大学生考研心理调查问卷

大学生考研心理调查问卷（精选15篇）

篇1：大学生考研心理调查问卷

大学生考研心理调查问卷

亲爱的同学:

您好!这是我做的关于大学生考研心理的调查,为了解目前大学生的考研动机情况,特编辑此量表进行系列调查.本问卷选项无对错好坏之分,我将会对您的结果保密,请您如实填写!衷心感谢您的合作!谢谢!性别:○男○女学校:_____年级:○大一○大二○大

三○大四

专业:_____专业性质:○理科○文科就目前来说，我更倾向于

A考研

B不考研，先就业

C其它如果我打算考研，是我做出这种选择的主要理由（可多选）A目前就业形势严峻，希望通过读研究生增加自己的就业优势 B向往名校

C父母期望

D周围同学考研的很多

E考研是一种人生经历，可以锻炼人的毅力，即使考不上 F可以重新选择自己喜欢的专业，以便能从事自己喜欢的工作 G热爱所学专业，希望增加自己的知识，获得更高学历 H其它考研是您最先考虑的是

A学校B专业C城市D其它

4您对考研的了解有多少

A非常了解B大部分了解C有一点了解

5您是否确定了考研的具体方向目标?

A非常确定B有方向,但模糊不清C没有方向

6对于考研，您认为应具备什么条件?

A学习基础B心理素质C身体素质D经济基础E其它 7您认为考研要做的最重要的准备是

A购买相应的考研书籍

B参加考研培训课程

C和老师、师兄师姐交流经验

D不清楚

8你打算用多长时间来复习、准备考研

A半年B一年C一年半D两年及以上

9你觉得考研最值得考的专业方向是

A商B法C工D医E理F文学G林H矿I其它

10如果你决定考研，你会选择怎样的考研方向

A按就业方向B按所读专业C按自己的兴趣D现在的热门专业

11你主要通过什么方式了解考研信息

A自学B网络C同学和老师D书刊E参加辅导班

12在考研中，您对自己能力的把握有多大

A对自己的能力有信心B能力不强，但很努力

C能力一般，中等水平D能力不强，没把握

13您觉得学校对同学的考研需求，应该在哪些方面提供支持（可多选）

A增加考研方面的方向性指导，比如让老师开讲座介绍考研基本情况 B增加物质方面的支持，比如增加专门给考研学生复习用的教室 C增加给考研成功的学生所颁发的奖学金数量

D其它（请注明）

14对于考研学校的选择,您主要从哪方面考虑?(多选)

A“名校情结”或自己喜欢的学校

B根据自己的能力和复习状况而定

C考取的难易程度

D学校所在的地区和城市

E考虑个人自身今后的发展

F受父母或男(女)朋友等的影响

G其它

15你对自己想要报考的院校了解多少?

A不了解B了解很少C了解大概D全面了解

16对您考研成功获得硕士学位,您认为

A是自己学习工作能力的体现

B只是比本科生多了一个筹码

C什么也不是

17您对考研的期望值是

A学习能力较强,较有把握考上研究生

B只要尽力就好,结果不重要

C自己学习成绩差,考上机会很小

D重在参与,考上考不上无所谓

18您对当下硕士的就业发展情况了解吗

A不太了解B比较了解

19您觉得考研是否会有压力

A无压力B压力小C压力一般D压力很大

20如果您在毕业时考上了一个重点大学研究生,而同时又有一个不错的企业给你提供了一个可以自我发展的工作,您会做怎样的选择? A继续读研B先工作再说C其它()(请注明)

在以下题目中,如果您在上面第一题中选的是A请继续答题至10题,选的是B,C请继续答至8 题.明白后可以正式答题.A 非常同意B 比较不同意C 一半同意,一般不同意D 有点同意

E 有点不同意F 比较不同意G 非常不同意如果考研后再就业，就能得到一份很好的工作.毕业于名校的研究生能有一份更美好的前途.我周围很多人都准备考研.我的学长以及老师都经常说考研的重要.我很喜欢自己的专业，并希望进一步得到深造.6 我的学费对于我的家庭是一大负担.如果我考上研究生，能给我的家庭带来很大荣誉感.8 我觉得考研是实现我人生目标的捷径.为了考研，我不惜花费一切努力去准备.10 即使我没考上研究生,我也不会后悔.

篇2：大学生考研心理调查问卷

亲爱的同学您好！

我是北津学院财管1124的学生，现在正在做一份关于大学生考研行为调查，感谢您能在繁忙的学业中，抽出您宝贵的时间完成这一份调查问卷，由此对您造成的不便请谅解，谢谢！

1、您对考研是否有清楚的认识？（）

A、有很清楚的认识B、有基本的认识

C、没有很清楚的认识

2、您的性别是？（）

A、男B、女

3、您什么时候开始有考研想法的？（）

A、大一B、大二C、大三

4、您为什么选择考研？（）

A、希望可以找到一个高薪的工作B、在自己的专业上继续深造

C、来自家庭方面的要求D、想推迟进入社会的时间

5、您打算考取哪类学校？（）

A、普通院校B、211、985院校C、自己学校研究生学院

6、对于考研学校的选择，您主要从哪几个方面考虑？（）

A、学校的学术能力和学习资源B、根据自己的能力和复习状况而定

C、考取的难易程度D、今后个人自身的发展

7、您觉得考最大的难题是什么？（可多选）（）

A、备考时间少B、考研科目难度大 C、毅力不够D、心态有波动E、其他

8、您觉得考研准备中，复习起来最难的科目是哪个？（可多选）（）

A、数学B、英语C、政治D、专业课

9、您最想了解以下哪些与考研有关的情况？（可多选）（）

A、考试的重点划分B、复习时间安排C、考试难度D、复习技巧

E、考试时间F、考试准备G、学校情况 H、招生情况I、需要费用

10、您打算跨专业考研吗？（）

A、是B、不是

11、您当初对考研成功的期望值是什么?()

A、学习成绩好，有把握考上研究生

B、只要自己尽力就好，过程比结果更重要

C、自己学习成绩差，考上几率很小

12、您主要复习方式是？（）

A、自己复习B、上补习班

13、您想考什么类型的研究生学位？（）

A、专业硕士B、学术硕士

篇3：大学生考研心理调查问卷

一、问卷调查结果

(一) 思想稳定、健康, 呈现出多元化趋势

对我国目前经济形势, 有48.5%的学生认为我国当前的经济形势是持续、健康、和谐的发展;35%的学生认为我国经济发展很快, 但问题不少;85%的学生充满爱国之心和爱国情怀。

问卷反映出大学生关注社会变革和社会问题, 但对中国的国情和民情缺乏了解, 思想不够成熟, 考虑问题片面, 缺乏社会责任感等, 因而缺乏辨证思考的能力。如对党风不正、社会治安、农民负担、社会贫富差距等问题都比较关注, 77.9%的学生认为这些因素是影响当前稳定的主要方面, 其中22%的学生认为是党风不正、腐败问题, 20.5%的学生认为是社会贫富差距问题, 18.6%的学生认为是农民负担问题等等。

