海洋观后感（通用14篇）
篇1：海洋观后感
迪士尼老粉了……本作给我的感觉就是，太急了，没有什么代入感，整个片子前半段就和放了快进四倍速一样，莫阿娜和爸妈关于未来的矛盾的问题，无敌似曾相识，你好驯龙高手你好勇敢传说你好精灵旅社，不同的是，上面几部用了整部片讲这个感情的妥协和转变，观众慢慢的被感动，莫阿娜则是“我爱大海/爹妈不让/我要继承家业/我还是爱大海/小岛不行了/奶奶走了/爸妈妥协了”，过分套路，短短(我也不知道多久)，期间还跳了好多舞带叙剧情，我还没把屁股坐热莫阿娜就出发了，我知道本片的主题重点不是这个，我就是觉得，故事可以换种讲法，观众的带入体验可以更自然。
总之感觉套路的气息太浓郁，没有给人特别惊喜的感觉。
另一点就是歌舞的问题……歌舞是好的，我有段时间特别沉迷魔发奇缘的歌舞，一天不看浑身难受，但是歌舞我认为是在恰当的点传递信息释放感情，而不是“这里我不想编了，交给音乐唱个歌吧”的感觉，莫阿娜和毛伊见面的那首welcome真的深深的困惑了我，毫无代入感，我也不想听毛伊唱这种没啥意义的歌，还有打螃蟹那边，我对螃蟹唱歌没有什么很良好的兴趣加上意义不明的歌词，给我一种混时间的感觉，全程滩在椅子上，(我看捉妖记听第一首“妖怪好辛苦”也是这感觉)看看周围的观众也没有那么浓重的兴趣……
boss战的转折，相信大家也不是那么满意吧……我觉得嘴炮是没有问题的，其他作品也很多嘴炮，但是很多情况是，铺垫很多，那些主角特理解boss的心境，特真诚特对的说一长串。莫阿娜这边用的比较像万能嘴炮，并且特短，我觉得还欠点东西。
还有毛伊怎么一秒飞回来了啊!您之前有在认真生气吗!像超能陆战队动物城都是有主角去给队友道歉了的，队友才满意归队，毛伊您也太容易想开了吧!
看好多人说什么没有王子的新迪士尼公主啥的……决定公主是不是那个独立又坚强的女孩和王子没关系好吧，迪士尼的公主从很早就很独立了，楚非你非要扯上上世纪五六十年代的白雪灰姑娘那我认了，明明美女野兽、公主与青蛙、魔发奇缘冰雪的公主都独立又可爱的不得了!
迪士尼所有三维片我都挺喜欢的，长发破坏王超能冰雪动物城都挺好看，这一部我觉得比前面的真的差了点。
从迪士尼最近的三部公主系列来看，海洋奇缘在思想升华方面显然是有显著的进步，长发公主主要是对爱和自由的渴望，女主虽
篇2：海洋观后感
女主在形象上也有相当的突破，当然迪士尼之前就有其他族裔的公主形象，风中奇缘的印第安，青蛙王子的黑人女主，花木兰的亚裔，而本片的女主号称是第一个大洋洲公主，在形象的塑造上可谓是非常用心，先看外形，很多人觉得这个公主的形象太不公主甚至很丑，但是在我看来却非常漂亮，我觉得她漂亮不是因为政治正确还是什么，而且从未觉得她难看，她不像传统公主那样身材纤细的像芭比娃娃，但是却无比符合她的人设，酋长女儿的人设，而且她虽然没有过分纤细但是也绝对不胖，看看人家的小腰，正常水平的细腰好嘛，虽然没有非常瘦说是苗条总是没问题，尤其是一头黑色卷发加大眼睛，迪士尼的公主向来共用一张脸，这位公主除了身材圆润点肤色健康点其实差别也不大，我很爱她带着花环跳舞的样子，野性淳朴的美感极强，在人设上也是前两部的加强版，女主直接要扛起整个种族的未来，而且在父母都健在的情况下主动踏上征途打出一片天地，与怪兽对抗，在海上与半神毛伊相处的时候也占有绝对的主导地位，这样的一个人物很明显回到自己的部落中会直接成为英雄形象，非常的强势，而男主，除了形象上无可取之处担当一部分笑点外，性格上被女主毫无余地的碾压，而且他无论从形象上还是性格上(比如半路经常撂挑子不干)都蜜汁贴近二师兄，而且迪士尼很明智的没有安排两个人成为一对，虽然我觉得可能男主形象设计成这样就是为了更推进女主的形象而直接掐灭其他方面引起的关注
剧情方面是本片最大的槽点了，说是槽点其实完整度ok，但是平淡程度更甚于冰雪奇缘，冰雪奇缘的剧情就曾被吐槽过过于简单，而这部的剧情更为的平铺直叙，几乎没有任何波折，完美符合模式，前期的欢乐——中期冒险中的遇险——步入正轨看到的希望——遭受到的打击——经历最后大战的结束，剧情中甚至没有插入更多的波折，直白的让我有些吃惊，有趣的是这三部中，长发公主的节奏反而是其中最抓人丰富的，而随着电影境界的升华，剧情反而变得越来越模式而寡淡，我想是因为迪士尼太过注重升华它的内涵而把剧情节奏放在了其次，过于注重形式而忽略了内容希望在今后的作品中迪士尼能更重视这个问题，打造出趋于完美的作品。
本片的结尾的问题尤为明显，大多数人也许接受这个平白的剧情没问题，但是头重脚轻的问题还是很严重，同样的问题也出现在冰雪奇缘中，有很严重的潦草感，太过简单略显敷衍，冰雪奇缘的结尾尚可用魔法解释一切，而本部作品结尾处安排的歌曲和短短的几句话造成的改编未免有些强行结束的生硬感且相当的不合时宜。
