描写快乐的暑假生活的记叙文

描写快乐的暑假生活的记叙文（共16篇）

篇1：描写快乐的暑假生活的记叙文

今天早上，妈妈破天荒说要专程带我玩，我半信半疑。这难道是真的?太棒了!

吃完早饭，我们打点好一切，准备出去玩了。妈妈骑上小毛驴带着我到了风景秀丽的婺江边。我们在江边兜了一下风，突然，我看见远处隐隐约约有个弓一个一样的雄伟的建筑，就叫妈妈骑近去看看。小毛驴将我们送到了那，往上一瞧，原来是金华的斜拉桥。那什么是斜拉桥呢?斜拉桥作为一种拉索体系，比梁式桥的跨越能力更大，是大跨度桥梁的主要桥型。斜拉桥由索塔、主梁、斜拉索组成。斜拉索布置有单索面、平面等。如武汉长江二桥、白沙洲长江大桥均为钢筋混凝土双塔双索面斜拉桥。斜拉桥技术得到空前发展，日本建成的世界最大跨度的多多罗大桥(主跨890米)看完了桥，我们又去了婺州公园。到了那，发现那真是个好地方。那里不仅没有城市里的喧哗声，而且还有悦耳的音乐，让人心旷神怡。接着，我们又去了大世界。大世界装修过后，如同换了一个模样。我去了5楼，发现几台可以夹香烟的机器，我想可能是老虎机吧!我试着玩了几盘，结果是两手空空。运气真不好，我也不想成为赌鬼。老虎机的诱惑真大啊，怪不得有这么多人上当受骗。

后来，我们还去了五福园吃那香喷喷的鹌鹑，那可是我的最爱。吃好了我又去看书，逛超市等，最后还把肯德基当了晚饭。

今天，我们走马观花的在金华城玩了一天，超爽!

篇2：描写快乐的暑假生活的记叙文

在暑假里，我不仅制定学习计划，而且还规划了自己丰富的假期生活。

每天上午，我准时八点开始读书，读英语、读经典名著，背古诗、优美片段，写假期作业。下午，我去数学老师那学数学。晚上，就是我最开心的时候了。

每天晚上七点，我准时来到黄山区的广场上，那的人可真多呀!在广场四周坐满了不同学校、不同年级的小朋友，他们把自己精美的玩具拿出来卖，换回自己喜爱的玩具。

那的东西可真多!有栩栩如生的陶瓷制品，有形象逼真的模型飞机、各式的车，还有美丽可爱的布绒娃娃，憨态可掬的绒毛小动物……真是琳琅满目，令人眼花缭乱，目不暇接。

最吸引人眼球的就是各种书籍杂志，有漫画、教材、还有文学名著……购买的人很多。人们在物质生活提高的同时，也在用知识充实自己的精神生活。

我也把自己精美的小玩具拿出来卖，一是体验生活，更是用自己的劳动换取零用钱，来帮助那些需要帮助的人。

篇3：浅析记叙文的人物心理描写

一.内心独白法

所谓的内心独白法就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。内心独白的重要标志是，它一般采用心理对话的形式，有引号引住心理对话内容。比如上面的例子，如果采用内心独白法来写：“我不停地在心里念叨：‘阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉!都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!’”作者不停地“念叨”，引号里面的内容都属于作者即将要看到分数时候的一连串对话式的内心独白，或者说是作者自言自语，这样就生动地显示出作者将要得知分数时的紧张心情了。

二.梦幻描绘法

梦境和幻觉能够折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。比如上文提到的关于考试的例子，如果采用梦幻描绘法，可以这样写：“我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。”作者看到由于过度紧张自己的成绩，竟然产生了幻觉，仿佛看到“满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网”，又看到：“老师满面的怒容”，听到父母悲伤的“叹息声”和旁人的“嘲笑声”。作者所幻想便是他最不愿意看到的，这种幻觉所描绘出来的图景也就是对人物充分的心理描绘。

三.动作、语言、神态等辅助法

单一的心理刻画有时候会显得单调、无力，不能充分显示人物的心理变化。有时候要通过对人物的动作、语言、神态等反映人物的内心变化。人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。“表情神态是显示人物内心世界的镜子”，恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。同样是上文提到的例子，如果采用动作、语言、神态等辅助法，则可以这样写：“试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着‘啪’的一声，我看到了我的分数———48，‘唉’，可怜的‘48’，我瘫在了桌上。”作者用“颤抖”、“咬牙”、“伸”、“翻”、“瘫”等词语准确地描绘出了自己的心理反映。

四.环境衬托法

不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。同样是上文提到的例子，如果采用环境衬托法，可以这样写：“天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，‘哗啦!’我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。”又如《羚羊木雕》：“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。”再如《社戏》：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。”这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。

