英语成功故事

英语成功故事（精选9篇）

篇1：英语成功故事

一天，父亲教育儿子说：“一个人成功的关键就是严守诺言和足够聪明。一旦你给了别人承诺，无论发生什么事，你都得实现它，这个就叫‘守诺言’。”

儿子问：“那么什么是聪明呢?”

父亲回答：“聪明就是任何时候都别做这样的承诺。”

篇2：英语成功故事

Once upon a time, there is a Health and leprosy patients, the disease nearly 40 years, has been lying on the roadside, he said, referring to such people to have the magic of the pool edge. But he lay there nearly 40 years. Still not to the pool half goal.

One day, God met him and asked: ”Sir, you have to not be healing, the lifting of the disease?“

Leprosy patients that said: ”Of course! Sinister but good people, they are after nothing but themselves, will not help me.“

Hearing God, again, he said: ”Would you like to be the treatment?“

”We should, of course, to you! But waiting for me to climb over the past, the water dried up.“

God listened to the leprosy patients, then after a little angry, ask him once: ”You should not be healing in the end?“

He said: ”To!“

God replied: ”Well, you now stand up on their side to come to the pool, do not always find some reason can not be completed for their own defense.“

Upon hearing this, and that leprosy patients are deeply ashamed and immediately stood up and went to the water edge, containing the heart of God with his hands a few water to drink. Twinkling of an eye, his struggle for nearly 40 years of leprosy even better!

Revelation:

篇3：英语成功故事

作为未来的护理专业人才, 良好的合作意识和沟通技能是护理工作成功的基础。那么, 怎样在高职公共英语日常教学中培养学生的合作精神呢?经过对我院2012级护理专业新生问卷调查后发现, 高职公共英语教学面临以下困难。

1.由于英语水平高低不同 、兴趣不同 、学习目标不同，对于公共英语学习，新生普遍存在畏难情绪，导致课堂教学气氛沉闷，极易形成恶性循环。

2.经过多年的应试教育，学生更习惯于被动的“填鸭式”教学，对高职教学中采取的新教学方法“水土不服”。

二、解决方法

怎样才能够让学生适应新教法由被动变主动从而“落地生根”呢?对此, 我院进行了积极的教学改革。针对学生的特点和未来职业的工作要求, 我们采用“小组合作学习法”来推进学生的综合发展。

小组教学 (teaching and studying in small groups) 是指由一位教师和一定数量的学生在组成的集体中进行教学, 包含合作法、竞赛法、评论法等等, 具有速度快、质量高、印象深、趣味性强四大优点。在入学摸底考试后, 根据学生书面成绩和口语成绩, 我暂时将本班四十位学生分为五组, 每组八人。我要求学生自己选出组长、纪律委员、记录员等, 安排五个小组进行了环形座位分配, 进行学前教育, 详细讲述小组学习的细则并解答学生的提问。

根据“逐渐接轨, 平稳过渡”的原则, 我在开学后的前三周给予学生一定的适应期。然后根据学生的情况, 我设计了如下课程, 检验前几周小组学习的效果。

教材:《全新版大学英语综合教程1》 (上海外语教育出版社出版)

课题:Unit6Text AValentine Story (Reading)

学生:高职护理专业一年级学生

课时:2课时

[知识目标]

让学生掌握重要的单词、短语用法, 长句和难句的语法结构以及倒叙时态的使用。

[教学目标]

1.能力目标 ：

（1）通过课前预习单词的发音、用法，培养学生的自主学习能力。

（2）通过小组讨论完成布置的任务 ，培养学生的团队合作意识。

（3）学会使用倒叙的叙述手法 ，提高写作技能；通过角色扮演法，提高口语交流能力。

2. 德育目标:

通过课文故事 ，让他们学习男主人公诚实、守信、责任心强的良好品德，与护理专业的职业道德要求相结合， 提高学生的责任意识。

教学重点:四六级词汇的用法和较难语法结构

教学难点:写作能力的提高, 让他们掌握各种时态的混用

教学方法:小组学习法、任务型语言教学法、分层教学法

教学手段:多媒体

[教学过程]

1.设计理念及课程整体结构

检验小组学习法效果, 更能够激发学生对英语学习的兴趣, 并掌握一定的学习技能, 使学生受用终身。根据1994年美国Temple大学教育学院二语英语教学 (SLA) 教授Rod Ellis撰写的《第二语言习得研究》理论, 我将多媒体教学手段、小组学习法、任务型语言教学法、分层教学法等语言教学法融入课堂, 充分发挥多媒体教学手段的视听效果, 全方位、多角度调动学生的学习积极性。同时, 对课文进行了大胆的革新, 将整个故事内容一分为二, 第一部分包括男女主人翁成为笔友的认识过程;第二部分是男女主人翁的见面经过。第一个课时处理了故事的第一部分, 不让学生阅读故事的第二部分;第二课时, 先让学生自行设计男女主人翁的见面场景, 之后再阅读课文了解男女主人翁的见面经过。针对本次课的授课内容, 我将课件设计成三大板块:课前预习、课堂学习以及课后自主学习。