制作方面不用说了，我认为几乎是没什么可挑剔的，大海的颜色和质感已经美的无以复加，相较于海底总动员注重的对水下效果的处理，这次海洋奇缘对海面的处理同样惊艳，而且这种颜色的海水几乎是没人有任何抵抗力的，夜晚奶奶灵魂化成的鲽鱼出现的时候简直像是少年派的场景，反正我已经开始期待迪士尼拍小美人鱼将会多美了，至于每部公主电影里必出现的萌物，我之前以为会是那只超级萌的小猪没想到却不是，冰雪那部的雪宝个人认为不是很成功，略抢戏而且不如长发中那只马那样有种浑然天成之感，略显刻意，这次萌宠鸡就起了点缀作用，处理的很好，歌曲方面水平比较平均，没有不喜欢到听不下的歌，也有两首较为出色的，个人比较喜欢女主唱的那首也就是结尾那首，应该是主题曲，还有另一首就是回忆中族人出海那首，很原始大气也很符合大海之上的辽阔之感，我看的时候非常爱这段。
篇3：海洋观后感
浙江省发展海洋经济和建设海洋经济强省必须依托海洋教育和海洋科技, 尤其是海洋高等教育和海洋高新科技。海洋经济建设需要大批高素质的海洋人力资源, 其中既包括海洋管理人才和海洋科研人才, 也包括大量在第一线工作的海洋应用型人才, 通过多种形式的海洋教育可以为海洋经济建设提供适合各种需要并适应各种层次的海洋人才。海洋经济建设同样离不开海洋科技, 海洋科技是支撑海洋经济和产业的关键因素, 海洋科技可以大幅度地提高海洋生产力, 海洋高新科技成果是海洋经济发展的重要标志。
1 海洋经济为海洋教育和海洋科技的发展开辟了新空间
“海洋经济”一词是随着20世纪60年代以来地球上大陆资源的衰竭、生态环境的恶化、人类对海洋资源价值的发现、海洋科学技术的进步以及海洋经济地位的提高而产生的, 关于“海洋经济”的定义, 近20多年来学术界专家一直在进行积极的研究探讨。杨金森研究员1984年撰文提出海洋经济是以海洋为活动场所和以海洋资源为开发对象的各种经济活动的总和。而勾维明教授则认为, 海洋经济以其内涵角度可以界定为产品的投入和产出, 需求和供给, 与海洋资源、海洋空间和海洋环境条件直接相关的经济活动总和;从其外延角度可以界定为以海洋活动场所和海洋资源为开发对象的各种经济活动的总和。因此海洋经济是与海洋直接关联的, 以海洋为基本活动场所的, 以海洋资源开发、利用、管理和保护为主要目标的各种经济活动的总和。海洋经济有着非常丰富的内涵和外延, 海洋经济的产业链很长, 属于海洋经济范畴的海洋产业有海洋渔业、海洋油气业、海洋矿业、海洋盐业、海洋化工业、海洋生物医药业、海洋电力业、海水利用业、海洋船舶业、海洋工程建筑业、海洋交通运输业、滨海旅游业、海洋科研教育管理服务业、海洋农林业、海洋设备制造业、涉海产品及材料制造业、涉海建筑与安装业、海洋批发与零售业和涉海服务业等海洋相关产业。海洋经济丰富的内涵和外延为我们开展海洋教育和海洋科技研究提供了特定的范围, 并为海洋教育、海洋科技的发展开辟了广阔的空间。海洋教育与海洋科技应该以海洋及与海洋相关的各类事物为研究对象, 以解决海洋经济发展中的现实突出问题为任务, 培育海洋人才、创新海洋科技并促进海洋经济持续发展。
2 浙江省海洋教育、海洋科技发展现状
近年来, 浙江省掀起了发展海洋经济的热潮, 省委、省政府先后出台了《关于建设海洋经济强省的若干意见》和《浙江省海洋经济强省建设规划纲要》, 提出了一系列加快海洋经济强省建设的指导意见, 浙江海洋经济呈现了“全面提升一产, 主攻二产、积极培育三产”的发展态势。但是海洋经济只占浙江省国民经济的8%, 海洋开发利用和管理仍处于初级阶段, 海域、岸线等自然资源和物质资本投入成为拉动海洋经济发展最主要的生产要素, 科学技术、体制机制和管理水平等内生性要素欠缺, 成为阻碍海洋经济更高水平发展的主要瓶颈, 浙江海洋经济还大有可为。
通过对海洋教育机构、涉海学科专业设置、涉海重点学科和涉海重点实验室进行的初步调查, 浙江省主要实施海洋教育的机构有9个, 包括1个研究所, 即国家海洋局第二海洋研究所, 担负着硕士生的培养工作;8所高等院校, 即浙江大学、宁波大学、浙江工业大学、浙江工商大学、浙江海洋学院、温州医学院、浙江交通职业技术学院和浙江国际海运职业技术学院, 它们是浙江省培养涉海类高级专门人才的主要高等教育机构。涉海类博士点1个;涉海类硕士点共有9个, 涉及的专业有物理海洋学, 海洋化学, 海洋地质, 海洋生物学, 港口、海岸及近海工程, 水产养殖, 水产品加工及贮藏工程、捕捞学等;涉海类本科专业共有18个, 涉及的专业有海洋科学、海洋技术、船舶与海洋工程、水资源与海洋工程、海洋生物资源与环境、水产养殖、食品科学与工程、海洋渔业科学与技术、海洋旅游管理、物流管理、海洋经济、航海技术、轮机工程、海洋生物工程、海洋生物技术和海洋环境科学等。