瞬间记忆测试（精选16篇）
篇1：瞬间记忆测试
记忆总是美好，而记忆中的瞬间更是美在心头。
星期天，当我收拾小学时的书籍时，竟无意中瞥见了小学时的毕业照，已经微微发黄的照片上，唯有画面中一些同学的样子还犹如当年。望着这些似曾相识的面孔，却有些叫不出他们的名字呢，不觉心头一阵凄凉。郭敬明说，如果当有一天我们望着似曾相识却又叫不出名字的面孔，那又何必在分别时那么悲伤呢?因为我不愿意说我“没感情”，所以我承认他有才。
记忆飞一般地倒回到从前。夏日，黄昏。阳光明媚灿烂地、大片大片地穿过嫩绿的叶儿，然后星星点点般撒在了地面。树下，一群男生女生围在一起，在填写着同学录。从姓名到生日，从兴趣到绰号，最后再到祝福，每一个字都是一个奇异的精灵，一串珍贵的记忆，写着写着，眼泪都快流出来了，一瞬间，泛着清香的信签纸上已沾了几滴泪水。留着它也罢。
这样的下午还有几个呢?
“卡嚓”一声，照相机记录了这样的一幕。
请你带着我，走过我生命的每一个记忆的瞬间。
篇2：瞬间记忆测试
无意的记一些物品，比如图中有几个圆，是什么颜色，具体的位置
然后让身边的人提问自己，验证自己是否记住
当自己无意识的记下，并且记住了，最好是晚上可以梦到
4第二天醒来，还能记起来所记住的
篇3：瞬间记忆测试
在初中英语教学中, 笔者坚持使用“瞬间记忆”学习法, 效果斐然, 值得推广和使用。
一、简析现状、提出论题
长期工作在英语教学的第一线, 发现中国学生学英语普遍存在畏难情绪、耗时多、收获少。对于在英语学习上有突出成绩的学生, 介绍经验时总是“勤学好问”作为英语学习的座右铭, 英语教师们在新学年的第一课时总忘不了If youwant to learn English well, remember to listen more、speakmore、read more and write more.把“四多”作为学习英语的铺路石, 离不开“苦学”。学习中, 大量的背诵、繁重的单词拼写、无边无际的题海战术、“考考教师的法宝”等的约束和桎梏, 学生为考而学、为应付而学, 毫无兴趣可言。
面对学生的“苦行僧”似的学习英语, 笔者感到心痛和悲哀, 何不追求“学习着、快乐着”的理想境界, 让学生真正想学英语、乐学英语呢?为此, 笔者经过探索和研究, 提出瞬间记忆学习法, 可以避免低效的弊端, 提高学习效率。
二、坚持三项原则, 瞬间记忆有奇效
瞬间记忆的方法很简单, 但坚持三项原则, 对瞬间记忆的效果的提升有很大帮助。
1.明确目标是瞬间记忆的前提。无论做什么, 明确的目标是关键。瞬间记忆和做事情一样, 要有明确的目标, 记忆才会落到实处。目标的确定, 取决于教材的内容、学生的认知实际, 中学生的认读能力发展成熟, 因此, 课堂上如果强化瞬时记忆, 将记忆内容具体化、明细化, 可以助学生瞬间记忆的效果。如果学生在课堂上能快速、瞬间记忆, 课后只需花少量时间复习即可达到温故而知新的作用。
如, 学习在学习8A Unit2第一课时, 教师应确定本课的瞬间记忆目标为: (1) 四会单词:British, rubber, America, eraser, cookie, biscuit等; (2) 四会句型: What’s school like?It’s like watching TV等。明确了课堂上需要四会、且强化记忆的单词和句型, 为有效使用瞬间记忆指明了方向、树立了航标。
2.瞬间记忆, 方法是关键。确定了明确的瞬间记忆的目标, 教会学生使用正确的瞬间记忆的方法, 指导学生有效、快速瞬间记忆, 是瞬间记忆成败的关键所在。
(1) “谐音法”记单词。在音标教学不是教学重点、中考不再涉及的今天, 好多教师置音标教学于不顾, 很多初中生连基本的英语中有48个国际音标的概念都没有, 让其根据音标读单词、根据音标写单词、给单词注音等都是天方夜谭, 更不用说单词的重音、重读, 句子的升降了。而音标教学多少影响学生单词的记忆效果, 最起码预习单词成为一大难题。因此, 根据实际情况, 在重视音标教学的同时, 多用“谐音法”, 使学生快乐记单词, 实现快速记忆。如vacation, 问学生, 放假了, 你最明显的感觉是什么?学生异口同声“开心”。“谁开心?”“我开心”“对, 我开心就是假日holiday的另一种表达法vacation的谐音, vacation的发音是我开心。”同学们若有所思后哈哈大笑, 在笑声中, vacation轻松记住, 没去抄写和拼读, 事半功倍, 且记忆良久。
(2) “联系法”记单词。对本课的单词, 是英美英语的文化的区别, 单词用法的不同, 因而, 两两结合, 如秋天fall和autumn一起记忆;soccer和football、cookie和biscuit等进行比较记忆, 也是行之有效的方法, 也可以达到快速记忆、瞬间记忆的目的。
瞬间记忆单词的方法还有很多, 如游戏法、联想法、反义词法、近义词法、词根法、后缀法等, 都可以使单词记忆快速、快捷、方便。
3.瞬间记忆和当堂检测相结合。要检验瞬间记忆的效果, 检测和运用不失为切实可行的办法, 设计灵活多变的练习形式, 可以强化瞬间记忆的效果, 切实发挥瞬间记忆的奇效, 为减负增效献一份力。
如学习现在完成时, 对于have/has been to和have/hasgone to的用法区别时, 教师的言简意赅的讲解, 使学生强化记忆、瞬间记忆。如果辅之以练习:Sandy:Jack, whereis Tom? Jack:He ______ to the shopping mall.选择have/hasbeen to和have/has gone to完成句子, 显然学以致用又强化记忆, 在运用中理解、在理解基础上运用, “一石二鸟”。再例如学习invent这个单词时, 常考的有名词形式inventor和invention, 过去式形式为invented。在学生瞬间记忆后, 马上给出一个练习:The _______ ______many______. (invent) 对于三种形式的变化都得到训练和强化。因此, 学中用、用中学是学英语的首选。
经过实践证明, 有了瞬间记忆的基础, 短时记忆和长时记忆就比较容易了。每节课都能进行瞬间记忆训练, 能普遍提高学习成绩, 扭转两极分化的局面, 为实现“减负增效”, 在英语课堂上进行课堂瞬时记忆的训练势在必行。
参考文献
[1]杜蓓.短时记忆理论在英语听力理解中的应用[J].西安航空技术高等专科学校学报.2009.