2.各板块设计思路

(1) 课前预习板块:解决词汇问题

该板块通过图画、故事讲述和两次练习, 将课文中的新单词串联起来, 用英语解释。这样照顾了学生的阅读情绪, 也保证了下一阶段阅读的连贯性, 提高阅读效率。

(2) 课堂学习板块:完成阅读任务

(1) Lead—in (导入)

由几张浪漫场景的图片从左右两方向同时进入屏幕, 引起学生的新奇感, 并激起学生讨论问题的兴趣“What makes love story grea in your opinion？ ”

(2) Warm—up (热身)

用陷阱式提问法调动学生的参与积极性, 将学生的回答写在黑板右侧, 再顺势简要介绍今天的阅读文章, 让学生顺利进入快速阅读阶段。我将文章一分为二, 要求在第一阶段故事之后由学生发挥联想, 给出故事结局。这一环节运用了头脑风暴法, 训练学生的发散性思维和创新思维能力。

(3) Reading (阅读)

Step 1：Fast-reading

学生已经能基本掌握快速阅读的方法, 这时进行小组自学, 有助于学生进一步提高其自主学习能力, 并为后面的听说教学做铺垫。

Step 2：Listening

课件中插入声音文件和与课文第一阶段内容有关的图片, 要求学生完成听力练习, 锻炼听力能力。

Step 3：Speaking

让学生先在小组内根据图片和关键词句复述故事情节, 然后推选出一个或多个代表在全班做讲述。图片和关键词句的使用有利于学生减少焦虑情绪。这一环节中我仅做引导和协助, 鼓励学生群策群力, 用表演、演讲等形式展示小组学习成果。在口语练习中, 我采用分层教学法, 对不同层次的学生提出了不同要求, 对英语底子薄的学生, 可要求其操练固定句型, 降低语言难度, 增强其对英语学习的信心;对能力强的学生, 要求自由发挥, 鼓励他们更上一层楼。最后对团体表演的学生提出表扬, 进一步加强组内凝聚力。

Step 4：Presentation and Reading

在了解第一阶段故事情节的基础上, 要求学生发挥想象, 采用结局创新法, 让学生先自编男女主人翁的见面结局, 锻炼他们的写作能力, 提高他们的创新能力;同时采用了双轨制竞争法, 小组与小组PK, 组员与组员PK, 在竞争中既发挥了学生的个人特色, 又培养了他们的团队合作精神。在学生陈述完本组所编结局后进行点评, 再进行第二阶段故事阅读。同样也插入课文的录音和相关图片, 便于学生听、读, 加深对课文的印象。

Step 5：Careful-Reading

教师在讲解课文之前设有不同梯次的问题, 让学生带着问题再次进行细节阅读和思考, 培养学生独立解决问题的能力。课文讲解后所设的问题难度加深, 进行小组讨论, 提高学生的合作能力。

(4) Summary (小结)

运用多媒体技术迅速再现故事整体, 并回到上课时教师所提问题“What makes love story great after your reading”, 引导学生回答并延伸到职业道德教育上, 顺利完成德育目标。

(3) 课后自主学习板块

学生在课后轻松的环境中自觉学习本课英语语法, 为下一次语法课做准备。以小组为单位的自学, 可选择在图书馆进行网上资料查询;也可选择集体制作展板, 解决文中时态、语言点等问题。

三、教学反思

多媒体技术和多重教学方法， 加上学生已经熟悉的小组学习法， 极大丰富了课堂教学方式和结构，使师生间互动，生生间互助成为常态，不失为高职公共英语学习策略的有益探索。

摘要：本文主要探讨了高职公共英语面临的困难, 并对此提出了小组学习策略、利用多媒体技术等一系列自己的解决策略。

关键词：教具教法,发散和创新

参考文献

[1]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计[J].中国高教研究, 2009 (4) .

[2]王笃勤.真实性评价:从理论到实践[M].北京:外语教学与研究出版社, 2007.