涉海类重点学科6个, 其中水产养殖学为省重点学科;港口、海岸与近海工程, 水产品加工与贮藏, 海洋生物学和捕捞学为省重点扶植学科;城市规划和海洋工程为“211工程”重点建设学科;至今尚未有国家级和部属级重点学科。船舶与海洋工程为国家级特色本科专业, 设在浙江海洋学院;有4个涉海类省级重点本科专业, 其中航海技术和水产养殖学专业设在宁波大学, 海洋技术和船舶与海洋工程专业设在浙江海洋学院;浙江交通职业技术学院有2个高职专业, 其中轮机技术与管理专业为省重点专业, 海洋船舶驾驶专业为国家级高职、高专教育专业教学改革试点专业。有5个涉海类重点实验室, 其中海洋生物工程和健康食品与海洋药物实验室设置在宁波大学, 海底科学、海洋动力过程与卫星海洋学和区域海洋学实验室设置在国家海洋局第二海洋研究所 (均为国家海洋局重点实验室) 。
从以上数据可以看出, 浙江省尚未形成面向海洋和培养海洋高级专门人才的较完整的海洋教育体系, 海洋教育在学校类型、培养层次、培养数量与质量等方面都与海洋经济建设需要有很大差距, 与沿海海洋教育实力和科研力量较强的山东、上海和辽宁三地区以及广东、福建、江苏和天津等相比, 趋于上述省市之后, 海洋教育力量较弱且分散, 不能有效适应浙江省海洋经济发展的需要。
浙江省从新中国成立初期就开始重视海洋科技研究, 建立了若干科技机构, 形成了一支基本的科技队伍, 取得了一批重大的科技成果。浙江省海洋水产研究所研制出的渔业机帆船等科技成果曾获国家科技进步一、二、三等奖各1项, 全国科学大会奖6项。这几年浙江海洋学院所承担的“深海抗风浪网箱的研制”等国家“863”课题以及“东海区重要渔业资源调查及名优水产增养殖的关键技术研究与示范”的国家科技支撑项目所取得的海洋科技成果, 为我国东海区海洋渔业可持续发展提供了有力的技术支撑。宁波大学海水生物活饵料和全热膨化饵料的关键技术创新与产业化获国家科学进步二等奖。据不完全统计, 仅在“十五”期间, 浙江省有70项海洋科技成果获省、部级科技进步和海洋科技成果奖, 2项海洋科技成果获国家科技进步奖, 获专利授权170余项。这些海洋科研成果代表了目前浙江省在海洋科技研究领域所达到的水平。目前, 浙江大学的海洋工程和生物剥离技术、宁波大学的生物技术、浙江工商大学和浙江工业大学的海产品精深加工技术、浙江海洋学院的深水网箱及养殖技术、国家海洋局第二海洋研究所的海洋资源保护与遥感技术、杭州水处理中心的膜结海水淡化技术以及浙江省海水养殖所的贝类养殖与净化技术, 在国内处于领先地位, 具有较大的影响。目前浙江省有省级以上海洋科研机构4个, 分别为国家海洋局第二海洋研究所、杭州水处理技术研究开发中心、浙江省海洋水产研究所和浙江省海洋水产养殖研究所, 科技人员总数611人, 其中高级职称技术人员338人。在4个主要科研机构中, 2个是部属科研所, 拥有专业人员512人。另外浙江省积极引进大院名校, 着力建设海洋科技创新载体, 其中有浙江海洋学院和中国水产科学院黄海水产研究所等联合兴办的浙江东海海洋研究院;浙江省海洋水产养殖研究所与中国海洋大学合作共建的温州海产经济贝类引种育种研究中心, 舟山欣海船舶工程研究所、普陀区科技联合开发中心与中国船舶重工集团公司第702研究所共同组建的浙江东海船舶工程研究中心, 浙江海氏实业集团引进中国科学院海洋研究所在海氏实业集团内部建立的科研工作站, 定海区科技开发交流中心、北京化工大学和浙江金鹰集团共同组建的舟山北化集合物加工技术研究所有限公司, 温州海藻生物有限公司和海洋医学研究所共建的海洋生物技术研究中心, 同时还在普陀、玉环和龙湾创建了3个省级海洋科技园区和玉环、温岭、普陀和洞头等8个国家及省级科技兴海示范区 (基地) , 集聚了大量海洋科技人才, 促进了海洋科技创新, 加快了海洋高新技术的产业化进程。但是, 与山东、上海和广东等兄弟省份比较, 浙江省在海洋科技方面还存在一定的差距, 主要表现为:一是海洋科技创新能力不足, 重大海洋科技成果不多, 海洋科技成果转化率不高, 海洋科技对海洋经济的贡献不大;二是专门海洋科技机构不多, 海洋科技人才缺乏, 力量相对比较分散, 在目前浙江省高校中拥有的大量可开展海洋技术研究的专业人员的作用尚未得到有效发挥;三是存在一方面海洋科技专业人才缺乏, 另一方面大量涉海类大学毕业生就业困难的现象;四是海洋科技研究方向整合度不高, 各自为战, 尚未形成合力, 而且还有许多空白领域;五是海洋科技经济投入不足。综上所述, 浙江省海洋科技还不能有效支撑海洋经济发展。
