《千字文》教学反思（共7篇）
篇1：《千字文》教学反思
《送元二使安西》教学反思
今天上午，古诗《送元二使安西》，使我豁然开朗。解决了教学古诗的一个技术难题：让学生用自己的理解，用自己的话说说诗句的意思。
一、老师抓住对诗题的理解，作为教师的讲解重点。“元二”：姓元，在家里排行老二，朋友睨称他元二。“使”：出使，身带使命，不得不去。“安西”：长安以西，西北边疆地区，俗称西域。那里人烟稀少，语言不通，处处戈壁沙漠，十分荒凉。元二去西域最少一年才能返回。何况身带使命，少则数年才能回来，多则十几年才能回来，甚至一辈子再也回不来了。
二、学生带着自己对诗句的理解，给句子画节拍，理解诗句。小组合作和借助书下注释，理解不理解的词语。
三、用自己的话来说说你看到了诗中的哪些画面。
四、师：假如，你是元二的朋友。你会在离别时刻对他说些什么呢？
生：元二，你多喝一杯酒吧，出了阳关就再也见不到老朋友了。生：元二，你路上要多加小心，照顾好自己。
生：元二，你多带些衣物，西域寒冷，要吃饱穿暖。路上有强盗千万小心躲开。生：„„
五、有感情的朗读全诗。（由于，前面的铺垫，学生读出诗人王维与朋友话别时的心情就水到渠成了。）[教学反思]这节课的教学亮点在第三和第四步。第三步:教师一改以往的逐句讲解和整体串讲，放手让学生说看到的画面。这样，是让学生整体感知诗的意境。学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。即：给了学生打乱顺序理解诗句的自由。真正做到了让学生用自己的话理解诗句。第四步:让学生披文入境,再现故事情节,感悟人物内心世界,与诗人达到情感共鸣。最后的感情朗读自然会很到位。学生批文入境，情景交融，读出了离别的伤感和心境。
篇2：《千字文》教学反思
舒兰二实验
李忠红
五年级学生已经有一定的英语基础。对教学来说是一种挑战。因此，我的教学方法是：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
篇3：千字文教学设计
侯寨小学校本实践教学设计
千字文
学校：郑州市二七区侯寨小学 作者:
刘志强
幸福着● 快乐着
郑州市二七区侯寨小学“愉●越”教育
教学设计
千字文
教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情的朗读韵文。
2、理解韵文的意思，并背诵韵文。
3、激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。教学重点：读文、背文。教学资源：多媒体课件 教学类型：新授课 教学课时：一课时 教学过程： 复习：
复习前面学过的内容：师说译文，生说原文。新授：
一、创设情境：
师讲故事片：《辕门射戟》：东汉末年，淮南有一位大将叫辕术，他派手下的将军纪灵去攻打刘备，刘备兵力微弱，觉得自己打不过纪灵，于是，请吕布帮忙，吕布走到两军阵前，劝他们和好，而纪灵却没有答应。吕布灵机一动，想起一个好办法。他把自己的兵器方天画戟插在地上，然后退后120步，并对他们说，如果我一箭射中画戟，你们双方就收兵，如果射不中，你们明日就开战。双方都答应了。于是，吕布拉弓射箭，果然射击中了。纪灵收兵，刘备的危机解除了。
同学们听了这个小故事，你们喜欢故事中的哪个人物，为什么？生：回答（吕布）
是呀，吕布用自己的一技之长，帮刘备解除了危机，在古代社会，像吕布这样的人凭借自己的本领帮助人们解决问题的人还有很多很多，你们想知道都有谁吗？我们今天来学一篇小文章。
二、读文：我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。
1、师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。）
2、师领读：（要求：学会每一个字的发音。）
3、生领读：（要求：把不认识的字记下来。）
4、生自由读：（要求：借助拼音读文，可指读，也可以滑读。）
5、生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。）
6、男女生赛读：（比一比，谁读得好。）
7、小组赛读：（比一比，谁读得好。）
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三、悟文：
同学们，你们想知道这篇小文章是什么意思吗？那好，我们一起来学习一下。
1、出示课件一：
鼠标指向“布”说：这个人就是吕布，鼠标指向“射”说：他擅长射箭。
鼠标指向“僚”说：这个人是宜僚，鼠标指向“丸”说：他擅长弹丸。
同学们齐读：布射僚丸
2、出示课件二：
鼠标指向“嵇”说：这个人就是嵇康，鼠标指向“琴”说：他擅长弹琴。
鼠标指向“阮”说：这个人是阮籍，鼠标指向“啸”说：他擅长吹啸。
同学们齐读：嵇琴阮啸
3、出示课件三：
鼠标指向“恬”说：这个人就是蒙恬，鼠标指向“笔”说：他发明了毛笔。
鼠标指向“伦”说：这个人是蔡伦，鼠标指向“纸”说：他发明了造纸术。
同学们齐读：恬笔伦纸
4、出示课件四：
鼠标指向“钧”说：这个人就是马钧，鼠标指向“巧”说：他发明了水车。
鼠标指向“任”说：这个人是任公子，鼠标指向“钓”说：他发明了钓鱼的技术。同学们齐读：钧巧任钓
5、出示课件五：
鼠标指向“毛”说：这个人就是毛嫱，鼠标指向“施”说：他是西施。
鼠标指向“淑姿”说：她们古代社会的美女。
鼠标指向“工颦妍笑”说：她们非常美丽，就连皱眉时都像在笑。
同学们齐读：毛施淑姿，工颦妍笑。
同学们，当我们心情不好的时候，我们可以弹琴、吹啸、钓鱼、赏画，来解除心中的苦闷。当我学习时会用到纸笔，生活中会用到水车。而这一切都是古人用他们的聪明才智发明的，而应用到生活中，而方便