篇4：英语成功故事

关键词：教具教法 发散和创新

一、面临的问题

作为未来的护理专业人才，良好的合作意识和沟通技能是护理工作成功的基础。那么，怎样在高职公共英语日常教学中培养学生的合作精神呢？经过对我院2012级护理专业新生问卷调查后发现，高职公共英语教学面临以下困难。

1.由于英语水平高低不同、兴趣不同、学习目标不同，对于公共英语学习，新生普遍存在畏难情绪，导致课堂教学气氛沉闷，极易形成恶性循环。

2.经过多年的应试教育，学生更习惯于被动的“填鸭式”教学，对高职教学中采取的新教学方法“水土不服”。

二、解决方法

怎样才能够让学生适应新教法由被动变主动从而“落地生根”呢？对此，我院进行了积极的教学改革。针对学生的特点和未来职业的工作要求，我们采用“小组合作学习法”来推进学生的综合发展。

小组教学（teaching and studying in small groups）是指由一位教师和一定数量的学生在组成的集体中进行教学，包含合作法、竞赛法、评论法等等，具有速度快、质量高、印象深、趣味性强四大优点。在入学摸底考试后，根据学生书面成绩和口语成绩，我暂时将本班四十位学生分为五组，每组八人。我要求学生自己选出组长、纪律委员、记录员等，安排五个小组进行了环形座位分配，进行学前教育，详细讲述小组学习的细则并解答学生的提问。

根据“逐渐接轨，平稳过渡”的原则，我在开学后的前三周给予学生一定的适应期。然后根据学生的情况，我设计了如下课程，检验前几周小组学习的效果。

教材：《全新版大学英语综合教程1》（上海外语教育出版社出版）

课题：Unit 6 Text A Valentine Story（Reading）

学生：高职护理专业一年级学生

课时：2课时

[知识目标]

让学生掌握重要的单词、短语用法，长句和难句的语法结构以及倒叙时态的使用。

[教学目标]

1.能力目标：（1）通过课前预习单词的发音、用法，培养学生的自主学习能力。

（2）通过小组讨论完成布置的任务，培养学生的团队合作意识。

（3）学会使用倒叙的叙述手法，提高写作技能；通过角色扮演法，提高口语交流能力。

2.德育目标：通过课文故事，让他们学习男主人公诚实、守信、责任心强的良好品德，与护理专业的职业道德要求相结合，提高学生的责任意识。

教学重点：四六级词汇的用法和较难语法结构

教学难点：写作能力的提高，让他们掌握各种时态的混用

教学方法：小组学习法、任务型语言教学法、分层教学法

教学手段：多媒体

[教学过程]

1.设计理念及课程整体结构

检验小组学习法效果，更能够激发学生对英语学习的兴趣，并掌握一定的学习技能，使学生受用终身。根据1994年美国Temple大学教育学院二语英语教学（SLA）教授Rod Ellis撰写的《第二语言习得研究》理论，我将多媒体教学手段、小组学习法、任务型语言教学法、分层教学法等语言教学法融入课堂，充分发挥多媒体教学手段的视听效果，全方位、多角度调动学生的学习积极性。同时，对课文进行了大胆的革新，将整个故事内容一分为二，第一部分包括男女主人翁成为笔友的认识过程；第二部分是男女主人翁的见面经过。第一个课时处理了故事的第一部分，不让学生阅读故事的第二部分；第二课时，先让学生自行设计男女主人翁的见面场景，之后再阅读课文了解男女主人翁的见面经过。针对本次课的授课内容，我将课件设计成三大板块：课前预习、课堂学习以及课后自主学习。

2.各板块设计思路

（1）课前预习板块：解决词汇问题

该板块通过图画、故事讲述和两次练习，将课文中的新单词串联起来，用英语解释。这样照顾了学生的阅读情绪，也保证了下一阶段阅读的连贯性，提高阅读效率。

（2）课堂学习板块：完成阅读任务

①Lead—in（导入）

由几张浪漫场景的图片从左右两方向同时进入屏幕，引起学生的新奇感，并激起学生讨论问题的兴趣“What makes love story great in your opinion？”

②Warm—up（热身）

用陷阱式提问法调动学生的参与积极性，将学生的回答写在黑板右侧，再顺势简要介绍今天的阅读文章，让学生顺利进入快速阅读阶段。我将文章一分为二，要求在第一阶段故事之后由学生发挥联想，给出故事结局。这一环节运用了头脑风暴法，训练学生的发散性思维和创新思维能力。

③Reading（阅读）

Step 1：Fast-reading

学生已经能基本掌握快速阅读的方法，这时进行小组自学，有助于学生进一步提高其自主学习能力，并为后面的听说教学做铺垫。

Step 2：Listening

课件中插入声音文件和与课文第一阶段内容有关的图片，要求学生完成听力练习，锻炼听力能力。

Step 3：Speaking

让学生先在小组内根据图片和关键词句复述故事情节，然后推选出一个或多个代表在全班做讲述。图片和关键词句的使用有利于学生减少焦虑情绪。这一环节中我仅做引导和协助，鼓励学生群策群力，用表演、演讲等形式展示小组学习成果。在口语练习中，我采用分层教学法，对不同层次的学生提出了不同要求，对英语底子薄的学生，可要求其操练固定句型，降低语言难度，增强其对英语学习的信心；对能力强的学生，要求自由发挥，鼓励他们更上一层楼。最后对团体表演的学生提出表扬，进一步加强组内凝聚力。