3 加快发展海洋教育、海洋科技, 全面推进浙江海洋经济建设的思考
3.1 广泛开展海洋知识的宣传和普及, 提高发展海洋经济的认识
海洋经济建设既需要专家学者的参与, 同时也离不开广大人民群众的积极参加。但浙江省广大人民群众对于海洋具有保障国家需要、维护主权权益、保护资源环境和促进社会可持续发展的重要性知之不多、知之不深。这就要求与海洋相关的职能部门、科研院所及协会认真组织起来, 广泛开展海洋知识的宣传和普及, 使人人都意识到海洋和海洋经济建设的重要性。
3.2 在海洋经济建设总框架指导下, 抓紧制订海洋教育和海洋科技发展规划, 并发挥其在实际工作中的引导和指导作用
浙江省委、省政府已出台《关于建设海洋经济强省的若干意见》和《浙江省海洋经济强省建设规划纲要》等文件, 提出了海洋经济建设的总框架, 并对海洋教育和海洋科技工作提出了明确要求。浙江省教育、科技主管部门以及相关海洋教育、海洋科技单位要在此总框架的指导下, 抓紧制订出台浙江省海洋教育、海洋科技发展规划, 并充分发挥两项规划在实际工作中的指导和引导作用。两项规划制订的关键是要摸清浙江省海洋教育、海洋科技的现状, 尤其是资源力量的分布状况, 提出海洋教育、海洋科技的差距、发展目标和要求, 着力做好发展方向分工和相关资源整合工作, 以使全省海洋教育和海洋科技错位有序, 科学发展。
3.3 高度重视海洋人才的培养
海洋经济的发展离不开海洋人才。要通过海洋类大学、科研机构的常规性培养以及论坛培训班等等方式在尽可能短的时间内培育一支高素质的海洋人才队伍, 也可通过与国外科研院所的联合来解决高层次的海洋人才的培养问题。在海洋人才的培养上, 要充分发挥已有50年本科办学历史的浙江海洋学院的作用, 在保持其已有的涉海类本科生培养规模的基础上, 扩大涉海类硕士研究生的规模, 并鼓励、扶持其取得博士学位授予资格, 开展涉海类博士研究生教育, 使其成为全省海洋人才培养中心, 并发挥示范作用。同时, 也要充分发挥浙江大学、浙江工业大学、浙江工商大学和宁波大学等相关涉海学科专业的作用, 从而构建全面的海洋人才培养体系。在海洋人才培养中, 高度关注人才培养的应用性方向和专业思想教育, 以使海洋人才在海洋经济建设实际工作中能尽快适应、安心岗位并发挥作用。
3.4 高度重视海洋科学研究, 不断推进海洋技术创新
海洋科技是海洋经济发展的关键, 我们要贯彻“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的科技发展方针, 坚持海洋科技创新主动适应海洋经济发展和主动服务海洋经济发展的理念。有效整合浙江省海洋科技资源, 聚集海洋科技创新要素, 激发各类包括科技院所、大学和企业等涉海科技专业人员的积极性, 围绕海洋生物技术、海洋工程技术、海洋化工技术、海洋安全技术、海水产品精深加工技术、船舶设计修造技术、海洋旅游、海洋交通运输技术、海洋物流管理、海水淡化与综合利用技术等领域, 主动设计一批重大攻关项目, 联合各方力量, 突破一批浙江省海洋产业发展中亟须解决的关键技术。要进一步推进海洋科技创新平台建设, 积极抓好海洋技术协作中心、海洋技术转化示范中心和海洋技术培训基地的建立和完善工作, 加大政策扶持, 促进科研成果的孵化、转化示范工作。同时, 建立和完善以县级技术推广站为中心, 乡镇推广站为纽带, 龙头企业为依托的技术服务网络, 以点带面, 推动全局, 并争取创建一批具有较强竞争能力的企业集团。
3.5 加大对海洋教育、海洋科技的资金投入
海洋教育、海洋科技都是高投入领域。浙江省海洋教育、海洋科技的基础和历史积累比较薄弱, 与山东、上海相比有较大的差距。因此, 政府应该设立海洋教育、海洋科技专项资金, 用于扶持两个领域的建设和发展。同时, 可考虑创新投入机制, 建立浙江省海洋教育、海洋科技发展基金, 以扩大对该两个领域的投入。
摘要：推进海洋经济建设是实现浙江社会经济可持续发展的迫切需要, 是顺应世界经济发展趋势的必然选择。海洋经济建设必须依托并大力发展海洋教育和海洋科技。
关键词：海洋经济,海洋教育,海洋科技
参考文献
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篇4：海洋酸化腐蚀海洋生命
现在,一项新的研究提供了重要线索。科学家认为, 空气中二氧化碳含量的上升引起的海洋酸化,可能在古代灭绝事件中起到了至关重要的作用。尤其是长有碳酸钙外壳的海洋生物，更是首当其冲，难以在酸性条件下生存。
二氧化碳危及海洋