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了我们的生活。板书：方便生活，解除苦恼，造福社会。出就用文中的话说就是：释纷利俗，并皆佳妙。板书：释纷利俗，并皆佳妙
同学们不仅古人为我们做出了贡献。现代有许多人出凭借他们的一技之长方便了我们的生活。大家说说，有哪些人为我们做出了贡献？生：回答。今天，老师也搜集了一些资料给同学们看。出示课件五：
同学们这些人他们方便了我们的生活，解除了我们心中的苦恼，造福了这个社会，让我们记住他们，这些古今人物为我们做了这么多贡献，我们有什么理由不好好学习呢？
四、背文：
现在老师把读文的难度加大了，你们还有信心读下来吗？
1、看插图背文：出示课件：
2、去掉插图背诵：
3、去掉插图和文字背诵。（1）、全班齐背。（2）、男女生赛背。（3）、小组赛背。（4）、个人背。
4、游戏背诵。
（1）、领背：（一生做动作领背：请你像我这样做，我就像你那样做。）
（2）、转呼拉圈背诵。（3）、转舞球背诵。
三、作业：将韵文背爸爸妈妈听。板书设计：
千字文（46）
方便生活，解除苦恼，造福社会。
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《千字文》全文及解读
天地玄黄 宇宙洪荒
玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。日月盈昃 辰宿列张
太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。寒来暑往 秋收冬藏
寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。闰余成岁 律吕调阳
积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。云腾致雨 露结为霜
云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。金生丽水 玉出昆冈
金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。剑号巨阙 珠称夜光
最有名的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。果珍李柰 菜重芥姜
果子中最珍贵的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。海咸河淡 鳞潜羽翔
海水咸，河水淡；鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。龙师火帝 鸟官人皇
龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。始制文字 乃服衣裳
有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。推位让国 有虞陶唐
唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。吊民伐罪 周发殷汤
安抚百姓，讨伐暴君，有周武王姬发和商君成汤。
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坐朝问道 垂拱平章
贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手，和大臣共商国事。爱育黎首 臣伏戎羌
他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。遐迩一体 率宾归王
远远近近都统一在一起，全都心甘情屈服贤君。鸣凤在竹 白驹食场
凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国泰民安，处处吉祥。化被草木 赖及万方
贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍及天下百姓。盖此身发 四大五常
人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”。恭惟鞠养 岂敢毁伤
恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏损伤。女慕贞洁 男效才良
女子要思慕那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人。知过必改 得能莫忘
知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃。罔谈彼短 靡恃己长
不要去谈论别人的短处，也不要依仗自己有长处就不思进取。信使可复 器欲难量
诚实的话要能经受时间的考验；器度要大，让人难以估量。墨悲丝染 诗赞羔羊
墨子为白丝染色不褪而悲泣，「诗经」中因此有「羔羊」篇传扬。景行维贤 克念作圣
高尚的德行只能在贤人那里看到；要克制私欲，努力仿效圣人。德建名立 形端表正
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养成了好的道德，就会有好的名声；就像形体端庄，仪表也随之肃穆一样。空谷传声 虚堂习听
空旷的山谷中呼喊声传得很远，宽敞的厅堂里说话声非常清晰。祸因恶积 福缘善庆
祸害是因为多次作恶积累而成，幸福是由于常年行善得到的奖赏。尺璧非宝 寸阴是竞
一尺长的璧玉算不上宝贵，一寸短的光阴却值得去争取。资父事君 曰严与敬
供养父亲，待奉国君，要做到认真、谨慎、恭敬。孝当竭力 忠则尽命