篇4：快乐的暑假-暑假记叙文

我这个暑假不是简单的，而是丰富的，不是无聊的，而是有趣的，不是单调的，而是多彩的，不是

可怕的，而是美好的……

这个暑假总不能让他白白过去吧，总得有一个暑假总结吧。

这个暑假我读了将近五本书，我们暑假去了很多地方，但最有意义的就是出国旅游，前面写过作文就不多说了。

补课经历也很难让我忘却，我交了很多朋友，个个都是身怀绝技……

啊，不说了，说一说暑假趣事。

记得一个假日的中午，太阳公公灸烤着大地。瞧!那些花儿们唉声叹气的，似乎都要枯萎了，有气无力地哭喊着:“热死了，热死了……!”小草弟弟弯着腰几乎被烈日给烤焦了，垂头丧气地叫道:“好渴，好渴!”空气中弥漫着热浪，使人们都快喘不过气来。我实在是看不下去了，决定要对这些可怜的“残兵败将”进行“抢救”。

傍晚，我打来两盆水，给花儿们解渴消暑——浇水。我先给小树洗澡，只见小树“咕噜咕噜”一口气就吞进肚子里去了。小草也发出了“求救信号”我也要淋个浴，我也要淋个浴。我连忙把水洒向小草弟弟。豆大的汗珠儿像断了线的珍珠，顺着我的面颊不断往下淌。

经过40分钟的抢救，植物们都笑眯眯的。玫瑰花小姐迎风起舞，笑着说:“哇塞，好舒爽啊!”小草弟弟做起了游戏“真舒服”。小树精神抖擞地说:“好清凉啊!”瞧，一切都那么美好。

篇5：以快乐的暑假为题的记叙文

撇下沉重的书包，去看海;扔下考试的紧张，去爬山;抛下繁重的作业，去旅行。漫长而又快乐的暑假开始了，神秘而又轻松的时刻来临了。

每天早晨9点，我都准时打开电视机，因为这个时间正好播放我喜欢的动画片《迪迦奥特曼》，我聚精会神地坐在电视机前，深深地被动画片里的.情节吸引了。我成了这个动画片的忠实观众。

迪迦奥特曼的眼睛是椭圆形的，手是白色的，他站起来有10层楼那么高，他的重量达到了50吨。看起来威猛高大。有一天，来了一只怪兽，看起来和奥特曼一样高大，我看见奥特曼被怪兽打得快没有力量了，只有他的灯在闪烁，看到这里，我的心里紧张极了，最后，奥特曼用光线把怪兽消灭了。迪迦奥特曼顽强地飞走了。

动画片伴随着我度过了快乐的暑假，它也让我受益匪浅。迪迦奥特曼即坚强，又有不屈不挠的精神，而且还有顽强的生命力。在强大的敌人面前不屈服。在以后的学习中，如果我遇到了什么困难，就向迪迦奥特曼学习，永不退缩。没有克服不了困难。

篇6：描写快乐暑假的精彩句子

2、暑假一来到，八戒穷叨叨。一戒睡觉不规律，二戒饮食不注意，三戒防暑不到位，四戒压力不去除，五戒忧郁不happy，六戒安全没意识，七戒烦躁发脾气，八戒不回我信息。嘿嘿，暑假到了，八戒的话要听哦。

3、暑假到，心情好。早晨空气清新好，早起锻炼身体妙。绿树成荫鸟欢叫，英语单词记得牢。放下书本做运动，篮球场上逞英豪。上网浏览找资料，网游时间尽量少。多做运动少睡懒觉，身体健康精神好。愿你过个有意义的暑假，开心快乐！

4、暑期将至，为回报广大莘莘学子对蒙牛雪糕的支持，自放假之日起，凡手机号码前两位是13、15、18的用户，都可以到街头蒙牛专柜领取蒙牛老冰棍一箱，领取时，请带好安全头盔，以防售货员木棍敲打。

5、漫长暑假到了，心如小鸟飞了。学习压力放下，心情愉快多了。课堂烦恼没了，游戏时间到了。作业做得少了，运动锻炼多了。校园枯燥没了，生活美好多了。愿你忧愁烦恼消，生活乐无边！

6、暑假就是好，一觉睡到自然醒，不怕迟到睡懒觉；暑假就是妙，数理化学丢一边，不用担心累坏脑；暑假要平安，危险地方不要去，防暑防雷安全好。愿你过个健康、快乐、轻松、愉快的暑假！

7、暑假顾名思义到了暑才有假，只是不是所有人的假日，只是那些无产阶级放声狂欢的日子，我们成年人都只能默默的站在旁边，欣赏着，看着这些天真的丢脸无忧无虑的到处玩爽，还那些望子成龙，望女成风的家整天带着孩子到处赶场子，艺术，数理化英语等到处转，剥夺了本来该让孩子自由做主的权力

