，及带给我们的启示。实践中我做了这样的尝试：

（一）横看成岭侧成峰

（1）课堂上引用当前一些热点问题谈自己的看法。

（2）对于班级中发生的一些事情谈观点。如有些同学以没时间为由，不愿给虚心求教的同学讲题。针对这一现象让大家各抒己见，提高同学们认识事件本质的能力。

（二）提升文章主旨训练

作文主旨力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。初中学生写作，在主旨上难以深入，原因往往就在于浅尝辄止，没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。因此我要求学生在修改习作时深化现有主旨。

篇5：烟火说明文初三九年级优秀作文

——题记

济南在元宵节的时候看烟火已经成为了习惯。今年元宵节也不例外。

黑漆漆的夜空里，朵朵烟火竞相开放，夺目之极。我望着这一朵朵盛开的烟火，心里有一股甜甜的味道。感觉生活是幸福的，是多姿多彩的。我不禁露出淡淡的微笑。

有的人拿着相机拍照，那瞬间绽放的美丽，被定格了下来。美轮美奂的烟火感染了所有人，毕竟，那是一种惊世之美啊!它，在冷冷夜空中，如此妖艳，如此绚丽。

正当我陶醉其中时，忽然发现，烟火不见了。只剩下一片黑漆漆的夜，那么冷，那么清，没有丝毫希望。

又是一朵烟火绽放。这一次与前面不同，天空开始有生机，有活力。它仿佛披着外衣，要给凄凉的天空带来曙光，带来希望。它高高在上，月亮也只是给它的光辉做陪衬，星星也只是它的饰品。它并不伟大，相反，它很平凡。但正是这种平凡，也不禁让我有些动容：这是一种多么强的感染力啊!

绽放，逝去。烟火就那么轮回。它与昙火相似：都是一种转瞬即逝的绝美;又与昙火不同：绽放时间更短、更绚丽夺目、更富有感染力。它的一切，都那么富有魅力。

面对这样一幅场景，我不禁感概万分：这样小小的一个烟火，在生命的长河中，是十分渺小的。可是，如同烟火般能照亮整片天空的人，却是少之又少。而正是这种“少之又少”才难能可贵。虽然过后烟火如同过眼云烟，悄然而逝，但那种奉献精神仍然存在。这，能不让人敬佩吗?

这是一朵凄凉的.烟火：它一直在储蓄能量，仅仅是为了绽放的那一刻，过后却要悄然而逝;这是一朵神圣的烟火：它以生命为代价，毫不顾忌地展现出辉煌。给人以希望，给生物以希望，在黑暗中照亮整片天空。毕竟，这是它付出了一生后，唯一的辉煌。

有人说，烟火将自己繁火锦绣的内心积压存于外壳之中，长年累月的沉默，只为等待唯一一次的燃烧。它只在一个角落，默默无闻。它坚信，展现辉煌的一刻终会到来;它期望，生命最终的一绽能惊天动地;它认为，天空唯一的曙光由它而生。

我被烟火的奉献精神深深震撼，怔了好一会儿。

生命的意义不在于长短，而在于质量。生命虽然有限，但用生命所创造的价值却与世长存。烟火，用自己的生命，谱写着寂静夜空的唯美华章。

篇6：午夜烟火八年级作文

守着窗儿，独自怎生得黑。烟花又间爆竹，到午夜，点点滴滴，这次第，怎一迷乱了得！

日期：大年三十时间：0：00天气：不详

春节晚会刚刚闭幕，新年钟声刚刚响起，窗外的天空早已换了一番景象。

千万朵花儿在漆黑的夜空中绽放，“嘣嘣”它们成了天空中的主角，像一颗石子划过水面一样，划破天际，溅起五颜六色的水花，在空中留下一道华丽的弧线。一朵烟花耗尽了生命，又有千千万万多烟花接二连三地重复着那个动作。绽放过后，消逝，消逝……化作朵朵白烟，轻轻地飘去，在下一朵烟花的照人光彩中，静静得飘去，像是从来没有出现过似的，飘去，飘去……到了我视野的尽头。紧接着，又是一朵朵白烟，飘离，飘离……飘离了我的视线……

