人教版九年级上册数学试卷分析

2024-05-22

人教版九年级上册数学试卷分析（共8篇）

篇1：人教版九年级上册数学试卷分析

2016—2017学年第一学期九年级数学试卷分析

2016—2017学年第一学期九年级数学试题紧扣数学大纲和教材，突出了对基本知识和基本技能的考查，全卷的试题未超出课本习题的难度，题目的难度呈梯形缓慢上升，在当前减轻学业的学习负担，大面积提高质量的要求方面有良好的导向作用。

试卷题目共28个，试题难度为：容易题占50%，中等题占35%，较难题占15%．试题的难易程度原则上按三种题型由易到难安排，总体难度设计为0.65～0.70。

一、试题呈现如下特点：

1、考查内容依据《课程标准》，体现基础性。

试题以《课程标准》为依据，基础性强，试题编排充分体现数学学科的教育价值。全卷体现基础知识、基本技能、基本方法的考题覆盖面广，涉及《课程标准》主要的知识点，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这些试题的分值占全卷80%以上，有的源于课本，有的是对课本中的题目原型进行合理的加工、组合、延伸和拓展。这样既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。

2、突出了对数学思想方法的考查。

数学思想是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的重要环节。数学思想是对数学知识与方法，形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略；数学方法则是解决问题的手段和工具。本次考试着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想和数学建模的思想等；考查了因式分解法、分析法、猜想与探索等思想方法。

3、试题背景具有现实性，突出对学生数学应用意识、创新思维的考查。

学习数学的最高境界是运用数学知识、方法和思想去解决实际问题。今年一些试题的背景来源与学生所熟悉的现实生活，背景公平合理，时代感强。整个试卷通过不同层次、不同角度、不同视点开放，实现对不同层次学生的考查。真正实现了面向全体学生培养学生的数学学习品质、创新意识及探究能力。

4、几何难度降低

试题没有出现繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度。

总之，从考查要求来看，对各知识点的要求及知识的综合运用要求都比较基本。试题层次恰当，淡化特殊的技巧，大多数试题既有常规的解法，同时在知识应用上又有一定灵活性。试题的设置又具较明显的梯度，综合题入口宽而易，出口稍高。选择题、填空题、解答题三种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本技能及隐含于其中的基本数学思想方法，在考查三基时，注意结合现实背景，体现对数学本质理解的考查。初中数学中常见的函数与方程，数形结合等数学思想方法，在试卷中得到了充分的体现。全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。

二、答题情况和考试效果

参加考试88人，参考率100%。数学最高分88分，最低分9分，合格率达到18%，平均成绩40.5分，80分以上2人，优良率3.1%。

从本次考试反映出，对于很基础的题目得分率都较低，如选择题答题正确率达到30%，填空题答题正确率较差，只有20%。解答题中，计算的正确率达到13.4%。但学生的计算能力需加强，很多学生思路清晰，但由于计算结果错误导致失分，对数学知识理解的深度不够。审题能力、阅读能力需加强，如24题、25题，26题有的学生就没有把准确信息与图象有机结合，没有理清题中各量之间的关系，学生考虑问题不周全，不能按照一定规律去思考，所以出现思维混乱。

三、对今后教学工作的思考

1、注重教材研究, 加强双基训练。

今后要认真学习《课程标准》和新课改理论，结合实际，提高效率，向课堂教学要质量，使不同层次的学生在课堂学习中都有所进步、有所发展。

从试卷看，在整体构思与具体题目的设计上，起点较高，题量适中，坡度适宜，难易适度，大多题型采用新教材的呈现方式，把考查学生的基础知识和基本技能摆在十分突出的位置，充分体现了新课程标准的理念:人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此在教学中要围绕教材，一定要注重“双基”教学，教师要苦练基本功，让学生真正获得分析问题、解决问题的能力，提高学生解决“双基”问题的准确率。教师要充分利用教材，挖掘教材中例题和习题的教学价值。不要存在人为综合、变相拔高的“深挖洞”的现象，而应以基础知识的掌握为主，在基础知识、基本方法等方面多做些“广积粮”的工作，防止对知识的盲目加深。

平时教学要依照课程标准要求，必须加强基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、以学生为主体，着眼于能力的提高

能力考查是中考的命题方向，学生除了应掌握较扎实的基础知识外，还应具备较强的运算能力、空间观念、统计观念及应用意识与推理能力，应把培养学生的能力作为教学的主要目标。教师更应认真研读课程标准，把握时代的脉搏，多引导学生关注生活环境、社会现实、经济建设等各个方面，从中提炼出有社会价值的应用背景，从而增强学生用数学的意识和能力。扩大实际问题抽象为数学问题的建模训练，增加这方面的题目，拓宽眼界，培养用数学的能力。

教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。不但要注重学生掌握知识、技能和方法，还要注重学生在数学思考、数学活动等方面的表现，更应研究怎样设问才能较好地让学生展现自己认识问题和选择解题策略的过程，探究问题和说理的思维活动过程，提出问题与解决问题的过程。加强对学生的学科内知识的综合能力的培养，增加与其它学科间的知识联系，培养学生综合应用能力。

重视审题能力的培养。认真审题、真正理解题意是解答正确、答题迅速的前提。从试卷反映出很多学生对题目有一个大概了解就开始答题了，以致出现不应犯的错误。教师要重视教学研究，如加强对应用题、开放性试题的研究，注重数学思想方法的同时，更注重学生的数学能力的形成。

运算能力的培养，应经常地要求学生明确算理，着重在解题过程的条理化和规范化上下功夫，努力避免加大训练量和不必要的重复训练等现象的发生。

空间观念、统计观念和思维能力的培养，应结合教材的特点，在教学中通过“观察”“操作”“思考”“交流”“探究”等形式，引导学生主动参与学习，在“做数学”中理解数学。学业考试对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。