8、不见面，我非常思念，思念那美好的点点滴滴；不见面，我异样留恋，留恋那难忘的时时刻刻；不见面，我特别渴望；我渴望那自由的风风火火；暑假我爱你，我想你，我盼你，祝暑假疯玩个够，快快乐乐度每一天！

9、青蛙呱呱叫，是暑假快乐的讯号；蝉儿轻轻鸣，是暑假自由的味道；卸下疲惫，忘记烦恼，这是暑假的特权，这是暑假的美妙。祝你假期快乐过，天天有微笑！

10、时间过得真快，转眼暑假又到了。提示两点，合理安排作息时间。各项作业按时做完，适量选择电视节目收看，学习之余注意身体锻炼，祝你暑假开心每一天。

11、暑假来了，把压力统统的装进书包，把紧张的情绪抛入云霄，让快乐的云团头上萦绕，让轻松的步调迈得逍遥。祝你暑假快乐天天，无忧无烦恼！

12、“放下背上包袱，卸下身上疲惫，扫除一切烦恼，放松你的心情，振奋你的精神，绽放一下奕彩，俺的问候，请莫忘记；愿你暑假健康快乐”

13、暑假到，假期长，巧安排，妙计划：少出门，多在家，少上网，多运动；写作业，练书画，抽时间，学其他；长知识，学文化，多见识，增才华。祝福你：心情好，事事顺，平安福，乐逍遥。

14、上帝每年都会给你两次大偷懒的机会，一次是冬天，一次是夏天。冬天时你答对了上帝的暗语，这次上帝特委托我对你进行提问：请问这次可以偷懒的“暗语”是？恭喜你！答对了，暗语是：祝暑假快乐！

15、学习是个千斤坠，考试是个万斤砣，暑期到了，放下千斤重担，放下万斤包裹，挺直腰板，活出自我，顶天立地，逍遥快活，“神挡杀神，佛挡杀佛”，尽情放纵，快快乐乐。

16、暑假到了，快乐来了，天更蓝了，水更清了。欢笑多了，烦恼少了，心情好了，压力小了。祝广大学子们，放松心情，过个快乐的暑假！

17、暑假来，学习的疲惫躲起来，轻松的日子好自在；暑假来，愉快的歌声唱起来，自由的心情多欢快；暑假来，开心的笑声扬起来，幽默诙谐好对白！愿你放下学习的压力，喜迎暑假的到来，欢声笑语乐开怀！

18、暑假到了，放下学习的压力，轻松一夏；放下生活的烦恼，快活一夏；放下紧绷的心情，欢笑一夏。愿你们快乐过暑假，轻松一夏天！

19、暑假到，快乐到。少压力，心情好。捉鱼虾，捉知了。放风筝，田野跑。学游泳，去洗澡。多小心，危险少。放放松，笑一笑。快乐一暑假，幸福童年好！

20、暑假到，给身体放个假，多点休息；给心情放个假，多点笑意；给情绪放个假，多点轻松；给生活放个假，多点甜蜜。祝你暑假多快乐，生活最美丽！

21、暑假来临，给你一个甜美的冰淇淋，让冰爽感觉陪伴；送你一个舒适的大凉枕，让惬意之情蔓延；发你一条知心的短信息，祝你暑假里健康又快乐！

22、考试测验都过去，陈烟旧事不复回。天街小雨润如酥，好运连连不胜数。牧童遥指幸福村，深情友谊我最真。只挂云帆济沧海，今天给你送关怀，祝这个暑假开心快乐！

23、暑假迈着小脚到了，愿你心情从此乐了，烦恼从此少了，压力从此小了，脸上从此乐了，祝福今日到了，祝你暑假心情渐渐好了，模样越来越俏了！

24、暑假到，贴士送；记心中，益无穷；吃东西，莫贪凉；远疾病，得健康；空调病，要预防；作业题，莫来忘；按时睡，多营养；祝快乐，心欢畅！

25、“人依旧，物依然，又到暑期；想也好，忘也罢，只是问候；闲也行，忙也好，开心即可；今儿好，明更好衷心祝愿：暑期快乐！”

26、一样的“日子”，两种的“心情”：散发了“祝福”，肆虐了“欢乐”，舞动了“自由”，熘炒了“烦恼”，启动了“笑声”，巴结了“神仙”：就让暑假停留得更久些吧！祝福假期愉快！

27、没有了课堂的昏昏欲睡，有的是枕着太阳的呼呼大睡；没有了老师的啰嗦唠叨，有的是尽情玩乐的酣畅淋漓；没有了作业考试的愁眉苦脸，有的是朋友相聚的笑脸盈盈。暑假到了，给自己一份快乐的回忆吧。