海洋酸化是指由于海洋吸收大气中过量的二氧化碳，使海水逐渐变酸。“海洋酸化”这个术语2003年第一次出现在英国著名科学杂志《自然》上。目前海洋每年吸收的二氧化碳都在80亿吨左右，虽然对于减缓气候变暖起到了重要的作用，但海洋也为此付出了高昂的代价。
这项研究结果的潜在含义十分深刻，提醒我们的地球在不久的将来会发生什么。随着未来几十年里大气中二氧化碳浓度的上升,吸收这种气体的海水最终酸性更强,我们有可能走向另一轮严重的灭绝事件，使得2.5亿多年前的历史重演。
加拿大新斯科舍省萨威大学的海洋物理学家阿尔瓦罗·蒙特内哥罗指出：“虽然与许多其他正在发生的事情相比,海洋酸化发挥的作用实际上很难量化，但是我们的结果清楚地表明,海洋酸化在古代生物灭绝事件中扮演着一个主要的角色。”
“很明显我们已经使得并将继续使得海洋变得更具有酸性,我们可以预见到它对某些海洋生物的影响，其中蛤蚌、贻贝和其他水生贝类动物面临的风险最大。”他补充道,“研究结果显示，生物未必能迅速适应海洋变化的速度，我们也无法快到足以改变海洋的pH值。”
pH值是溶液中氢离子活度的一种标度，也就是通常意义上溶液酸碱程度的衡量标准。pH值越趋向于0，表示溶液酸性越强。反之越趋向于14，表示溶液碱性越强。在常温下，pH=7的溶液为中性溶液。
二氧化碳上升与pH值剧降
生命的进化史穿插着许多重大的灭绝事件, 其中包括大约6500万年前造成绝大部分恐龙灭绝的事件。到目前为止，最极端事件的顺序记录可以追溯到2.5亿多年前，二叠纪至三叠纪的灭绝事件（PTB）。若以消失的物种计算，当时地球上70%的陆生脊椎动物以及高达96%的海洋生物消失。这次灭绝事件也造成了昆虫唯一的一次大量灭绝，共计有57%的“科”与83%的“属”消失。陆地与海洋的生态圈花了数百万年才得以恢复，比其他大型灭绝事件更久。PTB是地质年代五次大型灭绝事件中规模最庞大的一次，因此又非正式称为“大灭绝”，或是“大规模灭绝之母”。距今5500万年前，海洋里曾经出现过一次生物灭绝事件，罪魁祸首就是溶解到海水中的二氧化碳，估计总量达到45000亿吨，此后海洋至少花了10万年时间才恢复正常，度过难关。
科学家们知道，当时，巨大的火山喷发把大量的甲烷和二氧化碳送进大气，温度非常高。地质编录表明海底部分氧的含量非常低，但仍然不清楚是由什么原因引起的。
为了着手解开其中的一些奥秘，阿尔瓦罗·蒙特内哥罗和他的同事们创立了一种计算机模型,模拟灭绝前和灭绝中所出现的情况。该模型包括一个根据历史观点精确排列的大陆，也第一次出现了布满山脊的海底,以创造一个逼真的水流循环模式。 在把温度和二氧化碳浓度分别设置到假设当时所存在的最高水平后, 研究者们做实验看看海洋里会发生什么。他们发表在《古海洋学》期刊上的研究结果证实,温暖的气候不能解释海洋在PTB时的变化记录，而仅二氧化碳高含量这一项就能够使得海洋pH值大幅度下降。
英国利兹大学的地质学家威格诺尔·保罗强调：“至于为什么在灭绝时期海洋底部的氧气如此之少,该模型没有提供多少证据，这表明我们需要去做大量的研究工作，才能真正了解发生在地球历史上最大的灭绝事件。”
“但无论酸化还是缺氧，都是现代海洋即将出现的危机。” 保罗警告说，“化石记录表明，由于酸性环境使得水生贝类动物难以为它们的贝壳分泌和供养材料，因此在PTB中遭到灭顶之灾。”
与二氧化碳排放量的斗争
同时，寒冷的海水将加剧问题的严重性,这意味着今天高纬地区的水生贝类动物面临着最大的威胁。根据研究人员的预测，到2030～2050年之间,首批受害的生物有可能是翼足目动物。这些小蜗牛生活在高纬地区的表层水体,形成了许多鱼和鸟类食物链的最低端。从现在起到2030年，南半球的海洋将严重腐蚀蜗牛壳，这些软体动物是太平洋中三文鱼的重要食物来源，如果它们的数量减少或是在一些海域消失，那么对于捕捞三文鱼的行业将造成影响。此外，海水酸化导致海中大陆架每年为旅游业创造数十亿美元产值的珊瑚礁大量死亡，使旅游业严重受挫。
今天的海洋酸性变得更浓了,因为越来越多的二氧化碳通过化石燃料和其他来源进入大气，很可能往南蔓延到更温暖的水域里,威胁哈蚌、牡蛎和珊瑚等生物。
工业革命以来，人类活动释放的二氧化碳有1/3以上被海洋吸收，使表层海水的氢离子浓度近200年间增加了三成，pH值下降了0.1。海水酸性的增加，打破了海水化学的种种平衡，威胁到了海洋生态系统。使依赖于化学环境稳定性的多种海洋生物乃至生态系统面临巨大威胁，一些贝类生物的灭绝就是海洋酸化有力的证明。海洋酸化还严重破坏了生物多样性，并且造成一些具有侵略性的物种出现。作为海洋中进行光合作用的主力，浮游植物门类众多，生理结构多样，对海水中不同形式碳的利用能力也不同，海洋酸化会改变种间竞争的条件。
