秦观《满庭芳》

2024-05-07

秦观《满庭芳》（精选17篇）

篇1：秦观《满庭芳》

满庭芳秦观，是一篇佳作，也是被公认是作者写的最好的作品之一，全词写的艳情，抒发的却是人生不得志。本文满庭芳秦观由编辑收集整理，希望大家喜欢!

满庭芳

秦观

山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首、烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。

消魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。谩赢得青楼薄幸名存。此去何时见也?襟袖上、空惹啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。

字词解释：

连：一作黏。谯门：城门。

引：举。尊：酒杯。

蓬莱旧事：男女爱情的往事。

烟霭：指云雾。

消魂：形容因悲伤或快乐到极点而心神恍惚不知所以的样子。

谩：徒然。薄幸：薄情。

创作背景：

此词为一首怀人之作，写于元丰三年(1080)，适时秦观三十二岁，还未能登得进士第，更未能谋得一官半职。然孔子曰：“三十而立。”在这种处境下，忆想起以往与佳人欢娱的美好时光，展望着今后的路程，使他不能不感怀身世而有所慨叹。

篇2：秦观《满庭芳》

画角声断谯门，暂停征棹，

聊共引离尊。多少蓬莱旧事，

空回首，烟霭纷纷。

斜阳外，寒鸦万点，

流水绕孤村。

销魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。

谩赢得青楼，薄倖名存。

此去何时见也?

襟袖上，空惹啼痕。

伤情处，高城望子断，灯火已黄昏。

赏析：

寒鸦万点掠过，撞碎天边微云，离愁别绪随暮色四围而起。

无限的眷恋惆怅，被一带流水缠绕住，使人断肠。到”到火已黄昏”，

篇3：秦观《满庭芳》

笔者以人教版小学语文五年级上册教材为例, 结合个人的教学实践, 总结出如下方法, 挖掘教材当中的口语表达训练点, 激发学生的口语表达兴趣、提升学生的口语表达水平。

一、设置“兴趣激发点”, 言之有乐

兴趣是一切的起源。如果不能激发学生的表达欲望, 培养其口语表达的兴趣, 那口语表达的提升也就无从谈起。而在语文教材中, 我们要善于发掘和利用学生兴趣浓厚的知识点, 设计相关的口语表达训练, 营造良好的氛围, 来实现学生“乐说爱说”的目标。如五年级上册第六单元以“父母之爱”为专题, 一组课文从不同的角度展现出父爱、母爱的深沉与宽广, 令人震撼, 让人感动, 引人深思。而在《语文园地六》中更引入了漫画作品《父与子》。漫画这一形式, 深受学生喜爱。因此, 在教学中, 我因势利导, 出示了十余幅《父与子》的漫画作品, 在学生高涨的兴致中, 引导他们仔细观察画面, 并运用本单元中所学的人物描写方法, 进行“看图说话”训练。学生不仅能完整流畅地讲述漫画大意, 更能在口语表达中运用外貌、动作、神态、心理描写等手法凸显人物个性, 将故事讲述得更为生动传神。

二、联系“生活切入点”, 言之有物

教材其实无非是一个例子, 而当中传递的情感体验、生活哲理却是共通的。因此, 在口语表达的训练中, 应密切联系学生的生活体验, 以达到“言之有物”的层面。如《桂花雨》一课, 记叙了作者儿时摇桂花、赏桂花的乐事, 饱含着对故乡的思念。在品析“这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花。”这一句段时, 当学生感悟到作者的思乡之情后, 我联系学生生活, 以“深圳的再, 也比不上家乡的。”这一句式, 让学生进行表达训练。学生的回答既紧扣主题, 又异彩纷呈。

生1:深圳的楼再高、房子再大, 也比不上家乡的小院子。

生2:深圳的早茶品种再多、味道再美, 也比不上家乡的小吃。

生3:深圳的大梅沙再漂亮, 也比不上家乡那条爷爷带我捉螃蟹的小河。

三、发掘“想象创新点”, 言之有序

卢梭曾说:“现实的世界是有限度的, 想象的世界是无涯际的。”对于小学生而言, 想象正如给思维插上了翅膀, 让他们能够思路开阔、畅所欲言。因此在口语表达训练中, 想象是常用的策略之一。但同时需引起注意的是, 在想象说话的过程中, 学生的思维虽是宽广的, 但其表达应是有序的, 不可漫无目的、天花乱坠。因此, 在教学过程中, 结合教材, 发掘“想象创新点”, 一方面充分激发学生的想象思维, 另一方面提出要求、加以规范, 引导学生在模仿、创新之中, 进行言之有序的口语表达。如《新型玻璃》一课中, 作者以生动具体的语言, 介绍了五种新型玻璃的特点与作用。当学生熟读精思, 掌握了文章的内容和语言后, 我组织学生召开“新型玻璃展销会”, 把他们想象设计的新型玻璃介绍给大家, 要求重点说明其特点和用途。孩子们积极踊跃、纷纷发言。

四、巧用“矛盾冲突点”, 言之有据

矛盾冲突往往是一篇文章的精彩之处, 它营造出扣人心弦的氛围, 让读者体验交织错杂的内心情感, 因此这也是口语表达中不可错过的训练点。针对课文中的矛盾冲突, 不同的学生有不同的解读。那么, 教师如若能巧妙地借助教材中的“矛盾冲突点”, 激发学生的思辨意识, 引导学生在有理有据地表达自我观点的同时, 和他人进行一定程度的辩驳和论证, 将有效促进学生的口语表达。如《钓鱼的启示》一课, 文中的“我”经历了一次道德的考验, 是趁着四下无人捞起那一条漂亮的大鲈鱼, 还是遵守捕捞的规定将其放回湖中。这样的道德抉择, 对于文章主人公而言是一次成长的历练, 对于学生而言更是口语表达的好机会。我适时引导他们进行辩论, “你是支持父亲的做法, 还是支持儿子的做法?”不同观点的碰撞、有理有据的探讨, 不仅使得文中蕴含的道理深入人心, 更在潜移默化中提升了学生口语表达的能力。

