幼儿园班主任培训总结

幼儿园班主任培训总结（精选12篇）

篇1：幼儿园班主任培训总结

达川中心幼儿园班主任培训工作总结

（2017-2018学第二学期）

本学期我园以《纲要》和《指南》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，以建设一支讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标，从我园实际情况出发，扎实有效地深入贯彻《纲要》。坚持把提高保教质量放在第一位，通过班主任培训活动的开展，让保育教育质量更上一个新的台阶。

班级是幼儿园教育教学工作的基层组织，班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级治理工作的灵魂。三月份我园组织全体教师学习《幼儿园班主任工作制度》，并附学习心得。有的老师说：“班主任工作要讲究方法，才能做到有条不紊，班内教师之间要配合和谐，相互信任、相互帮助，相互取长补短。”还有的老师说：“班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私奉献，做好本班教师的领头人，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情，团结一致。”

在当前的幼儿园教育中，学校课程改革应该引起幼儿教师的高度关注。而课程改革的外在要求须与教师的内在改变携手并进。这就要求幼儿教师要批判地检讨自己在教育教学中旧有的思想观念和行为习惯，并根据实际情况做调整和变革。四月份，我园组织全体教师学习《浅谈新观念下幼儿教师的转变》，“教师应该把幼儿园教育看作是为幼儿一生的学习和发展奠定基础的阶段”，“现下幼儿教师确实是被教参、教材及固有的思想束缚的死死的，不会变通，对于孩子丰富的想象力呈一刀切模式，严重阻碍了幼儿多样性的发展，我们确实该好好思考了”，“幼儿教师首先要转变观念，从权威变为平等的交流着、引导者、帮助者，加强专业知识学习，建设充满生命活力的课堂教学体系”老师们如是说。

随着夏天的到来，幼儿机体也在发生着微妙的变化，对于免疫系统发育还不够成熟的幼儿来说，一些细菌、病毒便会乘虚而入。五月份，我园本着“预防为主”的方针，组织全体教师学习《夏季幼儿卫生保健》。老师们了解到：夏季要少喝饮料，白开水是最健康有益的；夏季虽然炎热，没有胃口，但是幼儿处于生长发育期，各种营养物质都要摄入，不可偏食，多吃豆腐，多喝牛奶，少吃生冷的东西。午休时间以100分钟以内最佳。切不可用冷水冲洗头，再热也要坚持温水洗澡。

幼儿园日常工作繁琐而具体，而幼儿园班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，班级管理有序，不仅便于教师组织教学，而且有利于幼儿养成良好的生活卫生习惯以及学习习惯。六月初，我园组织全体教师学习了《浅议幼儿园班级管理工作》一文，老师们写到：“要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐的成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。”，“班级管理的过程是教师与幼儿共同生活，并建立良好关系的过程，师幼关系的质量决定了班级管理的质量。”

本学期经过大家的努力，我们在班主任工作方面得到了一些收获，但还有许多工作有待改进和提高。

1.幼儿园在追求培训形式多样性的同时更要关注到每一次研讨的实效性，教师的专业水平和教师的思想素质有待进一步提高。

2.教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距，幼儿园在立足“以园为本”的培训工作时更要关注“以人为本”的培训方式、内容，应该使其更具可操作性，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查达到其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿发展。

3.师资队伍整体素质的提升还显不够。例如：观看录像、示范展示活动、书面交流等形式，充分发挥每一次外出学习的作用。例如：园内的相互展示活动个体的反思不够深入，敷衍了事等等，有待今后改进。

总之，班主任培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进达川中心幼儿园特色的持续发展。

篇2：幼儿园班主任培训总结

在工作当中我对自己的工作非常重视，能够每天跟孩子们一起我是非常开心的，在这个过程当中让我能够清晰的感受到这一点，有些事情还是要对自己负责的，培训是能够直接提高我个人的能力，我感受到了这一点，这非常的不容易，在工作当中我是非常坚信接下来能够做的更加严瑾，严格的落实好相关的工作这是很有必要的，这次的培训过程当中讲到了很多有必要的事情，有些东西是一个循序慢进的过程，我感觉到非常明确的进步，我能够提高这么多需要非常感激，作为一名幼儿园班主任有些事情是需要认真负责的，在不知不觉当中还是要认真去做好的，我坚信不是所有事情都能够做到完美，但是一定要认真。

在这个过程当中我也感觉到了自身能力的一个重要性，有些事情本就应该做好充分的准备，未来的工作当中肯定还会存在更多的挑战，但是我是绝对不会松懈下来的，这一点不管是在什么时候都很明确，我感受到了自己身上的进步才能够更加有信心去教育孩子们，这次了解到了更多教育孩子的一些方式，促进跟幼儿孩子之间的感情，这一点毋庸置疑，我坚信有些事情还是要仔细认真，在未来的工作当中我会把这些事情认真的去完成好，跟孩子们友好相处，保持一个好的态度，认真做好自己的本职工作，我对这些还是非常有信心的，培训是非常充实的，接触到了这些之后我进一步的提高了自己很多，让我在不知不觉当中看到了自己身上的变化，有很多事情是需要用心去做好的，工作当中我也在不知不觉当中得到了较高的锻炼，我感激能够有这么一个机会提高自己，锻炼了自己很多，我会在接下来的更加努力的。