(二) 学习目标

在调查中, 对于在大学四年最想得到的是什么:45.2%的学生希望得到过硬的专业知识, 34.4%的学生希望获得良好的社会活动能力, 16.4%的学生认为多一种认识历练, 只有4%的学生认为无所谓, 只是感受大学的气氛;但也有部分学习动力不足。独立学院的学生入学分数低于普招生, 认为低一档次, 易自暴自弃。如学习中遇到的最大困惑, 21.4%的学生认为学习目标模糊, 29.6%的学生认为学习动力不足, 11.4%的学生认为想学的东西学不到, 不想学的东西必需学, 但还有37.6%的学生认为不适应大学的教育, 这是一个很大的数字。

(三) 学生自我设计愿望强烈, 但成长环境对他们的心理和思想影响深刻

24%的学生认为大学生活令人心情舒畅, 显然这部分学生心态很好, 家庭环境也好;31%的学生认为大学生活是刻苦学习为未来找工作打基础, 于是按照自己的目标, 按部就班地努力和奋斗, 这部分学生家庭环境不是很差, 没有太多来自外界的压力;30%的学生认为心情压抑, 前途未卜, 这部分同学有着强烈的忧患意识, 又很盲目, 他们大多来自普通的农村家庭, 环境赋予他们很大的压力, 对生活患得患失。

(四) 情感丰富而强烈, 但有较大的波动性, 且缺乏正确的爱情观

调查中, 23%的学生认为大学生谈恋爱是一见钟情、两厢情愿的事情;19%的学生认为是舒缓压力, 摆脱压抑感;同样18.7%的学生认为大学生谈恋爱是寻找精神动力;10.2%的学生认为是满足自己的好奇心, 另外29.1%的学生认为是证明自己的魅力。可见有将近58%的学生对此没有明确的认识。

(五) 学生心理健康状况普遍较好

调查中, 22%的学生认为没有压力, 心理状况良好;59.5%的学生认为生活有压力, 但通过自我调节可以保持良好;但18.5%的学生认为心理压力大, 心理健康状况不好, 需要心理帮助。

心理辅导工作不容忽视。造成学生身心处于亚健康状态主要因素:27%的学生认为是就业压力, 21.4%的学生认为是学习问题, 19%的学生认为是经济问题, 但是不容忽视的是, 有14.8%的学生认为是身体健康, 27.8%的学生认为是人际关系的不和谐, 成长经历中的阴影, 感情问题和其他的原因。

(六) 追求理想, 但动机功利化

独立学院学生与当代青年一样, 充满理想, 但又因为独立学院使他们产生失落感, 怀疑自己的能力, 在乎别人的看法。因此, 15.6%的学生认为人生的价值在于对社会的贡献;11.3%的学生认为是否能干出一番轰轰烈烈的事业来;21.5%的学生认为一个人的价值取决于生活是否属实潇洒;17.7%的学生认为人生的价值在于人格是否高尚, 13.3%的学生认为是金钱和权力的大小, 13%的学生认为是社会名望的高低。

(七) 学院思想工作效果不佳

49.6%的学生认为学院思想教育工作不太切合实际, 效果一般;20%的学生认为是敷衍了事, 没有效果, 15%的学生认为脱离实际, 仅仅只有15.4%的学生认为切合实际, 效果很好。这是独立学院在思想政治教育工作方面面临的一个很严峻的问题。

二、运用团体辅导将心理健康教育与思想政治教育有机地整合

通过对独立学院学生在心理、思想方面的问卷调查, 我们看到欣喜的一面, 但学生在心理、思想方面也面临很多问题, 人数不少, 且很多是相同或相似的问题。如果仅仅依靠一对一的心理咨询, 从事心理咨询的专业人员不足;如果单纯依靠思想政治教育, 不能有效地解决问题。那么, 如何根据独立学院的客观实际有效地解决这些问题, 我认为可以运用团体辅导将心理健康教育与思想政治教育整合起来, 一方面, 能有效地改善学生的不良思想状态, 提高大学生的社会环境适应能力;另一方面, 可以扩大学生的受益面, 提高心理咨询的效率。

心理问题是指人们心理上出现的问题, 思想问题是指人们思想上出现的问题。但在现实生活中, 思想问题与心理问题往往交织在一起, 有些看起来是思想道德问题, 实际上却是心理障碍所致, 如嫉妒、多疑、甚至偷窃行为。正因如此, 某些心理问题可以通过思想教育的方式来解决, 某些思想问题也可以通过心理咨询来改变, 尤其在一般性的思想、心理问题, 容易被大学生所接受, 能更有效地解决某些以往用思想政治教育方法难以奏效的思想行为问题, 如人际关系处理、能力培养、自信心建立、学习与社会工作等。同时, 有的思想问题, 仅靠心理咨询是无法解决的, 还必须依靠思想政治教育的理论灌输来实现, 如法轮功、爱国主义、社会主义的价值观等。

总之, 将团体辅导运用于思想政治工作, 即照顾到学生思想问题中的点, 也照顾到了面, 可以丰富和完善独立学院思想政治工作的方法途径, 又使学生接受起来比较轻松自然。

本文章基于江西省社会科学规划《团体辅导在独立学院大学生思想政治工作中的应用》课题, 项目编号07JY222。

摘要：独立学院有着不同于普通高校的特点, 它的办学定位在教学型或应用技术型上, 而且它招收对象大都是普通高校落榜的学生, 这给独立学院学生在心理、思想方面带来许多问题, 就此我们做了问卷调查, 并对问卷进行分析, 提出解决办法。

关键词：独立学院学生,心理,思想特点,调查分析

参考文献

[1]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展.[N]中国教育报, 2003.

[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践.[M]北京:清华大学出版社, 1996.

[3]杨得广, 晏开利.中国当代大学生价值观研究.[M]上海:上海教育出版社, 1996.

篇4：考研失利学生心理状况调查研究

一、考研失利学生心理现状及分析

（一）研究对象

本文调研以河南省某211高校管理工程类2011～2013届应届考研失利学生为研究对象，采用Beck抑郁问卷，通过发放问卷方式调查。累计发放问卷223份，回收有效问卷212份，回收率95.1%，其中男生88人，女生124人（详见下表）。

（二）问卷数据分析

1.被测学生产生抑郁症状的总体情况。对问卷进行统计后得到，被测学生中，有轻度抑郁症状人数占58.5%，有中度抑郁症状学生占总体的23.1%，有重度抑郁症状学生占3.3%。由此可知，有抑郁症状学生占总体的84.9%，无抑郁症状的学生仅15.1%。被测考研失利学生中大多数存在抑郁症状，无抑郁症状学生比例较小。同时应注意到，虽然具有重度抑郁症状的学生比例很小，但此群体容易导致严重的后果，需特别关注。

2.调查结果中性别差异性对照。调研结果中性别存在差异性，总体来讲，有抑郁症状学生中，男生比例略低于女生。其中，轻度和重度抑郁症状学生中女生比例较高。重度抑郁症状人数男女生差异不大，因基数不同，比例上存在差异。

3.调查结果中城乡差异性对照。调查结果中被测大学生生源和家庭情况存在差异。城镇学生无抑郁比例较高。有抑郁症状的学生中，城镇生源和农村生源比例相差不多，但就不同程度抑郁症状来看，农村学生普遍高于城镇学生。

