我最喜欢的一篇作文

我最喜欢的一篇作文（精选14篇）

篇1：我最喜欢的一篇作文

精选作文:我最喜欢的一篇课文(500字)作文

我最喜欢的一篇课文

作者：luganfegn333 从我一年级到五年级以来，学过许许多多的课文，有令人喜爱的童话，有历史故事，还有告诉人们道理的寓言故事。但让我最难忘的，还是《推敲》这一篇课文。

这篇课文主要写了唐朝诗人贾岛月夜访友，见朋友不在，于是以诗赠友，留下了一首《题李凝居》。第二天一早，贾岛正准备离开北京城，忽然想起自己昨夜写的诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的“推”字用得不妥帖，也许用“敲”字更好。最后经过唐朝另一位大诗人韩愈帮助之下才解开，应该用“敲”字更好，有三个理由：即使友人家门没上栓，也不能推门而入，这样可以说明贾岛礼貌。用“敲”字更可以衬托出月夜的宁静。读起来也响亮些。所以说用“敲”好。

读完这篇课文后，我陷入了沉思之中：为什么我们即使明白了这个道理也不去学习贾岛、韩愈这种精神呢？如果我们平时像贾岛一样一字不苟，认真推敲，还有什么文章学不好写不好呢？像我们平时，连个错别字都懒得改，还有谁愿意去像贾岛、韩愈一样一个字的细微的小错误都不肯放过呢？如果我们都像贾岛、韩愈那样一字不苟，那我们都会成为一个个小作家，小诗人。

我非常喜欢这篇课文，《推敲》教会了我，无论是读文章，还是写文章都应该“一字不苟”。篇一：我最喜欢的一篇课文

我最喜欢的一篇课文

在我所学的课文中，我最喜欢的一篇课文是《在大海中永生》。这篇课文是新华社写的一篇新闻通讯。学完这篇课文之后，我的心潮久久不能平静，因为我一直被邓小平爷爷伟大的情怀深深地感动着。

这篇通讯写的是1997年3月2日上午，一架专机载着邓小平爷爷的骨灰离开首都西郊机场，然后飞向祖国辽阔的大海。飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去 „„

这篇通讯写得太感人了，作者怀着对邓小平爷爷的无比敬仰和深厚的感情，细致地描述了从专机起飞到最后告别大海的整个过程。这是一次极其感人的历史事件。作为一个世界级的伟人，在他生前，为中国人民和世界人民做出了他最伟大最卓越的贡献，而在

他逝世之后，却让后人将他的骨灰全部撒向大海，这是一种所么博大的伟人胸怀啊！让每一个人读过后，都会感到一种心灵的震撼。

这篇课文给我留下了非常深刻的印象，特别中文中运用了邓小平爷爷曾经说过的一句话：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。让我感到了这位世界伟人崇高的精神境界。这篇课文在写作语言上也非常有特色。文中用上了多处排比句，例如：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。让读者充分感到邓爷爷的精神一直伴随着我们，一直与我们同在。是啊！骨灰撒大海，鲜花送伟人！香港和澳门不就是邓小平爷爷收回来的吗？也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的宝岛台湾„„这几处排

比句，一气呵成，气势连贯，极富情感。它告诉我们：邓爷爷的影响超越时代，超越祖国。他不仅属于中国，也属于全世界！

通过对这篇课文的学习，我的灵魂受到了一次洗礼，我的精神境界得到了一次升华。它使我明白：人活在世界上，就要对自己的祖国和人民做出贡献，让我们的国家和民族变得更加繁荣强盛

邓小平爷爷就像一座巍峨的丰碑，永远矗立在祖国人民的心中。

篇二：我最喜欢的一篇课文

我最喜欢的一篇课文

在这个学期，我们学了许多的课文，有描写我们敬爱的老师的，有描绘大自然神奇风光的，还有诉说神话故事的，其中，我还是最喜欢富有哲学性的22课——《滴水穿石的启示》。

这篇课文讲述了作者在安徽广德太极洞看见的奇观：一块形如卧兔的石头，石头中间有一个光滑的小洞，有水滴从上方接连不断的滴下来。

作者思考时，他想到了三位名人——跋山涉水的李时珍，酷爱发明的爱迪生，喜欢画虾的齐白石，我也来列举几个富有滴水穿石精神的名人；比如说王羲之，不辛苦练字怎能染黑清洗毛笔的水池；比如说白居易，他向不识字的老太太展示自己的诗篇，直到她们也知道诗词的意思；更比如说我们学过的谈迁，也是写了20多年的《国榷》，才获得成功的呀！我懂得了他们都是靠着自己的坚持不懈，才最后获得成功的。可是，有许多人，却没有持之以恒的精神，才没有获得成功。

比如说我，我觉得自己像雨水，当我知道自己在退步时，我决定用老方法——题海战术来改变我的成绩，我下定决心每天做20道计算题，每个星期写两篇作文，每天做2张英语试卷，可是，在

减为原作业量的十分之一；到后来，我觉得这些东西烦死了，就从此撒手不做了。

我从这篇课文上明白了目标专一而要持之以恒，就一定能获得成功。所以我最喜欢的课文就是22课——《滴水穿石的启示》。

篇三：我最喜欢的一篇课文

我喜欢的课文 要问我最喜欢哪一篇课文，我一定会不假思索地告诉你：我最喜欢的课文是《厄运打不垮的信念》。为什么我特别喜欢这篇课文?是因为它让我懂得了什么叫做毅力，是它让我懂得了什么叫顽强不屈！这篇课文是写我国历史上著名史学家谈迁的故事。谈迁自由刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。可他家境贫寒，无钱买书，只得四处借书抄写。功夫不负有心人。终于，谈迁在50多岁时完成了明朝编年史---《国榷》。正当谈迁心花怒放之时，意想不到的事情发生了。一天夜里，小偷溜进他家，将锁在竹箱里的《国榷》原稿偷走了。从此，这部书稿就下落不明。20年的心血转眼间化为乌有，这对于任何人来说都是致命的打击，再说此时的谈迁已年老体弱了。他茶不思饭不想，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。众人都以为他再也站不起来了，但厄运并没有打倒谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，重新回到了书桌旁，开始了新的写作生涯。苍天不负有心人。又经过了几年，谈迁完成了新书的初稿，又经过几年的修改，谈迁完成了一部不可多得的明史巨著----《国榷》。这可真是有志者事竟成,只要功夫深，铁杵磨成针啊！

多么顽强的谈迁啊！他那永不放弃、持之以恒的精神深深地打动了我,也不由得让我想起了自己。今年暑假，爸爸让我练一练字。我想：练字，不就是一天写一张纸的字吗！？太简单了，对我来说，那简直张飞吃豆芽——小菜一碟！顶多每天少玩一会儿嘛，总之比惹爸爸生气好吧！我欣然答应了。转眼间，一个暑假过去了。我的字不但没多大长进，反倒比以前还龙飞凤舞了，这让爸爸很生气。

