初一作文700

初一作文700（共14篇）

篇1：初一作文700

在生活中，无时无刻都能遇到善良的人。他们或是企业总监，或是平凡百姓，或贫或富。都能在我们遇到困难时，及时伸出那双援助的手，给这个社会增添无限的温暖，而她，让我无法忘记。

那是一个周末，天气十分晴朗，蔚蓝的天幕上依稀洒落着几朵洁白的云。我就像这天空中那只欢快的鸟儿，在广阔的天地间自由飞翔，我来到大张广场上。高兴得又蹦又跳，玩得不亦乐乎。

春天像个娃娃脸，刚才那好天气和几位云姐姐都在风婆婆的驱逐下，急忙离去，天空乌云密布，倾盆大雨倾泻而下，一发不可收拾，我像一只可怜的落汤鸡，在雨地里不知所措。

这时背后传来一个温柔而又温暖的声音，小姑娘，快来店里避雨吧，雨太大了，你会感冒的，我也顾不上道谢了，一个箭步冲进商店里。原来是一家卖面的老板娘，她为人和善。趁我还神时，就给我下了一碗葱花面，放在我面前。

快吃吧，凉了就不能吃了，我端上尝了一口，真香！就呼呼地吃了起来，心中充满了感激。等吃完了，她又为我擦去身上的雨水。还帮我给家人打了个电话。

终于雨停了，云姐姐又嬉戏着回来了，天一下子亮了起来，我站在门口看了看老板娘，她一米六的身高，穿着一件麻布衫，淡蓝的色彩，衬着他她的脸，显得更白了，在弯月眉下，那双大眼睛，和善又慈祥。我对这个农村的阿姨心中充满感激，一股敬佩之情油然而生。

过了一会儿，妈妈来了。阿姨又把我送到车站旁，还给我拿了一把伞，让我带在身上，以防再下雨。妈妈知道了要给阿姨买点什么东西，可阿姨不要，她微笑着说：“助人为乐是美德，是不求回报的，如果你要报答我，就请在他人需要时把伞送给他，这就是对我最好的回报。”妈妈道过谢后，带我走了。

我不住地回头，久久注视那个让我无法忘记的阿姨，直到现在我都无法忘记那位阿姨，那个面店，他们好像一块儿模版，深深的镶嵌在我的脑海中，牢牢的印在我的记忆深处，让我铭记于心，无法忘记。

篇2：初一作文700

那一天，我们玩了半天发现再没有可玩的，就早早结束了游玩。不想太早回酒店，便在延安街头闲逛，顺便看看有什么好吃的。一路上逛着，我们发现一条小巷子，想着要感受一下当地人的生活，就漫无目地的走了进去。这条小巷通向一个居民区，两边有一些店铺。一家“子长煎饼”店吸引了我们的目光。一路上就听爸爸说起长子煎饼的由来，现在见到了，肯定要尝一尝。我们在店里的长条椅子上刚坐下，老板，一位爽朗的陕北汉子就热情地招呼我们，他称我为“娃娃”，这称呼可真新鲜。我们要了一份煎饼，不多时，老板就端来了煎饼和一份蘸料。我夹起一块，仔细瞧瞧，饼大约七八公分宽，薄如纸，白如玉，包着豆腐干和蔬菜，看着很是诱人。我急不可待地夹起一块，蘸满酱料，塞进嘴里，不料一下子给辣着了，眼泪刷的落下来。老板看我那狼狈样，急忙又专为我调了一份不辣的酱料。“娃娃不能吃辣，吃这个不辣的！”老板的热情让我感动。

吃完子长煎饼，我们继续往小巷深处走，又看到一个新奇的小吃――油糕。小说《平凡的世界》里孙少安结婚时才能吃到的美食就在眼前啊！那黄澄澄的一大块油糕，有点像我们吃的糯米年糕，但它是用一种小米做成的，陕北人管这种小米叫软糜子。我们很想尝一尝那油糕的滋味，可那一块有好几斤重，我们吃不了啊！这里又不是小吃街，不零卖的。正在为难之际，那位老板娘说话了：“娃娃想吃，就少买点尝尝吧。”老板娘不但破例切了几小块，还免费帮我们加工――油炸了一下。末了，还送了我们另一款陕北美食――油馍馍。这要不是在延安，要不是老区的人民，我们哪会有这么好的待遇啊！