（三）抑郁状况的原因分析

对于考研失利学生产生抑郁症状的原因，主要涉及四个方面，即就业压力、经济压力、学习压力和人际压力。

1.就业压力。根据2013年6月由第三方教育质量评估机构麦可思研究院撰写、社科文献出版社出版的大学生就业蓝皮书《2013年中国大学生就业报告》，全国2012届毕业生半年后的就业率为90.9%，本文调查的管理工程类的学生分布在四个专业，而据《2013年中国大学生就业报告》，这四个专业的毕业半年就业率分别为96.2%、94.8%、94.1%、93.4%，均位于就业率较高的主要本科专业前36位。但根据截至2013年4月10日本科毕业生签约率是35%的调查情况，就业形势依然严峻。产生就业压力的学生主要有以下三类：

一是犹豫不决型。此类学生考研失利后受到打击，自信心发生动摇，纠结于是否再次考研。二是就业迷茫型。此类学生确定要找工作，但之前大量时间用于考研，缺少对职业定位的思考，且先期准备不足，对于投简历、面试等就业实战能力缺乏锻炼，对企业所要求的专业知识缺少准备。三是骑马找马型。此类学生多为考研就业两手准备，在秋季招聘中已和企业签署就业协议，但出于“留退路”的考虑，又选择参加考研。这些学生具备一定的就业能力，有工作机会保底，因此压力略小。

2.经济压力。经济问题也是考研失利学生的一个主要压力来源。考研学生中有相当部分来自贫困家庭，在校期间依靠高等学校奖助贷补资助体系完成学业，在经济方面长期面临着压力。

一是前期积累。由于复习考研，来自困难家庭的很多学生都放弃了勤工助学工作，同时在购买复习资料、上考研辅导班等方面又加大了费用支出，许多学生不愿加重家庭经济负担，因此压缩开支，导致体质下降，影响复习考试。二是当前压力。对于考研学生，特别是困难家庭学生在考研复习期间经济紧张，甚至会借取一定费用，当奖助学金下发后则多用于偿还债务。同时，毕业生最后一学期各类活动较多，开支较大，且还面临就业，需要考虑服装、交通等费用。三是再考投入。此类主要涉及准备进行再次报考的学生。他们考虑的是如果再次考研所带来的经济压力和机会成本。

3.学习压力。一是因为考研耽误了课程。考研失利后，部分同学意识到在考研备考的过程中影响了专业课程的学习，后悔为备战考研而耽误学习，担心这种影响会成为今后学习或就业的不利因素，产生抑郁心理。二是不知道自己会什么，对学过的知识不自信。受考研失利影响，部分同学变得不自信，甚至对自己所学知识产生怀疑，觉得自己什么都不会，大脑一片空白，不知道自己究竟会什么东西，进而产生抑郁心理。三是不知道自己该学什么。部分同学认为自己所学专业方向不对是导致考研失利的直接原因，在寻找适合自己专业的过程中，部分学生对自己、专业和社会需求认识不清而更加困惑。四是质疑自身的学习能力。部分同学考研失利后，并未充分认识自身学习能力与学习成绩之间的关系，对以后的学习、工作和生活失去信心和动力，产生抑郁心理。

4.人际压力。一是自卑。考研失利后，部分学生心理承受能力不强，出现自卑心理。他们在面对身边人（以亲友和同学为主体）的言语和行为，特别是关于其考研失利方面的言语和行为时，内心无法承受，产生委屈、逃避的心理，在面对考研成功的学生时，会觉得没有面子，觉得自己不如别人。二是挫折的放大。部分同学在面对考研失利时受自身认识或身边环境的影响，认为自己的学业、事业和家庭都变得渺茫。这些认识会直接导致和加剧考研失利这一挫折的放大，进而影响学生的心理状态。

二、对考研失利学生心理干预的措施

一些同学心理素质较差，在处理考研失利的问题上出现了错误认识，做出了错误行动。对考研失利学生进行及时有效的心理干预，能够有效预防和避免错误思想和行为的出现和发展。对研失利学生心理干预的措施主要分为以下四方面：endprint

（一）社会与政府方面

加大学生学习和就业政策信息的宣传力度，让考研失利学生充分认识到考研并不是唯一出路。制定指导政策，引导学生积极有效就业，让学生在就业过程中少走弯路、错路；放宽就业渠道，有更多的方式、更多的就业岗位供学生选择。降低就业门槛，让学生不再因为就业门槛的限制而盲目加入考研大军；实施优惠政策，促使学生改变学习与就业观念，让其中一部分学生放弃考研选择就业；鼓励自主创业，有效缓解社会和学生的双重就业压力。

（二）家庭方面

一是为考研失利学生创造良好的家庭环境，在日常生活中时刻关心他们，充分理解他们，让他们充分感受到家庭的温暖。二是与考研失利学生进行多方面的交流沟通，及时掌握他们的思想动态，解决他们所面临的实际问题，防止极端思想出现。三是从多方面入手对考研失利学生进行教育与鼓励，让他们正确认清自己的处境、能力和水平，端正他们的思想，鼓励他们积极参加社会实践活动，用实际行动摆脱考研失利所带来的负面影响。

（三）学校方面

一是为考研失利学生创造良好的校园环境，通过校园广播、悬挂条幅、开设心理讲座等方式让他们放下思想包袱。二是开设考研失利学生心理咨询室或咨询热线，通过专业心理咨询解决由于考研失利所带来的心理问题。三是为考研失利学生尽可能地提供帮助，通过对考研失利学生的走访调查、心理辅导、就业指导与推荐、复习备考等多种渠道切实解决他们的实际问题。

（四）自身方面

首先，面对现实，分析问题。考研失利学生在经历考研失利后，要勇于面对现实，对考研过程中存在的问题进行全面客观的分析，找出问题并通过问题总结经验教训。其次，调整心态，融入集体。考研失利同学要迅速调整好自己的心态，摆脱考研失利的阴影，以积极的面貌迎接新的挑战，切勿因考研失利而与社会脱节。最后，审时度势，规划未来。考研失利同学要对自身和社会进行正确的分析与认识，并根据自身和社会的实际情况决定是否继续考研或就业，理性规划自己的人生。

三、结语

随着近些年考研人数的不断增多，考研大军的不断壮大，考研失利学生的人数也在不断增加之中，因此考研失利学生的心理问题也逐渐成为大学生心理问题的重要方面之一。在众多考研学生心理研究方面的文章中，有关考研失利学生心理研究方面的文章相对薄弱。通过调查研究发现，考研失利学生在考研失利的现实下，受就业压力、经济压力、学习压力、人际压力等因素的影响，大部分存在着或多或少的心理问题，而这些心理问题则需要全社会的努力，通过社会与政府、家庭、高等学校以及自身等多方面共同作用来进行解决。限于调查对象相对局限以及研究人员水平有限，在调查研究过程中仍面临众多问题无法解决，随着调查研究的继续深入以及研究人员水平的不断提高，相信这些问题一定能够顺利的解决。

篇5：关于大学生考研动机的问卷调查

亲爱的同学您好：

本次调查的目的是通过对大学生考研动机的调查，得知一些大学生对考研的看法，从而对将来同学的选择提供一些依据。答案无对错之分，只作为学术性课题使用。本次问卷大约需要占用您10分钟的时间填写，希望您能抽出宝贵的时间认真填写，谢谢您的支持与配合，祝您身体健康，学习进步！

一、基本信息栏

1、您的性别：()

A男B女

2、您的年级：()

A大一B 大二C大三 D大四

3、您所学的专业属于：()

A经管法类B文史哲类C艺术体育类 D应用技术类 E其他——

4、您的籍贯所在地：()

A 城市 B城镇 C农村

5、您对自己本科学习专业兴趣如何：()