是啊，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不经历风雨怎能见到彩虹呢 ？在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云，我们就能实现自己崇高的理想。

我喜欢的一篇课文

这个学期，我们翻开了“绿色的课本”，走进了绚丽多姿的大自然；也认识了孝敬母亲，勤奋好学的王冕；还探索了怪模怪样，名副其实的变色龙??可是，最能吸引我眼球的，还是

这篇文章通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”的奇观，举出了明代著名医药学家李时珍、美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石经过不懈努力，最终取得成功的例子；以及从雨水虽比太极洞里的水滴大得多，却不能把石头滴穿的事实。总结出“如果没有专一的目标，如果不能持之以恒就不会取得成功”的道理。作者从正、反两个方面，运用叙议结合的手法，告诉我们：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”的启示，令人深思，令我感慨。

想想自己的作文之路，又何尝不是如此呢？记得刚上小学一年级时，老师要求我们每天读一篇小短文。妈妈更是变本加厉，要求我在阅读小短文的同时，划出优美语句，并摘录下来。到了二年级时，还要求我复述出短文的大体意思。当时，面对这每天如一的“额外作业”。我心里反感极了。我觉得这有什么用呢？可是迫于老师的威力，迫于妈妈的监督，我还是坚持了下来。奇迹出现了。到了三年级，我们开始写作文了。也不知怎么的，每次写到作文，我就感觉有写不完的话，我的文章篇篇远远大于老师的要求。当然地，每次我的作文，都被老师当成范文在班上诵读，还被老师、同学成为“小才女”。那一段时间，我的心里别提

有多高兴了！慢慢地，我开始沾沾自喜，也学会了反抗。以“作业多”“老师没要求”“作文好”等理由，慢慢“逼迫”妈妈放弃她要求我作摘录，复述短文的坚持。

进了四年级以后，班上好几个同学的作文水平悄悄地赶上并超过了我。此时我才明白：“才女”不是天生的。没有勤奋的耕耘，哪会有深秋的收货呢？学了课文《滴水石穿的启示》后，我更是深刻地认识到了这个道理：只有每天向着一个目标坚持付出，才会有一刹那间的成功快乐！从那篇课文以后，我在生活中牢牢地坚持着“滴水穿石”的信仰。现在我不管多忙，每天坚持20分钟到半小时的阅读，每天坚持背诵一句名人名言，每天坚持10道奥数题的训练。每天坚持10到20分钟的小提琴练习?? 今天，当我在学校的“科技创造节”辩论赛中获得“年纪最佳辩手”称号时；当我捧回书人“品味幸福”征文一等奖时，当我穿着轮滑，架着小提琴在舞台上自由拉奏出美妙旋律时，我是多么地珍惜这一点一滴的付出，又是多么地感激这“滴水穿石”带给我的成功喜悦。

篇四：我最喜欢的一篇课文1 我最喜欢的一篇课文-------滴水穿石的启示

这学期我学了许多课文，最让我喜欢的是《滴水穿石的启示》这篇课文，它对我的触动很大。

篇2：我最喜欢的一篇作文

我最喜欢的一篇故事

坦白告诉大家，我讨厌那种科普的，历史的着作，可能是因为我的年龄的关系吧，我比较喜欢探案，玄幻，魔法，童话之类的书。他比较符合我的口味，里面总是惊险连连，刺激不断，主人公人生曲连扭折，从弱者变为强者，从富裕变为穷人，往往成就于一瞬间，扣人心弦。

话归正题，我还是说说我最喜欢的故事吧！

我最喜欢的故事是一篇短片探案小说冒险小虎队，里面有四个主人公，是四个13、14岁的学生，经各种探查、破译知道了犯罪头目的阴谋，潜入大船，落入魔掌，逃出牢房，在危急时刻找到了救生艇逃生，终于阻止了他们刺杀总统的阴谋，最后得到了警方的奖励。

故事的过程曲折不断，他们曾经险些被抓，后来又死里逃生，是我最喜欢的故事，它的作者是奥地利作家，虽然是位外国人，但是他的书耐人寻味，是我深陷其中，所以不能支持国产了，内心纠结中

不过他的词汇还是比较简单的，通俗易懂，简单明晰，是小朋友读书的佳选，我也喜欢读他，当然，不是因为这个原因。

在这里，我向大家推荐这本书，希望大家看一看。

好了，我的故事讲完了，你呢？

篇3：我最讨厌的一篇课文

这是一篇哲学随笔, 其实, 看看题目就知道这不是一篇浅显易懂的文章。关于“人是什么”这个问题, 只言片语如何能说得清楚?不过, 这篇文章读下来虽然并不是那么艰涩难懂, 但是越往后读我就有一种越来越明显的感觉———它跑题了。

首先, 文章开头接连引用了三段爱因斯坦的话, 似乎是想要回答“人是什么”这个问题。然而, 前两段引用的中心意思却是在说生活的意义是什么, 人生的意义是什么, 只有第三段说出了人具有社会性这层意思。因而文章开篇就使人有不知所云的印象。

接下来, 作者又引用了不少名家的言论, 雨果、加缪、歌德、康德以及中国的圣人孔子都来各抒己见。到哲人康德那里得出这样的结论:人就是不断地进行创造性的工作。仿佛是给出了明确的答案。然而仔细一想, 发现这是一个病句。人怎么会是工作呢?如果把“人”换成“人生”也许更为妥当。如此看来, 直到这里, 作者还是没有给出“人是什么”的回答。

再下来, 作者说, 人由三部分组成:“对往事的回忆, 对现时的把握和对未来的憧憬。”再把这三部分分开来一一论述。可是, 我思来想去, 这怎么都不会是人的三部分, 而更应该是人的思想或是人生的三个阶段。在这里, 概念的偷换让人读起来更加莫名其妙, 感觉作者的行文与文章的标题和本意渐行渐远了。

纵观全文, 与其说作者回答了“人是什么”这个问题, 还不如说是阐释了“人生的意义是什么”这个问题。此二者的关系就像原理和方法论的关系, 虽说两者密切相关, 却也有着本质的不同。

篇4：我最喜欢的一本书

画家运用光色对比，把主人公生动的展示在读者面前，他采用的是逆光效果，背景一片绿荫中有少量的晨光从空隙中透出，使得环境静谧深邃。地板上的投影和大片的绿荫衬托了白衣少女，形成鲜明的黑白对比效果。尤其是女孩的眼神、手臂和跷起的双脚，形成一个动人的旋律，突出的表现了儿童的形态。这说明画家善于捕捉瞬间的情感与姿态，善于抓住儿童内心世界的表达，在无言中展示了小主人对这本书中的故事产生了浓厚的兴趣，以致爱不释手。