篇3：初一英语作文指导

一、积累与准备

为了提初一英语作文写作水平, 平时应多积累单词, 短语和句子。

1. 单词。

有很多同学总是在写作文时不能很好的表达自己的想法, 单词就是一只拦路虎。因此, 为了便于记忆, 可以自己把已学过的单词与某一共同的特性单词组合在一起。如speak, 记这个单词的时候, 可联想的其他三个关于“说”的单词tell, talk, say.如果有可能的话, 你还可以查看老师的笔记来区分它们的含义。记sofa时 , 你又可以想到有关家具的一些词, 如 chair, table, bookcase等。同时也可以像语文找对应词一样来记忆单词。如policeman, 记这个单词时, 我们就可以想到policewoman。记住mother, 又记住了father.无论你想到什么词都没有关系, 只要能坚持, 词汇量一定会很快增加。现在就来做一些练习:

背诵以下的单词 你会想到什么词:

January______

America______

Comedy______

(参考词汇:January Febuary March April May June July…

America China South Africa Japan English…

Comedy action movie thriller documentary… )

背诵以下的单词 你会想到什么对应的词

long______new______sister______music______why______

(参考词汇:long short; new old; sister brother; music musician; why because)

2. 句子。

用单词来组成句子, 除了掌握一定的语法外, 平时应多背诵一些句型。俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 只有多读, 多记, 多背诵, 才能出口成章, 下笔成文。与此同时, 替换法也是熟练运用句子的一个有效方法。但针对结构复杂的句子要注意人称, 时态和数的变化, 以及词性的变化。如There is a small house with an interesting garden next to the hotel.可改为There is a big school with a small pool near the park.现在来做一些练习:

(1) He likes reading and playing chess. (改为:他们喜欢打篮球和看电视。)

______

(参考答案:They like playing basketball and watching TV.)

(2) I think China is an interesting country. (改为:他认为美国是一个有趣的国家。)

______

(参考答案:He thinks America is an interesting country.)

3. 段落。

光是会写句子并不代表会写作文, 还要注意文章的逻辑和排列等。因此, 还应加强英语小短文, 小幽默, 小报道等地道英美文章的阅读。并背诵优秀的段落, 多学习地道的英语表达, 改变用汉语来思维的方式。英语是语言学科, 它不具备发明创造性, 我们不能凭空想象出英语句子或文章来, 所以模仿才是学习英语的一个有效途径。对于初学者, 这里介绍一个反翻译法。即指一段英文自己翻译成中文后又自己把它译成英文, 然后前后文对照, 就会找出容易出现的错误与自己的不足。如:Wang Lin is the captain of the basketball team. He’s a man of medium build. He had short straight hair. Wang Lin is very popular. (王林是篮球队的队长。他长得高而且中等身材。他的头发又短又直。王林非常受人欢迎。) 看看自己会不会把第一句译成:Wang Lin is the basketball team of captain.在前后对照后就会知道of 的用法了。这里值得提醒的是, 翻译成中文时一定要自己来翻译才会起到作用。

试一试下面的两段文字你能翻回来吗?

(1) Mary is thin and she is a girl of medium height. She has short curly blonde hair. She's good-looking but she's a little bit quiet.______

2) Xu Qian loves to tell jokes. She's short and a little bit heavy. She has beautiful long black hair. She never stops talking!______

4. 格式.

(1) 英文的书写格式。书写应符合书写规范, 英文字母要写清楚、写整齐、写美观, 字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮, 通篇匀称和谐。书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离, 不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯, 不能随意乱来。要注意尽量不把一个单词拆开移行。 (2) 英语应用文的格式。写好初一英语作文还要掌握一些应用文体的写作方法。下面介绍几种格式:

