小学英语单元备课

小学英语单元备课（精选8篇）

篇1：小学英语单元备课

小学语文四年级下册第四单元备课

许家湖三小 李乾霞 第四组教材分析

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。

学生分析

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。

教学设想

1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。

2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。

3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。学习目标

1．认识27个生字，会写28个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

3．树立热爱和平、维护和平的信念。课前准备

1．收集战争中的小英雄的故事。

2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。

3．收看有关战争题材的电影、电视。

学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。

二、教学建议

（一）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》

两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。这两篇文章虽然都很长，但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。

《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。

接下来的学习就更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。

推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等

推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等

（二）《一个中国孩子的呼声》

本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。用一个孩子的眼光看世界和

平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。

教学本课时，要把“情”贯穿始终。开课，可设置情境，播放《让世界充满爱》的歌曲，配以一些战争带来灾害的画面，激起学生的情感。在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重点句子的研读，和作者的情感引起共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生讨论，如果世界上总是战争，世界会变成什么样子？我们的生活会变成什么样子？这样能调动学生自身体验来理解文本，内化情感，深刻理解文本表达的思想感情。

（三）《和我们一样享受春天》

诗歌鲜明地表达了对世界和平的企盼，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，激起学生对这些地区和儿童的关注和同情，激起对战争的反对情绪，激发渴望世界和平的心愿。在此基础上，主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。

学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。

三、拓展活动

本组课文学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访„„让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。

夜莺的歌声

教学目标

1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺„„

4、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

3.难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。教学准备

1、布置学生通过上网、翻阅，书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。教学过程

一、预习探究

1、布置学生通过上网、翻阅，书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

二、合作学习

（一）谈话揭题。

同学们，你们知道夜莺吗？体态小巧玲珑，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏

联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

1．检查预习，质疑问难。正音：削xiāo 空kòng 塞sāi 解词：轻蔑：轻视，看不起人。沉寂：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音优美、动听。搭拉：向下垂。

2．简介时代背景，初读课文。

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3．理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

4．教师总结，学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

三、品读体验

（一）阅读第一段，讨论问题

1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）4．小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩 的样子？

（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，思考

1．游击队是怎样把敌人消灭的？

2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声„„有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

四、拓展延伸

1．这篇文章读后你受到怎样的启发？

2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）3．造句即便„„也„„ 4．抄写人物动态的句子。板书设计

歌声 诱敌上钩

歌声 巧传情报

夜莺的歌声 协助歼敌 成功脱身

歌声 投入新的战斗 一个中国孩子的呼声

教学目标：

1、知识与技能

（1）、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给与、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

（2）、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

（3）、理解深刻含义句子的意思。

（4）、有感情地的朗读课文。

2、过程与方法

（1）、以读促悟，以读激情。

（2）、联系上下文理解含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观

（1）、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里并发出得让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

（2）、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重难点

（1）、理解含义深刻的句子意思。

（2)、理解作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。课前准备

（1）、收集资料，了解当今世界战争。

（2）、准备反映战争的多媒体课件，如：伊拉克、阿富汗战争等。（重点收集战争中反映儿童生活的画面）教学过程

一、预习探究

1、激情导入。

同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

2、播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

3、看到这些场面你们想说些什么呢？（学生自由汇报）

4、过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻在祈盼和平的降临，因为和平意味着生命的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。

5、出示课题，学生齐读课题。

二、合作学习

1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？（学生自由汇报）

2、检查生字掌握情况。（1）、认读生字。

（2）、指导书写难写的字。特别指导“凯、姨、健、康、罪”等字。（3）、联系字典理解词语意思。凯旋：战胜归来。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。这里指战火还充满着一些地区。卓越：非常优秀，超出一般。牺牲：为正义舍弃自己的生命。

贡献：把自己的财物、才智等不计回报地献给国家或公众。健康：生理机能正常，没有缺陷和疾病。灵柩：死者已经入殓的棺材。

三、品读体验

1、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段中哪些地方给你印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