茹可夫在表现儿童题材的绘画上，有他独到之处，他通过人物的细小动作和表情，表达出各种心理状态，他画的《不要动我的小狗》、《客人来了》、《受了委屈》等都是通过人物的举止、表情，如：昂首、跷脚、撅嘴生气或含蓄的微笑，或宁静的沉思等，让人把目光更多地投入人物的内心活动。这幅《我最喜爱的一本书》表现之妙正在此处。

茹可夫的作品早在五、六十年代曾在中国大量介绍过，１９５７年他曾来中国访问，在中国不仅画了许多速写，而且画了许多水彩画，发表于许多报刊上，受到广泛的好评。

篇5：我最得意的一篇作文作文400字

里面写着，日常生活中的一些事，满少的啦。

里面还写着，爸爸和妈妈的一些事，也是满少的。

那篇作文，我写在一面三百字的稿字上，有一位老师帮我修改。

那上面有的是我的字，也有的是那位老师的字。

我的笔水是黑的，那位老师的笔水是蓝的。

那篇作文要打印，也要存在磁盘里，真麻烦。

这一篇作文，我也不知道有多少对双眼睛看过。

我只知道有这几位看过：妈妈、两位老师、我的同学和帮我打印的阿姨。

爸爸是在我睡着的时候，看到那一篇作文的。

爸爸看完了，既然对我说：“如果你的成绩考的不好的话，就请你不要对我说些什么话，明白吗？”

“恩。”我回答了爸爸的话。

我听完爸爸的话虽然有点伤心，但是，我也很开心，那是因为，我把想对爸爸说的话说了出来。

篇6：我喜欢的一篇课文习作

上小学以来，我学过的课文许许多多，但我喜欢的就是数《推敲》了。诗人贾岛去长安城郊外拜访好友李凝，正巧李凝不在。回去的路上，贾岛觉得留下的诗中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”字不妥帖，便反复吟哦。最后，韩愈告诉贾岛应该用“敲”字更好。

读完这篇文章后，我觉得贾岛这种反复推敲的精神，是我们小学生应该学习的。

记得五年级的时候，程老师教了我们一首诗《过故人居》。在解释诗句的时候有一个词组“一抹彩霞”？不是叫做“一片彩霞”的吗？这“一抹”跟“一片”到底有什么区别呢？我的脑海中不时出现这一疑问。我拿出抽屉中的字典，可是仍没有查出任何“蛛丝马迹”。于是我把这些问题藏在心里，等着下课去问程老师，让程老师来解答。

终于盼来了铃声，我抱着字典满怀希望地来到 程 老师面前。我把自己的想法跟 程 老师说了，并把字典上“一片”和“一抹”的解释翻给 程 老师看。

程 老师看了之后，紧锁看眉头，眼睛紧紧地盯着我翻出的字典上的解释，很快上课铃响了，程 老师对我说：“你先去上课，我再想想，等下课的时候再告诉你。”

第二课下后，我急冲冲地跑到程老师面前，问程老师想出来没有？程老师对我说：“我觉得都是一样，都是量词，都是起修饰„彩霞‟的作用！”我听程老师说的也的道理，点了点头，可不一会儿，我突然想到了什么，茅塞顿开。我兴奋地对程老师说：“程老师，程老师，我想到了！„一抹‟是指天空中淡淡的小部分，而„一片‟是指天空中的一片，而且给人的感觉是浓浓的。”程老师听了连连头，笑得眼前眯成了一条线，还一直抚摸着我的头直夸我爱动脑筋，夸得我心里甜滋滋的。

“推敲”让我享受到乐趣，只有善于推敲，喜欢推敲的人才能不断提高。

我喜欢的一篇课文

转眼之间，一学期的学习生活即将结束，回顾本学期所学课文，内容可谓是丰富多彩。既有反映中外悠久历史文化的经典名篇，又有体现时代气息的诗歌散文，还有我们喜闻乐见的寓言、童话故事……其中，我最喜欢的一篇课文是《滴水穿石的启示》，反复品读，真是让人受益匪浅。

当你们看到“滴水穿石”这个词语时，肯定会感到特别惊讶，那么小的水滴怎么会把那么坚硬的石头滴穿呢？但这的确是现实生活中存在的事。这篇课文就以生动的文笔介绍了安徽广德太极洞“滴水穿石”的一大奇观，并从正反两面举例说明：只要有专一的目标、持之以恒的毅力，就一定能够实现我们美好的理想。

课文先从正面列举了李时珍、爱迪生和齐白石的事例，说明古今中外，所有成就事业的人都是靠着这种“滴水穿石”的精神才获得成功的；再从反面“雨水”的事例中说明没有专一的目标，也不能持之以恒，做任何事情就不会成功。

滴水穿石的精神是什么呢？我认为，滴水穿石的精神就是专一的目标和持之以恒的毅力。由此我不由地联想到我自己，如果我也有这种精神和毅力的话，每天坚持多读书，勤做笔记，日积月累，我的成绩一定会有所进步的。

一份耕耘，一份收获。当我们流下每一滴汗水时，成功就在眼前，这就是人们常说的“苦中作为，苦尽甘来”吧！今后的我，也要定下目标，为实现自己远大的理想而努力！

我喜欢的一篇课文

当我学完《天火之谜》这篇课文后，我就觉得富兰克林是一个仔细观察，勤于思考，大担实验的人。他面对人们的冷嘲热讽，没有气馁，而是去用实验揭开这个秘密，让人们不再觉得天上地下是两个世界。一天，天空乌云密布、雷电交加，富兰克林在儿子的帮助下，在一片空地上做“风筝实验”。最终，通过富兰克林的不懈努力，终于成功了。他也为此发明了避雷针。

我佩服富兰克林那勇于去探索，善于观察的精神。我曾经也观察过，只不过是观察那些微不足道的小蚂蚁们。

一天暑假，我在一片小树林里散步。突然，我发现有一只小蚂蚁从我鞋子上走着，它像爬山一样。我蹲下来，端详着它。这只小蚂蚁在东张西望，好像在寻路似的。看了一会儿，这只小蚂蚁往后又走了几步，这时我才发现，一片大叶子后面有许多小蚂蚁，一只、二只、三只、四只、五只……可多啦！原来，那只小蚂蚁是探路看看情况的。那只小蚂蚁观察完毕就回来报信了。只见它把它的两根细细的触角和另一只蚂蚁的触角互相抖了抖，好像在说：“前面一切都正常，现在可以搬家了。”于是就一个接一个的通报了信息。一会儿，它们开始放心地搬家了。只见后面的小蚂蚁们个个都背着一块小小的、黄黄的粮食，它们一会儿慢，一会儿快。看来它们都很吃力，因为它们的触角上有汗水，但它们还在对自已说：“加油！加油！”一会儿，蚂蚁们便搬到了一个新洞。这时，天空突然乌云密布，大雨倾盆而下。幸好我带了把伞，我撑起了我的小花伞往家的路上走去。边走边想：看来蚂蚁搬家，天要下雨还真准呢！现在小蚂蚁们一定非常安全和温暖！