篇4：延长瞬间记忆(7个月)
记得快，忘得也快
婴儿从什么时候开始有记忆的呢?现在有许多研究，一般多认为人类个体的记忆在胎儿时期已经产生。新生儿能记住妈妈的气味和喂奶的姿势，6个月左右的宝宝能记住妈妈的模样，见到妈妈时，四肢舞动、面带笑容；等到宝宝7个月时，能记住的东西就更多了。
可是，他们往往很快就会忘记刚刚记住的那些东西。有人对这个月龄段的宝宝做过试验，让宝宝看着把一个玩具放在同样两块布中的一块下面，用一块大幕布遮一下，结果很多宝宝间隔1秒就记不得玩具放在哪儿了，再也找不出玩具。看来，宝宝的记忆真是瞬间就会消失!
从小培养好记性
一个人记忆能力的高低，可以从记忆速度的快慢、记忆力保持时间的长短、所记内容在重现时的正确率、在头脑中提取所需要信息的速度等综合指数中得以体现。尽管宝宝们天生的记忆力存在着个体上的差异，但后天的培养与训练更能加大这个差距，父母千万不可忽视“操练”记忆力的重要性，越早“操练”，效果就越理想。好记性可是宝宝学习其他技能的基础，培养宝宝的记忆力，宜早不宜迟。
从瞬间到短期
妈妈可以利用以下方法来锻炼宝宝的记忆力，让宝宝的“瞬间记忆”稳步提升为“短期记忆”。
1集中注意力
要想提高宝宝的记忆力，训练宝宝的注意力应作为整个训练过程的第一步。平时妈妈可以注意观察宝宝，如果宝宝对某一事物感兴趣，就以这个事物作为起点，让宝宝尽可能对这个事物保持较长时间的注意力。只要宝宝一次比一次能坚持的时间更长一点，妈妈就应该感到欣慰。
2丰富生活环境
从小给宝宝提供丰富多彩的生活环境，给他玩各种颜色、有声的、能活动的玩具，听音乐，多和宝宝讲话，给宝宝念儿歌、诗歌，讲故事，带宝宝去公园、动物园、商店，和宝宝一起做游戏等，这些都会在他们的脑海中留下深刻印象，能在较长时间内保持记忆。这些印象在遇到新的事物时会引起联想，帮助宝宝记住新的对象。
3记忆力游戏
妈妈可以用宝宝喜欢的玩具、图片、水果等做道具。在宝宝眼前晃一晃，接着用一块小毛巾把这些物品盖上，整个过程不要太快，让宝宝的眼睛跟着妈妈的动作移动。然后问宝宝：“皮球哪儿去了?”启发他动手掀开毛巾。
等宝宝熟悉了这个游戏后，妈妈就可以逐渐增加难度一一藏好物品后，带宝宝去其他地方玩一会儿，再回到原来的位子，引导宝宝去找。
Tip：要让提升记忆的过程充满快乐，宝宝才能时刻保持高昂的兴致。爸爸妈妈千万不要把“训练”变成一件严肃的事情，让宝宝失去继续下去的兴趣。
1个小认知
很多父母会觉得蛋清又细又滑，一定是最适合宝宝吃，其实恰恰相反，蛋黄才是宝宝的第一辅食。而且不能过早地给宝宝喂食鸡蛋清，因为蛋清中的蛋白质很容易引起过敏症状，也不容易被宝宝的肠胃所消化。
1首儿歌
秋天来了，
树叶掉了，
我来捡一片，
把它藏起来。
1个小测试
这个年龄段的宝宝，一般多长时间更换一次鞋子?
A两个月左右。
B半年左右。
答案：(A)
1个玩具
伊诗比蒂三角摇铃 价格：20元
可以将摇铃套在宝宝的手腕上，随着宝宝挥动手臂，摇铃就会发出清脆的声响，同时摇铃的色彩非常丰富，对宝宝的感官刺激有好处。摇铃的质地柔软，不用担心会发生危险。
一本书
《波比在家里》触摸书
多么漂亮的房子!主人小狗波比正在迎接我们呢!小狗的耳朵是立体的绒布做的，让宝宝摸摸看。小狗波比还是一个栩栩如生的立体小主人，可以随意移动地玩游戏。书中还有机关，原来门是用响纸做的，里面还有漂亮的皮球，快和波比一块玩吧!