A很喜欢 B一般 C不喜欢 D入学时无兴趣，现在因有所了解而有兴趣 E入学时有兴趣，现在因了解本专业而失去兴趣

6、在大学中，您的成绩处于：()

A成绩优异 B中上水平C成绩不好

7、就目前来说，您打算：()

A考研 B不确定是否考研 C不考研（跳到最后一题）

8您确定考研学校和专业了吗：()

A学校和专业都非常确定 B有方向，但学校不确定 C确定学校，方向暂

不确定 D都还没有确定

9、您对考研的具体流程（报名，考试，录取，调剂等过程）了解多少()A不知道，只知道是一种考试 B了解一点，知道大概的流程 C一般了解，足够我用了 D对各个方面都非常了解

二、从您自身出发对下列考研动机的认可度为：

1、本科毕业就业前景不理想，迫于企业要求高学历的压力()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合2、提高学历层次，有利于就业：()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合3、深入专业领域的学习，提高专业水平与自身素质()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合4、可以重新选择自己喜欢的专业，以便从事喜欢的工作()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合5、有名校情结，向往名校()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合6、家长的督促，期望，使自己萌生考研的想法()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合7、躲避就业压力，想继续过校园生活()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合8，目标模糊，看别人考自己也跟随大军考()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合9、自己的男朋友或女朋友考，自己为了与男（女）朋友长期相处，所以也考研()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合10、找到理想伴侣，建立高质量家庭()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合三、多选

1、对考研的专业，您的态度是()

A只要能上，什么专业都无所谓

B受父母师长的影响决定

C选择冷门的专业，竞争者少

D社会需要，认为该专业好找工作

E个人兴趣，想深入学习该专业的知识

F专业学习的难易程度

2、若已经决定考研了，是什么原因会导致您放弃()

A如果自己找到一份理想的工作，将会放弃考研

B考研竞争大，精神压力大

C觉得自己准备不充分，还没有复习好

D不能坚持下去觉得很辛苦，不值

E自己的意志不坚定，受别人影响

3、如果您决定考研，请描述一下您的备考状态()

A有完备的计划并坚持的很好B大概的计划，每天能抽出一点时间复习C有计划，但不能坚持D还没有着手准备

4、您不选择考研的原因()

A选择了出国 B读了这么多年书，不想再读了 C选择了考公务员D觉得本科的知识已足够自己今后的发展E家庭因素，想尽早工作F学习不是太好，或者自认为不适合做学术研究，想在其他方面发展 G认为自己能力不错，能找到一份好工作H其他——

篇6：初三学生心理调查问卷

亲爱的同学，你好！感谢您对我们“初三学生心理压力调查问卷”的配合，请认真填写您的信息，祝您在中考中取得优异成绩！

您的性别 ：

1.面临即将到来的中考，你是否有压力？ A.有心理压力B.无心理压力2.你认为你自己的压力程度？ A.压力很大 B.压力较大 C.压力一般 D.压力较小 E.压力很小3.你认为你自己的压力的来源？ A.学习任务与考试 B.环境适应 C.人际关系 D.家庭问题 E.经济问题 F.情感问题 G.自身素质 H.长相、发育 I.社会问题 J.其他4.你所采用的解压办法？ A.自己调适 B.求助朋友 C.求助家长 D.求助老师 E.寻求心理咨询 F.憋在心里 G.逃避 H.发火 J.骂人、打人

K.其他

5.你对对心理健康教育的看法？ A.很重要 B.无所谓 C.不重要6.你当前的心理状态？ A.很健康 B.比较健康 C.有比较严重的问题 D.有些问题 E.正常7.你希望采取的心理健康教育措施？A.通过开课或讲座介绍心理保健知识B.在教学和管理中渗透 C.优化学校教育、管理与环境 D.进行心理调查与测量 E.建立心理咨询机构 F.指导学生进行心理互动8.你所感兴趣的心理学知识？ A.如何保持心理健康 B．如何避免不愉快情绪 C.如何矫正不良个性 D.如何培养优良性格 E.心理现象的解释指导 F.学习心理问题辅导 G.如何处理人际关系 H.如何养成良好的心理素质

篇7：大学生心理压力调查问卷

亲爱的同学，你好！

这份问卷的目的在于了解你对大学生心理压力及其相关事物所持的看法，为大学生心理健康决策提供参考。请理解题意后，根据自己对每一题叙述的看法逐题填写，不要有所遗漏。如无特殊说明，均属单选。本问卷各项答案无所谓对错好坏，且问卷所得结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现，对外绝对保密，所以请你依据自己的看法，放心的独立填答，非常感谢你的合作与协助。

姓名：性别：民族：院系：年级： 户籍：农村/城市(请选择)

1.在学习过程中，如果出现学习效率低下的状况，你会觉得心烦气躁吗？

A.经常B.偶尔C.不会D.从来不会

2.考试前后你心情紧张吗？A.总是B.经常C.偶尔D.从不

3.你认为紧张情绪会给你的考试成绩带来影响吗？

A.会，很大B.会，有点C.有时会D.不会

4.你认为压力在你的学习生活中起到什么样的作用？

A.是学习的重要动力B.会影响情绪，使我无心向学

5.学业成绩的排名是否会给你的学习带来影响？

A.肯定会B..一定程度上会C.偶尔会D.不会

6.你认为大学英语四，六级是否会给你带来心理压力？

A.会B.一般C.不会D.绝不会

7.你对大学生活适应状况如何？A.很好B.好C.差D.很差

8.你认为宿舍及周边环境状况是否有利于大学生学习？

A.非常有利B.比较有利C.比较不利D.非常不利

9.在学校教育中,你对下面列举的哪些问题产生过不满的心理？(多选)