信或e-mail

日记

寻物启事 失物招领

二、审题与草稿

在写英语作文的时候要先仔细看清写作要求和提示, 分清材料的主次, 接着确定体裁、格式和人物、地点等要素;最后确定时态, 同时考虑相关的搭配用法。如果时间允许, 书面表达一定要先写草稿。用词要恰当, 不可将题目的要求或提示逐句翻译成英语。应尽量选用你最熟悉、最有把握的词和句型来表达思想。如果有些单词或句型不会表达, 可以设法绕开, 用熟悉的同义词、同义短语或同义句来代替。要学会善于运用适当的关联词, 如and, or, but, so, because等, 以使行文逻辑紧密, 自然流畅。如写一篇介绍你的朋友的文章, 要求包括他的名字, 年龄, 爱好.特长.和外貌。如果没有仔细审题, 可能会写成你自己, 也可能会漏掉写年龄或是外貌等。那样文章就会偏题或是不完整。

三、修改与书写

在审题与草稿之后及抄写入答题卷前, 要先进行检查修改。首先检查所写内容是否切题;之后检查主题是否明确, 表达方式是否恰当;检查所用时态、人称是否符合要求, 前后是否一致。检查冠词, 介词的用法和单词的拼写等, 做到细节决定成败。例如这篇作文:

这是Tom 一家的情况, 假如你是Tom, 请根据这份表格介绍你的家庭, 60词左右。

如果不仔细检查, 你可能会写成这样:Tom is a waiter. He wants to be a policeman. His father is ...你会以第三人称来写。也许你的草稿会出现了现三单, 人称代词, 物主代词, 单词拼写, 冠词的等问题。并且, 文章很简单, 词数也不够。因此, 在写完作文后, 认真检查。

篇4：初一作文教学初探

症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。

症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。

症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。

知其症，思其因。我们便可对症下药。

症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。

用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。

症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”

症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。

初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。

参考文献：

张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.

篇5：初一作文700

去年冬天的一天，我去上学。路上，天阴得厉害，像被一块黑布遮住了，风呼呼地吹着，树在风中痛苦地扭动着身子。不一会儿，几个雨点就啪啦啪啦地打下来，可是，雨不大。因为起床晚，而爸爸妈妈又早早出门了，没有人嘱咐我，我就有了侥幸心理，没有拿雨伞，就上学去了。到放学时，雨还是不大，我又有了侥幸心理，于是，顶着书包从学校向家飞奔去。

宽敞的大路上，空无一人。大风刮过，树叶发出沙沙的声音，塑料袋、树叶、尘土等被风吹起，扑面而来。阵阵冷风打在我的脸上，生疼，而祸不单行，此时，豆大的雨点连珠一般，毫不留情地敲打在我的身上。离家还有一段距离呢，这可怎么办啊？我开始懊悔自己的冲动，如果留在学校，等雨停了就好了！

我只好认命，继续拼命往前跑。这时候，身后传来一个陌生男子的声音：“妹子，上车！”我吓了一跳，定睛一看，原来是村里名人――钱老三。这钱老三，停下三轮车，让我上车，我犹豫了一下，还是上车了，可能因为风雨太大，也可能因为他脸上憨厚的笑容吧。一路上很顺畅，当钱老三送我到家门口时，意外又出现了，爸爸妈妈还没有下班回来，而我的钥匙落在教室里了。我紧张极了，站立不安。钱老三看到@种情况，猜出我没有钥匙，要载我回学校拿钥匙。我推辞半天，还是坐着他的三轮车回学校了。学校早空荡荡的了，还好，教室的窗户没有关。钱老三翻进窗户，拿出我的钥匙，交到我的手里，又载我回到家。我非常感谢钱老三，要给他钱，他不要，他开着车就回家了。

篇6：初一作文700字

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”每当我吃药的时候，听到不顺心的话语时，我就会想起这句让我印象深刻的名言警句，原因无它，那是因为俩件事，虽说是俩件事，确是同一人之为，不过，其中让我印象深刻的确是‘良药苦口利于病’，也是这件事让我懂得了许多。