天空依然是烟花的领地，它们依然吸引着所有人的目光，它们华丽地在天际爆发，又华丽地划过了天际……

我静坐在窗边，望着那原本漆黑的却被烟花装扮的`光芒四射的夜，静静地思考着：也许，再黑暗的地方，总会有光明闪烁！

我不知道我此刻是什么样的表情，我想，也许的呆滞的，但我知道，在我漆黑的双瞳中，有烟花绽放！

日期：大年初一时间：0：50天气：微风

烟花未断，炮声未断，遐思未断……

偶尔能看见星星点点的烟花在展示自己的绚烂和多彩，在展示自己曼妙的舞姿，但它们终究只是零零落落，星星点点……远没有昨天的绚烂多姿。看得出来，它们在竭力装饰着天空……

烟花的舞台，还是要有朵朵的白烟来谢幕。它们还是默默无闻，即使没有烟花的光彩。它们轻飘飘地来，又轻飘飘地去，它们挥一挥手，不摘走一颗星星……默默的白烟，身比天高，却命比纸薄，微风吹过，它们四处奔逃……

白烟尚未散去，夜空中一片朦胧……

我的眼中，白雾笼罩，迷迷蒙蒙，我迷失在黑夜的白烟中，或许应该说，我迷失在了自己的眼睛中……

日期：正月十五时间：第二天的凌晨1：25天气；大风

深夜，窗外漆黑一片，窗内灯火通明……

我慢慢靠近窗子，在玻璃上看到了自己，那个疲惫的自己……

现在早已过了放礼花的时间，就在几个小时之前，我在寒风中，手上的火星随风四处飞溅，我奔跑着，我欢笑着，我呐喊着！我看着烟花的绽放，烟花的划落，我看着白烟的形成，白烟的远逝，我看着……

我看着天空中一切的一切……

现在，一切的一切，都不复存在，天空中没有烟花，没有白烟，没有星星……天际中，没有爆竹的炸响，没有人群的高喊，没有汽车的鸣笛……静静的夜沉睡了，是的，她经历了太多太多，她太累的，让她沉睡吧！

我关掉屋里的灯，我不想让灯光吵醒熟睡的夜。玻璃上映不出自己，能看见的只是那个深沉，深邃的夜空。

猛然想起《穆斯林的葬礼》上的一句话，“生只是短暂的一瞬，死后，才是永生！”是啊，烟花是绚烂只是短暂的一瞬，黑夜，才是永生！

篇7：烟火九年级作文

我，来自动漫星。最近我刚发现我与现代女生的不同——我喜欢初音、洛天依，周末在家看动漫，而同学喜欢八卦杨洋、赵丽颖的电视剧，周末在沙发上“葛优瘫”，看肥皂剧。我现在才发现，我是多么与众不同。

我，同时又是好学生。每年的优秀大队干部、优秀学生，奖状足足有七十几本，在同学眼中，每次荣誉证书里要是没有我，就不正常。我上知天文，下知地理，大家都说我完美挑不出瑕疵。我不觉得这样的不同有什么不好，直到那一天。

这一天，正值炎炎夏日，我们在热得可以煮熟鸡蛋的操场上上体育课，正跑500米时，我摔倒了，膝盖上擦破了皮，殷红的血流出来，我的脚也崴了，瘫在地上，无助地望着路过的同学，他们望着我，嘴角带着讽刺的笑，我看出了他们的.幸灾乐祸，看出了他们的冷漠无情，最后我只好一瘸一拐地走向保健室。

这件事让我知道，只有与人处理好关系，他(她)才会帮你。

所以，渐渐地，我也开始与人友好地相处，对每一个人都态度友善，拔除身上的“冷漠盾牌”，同学们对我的态度也发生了转变，我有了朋友。

现在，我仍然我行我素地喜欢初音、洛天依，同学们也仍聊她们的明星八卦，我却不再像以前那样持敌对的态度，我想，这就是态度的力量。

篇8：烟火师星星狐

2.这句话被愿望书听见了。它对着星星狐金光一照, 星星狐手里就多了一个安全帽----他现在就是一个烟火师啦!