A.学校管理B.班级管理C.教学质量D.奖、助学金的评定

10.你对自己的外型是否满意？A.非常满意B.满意C.不满意D.很不满意

11.如果有条件，你是否愿意自己的外型有所改变？

A非常渴望B希望有变化C顺其自然D不希望

12.你认为身体健康重要吗？A非常重要B 重要C不重要 D一点也不重要

13.你是否对自己和他人的身体状况感到担忧？A经常B偶尔C较少D无

14.你与班上及宿舍同学相处如何？A很好B好C差D很差

15.你认为自己在人与人间的沟通交往上是否存在障碍？

A有很大障碍B有时有障碍C比较少D无

16.你是否有知心朋友？A 有，很多B有，较多 C有，较少D 几乎没有

17.你与同学相处的状况是否会让你感到压力？

A经常B偶尔C不会D根本不会

18.当你对异性表白遭拒绝，会感到有压力吗？

A经常B偶尔C不会D根本不会

19.当你被异性追求时，会感到不安吗？A经常B偶尔C不会D根本不会

20.如果你单相思异性朋友，是否会有压力？

A经常B偶尔C不会D根本不会

21.你是否曾为如何恋爱与其他关系而产生不快情绪？

A 经常B有时C较少D无

22.你认为与周围同学相比自己的经济状况处于何种水平？

A 高B一般C较低D低的多

23.你是否曾因同学间的攀比而产生困扰？A 经常B有时C较少D无

24.你认为自己所在的学校收费合理吗？A 过高B合理C 偏低

25.你的主要经济来源是什么？（多选）

A学校奖学金B困难资助、勤工助学C父母给予D亲友资助E贷款F社会资助G其他------------------（请注明）

26.你在校期间主要支出是什么？（多选）

A伙食B学费C购书D服装E大小型学习工具（电脑、文具等）F 医疗G旅游H租房I其他

27.你对自己所学的专业是否满意？

A很满意B一般C有所不满D非常不满

28.毕业后你的选择是什么？A就业B考研C不知道

29.你所学的专业就业前景好吗？A很好B一般化C不太好D很差

30.你认为考研压力大吗？A很大B一般C不太大D无

31.你如何评价父母对自己的期望？A非常高B较高C一般D无

32.你认为父母的期望会带给你压力吗？A很大B大C较小D无

33.你对自己的前途感到困惑和担忧过吗？ A经常B偶尔C很少D 无

34.理想与现实的冲突会让你感到困惑吗？A很大 B一般C很少D无

35.你是否经常思考人生的意义、目标？A经常 B 偶尔C较少D无

36.你对职业的选择标准是什么？（多选）

A工作轻松B专业对口C收入高发展好D对社会贡献大E人际关系好 F 工作稳定 G 兴趣 H 其他

37.遇到压力你会最先向谁救助？

A家人 B 亲友 C 男|女朋友D 知心朋友E老师

F学长G专业人员H不找任何人

38.你会采取何种方式应对压力？

A.转移（心理不快时娱乐、游戏、读书）B.发泄（哭、倾诉、写信|日记）

C.压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）D.顺其自然、自然调整

39.请将以下几项所带给你的心理压力由大至小排序———————————

A.经济问题B.恋爱问题C.人际关系问题D.家庭问题E.学业问题F.个人前途及就业G.国家发展前途

A经常 B 偶尔 C较少 D无







35.你对职业的选择标准是什么？（多选）

A工作轻松 B专业对口 C收入高发展好 D对社会贡献大 E人际关系好 F 工作稳定 G 兴趣 H 其他







36.遇到压力你会最先向谁救助？

A家人 B 亲友 C 男|女朋友 D 知心朋友 E老师 F学长 G专业人员 H不找任何人







37.你会采取何种方式应对压力？

A.转移（心理不快时娱乐、游戏、读书）B.发泄（哭、倾诉、写信|日记）

C.压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）D.顺其自然、自然调整







38.请将以下几项所带给你的心理压力由大至小排序

 A.经济问题 B.恋爱问题 C.人际关系问题 D.家庭问题 E.学业问题 F.人前途及就业 G.国家发展前途

篇8：大学生考研心理调查问卷

关键词：大学生,心理健康,现状

当前, 大学生心理健康问题, 成为全社会关注的热点, 为全面了解医科大学学生心理健康现状, 笔者通过对宁夏医科大学大一至大五的560名大学生中开展调查和广泛调研。

1. 问卷调查基本内容

问卷调查的内容包括:学生基本信息、心灵探索、学校心理健康教育实施效果评价等三个大项目, 每项又设有具体问题。调查对象如表中所示, 此次调查共发放问卷560份, 回收有效问卷559份, 有效回收率为99.82%。

2. 大学生心理健康现状及原因分析

笔者通过整理收集的调査问卷, 统计结果显示约92.7%的大学生都存在不同程度的心理困扰, 64.8%的学生希望改变自我, 学生的困扰依次表现为:学习、人际交往、就业、生活、家庭等方面。学生的日常的困扰如果得不到很好疏导, 将会对学生的心理健康产生影响, 也为学生的健康成长埋下隐患。

2.1 学生学习方面的困扰

统计数据显示, 题目“您在以下领域存在最大困扰中”20.2%的学生选择了“学习”一项, 由于大学的教育方式与学生高中时期有很大的不同, 在我国大学以前的教育中, 教师往往会细致入微的影响学生的学习和生活多方面, 在家中, 家长的精心呵护和监督, 使很多学生没有建立起自我约束、自我管理的能力在学生升入大学之后由于学校授课方式的改变, 学校的公共课是大班教学, 老师对学生个人的指导弱化很多。学生学习任务繁重, 学校实行学分制, 医科大学学生的学习问题对学生而言成为不小的困扰。

2.2 人际关系不和谐的因素

人际关系是学生升入大学后首当其冲面临的问题, 在大学里和谐的人际关系能够使学生心情愉快, 保持良好的学习和生活状态, 反之人际关系不和谐, 不能很好的处理日常生活中所遇到的各种关系, 将会成为学心身发展的阻力。在问卷调查中显示有17%的学生将将人际关系问题列为自己目前面临的心理方面最大的困扰。可见人际关系是大学生需要注意的大问题。

大学生群体与其他群体有所不同, 大部分学生从“两点一线”的生活中走出来, 周围面临的同学和老师也发生一定的变化。同时大部分学生进入集体生活, 周围的同学也是来自五湖四海, 有着不同的个性特征。当这一群人生活在一起, 学生需要不断的与同学之间磨合才能达到和谐状态, 一旦在磨合当中出现不和谐因素, 学生的人际关系就会产生问题。

美国著名的人本主义心理学家曾说过人和人之间能否相互积极关注, 决定了人们是否具有和谐的人际关系。因此, 大学生要做到拥有良好的人际关系, 就要学会与人交往中, 互相尊重、互相理解、互相欣赏, 这样必然使双方都能够和谐融洽的交往。学生在性格、气质、兴趣爱好、家庭背景等方面差异, 成为影响人际交往的重要因素。因此, 加强学生对心理健康知识的认识和了解对于其拥有良好的人际关系是很重要的。

2.3 就业产生的心理压力

在问卷调查中15.4%的学生将就业作为自己目前最大的心理困扰。其实就业心理问题的存在是多层次的。对于低年级学生而言, 心理面临的最大问题是对大学生活的憧憬和对将来的未知之间的矛盾。这个阶段的学生最重要的是根据自己的兴趣发现自己喜欢的领域从而了解未来可能从事的职业, 同时根据自己的状况做好职业生涯规划。在大学期间学会了认识自己、了解自己的学生能够很好的度过心理困惑期, 为以后的发展做好规划。

对于面临毕业的学生, 所面对的就业心理压力是现实压力。考研还是就业的纠结, 找工作还是自主创业的思考成为大学生在此阶段讨论最多的问题。这些问题有社会的原因, 有教育本身原因也有学生自身的原因。这个阶段, 学生通过做好就业相关的各项准备同时调整本人的心理状态, 压力才能得到很好的舒缓, 从而更坚强的面对就业本身。

3. 结论

通过问卷调查, 了解到学生在诸多学习、人际交往、就业、生活、家庭等诸多方面存在困扰的同时得知学生对于心理健康相关知识的了解程度不是很高, 因此, 通过多途径开展大学生心理健康教育与相关干预, 成为高校心理健康工作者的迫切任务。

参考文献

[1]郑涌, 马建青, 黄希庭.高校心理咨询与德育工作关系的研究[J].西南师范大学学报 (人文社会科学版) , 2001 (27) .