对父母孝，要尽心竭力；对国君忠，要不惜献出生命。临深履薄 夙兴温凊
要“如临深渊，如履薄冰”那样小心谨慎；要早起晚睡，让父母冬暖夏凉。似兰斯馨 如松之盛
能这样去做，德行就同兰花一样馨香，同青松一样茂盛。川流不息 渊澄取映
还能延及子孙，像大河川流不息；影响世人，像碧潭清澄照人。容止若思 言辞安定
仪态举止要庄重，看上去若有所思；言语措辞要稳重，显得从容沉静。笃初诚美 慎终宜令
无论修身、求学、重视开头固然不错，认真去做，有好的结果更为重要。荣业所基 籍甚无竟
有德能孝是事业显耀的基础，这样的人声誉盛大，传扬不已。学优登仕 摄职从政
学习出色并有余力，就可出仕做官，担任一定的职务，参与国家的政事。存以甘棠 去而益咏
召公活着时曾在甘棠树下理政，他过世后老百姓对他更加怀念歌咏。
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乐殊贵贱 礼别尊卑
选择乐曲要根据人的身份贵贱有所不同；采用礼节要按照人的地位高低有所区别。上和下睦 夫唱妇随
长辈和小辈要和睦相处，夫妇要一唱一随，协调和谐。外受傅训 入奉母仪
在外面要听从师长的教诲，在家里要遵守母亲的规范。诸姑伯叔 犹子比儿
对待姑姑、伯伯、叔叔等长辈，要像是他们的亲生子女一样。孔怀兄弟 同气连枝
兄弟之间要非常相爱，因为同受父母血气，犹如树枝相连。交友投分 切磨箴规
结交朋友要意相投，学习上切磋琢磨，品行上互相告勉。仁慈隐恻 造次弗离
仁义、慈爱，对人的恻隐之心，在最仓促、危急的情况下也不能抛离。节义廉退 颠沛匪亏
气节、正义、廉洁、谦让的美德，在最穷困潦倒的时候也不可亏缺。性静情逸 心动神疲
品性沉静淡泊，情绪就安逸自在；内心浮躁好动，精神就疲惫困倦。守真志满 逐物意移
保持纯洁的天性，就会感到满足；追求物欲享受，天性就会转移改变。坚持雅操 好爵自縻
坚持高尚铁情操，好的职位自然会为你所有。都邑华夏 东西二京
古代的都城华美壮观，有东京洛阳和西京长安。背邙面洛 浮渭据泾
东京洛阳背靠北邙山，南临洛水；西京长安左跨渭河，右依泾水。宫殿盘郁 楼观飞惊
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宫殿盘旋曲折，重重迭迭；楼阁高耸如飞，触目惊心。图写禽兽 画彩仙灵
宫殿上绘着各种飞禽走兽，描画出五彩的天仙神灵。丙舍傍启 甲帐对楹
正殿两边的配殿从侧面开启，豪华的账幕对着高高的楹柱。肆筵设席 鼓瑟吹笙
宫殿中大摆宴席，乐人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象。升阶纳陛 弁转疑星
登上台阶进入殿堂的文武百官，帽子团团转，像满天的星星。右通广内 左达承明
右面通向用以藏书的广内殿，左面到达朝臣休息的承明殿。既集坟典 亦聚群英
这里收藏了很多的典籍名著，也集着成群的文武英才。杜稿钟隶 漆书壁经
书殿中有杜度的草书、钟繇的隶书，还有漆写的古籍和孔壁中的经典。府罗将相 路侠槐卿
宫廷内将想依次排成两列，宫廷外大夫公卿夹道站立。户封八县 家给千兵
他们每户有八县之广的封地，配备成千以上的士兵。高冠陪辇 驱毂振缨
他们戴着高高的官帽，陪着皇帝出游，驾着车马，帽带飘舞着，好不威风。世禄侈富 车驾肥轻
他们的子孙世代领受俸禄，奢侈豪富，出门时轻车肥马，春风得意。策功茂实 勒碑刻铭
朝廷还详尽确实地记载他们的功德，刻在碑石上流传后世。磻溪伊尹 佐时阿衡
周武王磻溪遇吕尚，尊他为“太公望”；伊尹辅佐时政，商汤王封他为“阿衡”。
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奄宅曲阜 微旦孰营
周成王占领了古奄国曲阜一带地面，要不是周公旦辅政哪里能成？ 桓公匡合 济弱扶倾
齐桓公九次会合诸侯，出兵援助势单力薄和面临危亡的诸侯小国。绮回汉惠 说感武丁
汉惠帝做太子时靠绮里季才幸免废黜，商君武丁感梦而得贤相传说。俊乂密勿 多士寔宁
能人治政勤勉努力，全靠许多这样的贤士，国家才富强安宁。晋楚更霸 赵魏困横
晋、楚两国在齐之后称霸，赵、魏两国因连横而受困于秦。假途灭虢 践土会盟
晋献公向虞国借路去消灭虢国；晋文公在践土与诸侯会盟，推为盟主。何遵约法 韩弊烦刑
萧何遵循简约刑法的精神制订九律，韩非却受困于自己所主张的严酷刑法。起翦颇牧 用军最精
秦将白起、王翦，赵将廉颇、李牧，带兵打仗最为高明。宣威沙漠 驰誉丹青
他们的声威远传到沙漠边地，美誉和画像一起流芳后代。九州禹迹 百郡秦并
九州处处有留有大禹治水的足迹，全国各郡在秦并六国后归于统一。岳宗泰岱 禅主云亭
五岳中人们最尊崇东岳泰山，历代帝王都在云山和亭山主持禅礼。雁门紫塞 鸡田赤城
名关有北疆雁门，要塞有万里长城，驿站有边地鸡田，奇山有天台赤城。昆池碣石 钜野洞庭
赏池赴昆明滇池，观海临河北碣石，看泽去山东钜野，望湖上湖南洞庭。旷远绵邈 岩岫杳冥
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江河源远流长，湖海宽广无边。名山奇谷幽深秀丽，气象万千。治本于农 务兹稼穑
治国的根本在发展农业，要努力做好播种收获这些农活。俶载南亩 我艺黍稷
一年的农活该开始干起来了，我种上小米，又种上高粱。税熟贡新 劝赏黜陟
收获季节，用刚熟的新谷交纳税粮，官府应按农户的贡献大小给予奖励或处罚。孟轲敦素 史鱼秉直
孟轲夫子崇尚纯洁，史官子鱼秉性刚直。庶几中庸 劳谦谨敕
做人要尽可能合乎中庸的标准，勤奋、谦逊、谨慎，懂得规劝告诫自己。聆音察理 鉴貌辨色
听别人说话，要仔细审察是否合理；看别人面孔，要小心辨析他的脸色。贻厥嘉猷 勉其祗植
要给人家留下正确高明的忠告或建议，勉励别人谨慎小心地处世立身。省躬讥诫 宠增抗极