注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

重视数学语言，注重培养学生的数学表达能力.数学语言是数学思维和数学交流的工具，在教学过程中，要加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。学生在答题中，书写表达的不规范或是表达能力的欠缺，是造成大多数学生失分的原因。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表达也是一种重要的数学交流能力。因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表达能力。

另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。所以，能力培养应始终落实在平时教学过程中。

3、加强实践能力，强化创新意识的培养教学中要注重学生创新意识的培养，把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。

4、关注学困生，关注每一个学生的成长

关注学困生，本次成绩已显露出两极分化现象较严重。部分学生从双基到能力都有明显的缺憾。作为教师要培养学困生的自信善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。想办法挖掘他们的潜能，从而激发他们的学习的积极性和主动性，用老师的人格魅力去吸引学生。关注每一个学生的成长，是我们教育工作者义不容辞的责任。

篇2：人教版九年级上册数学试卷分析

一、基本情况

1、本次参考人：人，平均分：最高分：最低分：优秀率：及格率：

2、题型、题量及分值

单项选择题10个小题20分；材料题两大题，共20分，满分40分。

3、试题特点

容易题约占70%，中档题占20%，稍难题占10%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解辨析能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，识图能力，学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问有一定的跨度，对各知识点进行整合，灵活提问，注重考查学生的能力，同时又让学生觉得所学即所用，不感到偏怪难。

二、试题解题情况

1、概念把握不准确。概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解，如新经济政策和罗斯福新政这两个概念都是经济政策，但其背景、特点、影响不同，学生在做题时就出现概念模糊，混为一团，做题时出现错误。

2、学生比较归纳分析能力欠缺，单纯一个知识点能做对，几个同类的、相似的知识点放在一起就不能全盘考虑，通过比较分析得出结论，如选择题第15小题受法国启蒙思想影响的法律文献有哪些，很多学生错误地把英国的《权利法案》选进去，没有事件发生的时间、背景，容易出错！

3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第33小题第2问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致

4、审题能力不强。审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第31题第1问，有学生审题不仔细，或没读懂题目，没有深入分析，结果答案完全相左。

三、对今后教学建议

1、强化基础知识教学

（1）突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形

成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

（2）注重知识的系统性、完整性，上完一段历史就对学过的知识进行横向和纵向的比较，古今中外相似的内容比较相同点和不同点，从而使学生得到一个清晰完整的认识，便于应对各种综合性强的考试题。

2、注重能力培养

《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化；引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代；阅读历史教科书及有关的历史读物；识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习有关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念；分析和评论重要的历史问题，等等。

同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘历史知识之间的联系，包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国史和世界史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系；历史学科和其他学科之间的联系。以开拓学生的视野，更好地认识历史。

历史能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

篇3：人教版九年级上册数学试卷分析

学生结合这张表格, 看书寻找答案, 然后生生讨论、师生讨论, 最后得出结论:从战争爆发的原因、性质和意义思考, 早期的英、法、美资产阶级革命有什么相同点?可以得出结论:早期英、法、美资产阶级革命的原因都是资本主义的发展受到阻碍;性质都是资产阶级性质的革命;意义都是推翻了旧势力的反动统治, 建立了资产阶级性质的政权, 促进了资本主义的发展, 对世界产生了巨大影响。结合下面这张表格, 从战争爆发的原因、战争结束后建立的政权形式、性质思考, 早期的英、法、美资产阶级革命有什么不同点?学生分小组讨论得出结论:

最后老师总结:从表格可以看出, 英法资产阶级革命非常相似, 英国资产阶级革命特殊的地方是英国革命成功以后根据自己的国情保留了国王, 建立了君主立宪制政体。美国独立战争与英法资产阶级革命有很大的区别, 美国独立战争之前资本主义受到英国殖民统治的压迫, 因此美国资产阶级革命既是一场民族解放战争, 又是一场资产阶级革命。

早期的三大资产阶级革命可以和后面日本明治维新、俄国1861年改革相比较。他们有相同点:都是资本主义的发展受到了阻碍, 结果通过改革或者是革命扫除了发展中的障碍, 建立起资本主义制度, 促进了资本主义的发展。但是也有不同点:早期的三大资产阶级革命通过革命建立了新政权, 扫除障碍势力彻底, 发展速度迅速。而后面的事件是在没有推翻封建上层建筑的基础上进行的, 保留了大量的封建残余, 发展起来仍很缓慢。与日本明治维新、俄国1861年改革同时的美国南北战争由于通过战争的形式进行, 奴隶制残余扫除也很彻底。

我们已经学过中国历史, 早期资产阶级三大革命可以和当时中国的政治制度相对比, 这一时期中国通过改朝换代建立了清王朝, 康熙皇帝说:“今天下大小事物, 皆朕一人亲理, 无可旁贷。若将要务分任于他人, 则断不可行。所以无论巨细, 朕必躬自断制。”结合材料让学生回答当时中国实行什么样的政治制度? (封建专制制度) 结合《权利法案》的内容思考, 1689年的英国国王和中国皇帝权力有什么不同? (英国国王的权力受到议会的制衡, 而中国皇帝的权力不受制约, 无限膨胀) 这段材料说明了什么? (中国没有跟上时代发展的步伐, 那时在世界上落伍了, 这是鸦片战争中中国被动挨打的政治原因)

早期资产阶级三大革命可以和中国的农民起义、农民战争相比较。比如太平天国运动等, 通过比较可以看出:一个是资产阶级革命, 一个是农民阶级的起义;斗争的结果一个是建立新式的资产阶级政权, 一个是要么建立一个农民性质的政权、要么成为改朝换代的工具, 没有任何前途可言, 原因是农民阶级不是先进生产力的代表。