巧用教材中的“矛盾冲突点”来进行口语训练, 能够将学生的口语表达推至新的高度, 由“交流”走向更高层次的“辩论”, 促使其达到言之有据的境界。

五、把握“情感升华点”, 言之有情

“言为心声, 缘情而发”, 表达的内在动力源于内心的情感。因此, 在教材中我们应把握“情感升华点”, 促使学生产生情感共鸣, 激发语言表达的需要。如《地震中的父与子》一课, 讲述了美国洛杉矶地震中, 一位父亲在废墟中经过38 小时的挖掘, 终于救出儿子的传奇故事, 歌颂了伟大的父爱, 赞扬了深厚的父子之情。我找准“情感升华点”, 通过品读句子, “他挖了8 小时, 12 小时, 24 小时, 36 小时, 没人再来阻挡他。他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处都是血迹。”让学生充分感受到父亲的执着信念和爱子之情。当其内心已受到深刻触动时, 我把握契机, 进行口语交际训练, “此刻, 你想对父亲说些什么?又想对阿曼达说些什么?”学生自然能直抒胸臆、畅快表达。

可见, 把握“情感升华点”有助于激发学生的表达欲望、提升学生的表达水平, 让其慷慨陈词、言之有情。

篇4：偶地居，满庭芳

“满庭芳”是王伯勋一直进行的系列创作，本为词牌名，相传出自柳宗元的《赠江华长老》“偶地即安居，满庭芳草积”之句。后沙峪工作室就是王伯勋的“偶地”，2010年，为了安心写作博士研究生毕业论文，他搬到了望京以北的后沙峪工作室，借用王伯勋的自述，“这里南面是逶迤绵延的温榆河，北靠沙峪口山区，中间还有一块叫做罗马湖的水域。”如此惬意的山水屏蔽了大城市的扰攘，避免了拥堵车厢里的挣扎，也暂且逃离了些许雾霾的困扰。

王伯勋一直对“艺术家”这份职业心存感激，因为他可以自由的选择工作与生活的“偶地”，“偶地”不仅“满庭芳草积”，庭外也是绵软的泥土和芬芳的绿植。“满庭芳”系列描绘的即是王伯勋的世外桃源，里面有他热爱的绿植花卉和杯盘器具，还有一只猫经常客串画面，工作室的每一个精心布置的角落都成了他的画中景，养花养草养猫的日子时至今日应该算作一种理想吧，王伯勋不经意得到了。

创作不是摹写，一份惬意的环境影响了艺术家画面的总体氛围，但是王伯勋的画面并没有局限在目之所见，还有心之所向。他说他习惯近景微观，但不习惯照片式临摹，每一件摆置在桌角的器物都被赋予了满满的“正能量”，亦如他的为人。绿植是画面中的主角，能够给人传递安静祥和，追逐自由的精神诉求，旺盛的生命绿色让画面熠熠生辉。那只偶尔客串的猫也会换身衣裳，作为画里为数不多的可行动生物，它总会摆出慵懒的姿态，似乎告示天下太平，享乐当下。此外，很多意象符号也会出现在画面里，如山石、佛像等，这些带有中国传统文化象征的符号，就像是可以直接对话的人物，在他们的方正、敦厚及中和之美中，也能体会到一份平淡和天真。

“满庭芳”这个系列的创作一直在进行着，毕竟生活继续，享受生活的心情也在继续。王伯勋本来就生活在世人向往的理想国里，他还要把画面锤炼成他理想中的理想国。我说他是绘梦者，他说自己是一个手艺人。他用自己的手艺传递出一个画家经过长时间人文蓄养之后的取向判断和品质追求，以及试图打造的理想生活状态。这组绘梦系列作品静谧安逸，色彩绚烂却不耀眼。王伯勋毫不避讳谈到自己作品被藏家收藏，他认为用画面的造型语言和色彩语言，把高质量的精神追求、高品位的生活状态传递给收藏者和观众，都是极好的。

两年前，王伯勋在后沙峪西边的北七家另择“偶地”。工作室位于温榆河北岸，同样绿植环绕。只是，每日从家到工作室的必经之路是机场北线，机场北线两侧挤满建设中的突兀建筑和生产中的厂房。如果是一个叛逆至上的艺术家往往开启对城市扩张带来种种危害的口诛笔伐，但是王伯勋并没有被这种负面情绪影响，他平心静气的审视这类现象的原因。王伯勋发现大家一直陷入到城市扩展与生存耗费二者间无解的悖论里，一方面人们会埋怨城市扩建带来的环境破坏，另一方面还会埋怨机场的基础设施不够完善，殊不知这些扩建中的厂房可能就是为机场提供基础配给的重要场所，有些“突兀”是我们身处这个时代不得不接受的。这些思索使得王伯勋在面对当下社会发展进程中的诸多问题时，能够保持一种“不愤不怠”的公允姿态，因为他认为仅仅消极的非议是不能够支撑社会积极发展的，而发展又是一个社会的终极趋势。所以，他始终觉着，人们应该对这个社会给予充分的尊重与呵护，而不是相反。他的“机场北线”系列绘画里可能缺少“满庭芳草积”的郁郁葱葱，但是这些绿植一直培植在王伯勋心里，积极、向上、有朝气。