篇3：成人培训班主任工作探索

一、班主任自身先定好位

班主任要做学员行为的表率者、思想的引导者、习惯的示范者、品格的培养者。具体说来就是以身作则,你对学员提出的各项要求,首先班主任要做到,你才有底气去管理学员;成人培训班的学员来培训大多都有抵触心理,就需要班主任在班会上、在课余时间,多和学员交流和引导;因学员没有上课久坐的经历,上课习惯看手机,电话响铃,等不良的习惯就要求,授课教师、班主任都要以自己的模范行为去影响、带动全班学员的良好行为;学员从不同的单位聚到一个班里,班主任要培养学员强烈的集体意识。

二、重视成人学员的特点,注意方式方法

需要注意到成人学员特点即想学东西又有实际困难,比如虽然脱产学习工作上还有事脱不了手、家庭琐事也比较多。班主任首先要理解成人学员,但不能放任不管,不能降减低标准,这就需要注重方式方法,要掌握分寸,不要使矛盾激化,造成对立情绪。态度要和蔼、原则要坚守可能是成人培训中经常要注意的,比如强调强调出勤要求、学校纪律但是在班里不要当众和学员对峙。

成人学员爱面子、自尊心强,班主任要善于点名道姓地大力表扬班上的典型事迹;对不良行为要及时指出,但不针对人。总之,正面激励要多,要注重培养学院的集体荣誉和自豪感,比如开展各种班级活动,让全体学员参与其中,形成班级凝聚力。

三、善于借力,重视班委会

班委会对班主任工作很有帮助,班委成员可以从自身角度与学员交流也是对班级工作的一种补充。班主任可以要留心班里的积极分子,然后从中选拔具有一定威信和组织能力的学员,作为班委会的成员。班委会一般包括班长、学习委员、生活委员,最重要的是班长。

通常选班长一般要年龄大一些、比较热心的学员来担任,其他班委成员可根据学员特长合理安排。班级类型不同选的方法不同,通常有几个不选:个性太张扬不选,年龄太小的不选,不热心、不吭声的不选,考勤不好的不选。选好班委以后,班主任要注意树立班委同学的威信,本着学生自己管理自己的原则,放手让他们大胆地开展工作。

四、记好工作日志,定期小结

记工作日志是一个好习惯,对于班主任来说,不断总结经验、日积月累才可能进步。日志可以包含如下内容:工作中的成功之处、不足之处、细小的感悟。能力成长不是一蹴而就的,我们听说过螺旋上升理论,点点滴滴的小成功可以积累成大成功,小疏漏、小失误不在乎可能造成大失误,零散、闪光的想法记下来就可能整理成系统、有效的好办法。笔者工作过程中,学员们也经常带给我很多启发,不记下来就忘了。对于班主任来说,仅有上进心还不够,需要定期小结,在小结的过程中不断进步。

五、项目制管理的探索

克拉玛依技术工人培训中心在总结经验的基础上,对班组长培训班开展了有益的探索———项目制管理,具体情况是:

一个班次安排了3位班主任,第一班主任作为项目负责人,管理日常生活事务;第二班主任负责班级课外活动、破冰、拓展课程及考核活动;第三班主任负责宣传工作,拍照,制作各项PPT,写稿件,做资料,打印证书和奖状,制作结业展示。

应该说,这样做投入人力很大,但是带来效果也很明显:各方面都斤斤有条;课外活动多,丰富了培训内容,提高了培训效果;破冰让学员快速的融洽,大大的提高了培训效果;拓展课程更是快速提高了班级的团队意识,也增进了学员和班主任的关系;通过辩论赛、情景剧等活动提高学员的组织能力;抓拍各种照片制作的结业展示感动了每位学员。

六、结语

篇4：幼儿园班主任培训总结

【关键词】案例式培训法  班主任培训  效率

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0044-02

年轻班主任充满活力，但经验缺乏，面对棘手的学生突发事件往往束手无策。另外，现在的高中学生处于一个信息爆炸的时代，电脑、手机网络发达，思想已不像过去那么单纯，再加上一些复杂的社会关系，学生的管理变得非常复杂，即便是经验丰富的班主任有时候也很难应付。因此，加强对班主任的培训势在必行。以前很多学校大多围绕学校事务来开展班主任培训，使其变成信息传达的培训，或者是“讲授式”的培训。这种培训多从理论去讲授，内容枯燥，往往只有空泛的理论和原则，技巧和方法也比较盲目。为此，本文在班主任培训的模式上进行探索，引入了案例式培训模式。

一、案例式培训的必要性

案例式培训可简单界定为一种运用案例进行培训的方法，是把实际工作中产生的问题作为案例交给受训教师分析研究的方法。每一位班主任，在班级管理的过程中总会碰到学生一系列的问题，比如学生早恋、离校出走、使用手机、溜出校园到网吧上网和后进生的转化，以及学生价值观、自信心、自觉性和学习毅力的培养问题等，这些问题让班主任感觉很头疼。每个班主任在面临这些问题的时候有着不同的处理方式，在处理班级问题时有时收到较好的效果，有时效果不理想。在学校班主任的培训过程中，开展案例式培训，通过剖析典型案例，我们可以将某些隐藏于成功经验背后的智慧和规律加以提炼，这样可以帮助其他班主任提高处理同类问题的决断能力。我们也可以将失败的教训进行总结，这样能够防止同类事故的发生。