早期资产阶级三大革命可以和中国的辛亥革命相比较。辛亥革命和英法资产阶级革命很相似, 都是封建专制制度束缚了资本主义的发展, 革命的结果都颁布了资产阶级性质的法律, 都推翻了旧式的封建政权, 建立了资产阶级的政权, 都促进了资本主义的发展, 都产生了世界影响。但是也有不同点, 中国的辛亥革命爆发较晚, 清政府被帝国主义列强控制, 辛亥革命在反封建的同时, 还要反对清政府的主人帝国主义列强。辛亥革命的双重任务和美国的独立战争有相似的地方, 也有不同的地方, 相似的是都反对西方列强, 不同的是中国有封建势力, 美国国内没有封建势力。辛亥革命和早期资产阶级三大革命的结果完全不一样, 辛亥革命很快失败, 原因是中国民族资产阶级发展比较落后。

早期资产阶级三大革命可以和中国共产党领导的新民主主义革命相比较。他们有很大的不同, 首先领导阶级不一样, 早期资产阶级三大革命的领导阶级是资产阶级, 而中国共产党领导的新民主主义革命的领导阶级是无产阶级。其次革命任务不同, 早期资产阶级三大革命是一重任务, 要么是反封建, 要么是反对西方列强的侵略, 而中国共产党领导的新民主主义革命是两重任务, 反封建的同时还要反对西方列强。再次目标不一样, 早期资产阶级三大革命的目标是建立一个资产阶级共和国, 而中国共产党领导的新民主主义革命是建立一个社会主义国家。最后指导思想不一样, 早期资产阶级三大革命的指导思想是西方启蒙思想家的思想, 而中国共产党领导的新民主主义革命的指导思想是马列主义。

三国在资产阶级革命中, 不仅以暴力的形式扫除了资本主义发展的障碍, 而且采用法律的形式巩固了资产阶级革命的成果, 颁布了一系列的法律。结合三部重要的法律文件思考它们有哪些异同。学生讨论, 老师总结:英国的《权利法案》主要是限制国王的权利。美国的《独立宣言》和法国的《人权宣言》也有异同, 相同点表现在两部法律文件都提倡自由、平等, 不同点是《人权宣言》还提到了私有财产神圣不可侵犯。

篇4：人教版九年级《浮力》教学设计

在教学中从学生身边的例子入手，用演示实验并提出问题，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边，从而激发学生的探究欲望，创设探究情景，让学生在小组合作的基础上，自主选择器材，自主设计方案完成探究，既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对浮力概念的理解，真正做到发掘学生思维的潜能、体现学生的主体地位的新课程理念.

2教材分析

《浮力》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第五节，主要内容是浮力概念的建构以及经历阿基米德原理的探究过程，这就要求课堂教学中要充分挖掘学生生活经验中已经熟悉的浮力现象，并结合学生已有的力学知识结构，综合应用密度、重力、平衡力、合力和受力分析等知识来展开，因此本堂课是以前力学的延伸扩展；又由于浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，因此本课内容又是初中力学部分的一个重点.

3学情分析

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是容易发生兴趣的现象.教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验和分组实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性.九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力.当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握.

4教学目标

4.1知识与技能

（1）感受浮力的存在，理解浮力的概念；（2）练习用弹簧测力计测浮力的大小；（3）理解阿基米德原理.

4.2过程与方法

（1）通过收集、观察、交流，了解浮力的存在；（2）通过观察，了解浮力是怎样产生的；（3）学会用弹簧测力计测量浮力的方法.

4.3情感、态度和价值观

（1）用身边物品自制教具与学具，培养学生的动手能力和节约意识；（2）培养严谨的科学态度和协作精神.

5重点难点

重点：（1）建构浮力的概念；（2）探究阿基米德原理.

难点：探究阿基米德原理.

6教学策略与手段

为了突出本堂课的重点，综合应用了直观演示实验、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望.充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念.

为了突破本堂课的难点，设计了两个相关的探究实验，探究式教学法贯穿于整节课的始终.但对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高，在实验中需要测量和记录的物理量多，实验方法较多，所以在教学中采取留有充分的时间让各小组进讨论，自主选择实验器材，自主设计实验方案，充分利用小组成员各自的知识结构的优势，在相互启迪交流中形成共识，这样既体现了新课程标准的理念，同时也在很大程度上确保了分组实验的成功完成.

7教学仪器

弹簧测力计、细线、圆柱体、小圆柱体、小石块、水、盐水、酒精、小桶、乒乓球（2个）、烧杯（大小各1个）、矿泉水瓶（大小各2个）、跳棋子、溢水杯、口服液瓶、水槽等.

8教学过程

8.1新课引入

活动一：观察对比实验

师生共同分析放置在水平桌面上的乒乓球与放置在水面的乒乓球的受力情况，引导学生回忆浮力现象，从而引入新课——浮力.

8.2进行新课

第一部分：认识浮力

活动二：探究在水中下沉的物体是否受到浮力作用？

提出问题：通过挖掘学生生活记忆——直接引出浮在水面的物体受到浮力作用；那么，石块、铁钉这些在水中下沉的物体是否受到浮力的作用？

猜想与假设：引导学生说出猜想的原因，强调猜想要通过实验来检验.

设计实验：初中物理课堂中浮力是无法直接测量的，因此让学生在充分讨论的基础上找到间接测量浮力的方法.

交流与评估：（1）通过观察到的实验现象分析得出在水中下沉的物体也受到浮力的作用；（2）点明这是一种测量浮力的方法.

活动三：讨论浮力的方向

让学生在讨论的过程中，充分应用已有的知识来建构新的概念.

第二部分：阿基米德原理

活动四：探究浮力的大小等于什么？

提出问题：有些物体受到的浮力无法使用弹簧测力计来测量，那么，浮力的大小等于什么？

猜想与假设：设计一个小船载重的实验来引导学生猜想，让学生在充分讨论的基础上发表各种意见.

设计实验：让学生自主选择仪器，自主设计实验，在充分讨论的基础上解决两大难点：如何测量物体浸在水中的浮力大小F浮？如何测量此时物体排开水的重力G排？

收集数据：让学生自主收集实验数据.

分析与论证：从数据的分析中得出F浮=G排；点明这是阿基米德原理.