篇9：大学生考研心理调查问卷

关键词：英语学习心理压力 高中生 原因 建议

一、研究背景

众所周知，当今中国，由于经济社会长期高速发展，国际化程度越来越高，社会竞争异常激烈，英语学习显得越来越重要。尤其是对正处于高中阶段的学生来说，英语在高考中占有很重要的位置，英语成绩的好坏直接影响高考成绩的高低。正是由于英语学习的重要地位不可忽略，因而，英语学习不得要领，英语成绩下降，英语能力长期无法提高，等等，这些让学生们在学习英语时倍感心理压力重重。如何缓解心理压力，快乐学习英语、有效学习英语，是亟待解决的问题。所以我选择这个主题进行调研，本问卷着眼于高中生英语学习的实际情况，充分了解英语学习压力带来的的种种影响，并探求缓解压力、提高学习效果的途径和方法。

二、调查范围和方法

笔者利用在深圳龙岗区龙城高级中学实习期间以高一年級4班和11班全体学生为调查对象发放调查问卷，了解学生对英语学习心理压力的真实感受和看法。问卷针对研究的核心要素设计了十道选择题，内容涵盖英语学习心理压力的来源，心理压力对英语学习的影响，以及缓解心理压力的方法等等。共发问卷110份，收回并抽取有效问卷108份。

三、调查数据分析及结论

对被调查者通过无记名问卷调查了10个方面的问题，重点对问卷中，现在的英语学习压力来自哪里；对英语考试成绩的态度；考试失利对英语学习的影响；学好英语的信心，这4个问题的调查数据进行了统计和分析，结果如下：

数据表明：

1. 72.2%的学生认为英语学习心理压力来自于考试成绩下降；

2. 74.8%的学生英语考试成绩非常关心；

3. 64.7%的学生认为考试失利对英语学习影响很大；

4. 60.1%的学生学好英语的信心严重不足。

从以上数据分析中可看出：该校高一学生普遍感到英语学习心理压力大。从问题1中可以看出：调查人数中，压力大多来自考试成绩的下降，可以看出英语成绩长期无法提高给学生带来的压力是最大的。从问题2中可看出：考试后同学对自己的成绩是相当关注的。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然强烈，同学与同学之间进行排名对比，成绩低于别人时，又会觉得自己比别人差，心里又有了自己给自己的压力。从问题3中可以看出，当学生遭遇自己考试失利时，会对自身产生很大影响，继而对英语学习产生烦躁，厌学，怕学等情绪，从而自身产生压力。从问题6中可看出大部分学生对于自己能学好英语严重缺乏信心，对自己英语能力的提高无从下手，无能为力，从而又给自己下了一个“学习压力大’’之称。

由此笔者得出结论：高中生英语学习心理压力大，其主要原因来自于对英语考试成绩的高期望，也与社会影响，家庭影响有关。学生对英语学习只做考试成绩目标期待，如果不从提高英语实际运用能力的目的情况出发，具体问题具体分析，反而急功近利，其自身基础与方法的弱势与自己所定的成绩目标不匹配，过分看重考试分数决定英语学习进步和前程，这样学生的过大压力不可避免。

四、思考与对策

学生英语学习心理压力问题的引发是多方面原因造成的，笔者认为不能完全解决它，也不可能让学生没有压力，笔者所做高中生英语学习心理压力调查是想真正了解我们高中生学习压力的实际情况，从而探讨减少压力的办法，为此笔者提出以下几条建议：

1、希望家长能够积极配合学校，做好子女的心理疏导教育工作。由于平日生活关系，家长与学生的关系实质是最密切的，家长是学生最好的伙伴，也是最好的老师，学生最大的鼓励和支持应该来自于家庭。希望家长能够与子女进行沟通，了解子女的心理，和子女建立亲密关系，做孩子的知心好友，能够站在学生身心发展的特殊阶段看待他们成长中的问题，及时调节孩子的心理，让学生从内心感觉家是他最大的依靠，无论发生什么困难，家长是最大的力量。而对有利于孩子学习的规定和要求要慎重考虑，不要给孩子施加太大的压力，这样学生才能放松紧张的神经，以相对平和的态度去面对学习生活中的困难。

2、良好学习的氛围会使学生的学习更加有效，希望各科老师不仅要重视课堂教学活动，而且要重视课余活动和校园文化生活，尽可能减轻学生的课业负担，要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识，形成能力的途径，帮助学生树立正确的考试观和分数观。

3、作为学习主体的我们，要正确面对压力。压力应该时时有，但要学会调节，学生应当自己给自己适当放松的空间，不要时刻给自己添加压力，学习动机要适度，不能过强，也不能过弱，学习目标要适合自己。调整好自己的学习心态，积极面对人生，做自己的知心朋友。

4、最后希望学校都能够作好高中生心理压力的调节和疏导工作，多进行一些讲座与指导。

参考文献：

[1]燕国材.学习心理学[M].北京：警官教育出版社

篇10：大学生就业心理调查问卷

专业：________________ 年级：____________ 性别：____________

1、你现在是否感觉到大学生就业问题的严峻？

A、是B、否C、一般D、其他、您现在是否有明确的职业意向？

A 是B 否

3、毕业后您会选择？

A 直接就业B考研（出国等）继续深造C考公务员D自主创业 4、您会从哪些渠道获取职业招聘信息？

A 学校就业指导中心 B 求职网站 C 招聘会 D 校园宣传会 E 专业 媒体 F 其他

5、你在选择企业的时候，注重什么因素？

A、企业经济实力 B、个人兴趣爱好 C、现代热门行业 D、个人发展前 途 E、其他

6、你认为现在学习的专业，对自己今后的工作的影响如何？

A、较大 B、一般 C、较小 D、其他

7、如果你找到一份工作，你的第一期望薪水如何？

A、2000 以内 B、2000-3000 C、3000-4000 D、4000-5000 E、5000 以上

8、如果你选择了创业，那么你认为当前的主要困扰在于什么？

A、资金 B、经验 C、信心 D、其他

9、如果创业时遇到了一些问题，或者面对失败，你会怎么做？

A、放弃当前工作，选择其他途径 B、不放弃，找原因再来 C、向他人求助 D、其他

10、在就业与创业的时候，你会选择哪个地区，更适合自己？

A、国际大都市 B、内地大中城市 C、西部兴起的城市 D、其他

11、你对上述地区的选择原因是[多选题]。

A、可以有更多选择 B、有较大的发展机会 C、良好的人才政策 D、看中创业环境 E、回报家乡 F、其它

12、你对学校的就业指导课程的作用，感觉如何？

A、一般 C、没有多大用 D、无所谓 D、比较好

13、对于就业指导的方式你感兴趣的是？（可多选）

A、经验分享 B、专题讲座 C、角色扮演 D、面对面咨询 E、其他

14、你认为解决大学生就业问题最有效办法是？

A、提高自身求职技巧 B、丰富阅历，增长经验 C、全面提高个人综合素质 D、调整心态，降低工作期望 E、国家大力支持

15、你对国家扶持政策有多少了解？

A、比较多 B、一般 C、比较少 D、没有

16、你认为政府对大学生就业问题应做出哪些努力？（可多选）

A、鼓励创业，建立创业基金 B、建立咨询机构，落到实处 C、适当增加国企岗位，鼓励民营 D、鼓励大学生向西部发展 E、加大法制力度，鼓励正当就业

17.你找到第一份工作（计划）花费了多少时间？

篇11：大学生旷课心理调查问卷

1.同学们如何看待大学生经常旷课问题？

Ａ、极其反对 Ｂ、可以理解 Ｃ、无所谓 Ｄ、很正常 Ｅ、_________

2.自己的旷课情况？

A、从来不旷课,有事就请假B、只旷过少数几次C、偶尔，有选择的旷

D、习惯性旷课E、___________

3.旷课的原因？

A、身体状况B、私事 C、心情 D、认为老师讲的没用 E、学生工作F、上网 G、_______________

4.旷课后的心理？

A、很内疚B、比较自责，但还是原谅了自己C、无所谓D、认为自己的行为完全正确 E、____________

5.对老师考勤的态度？

A、觉得老师很负责B、认为是在浪费时间C、反感D、_____________

6.觉得班里同学缺勤严重谁负主要责任？

A、个人问题B、班委C、代课老师的责任D、班主任E、辅导员F、______________

7.对经常旷课的同学的看法？

A、影响了班级荣誉B、完全理解他C、好羡慕D、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事E、____________