案例式培训是一种效果非常好的培训方式。成功处理班级突发事件的案例，体现班主任工作的一定的教育规律，是一种经验和智慧的结晶。不管是多么优秀的班主任，由于时空的限制和个体背景的不同，他不可能事事都通过亲身经历来获得班级管理的经验。案例式的学习和培训可以大大地缩短班主任探索的时间，提高班主任解决班级工作问题的能力。

以横县中学为例。每个学期，为了分享班主任在班级管理中的一些经验，我们要求全校60个班的班主任整理、收集自己在班级管理工作中的一些典型案例进行上交，请校内有丰富班主任工作经验的专家型的教师进行点评，并集结成班主任工作案例集，作为学校班主任校本培训的教材。另外，课题组成员和学校政教处多次组织班主任集中在一起，举行班主任工作交流会。在交流会上各班主任可以进行相互交流，特别是各班班主任工作中的典型案例的处理方法问题，通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。

二、班主任案例式培训的具体实施步骤

在班主任經验交流会上，开展案例培训法的程序大致如下：先由几个班主任拿出一个本班所遇到的比较棘手的案例出来，并附上自己处理的方法与疑惑，一并提前印发给全体班主任，到了约定的集中时间，涉及该案例的班主任先做一个简短的陈述报告，讲明前因后果，然后让班主任们进行分组研讨。案例培训法一般要经历“阅读案例—讨论案例—完成作业”三个阶段。

（一）培训前：阅读案例。培训要挤出一定时间认真阅读所印发的案例，并且准备一些针对案例的短评报告，以便在培训讨论时进行发言或参与小组讨论时使用;根据案例提供的问题进行认真思考，查阅各类资料，并形成自己的观点，培训前的学习过程也是一直自我充电的过程。对案例的学习需要思考的问题往往有：（1）案例中的主要矛盾问题是什么？（2）哪个是最关键的需要解决的问题？（3）如果我遇到这个问题，该做些什么？为什么要这么做？该找哪些人来协助？（4）我们该去查询一些什么资料来辅助？我们从这个案例中学到了什么？

（二）培训中：进行案例的讨论。按照培训时间的安排，班主任在会上积极参与案例的讨论，充分发表自己的意见，提出自己的观点。同时虚心听取其他班主任对该问题的评议，记录不同观点。有人说，你给我一个苹果，我也给你一个苹果，最终大家还是只得一个苹果，但是如果你提出一个观点，我也提出一个观点，大家交流后就可以获得两个观点。班主任的讨论，三个臭皮匠赛过诸葛亮，往往可以把问题分析得比较透彻，大家都有收获。在进行案例的讨论时，应该遵循以下一些原则：（1）认真聆听每位班主任的想法;（2）尊重不同班主任的观点;（3）就事论事，对事不对人，工作关系不影响人际关系，包容（下转第48页）（上接第44页）与自己观点不同的意见;（4） 提前阅读，认真思考，积极参与讨论，如果有疑问，主动提出。

（三）培训后：完成作业。每次班主任培训后，由于在讨论中形成了很多不同的观点，每位班主任根据自己的理解，对这些观点进行消化理解，及时写下培训总结和培训心得，形成案例反思。有一句话是这样说的：“教学贵在反思，反思贵在坚持，如果连续三年写教学反思，将来就可能成为名师”。班主任工作也是一样，如果坚持写班主任工作反思，将来一定可以成为优秀的班主任。

三、案例式培训需要注意的问题

采用案例培训法的优点是成员之间相互讨论，参与性强，班主任由被动接受变为主动参与，这样有利于激发班主任参与培训的积极性;能激发班主任对问题的思考，发挥潜能，分享经验，有利于提高班主任解决问题的能力，提高培训的效率。

但是，案例培训法的缺点也是很明显的，一是耗时较多，要开发出理想的案例并不容易，需要班主任们花费大量的时间和精力;二是理论与实践不容易整合，班主任们在讨论中往往是就案例谈案例，很难上升到理论层次，或者只是成为某种理论的注释。由于班主任之间的学历、身份、所写专业和工作经历各不相同，围绕某些案例的讨论往往难以达成协调和沟通，很容易钻牛角尖，拘泥于某些枝节问题做无谓的争论。

班主任在参与案例的讨论中，要经受住其他班主任的挑战，坚持自己对该问题的分析和观点，这可以使班主任学会思考，从中提高自己的逻辑和推理能力。案例培训可以帮助班主任提高分析能力，因为在参与案例问题的讨论过程中，他们必须查阅很多资料，找出很多的证据来支持自己的观点。但是在讨论的最后，问题出来了，即“答案究竟是什么”。在这一点上，在进行案例培训之前，必须和班主任做必要的观念沟通。

我们必须清楚地认识到，案例式培训的最终目的不是提供具体的答案，每一位班主任都可提出自认为可行的“答案”。案例式培训的成败最关键的是我们所提供的案例是否与班主任在平时工作中亟须解决的问题相关，因此，在开展培训前，在设计或筛选案例之前要深入调查研究，最好能深入班级中，与班主任们聊一聊目前所面临的问题，然后选择和设计涵盖各班主任在工作中普遍遇到的一些案例。