8.3课堂练习（略）

9设计特色

特色1：应用建构主义思想设计课堂架构

特色2：体现以学生为主体教师为主导的教学理念

本堂课共设计了16个问题，提问学生达35人次，组织学生讨论6次，交流实验方案及实验结论2次，交流学习经验1次，课堂演示实验3个，学生分组实验2个，学生设计及实施的实验方案6个，课后小制作2个，每个教学环节中都有学生回忆、观察、思考、讨论、设计、实验与交流的思维操作，非常巧妙地把课堂还给学生，体现学生了的主体地位，这深刻地展示了教与学的主体关系和辨证关系，充分体现了教学过程从强调论证知识的结论向获取知识的科学过程转化的现代物理教学观.

特色3：体现注重科学探究，倡导学习方式多样化的课标理念

篇5：人教版九年级上册历史期末试卷

一、选择题：(每小题3分，共60分)

1、某学校在进行探究式学习活动中，要求学生撰写《文艺复兴简史》。为此，同学们收集了很多历史人物资料。其中，对文艺复兴做出突出贡献的人物是

()

A.伏尔泰达·芬奇哥白尼

B.莎士比亚达·芬奇但丁

C.伏尔泰孟德斯鸠卢梭

D.托尔斯泰贝多芬莎士比亚

2、近期，意大利政府展示了大航海家哥伦布写于1493年的一封信件的原件，里面详述了发现“新大陆”的细节。“新大陆”指()

A.非洲 B.美洲 C.亚洲 D.欧洲3、2015年5月，卡梅伦成功连任英国首相，并组建新内阁。英国女王伊丽莎白二是虽然是英国国家的象征，但她却不掌握国家的最高权力。这说明英国的政治制度是()

A.君主立宪制 B.联邦制 C.共和制 D.民主制

4、孟德斯鸠认为，立法权、行政权与司法权必须分置，否则自由便不复存在。在资产阶级创立新体制的过程中，最早贯彻这一思想的国家是()

A.英国 B.美国 C.法国 D.日本

5、对于如何读历史?认为：“西洋史应特别留心法国大革命”。这主要因为法国大革命()

A.是一场“欧洲范围的革命”

B.取得了民族独立，同时走上民主政治道路

C.是工人阶级夺取政权的尝试

D.彻底摧毁封建制，广泛传播民主共和思想

6、崛起于法国动荡之际的拿破仑果敢刚毅，一生传奇。其是非成败，众说纷纭;身前身后，褒贬不一。如果以推动文明进步、创造文明遗产的角度肯定拿破仑，可选择的史实依据是()

①夺取政权，加冕称帝 ②打败反法联军，冲击欧洲封建势力，扩散法国大革命成果 ③征战欧洲，扩疆拓土 ④亲自主持编制并颁布实施《民法典》

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

7、一部纪录片中这样评述：“牛顿缔造了工业革命的钥匙，瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。”上述两人的主要贡献分别是()A.发现电磁感应现象、创制内燃机

B.发现万有引力定律、研制改良蒸汽机

C.发明电灯、制造汽车中学

D.提出相对论创造了火车机车

8、一百多年来，不同肤色的劳动者用不同的语言，用同样的旋律，唱着《国际歌》，它的诞生与哪次运动有关()

A.巴黎公社 B.宪章运动 C.十月革命 D.里昂工人起义

9、宪章运动中工人阶级提出的要求是()①要求获得选举权 ②参与国家管理 ③反对斯图亚特王朝的统治 ④反对资本家的剥削

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

10、小明在学习某历史事件时了解到以下内容：农奴在法律上是“自由人”;地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。由此可以推断出他学习的历史事件是()

A.美国南北战争B.匈牙利改革

C.俄国1861年改革D.日本明治维新

11、当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。文中的“社会变革”指()

A.大化改新 B.武装倒幕 C.明治维新 D.废除农奴制12、19世纪英国科学家发现了电磁感应现象。1866年德国人西门子研制出发电机，电作为一种高效、便捷的能源进人人类的生活。电的发明()

A.使人类进入“蒸汽时代”

B.是第一次工业革命的标志性成就

C.推动了第二次工业革命的进行

D.促进火车的发明

13、第一次世界大战之所以被定性为一场帝国主义战争，是因为这场战争()

A.因列强争夺殖民地而引发

B.交战双方都蒙受巨大损失

C.推动资本主义国家进入帝国主义阶段

D.波及欧、亚、非及太平洋广大地区14、1914年6月，一个偶发事件点燃了一场燃遍全球的战火，这个偶发事件是()

A.孟德斯鸠的三权分立说 B.牛顿的经典力学体系

C.达尔文的生物进化论 D.爱因斯坦的相对论

16、科学的发展推动社会进步，科技发明改变我们的生活。下列搭配正确的选项是()

A.莱特兄弟——汽车 B.瓦特——飞机

C.爱因斯坦——相对论 D.牛顿——进化论17、1770-1780年间，美洲是整个欧洲的注意力中心。……政治思想不仅仅由欧洲向美洲传播，也发生了反向的交流：大西洋彼岸的事件也影响了欧洲人，使他们希望改革甚至废除君主制。下面示意图符合材料观点的是()

18、19世纪中期，美国南北矛盾无法调和，这主要是围绕下列哪一问题()

A.工业品进出口问题 B.是否开放国内市场

C.奴隶制的存废问题 D.是否提高关税问题

19、下列交通运输工具中，在第二次工业革命时期发明创造的有()

①火车 ②汽车 ③汽船 ④飞机

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

20、法国史学家米西勒认为，14—16世纪欧洲封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。这两个“发现”对世界历史产生的共同影响是()

A.倡导人文主义 B.发现了美洲大陆

C.把世界开始连为一体 D.促进了早期资本主义的发展

二

二、非选择题：(21题12分，22题16分，23题12分。共40分)

21、创新是民族进步和国家富强的不竭源泉，科技创新推动了近代英国、美国等资本主义大国的崛起，阅读下列材料：材料一:二百年年前，英国发生了一场完全不同的变革，这场变革没有你死我活的拼杀，而是通过和平的变革彻底改变了人们的生产和生活方式。