28、删一删忙碌的烦恼，招一招轻松的逍遥；扔一扔紧张的压力，唤一唤自由的美丽；丢一丢学习的枯燥，抱一抱如意的微笑；刨一刨暑假的精彩，送一送祝福的愉快。祝你放松心情，暑假快乐！

29、如果有【凉】风吹过，那是【清】泉真挚的关怀，【夏】季心烦意燥之时，【一】杯清冽的茗茶会让【你】倍感惬意。真挚地送上我们的【祝】福，祝你一夏清凉。

30、把考试的紧张从脑海中“删除”，将无尽的欢乐从今天起“建立”，让年轻的.脸庞换一个“表情”，请痛快地享受暑假的“美好”。祝福假期快乐开怀！

31、暑假来到，请你：拿起“舞天动地”的激情，放松“五脏六腑”的神经，参加“五花八门”的活动，尽享“五光十色”的快乐，感受“五彩缤纷”的幸福！假期开心愉快！

32、暑假到了，紧绷的神经放松了，忙碌的姿态该扔了，自由重归现实中了，大睡的日子不是梦了，猛吃的想法要成功了，愚昧的猪脑变灵动了，傻笑着沉浸短信中了，哈哈，祝你暑假愉快，天天开心！

33、暑假来到，关怀莫忘：两月长假，欢乐至上；学习娱乐，合理安排；游戏有度，莫伤健康；朋友联系，放在心上；空时常联，愿你舒畅。祝暑假快乐！

34、暑假来临热难当，劳逸结合多调养；睡眠充足精神旺，适当午休应无恙；防暑防晒要谨记，出门趋阴纳微凉；油腻食品要少沾，饮食清淡又营养；空调温差莫太大，冰镇冷饮伤肠胃；心态平和自然凉，祝你快乐又安康！

35、暑假已来到，祝你天天开心笑：清晨笑一笑，忧伤全忘掉；中午笑一笑，浑身皆舒畅；夜晚笑一笑，美美睡一觉。愿你暑假轻松快乐！

36、快乐暑假来到，心情忽然美好：聊天上网兴致高，开心快乐“数一数”；不怕外面温度高，防护妙招“数一数”；莫睡懒觉要起早，慢跑几步“数一数”。祝愿假期心中愉快身体好！

37、暑假来到，让“放肆懒觉”消除紧张，制造轻松；让“结伴游玩”释放压力，生产好运；让“开怀大笑”冷藏烦恼，呈现快乐。祝你暑假快乐，幸福每天！

38、暑假健康不能少，锻炼身体起得早；没事泡个快乐澡，学习疲惫全冲跑；暑假欢乐不能少，朋友相约同学找；暑假活动安排好，心儿舒畅脸上笑。假期快乐！

39、暑假来临，不怕高温：空调吹吹，燥热逃掉，感觉美妙；冰糕吃吃，凉度增加，惬意留下；短信阅读，清凉假期，心情冰舞！假期快乐！

40、暑假里，火了热情，烧了激情，浓了亲情，温了友情，亲了爱情，抛了烦恼，弃了孤独，废了压力，埋了悲剧，祝你暑假快乐，生活幸福美满。

41、化一杯凉茶，清爽你心房；化一阵清风，吹散你抑郁；化一场细雨，给你消热驱暑；暑假到了，给心情放个暑假，放松放松；给身体放个暑假，休息休息；给自己放个暑假，运动运动，暑假快乐哟！

42、暑假来到，送您一篮水果消消暑，愿：苹果带给你“富贵平安”，橘子带给你“吉祥如意”，梨子带给你“理想成真”，杏子带给你“幸福快乐”，西瓜带给你“嘻嘻哈哈”，西红柿带给你“事事顺利”，甜瓜带给你“甜甜蜜蜜”，祝福你天天开心！

43、暑假来到，快乐来绕，学习暂缓，别太偷懒，学习心态，不能太淡，烦恼踹开，压力抛开，保持愉悦，天天开心，祝福朋友，好运来缠，幸福来伴，快乐假期，永无极限！

44、暑假天气炎热，防暑请你做到，苦瓜清热效果好，平日尝尝防暑妙；绿豆汤是良药，解暑食物不可少；膳食均匀要周到，祝你暑假身体好，健康幸福乐陶陶！

45、暑假，是“数”着手指头的“盼”；暑假，是“望”眼欲穿的“看”；暑假，终于不紧不慢来到了眼前。愿你尽情地“玩”，痛快地“乐”，过个逍遥的夏天！

46、暑假即将到，学生开心笑，学习压力暂时抛，收拾心情放松身体；调节心情开开心心。暑假送你“暑”不尽的祝福：愿你幸福如意，暑假拥有快乐心情！

47、越过汉字累积的高山，淌过数字交汇的河流，踏过英文字母搭建的木桥，终于盼到了你，暑假的踪迹，越来越近，祝你暑假开开心心过！

48、暑假到，“暑”你运气好，福利彩票中头奖；“暑”你成绩好，科科夺得状元奖；“暑”你压力小，门门不报班免补课，“暑”你快乐浓，平安幸福你追我跑；祝你过一个轻轻松松的暑假！