所选择的案例要讲究真实可信，让班主任读后感觉就像发生在自己身边一样。选择和设计具体的案例时需要注意：只提出讨论的问题而不提供具体的答案，有答案的案例就不会引起班主任的争议，如果谁都知道问题应该怎样解决了，讨论也就没有必要了，这无助于解决班主任所面临的实际问题。所以，案例式培训要坚决杜绝为案例而案例的培训。

【作者简介】温广源（1980- ），男，横县中学科研处副主任，中学一级教师。

篇5：幼儿园班主任培训心得体会

高老师认为，老师要有本领将德育的大道理融入在一个个生动的教育故事中，一个老师最起码肚子里要有300个教育故事。为了让孩子们懂得自制自律的重要性，她就与学生们探讨历史故事 ，让学生们明白了一个个道理。当然，我们幼儿园的孩子还小，通过有趣的儿歌 、歌曲、游戏 、沟通、交流、听故事、涂涂画画、玩玩具等形式培养幼儿的好习惯，让孩子们在不知不觉中接受这些好习惯的教育。

从高老师身上学到的东西真的很多很多。有教育工作上的，也有对做人的品质上的……从她的身上我看到了：微笑是强者对人生最完美的诠释。作为幼儿园的教师 ，微笑有着更无穷的教育魅力。我们微笑着面对幼儿，能给幼儿一种宽松的师幼互动的良好环境，使幼儿感受到教师的理解、关心、宽容和激励。我们的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起幼儿的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励幼儿不断努力和进取。

篇6：幼儿园班主任培训心得体会

本次学习有我们身边的优秀班主任授课也有外地的名师来授课，他们都结合自己的工作实际、现实社会环境和理论进行分析讲解了作为新时期的班主任应该如何做好自己？如何做好自己的本职工作？

像丁亚丽老师主讲的《班主任的价值观和幸福感》，让我明白班主任教师的价值观不应只追求金钱物质，要把事业成功放第一位；要把培养学生、发展学生、成就学生作为最高的.价值追求。要做一个有幸福感的班主任，就要善待自己，学会在现实生活中感受幸福；善待学生，学会在情感互动中感受幸福。当今社会，物质需求较大，而我们教师待遇有些不容乐观，一些教师见利忘义，甚至放弃了职业下海啦。我不明白，有了那么大的经济实力又怎样？难道真的就是有了钱就有了一切？我觉得，人生的价值并不是用金钱来衡量的，而是在于对人类、对社会做出了多大的贡献。像现在社会，教师的地位的确不如以前高啦，像我们幼儿教师可以说，在教师队伍中地位就更低啦。所以，首先我们自己要正确认识自己的职业，自己要看的起自己，虽说幼儿教育没有高段教育有成就感，被家长和社会重视，但我们幼儿教育是个奠基的工作，在孩子小的时候，培养孩子良好的性格、习惯，将会让孩子受益终生，对以后的学习、生活也会有很大帮助的。其次，我们也要充分认识自己职业的价值观，从中找到幸福感！我一直很喜爱幼教事业，觉得跟孩子们在一起是件很快乐、很开心的事，因为孩子小—————天真、幼稚、富有童趣、可塑性强，每天和他们在一起，觉得格外开心快乐，孩子的世界永远是充满阳光的！

伍国腾老师讲的《班主任工作理论与工作规范》让我更深刻地认识到班主任工作规范的意义，当今社会发展对班级工作提出了新的挑战，课程改革对班主任工作也提出了新的要求，要求班主任要不断审视并转换自身角色，班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”，还应是“家校沟通的桥梁”。我们只有将自己的工作规范化、细致化、具体化，才能把班级建设得更好，自己班主任的职责才履行好啦！

袁永玲老师是一位心理学研究专家，她的每一次讲课都很吸引我，这次她讲的《关注心理健康提升学生素养》，让我又一次受益匪浅。我们不能只关注孩子的学习成绩与外在表现，而思想、习惯和内心素养更为重要，作为班主任要走进孩子们的心理世界，适时开展心理健康教育：

1、播撒优良品质的种子，用美德占领心灵；

2、调整认知，树立理性信念；

3、获得成功的体验，积极向上；

4、关注中等生，突出教师的主体；

5、在乎学生的“在乎”，珍爱年轻的心灵；

6、创设心理情景，优化心理品质；

7、合理利用网络，提升网络素养。

篇7：幼儿园班主任培训总结

文/段旭阳

班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪，班主任必须要有为才有位。现对照自己的班主任工作反思如下。

一、从案例中我深刻体会到创建和谐的师生关系的首先得改变班主任角色定位。

过去我注重塑造班主任威严的形象，对学生的服从感到满意，不去深究学生是口服还是心服，现在我意识到其实不然。认识班主任树立班级的主体是学生、古人云：“亲其师，信其道”即教师只有先让学生亲近自己，进而才能让他们接受自己的教育。师生共同管理的班级，尊重学生的看法。创建一个活泼、团结、向上的集体是和谐的师生关系的一个重要手段。比如：这学期在班干部的选举中我充分听取学生的意见，进行广泛的民主选举。在班级管理中，班主任主动了解学生所想、所要，真诚地走进学生的内心世界。还有自己的言行时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中多表扬、在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。宽容对学生，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去说、做，去实践中锻炼，去实践中成长等。学生们也能敞开心扉，做起工作来能得应手。