“机场北线”系列是王伯勋走出优雅家居和书斋后对社会生产关系的另一类思考。我们会从他的画里看到建筑残垣却高耸挺立，厂房凌乱却虎虎生气，它们不仅是从事生产的现代空间，更是社会现代转型道路上的特色景观。王伯勋把它们记录成无名碑，正正直直的延伸到地平线以至更远的地方。虽然王伯勋对社会的思考与别人不同，但是这的确是理想主义者的反思，一往无前，毫无顾忌。

从“满庭芳”到“机场北线”，从室内到室外，从自我深思到社会迷思，王伯勋把自己从自我世界拉到社会视野里。我想说，这只是表象。他骨子里温文尔雅的气质投射在画面里，无论题材何如，总能让观者平心静气。区别于很多艺术家试图营造的视觉刺激和心灵抨击，那些都是比烟花绚烂的一瞬光影，王伯勋选择了积极引导的治愈系。就像“满庭芳”带观者共同神往理想生活，“机场北线”告诉我对待社会问题不必太过焦虑。王伯勋画笔下的景致是一种更为持久的影响方式，也是越品越有滋味的艺术表达。就像他所说的：“我觉得对于社会问题，可能也需要扎它一下，但是扎完之后，你总还得有矫正，有医治的药物。”言语间，反映出画家王伯勋内心深处那种“济天下”的传统文人情怀。

如此平和的心态是怎样练成的？王伯勋说他只是保留了传统中国人最自然的生活状态，中庸致和。对人之道，可“宽而栗，严而温，柔而直，猛而仁；惠而不费，劳而不恕，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛；方而不割，直而不肆，光而不耀”，反映在画里，也会是温雅儒气。换言之，王伯勋将一颗激越的精神内核安置在一派温和的表象之下。

想必最传统的应该是最普遍的，但王伯勋的传统反而让我觉得他有些不一样。王伯勋的创作思路倒是应对了徐冰在《致纽约年轻艺术家的信》里的话：“我认为艺术最有价值的部分是通过作品向社会提示了一种有价值的思维方式以及被带出来的新的艺术表达法。

艺术新方式被发现，源于有才能的艺术家对其所处时代的敏感及对当下文化及环境的高出常人的认识，从而对旧有艺术在方法论上的改造。所以说好的艺术家是思想型的人，又是善于将思想转化为艺术语言的人。”

篇5：满庭芳秦观

山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离樽。多少蓬莱旧事，空回首，烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。

销魂当此际，香囊暗解，罗带轻分。漫赢得青楼，薄幸名存。此去何时见也，襟袖上空惹啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。

赏析：

《满庭芳·山抹微云》是秦观最杰出的词作之一。此词虽写艳情，却能融入仕途不遇，前尘似梦的身世之感。而且词中写景、抒情汇为一气，错综变化，脍炙人口。上阕写景，引出别意，妙在“抹”与“连”两个动词表现出风景画中的精神，显出高旷与辽阔中的冷峻与衰飒，与全词凄婉的情调吻合。接着将“多少蓬莱旧事”消弥在纷纷烟霭之中，概括地表现离别双方内心的伤感与迷茫。“斜阳外”三句宕开写景，别意深蕴其中，下阕用白描直抒伤心恨事，展示自己落拓江湖不得志的感受。

篇6：满庭芳三之二秦观

【作者】秦观【朝代】宋代

红蓼花繁，黄芦叶乱，夜深玉露初零。霁天空阔，云淡梦江清。独棹孤蓬小艇，悠悠过、烟渚沙汀。金钩细，丝纶慢卷，牵动一潭星。

时时，横短笛，清风皓月，相与忘形。任人笑生涯，泛梗飘萍。饮罢不妨醉卧，尘劳事、有耳谁听。江风静，日高未起，枕上酒微醒。

篇7：满庭芳秦观名句

红蓼花繁，黄芦叶乱，夜深玉露初零。霁天空阔，云淡梦江清。独棹孤蓬小艇，悠悠过、烟渚沙汀。金钩细，丝纶慢卷，牵动一潭星。

时时，横短笛，清风皓月，相与忘形。任人笑生涯，泛梗飘萍。饮罢不妨醉卧，尘劳事、有耳谁听。江风静，日高未起，枕上酒微醒。

【赏析】：

此词当作于绍圣四年(1097)作者谪处郴州时。

词之上片描绘楚江月夜独钩的情景，下片侧重与楚江月夜独醉。全词如诗如画，淡素雅洁，清丽恬静，含蓄蕴藉，耐人寻味。

词的上片如一幅清江月夜独钩图：蓼花红艳繁簇，芦叶衰黄零乱，夜深了，白露刚刚降下来。作者选取了三种最能表现秋江夜色的典型景物，透过设色的明与暗，造境的野而幽，烘托出江边的凄清气氛。

接着再对秋夜江天作大笔的渲染。“ 霁天空阔，云淡楚江清 ”。秋高云淡，水天一色，境界阔大，虽其间有败芦残苇杂处。开头五句全是写景，但“一切景语皆情语 ”，秦观所作的这种景语，与他所要抒发的感情水乳交融，从而收到借景抒情的艺术效果。

“独棹孤篷小艇，悠悠过、烟渚沙汀”转入情事的抒写。小艇、孤篷，又是独棹——船上只有自己一个人。这样景况应该说够寂寞了吧。可是这位独棹孤舟的人，却是悠哉悠哉地驶过烟雾迷离的沙岸小洲。