——改编自人教版《世界历史》九(上)

材料二:以爱迪生为代表的美国众多发明家们的发明……成为创造财富的源泉，依靠强大的科技实力，美国在19世纪末远远赶上并超过在过去两个世纪一直走在前面的欧洲德国。

——电视片《大国崛起》解说词

材料三 “……1870年至1913年间……恰恰是一波经济全球化的大发展期，这波全球化的动力是英国，其对外商业扩张的同时，也使一大批“新

兴国家”如美国、德国、日本在那一时代崛起，而英国的全球领导地位日益受到削弱……在全球秩序陷入瓦解的情况下，世界却缺乏新的领导者来维护基本秩序。”w Ww.x K b 1.c o M

——摘编自《“一战”发生机理时刻警醒当今世界

请回答：

(1)材料一中英国的“彻底改变了人们生产和生活方式”的“和平变革”是指什么重大事件?(2分)请写出这场“变革”使人类进入什么时代?(2分)

(2)根据材料二，回答19世纪末美国赶超欧洲德国的主要原因。(2分)结合所需知识，列举美国在这一时期交通运输业的新发明。(2分)

22、划时代的科学成就、先进的思想理念充实着人类文明的宝库。阅读材料，回答问题：

【科学力量】

材料一：“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。”

(1)材料一告诉我们：科学追求真理要锲而不舍、求真求实。请完成下列填空：

①牛顿以勤奋、观察入微闻名于世，其成就主要体现在天文学、数学、力学等方面。

例如：___________________。(2分)

(3)据材料三，概括第一次世界大战爆发的原因。(2分)

(4)结合本题所给信息并结合所学知识，请你说说科技创新对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的积极意义。(2分)

②在20世纪最后一期《时代》周刊称他为“天才、政治难民、人道主义者、原子和宇宙迷的开启者”，你认为这个“世纪人物”应该是___________________。(2分)

【精神丰碑】

材料二：它是一场反封建的思想文化运动，这场以人权对抗神权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧的运动，是继文艺复兴之后，欧洲发生的第二次思想解放运动。它有力地批判了封建专制和天主教会，为资产阶级取得统治地位作了思想上和理论上的准备。

(2)材料二反映的是哪一场思想解放运动?(2分)请列举这场思想解放运动的核心及代表人物。(4分)

X k B 1.c o m

材料三：德国电视二台最近在黄金时段播出了一部名为《马克思和阶级斗争》的10集纪录片。……学者认为，马克思“以人为本”的理念，对社会不公正问题的深入分析仍有很强的现实意义。目前，……很多城市里还有马克思阅读小组，“马克思”似乎回归德国人的生活了。

——2011年2月23日中国广播

(3)马克思主义诞生的标志是什么(2分)?依据材料三指出马克思“回归”德国人生活的理由。(2分)

【沉淀认识】

(4)结合以上材料，请你谈谈思想解放与社会进步的关系。(2分)

23、阅读下列材料，回答问题。

【为自由而战】

材料一：华盛顿有所为，美利坚民族得以独立;华盛顿有所不为，美利坚人民不受其害。

——易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》

材料二:“一百多年前，一位伟大的美国人签署了《解放宣言》。这项很重要的法令像一盏希望的航灯出现在千百万黑人奴隶面前……”

——马丁﹒路德﹒金1963年8月的演说

运用所学知识概括华盛顿有哪些“有所为”?(2分)材料二中，【为民主立法】

材料三：摘自《人权宣言》

第一条:在权力方面，人们生来就是而且始终是自由平等的……

第六条:法律是公共意志的表现。……法律对所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的……

第十七条:财产是神圣不可侵犯的权利，……任何人的财产不得受到剥夺。

(2)《人权宣言》是哪个国家的文献?(2分)哪些规定体现出它在为民主立法?(2分)

【为统治而变】

材料四：1861年改革是国内外形势挑战的结果，当时的俄国，危险和机遇并存，沙皇政府的当权者认识到了这一点，并实行各阶级阶层的利益分配。

(3)材料四中的“危险”指的是什么?(2分)沙俄政府是怎样满足农民阶级利益的?(2分)

参考答案

一、选择题：(每题3分共60分)

题号12345678910

答案BDABADDBBD

题号1112***81920

答案BDCADBCACB

二、非选择题：

21、(1)科学技术对两次工业革命的巨大作用。(2分)

(2)蒸汽时代、(2分)电气时代(2分)

(3)第一次工业革命：火车、轮船;(2分)第二次工业革命：汽车、飞机(2分)

(4)都大提高了生产力，促进了经济的迅速发展;(2分)也使一些欧美资本主义国家在完成工业革命之后，开始对落后地区的侵略和扩张。(2分)

22、(1)发现万有引力定律(2分)爱因斯坦(2分)

(2)启蒙运动(2分)核心：理性主义(2分)代表：伏尔泰或孟德斯鸠或卢梭(2分)

(3)《共产党宣言》的发表(2分)，马克思“以人为本”的理念，对社会不公正问题的深入分析仍有很强的现实意义。(2分)

(4)思想解放是新社会产生的号角，为革命提供了有力的理论指导，促进革命走向成功。或　思想解放是推动社会进步的强大动力。(2分)

23、(1)南北战争(或美国内战)(2分)新课标第一网

(2)1861年(2分)

(3)明治维新(2分)努力发展教育(实行强制性义务教育);(2分)