听到别人的讥讽告诫，要反省自身；备受恩宠不要得意忘形，对抗权尊。殆辱近耻 林皋幸即
知道有危险耻辱的事快要发生，还不如归隐山林为好。两疏见机 解组谁逼
疏广疏受预见到危患的苗头才告老还乡，哪里有谁逼他们除下官印？ 索居闲处 沉默寂寥
离群独居，悠闲度日，整天不用多费唇舌，清静无为岂不是好事。求古寻论 散虑逍遥
想想古人的话，翻翻古人的书，消往日的忧虑，乐得逍遥舒服。欣奏累遣 戚谢欢招
轻松的事凑到一起，费力的事丢在一边，消除不尽的烦恼，得来无限的快乐。
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渠荷的历 园莽抽条
池里的荷花开得光润鲜艳，园中的草木抽出条条嫩枝。枇杷晚翠 梧桐蚤凋
枇杷到了岁晚还是苍翠欲滴，梧桐刚刚交秋就早早地凋谢了。陈根委翳 落叶飘摇
陈根老树枯倒伏，落叶在秋风里四处飘荡。游鵾独运 凌摩绛霄
寒秋之中，鲲鹏独自高飞，直冲布满彩霞的云霄。耽读玩市 寓目囊箱
汉代王充在街市上沉迷留恋于读书，眼睛注视的都是书袋和书箱。易輶攸畏 属耳垣墙
说话最怕旁若无人，毫无禁忌；要留心隔着墙壁有人在贴耳偷听。具膳餐饭 适口充肠
安排一日三餐的膳食，要适合各位的口味，能让大家吃饱。饱饫烹宰 饥厌糟糠 的时候自然满足于大鱼大肉，饿的时候应当满足于粗菜淡饭。亲戚故旧 老少异粮
亲属、朋友会面要盛情款待，老人、小孩的食物应和自己不同。妾御绩纺 侍巾帷房
小妾婢女要管理好家务，尽心恭敬地服待好主人。纨扇圆絜 银烛炜煌
绢制的团扇像满月一样又白又圆，银色的烛台上烛火辉煌。昼眠夕寐 蓝笋象床
白日小憩，晚上就寝，有青篾编成的竹席和象牙雕屏的床榻。弦歌酒宴 接杯举觞
奏着乐，唱着歌，摆酒开宴；接过酒杯，开怀畅饮。矫手顿足 悦豫且康
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情不自禁地手舞足蹈，真是又快乐又安康。嫡后嗣续 祭祀烝尝
子孙继承了祖先的基业，一年四季的祭祀大礼不能疏忘。稽颡再拜 悚惧恐惶
跪着磕头，拜了又拜；礼仪要周全恭敬，心情要悲痛虔诚。笺牒简要 顾答审详
给别人写信要简明扼要，回答别人问题要详细周全。骸垢想浴 执热愿凉
身上有了污垢，就想洗澡，好比手上拿着烫的东西就希望有风把它吹凉。驴骡犊特 骇跃超骧
家里有了灾祸，连牲畜都会受惊，狂蹦乱跳，东奔西跑。诛斩贼盗 捕获叛亡
对抢劫、偷窃、反叛、逃亡的人要严厉惩罚，该抓的抓，该杀的杀。布射僚丸 嵇琴阮啸
吕布擅长射箭，宜僚有弄丸的绝活，嵇康善于弹琴，阮籍能撮口长啸。恬笔伦纸 钧巧任钓
蒙恬造出毛笔，蔡伦发明造纸，马钧巧制水车，任公子垂钓大鱼。释纷利俗 竝皆佳妙
他们的技艺有的解人纠纷，有的方便群众，都高明巧妙，为人称道。毛施淑姿 工颦妍笑
毛嫱、西施年轻美貌，哪怕皱着眉头，也像美美的笑。年矢每催 曦晖朗曜
可惜青春易逝，岁月匆匆催人渐老，只有太阳的光辉永远朗照。璇玑悬斡 晦魄环照
高悬的北斗随着四季变换转动，明晦的月光洒遍人间每个角落。指薪修祜 永绥吉劭
行善积德才能像薪尽火传那样精神长存，子孙安康全靠你留下吉祥的忠告。
幸福着● 快乐着
郑州市二七区侯寨小学“愉●越”教育
矩步引领 俯仰廊庙
如此心地坦然，方可以昂头迈步，应付朝廷委以的重任。束带矜庄 徘徊瞻眺
如此无愧人生，尽可以整束衣冠，庄重从容地高瞻远望。孤陋寡闻 愚蒙等诮
这些道理孤陋寡闻就不会明白，只能和愚味无知的人一样空活一世，让人耻笑。谓语助者 焉哉乎也
编完「千字文」乌发皆白，最后剩下 “焉、哉、乎、也”这几个语气助词。
篇4：千字文教学计划
教学内容
本学期四年级学习《千字文》。《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期（502 —549 年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。
《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末，《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了中国人民最基础的“
三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作儿童启蒙教材，一些兄弟民族也使用，甚至传到了日本。
教学目标
（一）认识中国传统文化的丰厚博大，了解我国古代的优秀诗文。
（二）喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容，提高语文素养。
(三)在读背古文的过程中，弘扬中国传统文化，培养爱国情感，继承和发扬中华传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。丰富学生的文学储备，促进学生成为一代具有丰厚文学底蕴的新世纪人才。
（四）开发学生的记忆潜能，发展学生的思维、语言、想象和表达能力，为学生的可持续发展奠定基础。
教学重难点
传统文化教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容； 传统文化教学的重点之二是 在教学中，有许多品德教育渗透其中，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学 生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容； 这些蒙学经典都是古 文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理 解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到 突破，将会不断增强学生的文化素养。