1个游戏
我是小手偶——给宝宝做5个小纸卷，然后用彩笔在纸卷的一头画上可爱的小动物头像。再把纸卷一个个套在宝宝的手指上，握着宝宝的小手摇晃一下，然后开始扳着宝宝的手指头讲故事，妈妈也可以带一套手偶。和宝宝面对面地聊天，交朋友。
1个本领
篇5：瞬间的选择 永恒的记忆
问与不问，成败只在一念之间。
秦灭，诸侯割据，古人云：“楚虽三户，亡秦必楚。”项羽拥军20万，有范增出谋划策；刘邦士兵甚少，有张良助阵。两军助阵，胜负本一目了然。可是面对范增的计策，项羽置若罔闻，不问，自视胜利在握；面对项军的攻势，刘邦好问谋士，终以少胜多。项羽不问，屈居西楚霸王；刘邦好问，成就大汉王朝。
问与不问，幸福就在咫尺天涯。
白瑞德与郝思嘉的爱情未曾退色，只是相爱还不够。郝思嘉在一次次追问卫斯礼是否爱她的脚步中，渐渐明白了心里爱的是白瑞德；而白瑞德在女儿过世后，不问郝思嘉的感受黯然离去。爱，需要不断肯定。白瑞德不问，错过爱人的心；郝思嘉好问，认清心灵的归属。
问与不问，灵魂就在天堂地狱。
为了挽救曾经的恋人，他不顾“上层社会”鄙夷的目光，尽管之前他也是所谓的“上层社会”的一员；为了挽救已陷入堕落的恋人，他给予奴隶自由，变卖房产，成为无产阶级；为了挽救即将陷落地狱的灵魂，他深入监狱，夜夜扪心自问，深刻反省。我无法想像，如果在看到昔日恋人沉沦后站在法庭上，他却依然没有触动，那么清明的苏联何时才会出世。挽救的不仅是恋人被世俗蒙蔽的心，还有他污浊的灵魂。聂赫留朵夫好问，挽回脱缰的兽性；若不好问，则沉沦罪恶的深渊。
问与不问，是当局者的抉择。作为旁观者，大概只有借鉴的资格。问与不问，在史学家的眼里，这是一种因素，社会不会因此停滞；问与不问，在世人的眼里，这是一段爱情，尽管结局不够完美；问与不问，在政治家眼里，是一种救赎，虽然微小却反映了时代潮流。
问与不问，这是一个问题？
篇6：记忆中的美好瞬间作文
今年的除夕夜，爸爸便搭乘我们回到家乡过年。我迫不及待地想快点回到家乡，因为在那里有很多朋友可以和我玩。就在除夕夜，家乡就放起了烟花。在大家的打打闹闹中我度过了愉快的除夕。
在家乡的几天我特别开心。尤其是年初三那天。因为那天舞狮队都会到家家户户那里去醒狮。妈妈会在家门口挂一些蔬菜，让舞狮去摘。听妈妈说，醒狮后代表在新的一年可以有好的运气。所以家家户户都积极参与到这项运动中。
篇7：记忆中的美好瞬间作文
所谓青春，所剩无几。
要怎样，才能鲜艳起来，要怎样，才能铭刻下来。暗室里的照片，渐渐显影。
又是一季夏天。
阳光洒下来，铺开。把这个城市美意的角落的`岁月都照得名亮。不变的蝉声，不断的蝉声。它们，是想要讲述着怎样的故事呢?被树冠拥抱的中午的街道很安静。深绿色。深绿色的巷子。深绿色的树叶被照得透明一般。
云也少了很多，无依无靠的独自悬在空中。它们，会觉得空荡荡的么?她一边用手挡住刺眼的光线看着蔚蓝的天空偶尔的几屡白色一边想着。然后接着走，到自己应该去的地方。
小黑板上是一天天变小的数字。倒计时，说再见，画句号。头顶上的风扇转动时还是会发出奇怪的声音，像是垂死的人走着最后的挣扎。偶尔抬头看看，是满眼的黑压压的头上下动着，推一推眼前的瓶盖，感觉自己几乎要瞎掉。满卷子的笔记，夹杂着油墨的气味，混合成了最后的记忆。以至于很久以后，每当她想起这段时光，总是记得那种味道。也总会因为眼前一幕似曾相识的画面牵出满满的回忆。熟悉的似乎伸手可及，可有永远都够不到。咫尺天涯。不能问旁边的同学那道题到底是选C还是D，不能问前面的人今天作业是什么了，不能左眼保健操的时候哼那个音乐了。
午饭过后，她总是要和好朋友靠着边界的栏杆坐在操场边缘，谈论着这一天的开心与不开心。有时也会是上课是周围闹的笑话，有时是看到的文章里什么地方很精彩或是写得很有感觉，有时甚至是看的一部电影里的情节。挡都不想说话的时候，她们就带着耳机保持沉默。耳朵里，一边是喜爱的旋律，一边是学校里的各种声音。那种感觉很好，感觉身边一切都是那么和谐。篮球，羽毛球，乒乓球。笑声，打闹声，说话声。这样那样的人三三两两的走过。老师们邀约着多久出来玩一下，学生抱怨着哪科作业很多。
她听好友说有种说法：世界上任意两个人都可以通过不超过六个人热联系在一起。原来，这个世界这么小，所有人如此紧密相连。每当想到这儿，她总会觉得面前的搜有人都变得熟悉起来，似乎所有人很早以前便相识相知。奇怪而美好的错觉。
学校放了几天假休息。她回了老家。
穿过又深又长的巷子。说那是巷子倒也不算，那廊是看不到天空的。周围是黄土的粗糙和生活垃圾，有时是卷烟的外壳，有时是冰棍的包装，以前还会有煤块。穿过那廊便是刺眼的光线，接着便是三轮车的响铃和店铺传来的声音。人们三三两两地走着，拉着家常。孩子们熟练而灵活地穿过人群，一下跑到街对面了。每每看到这样的场景，她总会不自觉的微笑。从井里打上一桶水。未曾改变的清凉。井壁因为时光而布满了绿绿的青苔，井水是冬暖夏凉的，而那种木桶和粗绳勾勒出的线条是素描纸上钢笔随手勾出的线条，是没有考虑任何效果和技法的最初。老家的房间满是陈木的味道，久了也就习惯了。天井的空洞框住的，满是天空的私语。
又看到那个废弃的工厂，那一堆煤渣好像越堆越高了。还有谁相互帮忙用力推着大门，挤过生锈的门缝吗?厂房后面的树林里石塔下面，还有谁当长官谁当兵争得面红耳吗?那头发乱糟糟的时代已经过去了。偶尔驶过一辆汽车，街道上的泥土随着汽车的路径飞扬起来。尘土飞扬，想起来像是欧美电影偏远地区的一幕，出现在高潮之后。
这一幕幕勾起了成群的回忆。一去不复返。现在掌心所剩的这一小段时光也会从自己的生命里剥离出来。只露出赤裸裸却活生生的当下。给你个轮廓任你用尽记忆与思念去勾画，去填充。
每个人活在自己的世界，勾勒着自己的宇宙，在短短的生命里留下各自颜色相异，长短不同，深浅不一的线条。或许平行，或许相交。这世界有那么多的可能，那么小的概率。奇妙的相遇，便不可挽回的分叉开来。无论相遇时夹角多么小，总是以惊人的速度分离开去，越来越远。那些那么多的回不去的过去聚集起来，渐渐汇成一条无法逾越的河流。我们在这头，消失的时光在那头。
但那些线就是组成我们生活的部分。没了它们，我们的生命也无所依附。所有的美好瞬间都是奇遇。
篇8：瞬间记忆测试
那么, 如何进行课堂瞬间记忆呢?