观察，观察，再观察。这是巴甫洛夫的一句名言！只有观察才能成功！这就是我喜欢《天火之谜》的理由！

在我们学过的课文当中，有不少感情真挚文质兼美的文章给我们留下了深刻的印象，但我最喜欢的一篇课文是《滴水石穿的启示》。

这篇课文告诉我们一个道理：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想”。

我把这个道理写成的条幅挂在了床前，它时时刻刻激励着我。自从今年暑假我的妈妈让我每天都练习一页钢笔字帖，开始我还能坚持下去，过了几天我就有一点儿不耐烦了，抬起头看到了我挂在床前的条幅想起了《滴水石穿的启示》这一篇课文心想：“水滴的力量是微不足道的，可是它的目标专一。持之以恒，所以才能把石块打穿。古今中外所有事业有成的人，前进的道路上，不都是靠着这种„滴水穿石‟的精神才„滴穿‟一块块„顽石‟的吗”？想到这里我有坚持了下去，现在我的字好多了！

就是这件事使我更喜欢这篇课文了！更加明白了这个道理……

我最喜欢的一篇课文当然是这首《清平乐。村居》这首词了。为什么这个学期26篇课文，我选这首词吗？简单吗？不是。是因为我读了这首词我深有感触，所以我选了这首和谐`美好的一首《清平乐。村居》。

这首词学了，一家五口人，和睦相处的景象。茅屋底下，小溪里有鱼在游，清澈见底，西边的青草青翠欲滴，夫妇两人沉醉在这美丽的风景里了。吴地的方言也重了些，两人彼此之间很亲热，披着白发的夫妇，坐在地上谈话，好像在说：“小儿子不小了应该让他上学了”。大儿子正在溪东锄豆，累的满头大汗。二儿子正在仔细认真的织着鸡笼。小儿子却在旁边玩，在溪边爬着剥莲蓬。这首词写出了家里虽然过着贫苦的日子，但是却洋溢着笑语；和谐美好的气氛，体现出了有一家五口的和睦相处的快乐，感到了一丝丝的温暖；互相彼此的亲热。勾勒出一幅和谐；美好的一首乡村诗词美景。

这就是我选这首词的重要理由，它使我明白了家人；老师；同学之间都应该和睦相处。

这个学期的课文中，我最喜欢第22课——《滴水穿石的启示》，因为这篇课文讲了一个很深刻的道理：做事情只要百折不挠，坚持不懈，就一定能成功。

课文中介绍的我国明代医药学家李时珍、著名现代画家齐白石和美国发明家爱迪生，都是家喻户晓的人物，他们之所以能成大事，靠的就是顽强的毅力和滴水穿石的精神。

如果他们没有持之以恒的精神，就不可能在各自的岗位上取得如此大的成就；他们的成就，不仅使人类在历史上又迈出了新的步伐，也给我们后人以很大的启发。

滴水穿石是什么呢？我认为，滴水穿石就是顽强的毅力和日积月累的决心，就是“蚂蚁啃骨头”。我的英语成绩不太理想，成绩总是上不去，就因为我没有“滴水穿石”和“蚂蚁啃骨头”的精神，不能每天坚持刻苦学习英语。英语老师要求我们每天都要背课文，默写课文，还要背3个单词，周一到周五花一个小时学习，周末花半个小时。如果我每天都按照老师的要求勤奋学习英语，日积月累，我的英语成绩肯定就能提高。总之，今后我一定要以滴水穿石的精神搞好学习。

小学生活就快要结束了，我一共学习了许许多多的课文，这些课文中的知识一直在我的脑海里徘徊。不过，我最喜欢的一篇是5年级学的《厄运打不夸的信念》。课文主要讲了谈迁2次写历史中的鸿篇巨制《国榷》。

读完这篇课文后，我深受启发。知道了失败一次并不代表永远失败；只要有谈迁那种厄运打不跨的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

这篇课文虽然不长，但是内容大部分都是在写启示。读完这些启示后，我真是万般羞惭，想起在上次作文比赛中的我：

就在上个星期前，我报名参加了作文比赛。交作文是在8天之后。过了3天后，我就写完了一篇1500字的作文。但是在第二天被爸爸当作垃圾给扔了。当时，我气愤不已，就准备放弃这次作文比赛。但在截稿日还剩1天时，我读了《厄运打不夸的信念》，明白了其中的道理，于是我就拿起笔，重新开始写。在经过了一晚上的努力之后，我终于完成了作文，并按时交了稿，还在这次作文比赛中拿下了第一名……

最后我要奉劝大家一句话：在人生的漫长旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不夸的信念，希望的光芒就会驱散绝望之云。

我喜欢的一篇课文

要问我最喜欢哪一篇课文，我一定会不假思索地告诉你：我最喜欢的课文是《厄运打不垮的信念》。我特别喜欢这篇课文。因为是它让我懂得了什么叫做毅力，是它让我懂得了什么叫顽强不屈！

这篇课文是写我国历史上著名史学家谈迁的故事。谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。可他家境贫寒，无钱买书，只得四处借书抄写。功夫不负有心人。终于，谈迁在50多岁时完成了明朝编年史---《国榷》。正当谈迁心花怒放之时，意想不到的事情发生了。一天夜里，小偷溜进他家，将锁在竹箱里的《国榷》原稿偷走了。从此，这部书稿就下落不明。20年的心血转眼间化为乌有，这对于任何人来说都是致命的打击，再说此时的谈迁已年老体弱了。他茶不思饭不想，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。众人都以为他再也站不起来了，但厄运并没有打倒谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，重新回到了书桌旁，开始了新的写作生涯。苍天不负有心人。又经过了几年，谈迁完成了新书的初稿，又经过几年的修改，谈迁完成了一部不可多得的明史巨著----《国榷》。这可真是有志者事竟成、只要功夫深，铁杵磨成针啊！

多么顽强的谈迁啊！他那永不放弃、持之以恒的精神深深地打动了我。不由得让我想起了自己。

今年暑假，爸爸让我练一练字。我想：练字，不就是一天写一张纸的字吗！？太简单了，对我来说，那简直小菜一碟！顶多每天少玩一会儿嘛，总之比惹爸爸生气好吧！我欣然答应了。转眼间，一个暑假过去了。我的字不但没多大长进，反倒比以前还龙飞凤舞了，这让爸爸很生气。

是啊，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不经历风雨怎能见到彩虹呢 ？在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云，我们就能实现自己崇高的理想。