这里词人透过表达特定情境的“独”、“孤”、“小”和“悠悠”等字，把一件本是江中荡舟的极平常事，不仅写得摇曳生姿，而且充分表达出此刻他的生活情趣。

不知什么时候，他的“孤篷小艇”停了下来，接着道“金钩细，细纶慢卷，牵动一潭星” 。他垂钩江中，悬着细钩的丝线，慢慢的从水中拉起，倒映水中的星星，似乎也被牵动起来了。“慢卷”，表明垂钩时的闲裕，与“悠悠过”绾合。而收卷钩丝后泛起水面涟漪，向外扩展，使一派水面上倒映的星光动荡不已，十分美妙。秦观在《临江仙》词里也有“微波澄不动，冷浸一天星 ”之句，写的是夜泊潇湘浦口，月高风定，秋水澄蓝，水不动，星亦不动，如浸水中，一片静景，与此词的丝纶垂钩，“牵动一潭星”的以动写静，各擅其妙，可谓善写水中星影者。上片有景物有情事，景物和情事的搭配，表现出泛江垂钩者的悠然自得情趣。过片三句是上片结尾三句情事的继续，只不过不再是垂钩，而是吹笛了。“时时横短笛”，看来今天夜晚，当小船悠悠地在水面漂动时，当“丝纶慢卷”后，他曾不止一次地吹过短笛。在寂寞秋江之上，当他吹笛发出悠扬之声的时候，他觉得陪伴着自己的有“清风皓月 ”，彼此都脱略形迹，忘却你我的区别，物我一体。这几句，写出了词人此刻的怡然自得，更写出了他的恬淡情怀，或者还微微夹杂一些儿感慨吧，所以逼出来下面似达观似郁结的一句：“ 任人笑生涯，泛梗飘萍。”秦观早年一度漫游，过的是“泛梗飘萍”的生涯。不过词人说“任人笑”，表明自己并不在乎;不仅不在乎，还要“饮罢”而“醉卧”，因为对于世间烦恼扰心的`种种不如意事，有耳朵也不会去听了，正所谓“尘劳事有耳谁听”。

最后三句，在“饮罢”“醉卧”之后，一枕沉酣，直到天明。秋江风静，水波不兴，人已忘掉尘世间一切烦恼，尽管太阳高高升起，他还躺在枕上，酒意刚醒。

篇8：播撒书香满庭芳

关键词：阅读文化建设

一、给学生读故事

读故事给学生听，这是引导阅读的第一步。如果没有听过故事，学生很难进入自行阅读的阶段，尤其是低年级的学生。这既是对学生阅读兴趣的培养，也是协助学生阅读的技巧。

开学第一天，我把儿子最喜爱的绘本《三毛流浪记》来到学校，并告诉他们：“进入一年级可以听好多好多有趣的故事。”阅读时，我让学生选择自己舒适、随意的姿势。投影仪上生动的画面和我的用心朗读把学生带入了一个想象的世界，教室里安静无比。一节课下来，学生脸上的表情满足、幸福。我把每周二下午的语文课定为我们班的故事课。

一开始，教师得先抓住学生的注意力，再慢慢地用比较戏剧化的方式来呈现整个作品。在这方面，教师有着独特的洞察能力，能够清楚地掌握学生对故事长短、难易的理解能力，在学生还没有能力完全自我阅读之前，用学生能够接受的方式协助学生了解故事的每一环节。教师的工作正是利用“最近发展区”，这个学生在理解掌握一项学习之前已经自我建立的概略认知领域，来引导学生学习。也就是说，教师为学生做了一件他们不会做的事；另一方面，也可以说，教师正引导着学生做一件如果没有他，学生就无法自行完成的事情。在这整个学习过程中，学生就慢慢地从一开始的完全不会到接手整个读故事的工作。

事实上，一般人总认为只有年幼的孩子才需要大人们为他们读故事。实际上，这个观念是不对的。从学习阅读到建立阅读习惯的整个过程，可以算一个长期计划，我们实在太小看这个学习阶段所需要的时间了。因此，读故事对于所有在学习的学生来说，都有它存在的价值和必要。

二、引家长一起来

无法逃避的事实是，除去科目的学习，阅读的时间实在少得可怜。然而，阅读又一定要成为一种习惯，成为学生生活必不可缺的一部分。因此，家长的协助与参与便成了班级文化建设的一个重要部分。

首先必须做的便是——动员家长，引导家长重视阅读，能支持班级阅读的相关事项。

阅读需要环境，一个随手可及的书架，一些琳琅满目的书籍，一句“你读过吗？”的轻问都很可能开启一扇热爱阅读的窗户。因此，开学第二个月，我从家里搬来儿子的小书架，由学生自带书本制作成了一个迷你的“流动书架”。每月初，学生各带一至两本书籍来校共享，月底退回，循环往复。然而，一年级的孩子，通常不善管理，因此书本的撕坏、丢失现象严重。阅读的持续进行，亟待家长的支持。

其次，除了班级内的阅读，阅读的延续延伸至校外。要想获得有效、持续的阅读我们还需要家长真正响应班级的“每月一荐”活动，购买书籍并尽量抽时间陪学生一起阅读。

进入一年级二学期，我们班开始推行“每月一荐”活动。教师利用故事课朗读推荐书籍，家长通过教师的推荐网址由各组组长一起购买书籍，并根据学生的喜好选择性地陪同学生阅读。