一、要有明确目标
课堂瞬间记忆有如干事情一样, 目标要明确, 记忆才能落到实处。瞬间记忆的目标应如何确定呢?联系《牛津小学英语》教材, 在低年级阶段, 学生的认读能力较弱, 且教材要求更多地放在认读层次上, 故瞬间记忆的目标主要是单词和句子的认读;在高年级阶段, 学生的认读能力发展已经成熟, 三会单词、句子掌握较快, 效果也不错, 因此瞬间记忆的目标确定在四会单词、句型上更为贴切。一旦学生在课堂上认真地进行瞬间记忆, 课后只需花少量时间即可达到教学目的。例如, 在教授4A Unit2 In a toy shop第一课时 (即PartB/C) 时, 教师应在课前确定本课的瞬间记忆目标是四会单词a dog, a cat, a tiger, a lion, 四会句型是What’s this/that? It’sa…
二、要有适当检测
瞬间记忆由于时间短, 内容相对集中, 往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等, 都可以进行瞬间记忆训练。学一点, 让学生记住一点, 这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。例如, 在我所教的四年级中, 我将班级按组分成六排, 每排选出一名小助手。每当一个单元的单词、课文学完之后, 小助手都要检查组员的认读单词或课文。这样不仅确保了学生的学习效果, 更为英语教师减轻了班级多、工作繁多的负担。在高年级阶段, 由于拼写的要求越来越多, 采用全班默写检查较为可行。例如, 每当默写四会单词或句型时, 我都将默写结果分为三种:Good (全对) , A (订正) , B (重默) 。对于全对的同学, 我也会对他们进行奖励, 比如说减少他们的家庭作业甚至不布置家庭作业, 这些都能极大的激烈他们, 并且让他们感到优越和成功感。当然对于需要订正的学生, 只要将错误的订正并将错误的默写出来就行了, 家庭作业也可适当减半。而教师的关注度应更多地放在得B的学生身上, 这些学生往往需要教师更细致、耐心的指导。
三、要讲究正确的方法
在确定瞬间记忆的目标之后, 教师应选择正确的方法知道学生进行瞬间记忆, 这是瞬间记忆成败的关键。从我的教学经验来看, 单词、句型的默写已成为学生很难突破的一道难关。现在《牛津小学英语》教材中没有涉及音标, 也不鼓励教师教授音标, 以免和学生学的汉语拼音混淆。到底该怎么办呢?经过观察和摸索, 一个念头油然而生:为何我们不利用学生熟知的汉语拼音的优势, 将之与音标有机结合起来, 把原有的阻碍变成我有力的工具, 化难为简呢?于是在课堂上, 当新单词呈现后, 我有意识地把单词中发音特殊的字母拎出来, 指导拼写, 其余字母的发音则跟汉语拼音是一样的。默单词的时候只要将这些特殊字母记忆下来就行了, 通过这种方式让学生瞬间记忆, 并当堂反馈将单词拼写出来。即使很快忘记, 只要回家回想自己背单词的方法, 这些单词即会立刻浮现在脑海里。例如:tiger老虎这个单词, 除了i发音特殊外, 其余字母的发音则跟汉语拼音是一样的, 再看, bag也是如此。于是通过一段时间的尝试, 我发现:单词、句型默写的优秀率越来越高, 学生尝到甜头之后, 学习英语的热情越来越高涨。
四、要分层要求
由于各个学生智力存在一定的差异, 因此他们接受新生事物的快慢也有差异, 是自然的也是正常的。正因为这样, 为了提高课堂瞬间记忆的效果, 同时也适合不同层次的学生提高各自的学习效率, 分层要求进行课堂瞬间记忆, 这样才能全面激发各层次的学生的瞬间记忆积极性, 提高学习效益, 避免因要求高或太低而失去学习兴趣。例如, 在我的课堂上, 大多数学生通过瞬间记忆, 能立刻流利地拼写出所有四会单词或句型, 但仍有个别后进生由于反映较慢, 拼写不太熟练, 对于这样的学生, 我通过找其谈心, 疏散其郁闷心理, 并给予鼓励, 只要能拼出来就行了, 快慢不是问题。谈心之后, 在课堂上, 简易的单词拼写我会让他们来完成, 并且带动全班同学给予他们鼓励和支持, 这样他们的自信心不但没有降低, 反而更加努力, 上课认真听老师讲解记忆方法, 不断改善自己的弱点。
无数事实证明瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础, 有了在课堂上的瞬间记忆的基础, 长时记忆就比较容易了。进行瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。开始时只有少数学生能按要求完成, 经过一段时间的训练, 基本上每位学生都能达标, 能在速读一分钟后, 准确、流利、有表情地背诵对话。实践证明, 每节课都能进行瞬间记忆训练, 能提高了差生的学习成绩, 扭转了两极分化的局面, 大面积提高了英语教学质量。为了响应“减负增效”的号召, 我们广大英语教师都应该努力在英语课堂上进行课堂瞬时记忆的训练。
参考文献
[1]吴晶晶.短时记忆与图式理论在听力教学中的运用[J].福建医科大学学报 (社会科学版) .2008.
[2]杜蓓.短时记忆理论在英语听力理解中的应用[J].西安航空技术高等专科学校学报.2009.
篇9：校运会瞬间记忆
这是个非同寻常的日子，场上的学子们正在这个不同寻常的舞台上尽情的展示自己的风采。阳光洒下一片灿烂，给我们一片好心情。我们109班的班旗在空中飘扬，那金光闪闪的球拍在阳光下更加耀眼，我们大声喊着口号：“一九一九，勇创成就；一九一九，胜利永久!”