2、集体交流。教学步骤，师相机引导。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

（1）、爸爸说这句话时，心里会怎么想？

（2）、雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的花语，他心情是怎样的？应怎样把这种心情读出来。特别是划线部分该用怎样的心情读。（3）、反复指导朗读。

（语段：现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！

①朗读这段话时，你仿佛看到了什么？

②面对此情此景，你有怎样的感受？

③面对划线部分的内容，你心情怎样？又该用怎样的感情读。④指导朗读

（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该

为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

①哪些同学对这段话印象最深刻，谈谈自己感受。②“本来„„却被 ”，说说这句话意思。

③对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价——集体齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质。”

④怎样理解“卓越”、“人道与公正的素质”？

⑤随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀保卫世界和平而牺牲的爸爸，集体读二、三、四自然段。

过渡：雷利写信给秘书长仅仅是为了缅怀父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？

3、默读五、六、七自然段，边读边让学生想：这几段话中哪些句子让你最难理解，请用“——”线画出来。

4、引导着重理解下列句子

（今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”）

①出示战争中被威胁的儿童的课件。②从这里你体会到什么？

③结合收集的资料，举出事例，请你在小组内说说自己的理解。④指导感情朗读，特别是划线部分。

过渡：战争是残酷的，战争是无情的。只有罪恶的子弹存在，“和平之花”就被摧残。难怪作者会说：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的“和平之花”。

5、出示难民儿童画面及资料，让学生小声读一读。

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

6、读了这份资料，你有什么样的感受？

7、师总结：战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多不幸，此时，你想对他们说点什么？（联系自己实际谈）

正因为这样，作者在文章最后发出强烈呼吁。让学生反复朗读这段，边读边体会作者情感，用读表达自己的感受。

四、拓展延伸

1、为了制止战争，保卫和平，雷利给秘书长写下这封信。那么，我们能够做点什么呢？（生自由发言）

2、从大家的发言中，我感受到你们和平的期盼，也感受到你们对和平也充满爱，请大家跟着音乐，唱一唱“让世界充满爱”这道歌曲。

3、同学们行动起来，给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信。

板书设计

15、一个中国孩子的呼声

和平！和平！和平！

教学目标：

1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。

课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：4课时

第一课时 小小新闻发布会

1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代

语文园地四

社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

规则：（1）先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

（2）各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

第二、三课时

一、课前搜集资料交流

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？

2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？

2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5.„„

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第四课时

一、我的发现

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学“日积月累” 1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。

3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。

5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。

三、教学“宽带网” 1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生展开收集资料。

4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。

篇2：小学英语单元备课

一、单元内容：

人教版小学数学第七册第七单元---数学广角

二、单元教学分析：

通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用。让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象概括的能力。让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

三、课标要求：

1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。

2、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，并能通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

四、单元教学目标：

1、通过教学，使学生了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。

2、加深学生对编码方法的理解和掌握。

3、使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用。

4、掌握编码的方法，并会给图书编码。

5、体会数学编码在生活中的广泛应用。

五、单元教学重点：体会编码的科学、合理，运用编码解决现实生活中的实际问题。单元教学难点：能科学、合理地编码，培养应用意识和实践能力。

六、学情分析：

本单元主要是在学生的生活经验和已有的知识的基础上，对学生渗透数字编码的思想方法，这是学生学习过程中一次有具体到抽象的升华。

七、教学建议：

数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字编码，初步培养学生的抽象概括能力。学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴涵其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，并不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。另外，学生在实践中可以有不同的编码方法，老师要允许学生采用不同的形式，并且要放手让学生亲自去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。

八、课时安排：

数字编码 2课时

九、问题研讨：

篇3：“单元小组化”备课模式初探

针对上述现象, 笔者所在的备课组在上学期对集体备课这一传统模式进行了改革, 实行了“单元小组化”备课。下面, 就此谈谈我们在这方面的努力和尝试, 不当之处, 请专家和同仁批评指正。