由于吸收了过多的二氧化碳，海洋正在以前所未有的速度酸化。目前，解决该问题的唯一有效方法就是减少二氧化碳的排放量。
篇5：海洋观后感
人类究竟灭绝了多少生物？又是的多少生物面临灭绝？人类在捕猎那些动物时，灭绝那些动物时，也许对动物来说人类是最大的？但是同时面对浩瀚无边的大海海洋，人类又是多么渺小？
当鲨鱼被捕进渔网，被人类生拉硬拽得拉到船上割掉鱼翅后又无情地扔回海里的同时，人类驾着船行驶在一波一波巨浪袭来的海洋中，是不是有同样的无助与恐惧？
我不知道该把此部影片划分到哪个类型中去，是记录片？公益片？环保片？还是纪实 片…但无论《海洋》是归属于哪一种类型中的电影，其内容永远都值得人们去反省。电影的开篇通过一个纯洁的少年的提问引入，“海洋，什么是海洋？”而整部影片没 有过多的人为视角，没有评论，导演只让镜头自己来说话。影片中讲述了海洋中两百多种的生物，多为濒临灭绝的那些海洋生物，并且也有那些使得他们灭绝的人类。这也许是一个对比，纯洁与邪恶的对比，动物的世界多么单纯，而人类是多么自私？希望能够通过影片促进人们对濒危海洋世界的保护。
影片中最让我印象深刻的并不是那些奇特古怪的海洋生物，不是人类给海洋生物们带来的巨大灾难，而是它们动物世界中自己的，自己的生态平衡。
影片中海豚把一大群的沙丁鱼逼到了浅水区，成群结队的大鸟全都直接往水中坠下捕食沙丁鱼，而后大白鲨又来捕食海豚；还有就是那些顽强地从沙子中钻出来的小海龟义无反顾地冲进大海中却被等待已久的鸟捕食了·····然而这些，都不会另任何一种物种灭绝，因为他们有自己的规律原则，这些都不需要人类的插手就可以好好的。
影片最后是那个少年和老人站在一个天桥上看着地球，并且影片中的讲说员也在不停地说着人类该怎么做？
那么人类该怎么做呢？
随着世界的飞速发展，工业已在整个世界的格局中占据着举足轻重的地位。而正是由于大力发展工业生产的缘故，那些只为经济而忽略环境问题的商人，肆虐地破坏着海洋的颜色，破坏着海洋的纯净。而海洋以前也从来没有被这样探索过，也没像如今这样如此的多灾多难。或许只有在地球的深处，那座洁白的圣所，动物们才能远离人类而生活，这就像是世界的黎明一般。而在地球的另一端，另一座避难所，同样是一块人类未曾涉足的处女地。在人类强大的好奇心地引导下，很快，这样的冰雪圣地将为航行者开放，为了贸易，他们懒得去操心那些极地动物将会是何去何从。这些极地上的物种，也从不会为他们的生存来做筹划，而那些受到威胁的物种惨痛的尖叫声，也从来不会有人甘心为它们去聆听。
篇6：《海洋》观后感,
《海洋》观后感
经过了半学期的海洋生物学的学习，使我对海洋生物与大海有了更多的了解，从而丰富了我的海洋知识。并且最后通过观看《海洋》这部科教电影更加拓宽了我的知识面，但与此同时我对海洋方面的疑问也更加多了。
通过这部电影我直观的看到了许多与课堂有关的生物，数目繁多的鱼虾贝等等。形成了一种与课堂对接的学习方法。在这部电影中我看到了许许多多的虾贝蟹等，还有很多的鲸鱼，鲨鱼等大型海洋生物，在这些大型生物中有许多的令我不解的地方，比如为什么地球上最大的动物蓝鲸只吃比自己小得多的虾而不去吃稍大一点的鱼类呢？
总之在学完这海洋生物学后我对海洋的疑问变得更多了，以前对海洋的了解几乎为零，反而没有什么疑问。现在学习了一点皮毛，就觉得海洋果然是博大精深的，没有被我们发现了解的地方还有很多很多。我们在大海面前显得是多么的渺小，我们知道的永远比不知道的多。这就是大海。
从这部电影中我知道了在地球上不仅是我们人类的也是地球上无数的其他物种的。我们没有权利剥夺任何一种生物的生存权利，反而我们必须保护每一种野生动物。
为了创建一个和谐的自然不仅仅是有人就行还有更重要的是要各种的物种在这个地球上共同的繁荣发展，共同的生长发育。为维护自然界的平衡与和谐就是保护我们赖以生存的自然，这不仅要从国家的立法层面来考虑，更要加强我们每一个人类对保护物种多样性的教育。
在这部电影后半部分我亦看到了人类对海洋的践踏，对大海的污染，在大海中随处可见的是人类的生产、生活所制造的废物与垃圾。还有很多的农作物的茎叶等。在海边建设工厂，将许多的工业废水排放到海里，还有像日本一样把核电站建在海边，在上次的核泄漏中将大量的含有大量的放射性的废水放入大海，这都要经过几百年才不会对环境产生影响的，这对环境产生了巨大的损害。还有就是人类对海洋生物的随意的过度的捕捞，这些都反应了人类的贪婪，反应了人类不惜以牺牲环境为代价的大肆捕捞，杀戮！在这里面最触目惊心的就是捕获鲨鱼的鱼翅时，直接把鲨鱼的鳍给割下来，而把一条活生生的没有鳍鲨鱼给仍进海里，任其自生自灭，我觉得这些太残忍了，也是对大自然资源的浪费！在后半部分里
《海洋》观后感