Step 4：Presentation and Reading

在了解第一阶段故事情节的基础上，要求学生发挥想象，采用结局创新法，让学生先自编男女主人翁的见面结局，锻炼他们的写作能力，提高他们的创新能力；同时采用了双轨制竞争法，小组与小组PK，组员与组员PK，在竞争中既发挥了学生的个人特色，又培养了他们的团队合作精神。在学生陈述完本组所编结局后进行点评，再进行第二阶段故事阅读。同样也插入课文的录音和相关图片，便于学生听、读，加深对课文的印象。

Step 5：Careful-Reading

教师在讲解课文之前设有不同梯次的问题，让学生带着问题再次进行细节阅读和思考，培养学生独立解决问题的能力。课文讲解后所设的问题难度加深，进行小组讨论，提高学生的合作能力。

④Summary（小结）

运用多媒体技术迅速再现故事整体，并回到上课时教师所提问题“What makes love story great after your reading”，引导学生回答并延伸到职业道德教育上，顺利完成德育目标。

（3）课后自主学习板块

学生在课后轻松的环境中自觉学习本课英语语法，为下一次语法课做准备。以小组为单位的自学，可选择在图书馆进行网上资料查询；也可选择集体制作展板，解决文中时态、语言点等问题。

三、教学反思

多媒体技术和多重教学方法，加上学生已经熟悉的小组学习法，极大丰富了课堂教学方式和结构，使师生间互动，生生间互助成为常态，不失为高职公共英语学习策略的有益探索。

参考文献：

[1]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计[J].中国高教研究，2009（4）.

[2]王笃勤.真实性评价：从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[3]马俊波.解读《大学英语课程教学要求》中的计算机辅助外语教学[J].疯狂英语：教师版，2006（11）.

篇5：疯狂英语成功故事

“这是一个仅有中专学历的青年。

一年前，他连国际音标也认不全。

现在他是一家外贸公司的业务经理。

更因为创立了风靡中国经纺城以至在浙江在全国

小有影响的商务英语训练基地，并兼任着“总教头”的职务。”

是什么突然改变了他的人生?是英语，是意志，是自信，是他常挂在口头上的两句英语--

I am the greatest(我是最棒的)

Never give up(决不放弃)。

，20岁的李勇中专毕业，走出校门，就面临着就业的艰难。

年3月，李勇总算找到了一份工作，在南昌的一家小电器厂当上了一名装配工，每天给电源稳压器拧螺丝钉。

一个月下来，当他把平生的第一份工资--330元钱捧到父母面前。

是的，或许因为从小生在乡下，或许因为个儿矮，他不但是个木讷的人，甚至连走路都溜墙跟走。有着深深自卑的人往往是极自尊的。但是李勇明白……

“一个人要成功，

必须要有好的工具，就像赛马一定要有好马一样!”

一个偶然的机会他从网上看到……

上海正在开办疯狂英语强化集训营。”

这是条一般人看到都会摇头的广告，且不说几天时间学好英语近乎神话，数千元的学费也实在太贵了。可他马上来了精神，打电话要求预留名额。8月1日,揣上借来的20xx元钱，向公司请假，赴上海去学英语。到那儿一看，才知道同事们的劝说确实不差，他只有初中的英语水平，加上乡下的英语教学连读音都带有方言音，何况七八年时间荒废了，他的英语基础近乎零。

这是需要勇气的时刻，这是挑战自我的机遇。

他认定自己的敌人并非陌生的语言，而是自己，自己见人脸红的个性，自己老是不敢大声发音的嘴巴。于是，他主动要求当班长，目的是给自己更大的压力，不怕出洋相，不怕被人瞧不起，只要能锻炼自己的胆子和勇气。这种英语学习法之所以……

被称为疯狂英语，他要学习者无论何时何地，必须像面对旷野般地大声朗读、克服胆怯怕羞的心理，培养勇气，培养随时随地的语境。”

集训营规定：早上7点集合，晚上9点休息，每天学习时间保证12小时。李勇给自己立下规矩;每天早起一小时，晚睡一小时，必须保证比人家多学两个小时。

第一天跟着老师喊英语，他就把嗓子喊哑了。腮帮子肌肉僵硬了，他努力张开嘴，把拳头塞到嘴里去，逼着自己张大嘴巴……集训营里，这个班长的英语基础差，出了名。这个小个子学英语的卖命劲，也出了名。几天下来……