二、培训中那些成功的教育案例中无不体现着班主任的爱，让我更加充分地认识到，爱心是班主任工作的前提。

班主任的爱心体现在爱每一个学生。爱是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。爱是一种理解。理解孩子，站在孩子的角度去思考问题，能原谅他们偶尔所犯的错误。比如我班上的林芳同学，她身上有很多不好的习惯，但作为班主任我理解她，知道她很多不好的习惯并非故意，因此我没有嫌弃她，而是花最多的时间对她进行指导，使她在一个多月的时间里发生了很大的变化。爱是一种激励。很多后进生都是开始只是学习跟不上，由于家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，伤害了他们的自尊心，从而产生逆反心理以破罐子破摔的行为来进行报复，不但不学习反而常惹事生非，爱还是一种宽容，一种信任，小学生特别是低年级小学生他们由于生理和心理上的一些原因，自我控制能力较差，易犯错，而且相同的错误还会反复出现所以要对他们的犯错宽容对待，相信他们一定能改，不要对他们产生厌恶情绪。

三、从转化后进生的案例中清楚认识到耐心是班主任工作成功的关键。

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生是每个班主任都会遇到的问题，作为班主任应该有耐心，用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正，在班主任工作中哪个班主任做转化工作最具耐心，那么他的转化成功率一定最高。

四、从众多的教育案例中深刻明白了平常的教育活动中蕴含着爱与智慧。

曾几何时我为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我愤懑，我委屈，却不知道我的爱中包含了几多功利心理，我的爱错失了方向。全国知名的模范班主任任小艾给了我们答案：平等、理解、尊重、信任就是教师爱的真谛。爱是教育的源泉和动力。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。（班主任培训）你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏，那么，学生开心了、进步了，教师也快乐了。尊重学生，关爱学生其实也是尊重和关爱教师自己。学生犯了一百次错误，教师就要有一百零一次的耐心。不轻易为学生决定方向，而是运用智慧为学生分析利弊得失……至爱无痕，不需要张扬，不需要表白，在一点一滴中渗透，在一点一滴中让学生感悟。“打动了他的心，你就爱在了点子上。”感谢任小艾，她告诉我们，智慧源于真爱，真爱触动心灵。

这次培训无论是对现在的教学还是对班主任工作都有深远的影响。通过学习，让我常常静下心来思考自己平时的工作，对照模块中老师处理案例的方式，与自己原来面对此类问题的做法，需要改进的还真不少。向这么多的名师、专家学到了不少做班主任工作的技巧。同时这次培训不仅吸取了很多优秀班主任的经验，而且也给我们来子不同地区的班主任教师搭建了一个互相交流、互相学习的平台，和同行们共同交流了工作中的困惑，解决了不少工作中遇到的棘手问题。看了案例，听了专家们的评析之后，对于原先工作中存在的不少疑惑之处，真是茅塞顿开。

篇8：班主任培训总结

以年级组为单位，在学校提供相关文件、法规、相关理论的前提下，采取有组织的学习和个人有选择性的学习的两种办法，对该大赛的各个环节做理论准备和法律依据的提供。 二、 准备大赛材料

为使大赛四个环节的操作确实可行，切合我校实际，使参赛班主任发挥出自己的潜能并反映出平时工作的能力和水平，我们认真筹划各项事宜，事先搜集材料，精心准备相关背景材料，认真推敲材料与上级要求的时间是否搭配合理，在才艺展示一块上，为选手尽可能的准备了乐器、服装、纸、笔、墨及伴音伴奏设施和人手，以确保大赛每一环节，每一选手顺利完成比赛，不致因外在因素的缺少而影响个人成绩。 三、 高度重视评委组织机构的组成和人员的选拔

由于各环节各选手参赛内容涉及面广，避免评委认知能力差而影响评判，校委会从一线基层分别选拔了一些骨干教师为评委，最大限度的保证了评判的专业性、严密性、公正性、规范性。

四、 严格组织程序

按上级要求，依抽签顺序，以年级组为单位，分四个板块，按规定时间、内容和要求组 织了实施，按专业要求各相关特长评委分组裁判。 五、 公开公正

为增加活动的透明度，我们将成绩在校公示两天，经公示全体参赛选手无异议，体现了活动的公开公正性。

总之，我们经过精心准备，认真组织，达到了预期效果圆满完成了此次大赛的任务，对我校未来班主任工作的开展提供了极好的范例。

附：比赛成绩

xx年9月22日

第四届班主任基本功大赛成绩统计表

篇9：班主任培训总结

一、氛围积极向上充满正能量

整个学习都在轻松快乐中，在建立学习型团队中就采用“拼图游戏”寻找队友，每个队都有自己的口号、歌声、造型、标志；五中开关：上课开关好、很好、好极了yeah！；鼓励开关12、123、1234、停半拍、12；分享一个重要的秘密，回应“哇”；团队开关“一个声音”（如有发言，举手示意）；参与开关忘记身份、忘记性别、忘记年龄。这样就激起老师们兴趣和热情，整个氛围快乐而有激情。最后用这句话：“改变自己才能更好地发展，学习是最佳的改变途径”真是深刻、