教学措施
教学形式多样化。
1.教师讲解、学生讲故事、读书、诵读比赛等。
2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。
篇5：千字文教学设计2
马焕英
指导思想：
开展千字文诵读，从诵读方法的指导，从通晓其意的探索到深入文本的感悟，循序渐进，师与生一起走进文本，让学生读的开心，悟得浅出。
教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》13，14，15，16段； 2.教育学生珍惜时间，让学生明白“寸阴是竞”的道理。教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章 教学重点： 背诵本节所学内容 教学难点：
学生初步理解所学内容 教学过程：
1.介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情； 2.复习《千字文》9，10，11，12段； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
6.提出“寸阴是竞”，让学生自行感悟并议论，最后教师进行讲解，并列举一些关于珍惜时间的词句；
7.分组朗诵，学生自由背诵；
篇6：千字文教学设计1
马焕英
指导思想：
开展千字文诵读，从诵读方法的指导，从通晓其意的探索到深入文本的感悟，循序渐进，师与生一起走进文本，让学生读的开心，悟得浅出。
二、教学目标
1.教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。
2.初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
3.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
三、教学重难点
1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
3.通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
四、课前准备
1.录制配乐故事：《盘古开天地》。2.《千字文》（片段）朗读录音。3.古琴乐曲。
五、课时安排 1课时
六、教学过程 1.激趣导入
（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》第14页）的故事。
《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？
（3）播放《千字文（片段）》录音。（4）指名谈谈听后的感受。
（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？
2.初读正字音
（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。
（3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。
（4）在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。（5）指名领读。（6）齐读。
（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。
（8）同桌对读。
（9）指名开火车轮读四句。（10）全班齐读。3.再品读韵律
标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？
（2）全班齐读。
（3）发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！
① 师带领学生摇头晃脑读。
② 师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）③ 男女生合作，按节奏拍手对读。
④ 全班手脚合作打节奏读。（例：天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏脚 踏脚/ 拍手拍手 踏脚 踏脚）
（4）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。4.三读解文意
（1）古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？
（2）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。（3）指名结合“经典解说”说一说自己的理解。
（4）我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。
（5）指名背诵四句。（6）全班齐背。5.练习延伸
（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。
（2）学生思考练习。（3）全班交流，相机理解。6.作业布置
（1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。
篇7：千字文教学设计四(上)
天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容
3.通过课程内容学习，了解人类对生活在其间的天地和宇宙俩来充满的幻想和探索的欲望。