49、暑假悄悄至，祝福五彩衣：祝你清闲好日子，清凉好身子，清静好脑子，清爽好心情，清亮好神情！暑假已至，愿你清除杂念，过一个愉快的假期！

篇7：记叙文中的细节描写

第一, 首先一定要对细节描写的相关知识烂熟于心, 只有这样, 才可能在写作中加以具体运用。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物的具体细腻的描写。而且要分清楚细节描写的类别, 对人物的细节描写有神态描写、语言描写、动作描写和心理描写等, 当然在具体描写的时候, 往往是以上几类的综合运用。比如陈伟杰的《无言之美》:

教育是一笔不小的投资, 父亲为了使他的儿子将来能出人头地, 白了头发, 瘦削了身体, 却到底经不起岁月的扼杀。那次父亲犯了脚病, 在家静养。但是没过几天, 便到学校看我。温热的饭盒只盛了花生、豆腐, 还有家中的老米饭。打开, 清香瞬间将我拥抱。隔着升腾的水汽, 朦胧中, 父亲依旧严厉、冷酷的脸上却平添了几多沧桑, 干巴巴的皱纹已爬上父亲的脸庞, 岁月的老人无情地雕刻出皱褶的菊花。父亲老了。我不禁鼻子一酸, 蓦然间我好怕, 好怕, 怕现实如那首“回首回首, 只见两抔黄土”。痛苦一时间袭击了我, 我低下头来, 狠狠地扒了两口饭。父亲却嘿嘿地笑了。

正因为小作者对细节描写知识的纯熟, 所以写作中运用得游刃有余。这个片段里有直接对父亲的外貌描写、神态描写和动作描写, 正面展示父亲的辛勤付出。另外还有“我”的动作描写和心理活动, 从侧面传达出父爱对“我”心灵的震撼, 更突显父爱的伟大。

第二, 要学会观察生活, 积累生活素材, 使用时再对生活素材进行选择。例如陈忠南写的一个片段:

今日在食堂就餐时, 偶然听见某同学说:“学校里的水饺还蛮好吃的, 不过就是没家里的那种味道, 就是没有我老妈包的好吃。”是啊, 其实学校里的什么饭菜都没有家里的好吃, 那是因为学校的菜里少了一味作料:爱。在家里, 那馅是母亲一刀一刀细细地切出来的;水饺是父亲一个一个地精心包出来的。他们做饭的时候想到的是我们吃水饺时开心的样子, 父母会把他们的微笑包在水饺里面, 把他们对我们的爱和祝福包在里面。所以即使我们吃完了, 齿颊间还萦绕着久久不能散去的香气。

这个片段通过对父母包饺子的细节描写, 传达出学生对父母之爱的独特感悟。小作者有一双善于发现的眼睛, 他看到了生活的美, 嗅到了生活的芬芳, 发现了“爱是最美的调料”, 真不简单!

第三, 选取的细节要新鲜新颖, 避免落入俗套。比如肖洋写的片段:

我家到车站还有一段路要走, 路很滑, 天还飘着雪。父亲在前面疾走, 扛着很重的包, 但步伐很快, 好像害怕我超过他似的, 突然我摔了一跤, 父亲赶快回过身要来拉我, 但我却很快地爬了起来, 父亲很惊讶, 拉我的手也很快地缩了回去。记忆的弦忽然被这习惯性的动作拨动, 回想小时候, 每逢下雨、下雪路滑, 父亲都会来学校接我, 走的也是这条路, 不同的是, 小时候, 我一路上都是紧紧地抓住父亲的手, 即使要滑倒, 也会被父亲一手提起来, 那种感觉很安全, 很幸福。现在的我, 已经长大了, 好像已经懂得怎样保护自己, 但是父亲你知道吗, 我很想拉住你的手不放开……思绪被父亲的一句话打断:“踏着我的脚印走, 不滑。”果然这坚实的脚印犹如父亲粗大的手、厚重的背。此刻给我最大的安慰莫过于那坚实的脚印, 踏上去很安全。现在我才明白, 父亲走那么快, 都是冒着险在替儿子铲平障碍。脚印越深, 越坚实, 爱也就越浓。