“他学到了两个最重要的法宝：一是熟练掌握了一整套学习的秘诀;

二是学会了不管何时何地都不怕出丑不怕丢人地大声说英语的勇气。

学英语学到了厚脸皮，克服了自卑胆怯的毛病，这对于他无疑是最大的收获。”

为验证一下自己的实际运用能力，他决定去找老外测试一下。他选择了去浙江义乌，那里有全国最大的小商品城，老外特多。

10月2日，一个晴朗的日子，他搭车来到义乌。在五金城里，看到一对黑人夫妇迎面走来，女的人高马大，那男的又瘦又小。后来，黑人夫妇要李勇陪他们走走，帮助他们了解行情。告别的时候……那美国黑人称赞他：

“你说的是正宗的美式口音。”

这下，李勇心里有了底。

11月22日，当中国轻纺城这五个字映入他的脑海里时，他决定去那里碰碰运气，试试身手。

在他的经历中，拒绝与被拒绝已绝非新鲜事。在学英语的“疯狂”过程中，他已适应了各种各样的目光：冷漠、鄙夷、嘲讽、怜悯……

“他认定一个道理：在成功推销产品前，必须学会推销自己。”

李勇依然不屈不挠地推销着自己。后来，一位叫穆罕穆德·由瑟夫·拉拉的中东人把他叫住，拿出一块桌布大小的印花布，问李勇能不能帮他在轻纺城里找到这种产品。

接连三天，李勇白天到柯桥，晚上回杭州，在茫茫布海里寻觅这种布料。半个多月后，经过反复寻觅比较，他确定了一家价格最低的布行，带上穆罕穆德前去看货。

定花型、谈价钱、定包装、签合同、填外贸单子、报关发货……这第一笔6000片头巾的生意做成，历时两个月。穆罕穆德把佣金塞到李勇的口袋里，感慨地说：“要不是你，我怎么做得成这笔生意?”

过年了，李勇刚回到江西老家，穆罕穆德又打来电话，要求再帮他发6000片的货去。李勇二话设说，赶到柯桥帮他订货、报关、到上海发货。这两笔生意帮他……

“挣了12，000元佣金，第一次尝到了英语给他的回报。”

英语改变了我的人生，我想用它去帮助别人改变人生。

今年的元旦，对于李勇来说无疑是最值得纪念的日子。

那天，他从绍兴杨汛桥镇的一家厂里看完样品回柯桥。简陋的路边候车亭里，三三两两地站着等车的人。李勇从包里取出耳机戴上，趁这个间隙里，听一会儿英语，口里还叽哩呱啦的跟读。

这时候旁边有两位姑娘在窃窃偷笑。姑娘们可是绍兴越秀外国语学院正儿八经的专科生，见这人故作风雅，颇觉好笑。李勇看到了一下姑娘的笑脸，用英语说了一句：“你们会说英语吗?”两位姑娘当然不甘示弱，用英语作了流利的回答。一长谈，两位姑娘就显怯了，他的英语说得真溜啊……

“还是正宗的美式英语，以为他在美国留过学。

一打听，说是学了半年还不到，惊得直吐舌头。”

车上一路的交谈，就成全了一桩好事，其中一个……

“来自宁波的姑娘王棱棱，后来成为他的女朋友。”

是英语，这个异国的月老牵住的红线。

20xx年春天，一场突如其来的“非典”给如日中天的外贸形势兜头浇了一瓢冷水。此时，已是一家外贸公司业务经理的李勇突然清闲了，他便利用这间隙抓紧再攻一攻英语。

每天，天刚亮，便来到刚建成的瓜渚湖西岸公园，如入无人之境，大声朗读着英语，念到得意处，不觉手之舞之足之蹈之。于是，他也成了西岸公园特有的一景。当围观的人们了解了他的情况后……

“投来的是敬佩的目光，

有几个胆大的请求能不能成为他的学生。”

看着他们渴求的目光，李勇欣喜地答应了。

“一个人要有一种使命感，

可以说，英语改变了我的人生，我要用它帮助别人改变人生。”

《都市快报》、《天天商报》、浙江卫视等新闻媒体相继报道了李勇。如今，李勇身边除了他本人和女朋友王棱棱外，又添了两位新成员，一位是妹妹李妹，另一位是表妹陈招香。她们……

“一个是初中生，一个是高中生，

跟着他学了四五个月的英语，口语水平与一般的大学生已不相上下。”

篇6：关于成功的英语故事

“Relax.We’renotfarfromhomeandweknowthewayhome.Whyareyouinsuchapanic?”askedthechild.“There’ssomethingyoudon’tknow.I’mgenerallyfearless.I’mnotafraidoftigersorlions.I’monlyafraidofthenight.Whenthenightcomes,I’mcompletelypowerless.Thenightismostterrifyingtome.I’mreallyfrightenedofit.Ican’tstandit,“answeredthefarmer.