教学重点：引导学生了解本课要讲的主要意思，了解人们关于天地的诸多传说。
教学难点：生字的学习。教学过程：
一、导入
学生阅读书第5页“开眼界”，了解干支纪年法，通过“辨深义”加深对天干地支纪年法的理解，进而通过创创和奇奇的话理解了甲午战争和辛亥革命就是利用干支纪年法命名的，观看图片，加深对干支纪年法的理解。导入新课。
二、讲授新课：
1.教师范读：天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 由于本节课的新字很多，所以教师要范读正因，并拼音标注，帮助学生朗读记忆；
2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句：
1.玄：青黑色，形容天空很幽远的样子。
2.黄：苍黄色，形容大地很广袤的样子。
3.宇宙：中国古代将四方上下叫作“宇”，古往今来叫作“宙”，宇宙说的是无限的空间和时间。
4.盈：饱满，形容月圆的样子。5.昃：太阳西斜。6.辰宿：星辰，星宿。7.列张：有序的排列分步。
四、阐释大意
学生先独立思考这4句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
自学书上《赏诗文》内容。
五、课后巩固：说说你听说到的关于天地的传说，说给自己父母听听，如果不知道的也可以问问父母，然后和全班交流一下。
第二讲
寒来暑往 秋收冬藏 闰余成岁 律吕调阳
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容
3.通过课程内容学习，了解四季的变化和历法的制定。教学过程：
一、导入
学生阅读书第11页“开眼界”，了解何为六律六吕，在配上提纲式图片，帮助学生理解记忆六律六吕，进而引出律吕调阳，导入新课。
二、讲授新课：
1.教师范读：寒来暑往 秋收冬藏 闰余成岁 律吕调阳； 2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句： 1.暑：炎热。
2.收：收货。3.藏：贮藏。
4.闰余：阴历中的一年与地球绕太阳转一周相比，差十余日，叫作闰余。
5.岁：年，这里指闰年。
6.律吕：中国古代音律体系中六律、六吕的合称。7.调阳：调节阴阳。
四、阐释大意
学生先独立思考这4句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
自学书上《赏诗文》内容。
五、课后巩固：
1.说一说“辨深义”中创创和奇奇关于二十四节气中芒种的理解，谁对谁错？农民在芒种前后要收个、种植哪些农作物？你知道吗？ 2.收集并整理有关二十四节气的民间谚语，讲给家人朋友听。
第三讲 云腾致雨 露结为霜
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容
3.通过课程内容学习，简单了解雨、雪、露，霜的形成过程，让学生知道大自然是个深藏不漏的大学问家，有待同学们去研究开发。教学过程：
一、导入
出示图片：背景公园内的铜仙承露盘，问学生是否认识，它是干什么用的呢？露又是怎么形成的呢？通过一系列问题引发学生探索求知的欲望，导入新课。
二、讲授新课：
1.教师范读：云腾致雨 露结为霜
2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句： 1.腾：上升，升腾。2.致雨：使天上下雨。致：招引，导致。3.藏：凝结。
四、阐释大意
学生先独立思考这2句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
自学书上《赏诗文》内容。
五、课后巩固：你见过彩虹吗？在什么情况下见到的？为什么我们不能天天见到呢？你知道彩虹是怎样形成的？查一查相关资料，和同学们讨论一下，在讲给家长听，看哪位宝贝表现最好。
第四讲
金生丽水 玉出昆冈 剑号巨阙 珠称夜光
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容
3.通过课程内容学习，简单了解黄金和玉石的产地，以及有名的宝剑和珍珠。教学过程：
一、导入
学生阅读书第22页“开眼界”，了解三长两短这个成语故事，借故事，借宝剑引出新课：古代人最喜欢宝剑啦，对宝剑有着深入的研究，那么他们对什么还有深入的研究呢？今天我们就来深入了解一下。
二、讲授新课：
1.教师范读：金生丽水 玉出昆冈 剑号巨阙 珠称夜光 2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句： 1.金：黄金。
2.丽水：云南的丽江，因为出产金沙，又名金沙江。3.玉：玉石。4.昆冈：指昆仑山。
5.巨阙：春秋时期越王勾践的一把宝剑的名字，后来成为宝剑的代称。
6.夜光：古代有名的珍珠，相传夜里发光可以照亮整个屋子。
四、阐释大意
学生先独立思考这4 句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
自学书上《赏诗文》内容。
五、课后巩固
收集含有“金”“玉”“剑”“珠”的成语，看谁收集的最多！
第五讲
果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鳞潜羽翔
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容
3.通过课程内容学习，简单了解古时自然界的动物和植物。教学过程：
一、导入
图片展示一些剪纸图片，让学生赏析，再让学生阅读书第29页“开眼界”剪纸，了解剪纸这门艺术的由来，由古代的剪纸艺术引出新课：古代没有我们现代的靓丽的图片，但他们有属于他们的美丽图片，除了剪纸之外，他们还有什么与众不同之处呢？我们今天就来了解一下。