善于观察和敏于感悟的作者通过一个不起眼的脚印来展现伟大的父爱, 表现对父亲的深深感激。作者眼光独到, 并以小见大, 于细微处见精神, 在平淡中见真情。

第四, 在细节描写中要融入感情, “感人心者, 莫先乎情”。例如吴安鹏的《温暖的后背》中一片段:

父亲启动了摩托车, “嗵嗵”的几声车响, 在以前听来是那么的刺耳;现在, 在这昏黄的冬日里竟有些优美了。我双臂张开, 扣在父亲的腰间, 两手插在父亲那又大又深的荷包里, 顿时一阵暖意涌遍全身。我又轻轻地将身体贴在父亲那宽广的后背上, 父亲的阵阵温暖顺着我的脸庞涌入我的身体, 然后到达了身体的每一个细胞。我脸庞如坚冰一样的冷也被父亲温暖的后背融化了。我被爱紧紧地包裹着, 甚至有些陶醉了, 下意识地搂紧了父亲。这时父亲笑着说:“小东西, 别搂得这么紧, 影响我骑车了。”我笑了笑, 没有回答父亲, 而是沉浸在这如三春阳光般的温暖之中。

篇8：描写我快乐的暑假作文

接过妈妈交给我的五十块钱，感觉肩上的担子重了，我走进超市，各种各样的食物在架子上摆着，仿佛很好吃的样子。

买完，我去结账，营业员一算，连五十元都不够，我心里想：才买这么少的东西，就这么贵，让我懂得了一个道理，不当家不知道柴米油盐贵。

篇9：暑假的生活记叙文

来到天虹，我们就像放出笼子的小鸟，直奔向做蛋糕的地方，来到那里，我们找了一个位置坐了下来，并且做起了蛋糕。我先在蛋糕胚的中间抹上一层奶油，放上脆脆的奥利奥，作为夹心，然后还要在外面抹一层奶油，让整个蛋糕更漂亮，再插上装饰品，最后把蛋糕装进盒子里面，这样蛋糕就做好了。当然我做得比弟弟顺利多了，他手忙脚乱的，蛋糕还没有做成，就把自己变成了一只花脸猫。

夏令营

有个星期三，我去参加夏令营了。那时的我，非常开心，因为这是我独自

来到夏令营所在的湖州，走到酒店之后，我们直接放好行李，去玩一个个有趣而刺激的项目了，我们来到一块大草坪上，打起了水仗，女生排成了一列，男生也排成了一列，男生泼女生，女生泼男生，这一场，以水为武器的“战斗”可真有趣啊!我真的好想再玩一次。

篇10：我的暑假生活记叙文

那天上午，太阳火辣辣的，就像一团烈火，热得叫人气都喘不过来，我抱怨道：“这是什么鬼天气，怎么这么热！”这时聪明的爸爸提议道：“我们去游泳吧！”

“好啊，好啊”我大声回应道，并连忙收拾好游泳的一切东西，提着袋子就往外跑，妈妈在后面叫道：“宝贝，别跑太快了，小心摔跤，”“好的，知道了。”

一路上我蹦蹦跳跳，就像欢乐的小鸟，不一会儿，我们来到了水上乐园，恨不得一下子就钻进水里，我赶紧换好泳衣，就跳进游泳池，在水里好舒服啊！顿时就解去了暑热。在水里自由自在的游了好一阵子，又跑到了高高的彩虹桥上，可一下子，我胆怯了，不敢往下冲，站在那里发呆。这时，站在我身边的叔叔对我说：“小朋友，得先穿好救生衣哦！”又鼓励我不要怕，沉着冷静，放松身体，我便穿好救生衣，按照叔叔教的方法，张开双臂，冲了下去，啊！真好玩，整个人就像飞起来了一样，玩的真尽兴。

篇11：愉快的暑假生活

暑假刚开始, 我就完成了作业。但是妈妈要求我每天都要背一首宋词, 我总是十分不情愿。但是, 每当我背完一首后, 都有一种成就感!每次妈妈检查我背的词的时候, 如果我背不熟, 她就会让我念十遍、二十遍, 甚至三十遍;但如果我背得很熟, 妈妈就会表扬我。在这里, 我知道了苏轼、辛弃疾、李清照等大词人。我心中感到无比的高兴与自豪, 这给我的暑假增添了无穷的乐趣。

放假这几天, 是我最为高兴的几天, 发生了很多很多有趣的事情, 让人难以忘怀。早上7点多钟我就起床了, 和小伙伴们一起下地。我们跑步过去。我家的地和他们的地正好挨着。我们躲在早已弄好的塑料大篷里, 唱歌、跳舞、讲笑话、做作业等, 寂静的田野变得那么有朝气、有活力。