8.认为自己不旷课的原因？

A、为知识 B、为了平时成绩 C、为了学费 D、___________________

9.你对学校对旷课学生的处罚的看法是？

A、太过严厉 B、应有的措施 C、还应该再严厉些

10.一次旷课是在什么时候？

A、上大学以前（现在不旷了）B、上大学以前（现在还继续）C、上大学以后

篇12：大学生心理调查问卷 报告

从调查情况来看，绝大多数按专业类或专业大类招生的单位，其专业类或专业大类涉及的专业面不大，很少有突破学科门类的情况，学生虽然有进一步选择专业的机会，但自由空间非常小。而许多高校虽然实行了转专业制度，但限制诸多，能够从中获益的学生数不大。因此，现行的专业选择机制改革必须有更大的突破，最终使所有学生都能获得多次选择机会，特别是在他们掌握信息比较充分的入学后一段时间，这种选择机会尤为重要。此外，还需要有足够大的选择余地，不能局限于院系内部。

当前中国大学生选择专业的主要影响因素依次为自己的兴趣、工作机会、职业生涯发展的潜力、自己的学（术）科能力、考虑分数落点、父母和家人的影响。很显然，学生选择专业既强调自己的兴趣，又看重专业的就业情况和自己从事某类职业的潜力，并能考虑到自己的学科基础和高考分数等现实条件，表现出非常理性的特点。父母和家人的重要影响反映了中国传统文化中家庭中心主义的特征，子女接受高等教育被看成是全家人的大事，因而在子女选择专业时表现出集体理性的特点。从学校类型看，报考公办高职高专院校与三类民办院校的学生更加看重就业机会，其次才是自己的兴趣；又更加看重“父母和家人的影响”，然后才是“考虑分数落点”，这与公办重点本科院校和公办一般本科院校刚好相反。这种格局可能反映了两个方面的差异：一是就业预期的差异，在学生及其家长心中，上述四类院校毕业生就业相对更难，面临严峻的就业形势，在选择专业时不得不 特别关注就业机会；二是自身条件的差异，四类院校录取分数较低，但学费更高，学生入学受分数限制不多，但依赖于更强大的家庭经济力量，使其专业选择受分数落点的影响较小，受父母和家人的影响较大，而报考公办重点本科院校和公办一般本科院校的学生则与此相反。

不论是从总体上，还是从不同学校类型上，当前中国大学生对所读专业达到满意的比例都只占一半左右，在实现了专业选择的学生中，也有很多学生对所读专业的评价达不到满意程度。这种结果显然与学生选择专业的理性特点不相称，它也从一个侧面印证了中国现行的高等学校专业选择机制的问题。如前所述，中

国大学生在选择专业时充分考虑到了自己的兴趣、工作机会、自己的学科基础、职业潜力等因素，根据理性选择理论的观点，他们对专业的选择至少在过程上是非常理性的，然而只有一半的人对专业选择的结果感到满意，实现了专业选择的学生感到满意的比例也只有一半多一点。这意味着学生选择专业所依据的信息（包括专业的信息和自身情况的信息）非常不充分，也可以说是中学生的选择能力还不足以胜任这一选择，面临极大高考压力的中国学生更是如此。

因此，学生选择专业时对其他因素考虑得越充分，便越有利于实现专业选择，对专业选择的结果也越容易感到满意。这种关系说明了在当前的高等学校专业选择机制下，学生经过深思熟虑后理性地选择专业还是有其积极作用。学生选择专 业时对“为了进入这所学校”和“考虑分数落点”这两个因素考虑得越重，却越不容易实现专业选择和对选择的结果感到满意，这种相反的作用无疑与因素本身有关。前者表明了学生渴望进入某学校而可能不太在意专业选择的非理性特点，后者反映了一些学生担心志愿填报不当而落入较差学校因此更愿意接受调剂录取的风险规避心理，这点可以从较好学校的学生更强调“考虑分数落点”因素以及这类学校的志愿满足率却相对更低等情况得到佐证。

看过《哎的艺术》这本书的一般会自然联想到，这是孩提时家庭教育的缺失，其实也算不上缺失，书中有提到：一个人的性格形成有着这样一个过程，大约4,5岁以前他会偏向于寻求母亲无私的关怀，而以后他会渐渐倾向于向父亲学习而这就可能出现这样的问题，如果初期母亲所扮演的角色更为严厉苛刻，或是父亲所扮演的角色不是很阳刚等等，都会使孩子的性格或是过于软弱或是相反。而基于调查结果我们不得不反思家庭教育，如何才能把家庭教育提升到一个新的高度，这应该是教育需要考虑到的吧！

在我看来他们很多都没有弄懂一个问题，就是专业对口问题，诚然学自己对口的专业是很不错，这毋庸置疑。但是正如马斯洛所谈到的目的与途径的区别，我很同意这种说法，我认为学习只是一种要达到某种目的的途径。真正认识到这个的话，也就不会太在意专业对不对口问题。因为明确了目的，做事便有了目的性，就会向着该方向努力。不过，确实专业不对要达到目的所要付出的努力会比较多。

毛泽东提出过“不调查不研究就不得了，就要亡党亡国亡头”、“一万年还是

要进行调查研究工作”的著名论断。邓小平同志也指出：“我们办事情，做工作，必须深入调查研究，联系本单位的实际解决问题。”胡锦涛也是同志多次强调：“做好调查研究是推进决策科学化、民主化的重要基础。”这些可敬可爱的领导人都在向我们阐释着调查研究的重要性

调查研究是搞好就业的基础和前提。只有对现阶段形势有所把握，才能把握好就业方向、就业形势，才能更好的改进学习方法，向着目标努力发展，提升自己的水平，才能更好地把握就业规律。

通过调查研究我们可以看到平时看不到（忽略的）的普遍的现象，从这些现象中，我们可以冷静的思考，思考自己，思考社会现象。从中可以内视自己，反思自己，进而提升自己。而对于社会而言，我们可以从这些普遍现象中，看到社会在哪方面会有缺失，进而才能提出针对性的对策来改变这些。

温家宝总理指出：“仅靠经验，靠少数人的智慧，不深入调查研究、从实际出发；仅了解本国，不了解世界；仅了解局部，不了解全局；仅知道今天，不知道昨天，不前瞻明天，是很难作出正确决策的。”

篇13：心理健康问卷调查目的是什么?

我去做常规检查,以及额外测量血压,我的医学助理交给我一张问卷,这是关于心理健康的九条问题。这种情况之前从未发生过,是新的内容吗?