说起“良药苦口利于病”这就得谈起多少年前的一个夜晚了，那时我突然发烧，是妈妈焦急地并且辛苦地带我到医院去。那时交通不是很方便，跟何况是晚上，于是经过长时间奔波才到了医院，而我因为这一路的奔波，使得病情更严重了，脑袋开始有些昏。这时医生拿来温度计，让我把温度计有玻璃泡的一边放在口腔里，我一听便不依，医生便让我搁在腋下，等过了大概五分钟后，医生小心拿出温度计没有玻璃泡的那一边，而妈妈这时也凑了过来，瞧见温度计上的数字后 ，立马变了脸色，我自己也晓得自己发烧得情况，但也只是认为比平时的热乎了些，并未觉得什么。妈妈告诉我我发高烧了，要好好躺着，听医生的话，该吃什么就吃什么。大约过了半小时，妈妈拿着一个碗，我躺在床上就直闻到那股中药味，妈妈坐在我床边告诉我要喝中药才能快快好，但我一闻到这中药味，就喝不下去，这该有多苦啊!我也把我的想法告诉了妈妈，妈妈出去了一会儿，很快就回来了，拿着几颗蜜饯，让我乖乖喝药然后吃蜜饯。我看着蜜饯，还是喝不下去，妈妈就开始劝我喝药，妈妈见把我喜欢吃的东西搬出来后我还不肯喝药，最后道一句：良药苦口利于病。我知道药虽苦但却能治好病，坚持了一会儿，发现头越来越晕，这才松口道喝药。喝完一剂药后，我就躺在床上，妈妈也出去了，脑袋晕晕的，最后睡了过去，隔天自然是发现好多了。

所以各位小朋友们，要是生病了，而且必须喝中药的话，要好好喝药，有利于恢复健康的你自己。

篇7：初一作文700字

记得那年暑假，我和爸爸、妈妈去姥姥家住。一天上午，我出来玩，发现一棵树上有只毛毛虫，我立刻毛骨悚然，准备拿根树枝把它弄掉。这时，妈妈出来了，看见我这个样子，对我说：“你在干什么呀?”我说：“这棵树上有只毛毛虫，我想把它弄下来。”妈妈说：“你先别动它，它就像你一样是个孩子。”我气愤地说：“怎么可以拿我和它相提并论呢!”妈妈笑了笑说：“要不你先把它放在一个盒子里，每过几天就观察一下，相信你一定会有新发现。”我半信半疑，决定按照妈妈的方法做一下试试。

又过了几天，我打开盒子，发现里面的毛毛虫还是原样，于是，我给了它点食物吃。又过了半个月，我心想：好久都没有看看毛毛虫，今天去看一下吧。打开盒子，我发现它呆在里面一动也不动，于是我怀疑它死了，就赶紧去喊妈妈，妈妈看了看，神秘地笑了笑。我瞪大了眼睛，我不明白这是什么意思，妈妈让我给毛毛虫再喂点食物，我照做了。大概过了一个月，我去看毛毛虫时，发现它的身上有了些变化：颜色变了，有点浅了。我便来了好奇心，过几天就去观察一下它，并且给它喂点食物。不知不觉，开学了。我只好请姥姥帮我照顾它。

两个月后的一天，我放学回到家，姥姥正好打电话来，她激动地对我说：“这只毛毛虫变成蝴蝶了!”我听了之后，兴奋极了，高兴地跳了起来，便把这个好消息告诉了爸爸妈妈。妈妈说：“我相信毛毛虫在变成蝴蝶时一定经历了一个痛苦的过程。”听了妈妈的话，我的脑海中不断地想起了那漫长的痛苦过程。

篇8：初一作文教学法

一、题材的确定

不少学生作文时往往觉得言之无物, 看到题目后, 常常无从下手, 无材料可写。针对这种情况, 布置作文时, 注意布置的“事情”是他们亲身经历的或感受最深的, “人物”是他们所熟悉的, 这样, 再让他们根据自己的体会, 亲自去观察, 然后再进行选材。写事的如“我亲身经历的一件事”“发生在我身边的一件事”“使我感受最深的一件事”等。写人的如, “我的老师”“我的爸爸”“我的同学”等。本次作文针对学生实际, 布置的作文题目是“课间十分钟”。从题目来看, 这“十分钟”是学生最熟悉的且感受最深的一段时间, 并能更进一步地去体会、观察, 材料肯定没问题。