凌空飞跃·瞬间
飞天鹞子文浩帆在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深呼一口气，迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。快接近跳高杆时，浩帆一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“飞天鹞子”又破了校纪录了!在掌声和欢呼声中，文浩帆稳稳地落在了海绵垫上。
胜利冲刺·瞬间
好不容易轮到初一的400米决赛。我们班的代表何季鸿同学胸有成竹精神抖擞，一点儿也不紧张。“预备，开始!”“砰”!枪声一响，各班的运动员们就像离弦的箭一般冲了出去。这时候，四面响起了“加油，加油”的有节奏的啦啦声，在这紧要的关头，我干脆站了起来。开始何季鸿还遥遥领先，渐渐地，一位同学超过了她，并且将她远远地甩在后面。我心里暗暗为她着急：何季鸿，千万别输啊!果然，何季鸿并没有放弃，反而更加使劲向前跑。5米、4米、3米……近了，更近了。忽然，何季鸿猛地向前冲，终于又超过了她，第一个踩到终点的彩线。何季鸿高兴极了，激动地红了脸面。我也松了一口气，为何季鸿感到骄傲，她又刷新了纪录。
红与白交替·瞬间
4×100米是速度与毅力的接力，是期望与祈盼的接力。时间在这里凝固，几分几秒也变得如此漫长。千百双眼睛注视着运动员那矫健的身影。近了，近了，他们可曾听到那山呼海啸般的加油声?近了，近了，前方就是终点，加油啊!运动员，成功和失败就在转瞬之间。我们在女子接力赛中，取得了第一，为我们109班添上了辉煌的一笔。
感人肺腑·瞬间
红花艳，有了绿叶的扶持，将相得益彰。我们也不要忘记在运动员身后的后勤服务者。他们表达自己的心愿：赛场上展现你的英姿，赛场外编织我的梦想，愿你的英姿能圆我的梦想。任劳任怨是他们的工作态度，勤勤恳恳是他们的工作作风，他们乐为他人作嫁衣。因为他们深信：“服务者是美丽的。”也因为这红花与绿叶的相得益彰使我们取得了好成绩：破了2项纪录，拿了团体总分第二名，道德风尚奖第一名。我相信，我们在下一次的比赛中，一定能取得更好的成绩。109班加油!
篇10：记忆中的美好瞬间作文
7点10分：竹林处，东湖边，早已书声朗朗。目送留恋在天边的一轮若隐若现得月亮，悄然间与那株株矮小不起眼的玫瑰花相视，经过一夜地沉睡于晨露的洗涤，显得格外的清新。
此情此景，附和着久不绝耳的书声飘向每个角落。
中午：每个人匆忙的脚步，不经意间流露出了整个上午专心投入后的疲惫。人们快速地钻入食堂，去汲取精神的动力。
晚上：整个校园宁谧而又安详，在黑夜中出现缕缕灯光，同学们安静的坐在教室，专心的看着每一行字，慢慢地斟酌。
23点10分：充实的一天就此结束，带着甜甜的梦入睡，心里正盘算着明天的征途。
后记： 幽美、馨香而又宁静的校园充盈着同学们的生活，平淡却不落俗，平静却托出学子们对知识的渴求。
闲时徐步东湖边，看那山中的悠远，天地的广阔;或走在那石砌的小道上去闻花香、去听鸟语;或约上几个好友坐在松软的草坪上，看那天的蓝、地的绿、畅谈将来的美好愿望。
篇11：记忆中的美好瞬间作文
这是一个秋高气爽、清风徐徐的傍晚。小明胸前挂着一个单反相机，他东瞧瞧、西看看，寻找着拍照的对象。这时夕阳西下，天边的彩霞变幻无穷。晚霞一会儿变成了奔驰的骏马，消失在天空中;一会儿变成了蝴蝶飞向了天边，慢慢不见踪迹……
突然，小明眼前一亮：在一棵大树上，一只鸟妈妈刚刚飞回鸟巢，三只小鸟叽叽喳喳地冲着鸟妈妈大叫，好似在责怪它怎么这么晚才归巢，鸟妈妈并不生气，好好地把三条虫子分别放进它们的口中，而自己却只能饿肚子了。小鸟们吃饱了，开心地围着鸟妈妈唱起了欢快的歌，一家子真是其乐融融。
这是多么美好的情景啊!小明不由自主地笑了，同时举起相机，按下了快门，“咔”这美好的瞬间被保留在了小明的相机里。太阳掉落了“谷底”，小明一蹦一跳地回了家，将照片打印出来细细欣赏着。
篇12：记忆中的美好瞬间作文
耳边回荡着老师的声音，我兴奋地走上讲台，心里有说不出的激动和喜悦。
手中拿着一张精致的奖状，胸前挂着一枚闪烁耀眼的奖牌，这些都是单单属于我的，台下的掌声是那么响亮，我心里十分自豪。此刻，站在讲台前，这美好瞬间，让我感到无比自豪。
回想以前，我是一个什么都不会的婴儿，在父母的照顾下一天一天长大，到了幼儿园以后就特别喜欢唱歌，每天放学一回家，就会把当天老师唱的歌唱给爸爸妈妈听，听完以后，爸爸妈妈都会鼓励我，表扬我，“女儿，你唱得真好，长大后肯定能成为一名歌手!”妈妈竟说干就干，在我上中班的时候，给我报了唱歌培训班。
当时，我觉得非常好玩，在那自由自在地唱歌跳舞。可是，随着时间流逝，我学的内容越来越多，我觉得唱歌没有想象中那么简单，而且，唱不好时，老师会严厉批评。
我想放弃。
上学后，老师布置作业，如果不做就要被批评，而且还要被叫“大懒虫”，练习唱歌的时间就少了，而我对唱歌早失去了那份热情，只能勉强坚持着。