读者:唐女士

唐女士:

您好。

是的,对于大部分人而言是新的情况。美国预防服务工作组(USPSTF)最近刚发布了关于抑郁症筛查的重要建议。美国预防服务工作组(USPSTF)建议全部成年人都要进行常规的抑郁筛查,这是在2009年最初给出的修正建议,筛查建议只在门诊或者是医生在足够支持提供心理健康护理及诊断抑郁症的系统中进行。从那时开始,许多的研究发现初级护理临床医师进行的心理健康护理有很好的效果,而且效果可能与精神学专家等专业人士一样。那不意味着我们不需要精神病学专家的咨询护理,但是更确切地说不是所有人都需要精神病学专家,特别是那些患有轻度到中度抑郁症的患者。

篇14：大学生考研心理调查问卷

【关键词】普通高等院校 在校大学生 考研心理

一、前言

近年来，考研热浪潮在国内席卷而来，考研者的心理素质变化对考研活动有诸多影响，而性别差异、报考院校差异、专业差异、跨学科领域等多种因素对大学生的心理素质又有着不同程度的影响。下面就针对在校大学生的考研心理进行调查分析。

二、调查对象及方法

本次调查主要针对江西省某两所高校的400名学生为调查对象，以问卷形式进行调查。调查问卷中试题主要包括三个方面的内容。首先，针对学生考研动机设定40道问题；其次，针对学生考研焦虑设定16道题目；最后，针对学生心理健康状况设定60道题目。针对三方面内容分别采用五级、四级和三级的评分方法进行记录[1]。

三、调查结果

通过对调查问卷的回收和有效的数据处理等程序，调查结果如下：首先，对考研学生中男生和女生的数据分析可知，考研动机有显著差异；焦虑程度有显著差异；心理健康有显著差异。其次，对考研学生中报考重点院校和普通院校的数据分析可知，两类考研学生的动机有显著差异；焦虑程度无显著差异；心理健康无显著差异。再次，对考研学生所属的专业进行类型划分，其调查结果表明：考研学生的动机具有显著差异，主要表现在文科学生与理科学生、医学专业与其他理科专业两个方面；焦虑程度有明显的显著性差异；心理健康方面具有非常显著性的差异。第四，依据学生报考专业进行类型划分，属于跨专业考研的学生与同类型专业考研学生的动机存在显著差异；焦虑程度和心理健康状况无显著差异。最后，就学校性质进行划分，调查结果显示：考研学生在动机、焦虑、心理健康等方面都不具显著性差异[2]。

四、结果分析

根据调查结果可知，不同因素影响条件下，大学生的考研动机、考研焦虑、心理健康状况存在一定的差异。

第一，不同性别因素影响下，男生和女生考研者存在差异。就考研动机而言，男生的考研动机较女生强烈。绝大多数男生希望通过考研，能够在社会中创造更多的价值，承担更大的社会责任。就考研焦虑而言，男生的焦虑程度较女生小。由于多数女生趋于感性化，情绪极易受到外界因素影响而产生波动；而男生则表现出过多的冷静和沉稳，故心态较好。就心理健康状况而言，男生心理问题相对较小，可能受焦虑程度的影响较小[3]。

第二，不同报考院校因素影响下，报考重点院校的考研学生与报考普通院校的考研学生存在一定的差异。首先，报考重点院校的学生的考研动机更为强烈。究其原因，这类学生有着更高的目标，对自身有着更大的期望，希望通过自己的努力，充分挖掘潜力，实现自我价值。报考普通院校的学生，更多是为获取硕士学位。其次，两类学生在考研焦虑和心理健康方面都未存在显著差异性，这与前人研究结果不一致。究其原因，现代大学生对社会现实的认知能力较强，明白随遇而安的道理。

第三，对于不同专业的考研人员而言，其考研动机、焦虑程度和心理健康状况存在着一定的差异。首先，就考研动机而言，理科学生的考研动机比文科学生强烈，医学生的考研动机比其他专业理科学生要强。一方面，文科生的知识内容属于人文性，更加注重内心体验，而理科学生的知识系统过于抽象化、逻辑化，参加考研，能够得到深造，提升自身能力。另一方面，医学学生的择业范围相对较为狭窄，且毕业难度相对较大，如果医学学生学艺不精，则难以毕业和走向工作岗位，所以医学生的考研欲望更加强烈。其次，文科学生的焦虑程度明显高于理科学生。主要由于文科学生的问题分析能力与解决能力相对较差，降低调节能力，故产生更多的焦虑。最后，文科学生的心理健康状况相对较差。

第四，跨专业考研学生和本专业的考研学生在考研动机、焦虑程度、心理健康状况等方面的差异不显著。对于多数报考本专业的考研学生而言，多数选择重点院校，心中承受诸多压力。无论选择本专业还是报考跨专业的考研生，其考研动机多数偏于自身的喜好，因而不存在差异性，但是都会表现出一定的焦虑。

第五，对于师范类院校和非师范类院校的考研学生而言，其差异不够显著。首先，学生考研动机几乎相同，或为获取更高的学历，或为深造学习。其次，两类考研学生都可以自由选择院校、专业等进行报考，其放松状态较为明显，进而不会产生更多的心理健康问题。

总之，通过对普通高等院校在校大学生考研心理调查分析可知，考研学生的动机和与心理健康呈现显著正相关，考研焦虑程度与心理健康同样呈现正相关。

五、结论

通过对江西省某两所高校考研学生的心理调查可知，性别、报考院校、各专业考研者、跨专业和原专业、学校属性等因素的不同，会对在校大学生考研者的心理素质有着不同影响。对于考研学生而言，出现心理焦虑状况较为常见，但对学生心理健康发展有不良影响。所以，教育部等有关部门有必要针对普通高等院校在校大学生考研心理问题进行调查和分析，提出有效解决策略，缓解考研者紧张心理，促进其心理健康发展。

【参考文献】

[1]赵建华.师范院校在校大学生旅游行为特征研究——以山西师范大学为例[D].太原：山西师范大学，2013.

[2]王萍.新形势下地方高等农业院校学生考研热现象剖析——以山西农业大学为例[D].太原：山西农业大学，2013.

篇15：高三学生心理压力调查问卷

请在与自己情况相符选项上打勾

1.你的性别（1）男（2）女

2.你是文科/理科（1）文科（2）理科

3.你是应届/往届（1）应届（2）往届

4.你是否适应现阶段的高三学习生活？

（1）很适应（2）适应（3）勉强适应（4）不适应

5.与同学、老师相处的好坏是否会给你的学习生活带来压力？

（1）经常会（2）偶尔会（3）不会

6.考试前你总会心情紧张吗？

（1）会（2）不会

7.你认为父母的期望给你带来的压力大妈？

（1）很大（2）一般（3）较小（4）没有压力

8.你认为即将到来的高考给你带来了巨大的心理压力吗？

（1）是（2）否（3）一般(4)对高考无所谓

9.你在学习生活中的压力带给你什么影响？

（1）会成为学习的动力（2）会带来负面情绪（3）会使我无心向学（4）没有太大影响

10.你觉得学习过程中遇到困扰的根源是什么？

（1）成绩不理想（2）对所学科目不感兴趣（3）对老师不满（4）其他________(请填写)

11.你对自己的前途感到困扰和担忧吗？

（1）经常（2）偶然（3）很少（4）不会

12.你觉得最能给你心理造成压力的是？

（1）学习困扰（2）生活困扰（3）感情困扰

13．你会采取何种方式缓解压力？

（1）转移（娱乐、游戏、读书）

（2）发泄（哭、倾诉、写日记）

（3）压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）