到位又充满正能量。

二、内容丰富，形式灵活多样

整个学习内容分为五大模块：模块一组建学习型组织；模块二课程导入；模块三卓越班主任的五项修炼；模块四体验式学习分享；模块五学习总结和行动计划。在教授诸多内容的过程中运用游戏、视频、故事、讨论、分享等多种形式，老师们积极参与，课堂氛围活跃。举个例子来说：“如何看待中职生”时运用了寿光职教中心黄春明的视频，黄春明在学校里是坏事干尽、老师最讨厌的学生、学校不想要的学生。无奈之下去了寿光职教接受到老师和学校不一样的“待遇”突然之间，他变了，成为寿光职教最优秀的学生。给我最大的感悟就是：每个学生都是独特的，要善于发现他们的闪光点。垃圾是放错地方的宝物；人不可能事事都行，但可以发挥自己的长处。用罗丹的话说就是“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”在教授这个内容时还给我们展示了《王老师的故事》：王老师是一名高中的班主任，他很认真，很敬业，每天在学校工作十七、八个小时，为了学生能考个好成绩，每天早出晚归，为了让学生多学习，经常带重病上课，晚自习担心学生饿，很晚了也要给学生送吃的送喝，兢兢业业干了一辈子，最后把自己的生命都献给了他挚爱的学生。可是没有几个学生来看他。看到这个故事我心里好难受，替王老师感到委屈和遗憾。为什么会这样？付出这么多回报却这么少？经过我们团队的共同讨论得出：好的动机只是一个去做某一件事的根据，与取得的效果没有必然联系；光有爱是不够的，爱是一种能力，更要有学会正确表达爱的能力。换一种眼光看人才、换一种眼光看教育、换一种眼光看学生你会轻松很多，你会收获很多。这样运用了多种形式让老师们深刻的记住了内容。

三、管理理念先进，管理工具多样

本次培训学习了许多管理理念：A-star有效学习法、破冰、SMART原则、示错五步法等等举例说明是怎么应用的：在教授“表达关心时”为了能与学生很好的沟通给我们展示了教学的五种语言1、肯定的言辞2精心的时刻3馈赠礼物4服务的行动5身体的接触在使用这五种语言时要注意三点1、良好的氛围2、注意场合3、情绪，还有沟通的五个动作1、点头2、微笑3、倾听4、回应5、记笔记。

为了让学生的身体动起来，让学生的心灵动起来介绍破冰的流程：

1、播放军训视频---拉近师生关系

2、分享我的故事---建立初步信赖

3、趣味图片分组---快乐寻找伙伴

4、秀出你的名片---彼此初步认识

5、起立握手介绍--互相加深情感

6、把手叠在一起---彼此鼓励加油

7、团队组建呈现---建立学习团队

8、建立学习开关---提升团队氛围

9、小组成员分工---初识岗位职责

10、天使赞美来信---建立互助组合

11、介绍课程体系---了解学习内容

12、宣达课程要求---明确学习目标

13、介绍成绩构成---了解努力方向

14、宣布奖励机制---激发学习热情

15、共同承诺纪律---建立行为规范

16、播视频展希望---燃气心中热火

还有很多沟通信任的新理念

四、我的感受

总之通过这次培训我收获很多，在此和大家分享的感受：

“教师是一种生命影响另一种生命”云南丽江刘寅老师给我很大的震撼：30岁单身男教师，买音乐为76个山区孩子卖肉吃。自己拼尽全力，吃尽苦头。为让学生多吃菜，他把菜都给了学生，他却没菜吃，这一幕我感动到了，当学生纷纷把自己碗里土豆夹给老师时我感动了一句“老师不要走”我流泪了，我为中国有这么一个老师而感到骄傲。在《儿子和母亲》的故事中母亲是伟大的，母亲的鼓励造就了儿子的成功。让我认识到鼓励和表扬的重要性，要学会怎样鼓励和表扬，学会欣赏我们的学生，才能使我们的学生成功成才。

“急速60秒”“变形虫寻宝”“数青蛙”活动体验让我感受到团队的强大，成员之间的完全信任，每个人的敢于担当敢于信赖敢于托付。我用几句话结束我的感受：无论你有多么博学并不重要，重要的是你能够让你的学生学到多少；你讲多少并不重要，重要的是你的学生能够运用多少；你有多么崇拜并不重要，重要的是学生能够改变多少；教育不是灌满一桶水，而是要点燃学生心中的一团火。

通过学习，我认为作为班主任要有强烈的责任心，树立起为学生服务的思想。通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。处理问题一定要沟通，把事情从根本上一层层梳理，将大家的利益梳理清楚，问题就好解决了。

篇10：班主任培训总结

一、微笑的力量

微笑是一种无声的亲切的语言，微笑是一种无声的动人的乐章，微笑是人类一种高尚的表情，微笑是生活里永远明亮的阳光，微笑是世间一切美好的象征。隗老师在讲演的一开始问了这样一个问题：“你快乐吗？”由快乐我想起了笑，因为快乐的人总会微笑。