3.星星狐在图书馆上下翻腾起来, 他得找出制作烟花的书才行。可是他一本也没找到。星星狐只好说:“那我就从化学基础开始学起!”说着他拿走了所有与化学有关的书籍。

4.星星狐的举动被巫拉拉的手下听到了。巫拉拉最讨厌过年了, 因为每一次过年, 她就会老一岁。她听说星星狐要庆祝过年, 就气不打一处来, 决定要想法子破坏。

5.终于到了除夕这一天。晚上, 伙伴们都在星星狐的小屋里包饺子。

6.星星狐已经做好了一个大烟花, 要给大家一个大惊喜。当星星狐准备就绪的时候, 巫拉拉来捣乱了!

7.巫拉拉说:“我今天就是要让你们不痛快, 就是要让你们过不好年!”说完她拿起手枪对着星星狐开了一枪, 星星狐赶紧躲避。

8.星星狐背上用小烟花做成的烟花发射器, 对着巫拉拉一通乱射, 几乎要把巫拉拉炸飞!巫拉拉不肯认输, 她一定要破坏掉星星狐的大烟花!

9.巫拉拉总算把大烟花抢到手, 还没等她反应过来, 大烟花就爆炸啦!一瞬间, 森林的夜空中绽放出美丽的烟花, 大家都从家里跑出来观看, 漂亮极了。

篇9：探析九年级作文有效性教学

【关键词】九年级；作文教学；有效性；建议

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、制约作文教学有效性的因素

作文一向是语文教学的重心，它不仅占据了中考、高考中语文卷面的半壁江山，直接决定学生的成绩等级，更是中学生语文综合能力的集中体现。写作是中学生通过文学表达形式将自己的所见所闻、所思所想，在经历提炼和安排之后，用富有感情的文字表达出来的方式。但是受传统应试教育的影响，在实际的教学过程中，存在诸多现象制约着作文有效性教学。例如，教师布置作文时，只单方面针对考试的大致范围布置作文，重点只在强调“亲情、热爱祖国、助人为乐”等题材，体裁也多是叙事文，极少涉及说明文、议论文、散文等，不注重题材广泛性和体裁的多样性，致使学生的思维受到了局限，只会反复运用同样的题材，叙述同样的事件或者抄袭，因而对作文产生了一定的排斥心理，并且抱着一种应付教师和考试的心态，没有意识到作文的本质在于表达自身的情感和理性，而是呈现出立意浅显、情感浅薄、缺乏文学底蕴的情况。在很多情况下，我们只能看到这样的作文：“我扶老人走过马路后……我热爱我的祖国，望着鲜艳的五星红旗……母亲背着高烧的我跑向医院……”等等，缺乏新意，让教师感觉学生的文章枯燥无味，如同记录流水账一般浮于表面，缺乏特色，落入下层。

二、提高作文教学有效性的措施

（一）教师要善于引导学生发现写作的魅力

教师要让学生们明确写作目的，作文不是为了应付作业和考试，而是给予学生们一个抒发自我情感和意志的舞台。“我以我笔写我心”才是作文教学的最终目的，学生们将自己在日常生活中遇见的真人、真事以及自己身处其中感受到的真情实感，通过对于这些事物的思考和感悟，用自己的语言表达出来，用手中的笔写下自己的思考和心绪，将自己的情感和感悟传达给每一位读者。一篇优秀的习作往往能够激发起读者的共鸣，即使它讲述的只是日常生活中的小事，但是生活中并不缺少真善美，而往往只缺乏一双善于发现美的眼睛，一颗善于思考的头脑以及愿意驻留的心。比如说，当学生写作题目“真善美”的时候，不一定是要从大的方向出发，也可以选择生活中的小场景和小事情，以小见大，来表达真善美。同时学生又不能拘泥于老套的好人好事，而要通过学生们走出课堂，摆脱作文选的束缚，投入到周围的世界里，来搜集相关的素材。如，地铁里的流浪者的故事，即使他们穷困，但是他们也可以有一颗善良的心灵。环卫工人从事最辛苦、最卑微的工作，但是他们牺牲小我，美化环境，难道不是在为社会奉献自己一颗闪亮的心吗？教师可以多让学生们认真观察身边的生活，将自己在日常生活中遇到的事情和感悟写成随笔或者日记，随时记录身边的素材，教师也可以创造机会让学生们在班级作文课上分享自己的发现和感悟，引导学生们去体会大千世界中无穷的魅力，让他们明白即使是一花一草，也有着它们的故事，等着学生们去发现，去感悟。