“单元小组化”备课分“分组合作、研讨整合、示范辐射、二次备课”四个步骤。第一步分组合作, 是按照“老、中、青”相搭配的原则兼顾“经验、钻研、精力”三位一体, 将同组的十几位同事 (除备课组长外) 分成4小组, 每小组3—4人, 每人承包1篇文章, 各小组承包一个专题。在研讨整合阶段, 各合作小组一改集体备课的纵向按序备课的常规, 而是四小组承包四个单元, 横向并进。单元备课内容包括单元目标、单元重点与难点、单元课时、文本课时、课堂设计、专题研究活动设计方案以及教后感悟 (一般是由年轻同志执笔, 小组共同探讨, 集体定稿) 等。这一阶段就是要凝心聚力, 充分发挥团队力量, 经验丰富者整体把握, 钻研能力强者立足钻研, 精力足、干劲大的多做辅助、整理工作。在1—2周的时间内, 各组基本完成本单元的备课、授课任务, 然后将备课、上课材料装订成册, 形成“第一教案”, 接着转入第三阶段———示范辐射。示范辐射以借班上课为主要形式, 按照小组推荐和组长确定的方式确定上课人选。在此, 笔者以第一单元小组为例来示范操作程序。上学期从第三周开始, 其他三组从第一单元开始上课, 第一小组的成员借班授课, 演绎本专题部分篇目的教学设计。而已学完第一单元的学生, 此时在老师的组织下落实专题研究的活动设计方案或围绕专题进行户外实践活动。示范结束后, 集体备课依然按照“定时、定点、定主讲人”的原则召开, 主讲人阐述教学设计思路, 其他小组根据本班的学情和个人教学风格, 结合第一单元小组的教学反思与感悟, 再对教案进行加工、整合, 形成属于自己的“第二教案”。其他单元的教学依此推进。

自从推行了“单元小组化”备课模式之后, 阅读教学的效果较之前有了明显提高。我们认为, 这一模式有以下几点优势。

第一, 有利于促进教师专业水平的提高和职业操守的提升。“单元小组化”备课, 比以前的集体备课责任更明确, 减少以前互相推诿或交差事的现象发生, 明确和强化备课的个体责任意识。在备课阶段, 这种模式牵引教师重视编者角色, 使之在单元意识的引领下, 强调对文本的钻研和对教学的反思, 促进教师在反思中提高专业水平, 响应全社会所提出的“科研导教、科研兴校”的教改风尚。尤其是在备课中, 我们推行教学反思这一环节, 引领教师对自身教学行为进行观照、检阅与反思, 为教师的科研水平的提高奠定基础。另外, 实行借班上课, 锻炼了教师的应变、调控、驾驭能力, 积累借班上课的经验, 快速地促进教师对新班级新环境的适应能力。

第二, 有利于课堂精减时增实效。在“单元小组化”备课模式中, 我们本着“单元一盘棋、一册一整体”原则, 分解和落实单元目标, 对文本内容进行大胆取舍, 在“有什么”与“教什么”上做好对接, 减少以往对文本过度的阐释, 养成精讲少讲的意识。较之以前, 我们更注重对文本的研究, 引领和加深教师对文本的自主解读, 提高教师对学生探究思维、创新意识的训练质量。同时, 以书面的形式, 对语文课外探究活动或主题活动进行策划与设计, 并予以组织和实施。多样的主题活动激发了学生学习语文的兴趣。上学期, 我们组织了“护圣火、反‘藏独’”演讲比赛、“川之上、国之殇”抒情诗朗诵等主题活动。这些活动, 在加深学生对文本知识理解之余, 拓宽了阅读背景和宽度, 加深了理解深度, 砥砺了探究思维。

第三, 有利于落实和推进学校“青蓝结对”工程。“单元小组化”备课模式按照“老、中、青”划分小组, 以单元为承包区。这就为“青蓝结对”工程圈定培养对象和实验领域, 老同志对年轻同志“传、帮、带”, 走进课堂找问题, 走出课堂谈得失, 在教学中互相探讨, 在形成本单元最优化教案中磋商与提高。教学感悟与反思的备课环节又为教师停下来思考、提高反思能力落到实处打好基础, 增浓了学校的教研氛围。