想起了这样一件琐事：一天，由于在网上看到一则搞笑新闻，带着满脸的笑意走进教室，我本无意，但在学生看来这好像很特别，于是纷纷发问：“老师，你为什么笑得这么开心啊？”再一观察，学生个个笑得比我天真，比我灿烂。于是在那堂课中，孩子喜欢抬头了，喜欢表现了，更喜欢看着我认真倾听了。我恍然大悟，原来微笑的力量，如此的大。对啊，要像对待荷叶上的露珠一样对待孩子的心灵。而我把知识小心翼翼的传授给学生，却忘了把“阳光”和“芬芳”送进孩子的心田。我们的孩子学会了拼音，学会了算数，可重重的压力却让我们忘了怎么微笑。我们明白怎样抚慰学生，却学不会怎样“哄”自己。

抚平你的心，试着用微笑面对孩子的错误，孩子的不足，才能帮助孩子更自信，更超越，更成功，我们才能真正的笑着陪伴他们茁壮成长！

二、蝴蝶的启示

在隗金枝老师的讲演中听到这样一个故事深受启发，也许很多人都听说过：一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了……接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了……这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开。蝴蝶很容易地挣脱出来。但是它的身体很萎缩，身体很小，翅膀紧紧地贴着身体……他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶……然而，这一刻始终没有出现！实际上，这只蝴蝶在余下的时间都极其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来……这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，这是自然界的安排，要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔……

那只美丽的蝴蝶，因为“好心人”帮助，它将一辈子“都及其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行”，它再也不可能飞起来了……这里的好心，成了扼杀美丽的凶器。听了这则故事，想起了教育，想起了我们的孩子。课间，不时有气冲冲冲进办公室打小报告的孩子，“王老师，我的东西不见了！”“王老师，他……他打我！”于是，无奈放下手中的事情解决问题，问题接二连三，连连成功解决，该言和的言和了，该道歉的道歉了，可班主任成了“居委会大妈”。上课铃声响，还没有进课堂，于是走进教室，拉下了脸，瞪大了眼。学生是坐得毕恭毕敬了，上课却是死气沉沉。久而久之，孩子看到老师就形成了“条件反射”，该笑的不笑了，该玩的不玩了。我们的目的达到了，孩子的天真却少了。原来是我们太注重结果了，却忘了美丽的过程，忘了生成的才是最值得回味的。告之，则恐遗忘，师之，铭记于心，引之，学以致用。逆境可以让孩子更坚强，与其为孩子清楚路途上的障碍，不如引导他们寻求克服困难的方法。也许一段时间之后，孩子就可以做自己的“福尔摩斯”了，做解决纠纷的“居委会干部”了，做自己的“行为矫正器”了。也许最后，我们没有得到任何我们祈求的东西，但他们得到了所有必须具备的东西。

篇11：班主任培训总结

蔡进平

有幸参加了班主任培训，通过观看视频课程、倾听专家讲座，主题研讨，我对班主任工作有了更深的认识，开阔教育思路，对今后的教育教学有了新的目标和方向。现将我的培训收获和体会总结如下：

一、本次班主任培训，内容丰富，受益匪浅

第一、让我懂得了如何做合格的班主任，要让学生表现优秀，不是一味的只靠严厉的教育，要亲近学生，了解学生，爱学生，同时也是学生爱老师。

第二、让我知道了班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的“重要他人”。

第三、强在今天的教育大背景下，班主任老师只有在日常工作中通过不断地自我教育、自我反思来实现教育思想的变革和教育方法的改变，才能适应新时代的发展。

第四、“身教重于言教。”身为人师，特别是班主任，你的一言一行不经意就会影响到身边的学生，或许会影响深远至他(她)的一生。所以在平时与学生相处的时时刻刻，严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。

第五、班主任对留守儿童要有爱心和耐心，加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念，平时要多进行家访，及时了解情况。

二、通过班主任培训，解决了许多疑难问题

在这次研修过程中，我坚持每天认真观看专家的视频，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教育方法等方面有了很大的提升,交流沟通、班级管理的技能也有了很大的提高,更新了教育理论，结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

第一，用心关爱每一个学生。亲其师信其道，良好的师生关系能使学

生拥有良好的情绪去面对学习。随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，因材施教。

第二，多与学生进行沟通，及时交流。与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。

第三，注重学生的心理健康发展。通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。

三、通过班主任职务培训，提高了自身业务素质

我在网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。自己认真完成作业，点评他人作业，评论他人文章，撰写研修日志和教学故事，提高了自身业务素质。

第一、通过参加此次培训，我熟练了班主任工作的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给班主任教师提出的高要求；明确了作为一名班主任

教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

第二、通过参加此次培训，我树立了德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，也使我履行班主任职责的能力得到提高，更是留给了我终身的思考和学习；通过参加此次培训，我明确了班主任工作不是牺牲，而是享受；班主任工作不是重复，而是创造；班主任工作不是谋生的手段，而是生活的本身。

第三、通过参加此次培训，我明确了班主任的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应照亮自己。

篇12：班主任培训总结

为期10天的班主任培训就要结束了，在这炎炎暑期中，许老师为我们安排了一场又一场的专家讲座，虽然每天的培训很辛苦，但我们收获颇多。在专家的讲座中，我们不时与专家独到的见解而产生共鸣，这次培训不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。