（二）规范作文教学流程，提高理论教学实效性

培养学生形成良好的写作训练习惯。九年级作文教学中尤其要注意规范作文教学流程，才能够在有限时间内训练学生的写作思维，帮助学生们掌握正确的写作思维和写作程序，教师要加强写作训练，以提高理论教学的实效性，切实提升学生的写作水平。很多学生由于平时写作训练中并没有形成规范性的写作习惯，并且缺乏对小组意识的培养和写作思维的训练，导致他们在考试中常常对着题目陷入无从下手的困难，浪费了许多不必要的构思时间，最终作文的写作结构安排也往往不尽如人意。

针对这种问题，教师必须意识到加强写作训练，扎实理论教学的效果的重要性，在理论教学中强化写作训练。例如议论文教学，论证“网络技术快速发展对于现阶段中学生的利弊影响”这类题材时，要让学生首先找出论点，即“利弊影响”，让学生说出自己的观点作为论点，然后结合日常生活找论据，即网络技术快速发展带来哪些好的方面或不好的影响，最后结合论据对自己的观点进行论证，对整个写作流程的规范使得文章条理顺畅，脉络清晰。

教师可以设置写作训练专题，如让学生们学会议论文体裁之后，尝试从习作中寻找文章的中心论点和分论点等等。然后教师就可以让学生们做一些仿照写作的训练，如用上文的论证方法来论证某一个观点，学生们可以用反证法、推演法等等常用的论证手段来证实并说明自己的论点，也可以搜集充分的论据来支撑自己的观点。教师经常在作文教学中采用这些写作训练，而不是通过给学生们布置一个个题目，再耗费精力和时间帮学生批改，能够让学生们在写作训练中更扎实地学习到写作方法，并且针对自己的短板和不足做以修正，最终提高自己的写作能力。

三、不断完善教学评价体系

很多教师在评讲作文的过程中经常用一些简单的评语，如“有进步”“继续努力”等，或者是指出学生的错别字和病句。但是这种方式不足以让学生们明确自己在写作方面的不足，缺乏努力的方向。教师应该让评讲更加贴近学生的实际，比如说，针对学生的习作中出现的问题，评价他们在篇章结构设置、写作手法上的应用以及语言表达方面的问题和进步。笔者在写作教学评价中通过改善评价机制，使得学生们在吸收优秀范文的精髓的同时，还能够明白自己的习作存在着哪些具体问题，而不是对自己的写作问题一无所知，只是盲目模仿习作。笔者在评价学生的问题之后，还会针对性地与学生进行个别沟通和指导，为学生们量身评价自身的不足，并且提供相应的建议与改善措施，让他们有针对性地解决自己的写作问题，提高整体的写作水准。

参考文献

[1]胡艳.九年级作文教学也应返璞归真[J].语文学

刊，2013（13）.

[2]胡乐红.探究法在初中作文教学中的应用[D].长春：东北师范大学，2013.

篇10：烟火九年级作文

十四岁那年的冬至，爷爷要过八十大寿，我自告奋勇要给爷爷烧一碗桂圆炖蛋汤。妈妈有些担心，但拗不过我，便和我一起去买菜。

迎着瑰丽的朝霞，踏出家门。清晨的小菜场，蔬果都带着一股清新的味道，消失在过道上，叫人抖擞精神。先要买鸡蛋，妈妈说得是新挑来的土鸡蛋，土鸡蛋的蛋壳颜色要比其他的蛋深一些。这样煮出来的，蛋即使捏得有些扁蛋白，也不会开裂，接着买桂圆，鲜桂圆早已过了果期，要用果干来代替，在阳光下晾晒了十几天的桂圆干，赋予了它新的活力，褪去了以往的晶莹与生涩，变得味道浓厚。

有人说，最好的食材往往只需要最朴素的烹饪方法，只有自然新鲜的食材，才会让自己的菜做出来味道更好，好的食材便是成就烟火味的第一关。

将鸡蛋洗净，放入煮锅中，待水烧开，将火调小，等到锅中的水微微沸腾，再煮上三分钟，把鸡蛋捞出浸凉水当中，鸡蛋在台上一滚便绽开，露出蛋白来。桂圆和红绿色糖一起下，入沸水。红糖一下水，就把水染成红棕色。桂圆干也涨成了一个个小团儿，此时再把鸡蛋放进去，水在灶上“咕嘟咕嘟”地冒着泡，带着些甜味的水雾钻入鼻腔。别以为这样就结束了，我正想要关火时，妈妈捧着一大把红枣走过来，放进汤里，桂圆炖蛋汤里放红枣是我们家独有的传统，我想美味的每个瞬间，无不需要用心创造。然而每一双手做出来的汤，味道都不一样，祖辈的智慧需要代代相传，这传承便是烟火味的第二关。