年级越高，作业也越来越多，学业越来越重，比赛次数越来越多。我尽全力完成唱歌老师布置的作业，让自己越来越好，我很多次想放弃唱歌，最终还是坚持下来，如今，唱歌已经学了六年多了，每次都是“见缝插针”地练习，不怕苦不怕累，唱歌水平渐渐提高。如今，能有如此优异的成绩，都靠坚持和努力。
篇13：瞬间记忆测试
钱钢的《唐山大地震》中描写的有关地震后唐山市几个角落的情景, 犹如一张张具有深邃历史感的老照片, 为读者见证了当时的情景:
·四层钢筋混凝土结构的矿冶学院图书馆藏书楼, 第一层楼面整个儿向西剪切滑动, 原四层楼的建筑像被地壳吞没了一层, 凭空矮了一截;
……
·火车站, 东部铁轨成蛇形弯曲, 俯瞰, 像一只偏平的铁葫芦;
……
《唐山大地震》
报告文学作为一种特殊的文体, 要求写作者在创作过程中尽量避免个人情感的介入。虽然通常认为, 没有写作者情感的文章是不会打动读者的, 但是灾难报告文学并没有因为“无情”造成写作者和读者的沟通障碍, 对“在场”的强调弥补了这种不足。“求真务实的真实品性作为报告文学区别于其他文体的根本特征, 有着不可替代的文本意义和美学功能。可以肯定, 一旦丧失了写真人、叙真事、抒真情的真实品性, 报告文学将随之失去存在的价值。”[1]
因为与灾难结缘, 新时期灾难报告文学宿命般地要和人的生生死死纠结在一起。现实中, 有太多的瞬间与人的生死相关, 灾难报告文学的文本中记录了这些生死瞬间。“捐躯赴国难, 视死忽如归”, 在灾难中为了人民的生命财产安全而英勇殉职的英雄们虽死犹生, 他们完成了对生死的超越。那些感人的瞬间已经永远刻在了受难群众的心中, 已经借助灾难报告文学强大的文本感染力打动了一批又一批的读者, 进而永远定格在了他们的记忆深处。在《中国大洪灾——1991年中国特大洪涝灾害纪实》中记录了十位抗灾英雄牺牲的瞬间:
王诗超只说一句“妈, 我好饿!”就停止了呼吸。
天太黑了, 李德宏跨向第六条船时, 身子不由得一晃, “扑通”掉入急流。
……
《中国大洪灾——1991年中国特大洪涝灾害纪实》
写作者并没有使用大段的笔墨恣肆地刻画英雄牺牲的瞬间, 只是短短几句, 但他们却在定格的瞬间成为了一种动力、一面旗帜激励着后来人。
新时期灾难报告文学在关注英雄的同时, 更加关注着灾难中的普通人。以《唐山大地震》为例, 作品中记录了许多感人至深的“瞬间”, “似一个个影视分镜头, 构成并推动着作品的情节链条和思想波澜”。[2]钱钢写了一位名叫丰承渤的遇难者:
她是陆军二五五医院的一名护士, 大地震发生的时候, 她正在二楼病区值夜班。她所在的三层楼整个儿倒塌了。一天一夜之后, 有人从外面打穿了几层楼板, 凿出了一个小洞, 发现她还活着。但她的身体却被残酷地夹在一块巨大的楼板和一个铁床架中间, 下半身死死地嵌入乱石中, 上半身完好无损。她就那么站着。
……
丰承渤想说什么, 已经发不出声音。张淑敏懂了。含着泪, 她以十指为梳, 一点一点梳理小丰散乱的头发……那一天, 这位爱美的姑娘就在好友为她梳理头发后死去了。她显得很安静, 像是睡去了, 永远地睡着了。
……
《唐山大地震》
一个年轻美丽的生命就这样消失了, 悲剧性的瞬间描写以其真实的现场感给人以强烈的震撼, 让读者在阅读的瞬间在记忆深处留下永久的烙印。钱钢在这一节的结束发出了深深的慨叹:“这位姑娘在生前未能自由自在地尽兴打扮自己, 然而辞别人世时毕竟是美丽的。”[3]丰承渤对人世的特殊的“告别”形式, 可以看做是人生的完美谢幕, 是美好人性的一次璀璨的闪光, 更是对非常岁月人性扭曲的深刻反思——“谁都知道, 小丰是个爱美的姑娘。在那个年代, 对她的评价可不怎么好, 据说她主要的缺点是‘爱美’, ‘不艰苦’, 爱用香皂洗脸, 爱在额前做个‘刘海’什么的。”[4]爱美是人类的天性, 可是在非常岁月, 这是不被允许的。不过, 最终她以美丽的形象离去, 美是不会毁灭的。
钱钢的《唐山大地震》中还写到了这样一个瞬间:地震毁灭了一个又一个幸福的小康之家。单家五姐弟在地震中成了孤儿, “解放军收养了他们, 把最好的东西给他们吃, 把改小了的军装给他们穿, 还在高坡上给他们盖了简易房”。[5]懂事的孩子们想报答解放军的搭救之恩, 但却不知道能做些什么表达感激之情。思量了很久之后, “他们想到了家里的五只小鸡。那是他们姐弟五个用小手从废墟中扒出来的五只没死的小鸡。心爱的五只小活鸡。心爱的五只小活鸡呀, 叽叽叫着, 成天不离开姐弟们的脚边, 老大说, 解放军叔叔扒人、盖房那么辛苦, 咱们熬一锅鸡汤给他们送去吧!弟弟妹妹都赞成。于是, 他们真把那五只小活鸡杀了……”[6]接过那只用布包着的装着五只小小的鸡雏的小锅的时候, 许多战士哭了。读者在《唐山大地震》中一次次地得到了共鸣, 他们内心中神圣的情感、崇高的责任、悲壮的情绪一次次地被唤起或者说是唤醒, 灵魂得到了一次次的洗涤。
此外, 钱钢在《唐山大地震》中使用了大量的“现场语言”, 这种从现实事件的语言逻辑出发, 并没有经过艺术加工安排的话语更容易打动读者, 使读者感受到灾难给人类带来的绝望与人类面对灾难时的顽强。
“同志, 县委在哪里?”
“我就是县委!”
“请分配任务……”
“哪儿都一样, 你们看着扒吧!”