篇4：小学英语单元备课

目前，生活中“AA制”很流行，并且延伸拓展了很多内涵。其实AA制延伸的意思可以看作当今的一种叫做“拼一族”的生活方式，两者很相似，两者均有的含义就是：为达成一个共同的或者共有的目标，而各自贡献出自己一部分力量，完成的一个利益的共享，共同实现目标。“AA制”的意思可以从字面看出，就是按人头平均分担的意思，意为“全部分开”。AA制的本身促进了双方及合作各方的自尊、自爱、自立思想的树立。

基于以上集体备课的现象及原因，笔者根据和借鉴生活中“AA制”这一应用理论，提出了小学数学单元“AA制”有效集体备课策略。

小学数学单元“AA制”有效集体备课策略

小学数学单元“AA制”有效集体备课策略解读：“AA制”重构式集体备课主要分为单元知识点的重构和课堂教学案例的重构。第一个“A”是指教师对单元知识点的重构。教师在集体备课前，先由校数学教研员或备课组长出题进行单元知识点过关考试，通过测试教师让其了解教材的单元知识点，然后有针对性的进行前置备课，集备时教师根据自己的测试情况及对教材的理解，对单元知识点进行研讨交流，最后形成单元知识点共案，完成单元知识点的重构。第二个“A”是指课堂教学的重构。单元知识点重构形成共案后，备课组通过一名教师的课堂教学来研究知识点的有效教学方法。经过教师讲课、课后议课环节后，最后由备课组整理出一个有效的课堂教学课例，完成高效课堂教学的重构。

单元前测：进行集体备课时，由校数学教研员或备课组长命题（试题内容包括教材知识点、教学用书中的教材分析、教学重点及教学方法等），让备课组成员进行单元知识点过关考试，现场批阅、公布成绩。

前置备课：教师个人自主备课，对所备课单元教材进行解读、研究，掌握本单元的教学知识编排体系，确定教学目标、教学重难点、教学时间及教学方法。

单元知识点研讨：教师反思考试情况，对出错知识点进行改正，以试题为蓝本对单元知识点进行研讨，对过关测试题中的不足进行修订、补充，集体智慧形成单元知识点共案。

单元知识点共案：前三环节活动的成果，包括教材知识结构、前后知识点的联系、教学目标、教学重难点、教学方法及突破教学重难点的策略。

备课：备课组推荐一名讲课教师，根据单元知识点共案，选择教材中有代表性的教学内容进行备课，精心设计教案。

上课：备课教师上课，备课组其他教师根据不同维度进行观课，撰写观课报告。

研讨课：在备课组长主持下，上课教师进行课后反思，观课教师根据上课教师的课堂教学及课后反思，从课的教学环节、教学流程、教学目标及教学重难点的确定进行议课，研讨知识点共案的有效教学方法。

典型课例：备课组研课后，根椐研课共识，整理出一篇优秀教学课例，作为本单元教学的参考课例。

小学数学单元“AA”制重构式集体备课从单元知识点和课堂教学两个方面入手分开，同时对每一个教师在集体备课中的角色进行分开，工作任务进行分开，让每一个教师从角色中都带着任务去研讨，注重了教师对教材知识点的把握以及知识点在课堂教学中的落实，从而让教师通过集体备课准确掌握单元教学知识点和有效的教学实施方法，让教师在教学中通过有效的教学方法把知识点准确的传授给学生，避免有些教师因教学方法不当及知识点把握不准而造成教学效率低下的现象。总之，这样一来，既能有利于数学精品典型课例的形成，促进合作各方的自尊、自爱、自立思想的树立，还能能从整体上促进教师专业成长，全面提高数学教学质量。

篇5：教科版小学语文第八单元单元备课

作者：徐艳丽

一、教学简说：

本单元的主题是“廉洁自律”。主体课文《一夜的工作》和《布衣元帅》，在“快乐读书屋”中选入《清贫》和《林则徐求雨》。在这四篇课文中向学生展示了四位近代和当代杰出的历史人物和无产阶级革命周恩来、徐向前、方志敏和林则徐的事迹，这几位任务的共同特点是克己奉公、廉洁自律。相信这四位任务的事迹一定会给学生留下深刻的印象。在“能说会写”的板块中设计有 “怎样提出批评”、“当时应该这样做”等口语交际和习作练习。“语文七色光”中安排了语文基础知识和能力训练、语言积累、文化知识介绍、大家一起来等语文综合实践活动。阅读教学时，注意拉进学生与课文中人物和实践的距离，想方设法让学生能够了理解课文中人物的高尚品格。