值得一提的是，在购买书籍的过程中必须选出合作的家长分组购买。我班共分6个小组，每组两名组长。专门负责每月购书，发书，收钱。班级阅读风气的形成离不开家长的支持和努力！

“……家庭教育的好坏直接决定一个孩子的学识，性格，甚至人生轨迹。有很多家长打电话都说买不到，也有家长买了扔给孩子后从来和孩子共读过。一年级的学生啊，认字本来有限，很多好的情节，故事单凭他自己的能力，真的无法抵达阅读所谓‘乐趣的阶段！就好像今天上午我给他们讲了《神奇校车》-走入恐龙时代，下午书架前最抢手的便是它。所以，亲爱的家长，如果你真的爱他，就给他买他爱的书吧；如果你真的爱他，就抽时间给他读读故事吧！……”

——《致家长的一封信》2010年2月

你可能会问：“那学生买了，到底读了多少呢？”阅读永远是一个漫长的过程。对于刚开始学习阅读的学生而言，我们能帮助他的最好方式，就是依循着学生在阅读中的进展，随时去肯定他们完成的每一个步骤。能注意到书架上的书是一个步骤；决定手上的书正是他想看的书，又是一个步骤。一直到一年级结束，我都没有硬性布置阅读作业。但到第二学期末会有30多个学生主动写“读后感”——一两句话或是一幅图画，或者一段简短的文字。

三、让学生乐在其中

阅读的乐趣来自于探索故事中的人物、情节、想象空间以及令人赞叹的遣词造句，从中所获得的对书本的心得体会——喜欢、厌烦、刺激、有趣等便是阅读的乐趣所在。有的学生看完这本，便接着想看下本；有的学生看完这本，便迫不及待地想和他人谈论自己的阅读心得。但我马上发现，他们不喜欢老是被问到：“说说最近读了什么书啊？”或者被要求：“好好坐下来想一想，从这本书里你得到了什么？”教师如何帮助学生在喜欢阅读的同时渐渐成长为一个成熟的读者呢？

因此，二年级的故事课，除了“读故事”以外，我们开始加入了“划喜欢的句子，做批注”和“讨论我的读后感”环节。

一开始，是教师带着学生一起来，然后布置学生回家每日自己读。每周一次检查，评比“优、良、差”并贴上小红花，集齐10朵红花奖励一本书籍；

每周完成一篇“读后感”。优秀作品奖励红花，加入奖励书籍范畴，并在班级张贴，期末制成“优秀作品集”。

关于作品的选定，我以《小学语文课外阅读》，4-5周读完；每学期另外共读两本书籍。上学期共读的是《长袜子皮皮》和《绿山墙的安妮》。本学期的《课外阅读》共读完毕，正在共读的是《窗边的小豆豆》。在此期间，教师还应注意鼓励学生读更多的课外书籍，开展“看书奖书”活动，学生每看完七本书，就可以领到一张金卡，便可奖励给这位学生一本他喜爱的书。

当阅读成为班级文化的一部分，阅读便成了班级的一道风景；当阅读陪着学生学习生活，阅读便成了一种放松和休闲；当阅读真的成为一种习惯，阅读便会影响人的内心世界。为学生打造一个理想的阅读环境，协助他们去发现文学中自由而充满想象力的精神，正是我最诚挚的期望，也是我最需努力的方向。

篇9：《满庭芳·山抹微云》秦观

注释：

①谯门：城门。

②引：举。尊：酒杯。

③蓬莱旧事：男女爱情的往事。

④烟霭：指云雾。

⑤消魂：形容因悲伤或快乐到极点而心神恍惚不知所以的样子。

篇10：秦观《满庭芳·山抹微云》鉴赏

满庭芳①

秦观

山抹微云，天连衰草，画角声断谯门②。暂停征棹，聊共饮离尊。多少蓬莱旧事，空回首、烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村③。

销魂。当此际，香囊暗解，罗带轻分④。漫赢得青楼，薄幸名存⑤。此去何时见也?襟袖上、空惹啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。

[注释]

①满庭芳：此调取柳宗元诗句“满庭芳草积”。又名《锁阳台》、《满庭霜》、《潇湘暮雨》、《满庭花》、《话桐乡》。

②山抹微云：指一缕缕薄云横绕山腰，像是涂抹上去一样。天粘衰草：指远处的枯草紧连着天际。画角：涂有彩色的军中号角。谯门：高楼上之门，可以眺望远方，今城市所存鼓楼，正与谯门同。

③“寒鸦”句：化用隋炀帝诗句：“寒鸦千万点，流水绕孤村。”

④香囊：装香物的小袋，古人佩在身上的一种装饰物。

⑤漫：徒然。薄幸：薄情。

【译文】

远山抹上一缕淡淡的白云，枯黄的草与低天相连，谯楼上画角声时断时闻。远行的船请暂停下，让我们把离别的苦酒共饮。多少蓬莱阁的往事，如今空自回首，都化作纷纷飘散的`烟云。远望斜阳外，千万只寒鸦在飞舞，江水静静地绕过孤村。

黯然销魂啊，此时此刻，我暗暗解下香囊相送，你把罗带同心结轻分，就因此我在青楼落了个，薄情郎的名声。这一去何时才能相见，襟袖上空留下斑斑泪痕。最伤情的地方是，高高的城墙已在望中消失，灯火闪烁天已到黄昏。

【评点】

本篇为词人写离情别恨名篇。词着意描绘秋日黄昏与恋人分别时的凄凉伤痛的情景，融入了词人仕途蹭蹬的身世之感。词中“山抹微云，天连衰草”、“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”等句，状深秋凄迷萧瑟极精当生动，为千古名句。