木桌搬到小院的腊梅树下，一家人围坐桌旁，闻着梅香桂圆炖蛋汤，颜色清淡，甜米一口，满嘴的香，满心的甜食材都是圆圆的，仿佛也在主导着来年团团圆圆，爷爷也拿出他亲手酿的酒。对他来说，儿孙满堂，和他一起把酒言欢便是一年中最好的滋味。家是生命开始的地方，在同一个屋檐下生活做饭，用食物慰藉家人，凝聚家庭。在锅碗瓢盆中，人们成长相聚相离一碗热汤，承载着千千万万个不同的家庭爱与思念，这便是人间烟火味的第三关。

篇11：示范作文九年级

阳光，一路有你我不再寒冷；雨水，一路有你我不再干枯；微风，一路有你我不在炎热……但这一切都比不上您——我最爱的妈妈，一路有你，我的生命更加精彩！

小时候，我什么都不懂，总是犯错，你总是很有耐心地教我正确的做法，虽然我一般左耳朵进右耳朵出，但你总会一遍又一遍的纠正我。生命路上一直有你的教诲，你用你的智慧启迪我去求索……

长大后，我渐渐懂事了，而生活的烦恼也越来越多，学习困扰我，你会开导我，但我已不是原来的我了，所以我不会听你的话，依旧我行我素，在人生路上我跌倒了，你用你温暖的双手将我扶起。生命路上，一直有你的扶助，你用你的爱心温暖我的血液……

再后来，我生病了，你去陪我看病，待你走后，我开始和别人闲聊，他说的每一句话我都轻易相信了，最后我上当受骗了。你回到我身边，并未责怪我，只是叫我下次遇到这样的人不要理他，你用你的温声细语轻轻地警告我。生命路上，一直有你的警醒，你用你的经验校正我的航向……

以后啊，你一直在我身边，不管我的理想是什么，你都毫不保留地全力支持，我开始写小说，你有些不悦，怕影响我的学习，我却很固执，不听你的话，甚至偷偷地写，任何时候几乎都在写。一次，我让你看了一小段的打印稿，你似乎很高兴，却又很无奈，高兴我的写作很好，无奈你无论如何也说不动我停止这项活动，在现在九年级，我终于停止了，我要加紧学习参加中考了……生命路上，你用你的力量支撑我前进，也用你的执着感化了我的固执……

篇12：母爱九年级作文

古往今来，有多少文人墨客用其优美的词句来赞美母爱的伟大、无私，而我却想用自己最朴实的语言来描绘我所感受到的母爱：她有时像涓涓细流，连绵不断;有时醇香甘甜，令我回味无穷……

在学习上，妈妈一向对我要求很严，可我是一个比较贪玩的人，为了能在紧张的学习中抽出一点时间玩耍，我写作业的速度超快，可是由于只求速度不求质量，错题在所难免，妈妈发现这个问题后，每天都会不厌其烦地给我检查，发现错题让我自己找出，再重新改写在错题本上，虽然我曾经强烈抗议不许给我再检查作业，可妈妈仍然是乐此不疲，并告诉我说：什么时候把这个粗心马虎的毛病改了，什么时候就不再检查了。唉!真是可怜天下父母心。记得有一次，因为上课和同学画漫画，不幸的我被请了家长，我想等待我的将会是一场暴风骤雨(这可是我第一次被请家长啊)。中午放学后，我怀着忐忑不安的心回到了家。没想到妈妈看到我很平静地问：“漫画到底是不是你画的?”我说：“不是。”“真的不是你?唉，有点可惜了，本来还想表扬你一下呢。”我瞪着吃惊的眼睛、张着嘴巴怔怔地看着老妈，心想：完了，完了，一定是被气糊涂了!正想着，只听老妈说：“画画的不错，如果是你的杰作，绘画水平还大有长进呢!画旁的说明是你写的吧?我看出是你的笔迹。”我怯怯地回答：“是”，“我看写得不怎么样，有点俗一点也不幽默!如果你平时多注意文章的阅读，优美语句的积累，想象力再丰富些，整体效果会更出彩。”没想到，老妈不知不觉中又给我上了一课。像这样的插曲在我的学习中，还有很多，她总会在有意无意中教育引导着我。有时我会觉得妈妈很絮叨，一句话、一件事会说好几遍，却不知妈妈给予我的爱就在这些不起眼的、有时令人心烦的絮叨中---“儿子，天冷多穿点!”“记着要多喝水!”“今天过得怎么样?”……