我喜欢的一篇课文

这个学期的课文中，我最喜欢第22课——《滴水穿石的启示》，因为这篇课文讲了一个很深刻的道理：做事情只要百折不挠，坚持不懈，就一定能成功。

课文中介绍的我国明代医药学家李时珍、著名现代画家齐白石和美国发明家爱迪生，都是家喻户晓的人物，他们之所以能成大事，靠的就是顽强的毅力和滴水穿石的精神。如果他们没有持之以恒的精神，就不可能在各自的岗位上取得如此大的成就；他们的成就，不仅使人类在历史上又迈出了新的步伐，也给我们后人以很大的启发。

滴水穿石是什么呢？我认为，滴水穿石就是顽强的毅力和日积月累的决心，就是“蚂蚁啃骨头”。我的英语成绩不太理想，成绩总是上不去，就因为我没有“滴水穿石”和“蚂蚁啃骨头”的精神，不能每天坚持刻苦学习英语。英语老师要求我们每天都要背课文，默写课文，还要背3个单词，周一到周五花一个小时学习，周末花半个小时。如果我每天都按照老师的要求勤奋学习英语，日积月累，我的英语成绩肯定就能提高。

篇7：我最喜欢的一篇作文

有一次羽毛球比赛，比分11比14，我正处下风，觉得自己快输了……低头捡球时，只听一个声音在喊：“小方，你今天怎么这么没劲儿啊！像个棉花糖似的！平时打球的力气是今天的一百倍吧！”我一看是小韩，不禁怒道：“你瞎说！”我被小韩的话激怒了。忽然，一个球飞过来，我使出了比平时大一百倍的力量，把它扣杀了回去。那羽毛球立刻像小火箭似的朝对手飞去，他竟然没接到。我得分了！顿时，我的精神为之一振，接连拿了两分，比分持平。可是没过多久，对手钻了个空子，又让我丢了两分。这时，我听到小韩在喊：“小方――你怎么这么死板啊！变通懂不懂！”我的气不打一处来：哼！就知道贬我，有本事你来！但是想归想，我立刻改变了原先的套路，对手马上乱了阵脚，我又挣回了好几分。

决定胜负的时刻来到了，羽毛球飞跃在球网两边。我满头大汗，呼吸都有些喘了。这时，小韩又喊道：“小方，你有没有长眼睛，跑到哪里去了？”我向地上瞄了一眼，天哪，我竟然跑到场地外半米多了！“闪开闪开！”小韩又叫。我还没反应过来，就发现球已经落在我脚边了。“YES！赢了”小韩欢呼着冲上来一把抱住了我。我这才明白，刚才误会小韩了，他那些讽刺的话其实是在激励，是在提醒我赛场上的错误。想到这里，我特别感动，真应该好好感谢他。我认真地对小韩说：“谢谢你，如果没有你，我肯定难以赢得这场比赛！”然而小韩却不好意思地说：“不用谢，朋友之间就是要互相帮助呀！”

篇8：我最讨厌的一篇课文

雕像底下有个座, 上面刻着四个大字:愚公移山。

哦, 上小学时有这一课———《愚公移山》。那时候听老师讲, 学完了只知道愚公是个有恒心、有毅力的人, 他特别伟大, 特别值得学习。现在再仔细想想———并不是那么回事。

换个角度, 不从他挖山想, 从他为什么挖想想, 事情就来了, 你也许就会觉得愚公他老人家年龄大了, 甚至可能是老年痴呆, 他要是没病干吗天天挖山?山在他家门口挡路, 直接搬家不就得了, 干吗非得挖山?挖山和搬家, 哪个代价高?这简直是愚不可及!还有, 他一家子也就是农民, 生活来源全靠种地, 这一挖山, 哪有时间种地?一家人怎么吃, 怎么过呀, 真是的!

这山不是自己长腿跑到他家门口蹲着的吧?

那他当初盖房子的时候就没想出路?要是当初想依山傍水, 冬暖夏凉还好说点, 可他这么一挖, 房子的优点岂不是荡然无存!盖好房子, 抬头一看, 两座大山。挡了去路, 这也太不符合实际了吧, 太假了吧!为了房子, 挖两座大山, 太不合算了, 还破坏生态平衡哩!两座大山咔嚓一移去, 只剩下粗石瓦砾, 面对的岂不是一大片荒漠?出门面对清爽的大山可比面对火热灼人的荒漠好得多!这点阿拉伯人是了解了, 简直是劳民伤财。

愚公移山是个问题, 得找人讨论一下, 于是我就这个问题与我们班的几位同学讨论了一下, 最后, 给这场讨论作了如下总结:几千年前, 那个叫列御寇的人, 是个神经短了路的人, 要不然就不会写这么一故事贻害后代了, 还被国家纳入小学课程, 教育部得赶紧开会讨论了。

试想一下, 要是现代人都这样, 有个简单可靠的方法不干, 非得弄个费心费事的办法, 而且傻头傻脑地一意孤行, 这个世界不是变得可笑吗?人不是变傻了吗?回想当初那篇课文, 究竟教了我们什么, 实在是令人讨厌!

篇9：我最喜欢的一节课

“一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，更是一种教育理想与追求。学生是教育的主体，他们对教育的认同，是教育发生的条件，也是教育发展的目标。由于条件所限，很多农村小学生获取知识信息的途径只有课堂。因此一节好课，对于农村小学生来讲能否从中获得发展的正能量、体验到幸福感，其意义更为深远。在教育教学过程中，尤其是在基础教育课程改革背景下，了解并理解农村小学生的切身感受，最大程度地反映学生对农村小学教学的评价，是实现有效教学及新课程在农村学校顺利实施的前提。

2014年4～5月，我们从豫北地区随机抽取了14所农村小学，进行了为期两个月的实际调研。本次调研采用问卷、访谈、观察和实物收集等多种研究方法，以求多角度、多层次获取资料、发现问题。在进行实物收集的过程中，为了了解学生对现行课堂教学的感受，了解学生的课堂体验，了解学生心目中对一堂好课的评价依据，我们设计了一个命题作文《我最喜欢的一节___课》，要求学生尽量再现当时的情景并写出内心感受。

二、研究过程与分析

此次调查从14所小学中收集到281篇学生作文。作文题目一共涉及了9个学科，其中评价最多的科目是语文，共95篇，约占作文总数的34%，其次是英语、数学、体育。为了更深入地了解学生对9个学科的具体看法，我们对每篇学生作文都进行了具体的分析与探讨，从学生的写作能力和表达能力上讲，老师和学生都是成功的，因为在每篇作文里体现的不单单是学生个人的写作水平，教师平时的合理引导与辛勤工作在学生们的字里行间也体现得淋漓尽致。经过对每篇作文主题思想的分析与把握，我们对281篇学生作文中所反映出的看法进行了归纳，小学生喜欢的课堂主要有以下几个特点。