上片主要写景，寓情于景。开篇三句描写眼前的景色，为抒发离愁做铺垫。“暂停”两句笔锋一转，回到眼前的宴席上，点明离别的主题。但出乎意料的是，词人并没有继续写宴席，而是开始回忆旧情往事。最后三句，词人再次调转笔头，把目光伸到远方。“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”描绘了一幅深秋画面，烘托了词人难以排遣的孤寂之感，意境高妙，不愧是千古绝唱。

下片主要抒情，情景交融。前四句写解囊赠别时的情景。“销魂”二字承上启下，既是上片的延续，又领起下片的描写，是对下片感情的总概括，看似突兀却语意紧密相连，悲怆凄凉的感情油然而生。“谩赢得青楼，薄幸名存”是词人想象他和心上人被迫分离后，世人对他的评价，表达了他内心知音难觅的深深的无奈之情。“此去何时见也?襟袖上、空惹啼痕”是词人对别后相思之情的想象。结尾三句，词人把思绪拉回到残酷的现实中，其愁苦不明而喻。

全词一个很大的特色是，把深深的离愁别恨寓于惨淡伤感的晚秋景色中，情景交融、景中见情。全词凄婉凝重，绵缈飘逸，清丽精工。

[赏析]

篇11：秦观《满庭芳》

《满庭芳·晓色云开》当是北宋秦观在扬州追忆汴京旧游而作。上片写人，先写良辰美景：雨过天晴，燕子轻飞，红花盛开，风舞榆钱，一片生机盎然。在这明媚春光的映照中，有人正在朱门中抚奏秦筝。歇拍一笔画出一个端庄高雅，轻盈美貌的女子形象。下片继续迫忆，写春日里二人共同行乐的情趣。“渐酒”之后笔锋暗转，表明时过境迁，往事已成旧梦。结尾凭栏远眺，只见暮中薄雾，落日余辉，更加黯然神伤。全词章法绵绵，意旨深远，语辞清丽自然又精练工妙，情调婉约忧伤;写景状物细腻，生动表现出景物中人的思想情怀。

篇12：播撒书香满庭芳

【关键词】学生家庭书房；延伸；书香氛围

【分类号】G623.23

《小学语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 同时规定小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。由此可见，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。“腹有诗书气自华”，通过大量阅读，可以使学生开阔视野，增强语言沉淀，培养良好的自学能力和阅读能力，提升语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

我们学校地处城郊结合部，家长文化层次、素质素养良莠不齐，家庭学习、文化氛围不足，学生的阅读习惯和阅读能力不容乐观。我们一直在苦苦追寻：如何促进学生阅读？学校的阅读氛围、孩子的阅读习惯如何更好更快地形成和延续？要想让学生真正能读好书，好读书，书香校园建设必然要向家庭延伸，让家庭也有浓厚的书香氛围。因此，我们开展了创建学生家庭书房活动，促进学生课外阅读。

一、宣传发动，扩大创建参与面——山雨欲来风满楼

学校制定了“家庭书房”创建方案和评比标准，组织教师认真学习，充分认识家庭书房创建的重要性，提高指导家长创建的能力。同时向家长发放倡议书，通过家长会、家长东友联盟例会等多种途径向家长宣传阅读的重要性与必要性；邀请爱好读书的家长现身说法；利用校讯通、班级QQ群、博客、微信等网络平台，与家长零距离沟通、交流；积极引导家长参与学校“争做书香家长，培养书香少年”活动，在阅读上为孩子作表率，鼓励广大家长积极投入到“家庭书房”创建活动中来。

二、梯度推进，保障创建活动有序开展——扬帆击楫戏中流

1、加强指导，创建“样板书房”。活动之初，各班主任在家長自愿报名的基础上，每班选择三到五个家庭经济条件相对较好、在城区有自己的住房、家庭阅读氛围也较浓的家庭进行样板书房的创建。

这些样板书房成为效仿的样板。它们配制齐全，藏书量丰富，一般都有两百本左右，而且有较浓厚的文化氛围。他们不仅给书房取了像“童童书院、竹香书屋、耕读乐园……”一个个诗情画意又不失童趣的名字；还有自己独特的读书口号：“快乐读书、快乐成长”，“读万卷书行万里路”，“勤耕苦读、快乐阅读”，“知识改变命运、学习成就未来”等等。例如五（5）班徐嘉俪同学家的书房，一走进去，就感到宁静祥和中透出一股浓浓的书卷气，左边靠墙两大书橱的书，少说也有三百本。右边墙上贴着一幅自己的书法作品，南边靠窗的书桌上摆放着台灯、地球仪、文具盒、一叠书和一台点读机。桌子上方贴着自己的一份读书计划。她给自己的书房取了个好听的名字“致远屋”，她说“最是书香能致远。我要和书交朋友，让读书成为自己的一种学习习惯。”五（1）班黄千骏“耕读乐园”，书房面积12平方米，藏书量大约600册。爸爸妈妈和弟弟都喜欢在书房里看书，读书口号“勤耕苦读、快乐阅读”！当代文学家，中国作家协会全委，河北省作家协会主席关仁山曾赠言：万里江山如画，千秋笔墨惊天。