出现了一只海豹，在人类制造的垃圾中游泳，这就是人类的错啊！每每看到这里我就感到人类做得太错了，我们应该好好地反省自己。在人类自身发展的同时更要注重环境的保护，不应该以牺牲环境来换取经济的发展，这样是不值得的。会造成以后几十年甚至几百年里的环境问题，后果是很严重的。
这就是我观看《海洋》后对海洋以及自然的感想，不过我知道我现在对大海的了解还是很肤浅的，大海是博大精深的，值得我用一辈子去慢慢了解它，学习它，保护它。用我们所学去保护我们的自然、环境、家园。
篇7：《海洋》观后感
就在国庆假期中，我去了菲律宾的长滩岛，那里有最稀有的白沙滩，以及各类“海洋精灵”。在最后一天，我还体验了有趣的“海底漫步”游乐项目。
我戴上头盔，一下子进入海洋，我到了3米时停了下来，我拿着装有鱼食的瓶子，晃动着。一下子，四面八方，颜色各异的鱼在我面前游来游去。我漫步在海中，我随着一条浅黄带条纹的小鱼，来到了“珊瑚花海”。那是一个震撼我内心的地方。脚下是红色的珊瑚沙，四周遍布各色的珊瑚，蓝中带紫，闪耀着海珊瑚独有的光芒，一片连着一片，弯曲成各种形状，宛如陆地上的花海。珊瑚，这种海洋之花，在海中“绽放”了它们的笑容。若说珊瑚丛是花海，那四周的鱼儿们应该就是昆虫。鱼群在海底掀起一阵波浪，刮起一阵彩色旋风。我伸出手，轻轻拢出一条小鱼。它是一条带着蓝色点点，披着黄外衣的鱼儿。它在我的手心中跳舞，眼睛晃来晃去，飘扬似羽毛的鱼尾，摇得比谁都快乐，我轻轻抚摸着它，它浑身上下都滑滑的，让我有一种拿着肥皂的感觉。就在这时，一阵彩色旋风刮过，小鱼突然紧张起来，它望着鱼群，呆住了。我见它如此难过，立刻把它从我手中取出，推推它，示意它跟上鱼群。它的鱼鳞闪闪发光，一条黄色的鱼尾一摆一摆，我望着它，它越游越远，最后成了一个黑影。我低头看我的手，我的手上还保留着他身上的黏液，那是它给我留的告别礼物。
一路上，我看到了颜色淡雅，随波逐流的水母;软软的海葵;灰暗朴素的礁石等等。可不管它们多么美丽，还是在我的脑海中绝迹了。在我脑海中，只有一条鱼，那是一条带着蓝色点点，披着黄外衣，比任何生灵都美丽的小鱼。
篇8：《海洋》观后感
还没有到，我们的心里就非常的激动，到了之后，我们变得更加兴奋了。听带队的老师介绍：青岛大学是我国的重点大学，1958年以前是青岛大学的所在地，校园中至今还保留着原德国建筑的风貌，已经于20xx年正式更名为“中国海洋大学”。老舍、梁实秋、沈从文、闻一多、吴伯萧都曾在这里执教。听了老师的这番介绍，我对这所大学的向往又增加了几分。
老师把我们带到了一个大的类似实验室的地方，这里有一个很长的装置，里面装着水。看到这里，我有点好奇了：这是干什么的呢?这时，老师开始给我们讲解这个装置的作用，原来是在做实验时用的，老师把我们凑到了一个小一点的面前，开始给我们讲他们学科主要研究什么，有什么用等等，终于老师启动了这个装置，顿时发出了大声音，一个接一个的波浪开始涌起，一开始的浪很小，但随着涌起的时间越来越长，波浪变的原来越大，这就是老师刚刚和我们说的现象。老师又让我们提问题，我问了很多关于海水的问题，也明白了很多知识。
不久，我们又去了下一个地方。
这是一个小房间，里面正在播放着各种考察的录像，老师正在讲解着各种经历，里面的场景很危险，漫天飞舞的大雪，但是人们还是不畏艰险，不停的在考察，让我们很吃惊，同时也对这些人不畏艰险的精神感到敬佩。
篇9：《海洋》观后感
影片中还有各种各样的鱼类、还有海豚，海豚可以在海面上旋转1000多度，然后再落入水中，它的游泳速度非常快，能快速捕捉到群居的沙丁鱼。
影片最后告诉我们，人类要爱护大自然，爱护海洋环境，不能过度捕杀海洋生物，负责海洋生物就有可能灭绝，大海也可能被污染，那么以后谁才是大海的统治者呢。
篇10：《海洋》观后感
晚上看了《海洋》这部电一影。感觉非常的震撼，原来在地球上，除了太空，还 有另外一个世界，虽然我们几乎没有人完全了解过那里，却在无时无刻的不在影响那里。人类社会的形成，对人类本身而言不知道是进步还 是倒退。权利，欲一望，诱一惑，各种词汇，政治，经济，对于自然的力量而言，一文不值。为了这些虚无缥缈的东西，人类在一一一浪一一一费自己的时间，而且在不断的毁灭这个赖以生存的地方。
从专业的角度来讲，人类是一种资源。而从资源的角度来讲，人类也就是一种资源而已。自私，贪婪，表现了人类的本一一一性一一一，这些也都是社会因素造成的。人类的活动，给自然界造成了很深的影响。从我做起，要尽量减少资源的一一一浪一一一费。
篇11：《海洋》的观后感
《海洋》由法国纪录片大师雅克·贝汉执导，花费巨资耗时五年拍摄完成。片中的每一个画面都很细致。影片由一个第一次见到大海的小男孩提问而展开：这就是大海？大海是什么？我想，如果是我，我也无法回答。海洋的浩瀚，确实是难以用言语表达的。有时当你不一样的心情去观赏时，海洋所表现的姿态，也是截然不同的。