《唐山大地震》
虽然只是短短几句对白, 但是其直指人心的力量, 不亚于任何一部伟大作品的精炼提纯。灾难报告文学的内容和主题具有其他文学样式和文学主题所不能比拟的价值, 这也使得新时期灾难报告文学的写作不需要经过太多的修饰, 本真的描写和对话就能完成作者所要传达的信息。在写作中, 作者也不再是为了写作而写作, 而是把写作作为了情感流露的一个途径。
新时期灾难报告文学中脍炙人口的瞬间描写随处可见, 多不胜数。如杨黎光的《瘟疫, 人类的影子——广州抗“非典”纪实》中广州中山大学附属第二医院呼吸内科主任李建国在“被同事们用担架车推进隔离病房”的“那一刻, 李建国强露微笑, 费力地伸出自己的食指和中指, 做了个‘V’形手势, 鼓励科里的同事们树立信心, 战胜病魔”。[7]李春雷的《夜宿棚花村》中村主任出门巡夜的瞬间场景描写;李鸣生的《废墟上的儿童节》中悲痛欲绝的800多位家长跪在教学楼的废墟前祭奠震亡的孩子们的镜头等等。
灾难报告文学中的一个个经典瞬间的描写让读者过目难忘, 形成永恒记忆。写作者们通过一个个的瞬间, 完成了主题的展示、情感的表达和人物的刻画。
参考文献
[1][2]龚举善.转型期报告文学论纲[M].北京:人民文学出版社, 2008:28、182-183.
[3][4][5][6]钱钢.唐山大地震[M].北京:当代中国出版社, 2005:92、92、153、153.
篇14：用记忆锁住美好瞬间
开 营 啦
坐了一整天的火车和五个多小时的大巴车，我们一行15人于2011年7月24日凌晨来到了夏令营的营地——位于朝鲜东部的元山市松涛园。
松涛园里苍松成林，四季常青，景色迷人。碧波荡漾的朝鲜东海，广阔的白沙滩，鲜艳的海棠花……组合在一起，宛如一幅优美的画卷。
25日是开营的第一天，天刚蒙蒙亮，同学们就将营服穿戴整齐，系上鲜艳的红领巾，来到了营地的操场，开始夏令营的第一项活动：学做朝鲜少年儿童健美操和跑步。
令所有营员惊叹的是：朝鲜少年领操员做起健美操来，动作舒展大方，实在太美了，真是柔美之中又不乏刚毅。与中国孩子平时做习惯的课间操相比，健美操激发了我们的学习热情，从生疏到熟练，几节动作做下来，同学们大都气喘吁吁了。
早餐后，夏令营开营仪式在绵绵细雨中正式开始啦。来自中国、俄罗斯等国家的三百多名营员在欢快的夏令营营歌中，接受了朝鲜金日成青年同盟中央委员会主席的检阅。
趣味比赛
拔河、跳绳、夹球跑……这些趣味体育活动，同学们当然不陌生，但跟来自不同国家、肤色各异的同学们在一起比赛，则还是第一次。
活动刚开始，大多数同学还有些腼腆，没有太大兴趣参与，但慢慢就被比赛的乐趣感染，纷纷加入了比赛，就连身体不舒服的小婷婷也跃跃欲试了。在一些技巧性比赛项目上，我们逐渐显现出优势，不少同学取得了很好的成绩。虽然奖品都很简单，但那份喜悦和荣誉在同学们的心中却是贵重的。
值得一提的是:我们的同学在一些项目上确实需要加强，比如在限时搭建帐篷的比赛中，同学们手忙脚乱，和俄罗斯的队员相比有明显差距。
才艺展示
展示才艺的文艺演出是夏令营的重头戏，这个活动持续了三天。
第一天是朝鲜日。能歌善舞是朝鲜民族的特色，参加演出的是来自平壤的少年艺术团。他们一出场就把我们给震住了。嘹亮的歌声，优美的民族舞蹈，震撼人心的跆拳道表演，着实让我们惊叹不已。
第二天是俄罗斯日。他们穿着各式各样的演出服装，带来了道具，一看就是有备而来。果然，他们的表演不俗，歌曲《莫斯科郊外的晚上》、团体操……充分展示了俄罗斯文化和少年儿童的热情与奔放。
第三天就是亚洲日了。我们的营员来自不同的城市，虽然各怀才艺，有拉小提琴的，有独唱的，有跳舞的，但都缺乏集体配合。怎么办呢？
“老师，没事儿！我们可以连夜排练。”几名女生热情高涨，纷纷表示要为祖国争光。她们雷厉风行，还把有文艺细胞的男生曾凡舟等同学也拉了进来，晚饭后立刻投入到紧张的排练当中。经过几个小时的排练，歌伴舞《幸福像金达莱一样》 、《龙的传人》等节目新鲜出炉啦!孩子们一直练到后半夜。他们的执著精神感动了我，也感动了我们的随队翻译。他主动给孩子们借来服装和扇子，为我们的节目增添了色彩。
演出非常成功，尤其是封依然同学演唱的《贞观长歌》，高亢豪迈，赢得了阵阵掌声。
巨龙沙雕
夏令营的营地坐落在朝鲜元山的东海岸边，沙雕比赛是最受同学们喜爱的项目之一。比赛虽定于下午3点开始，同学们却在午饭后就来到现场开始练习。
在最短的时间内设计个什么造型，既有艺术成分又具中国特色，从而取得好成绩呢？大家你一言我一语各抒己见。最后，我的设计方案得到了大家的一致认可：雕一条中国巨龙。
开始行动吧：运沙子的、捡贝壳的、挖石子的……大家各有分工，忙得不亦乐乎，不一会儿就搞得大汗淋漓。有的同学衣服里、鞋里，甚至耳朵里都灌进了沙子，但他们却无暇顾及。一会儿工夫，龙身成形啦，龙爪也有啦！雕龙头可是个难题，由谁来完成这个任务呢？大家竞标吧！女生廖茗希自告奋勇，有模有样地雕起龙头来。哇，初具雏形啦！不过龙头没抬起来，缺乏东方巨龙的神韵。这时，我看到一直少言寡语的男生任芳贤雕的龙尾惟妙惟肖，就鼓励他来雕龙头。他果然不负众望，将龙头雕得英姿飒爽，赢得一片喝彩。