二、总体目标 预设：

1、能有感情的朗读课文，理清文章的脉络。

2、学会本课生字。

三、教学重点与难点教学

1、学会本课生字，理解新词。朗读、背诵、复述课文。

2、联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。

四、学情分析及教学策略：

1.狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基础。一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。

2.加大教材的钻研力度，熟悉自己所教的各年级的语文教材及教学要求。

3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。

4、加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。

五、建议教学课时:

15、一夜的工作--2课时

16、布衣元帅-------2课时

快乐读书屋八-------2课时

能说会写-------------2课时

篇6：小学英语单元备课

紫林路小学 张够珍

教材分析：

从本单元开始，孩子们就进入正式的语文学习。这是第一个识字单元，一共有《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》五篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字、加一加识字，生活中等多种识字方法，让孩子们在有趣的情境中走进语文，乐于识字。新教材增加了口语交际和和大人一起读，快了读书吧，我要通过多种活动，让孩子们了解阅读的多种形式，感受到阅读的快乐。

重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字，课堂上要利用课文插图、电脑课件、动作表演等手段来激发学生的识字兴趣。孩子们刚刚接触读书写字，所以写字的姿势和读书的姿势显得尤为重要，这个习惯贯穿于孩子的整个学习过程中，要时刻提醒、时刻强调。

教学目标：

1.认识本单元的45个生字；会写17个字和10个笔画。2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

3.朗读课文。背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。5.在老师大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子 乖乖》，逐步正确朗读。

6.了解课外阅读的途径，感受读书的快乐。教材重难点突破：

《金木水火土》这首儿歌需要孩子们背诵，让孩子们死记硬背，肯定在课堂短时间记不住，于是，我自创了动作演示，虽然动作不一定恰当，但是孩子们喜欢，相当于一个课中操吧，这样一来调节了课堂气氛，孩子们背诵起来还特别快。

动作演示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

《日月水火》这一课我的重点是主要通过电脑课件演示，来让孩子们感受汉字的演变过程，激发孩子们识字的兴趣。

导入环节这样设计的：

张老师给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变 化来的?

最后环节实践活动：我让学生看图猜读。气、云、竹、果。经过一节课的学习，孩子们发现汉字与图画之间的联系，看到字就可以想到一种事物，了解字的意思，这些字就是象形字。

“和大人一起读”这是一个全新的栏目。《小兔子乖乖》流传广泛，几乎每个孩子都听大人们唱过，有的甚至成为睡前的催眠曲，所以读下来应该不是问题，对孩子兴趣的激发，积极性的调动才是重点。这首儿歌适合分角色共读，针对学生实际情况，我不可能把家长叫到学校来，所以我采用：“和老师一起唱读”“和家长一起演读”的方式进行。让孩子们一开始就体会到和别人一起阅读的快乐。