2、观摩学习，创建“达标书房”。样板书房建好后，学校将其拍成视频组织家长观看。然后家长自愿报名参加达标书房的建设。每班申报率大概达到了百分之五十左右，学校组织这部分家长现场参观家庭样板书房，接着举行培训会，对家长进行相应的指导，各家庭根据自已的实际以及老师、领导、样板书房家长的意见完成达标书房建设。例如一（4）班赖俏言小朋友，他是一名外来务工子女。为了创造更利于孩子成长的良好环境，父母在学校边上租了一间房子，只有七十几个方，两室一厅，可是他的书房兼卧室却有二十平米左右，里面摆满了各种书籍，名人故事、古典名著、百科全书等应有尽有，他父母说全家平时最大的开销就是给他买书。

3、全面铺开，创建“家庭书房”。班主任继续发动其他未达标家庭参与创建，家长们参与热情高，创建效果较好。从一年级入学开始发动创建，至三年级各班家庭书房的创建率达到了百分之九十五以上。一大批家庭小书房不断涌现，其形式因地制宜，不拘一格。有的书房较豪华，有独立的书房，面积较大，布置优雅；有的则比较简陋，住在出租屋内，面积较小，没有独立书房，就因地制宜在客厅、卧室或阳台上开辟一个角落。例如三（6）班郑一同学，父母在厂里打零工，工资较低，在学校边上租了一室一厅，家里没有一件像样的家具，唯一的家电就是一台破旧的电视机，妈妈就在客厅里开僻出一个角落做他的书房，书架是爸爸用木板自己搭的，上面的藏书却不少，书桌上必备学习用品也一样都不缺。

三、活动跟进，提升创建活动的有效性—— 红杏枝头春意闹

1、提高“家庭藏书量”。孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位。我校组织全体语文老师编辑了《城东大书包》，并要求家长根据学生年级和城东大书包的书目购买相对应的书籍。其次，学校积极创造条件，为家庭读书提供图书资源：开展“我用压岁钱买新书”、“过年过节送新书”、“读书币换购”等活动，引导家长不定期购买图书，增加家庭藏书量。

2、开展“亲子共读”。每学期读书节开展 “小手牵大手，同读一本书”为主题的“亲子共读”活动。活动有明确的要求，每学期由家长和孩子共同确定一本以上书籍进行认真阅读，并能写读书笔记、优美段落摘抄等，学校定期组织评比交流等。同时指导家长掌握一些“亲子共读”的读书方法。学校宣传窗中还开辟“亲子共读”活动专栏，展示征集到的家长优秀“亲子共读”心语和“佳作”读后感等，将家庭引入到享受阅读、享受经典的行动中来。

3、举办“家庭读书会”。学校分年级、定期召开不同形式的家庭读书会。活动中，以三五个家庭进行组合，每个家庭派代表轮流担当主持人。阅读的内容有经典诵读、美文共赏、好书推荐等，相互点评、交流，达到共同提高的效果。

4、举行家长才艺PK赛。学校利用六一、元旦等重要节日或“读书节”举办各种形式和内容的家长才艺PK赛，展示家庭的读书成果，促进“家庭书房”创建的深入开展。

5、开展家庭结对。提倡家长间互帮互助，“样板书房”和“达标书房”进行结对，组织部分家庭共享藏书，组织家长进行互相串门，互相学习，互相交流心得活动。

四、评价展示?，促进创建常态化 ----绿叶成阴子满枝

1、评比。评价是“家庭书房”创建走向深入、步入常态的重要保障。每年的“六一节”前，我们都要对全校“家庭书房”进行考评，一般的流程为家庭自荐、班级初评、学校联评，评出一定数量、不同等级的“家庭书房”，并给予相应的表彰和奖励，学校组织隆重的表彰仪式，并以书作为奖品奖励。推动学习型家庭、学习型学校、学习型社会的建设。

2、推广。把评比过程中涌现出的好的做法、优秀事迹，用照片与文字的形式，通过家长会、班级QQ群、宣传窗等向广大的师生、家长进行宣传，公开展示家庭书房的建设成果，以点带面，共同推动其他家庭的参与。

“腹有诗书气自华，书香四溢满庭芳。” “家庭书房”的创建改善了学生在家的阅读环境，激发了学生浓厚的阅读兴趣，大大丰富了学生的语言积累，增强了语感，提升了语文素养，为孩子的可持续发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]《从小书屋走向大世界》，吴海平著，《江苏教育研究》2011年第9期。

[2]《关于亲子阅读的文献综述》，季燕著，《山东教育（幼教版）》2006年第36期。

篇13：《满庭芳》秦观词作鉴赏的

秦观

红蓼花繁，黄芦叶乱，夜深玉露初零。

霁天空阔，云淡楚江清。

独棹孤逢小艇，悠悠过、烟渚沙汀。

金钩细，丝纶慢卷，牵动一潭星。

时时横短笛，清风皓月，相与忘形。

任人笑生涯，泛梗飘萍。

←罢不妨醉卧，尘劳事、有耳谁听？

篇14：秦观《满庭芳》

满庭芳·碧水惊秋

作者：秦观

碧水惊秋，黄云凝暮，败叶零乱空阶。洞房人静，斜月照徘徊。又是重阳近也，几处处，砧杵声催。西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。

伤怀。增怅望，新欢易失，往事难猜。问篱边黄菊，知为谁开。谩道愁须殢酒，酒未醒、愁已先回。凭阑久，金波渐转，白露点苍苔。

翻译及注释：

碧清的水面放出冷冷的秋光使人心惊，黄云在暮色中凝聚，台阶上到处是零乱破败的落叶。室内悄无人声，月光斜斜地照进来，照着他独自徘徊。又一个重阳节临近了，到处是催人的砧杵声。西窗下，开门风动竹，疑是故人来。