Itsohappenedthatalionwashidingnearbyandoverheardtheirconversation.“What’sthisthingcalled‘thenight’?HowcoulditbemorefearfulthanIam?Imustfindoutaboutit,”thelionmusedasitmovedclosertothefarmer,hopingtolearnmoreaboutthis“night”thatwasevenmorefrighteningthanitself.

Thendarknessfellandthefarsightedfarmercouldn’tseenearbyobjectsclearly.Heonlysawthevagueoutlineofananimalapproaching,thoughtitwasthedonkeyhehadrecentlylost,andbeatthelionseveraltimes,saying,“I’vebeenlookingforyouallday.Wherehaveyoubeen?Howdareyoucomebacksolate?”

“Thisistheendofme,”thelionthoughtwithregret.“HowcouldIhavebeensostupidastocomesoclosetothisthingcalled‘thenight’thatbeatmejustnow?It’sreallyhorrifying.WhatshouldIdonow?”Asthesethoughtsflashedthroughthelion’smind,thefarmeragainslappeditseveraltimes,urgingittogohomewithhim.Thepetrifiedlionthenobedientlyfollowedthefarmerbacktohishouse.

Itwasevendarkerwhentheyreachedhome.Sincethefarmercontinuedtomistakethelionforhisdonkey,hetieditinacorneroutsidehishousebeforehewenttobed.Thatnight,thelionstayedoutinthecold,starving,petrifiedandnotknowingwhattoexpectof“thenight”whenmorningdawned.Itbelievedthatthefarmerwas“thenight.”

Earlythenextmorning,beforedawnbroke,thefarmergotupandtookhis“donkey”tothefields.Ontheway,anotherlionpassedbyandfoundithilarioustoseealionobedientlyfollowingafarmer.Itthenapproachedthecaptivelionandasked,“Whatareyoudoing?Whyareyouwalkingbehindthisman?”

“Shh!Keepyourvoicedownandleavequickly.Don’tyouknowthatthisbeingwalkinginfrontissomethingcalled‘thenight?’He’sveryterrible.Lastnight,hebeatmeandshackledme,leavingmecoldandstarvingtheentirenight.Ihavenoideawherehe’stakingmenow.Runalongoryourlifewillbeindanger!”

篇7：自学英语成功的故事

第二天一早，沐承哲便找了一个英语口语学习班，开始了向英语进军的征程。然而学了一个月后，他却仍然不会说一句英语，当他听到同班的一位大姐学了好几个类似的班还是不能说一句像样的英语时，他失去了再学下去的信心，于是第二天他便逃了学再也没有去上过课。从培训班出来后，沐承哲感觉非常的迷茫，但他却并没有放弃要学好英语的念头，他开始每天往新华书店里跑，在那里，他用一个月的时间阅读了几十本关于如何更快学好英语的书籍，最终他发现人们在学好英语的过程中用到了许多共同的规律，只要谁的学习过程最靠近这些规律，谁就能更快的学好英语，反之，谁的过程偏离这些规律，谁就会在英语学习上花更多的时间和精力。发现这些规律的沐承哲欣喜不已，于是他下定决心要自学英语! 沐承哲到书店里买了一份教材后，为了不想在城里多花钱，他搭车回到了乡下从此开始了一段苦行僧般的自学之路，在床头、灶旁、河边、田里、山上，都留下了他学习英语身影，在村子的每个角落，留下了国际的声音!每天，他除了帮家里干活，都泡在了英语里面，有时连晚上做梦都在讲英语!终于，功夫不负有心人，在不知不觉的三个月时间里，他靠着坚强的意力、科学的方法和一丝不苟的精神，拿下了许多实用的英语句子和文章，为自己建立了强大的基础和自信!

三个月后，由于要外出找事做，沐承哲不得不重新回到了城里。有一天晚上，他在中心广场一带遇到一个老外，于是他想，为什么不试试和老外聊聊天呢?于是他鼓起勇气，大跨步跟上了老外说到“hi, nice to meet you. are you here on business or for pleasure?(很高兴见到你，你是来办事的还是来玩的?)”。可能是这句话太地道了，结果老外听完后顿时眼睛睁得很大!愣了一会后，老外终于回过神来，并给沐承哲来了一大串英语。虽然第一次和老外聊天，沐承哲心里非常紧张，但他却能完全明白老外的意思。他和老外聊了半个小时，最后老外对他说“your English is very good, very clear, not like any other people(你的英语很好，很清晰，不像其他的人说的英语)”。听到这样的话，沐承哲心里感到非常的高兴，这也更加坚定了他的自信心。