我是这样设计的。1.猜谜语引出课题 2.播放歌曲，师生一起唱。

3.出示歌词，听老师朗读，注意你不会的字要认真听。重点强调“谁、就”。

4.师生分角色读，不会的字再次记忆，初步感受人物的语气有什么不同。

篇7：小学英语单元备课

一、单元预期教学目标

1、能力目标：

（1）能够听、说、读、写短语on footby bikeby busby train。

（2）能够听、说、认读短语by plane by ship by subway。

（3）能用句子“How do you go to school„”来替换关询问别人的出行方式并能用 “I go by„because it’s„.”回答。

(4)能够认识一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。

2、知识目标

（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。

（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。

（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。

（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：帮助学生了解交通规则。

（2）文化目标：了解中西方交通规则的差异。

二、单元教学内容分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。

三、单元教学内容准备：

1、教具:Tape单词卡片

2、多媒体课件、单元听力材料、单元语用活动材料、单元检测性作业题。

四、学生前置学习准备内容：

1、学生以组为单位自制单词卡片。

2、自读一单元内容，复习已学过的单词或短语。

五、单元预设评价活动：

评价活动以单元检测性作业和学生平时的表现做即时评价。

六、课时安排：7课时

篇8：谈谈英语学科备课

一、“编写”教材

教师对所教的教材要有一个全面的了解, 结合教学大纲及所讲授的教学内容, 做到心中有数, 有计划地安排好一学年、一学期和每一节课的教学任务。对于教材, 教师要弄通、弄懂, 用心钻研, 抓住每次课堂教学教材所讲授的内容精髓, 认真分析教材找出教学的重点、难点。把握教材的主要脉络, 把握教材的时代性、科学性, 在此基础上, 根据所教的学生的学习特点, 职业教育中的专业特色, 灵活运用教材, “编写”教材。作为一名职业学校的英语教师, 在我的备课中, 常常结合所教的学生专业情况, 学习情况, “编写”教材, 首先我先把每节课所要讲授的教材结合教学大纲读懂, 读透, 找出本节课的知识目标、技能目标、德育和情感目标。找出重点的词汇用法、句法和相关的语法点。把复杂, 难以掌握的部分, 简单和分解, 使学生先掌握其主干, 多加以操练, 再进行扩展讲授和操练, 最后将知识再回归为整体, 进行简单的总结, 我的教学实践证明, 这样效果很好。

对于“编写”教材, 结合职业教育的英语教学我想到了几点:首先要多理解和掌握词句, 作为教师, 备课要超出学生的学习要求, 一本英语词典、一本好的语法书和为英语教学配置的多媒体课件, 都是备课必不可少的。大量的词句, 能够使你在课堂教学中更加得心应手, 学生也能够增长知识, 接触到更多的新的词汇, 开阔眼界。接下来用英语解释课文里的长句、难句, 简化其, 掌握其。分析课文, 用英语概述课文各段大意, 用英语复述课文, 这样在你课堂教学中, 才能教授给学生知识的精髓, 并使学生得到了语言的锻炼。教师要了解学生的水平, 针对学生的实际情况, 用最简练的语言进行讲解, 在大量的习题练习中检查学生是否理解了知识的运用。英语里的语法是枯燥、单调的, 很多学生不愿学习。作为英语教师, 重要的是如何让学生喜爱学习英语语法, 建立起浓厚的学习兴趣。对于语法教学, 针对语法比较特殊, 比较难懂可以精讲多练, 例如动词的时态。还可以略讲多练, 有些语法易于理解, 但用起来不太简单, 教师便可略讲多练。例如词形的变化和主谓一致。最后还可不讲多练, 与汉语的语法规则相近, 教师点拨学生就可理解的, 如句子成分, 多多操练就行。

二、“准备”学生

学生是教学的对象, 教师都想教会学生, 必须先“准备”学生。课堂上充分调动学生的学习积极性, 激发学生的学习热情与学习兴趣, 使学生在课堂上主动、积极地投入到课堂教学中, 变被动的讲授为师生间的互动。“准备”学生也是教师备课的关键。