二、审题

题目确定后, 就要引导学生认真审题。

本次作文时, 针对多数学生不会审题或不认真审题, 往往犯跑题或不注意细枝末节的毛病, 运用比较法, 同时呈现两个作文题目。其一“课间十分钟”, 其二“我的课间十分钟”。让学生将两题目比较、分析, 找出异同点。突出强调第一篇作文可以写课间十分钟内我的活动或十分钟内我所观察到的活动, 而第二篇作文题材却没有第一篇广, 只局限于“我”的活动。经过这样的比较、分析, 找出了它们之间的相同点和不同点, 弄清它们各自的特点, 有助于提高学生的审题能力和水平, 同时, 也可以帮助学生逐步改掉作文中不认真审题的坏毛病。

三、确定中心

古人说“文以意为主”, 意即立意, 也就是确立文章的中心。那么, 该如何确定文章的中心呢?

1. 中心要正确健康。

这里所说的正确健康, 即写出的文章、立足的观点应该是正确的, 态度应该是积极向上的。如, 本次作文, 文中所写的课间十分钟内的活动, 应具有积极意义, 即所有的活动都有助于学生课间得到休息, 对学习有益, 而不是那些课间无益的, 如, 同学间打架斗殴等不符合健康正确要求的事件。

2. 要指导学生在审题时确立中心。

如, “课间十分钟”这个题目, 审题时首先要把题目规定的中心思想的大范围缩小, 即围绕这十分钟内哪些活动有助于我们课间休息, 在玩中同时得到锻炼的活动来写。这样, 确立的中心就容易明确、集中。

四、选材

材料是形成中心的基础, 是表现中心的支柱。

篇9：浅议初一写景作文教学

一、抓住不同时间的景物变化

不同的时候，景物不同，同一景物在不同的时间也会有所变化。让学生观察时，要特别注意把握不同时间的景物的特点。让学生明白，生活中同是一种景物，由于时间的变化，它给人的视觉感受也会产生不同的变化。如果学生能够抓住这些微妙的变化，就会给自己带来心情上的愉悦，就会进一步去留意事物的变化，从而为自己的写作积累知识。

例如，七年级上册第四单元中的一组课文，就写出了一年四季不同时间景物的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”;夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦子的香味;秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”;冬天，“最妙的是下点小雪”。只有抓住了景物不同时间的特点，才能写出有特色的文章来。可以说，一篇好的写景作文，应抓住景物在不同时间的变化特点来写，所以学生平时一定要注意观察。

二、抓住不同空间的景物变化

一篇好的写景作文，尤其是游记类的写景作文，更应注重空间的变化。因为随着空间的变化，景色也会发生相应的改变。

例如，在参观泗洪县洪泽湖湿地鱼类博物馆时，博物馆内的鱼的特点与在自然环境中湖泊水流中鱼的特点肯定不一样。这时，学生就应该抓住不同生存空间下鱼生活的习性不同来写，包括游的姿势、觅食习惯等，这样才会写得准确可信。又例如，如果要描写青藏高原，就要抓住青藏高原的山脚下景色与山顶的风景大相径庭的特点。山脚下小溪流水，树木郁郁葱葱，而到了山顶，竟是雪花漫天飞舞了。所以说，如果能很好地观察，注意不同空间景物的变化，善于把握这种变化，在写作中就会得心应手，游刃有余。

三、抓住不同天气的景物变化

生活中，不同的天气总会呈现出不同的风景，即使是同一片景色，在不同的天气中也会发生微妙的变化。这就要求学生在写作中，一定要把握好天气变化景色也会随之发生变化的特点。

例如，泗洪世纪公园内有一座千禧塔，在阳光明媚的时候，人们从很远的地方就可以看见它巍峨屹立在汴河边，清晨，塔顶上有无数只飞倦了的小鸟在休息，塔上的大红灯笼随风摇摆，整点报时的悠扬钟声传得很远很远;可是到了细雨霏霏的秋天，远远地，人们只可以看见千禧塔的塔尖，时隐时现，虚无缥缈，仿佛是到了如来佛祖的灵霄宝殿一般。教师要经常带学生到实地看看，让学生留心观察。所以，对于初一的学生来说，写景作文应根据不同的天气，去抓住不同的景物去写，这样写才能符合景物的特征。

四、抓住写作时不同的情绪变化

作者不同的心情，看同一景物的感受，也是不一样的。

篇10：初一作文700字

久违了，这一片承载着我幸福的树阴.我很快乐地向操场看去，没有，没有找到他们打篮球的身影.他们，我知道在忙，即使是在暑假也还是很忙，有奥赛，有英语，只是没有我们在一起的回忆而已.但是，我们都没有能力去改变什么，也不知道怎样改变，正如煜所说的，这是目前最好的选择--学习.