1.有兴趣、快乐、自信、轻松、充实

通过对所有作文表达出的中心思想的归类总结，我们发现：有兴趣、轻松、快乐、自信、充实是学生最喜欢的课堂所拥有的比较显著的特点。爱玩、爱做游戏是孩子们的天性，在描述自己最喜欢的体育课和美术课时，学生们除表达出对这些科目的喜爱以外，还主动对自己在上各门课时的感受做了比较与分析。“不用回答问题，最重要的是不用担心被罚”，学生认为这是让人轻松的课堂的一大特点。让人快乐的就是最喜欢的，对快乐的向往、追求，以及充分地享受快乐是每个孩子的权利。但长期以来，由于我们这些“大人们”的不放心，本应是个人权利的事情仿佛成了对他们的一种“恩赐”。如，一位学生写道：“美术老师走进了教室：‘今天不画书上的画了，大家想画什么就画什么。老师的话音刚落，同学们都高兴地喊起来，尤其是我们班的那几个‘小画家差点跳起来。……这节与众不同的课，给了同学们多少乐趣。看来，我们不能像小鸟一样被关进笼子里，而要自由自在地去飞翔。”让学生做自己，如果不能完全做到，就在有限的范围内让他们成为自己，他们会还你一个又一个奇迹。

2.教师的信任与鼓励培养了学生积极的学习态度

教师的工作态度、教师对学生的态度、教师的情绪变化，这些都是影响学生课堂学习的重要因素。从作文中所反映的学生对一节课的喜好原因来看，教师上课态度积极、温和、亲切是学生喜欢这节课的首要原因，教师的耐心、细致、对学生的信任，以及对教育工作的投入与负责，学生们都尽收眼底。在朝夕相处的日子里，学生们感受到的不仅仅是学习带来的快乐和充实，还有人与人之间最崇高的感情：爱。

3.课程内容是影响学生学习兴趣的重要因素

有相当多的学生在作文里描述了学校课程为什么对他们有吸引力：语文和思想品德课可以让人明白道理，长知识；科学课上可以外出观察，动手操作；社会课同样比较特别，可以开阔眼界，了解祖国，了解历史；英语课内容新奇。学了就能用的知识对学生同样很有吸引力，如，一位同学写了自己运用数学知识帮家里把丢失的小鸡找到的经历，认为有用的才是最喜欢的。

4.教学方法的改变让学生获得更多的学习成功体验

从学生作文中可以看出，在课程改革的背景下，一线教师为改进自己的教学正在不断地努力着，并有了一些可喜的变化。这种改变更多地体现在教学方法上，学生对这些点滴的改变都有自己深切的体会。“记得以前，老师教语文的时候，总是把许多重要题目的答案给我们抄下来，让我们去背，从来不让我们独立思考。这样，我们背起来很吃力，有的根本背不会，有的背会了，过一段时间也就忘记了。所以每次语文考试我们都考不好……可是有一天却发生了一件出乎意料的事……老师说：‘现在是独立思考的时候……老师提问后纠正了大家的看法，然后让大家去背，结果我们都背会了。从这件事中，我体会到人只有独立发挥大脑的作用才能学好，而不是盲目地去死记硬背。”

三、结论与反思

1.在学生看来，参与、快乐、充实是最佳的课堂氛围，学生对学科的喜爱没有科目之别

参与、快乐、充实是教育的理想与追求，教师的热情、对学生的关注、课堂的充实是学生进入有意义学习的媒介，而教育模式、教学方法的多样化，以及课程内容与实际生活的适切性，对于激发学生学习兴趣也有一定的积极作用。突破原有专制、枯燥乏味的单向灌输模式，以体验、探究、对话、反思来构建生动的民主型课堂是实现有效教学的基本前提。如果学习让人感到沉闷、无趣，10岁左右的孩子凭什么要相信那些不能带来快乐的知识呢？事实上，如果我们有意识地让每个孩子都有走到台前的机会，哪怕仅有一次，也会给他们带来巨大的思想冲击，当时的激动有可能会让他们记忆一生，不论那次是成功还是失败。

另外，通过对学生作文的仔细阅读，研究者发现：学生对课程的喜欢与不喜欢并没有绝对的科目之别，关键在于任课教师的教育方式、教学方法，以及教师所体现出来的亲和力、对学生的关注与爱。

2.倾听学生是教育改革过程中不能忽视的重要方面

课程改革的核心在课程，课程的实施重点在课堂，学生的课堂情绪应该被重视，他们需要被倾听，需要与同学和老师分享自己的意见。这是他们成长的需要，更应该是教育改革的需要。卢梭在《爱弥尔》中谈到：孩子是一个发展着的有机体，只有在他被允许自由表达、发现自身的问题、自我体验时，学习才能发生。当然，这种倾听相对于大班额的现状来讲，有一定的困难，但也正因为如此，才更需要被重视。学生的需要很容易得到满足，老师一个肯定的眼神、鼓励的微笑都会给予他们莫大的鼓舞。

3.建立新型师生关系是关系教育改革成效的重要因素

从对喜欢原因的归类中可以发现，学生最喜欢一节课的原因除课程本身的因素外，教师的亲切、耐心、宽容、信任，及其营造出的快乐、轻松、和谐的课堂气氛，都是激发学生学习兴趣较为重要的因素。另外，课程内容所体现的种种吸引力也是通过教师足够的耐心与教学技巧而得以展示的。教师是在个体成长过程中与孩子相处时间最长的一个群体，所以，教师对学生的影响是重要的，也是最关键的。平等、民主、合作的师生关系可以使学生更轻松，有更多的信心与激情。这也正是学校实施有效教学的一个重要前提。

关注学生的学习体验并不是忽略教师的教育感受，师生在课堂上的感受是相互影响的。我们在选择了教师职业的同时，也就选择了把“一切为了学生”作为自己的人生格言。我们在成就学生的同时，也成就了自己，因为：当一个学生爱学习时，教育才算真正开始。

篇10：我最喜欢的一种花作文

仙人掌外表长有许多刺，如果一不小心，就会被它刺到，因此很少有人会喜欢这种带刺儿的花。我是从小学时候就开始喜欢这种花的。那时邻居家的一位姐姐送给我的，她不仅送我花，还教我如何种好这盆仙人掌，我也很用心的听，学会了如何种好仙人掌的方法。我按照她的吩咐，把一盆小小的仙人掌一养就是好几年，现在它已经是一盆大的仙人掌了。

仙人掌可以说是百花中最容易种植的花了，它不需要肥沃的土壤，也不需要大量的水分。我之所以会喜欢它，就是因为它不是那种外表好看而没有实用的东西，而是一种具有顽强生命力的植物。

篇11：我最喜欢的一种花作文

在我家楼房前,有几棵绿树,每到四月的时候,会在树枝上开出朵朵小白花，

那天,回家看见那几棵树上结出小花,在远处看树上好像有一层薄薄的雪,走近一看才知道那是小花。

我每天都会去看那朵朵小花,直到那天下午。

天气不知怎么的就下起了蒙蒙细雨,又经过了一节课的

小学生作文大全

雪花在空中翩翩起舞,同学们都趴在窗户上,看窗外的美丽雪景。而我的心却很沉重。

我正在想,那些小花是不是已经落到土里化作肥料呢?还是挺立在风雪之中了呢?