我们的巨龙沙雕在海滩的众多沙雕中惹人注目，很快就成为大家争相拍照的最佳背景，也得到了营地评委的最高褒奖，为中国代表团争得了荣誉。
特殊生日
14岁，花儿一样的年纪。可我们当中的一名营员，过14岁生日时却痛哭流涕。
8月3日是封依然同学的生日，这一天也是夏令营结束，大家将返回祖国的日子。在这里买不到生日蛋糕，一上火车，几个女生就将依然支开，“鬼鬼祟祟”地筹备起生日宴了。她们将老师给大家准备在火车上吃的小食品:威化饼干、鱿鱼丝、糖果等收集在一起拼摆成自制的生日蛋糕。
一切准备就序，请小寿星入场！“Happy birthday to you……”事先被蒙住眼睛的依然为眼前的景象惊呆了，生日歌刚刚响起，她的眼泪就伴着十几天的情感和生日的祝福哗哗地流了下来。大家你一言我一语的真诚祝福更让她感慨万分。过了十几年的生日了，可能每一年的生日宴都比今天的奢华，但这个生日一定是她一生中最值得回味和纪念的。
依依不舍
十几天的夏令营生活结束了，与各国朋友已经道别。虽然营员们来自不同国家，但友谊是可以超越不同语言、不同文化、不同宗教、不同习惯，甚至不同社会制度的。所有人的心是相通的，尽管只有短短的十几日，但大家已经是老朋友了。那份友谊，那份不舍是很难用语言表述的。就让我用这一帧帧照片和这一段段文字，为你们再现那一个又一个的感人瞬间吧！
（王 鑫）
篇15：记忆中的美好瞬间作文
小时候，爷爷奶奶带着我在乡下老家生活。那里没有城市的喧嚣，没有车水马龙，没有高楼林立……有风吹树叶的刷刷响，有金黄的麦粒发出的阵阵稻香，有蝉在树上鸣叫……它虽然贫穷，在我眼中却那么美丽丰饶。
那时，爷爷奶奶每天都要下地干农活，没有闲暇时间照顾我。有一天，我正在家门口独自喝饮料，突然觉得有道目光在注视我，原来是一个年过七旬的驼背老人。他穿得破破烂烂，一双解放鞋已然露出脚趾，那张脸，我突然不知道用什么词来形容，饱经沧桑?抑或满脸沟壑?哦，对了，他肩上还扛着一个麻袋，那麻袋看起来比他的衣服新了点。我知道了，这是一个拾荒老人。
看见我对他的注视，他尴尬地笑了笑，手在衣服上擦了擦，笑着对我说：“你那瓶饮料，喝完了吗?能把瓶子给我吗?”说完了后，就尴尬地在一旁站着。我道：“这瓶子你还要吗?我家还有很多呢。”他顿时激动地握着我的手不停地道谢。
有一天，那位老爷爷突然来到我家，我去给他开门，发现他手上拿着一个自制的风筝，精致且漂亮。他慈祥地笑笑，用手拍了拍我的肩膀说：“这个风筝是我送你的，有空来我家玩。”
他家在一个田野的一个角落里，那个房子不过是一个小茅屋。里面堆了许多的瓶瓶罐罐，桌子上摆着一根吃了一半的的玉米。这位老爷爷，生活是如此的艰难啊!我不禁有些心疼他。
以后，我每次去老爷爷家都会带一些我的零食或者水果送给他，老爷爷十分开心，他紧紧地握着我的手，久久也没有放开。
老爷爷经常带我去河边捉鱼。只见他双脚往水里一扎，双手摆着斗拳状，一只脚不停地在水里踢着，好像在感应着什么。突然，他的手往水里一扎!然后手上就多了一条鲜活的鱼。抓了七八条鱼之后，老爷爷把鱼清洗干净，生一堆火，用竹签串好鱼蹲在火堆旁烤着。那些鱼烤得金黄酥脆，再撒上盐和胡椒粉，别提有多美味了。
篇16：记忆中的美好瞬间作文
打开我的相册，里面珍藏着一张令人发笑的照片。照片上一个五六岁的小女孩，正撇着小嘴巴，对着手指头“呼呼”地吹气，眼前还挂着两颗晶莹的“金豆豆”。那就是幼时的我留下的美好瞬间。
那是五年前的暑假，我和表哥俊俊一起来到河边，只见许多小伙伴在捉螃蟹。有的俯身在石缝隙，趴在石窟窿前，用细铁丝弯成钩子拨弄着;有的蹲在沙地上，并拢五指使劲地挖开一个小洞……看着他们那起劲的样子，我和表哥便兴致勃勃地拿来小网和小口杯，加入了捉螃蟹的队伍。
我打量着地形，好找一个下手的地方。忽然表哥向我挥着手，喊道：“翔翔，快过来，我发现敌人的‘隐秘所’啦”!
我迅速地跑过去。嘿!只见表哥用力地翻动着一块大石头，“咕咚”一声，石头掀了个底朝天。一大窝螃蟹全都露了出来了，大的如核桃，小的如黄豆，少说也有十几只。螃蟹们无安身之处躲藏，立即四处奔逃。我赶紧伸手去捉最大的一只，谁知这家伙挺机灵，猛一翻身，用蟹钳狠狠地夹住了我的手指头。“哎哟—”我疼得几乎要跳起来，用力地甩，可怎么甩也不掉，它反而越夹越紧。焦急万分的我只得咬紧牙关，再狠狠地一甩，那家伙“啪”的一声，终于仰面朝天掉在地上了。可我的手指头被螃蟹夹得留下两道鲜红的血印，痛得要命。我把手指头放在嘴唇边呼呼地吹气。忍不住了，“金豆豆”掉了下来。
不知从哪儿“咔嚓”的一声，把我当时狼狈的样子照了下来，这样，美好的瞬间自然成了珍藏在我相册里的一张照片。