胡卫芳老师的《解析职校办主任难题》给我们职校班主任的工作指明了方向。胡老师说的“从此以后不再教书开始育人”令我羞愧万分。现在很多的职业学校都认为不出问题就是最大的成绩，这样的观点其实是不对学生的、是消极的教育方式。职业学校的学生也是一群具有巨大潜能的未来社会的主人。班主任在教育学生的过程中应发挥专长去满足学生的需求，帮助他们将潜能转化为能力。

费俊峰教授给我们作的报告题目是《做学生的生涯贵人》。费教授用他丰富的教学经验和资深的学术研究，为现场的班主任老师带来了一场别开生面的“人生课堂”。他的演讲风趣、幽默，给我印象深刻。讲座中，费教授以幽默诙谐的语言开场并与在座的班主任互动，共同探讨当今90后职校生的个性特点，探析了学生在职业生涯规划上存在的普遍问题。随后，他通过生动的案例向大家阐释了职业“胜任力模型”、“冰山模型”、“人生要素选择表”、“职业咨询具体流程”等理论知识，鼓励班主任们成为一名协助学生成长的职业引路人。最后他向大家展示了如何做好协助型的职业咨询工作，分享了他的工作经验。费教授从心理学的角度给我们剖析了班主任工作中碰到的常见的、棘手的问题：如上课迟到问题、上课讲话问题、退学问题、上课玩手机问题等，给我们的班主任工作指明了方向。从费教授的演讲中我懂得了每个班主任经过一段时间的成长都应该有自己独特的工作作风。要做一个好班主任，就应先了解你的学生，了解他们真实的想法。班主任在教育学生的过程中不应告知学生该如何如何，不应剥夺学生自我承担责任的责任心，而应培养他们为自己负责任的责任心。费教授给我们讲的罗森塔尔效应强调了期望在教育中的作用。鼓励你的学生，培养他们的自信，班主任的期望将在很大程度上决定学生的未来。

江苏省教育科学研究院张晓东教授给我们作的报告题目是《公共生活，班风建设的另一种思考视角》。张教授给我们讲了班主任，公民的一员应具有的公民素养：权利与责任并重、坚守独立完善的人格、热心各项公共事业、敏锐的判断分析能力。生活的实践建构中应形成群体共识的班级规则、进行多方面的同伴交往、关注学生行为习惯的养成、精心打造班级的各项活动、充满文明氛围的班级环境。班主任在工作中应具有较高的公民素养、具有高度关注教育生活的态度、拥有一颗对学生的真挚爱心、多读一些关于公民教育的书籍。

5号下午李国龙老师给我们做关于《班主任的幸福感和角色规范》的讲座。李老师以互动交流的方式开始我们今天下午的讲座，并举例讲了她自己在班主任工作中的幸福感。班主任的幸福感表现在：培养了学生、成全了家庭、发展了学校、服务了社会也成就了自我。学校因我们出色的工作而精彩纷呈，知名度、美誉度不断提升；班主任在工作的同时专业意识、专业理论、专业实践能力得到了提升。李老师的幸福分享让我明白了当老师不当班主任是一种缺失和不完美。报告中指出中职班主任应履行的职责有：学生思想工作（李老师举了一个让学生写最厌恶的言行来指导学生改变自己：走好路、说好话、写好字、扫好地）、班级管理工作（体验身体残疾的一天）、组织班级活动（唱红歌）、职业指导工作。班主任应具备三心三力：1.事业心引领下的高涨工作动力：要肯于做事、要忠于做事、要久于所作的事、要专于所做的事；把职业当作事业，就有了追求，有了理想，就会竭尽全力，有了无穷的动力；不带个人情绪进入职场的敬业精神。2.责任心统领下的高超教育能力。3.自律心修炼下的高尚人格魅力。教育是以道德的方式向别人传授知识和经验的过程或活动。班主任在工作中承担的角色是：1.服务能手：给学生以热情周到、科学严谨、人性化的服务于学生。一份关怀能让学生终身难忘。2.益友良师：悦纳、尊重学生（能叫出每位学生的名字、做学生的好友、情感是教育的基础“信其师，听其道”、每个学生都想得到老师的认可。）（挑剩的种子不一定不发芽）心理学指出：人类在不损及自己尊严的情形下，都愿意改过从善，但是有人当众指责他的行为不对时，为了维护面子，他会将错就错，不愿回头。（美国心理学家：詹姆斯 罗冰逊），3.心灵牧者(给学生喝心灵的鸡汤)，读懂脸庞，走进心房，了解学生的所思所想，让学生能够向你倾诉，给学生心灵的慰籍，竭力帮助学生解决思想、心理问题，针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助并帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。李老师列举了三个教育中的例子：拯救三部手机的偷盗者、照顾伤者、故意冷落的心罚。4.成长导师：班主任是班级工作的组织者（常规管理、干部培养、班级活动、见习实习、社会实践）、班集体建设的指导者（班级目标、班风学风、班级文化、班级宿舍）、学生健康成长的引领者（思想品德教育、学习进步、技能提升、生活指导、心理援助、生命安全、职业健康、职业生涯规划、法纪权利、青春期教育）。