今天早上居然神奇地起来了，因为昨晚2点才睡的，很佩服我自己.为什么呢，也许是想跟欣然在一起的时间久一点吧.我想我应该欠她很多，不过怎样的过错都是可以该的.正如她的网名把那四个人的名字联系起来，是一种支离破碎的文字拼凑的支离破碎的记忆.可是，有了这些记忆似乎可以勇往直前的走下去的.

去年夏天我们从一种很紧绷的状态解放了，却不知道是令一个深渊的开始，我们走进盼望已久的高中.一年后的今天再与欣然一起在这里踢腿，是上天让我们冥冥之中要记住逝去的第一次.

欣然很幸福，我也是，因为在记忆里遨游是上天的恩赐.

“还记得那只乌龟吗?‘欣然又提起，我当然记得.“怎么了?““那是我第一次送给男生礼物啊.就是跟你一起送给宏的那只乌龟.““恩，我，对了，我好象也是，第一次.”

“还有初二那年我们被传成一对，那一阵我们两都很不开心，然后大家都各做个的，不像以前一样了，所以我就主动给他写了信.“欣然顿了一下，“也是我第一次写给男生.”

“有一次数学错了很多到题，被张老师批评，他还说‘你在干什么，怎么搞的‘，然后我第二天的作业一发下来，他就拿来看，‘全对，不错嘛‘，就伸出手来跟我握，我也就握了.可是后来才反应过来，原来这是我第一次跟男生握手.““原来以前真的很快乐.”

欣然记得那些点点滴滴，我忘了好多，只是在不经意间心里变会有一阵寒意袭来，脑海里浮现出他们的身高(曾经我们是高矮不一的两棵树，也是一种快乐的秘密.)，他们的打篮球的影子，他们3000米冲刺的勇气......

面对第一次，我们可以选择铭记与忘记，但是我想这些第一次，只能在心间铭记了.

后记：希望她会喜欢这些文字，我正在思考，对，就是一定要努力看见幸福.

初一作文大全700字2：雨下花开

亲爱的我

不知从何时开始，即使天空放晴也无法感到那丝丝暖意，有的只是别样肃凉，不知你感到了吗?秋来了。

秋风乱拂着心中杂乱的情绪，淡淡飞扬如云轻半卷，刮回那个秋天一样凉的春。

当年已近六月，本不该再有这样阴沉的天气，但我分明记得那是一个闷默的下午，空气中总酝酿着想哭的感觉，深蓝渗透了灰色，布在无垠的天空上——虽然我们看到的只是紫藤萝花架隙中的小小一方。

于是毕业了，下雨了。

没有人关心在这种气氛下谁没带伞某某被淋湿，就算轻轻摘下一瓣稚嫩的花香，也没有人跑来对我们说：“嘿，伙计，停下。”

我挽着你的手，目送着来来往往奔走的少年，以及熟稔枯老的相互的称呼，不知对谁叹息：“又是一年。”

是啊，又是一年，楼下漆黄如土又掉了几斑的朽亭，重新覆上了茂盛的新装，沉寂在一片冗杂里。

是啊，又是一年，街旁的梧桐树愈显碧绿，在晶润雨线的洗礼下，青的那么沁人心扉。

下雨了，下雨了。

随着厚重的门的最后一声“吱呀”，锁住了流水般的年华，但我知道，写在黑板上满布的签名，会被一个陌生的充满活力的小子雀跃着督到，然后惊讶的赞叹

“呀，这真是一幅杰作!”

你说，是么?