在城里呆了段时间后，沐承哲仍然没有找到合适的事做。后来，在姨妈的建议下，他带着一千五百元南下广东，重新过上了打工的生活。初到广州的沐承哲由于人生地不熟，开始时度过了一段艰难的时间，但由于讲一口流利的英语，他主动出击给老外做翻译并想办法和他们做生意，一段时间后，他能一个月挣到过去一年的收入。后来，他开始向人们传授英语学习的方法，他自编材料教广州的商家们学好英语做外单，让许多人增收几万到几十万;他帮助许多家长指导10来岁的孩子讲一口流利的英语，让近60岁的老人出国用英语交流;他让许多初中没毕业的人用英语和老外做生意，教会许多大学生轻松突破聋哑英语;另外，他还投资大量金钱参加许多商业课程来提升自我，他花上万元参加李阳、黄词瀚、黄锦波三人开设的“亚洲首届国际演讲家集训营”学习演讲，并在营里被 李阳老师评为“稍加训练可以直接当播音员”的自学英语者;他连续一年在广州利用周末或晚上的时间给人们免费传授学习英语的独特技巧，鼓励人们利用自学学会英语。

篇8：康迪泰克延续成功故事

2013年,总部位于德国汉诺威的高科技企业康迪泰克销售额达39亿欧元(2012年度销售额37亿欧元),增长约5%。随着公司快速成长,康迪泰克员工数量也相应增加,截至2013年年底,该公司员工总数约为3万人,同比增加1 500人。

公司息税前利润从4.5 4亿欧元增至4.62亿欧元,增长约2%。销售利润率为11.9%(2012年度:12.2%)。调整后息税前利润增至4.65亿欧元(2012年度:4.51亿欧元)。基于该数字的销售利润率为12.4%(2012年度:12.2%)。

亚洲、欧洲和南美州地区地区投资活动

2013年,康迪泰克在世界各地投资新建工厂和分支机构,同时投资研发和员工培训等领域。软件、不动产、工厂及设备投资总额达1.66亿欧元(2012年度为1.51亿欧元)。

康迪泰克着力加快亚洲地区布局。在中国,该公司收购了传动带生产商台州富聚胶带制造有限公司,并在张家港投产一条汽车内饰表皮新生产线。在韩国,康迪泰克新建了一座空气弹簧生产车间。此外,公司还通过开展收购以及新建生产设施,扩大了欧洲地区的业务能力。

2014年,康迪泰克将继续扩张步伐。除拟收购固恩治公司之外,康迪泰克还于4月初收购了吹塑专业企业Inotec公司。与此同时,公司正在将匈牙利瓦茨工厂建设成为塑料能力中心。在巴西,康迪泰克正在兴建一间工厂,该工厂将生产石油和天然气开采领域使用的胶管。

关于大陆集团

大陆集团2013年销售额为333亿欧元,是全球领先的汽车零部件供应商之一。集团业务涵盖制动系统、动力总成及底盘的系统和零部件、仪表、信息娱乐系统、汽车电子、轮胎及工业橡胶制品,致力于提升驾乘安全和环境保护。大陆集团也是汽车网络通信领域的卓越合作伙伴,在全球约有17.8万名员工,遍及49个国家。

篇9：成功的故事，孕育成功的思想

中国职业教育的改革与发展，是与国家改革开放同步进行的。改革开放30年来，中国职业教育为国家现代化建设，输送了生产、服务、管理第一线所需要的大批高素质、高技能的人才。回顾这一历史进程，启示良多。作为事物生存与发展的普遍规律，起伏涨落，也必然体现在30年来职业教育的生存与发展的进程之中。

中国职业教育的高速发展期，大致在1978至1998年。经历文化大革命十年浩劫，国家把工作重点转移到经济领域，需要大批技能型人才，极大地促进了职业教育的发展。

中国职业教育的发展回落期，大约在1995至2002年。在世纪交替之际，由于各种主客观原因的影响，职业教育发展下滑，从高峰走向低谷。

中国职业教育的发展机遇期，应该自2003年到现在。在这一时期，特别是在国家“十一五”规划实施和“十二五”规划启动之后，中国现代化建设进入一个新的发展期。与经济发展直接相关的职业教育，进一步得到国家的高度重视，职业教育从数量、速度层面向质量、效益层面发展。

南京高职校，同样在经历了这三个发展阶段的洗礼之后，于30年践行的风雨“双元路”的征程之中，显示其敢为人先的精神：从“复制”到“模仿”，从“改造”到“创新”，探索出一条可行而有效的“本土化”之路！