从小到大，我是一个名副其实的“食肉动物”，吃饭很挑剔，妈妈每天都费尽心思、变着花样给我做这做那，甚至把自己最喜欢看的.电视节目都放弃了，《香香美食》、《美食美客》等成了她的最爱，而且还专门准备了一个记菜谱的本子，只要是有肉的菜，她都很认真地记录下来，再加以练习。现在妈妈的厨艺大长，绝对一流的水平，飘香鸡翅、水煮肉片、葱爆海参等，让人想起来垂涎欲滴，吃起来唇齿留香，欲罢不能。

篇13：九年级数学复习方法探究

一、制订具体有效的复习计划

九年级数学复习计划, 对指导师生进行系统复习, 具有明显的导向作用, 计划如何与复习效果关系甚为密切, 九年级数学复习计划的制订应注意:

1. 认真钻研教材, 确定复习重点

确定复习重点可从以下几方面考虑: (1) 根据教材的教学要求提出四层次的基本要求:了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。对教材要求“了解”的, 让学生知其然即可;要求“理解”的, 要领会其实质, 在原有的基础上加深印象;要求“掌握”的, 要巩固加深, 对所涉及的各种类型的习题, 能准确地解答;要求“熟练掌握”的, 要灵活掌握解题的技能技巧。 (2) 熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用; (3) 熟悉近年来试题类型, 以及考试改革的情况。

2. 正确分析学生的知识状况

(1) 对平时教学中掌握的情况进行定性分析; (2) 进行摸底测试。

3. 制订复习计划

根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制订比较具体、详细可行的复习计划。一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排, 系统复习初中的每一章节内容, 要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法;计划好如何挖掘教材, 使知识系统化;训练哪些方法, 培养哪些能力, 掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变;如何培养学生综合应用知识解决问题的能力;安排如何引导学生对各种数学方法进行训练, 使知识系统化、熟练化, 形成技能技巧, 促进数学能力的提高, 使学生形成知识体系。

二、切实抓好“双基”的训练

初中数学的基础知识、基本技能, 是学生进行数学运算、数学推理的基本材料, 是形成数学能力的基石。如何进行基础知识的复习呢?我认为, 一是要紧扣教材, 依据教材的要求, 不断提高, 注重基础。二是在突出复习的特点上出新意, 以调动学生的积极性, 提高复习效率。从复习安排上来看, 搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习, 在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手, 由结构找性质, 由性质找方法, 由熟练掌握方法到形成能力。在每一个章节复习中, 为了有效地使学生弄清知识的结构, 宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺, 有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应在学生中巡回辅导, 了解信息, 及时反馈, 然后再引导学生对本章节知识进行系统归类, 弄清内部结构。然后让学生通过恰当的训练, 加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高。此阶段切忌求快、求深、求难, 否则中差生是达不到合格水平的。复习时还注意到知识的纵横联系, 将各部分知识串在一起, 弄清它们之间的共同性和区别, 弄清它们的联系, 可使学生对知识的学习深入一步。因此, 复习时除按课本章节顺序进行外, 还可将知识按另外的方式进行归类总结。

三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学

在数学复习课教学中, 挖掘教材中的例题、习题等的功能, 既是大面积提高教学质量的需要, 又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学生实际, 要注意引导学生对相关例题进行分析、归类, 总结解题规律, 提高复习效率。对具有可变性的例习题, 引导学生进行变式训练, 使学生从多方面感知数学的方法, 提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前, “题海战术”的普遍现象还存在, 学生整天忙于解题, 没有时间总结解题规律和方法, 这样既增重学生负担, 又不能使学生熟练掌握知识灵活运用知识。事实上, 许多复习题目是从同一道题中演变过来的, 其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系, 就题论题, 那么遇上形式稍有变化的题, 便束手无策。教师在讲解中, 应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换, 使之触类旁通, 培养学生的应变能力, 提高学生的解题技能技巧。挖掘教材中的例题、习题功能, 可从以下几方面入手: (1) 寻找其他解法; (2) 改变题目形式; (3) 题目的条件和结论互换; (4) 改变题目的条件; (5) 把结论进一步推广与引申; (6) 串联不同的问题; (7) 类比编题等。