整个下午我度日如年,心急如焚。

放学了,我飞快地跑回家,看到树枝已经弯下的腰。那朵朵小花还是张着笑脸。

我喜欢这些小花,我喜欢它的坚强。

篇12：我最喜欢的一个人作文

她比较瘦，爸爸妈妈都叫她“电线杆”，她眼睛小小的，但也会觉得非常可爱，嘴巴小小的，如同樱桃一般，喜欢盘着头发，因为她头发比较少……

她情商特别高，碰到路上有人乞讨，总会不由自主的拿2、3元给他，她的朋友问她为什么这样做?如果他是骗子怎么办?她并没有因此而感到尴尬，而是微笑着回答说：“他们生活有困难，总该去帮助他们吧!如果他们是骗子，也可能是被生活所逼吧!”她零花钱比较少，但每次都会攒下来，等到手拉手活动时，捐给那些需要帮助的人，她也不会觉得可惜。每次看到感动的场面，都会情不自禁地掉下眼泪，所以别人都说她是“爱哭鬼”。

篇13：我最喜欢的一篇作文

传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导,但是这些方法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。学生对所传授的写作知识和技能很难有充分地理解和体会,运用起来自然大打折扣,更谈不上举一反三、触类旁通了。于是,就造成了写作过程中,学生无话可说的现象。

《小学语文课程标准》中提到,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”,教师应该“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这就意味着,在写作教学中,教师应该启发学生在观察和思考中体验事物、认识事物,在体悟中突破写作教学的重点和难点,从而说出自己有创意的想法,写出自己有创意的语言。

体验作文就是把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一过程。而体验作文教学就是以“体验”理论为核心,通过创设和优化学习的情境,依据教材内容,在课堂上营造融洽的学习氛围.从而调动学生学习的主体意识,激发其学习兴趣和学习创新思维,从而使学生把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化,进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一教学过程。它利用观察、活动、对话、阅读等时机,为学生提供口头表达指导,并组织学生把口头表达迅速转化为书面表达。

在《我最喜欢的一种玩具》这一堂课中,为了指导学生深化体验,写出精彩的作文,我进行了以下的教学。

【教学目标】

1.通过样子、玩法和事例,把自己最喜欢的一种玩具写清楚。

2.通过观察、活动、交流、回忆,体验玩具带来的快乐,感受身边事物的美好。

【教学过程】

一、导入课题

1.把你们带的自己最喜欢的玩具放在课桌上。谁愿意告诉我,你最喜欢的玩具是什么?

2.揭示课题。

[一上课,教师就让学生拿出玩具进行课堂学习。出于对自己玩具的喜欢和对学习方式的新鲜感,大家处于愉快活跃的学习氛围中,学习积极性很高。]

二、说话练习

(一)玩具的样子

1.想一想,介绍玩具样子的时候要注意些什么?

出示要求:仔细观察,按照顺序,抓住特点,说说玩具的样子。

(1)可以按照什么顺序?

(2)怎么样抓住特点?

(3)要仔细观察哪些方面?

2.学生自由试说。

3.同桌交流。

4.班级交流并评价。

5.小结。

[介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问:介绍玩具样子的时候要注意些什么?然后根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”,并根据逐个要求进行细化指导。学生先根据要求轻声说一说,这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习;然后同桌之间相互说,是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习,尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中,我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答,使更多的学生能够在倾听中获得受益。交流中,一个学生说:“我的玩具是刀刃王,是金属做的。它有橘黄色的外套,还有三个尖尖的角和四片刀刃。它转到桌角时能马上感应到,直接转弯,不会摔下来。”另一个说:“我的玩具是一只毛绒小狗,它有一双水汪汪的大眼睛,一个小小的鼻子,一条小巧玲珑的尾巴。它穿着有花纹的小衣服。”这两个孩子都回答得很棒!]

(二)玩具的玩法

1.如果你们就是玩具店的推销员,该怎么介绍玩具的玩法,才能说服别人来买玩具?

出示要求:说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来。

2.请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。

3.请你们现在玩一玩自己手中的玩具,再自己轻声说一说玩法。

4.玩一下玩具,给同一个小组的同学看,然后一边玩一边介绍玩具的玩法。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[交流玩具的玩法时,我以同样的方式在学生讨论后,出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来”,让学生根据要求先自由地边玩边说,再小组交流,接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力,不如抓住一点重点突破,然后总结方法,迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实,而且能够启迪学生心智。所以,教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时,指导得相对更加细致,而在介绍玩具玩法部分,更多的是要求学生运用之前的方法,举一反三。学生在班级反馈中,回答很踊跃。一个学生介绍陀螺的玩法:“先把拉环插进陀螺中间的小孔里,然后快速把拉环拉出来,把陀螺放在桌上。陀螺就会旋转起来,好像一阵龙卷风席卷而来。”另一个学生介绍塑料变形玩具:“它有很多可以扭转的’关节’。把玩具一端转动一下,使它微微向上翘起,把另一端轻轻扭转几次,就好像一条蛇在悄悄向敌人爬去。”他们说得都很生动。]

(三)玩具的故事

1.教师出示自己的玩具,说一说自己与玩具的故事。

出示要求:说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去。

2.拿起你的玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说看。

3.学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。

4.前后排学生互相说。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[介绍玩具事例时,为了启发学生,我先说了毛绒小兔陪伴我的故事,让学生结合自己的倾听,交流在讲述与玩具有关的故事时,应该注意哪些关键。并根据学生回答,出示要求“说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去”。然后让学生拿起玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与玩具之间的故事。之后,为了防止学生重复讲述与我相类似的事例,先引导学生打开思路,提醒他们可以从玩具的来历、遗失、鼓励以及游戏的胜利感等进行讲述,接着让他们轻声自由说,然后前后排互说,最后进行班级交流。学生们有的说:“一次,我去饭店里吃饭,不小心把玩具忘在饭店里了。晚上,回到家才发现,心里很着急。第二天早晨,我去饭店里找它时,服务员阿姨把它递到我手里。我的心一下子定了下来。”有的说:“有一次,我去超市,看到旁边有一台娃娃机。我一眼在娃娃机里看到它,欣喜若狂。妈妈仿佛知道我的心事,拿了十元钱,让我去吊娃娃。可是,我把钱都用完了,还是没有吊到。妈妈又花了很多钱,最终帮我吊到了小娃娃。我非常开心,也非常感谢我的妈妈。“学生们发散思维,能从不同类型的故事中开拓视野,寻找真实。]