是啊，30年的实践，成就了南京高职校许许多多成功的故事：博世西门子电器（江苏）有限公司项目是在中国“复制”德国原版“双元制”的典型；“环强班”是中国企业家选择性移植“双元制”，实现中国企业和职业学校“模仿”德国“双元制”的范例；楼宇智能化专业是用中国行业企业需求“改造”德国“双元制”的探究；而五年制电子商务专业，则是在没有德国相关专业可借鉴的情况下，所创新的中国“双元制”的“样板”。这些成功的故事，无一不是在直面“众说纷纭双元制”的质疑与迷惑之中，学校向世人展示的最好答卷。

在这30年的实践之中，其最难能可贵之处，还在于学校从自身经历的许许多多的成功故事之中，或者说是在科学与严谨的“追问”之中，所梳理出来那些闪光的成功思想：对“先天不足的土壤”必须进行“改良”，所以，高水平的专业师资队伍要形成“组合拳”，高效能的实训实习基地——“建筑综合实训中心”的建设要凸显“重实践、重技能”的理念，高技能的课程应把握“综合性、情境性、成果性”的原则。

基于此，南京高职校又将这些成功的思想归纳成成功的经验：

“一析精髓”——“与企业保持良好合作关系”。这是对学习与借鉴德国“双元制”职业教育文化精髓的理解与提炼。

“二持‘三心’”——“静下心来学习”、“沉下心来做事”和“以恒心促前进”。这是对学习与借鉴德国“双元制”职业教育理性思考的真谛与升华。

“三借‘外力’”——“上级的政策扶持”、“外部的经费支持”、“迅捷的信息来源”、“广泛的资源配置”。这是对学习与借鉴德国“双元制”职业教育保障条件的阐述与把控。

因此，学校30年的“双元路”表明，职业教育借鉴人类文明中一切于我有利之事物，首要的是必须采取“拿来主义”，这是前提；重要的是引进吸收后的“本土化”，这是方向；遵循的是“重实践，重技能”，这是根本；坚持的则是人才培养的“创新”，这是目标。

当前，伴随着经济全球化和现代信息技术的广泛运用，一个国家的发展已不能独善其身。只有融入世界的发展，广泛地吸收世界各国的好经验，这个国家才能够获得长足的进步。中国改革开放30多年来突飞猛进的成果，是与中国博采世界各国众长分不开的。改革开放成就了中国，同样，也成就了中国的职业教育。回溯中国职业教育30多年的发展，一个重大的启示就是：中国职业教育只有拓展全球化的大视野，运作现代化的大手笔，才能在学习、借鉴、吸收世界各国职业教育精髓的本土化进程之中，去创造、创新、创立一个具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，才能为中华民族自立于世界民族之林做出历史性的贡献。

2008年全球金融危机之后引发的新困境，也促使世界各国对职业教育功能的新思考。在这次世界经济危机中表现良好的两个国家，一是坚持发展装备制造业的德国，一是坚持工业化的改革开放的中国，两国始终依据产业结构的需要，把职业教育放在教育发展的重要甚至首要地位。历史的经验告诉世人：“实体经济+职业教育”，这八个字是一个国家核心竞争力的根本。

面对纷繁万象的世界职业教育的发展，包括凸显“校企合作、工学结合”的德国职业教育的发展，如何把握其发展的趋势，并在认识这一趋势与顺应这一趋势的基础上，助推中国职业教育进一步的改革，是当前职业教育一个必须解决的问题。

以笔者的观察，世界职业教育正处在横向——定界到跨界的拓展、纵向——定阶到进阶的提升、纵横——应然与实然的互补这三个维度的演变之中。由此，在横向维度，当代世界职业教育，存在着从狭义到广义、从刚性到柔性、从双轨到双元、从封闭到开放、从单一到综合、从双边到多边、从多样到一体、从赋魅到祛魅之发展趋势；在纵向维度，当代世界职业教育，存在着从层次到类型、从经验到策略、从低端到高端、从低段到高段、从新手到专家、从定格到升格、从等外到等值、从排斥到全纳之发展趋势；而在纵横维度，当代世界职业教育，则存在着整体与细节的集成、分离与契合的承接、继承与改革的交集、数量与质量的权衡、功利与人本的兼顾、过程与结果的异同、推陈与出新的因袭、自主与协同的联袂之发展趋势。

我相信，已成长为“南京高等职业技术学校”的“南京建筑职业技术教育中心”，一定会在中国职业教育国际交流与合作的进程之中获得如下共识：在“旅行者说——拿来主义——比较选择——本土化”这“四阶段说”的基础上，通过“原型研究”，进而“比较研究”，直至“内涵研究”，在“复制——重构——迁移——创新”之中，在顺应与把握当代世界职业教育发展的新趋势之中，准确定位，认准方向，制定措施，一定会有新发现、新发展、新创造。

驰骋才知世界大，斟酌倍感方寸深。这是我们基于共勉的期待。