“准备”学生首先要了解学生的学习基础、学习状况。学习里的进步或停滞不前, 都是对学习乃至教师的课堂教学的一种反映。教师应多从自身发现问题、解决问题。精诚所至, 金石为开。教师在备课时应考虑如何激发学生的学习热情, 完美地完成教学任务。对于“准备”学生我认为:首先要了解学生的学习情况, 了解学生的思想动态及学习障碍, 帮助学生克服自卑, 不敢面对困难的心理, 找到突破口, 采用因材施教的教学方法, 使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。接下来我觉得可以与每一位学生多沟通、多交流, 在课堂外多关心学生, 关注学生的成长。平时多留心观察每一位学生, 在学习上的爱好、特长, 针对学生的优点和长处多鼓励, 多表扬, 提倡“赏识”教育。在课堂教学中, 要把学生的注意力吸引到自己身上来。有效地使用课堂教学时间, 组织学生排除干扰, 专心学习。不要在课下留过多的教学任务。还要准备三个阶段的教学素材、习题。“尖子生”要有拔高准备, 中等生要加强巩固, 针对学习基础薄弱的学生也要有相应的练习, 以免影响其学习的兴趣和信心。在备课时, 我们不仅要钻研教材大纲, 更要研究意念大纲。在职业教育中更应结合所教授的专业特点, 着重实际应用能力的培养。才能更好地掌握教材与培养能力的关系, 使学生有学习兴趣, 积极、活跃地学习。职业教育的学生学习基础比较薄弱, 多英语的学习热情不是很高, 要想让他们喜爱英语, 把自己的教学顺利、成功地开展下去, 抓住他们的兴趣是关键。从学生喜爱的专业课入手, 把握学生喜爱的、应用性强的话题和知识点与自己的英语教学相结合起来, 效果会好一些。例如在讲授旅行这课时, 我让音乐专业的学生结合所给的图片, 演唱相应的歌曲, 学生的学习热情高涨, 教学进行的有声有色。

三、“研究”方法

备课就是要研究课堂教学中用什么样的方法来解决教与学的问题。包括教学目的、教学原则、教学方法和教学程序。在备课时, 我们要多翻阅英语教学法的有关文章, 借鉴别人的经验来提高自己的备课水平。学会体会文章中的精髓, 结合自己的教学实践, 多加思考, 广集智慧, 灵活运用, 丰富自己的备课内容。好的备课, 会在课堂教学中发挥重要的作用, 备课的技巧和艺术会完全得到显现。在教学实践中磨炼和提高我们的备课, 多去发现, 多去创新, 在不懈的努力中形成自己的特色。

在备课方法上, 结合我的英语教学, 我觉得:首先就是条理清晰。每一个单元的教学分几课时完成, 每一个课时都教什么, 解决什么样的教学问题, 达到什么样的教学目标, 教师要明确教学大纲的要求和教材的意图, 在此基础上结合所教授学生的英语学习情况, 确定自己的备课量和备课内容。英语教学是有连贯性的, 良好的开始才会在以后的英语教学中事半功倍。在学生的基础学习阶段, 宁可教得少一些, 但要教得好一些。

在明确课时划分后, 我们就要参照教材的编排特点、所教授的学生的学习状况、心理特征和教学上的需要, 考虑每节课的课型。把教学重点和难点适当地安排到每一个课时里。还要注意在后面的课时里, 对前面所讲授的知识, 进行复习和巩固, 进行“隐形”的反复操练, 学生对知识会掌握的比较扎实, 完成教学任务。对于知识的理解是一个由浅入深, 逐步完善的发展过程。在理解的基础上, 学生便可模仿、操练与应用。同时模仿、操练与应用又可以近一步加深理解。这样的反复循环, 知识也就逐渐被掌握了。课时安排要有余地, 随时可以发现不足, 弥补不足。在最后一节课有效地整理和复习本课的词汇和语法, 进一步提高学生运用英语的能力, 为以后的教学打下基础。

我们的英语教学质量来源于每一节课的教学质量。每一节课只要教师准备充分, 上好每一节课, 保证课堂教学质量, 学生就会在英语学习的高峰上又上一个台阶。如果学生每节课都有收获, 他们对英语学习就会有兴趣、有信心。英语水平也会逐步提高。教师是主导, 学生是主体。教师的作用是加速学生的学习进程。教与学是相辅相成的, 教师在这两者中就起着舵手的作用。只有在备课中用心、精心、苦心, 才能提高教学效果, 积累更多的教学经验, 提高教学的理论。同时也可以发现自己的不足, 努力学习, 提高自己的教学水平。让我们精心去准备每一节课, 让学生的每一步都充满期待与渴望, 用教师的热情和智慧去开拓更宽的教学之路。

摘要：教师要认真准备好每一节课, 潜心于每一次备课, 才能得心应手于每一次教学。职业教育, 更应该备好一节英语课。

关键词：职业教育,英语,备课

参考文献

[1]钟启泉主编.新课程师资培训纲要.北京大学出版社, 2002年, 第6期.