四、落实各种数学思想与数学方法的训练, 提高学生的数学素质

理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧, 提高数学能力的前提。

初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算, 又包括解无理方程转化有方程等。应通过不同的形式给以训练, 使学生熟练掌握, 至于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法, 也应让学生有所了解。

初中数学教材中出现的数学方法有:换元法、配方法、图像法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法。这些方法要按要求灵活运用, 因此复习中要针对要求, 分层训练。

对学生进行数学思想方法和训练可采用以下方法:

1. 采取不同训练形式

一方面应经常改变题型:填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用, 使学生认识到, 虽然题变了, 但解答题目的本质方法未变, 以增强学生训练的兴趣。另一方面改变题目的结构, 如变更问题、改变条件等。

2. 适当进行题组训练

用一定时间对一方法进行专题训练, 能使这一方法得到强化, 学生印象深, 掌握快, 记得牢。

总之, 在初中数学总复习中, 按照复习计划的安排, 脚踏实地, 一步一个脚印地走, 是一定能取得较好效果的。

篇14：烟火的科学

烟火弹的基本构造是由外壳、发光火药、隔纸、膨胀火药、引火线组成。烟火弹装在发射筒的顶部,发射筒的底部则装有发射火药。发射时点燃发射火药将烟火弹发射到空中并引燃引火线。当烟火炮到达最高点时,引火线的火燃至膨胀火药引起爆炸。经由爆炸力量,点燃发光火药同时扩散,绽放出各式各样的火花。

烟火大体上可分为两类,其中一类称为“扩散型”,发射后其“发光火药”向四面八方扩散,形成菊花、牡丹或秃菊等形状;另一类称为“爆发型”,其烟火弹爆裂后释放出大量的小型烟火球,小型烟火球再一次爆发,形成柳、蜂、吊饰等形状。

烟火炸开时之所以会形成不同形状的火花,是由于烟火弹中发光火药的组合与排列的不同造成的。例如最具有代表性的“菊花形烟火”,其发光火药就是以同心圆形状排列的。爆发时发光火药一面燃烧,一面拉出长长尾巴的就称为“菊”;没有长长的尾巴,爆发的瞬间即绽放出耀眼光芒的则称为“牡丹”。倘若以同心圆状排列的发光火药从里到外是由不同药剂组成的,则随着发光火药的爆散,颜色会不断变换从而出现“变化星”。

烟火弹中发光火药的排列与菊相同,但减缓发光火药的燃烧速度,就成为“秃菊”形。这种烟火弹爆发后,由于发光火药的燃烧速度减慢,表现为发光火药一面燃烧,一面向下坠落。

倘若烟火弹中又包含了许多小型的发光火药弹,这种烟火就称为“百花园”或“千轮菊”。这种烟火在半空中发出爆炸声,膨胀火药爆发,一瞬间什么也看不见,片刻后,却爆发出无数的小火花。

此外,爆发型烟火中还有可在夜空中绽放出鱼、土星或者UFO等各种造型的烟火,甚至还有在烟火中装入降落伞或纸制风筝等等,使烟火缓缓下降的特殊设计。

早期的烟火主要以黑色火药为主,其燃烧温度较低,不仅比现在的烟火暗淡许多,其色彩大概也只有火焰本身的单一颜色。后来,当氯酸钾作为氧化剂加入到火药中后,烟火的燃烧温度一举提高了许多,从而使火焰更加明亮,色彩也更为鲜明。如今,由于氯酸钾的危险性太高,已改用高氯酸钾作为氧化剂。利用氧化剂和可燃剂的配合,控制燃烧温度,然后通过与作为火焰调剂的金属盐类的微妙配合,再结合发光火药的不同组合与排列,遂创造出了今天如此美丽多彩的烟火。(李俊秀)