宦海的**，使人与人之间的情感变得非常脆弱；而仕途上的.是非往往是无事生非，谁又能说得清楚。问问篱边的黄菊，不知是为谁而开？不要随便说什么愁总是跟酒在一起，酒能留住愁；其实，酒还没有醒，愁就已经先回来了。凭栏沉思了很久，月亮渐渐西沉，苍苔上已生出点点白露。

①洞房：深邃的内室。

②砧杵（zhēn chǔ）：古代捣衣工具。砧为捣衣石，杆为捣衣棒。南朝宋《捣衣》：“搁高砧响发，楹长杵声哀。”《子夜四时歌·秋歌》：“佳人理寒服，万结砧杵劳。”

③西窗三句：西窗，唐代诗人《夜雨寄北》诗：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”疑是故人来，唐代诗人《竹窗闻风寄苗发》诗：“开门复动竹，疑是故人来。”

④问篱边二句：思念故乡。语本晋《饮酒》诗之五：“采菊东篱下，悠然见南山。”唐《秋兴八首》：“丛菊两开他日泪，扁舟一系故园心。”

⑤殢酒（tì）：病酒，为酒所困。此为以酒浇愁之意。作者《梦扬州》词云：“滞酒困花，十载因谁淹留。”

篇15：秦观《满庭芳》

满庭芳 ,满庭芳苏轼,满庭芳的意思,满庭芳赏析 -诗词大全

满庭芳

作者：苏轼朝代：体裁：词三十三年，今谁存者，算只君与长江。凛然苍桧，霜干苦难双。闻道司州古县，云溪上、竹坞松窗。江南岸，不因送子，宁肯过吾邦。。疏雨过，风林舞破，烟盖云幢。愿持此邀君，一饮空缸。居士先生老矣，真梦里、相对残G。歌舞断，行人未起，船鼓已逄逄。

篇16：情注桃李满庭芳

云南师范大学附属小学前身是抗战时期的西南联大附小，经过70年、几代附小人的共同努力，如今已发展成为拥有“一校三区”，114个教学班，在校7 500多名师生的云南省基础教育第一大校，列入中国名校录。自周群担任校长以来，她以科学民主的管理，开拓创新的传承，踏实严谨的工作，为学校注入了新的活力，开创了新的局面。

在师资培养上，她坚持“教师第一”的信念，结合现实确立了附小“以人为本”的管理理念，并且不遗余力地创造一切可以创造的条件，优化人才成长环境，促进教师专业成长。仅这几年由她参与指导的各学科教师参加各级教学竞赛，获国家级一等奖18名；省级一等奖35名；省、市、区学科带头人31名。教师有近300万字的教科研论文、经验在国家级、省级刊物发表。

她始终坚持任人唯贤、民主集中的原则，从年级备课组长的选拔，到中层领导干部聘用，她都以民主选举、公开竞聘的形式，把那些师德高尚、业务精良、群众认可的同志提拔上来。

德育是学校工作的第一要务。在德育工作上，她始终坚持树立大德育观，她将学校德育工作定位为：以培育道德人格、塑造道德文化、造就道德生活为德育目标；她强调细节，让学生从自己、从身边、从点滴做起，以小事养大德；她注重环境的熏陶作用，因此附小校园优美整洁，布局合理大方，到处都充满了校园文化，到处都体现着育人的观念，到处都折射出附小人的文化品位和办学思想。

在教学上，她创造性地提出了管理重心下移的思想。全校3个校区实行教研室管理，实行教学领导督导下的校本教研制，实行学科实践汇报、学生课堂三项素质测查、学生及家长问卷调查等管理模式，同时还提出对后进生实行目标跟踪管理等一系列行之有效的办法。实践证明，这些措施有效地提高了学校教学质量。

在教育要均衡发展的新形势下，她主动寻找机会，将学校的优质教育资源向全省辐射，为著名的“香港伍集成教育基金会”选派的云南省乡村骨干教师跟班学习提供条件；圆满完成教育部人事司中国移动校长培训项目以及“昆明市首届名校长培养基地”培养任务。接待过来自国内外无数校长、教师参观学习，并主动送教下乡到大理、文山、玉溪的一些贫困县，以实际行动促进教育均衡发展。

身为一名教师，周群一直坚守在教育第一线，担任语文教学工作23年，担任班主任近20年。她以精湛的教育水平，高尚的师德，赢得了师生、家长的高度称赞。她教书育人的秘诀来源于“爱与责任”。一个小女孩尿裤子了，周群悄悄带她到家里换洗；家长迟迟不来接孩子，周群就把孩子带回家吃饭做作业……曾有一个学生，父母离异，父亲贪赃潜逃、母亲车祸身亡，周群便无微不至地关心他、照顾他，学习上给他师爱，生活上给他母爱，一直到孩子上初中仍然像母亲一样待他。

身为附小校长，周群不辱使命，努力把师大附小办成让人民满意的学校。她爱护年轻教师，非常关注他们的学习、工作、生活，每月亲自对他们进行不同主题的培训；年轻老师工作中有失误，她不仅耐心教导，还亲自陪同到学生家赔礼道歉；当他得知两位新老师家境困难，没钱租房子时，二话没说自己掏钱为他们垫付了房租。校车司机的妻子不幸患上了脑瘤，周群没有因为这位司机是临时工不管不问，带头捐款，甚至帮这位司机交上了欠下的话费。她时刻关心全校教职工疾苦，为老师们提供营养早餐，督促老师们坚持锻炼身体，定期为教职工全面体检，她用无微不至的关怀让大家感受到了集体的温暖。