(四)完整地介绍玩具

1.能不能加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说呢?说的时候要注意,文章的每一个部分都要让人感受到“最喜欢”。

2.学生自由说。

3.班级交流。

4.结合板书评价。

5.小结。

[我要求学生加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说,使学生的说话训练又一次得到了巩固。这样,循序渐进,层层递进,就减缓了学生说话练习和写作练习的难度。进行评价指导时,我结合学生的回答强调了两点:1.说完一部分的内容要讲下一个部分时,要注意承上启下的过渡;2.讲述的整个过程都要紧扣题眼“最喜欢”。学生在指导下,有效提高了语言表达。]

三、写作练习

1.学生写作。

2.个别学生交流写作练习。

3.班级同学结合评价标准进行评价。

4.为自己的写作练习进行自评。

[因为有了之前一步步循序渐进的指导,学生在紧接的写作练习中发挥也不错,不少同学思路源源不断,下笔如有神;个别平时最害怕写作的同学在练习中也能达到超乎平常的水平。利用评价表,学生对同伴和自己的习作提出了进一步的修改计划,也对本课所学有了进一步的巩固。]

四、课堂总结

1.结合板书进行总结。

2.布置学生课后进一步做修改。

[好作文是一次次改出来的,指导学生写作能力,必须灌输学生不断修改的意识,并为学生提供足够的修改时间。学生自己的修改,比教师的修改更符合他们自己的言语体系,更有利于促进他们语言水平的发展,更有利于促进他们写作能力的提高。]

【案例反思】

《小学语文课程标准》中提到过,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感”。本课教学的成功之处就在于充分发挥了学生体验,调动了学生的学习积极性,让学生“易于动笔,乐于表达”。

课例中,学生通过课堂学习,从玩具的样子、玩法和事例三方面展开对玩具的介绍,通过观察、活动、交流和回忆,体验情感,升华语言,提高表达能力。当学生会说了,能说了,那么写起来就不难了。由于写的内容都是自己所见、自己所想、自己所悟、自己所感,所以更能流露真挚感情,更能宣泄内心感受。

1.观察中积累体验。“生活中并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。”教师要擅长引导学生关注自己的生活,观察身边的事物。本案例中,学生之所以能把玩具的样子说清楚、说完整,与他们在课堂中的细致观察是分不开的。其实,生活中的每一个微小事物都是最真实的素材。教师在写作教学中,要给予学生充分的观察时间,指导学生仔细观察的方法,引导学生在观察中获得体验,并把这种体验记录下来。经过提取和升华,这些体验就能在学生的笔下,积累成为一篇篇优秀的作文。

2.活动中生成体验。爱玩是孩子的本性。在玩的快乐中,学生能够获得一些情感体验。本案例中,如果让学生直接说玩具的部件和玩法,可能学生不一定能够很快说清楚。可是,让学生去玩一玩以后,学生对玩具的各部分部件就有了了解,对玩具的玩法也更加熟悉,介绍起来就游刃有余了。活动促进了学生的认知,生成了学生的体验,于是更容易在写作练习中转化为具体生动的文字。这就给了我们一个启示:很多时候,教师的千教万教不如学生自己动手做一做,摸索过一遍以后,知识就被学生内化了,扎根在了学生的心里。

3.交流中酝酿体验。指导玩具样子时,教师根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”。可是,究竟该怎么样依照顺序,怎么样抓住特点,怎么样仔细观察呢?案例中,教师一步步提出质疑,让学生在交流中获得启发:依照顺序,是可以依照从上到下、从外到里、从左到右、从头到尾以及先整体后部分等顺序;抓住特点,可以涉及全自动、多功能、样子可爱等各方面;仔细观察,可以通过它的颜色、功能、材质、形状、大小等角度来观察。这样一来,学生的思路就得到了拓宽,体验也更深刻。对于学生能经过思考获得的东西,教师要尽量运用共同交流的方法来启发智慧。

4.回忆中升华体验。课堂的时间和空间范围是十分狭小的,有些事物可以在课堂中观察,有些活动可以在课堂中进行,有些问题可以在课堂中交流,但是有些却不可以。这时就得依靠回忆的力量来超越时间和空间的跨度。案例中,要求学生讲述与玩具有关的一个故事,就必须要让学生回到过去,再现经历。为了帮助学生打开回忆,我让学生拿起玩具,做一个和玩具之间最常做的动作。此动作的进行就是为了促进回忆的再现。在回忆中,学生仿佛又经历了一次曾经的过往,体验得到升华,写作效果自然就不会差。

篇14：我最喜欢的一本书

我最喜欢的一本书是《中华上下五千年》。悠悠岁月上下五千年，中华这个民族饱经风霜，却又繁衍生息，千年不衰。在这五千年里的沧海桑田，朝代更替，涌现出许许多多可歌可泣的人物。这本书里，作者详细介绍了中国形成五千年里的重大事件和对历史产生重大影响的人物，如《盘古开天辟地》《司马迁忍辱写史记》《郑和七次下西洋》……每一个故事作者都把这些人物刻画得生动传神，有时还会告诉我们一个个道理。

当我读到《刘备三顾茅庐》的时候，刘备那种求贤若渴和谦虚的精神令人肃然起敬；当我读到《郑和七次下西洋》这个故事时，我不禁为古时候劳动人民勇于探索的精神而折服；当我读到苏武牧羊时，想到他忍辱负重这么多年，没有一颗强烈的爱国心如何能够坚守？当我读到后来丧权辱国条约的签订时，更不由觉得心寒，中国如此任欺凌，心中不由感慨万千……

其实，我印象最深刻的还是《司马迁忍辱写史记》。司马迁为了完成他父亲毕生的心愿，立志编写一部史书，可一场飞来横祸降临到他的头上，入狱受了宫刑，好几次他都想血溅墙头，了此残生。可他想到父亲临终对他的嘱托，奋笔疾书。终于用了13年的时间，完成了一部不可多得的明史巨著《史记》。他把所有的耻辱深深地埋在了心底，把所有肉体和精神的折磨都抛在了脑后，他那种矢志不渝的精神给了我许多的启发。

记得有一次，有道数学题目我绞尽脑汁也解不出来，可我没有放弃，我坚信只要肯钻研，一定能找到思路。于是我重新定下心来，与这道题目“战斗”了将近半小时，看规律，上网查找相似题型的解题方法，终于灵光一闪，找到了解题的关键点，我开心得手舞足蹈。生活中这样的小事比比皆是，虽然和司马迁遇到的挫折无法比拟，但在我看来，只要我们坚持不懈地努力，任何困难都会向我们低头。

如果你有幸能欣赏到这一篇篇壮丽的历史诗篇的话，那么一定能在增长见闻的同时有所感悟，有所感叹，有所抒发……

让我们一起读书，一起来享受这无边的乐趣吧！

（指导老师：庄娟）