当然更有乐趣的是玩耍。夏天的晚上成了孩子们的天下, 劳累了一天的大人们也懒得管我们。我们一帮小朋友几乎每天都出来玩。有时候玩捉迷藏, 有时候玩摸瞎子, 有时候玩耍人游戏, 有时玩贴烧饼。其中, 最好玩儿的是打仗游戏, 我们分成几组人, 拿着兵器, 你追我赶, 相互厮杀, 有时还要靠战术, 我们还会打个小埋伏呢。真有意思!暑假生活给我带来了无比的欢乐, 也留下了许多美好的回忆。

篇12：我的暑假生活记叙文

光阴似箭，日月如梭。时光来也匆匆去也匆匆，眨眼间，一个学期的时间已在我们手中流逝，在炎热的天气中迎来了暑假。

“书中自有黄金屋”，这个暑假我决定多阅读，提升自己的写作水平，让写作这项技能“更上一层楼”。我给自己目标定下一个目标—读完7本书。于是我去网上买了10本一套，一套价格128元的书，其中令我感兴趣的7本书分别是：《红脖子》、《洋葱头的故事》、《野性的呼唤》、《小战马》、《中国神话故事》、《南城启示》，看完这些书我明白了一些道理：一，遇到困难不要退缩，冷静应对，沉着思考，就能化险为夷;二，我们不能迷信权威;三，暴力是解决不了问题的;四，要学会随机应变;五，中国神话人物十分伟大。

这个暑假，是一个收获的暑假!

篇13：我的暑假生活记叙文

我们一走进去，就看到有五颜六色的鱼。有黄色的、黑色的、墨绿色的，当妈妈带我走到一座海底隧道，那海底隧道是用玻璃做的，上面有几只鲨鱼、海龟等……他们在水里面自由自在的游着，像无忧无虑的蒲公英。

随着音乐的响起，最让我吸引眼球的海豚表演要开始了，我们看到了海豚，海豚开始表演。海豚们先用敏捷的身子从水中窜上窜下，一会跳回水面一会跳入水中，好像在跟工作人员开玩笑似的说着：“你来抓我呀!你来抓我呀!”然后是顶球，工作人员把球挂的很高，海豚们一点也不害怕，他们做好准备，等着工作人员发号施令，一鼓作气地冲出水面顶中了球，引来了观众们的一片欢呼声。

篇14：关于暑假生活经历的记叙文

我们爬到了半山腰，爸爸说坐缆车体验一下，而我却极力要求继续爬山。想起缆车，我就打了一个寒战，紧张起来，缆车高得吓人，我对它可是丝毫提不起兴趣!想到这，我开始哆嗦起来。

我们还是依了爸爸的主意——乘坐缆车。我壮着胆子第一个上了缆车。缆车缓缓到了三千米高空，我不敢想象缆车外是什么风景，紧闭眼睛，祈祷着不要出什么意外!缆车到了山顶，似乎平稳了许多，我也暂时松了一口气。还没等我放松过来，缆车又开车循环下去了!我的恐惧感又回来了，心都悬到了嗓子眼，这要是往下看一眼，人岂不是得晕倒?

篇15：浅议记叙文中的心理描写指导

如都德的《最后一课》, 写小弗朗士开始觉醒并逐渐成熟起来的那段内心独白:“从此, 我再也学不到法文了!只能到此为止了……我这时是多么后悔啊, 后悔过去浪费了光阴, 后悔自己逃了学去掏鸟窝, 到沙亚河上去滑冰!我那几本书, 文法书, 圣徙传, 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌, 显得那么沉, 现在就像老朋友一样, 叫我舍不得离开。对韩麦尔先生也是这样, 一想到他就要离开这儿, 从此再也见不到他了, 我就忘记了他以前给我的处罚, 忘记了他如何用戒尺打我。”这段心理描写, 深刻地表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨以及对祖国无比的热爱之情, 突出了作品的主题思想。

又如《水浒传》中, 鲁提辖三拳打死郑屠后, 有一段描写:“鲁达寻思道:‘俺只指望痛打这厮一顿, 不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司, 又没人送饭, 不如及早撒开。’” 鲁达并非有意打死郑屠, 只是想惩戒、教训他一下, 使他不敢再横行乡里罢了。但事情已经发生, 自然就要想到后果和自己的对策, 他生怕吃官司, 急于掩饰自己、稳住众人。文中对鲁达的心理活动描写得精当概括, 既刻画了鲁达临乱不慌、粗中有细的性格, 又揭示了人物的身份及复杂的内心世界。

那么, 学生作文时教师应该怎样引导他们充分发挥想象, 写好心理描写呢?