篇6：人教版九年级上册数学试卷分析

亲爱的同学，当你走进考场，你就是这里的主人。只要心境平静，只要细心、认真地阅读、思考，你就会感到

试题并不难。一切都在你的掌握之中，请相信自己。

第一部分积累·运用（30分）

一、文字书写。（4分）

二、完成下面1——7题。（26分）

１、给下列加点字注音。（2分）

妖娆（）亵渎（）襁褓（）骈进（）

2、补充下列词语。（2分）

（）然无累（）尽职守心无旁（）（）自菲薄

3、下面是则新闻的导语部分，请认真阅读，并写一个恰当的标题。（字数不超过１０字）（2分）

标题________________________

１０月１７日凌晨４时３３分，经过１１５小时３２分钟的太空飞行，完成我国真正意义

上有人参与的空间科学实验后，“神舟”六号载人飞船返回顺利着陆，航天员费俊龙，聂海胜安

全返回。中共中央，国务院，中央军委对神舟六号载人航天飞行成功致电祝贺。吴邦国、贾庆

林、黄菊、吴官正等领导同志在北京航天飞行控制中心观看飞船返回实况。

4、读下面的这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。（２分）

如果你是大河，_______________________，如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而

叹息；_______________________，何必为没有结出果实而着急；如果你就是你，那就静静

地微笑沉默不语。

5、完成下列综合性学习活动内容。（6分）

学校举办“推广普通活活动周”，同学们都积极参与这项活动。

⑴请你设计一条富有感染力的宣传语。

⑵你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。⑶就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。

6、诗词赏析（4分）

《江城子·密州出猎》

（1）本词上阙写景，描写了的豪情壮志。

（2）词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达的意思是：

7、诗文默写.（8分）

⑴过尽千帆皆不是。（温庭筠《望江南》）

⑵，西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）

⑶《诸葛亮集》中有一句话，“赏不可不严，罚不可不均。”与《出师表》中的，两句一致。

⑷ 辛弃疾《破阵子》中描写战场上拼杀场面的是

第二部分理解·探究（40分）

三、阅读语段，完成下面8——11题。（8分）

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

8、解释下列加点词语。

逆寡人（）色挠（）怫然（）跪而谢之（）

9、加点文言虚词用法相同的一项是（）

A.而君以五十里之地存者挺剑而起

B.轻寡人与与臣而将四矣

C.寡人以五百里之地易安陵以头抢地尔

D.受地于先王仓鹰击于殿上

10、翻译下列语句。

（1）寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

（2）若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

11、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。

（1）公亦尝闻天子之怒乎？ __________________________________

（2）与臣而将四矣。________________________________________

四、阅读语段，完成下面12——16题。（10分）

杀羊

端坐门诊室。来了一病人，诉说鼻塞、流涕，稍有头痛、咳嗽，可能是感冒了。

我问姓名、年龄、职业。病人稍稍一迟疑，说：“我是杀羊的。”

我说：“杀羊？那钱不少挣吧？”

病人说：“还行，基本上杀一只能赚一只。”

我说：“那钱确实不少挣。”我又说：“杀羊也有诀窍吧？”

病人说：“那当然，给羊放不放血就有门道呢！放了血，分量就轻了，不放血，把血憋进肉里，分量就轻不了。”

我说：“噢。”心想：可怜的羊们哪。

忽然想起一个问题，问：“听说杀羊，有的羊会哭？”

病人说：“是呀，有的确实会哭，还下跪呢！”病人的表情显得兴奋。“那是一只母羊，很肥，我绾着绳扣靠近它时，它就朝我流泪了。我挺惊疑，但还是把绳扣套上它脖子，这时候它跪下了。我心一软，放了它。然后我到饭店去催账，钱没到手，反而挨了一顿揍，我那个气呀！回来就把母羊给杀了，一剖开它肚子，俺的娘呀，它的肚子里有３只小羊！我那个后悔呀„„”我说：“是呀，太可怜了，可怜天下父母心。”

病人说：“是呀，我当时恨自己呀，干嘛非杀母羊呢？等它生下３只小羊，我又能另外赚多少钱呀！”

我口里说“噢”。心理想，狠心的你真是钻进钱眼里了。

我给病人试脉，观舌苔，量体温，测血压，慢慢地我的脸就变得凝重，我说先查个血，然后拍几张片吧。

病人遵从我的医嘱查了血，验了尿，拍了Ｘ光片，做了心电图，还有Ｂ超和CT，然后捧着一摞单子又坐到我面前。我一一验看，眉头一会儿紧，一会儿松。然后我就开始摇头，把病人的脸色摇得青一块紫一块，①缓和着口气说：“慢慢调养吧，先给你开点药。”

病人战战兢兢地捧着一叠处方去划价，交款，取药。我想他回去后可以开药铺了。我洗了手，慢慢坐回椅中长长地吁气：这个月的任务又超了，等着发奖金吧！

下班时，有同事来问：“杀了几只羊？”②

我说：“就杀了一只，羊毛却不少挣。” 同事说：“那人大款吧？” 我说：“不，那人是杀羊的。” 同事又问：“啥病？”

我说：“感冒。”

12、小说以“杀羊”为题有什么好处？（３分）

13、分析文中①②处文字的作用？（２分）

14、就这篇小说在艺术构思上的特点作简要分析。（３分）

15、小说刻画的主人公是谁？可见其什么性格？（４分）

16、小说的主题是什么？（３分）

五、阅读语段，完成下面17——21题。（10分）

①日常生活中不难看到这样的情景：有的人因为一些鸡毛蒜皮的小事便恶语相向，甚至动起手来；有的人缺乏同情心，在别人遇到困难时无动于衷；还有的人能关爱家人和朋友，但对其他人却漠不关心„„这些现象都是缺乏友善之心的表现，即有悖于中华民族的传统美德，也不符合现代文明的发展方向。人是社会关系的总和，在生活和工作中对人友善，是公民应具备的基本道德素养。《公民道德建设实施纲要》也把“友善”作为２０字基本道德规范之一。因此，我们有必要在全社会倡导友善。

②友善，意味着宽以待人，不苛求于人，不强加于人。友善待人，表明人胸怀宽广，精神境界洁高尚。友善待人，是中华民族的传统美德之一，古代贤哲对这个问题有许多精辟的论述。孔子明确提倡“躬自厚而薄责于人”，荀子则更强调了友善的重要，他说：“与人善言暖若绵帛，与人恶言深于矛戟。”一个人友善待人，人必友善待他，这样，才有助于成就大事业，整个社会氛围才会和谐，社会总体效率才会提高。可以说，一个充满友善的世界才是美好的世界。