《海洋》的前半部分，以展示海洋生命的多彩绚丽为主，在《海洋》的后半部分中，导演镜头一转，和谐的海洋生态不存在了。随着人类的入侵，海洋垃圾一再的驱赶着海水中的居民。不仅如此，围猎、杀戮……似乎要等那深蓝的海水被染得鲜红，人类才能停下那充满血腥的双手。导演在影片前段部分缔造的如梦幻般的奇妙世界，在人类狠心地将猎捕的鲨鱼去鳍切尾，然后扔回海底苟延残喘的那一瞬间，支离破碎了。那也是一个完整的生命啊，人类怎能对它如此残忍！在这强烈的对比下，导演唤醒了人类心底的良知，这让我们刻骨铭心。除了心灵的震撼之外，我想更多的应该是反思。
篇12：《海洋天堂》观后感
这个话剧讲了一对夫妻生了一个自闭症儿童，母亲不堪忍受四处奔波求医的痛苦后带着大福自杀。父亲找到大福后担起重任，终于使大福学会了自理，但自己却得绝症去世的故事。
我最感动的是爸爸在北京完成老师布置的作业时写道：我希望大福能在家里做碗紫菜汤，然后让我回家喝汤，喝完汤一起去踢球。而话剧最后大福打给爸爸电话，让他回家去喝汤。虽然爸爸已经去世了，电话也没有接通，但我仍然落泪了，年与时驰，海洋馆还在，大福还在，爸爸却走了。
虽然妈妈自杀了，但她仍然是我喜爱的角色。大福得了自闭症，妈妈担起照顾大福的责任，每天都很温柔的陪着大福，大福只要一听到妈妈的歌声就会睡着，欺负大福的女孩子一看到妈妈就不敢再嘲笑大福了。虽然结局很很悲惨，但过程总是美好的。
我想许多家庭遇到这种事都会像爸爸曾想的一样“把他扔到福利院去吧，咱俩再要一个”，然而虽然妈妈因为听到这句话受到巨大的打击自杀了，但爸爸却走上了妈妈走过的道路，带着大福艰难的四处求医，他真的很伟大，真的。
篇13：电影《海洋》观后感
关于这部片子在看完之后给我的感觉是意犹未尽，但凡能让人产生如此感觉的就应能够称的上不错了吧，按一般商业片的技巧来看真实性、生活性、戏剧性、逻辑性是必不可少的，影片讲述的是一名身患绝症的父亲与智障儿子的故事，所提取的素材都是生活中发生的，很朴实，没有做作之嫌，令人为之感动。
喜欢父亲老王说的话。我就要死了。我走后他怎样活，他能不能活下去，能不能活好……(台词记不清了，大体是这么说的吧)很现实。那些生活中常常被忽视的场景一旦聚焦会让人动容，父亲给大福拖衣服的镜头，还有临终前给大福缝在衣服上的标签：大福B型血孤独症患者**
影片中有两处情感戏，有些浪漫的因素在里面，但最终又归回到现实中。在海洋馆大福与玲儿的相遇以及玲儿的离开，父亲老王与邻家柴阿姨，终不能在一齐的结果很贴合实际，要不就脱离主题了哈，这是一部描述父爱的片子。
演员表演的不错。
有几处水下的镜头拍的挺好。
……
大福，狗不能放电视上。
大福，狗不能放电视上。
大福，你回家用什么开门啊
大福，你要买什么啊?买冰箱
一部杯具片里面不乏趣味性的东西。
父亲教大福自我穿衣服，做饭，拖地，坐车，认识人民币，怎样做人……一个临终前的父亲呵。
结尾处父亲把自我比作海龟，大福跟海龟在水里游泳的一幕很唯美。
篇14：电影《海洋》观后感
进入影片，你可以看见不计其数的热带鱼玩耍嬉戏，时而围成一个圆，时而又围成一个长方形。可爱的白鲸带着他那像在一直撅着的嘴巴，在海中随心所欲地游动着，即使反转着游也没有人管他们。再看看橙黑相间的小丑鱼，他们在色彩斑斓的珊瑚中捉迷藏，好不快乐!
海底的动物无忧无虑，沙滩上的动物也是怡然自得。看看可爱的小海豹。瞧他们在沙滩上晒着肚皮睡觉的样子，简直比在海洋馆中的.他们有趣多了。更有趣的是苍蝇在他们的头前飞舞，海豹们也只是瞟他们一眼，真像个懒得动身的孩子。小乌龟们从泥土里艰难地爬出来，又像赛跑似的向海中爬去，好可爱啊!人们深深地陶醉其中了。
不过，片中的喜剧到这里就该结束了。海中也有许多动物是不友好的。比如鮟鱇，他的两只眼睛长在头顶，血盆大口有他的身子大。在亮处，鱼儿见了他们可怕的样子都会逃之夭夭。不过在漆黑的海底，他那像小灯笼一样的东西就会吸引许多鱼儿，待鱼儿靠近，鮟鱇一口就能把他们全吞掉。再看看凶恶的鲨鱼，完全不对可爱的海豹手下留情，张开大嘴，跳出水面，一叼一个准。
看到这里，我心想：那些动物怎么那么凶恶啊，鱼儿们好歹也是生命，怎么能这样无情?可是，更让我意想不到的事情发生了。一艘渔船从海面驶过，放下一根鱼钩，顿时，映入我眼帘的是一片鲜红的海水。我瞬间感到钻心的痛。这时，人类又使出最大的力气，用刺网拉上一条正在苦苦挣扎的鲨鱼。人们无情地将鲨鱼的背鳍和尾鳍割掉，然后将那无力挣扎的可怜鲨鱼直接丢到海里。看着那只剩下鱼翅，不能游动的小鲨鱼，是多么的无助啊!