一、注意以心理变化贯穿全文

优秀的作文, 材料如珍珠, 文章的线索就像把珍珠串联起来的一跟红线。文章的材料有一根线索贯穿, 就能给读者条理清楚、主题鲜明的感觉。贯穿作文的线索很多, 如写游记常用游踪贯穿, 写活动则往往用时间贯穿。用作者心理的变化贯穿全文, 除了能起到一般线索的作用之外, 还能始终牢牢吸引读者去阅读。

有位学生经过教师引导, 写了《虚惊一场》这篇作文, 就是以心理变化贯穿全文的。文章叙述的是一次考试后教师发试卷这样一件普通的事情。因为作者以心理变化作为贯穿文章的线索, 使这篇文章很能吸引读者。作者先写了自己没有发到卷子, 而同样没有发到卷子的同学有3人, 而且教师发卷子时又比较严肃, 因此心里是“忐忑不安”的, 但看到一位平时一直很优秀的同学也没有发到卷子时, 作者就“微微舒了一口气”。老师评讲试卷了, 将一位没有被发到卷子的同学叫到讲台边批评, 作者马上想到:“糟了, 我该怎么办?怎么办?”作者又一次紧张起来。接着老师竟然将那位平时一直都很优秀的同学也叫到讲台边批评, 作者这时简直不知所措了:“唉, 听天由命吧!”哪知老师批评完这两位同学后, 话题一转, 宣布作者考了全班第一, 并要全班同学都向作者学习她的细心。作者此时的感受是:“这不是梦吧?”最后, 作者回忆了自己做卷子时的情景, 在看了自己的试卷后提醒大家:“以后大家如果能做到考试细心, 就能考出理想的成绩。”贯穿全文的作者心理的变化, 给人一波未平, 一波又起的曲折感, 文章因此始终紧抓着读者的心。

二、巧用心理活动打动读者

喜欢看电影、电视剧的学生或许不会陌生影片中的“画外音”。往往在人物伤心、无奈或激动的时候, 画面中的人物并不讲话, 我们看到的是剧中人物一副沉思的样子, 但我们能听到一段十分感人的声音, 这样的声音有时甚至能把我们的眼泪勾出来。这就是影视作品巧妙运用人物心理刻画的结果。我们写作文的时候, 也可以向影视作品学习这种手法, 在关键的地方写上一段自己的心理活动, 以深深地打动读者的心。

有位作者在她写的《我心目中的语文老师》一文中就成功地运用了这样的写法。她细致地描述了这样一件事情:语文老师感冒发烧坚持上课, 好听的男中音成了嘶哑的呻吟, 但老师还是微笑的样子。就在读者为这样的情景感动的时候, 她又写进了以下一段心理活动:“老师, 您可知道, 您的一声声咳嗽都深深地咳在每个同学的心上啊!您好好休息吧!为什么不呢?怕我们不自觉?您放心吧, 有了您这样的好老师, 我们怎么还会不懂事呢?”这样一段感人至深的心理描写, 真的快把我们的眼泪给引出来了。

心理描写在刻画人物, 表现主题等方面虽然有着很大的作用, 但作文中进行心理描写应掌握三个原则:第一, 应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动, 而不能为心理描写而进行心理描写。 第二, 要防止左一个心理描写, 右一个心理描写。只有在关键的情节、动作、 表情出现时, 才伴之以心理描写。第三, 要尽力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

篇16：快乐的暑假生活

勃勃地去楼下拿报纸。一打开信箱，里面的广告纸就“跑”了出来，有的是介绍工作的，有的是推销产品的……我低头一看，呀！满地都是广告纸。我皱起了眉头，想：如果把这些广告纸扔掉，那也太浪费了。不扔？又破坏了环境，真是左右为难。

当我正冥思苦想时，两个小伙伴跑到我身边，灵机一动，建议道：“我们把这些广告纸折成垃圾桶吧！我们吃瓜子时就把它的壳扔在这个垃圾桶里，不是就一举两得了吗？一边可以废物利用，一边还可以保护环境呢！”“这个办法可真好，我们就这么办！”于是，我和小伙伴们捧着这些广告纸来到我家，开始行动起来。

我们先把一张纸竖直对折，再横着对折，沿着中线的顶点把它们合起来，每条线都压平整，形成了一个尖尖的三角形，再把四个角沿中线折起来，不一会儿，这个杰作完成了，它上尖下方，像一座房子，把它打开，又像一顶五彩缤纷的帽子，再打开，就是一个方方正正的纸盒子――我们的垃圾桶了。不一会儿，妈妈跑过来，她好奇地问：“小宝快乐的暑假生活

贝，你们拿着这些广告纸在做什么呀？”我们把杰作交给她，妈妈对我们刮目相看，高兴地说：“呀！小宝贝，你们的脑袋瓜可真灵啊！”我们做了一个又一个，每人分了一大堆回家……