③友善，还意味着乐于助人，互爱互助。对处于困境中的人伸出援助之手，发扬友爱互助精神，人间就会充满美好的真情。近年来，我国广大人民群众开展了各种互帮互助活动，如“希望工程”、“送温暖”活动等，使传统美德在新的历史条件下得到发扬光大，充分体现了社会主义大家庭的和谐人际关系，促进了社会主义精神文明的建设。

④对亲人、好友、同事友善，也许不难，但能以友善之心对待陌生人，却并非易事。我们倡导的友善，其理想境界是广具爱心。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”“四海之内皆兄弟”、只有推己及人，普施善心，广推善举，我们的社会才会充满温馨。

⑤友善是和平的使者。在经济全球化、人际交往日趋频繁的今天，让我们共同努力，以取得协调的发展。

17、从文章第②、③、④段看，“友善”指的是什么？

18、文中的观点是什么？这种观点是怎样提出来的？

19、从行文来看，③、④两段的顺序不能颠倒，请陈述理由。

20、文中②、③两段运用的主要论证方法分别是__________论证和___________论证。

21、根据上文，联系实际，谈谈你对“友善是和平的使者”的认识。（不超过５０个字）

六、阅读语段，完成下面22——27题。（12分）

禽流感究竟是什么?

①禽流感究竟是什么?专家解释，通俗地说，就是禽类的病毒性流行性感冒，是由A型流感病毒引起禽类的一种从呼吸系统到严重全身败血症状的传染病，禽类感染后死亡率很高。1997年5月9日，香港一名3岁男童体内分离出一株甲型流感病毒，同年8月确诊为全球首例由A型(H5Nl)禽流感病毒引起的人间病例，至当年底，香港共发生18例确诊病例，其中死亡6例．这也首次证实了H5N1病毒能感染人类，并有很高的致死率。遗憾的是，人类至今尚未研制出相应疫苗。②禽流感的传染源主要是鸡、鸭，特别是感染了H5Nl病毒的鸡，目前已有证据显示病人也可以成为传染源；在自然条件下，存在于口腔和粪便的禽流感病毒由于受到有机物的保护具有极大的抵抗力，特别是在凉爽和潮湿温和的条件下可存活很长时间，人类直接接触受H5N1病毒感染的家禽及其粪便或直接接触H5N1病毒都会受到感染。此外，通过飞沫及接触呼吸道分泌物也是传播途径。

③人类患上禽流感后，潜伏期一般为7天以内，早期症状与其它流感非常相似，主要表现为发热、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适，部分患者可有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状，有些患者可见跟结膜炎，体温大多持续在39C以上，一些患者胸部x线还会显示单侧或双侧肺炎，少数患者伴胸腔积液。大多数患者治愈后良好，病程短，恢复快，且不后遗症，但少数患者特别是年龄较大、治疗过迟的患者病情会迅速发展成进行性肺炎、急性呼吸窘迫综合症、肺出血、胸腔积液、全血细胞减少、肾衰竭、败血症休克及Reye综合症等多种并发症而死亡。专家建议，病人一旦出现以上症状应该及时就医，一旦被怀疑为H5N1病毒感染，应马上住院隔离并报告疫情，防止病情恶化和传染扩散。

④由于没有相应疫苗，而冬春季节又是急性呼吸道疾病的高发期，专家提醒市民，健康的生活方式对预防疾病非常重要。市民平时应加强体育锻炼，多休息，避免过度劳累，不吸烟；发现疫情时，应尽量避免与禽类接触，对鸡肉等食物应彻底煮熟；保持室内空气流通，尽量少去空气不流通的场所，注意个人卫生，打喷嚏或咳嗽时掩住口鼻。此外，禽流感病毒对乙醚、氯仿、丙酮等有机溶剂，热及紫外线均敏感，56C加热30分钟，60C加热10分钟，70C加热数分钟，阳光直射40--48小时以及使用常用消毒药均可使该病毒灭亡。

22、本文说明了禽流感的哪些内容?

23、第①段中“这”指代的内容是什么?

24、第③段中画曲线词语“一般”主要”有什么表达作用?

25、选文运用设问作标题有什么好处?

26、第①段中画直线的句子运用了什么说明方法?意在说明什么?

27、近两年，非典和禽流感给我们的生活造成了不良影响。有人说，这与人类的生活习惯和对自然界的破坏有很大关系，你同意这种观点吗?说说你的理由。

第三部分表达·交流（50分）

1、阅读下列材料然后按要求作文。

古希腊哲学家苏格拉底曾说过这样一句话：“欲左右天下者必先左右自己”。古往今来深为人们所喜爱，以至许多人将其作为座右铭悬于居室中，以便时时砥砺自己。请以“把握自我”为话题作文。立意自定，题目自拟，文体自定，字数600左右。

2、生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞„„此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。

请以“生活需要________”为题，写一篇文章。

提示和要求：

(1)在题目横线上可填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动„„)使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。(2)除诗歌、戏剧外，文体不限，字数不少于550字。(3)文中若需出现真实校名、人名，可用化名代替。

1、2略

3、“神六”归来，中央致贺，（祝贺“神六”胜利着陆等）

4、何必为一朵浪花的消失而伤感；如果你是果树

5、⑴ 普通话是我们沟通的桥梁；⑵ 演讲、辩论会、朗诵会、故事会等活动；⑶ 把讲普通话纳入师生综合素质评定的内容（全校师生别把方言带进学校来）

6、（1）出猎；希望重用、建功立业；（2）少年狂气、重用自己、报效国家

7、斜晖脉脉水悠悠、会挽雕弓如满月、不宜偏私，使内外异法也、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