二、讲授新课：
1.教师范读：果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鳞潜羽翔 2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句： 1.珍：珍贵。
2.李奈：李子和奈子。奈，苹果的一个品种，通称“柰子”，也称“花红”。
3.重：重要，这里指不可少。4.芥姜：芥菜和生姜。5.鳞：泛指长鳞的鱼类。6.潜：潜藏。
7.羽：泛指张羽毛的鸟类。8.翔：飞翔。
四、阐释大意
学生先独立思考这4 句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
自学书上《赏诗文》内容。
五、课后巩固：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这是唐朝诗人白居易写的关于鸟的诗句。你能收集一些以鸟为题或者与鸟有关的诗吗？和同学分享一下！
第六讲 龙师火帝
鸟官人皇
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容
3.通过课程内容学习，简单了解上古传说中的重要人物。教学过程：
一、导入
课件出示八卦图图片，让学生赏析，说说对八卦图的了解。再让学生阅读书第35页“开眼界”八卦，了解八卦图的由来，由古代的八卦图引出新课：八卦图是由伏羲画出来的，让学生体会伏羲的伟大之处，那么你知道伏羲还叫什么吗？还知道哪些伟大的古人始祖吗？我们今天就来了解一下。
二、讲授新课：
1.教师范读：龙师火帝
鸟官人皇
2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、阐释大意 教师出示课件，介绍龙师、火帝、鸟官、人皇，他们都是上古传说中重要的人物，传说中的中华民族的始祖。龙师即伏羲氏，传说中伏羲氏以“龙”命名手下的百官，因此伏羲氏也被称为“龙师”。相传，伏羲氏推演出了八卦图。火帝就是炎帝，因为他用“火”命名百官，所以被称为“火帝”，又因其亲尝百草，教人医疗与农耕，所以又被称为“神农氏”。鸟官指的是昊氏，少昊氏以“鸟”命名手下的百官，因此他被称为“鸟官”。人皇是指上古“三皇”天皇氏、地皇氏、人皇氏中的人皇氏，时上古时期的君王之一。
五、扩展
自学书上《赏诗文》内容：《三皇吟》，加深对三皇时代的了解。同时介绍一个国学小典故：邵雍的故事，帮助孩子们积累国学故事和常识。
五、课后巩固：学习了本课，我们了解到了三皇，但你是否有疑问：为什么他们不直接叫“皇帝”呢？那么又是谁最先自称“皇帝”的呢？皇帝最初的含义又是什么呢？这些你知道吗？借助资料查一查，然后和你的小伙伴们交流一下吧！
第七讲 始制文字
乃服衣裳
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣。2.浅显讲解本课的内容。
3.通过课程内容学习，简单了解文字和衣服的首创，体会古人的了不起，进而促进学生爱文字，爱学习，教育学生衣服的得来不易，让学生懂得珍惜。教学过程：
一、导入
课件出示‘国学小辞典’的内容，找学生给大家朗读一遍，然后让学生自由读，小组说说，从这段文字中，你知道了什么，进而引出文字，引出本课：文字分为这么多种，那么你想知道文字最早是有谁发明的吗？今天老师就来满足你们！
二、讲授新课：
1.教师范读：始制文字
乃服衣裳
2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句： 1.始：开始。
2.制：创制。
3.文字：此处指汉字，历史上有“仓颉造字”的传说。4.乃：才。5.服：穿。6.潜：潜藏。
7.衣裳：古时候上面的衣服称为“衣”，下面的衣服称为“裳”，现在统称“衣服”。相传，衣服最早为黄帝时期胡曹所造。
四、阐释大意
学生先结合注解独立思考这2句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
学生自学‘开眼界’中的：金缕玉衣，了解汉代皇帝和高级贵族死后穿的衣服。
六、课后巩固：
自学书上《赏诗文》内容：给出注解，让学生尝试自己独立理解诗文大意，再全班交流。
第八讲 推位让国
有虞陶唐
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣。2.浅显讲解本课的内容。
3.通过课程内容学习，简单了解虞舜和唐尧主动把君位禅让给功臣贤人的禅让制。教学过程：
一、导入
课件出示‘国学小辞典’的内容，找学生给大家朗读一遍，然后让学生自由读，小组说说，从这段文字中，你知道了什么，进而引出本课：你知道禅让制是谁最先推行的吗？今天老师就带领大家一起了解一下！
二、讲授新课：
1.教师范读：推位让国
有虞陶唐
2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句： 1.推：推让。2.位：君位。3.让：推让，禅让。
4.有虞：有虞氏，传说中上古时候的部落名，舜是这个部落的首领。这里指舜，又称虞舜。
四、阐释大意
学生先结合注解独立思考这2句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
学生自学‘赏诗文’的内容。
六、课后巩固：
收集“大禹治水”的故事，讲给家人听，看谁讲的最棒！
第九讲 吊民伐罪
周发殷汤
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣。2.浅显讲解本课的内容。
3.通过课程内容学习，了解商君成汤和周武王姬发，安抚百姓，讨伐暴君，改朝换代的故事。教学过程：