8、违背、屈服、盛怒的样子、道歉

9、C10、略

11、（1）你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。（2）我将效法他们三人，与你同归于尽。

（杀羊）

12、① 概括了小说的主要情节。

② 通过衬托突出“我“的贪心和冷酷，给读者以联想的空间。

13、① 有力地画了“我“装腔作势，哄骗病人以获取超额奖金的卑劣形象。

② 点面结合，提示了医生痛“宰”病人现象的普遍性。

14、① 衬托的方法。② 点面结合的方法。③ 人物无名无姓，但具代表性和普遍意义。

15、我有虚伪、冷酷、自私的性格。

16、小说的主旨是在讽刺当今医疗行业的“杀羊”之风：为追逐私利而置职业道德于不顾。

（友善）

17、宽以待人，乐于助人，广具爱心

18、我们必须在全社会倡导友善（论点）。这是针对社会上缺乏友善的种种不良表现及结合《纲要》的有关内

容而提出的。

19、第３段谈友善的具体行为，第４段将友善具体行为上升到友善的理想境界，深化了。所以不能颠倒。

20、道理（引用）论证，事实论证。

21、根据“友善”与“和平”的关系作答，联系实际要恰当，语言通顺。

（禽流感）

22、本文主要说明了禽流感的定义、传播途径、症状、预防等内容。

23、“自1997年5月9日至当年底，香港共发生18例确诊病例，其中死亡6例”．

24、这些词语运用得十分准确：“一般”表示通常情况下，但并不排除特殊性；“主要”强调了事物的范围，体现出说明文用词的科学性、严密性．

25、引起读者注意、思考和阅读兴趣．

26、举例子、列数字；H5N1病毒能感染人类，并有很高的致死率。

篇7：人教版九年级数学上册教学计划

一、教学目标

培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度、顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

二、教学内容

本学期所教九年级数学包括第二十一章《二次根式》,第二十二章《一元二次方程》,第二十三章《旋转》,第二十四章《圆》。第二十五章《概率初步》。代数三章,几何两章。而且本学期要授完下册第二十七章内容。其中第二十一章《二次根式》,第二十二章《一元二次方程》,第二十三章《旋转》已经由原四中教师在假期补课和开学的两周中上完，我从第二十四章《圆》上到第二十五章《概率初步》。因此我的教学任务实际就是后面这两章。

三、教学目标：

教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

知识技能目标:掌握二次根式的概念、性质及计算;会解一元二次方程;理解旋转的基本性质;掌握圆及与圆有关的概念、性质;理解概率在生活中的应用。过程方法目标:培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力,发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力,提高知识综合应用能力。态度情感目标:进一步感受数学与日常生活密不可分的联系,同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

篇8：人教版九年级上册数学试卷分析

一、对课程标准的理解

基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四部分内容。

“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”, 一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学, 继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元, 包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容, 进一步发展学生的抽象思维能力, 提高解决问题的能力。

“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上, 通过丰富的数学实践活动, 使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征, 图形之间的关系及图形之间的转化, 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系, 渗透平移、旋转、转化的数学思想方法, 促进学生空间观念的进一步发展。

“统计与概率”部分, 教材安排了第六单元“统计与可能性”, 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验, 让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

“实践与综合应用”部分, 教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题, 然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法, 体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利, 感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

二、对教材的理解

1. 本册教材的知识结构。

2. 本册教材的编写体例。

本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四部分组成, 其中“主题图”突出数学与生活实际的联系, 充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开, 增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识, 有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计, 既注意教材的普遍适应性, 又为学生提供了有差异发展的可能性。

3. 本册教材的编写特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外, 教材还突出了以下两个明显的特点。

(1) 改进小数乘、除法计算的编排, 体现计算教学改革的理念, 培养学生的数学素养。

本册教材安排了小数乘、除法, 这两部分的计算教学, 知识容量大, 具体的计算过程比较复杂, 所以它们既是本册的教学重点内容, 也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合, 生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。

第一个问题:计算教学需要情景吗。

计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥, 学生学习起来也比较抽象, 不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合, 这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象, 但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题, 学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景, 很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的, 而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景, 很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景, 计算式题才会焕发新的生命力, 才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中, 才会引发学生积极地思考, 提出数学问题。

然而, 计算教学的情景不是随便乱用, 只有创设相当合适的教学情景, 才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远, 或者情景的数学价值不大, 学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的, 是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性, 要符合学生的年龄特点。

第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。

在计算教学中, 如何做到既体现算法多样化, 又实现算法的优化, 一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明, 算法多样化不是教学追求的目的, 它的实质是通过算法多样化这一教学策略, 让学生充分利用已有的知识、经验和方法, 在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流, 寻求最简捷、最容易、最适合的算法, 提高学生的数学思维水平, 做到“多中选优, 择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的, 聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见, 算法多样化和算法优化是一对矛盾, 只有二者和谐统一, 才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下, 计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中, 教师要注重引导学生去比较、评价, 让学生掌握最基本的算法。

(2) 改进简易方程的教学安排, 加强了探索性和开放性, 发展学生的数学思维能力。

本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化, 但在具体内容的编排上有较大的变化, 主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据, 生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程, 方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识, 因而更易于理解, 但是却不易于中学的教学衔接, 到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质, 并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程, 使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接, 而且有利于学生逻辑思维能力的发展。

(3) 调整简易方程单元的教学内容, 突现利用等式基本性质解方程的优势。

本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程, 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。

三、对教学过程的实施建议

1. 教学建议。

(1) 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结, 并最好以文字的形式让学生加以记忆。

(2) 充分利用好教材中“小精灵”等提示语。

(3) 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性, 不要只顾及表面活动等而忽略了本质。

(4) 重视与以往教材变化的地方, 多用心思及时改变我们的教学。同时, 对前几册本套教材的已学知识, 学生掌握的情况要做到心中有数。

2. 评价建议。

(1) 注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时, 要关注学生的参与程度, 合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时, 也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价, 教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性, 考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

(2) 恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能, 给“学困生”二次答卷的机会, 让他们充分感受成功的喜悦。

(3) 重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程, 并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。