一、导入
课件出示殷墟出土的甲骨片，让学生说说看了有什么感受，引起学生的兴趣，让学生自由朗读‘殷墟遗址’，全班共同探讨，引出新课：殷墟时商朝晚期的都城遗址，那么商朝为什么会覆灭呢？今天我们就来学习一下。
二、讲授新课：
1.教师范读：吊民伐罪
周发殷汤
2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句： 1.吊：安抚，安慰。2.民：百姓。3.伐：讨伐。
4.罪：有罪的人，这里特指残暴的君王。
5.周发：西周开国君主武王姬发，他继承其父周文王旳遗志，讨伐暴君商纣王，灭商建周。
6.殷汤：商朝开国君主成汤，他顺应老百姓的意愿，讨伐夏朝的暴君桀，建立了商朝。“殷汤”也作“商汤”。
四、阐释大意
学生先结合注解独立思考这2句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
学生自学‘赏诗文’。
六、课后巩固：
你知道十二生肖吗？知道十二生肖的甲骨文或篆文时怎样写的吗？试着用甲骨文或篆文写下自己和爸爸妈妈的属相，并将其作为礼物送给他们！
第十讲
坐朝问道 垂拱平章 爱育黎首 臣伏戎羌 遐迩一体 率宾归王 教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣。2.浅显讲解本课的内容。
3.通过课程内容学习，了解圣明君主和大臣探讨治国之道、天下百姓归顺贤君的情形。教学过程：
一、导入
你知道齐桓公这个人吗？（学生自由发表见解）课件出示齐桓公照片，问学生：你知道齐桓公爱紫服的故事吗？让学生借助注解自由朗读此部分，说说自己的收获，然后全班交流，引出新课：座位领导或者具有社会影响的公众人物，一言一行都要谨慎，要以身作则。那么圣明的君主又该怎么做呢？今天我们就来学习一下。
二、讲授新课：
1.教师范读：坐朝问道 垂拱平章 爱育黎首 臣伏戎羌 遐迩一体 率宾归王
2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句：
1.坐朝：端坐在朝堂上。
2.垂拱：垂着衣服、拱着手，什么事都不用干的样子。3.平章：平正彰明。章，通“彰”，彰明、显著。4.黎首：指老百姓。5.臣伏：称臣降服。
6.戎羌：代指四周各方少数民族。7.遐迩：远近。遐是远，迩是近。
8.率宾：指四海之内所有的领土。宾，通“滨”。9.归王：归顺君王。
四、阐释大意
学生先结合注解独立思考这几句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
学生自学‘开眼界’。
六、课后巩固：
在我国古代有许多贤君能臣，和爸爸妈妈一起收集一下君王听从大臣建议的例子，和同学们交流一下。
第十一讲
鸣凤在竹 白驹食场 化被草木 赖及万方
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣。2.浅显讲解本课的内容。
3.通过课程内容学习，了解仁德的君主的仁德恩泽惠及天下所有百姓。教学过程：
一、导入
课件出示‘百骏图’的图片，让学生说说从这幅图中你看到了什么，再读‘开眼界’的《百骏图》，让学生了解的更多，引出百骏图的背景，进而引出本课：太平盛世是怎样的呢？今天我们就来学习一下。
二、讲授新课：
1.教师范读：鸣凤在竹 白驹食场 化被草木 赖及万方 2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句： 1.鸣凤：鸣唱的凤凰，古代认为凤凰出现是太平盛世的祥瑞。2.竹：竹林。3.白驹：小白马。
4.食场：在草场中间吃食，古代认为“白驹食场”代表贤才们都愿意留下来。
5.化：教化，指以君主的仁德来教育、感化百姓。6.被：遍及。7.赖：惠，利。
四、阐释大意
学生先结合注解独立思考这四句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
学生自学‘赏诗文’。
六、课后巩固：
收集一些形容国家昌盛、人民幸福的成语，做一期成语展览。
第十二讲
盖此身发 四大五常 恭惟鞠养 岂敢毁伤
教学目标：
1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣。2.浅显讲解本课的内容。
3.通过课程内容学习，了解古人认为：人的生命体的两部分是父母给予的，要精心呵护审题，时刻注意品德修养，这就是践行孝道的根本。教学过程：
一、导入
课件出示孔子、孟子的图片，让学生说说对孔子和孟子的了解，再读‘国学小常识’，了解“五常”，接着让学生借助注解读读‘赏诗文’的内容，引出新课。
二、讲授新课：
1.教师范读：盖此身发 四大五常 恭惟鞠养 岂敢毁伤 2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音； 3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读； 4.小组读:以小组为单位进行合作朗读
5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。
三、讲解词句：
1.盖：句首发语词，引起下面所说的话，本身并无实义。2.身发：身体和头发，这里代指整个身体。3.恭惟：恭敬的想着。惟，思考，思念。4.鞠养：抚育，供养。岂敢：怎么敢，意思是不敢。6.毁伤：毁坏，伤害。
四、阐释大意
学生先结合注解独立思考这四句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。
五、扩展
学生自学‘赏诗文’，‘开眼界’。
六、课后巩固：