那年我目送着你牵着布满沉灰的自行车，独自走在雨中，身旁是无数孤寂的人，没有人关心谁没带伞某某被淋湿。

我们的瞳中，充满了岁月流过的沧茫。

下雨了，下雨了。

从含苞的紫藤萝的间隙中，我们看到了天，看到了被老梧扯下的泪线，是那种深蓝，渗透了灰色。

于是，花开了。

我清楚的记得，你笑了。

虽然我们连紫藤萝间隙中的那一方天空也看不到，但我们都知道，在这片无垠的天空下，这片美丽的斑驳的灰色之下，在紫藤萝与老梧之下——

有我们，肩并着肩，如雨下花开的美丽与坚决，无悔走过。

泣书于此

你的我

这个飞扬的青春

初一作文大全700字3：善良的谎言

我们以前都知道，谎言是丑的，是被我们所排斥的。但是，今天我读了《最后一片藤叶》这组文章后，知道了，有的谎言是丑恶的，而有的谎言却是善意的。

在这三篇文章里，我读懂了三种不同的善意的谎言。我曾经读过《悲惨世界》这本书，冉·阿让出狱之后，寄宿在了善良的神父那儿，在神父睡着的时候，冉想起了吃饭时的银制刀叉，于是，他偷走了自己想要得到的东西后，便跳出院子逃走了。后来，警察抓住了冉·阿让，把他带到了神父那儿，可善良的神父却说：“把他抓回来是个错误。放他走吧。这些银器是他的。是我送给他的。”事实上，这些银器是冉偷的，并不是神父送给他的，可是，善良的神父于心不忍，他不忍心再让冉回到监狱，让他受这监狱里痛苦的折磨。这是个善意的谎言，就因为神父这句善意的谎言，才使警察没有把冉抓去，抓进那一个残酷的监狱。

在读了《感激》这篇文章后，我觉得旅行者有着一种关爱别人的精神，他不想把那儿的一切景象告诉那个盲人，告诉他，那儿的一切都不是他想象当中的。因为，他有着一颗关爱别人的心。他知道，一旦把全部景象告诉那个盲人的话，会让他大为失望的，旅行者不忍心让这个双眼失明的人失望，所以，他编出了这善良的谎言。《最后一片藤叶》中，贝尔曼先生用一片画上去的假叶子代替了真实的绿叶，救了一个对生活失去信心的姑娘，而自己，却在暴风雨中牺牲了。

在我们生活中，多说点善意的谎言是没错的。有一次，妈妈给我买了许多我喜爱吃的花生酥，我吃个津津有味，而妈妈却一口都没有尝过。那天晚上，我把一块花生酥递给了妈妈，对妈妈说：“妈妈，您吃吧!”“你自己吃吧。”“我吃腻了。”事实上，我还是喜欢吃花生酥的，但是，我说了一句善意的谎言，不是大家都很快乐吗?

善良的谎言，会给人们带来许许多多的快乐。

初一作文大全700字4：温暖的陪伴

自古以来，每当孩子牙牙学语时，母亲就会教孩子们念古诗，从小到大的课本中都有古诗。文人作画后，也会在画旁作诗。古诗，无时无刻不在我们身边。使我们从中学到各种人生哲理，了解人情世故。

我小的时候，妈妈给我买了一本带图画的《唐诗三百首》，我也对那本书“颇感兴趣”，只要妈妈不注意时，我总会在树上面划上几道或是撕掉几页，渐渐地，我长大些了，原先的小厚一本书，现在却变得破旧不堪，这时我终于对书上的字感兴趣了。只要妈妈做饭时，我便会搬着个小板凳坐在角落里用情的读诗。

当时的我对一首《回乡偶书》情有独钟，可能也是因为那上面的画的原因吧!“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”旁边画着一个老爷爷笑着对孩子们，可孩子们却都不认识他，不愿意和他玩，我当时只觉得这个老头儿太可怜了，没人理他，我都替他感到伤心。现在我长大了，终于明白这首诗的意思是作者在外漂泊了太久，家乡的人已经变化，很少人认识他。

不管是过去，还是现在，人们最熟悉的诗再不过是李白的诗了，一句“举头望明月，低头思故乡”传遍了千家万户，但更人敬佩，是李白那不羁的性格，一个人只有他的心是纯净无暇的，才能写出令世人惊叹的诗词，只有她的心真正沉醉在一件事中，他才会领悟其中的真理。

不论是诗仙李白，诗圣杜甫还是白居易、黄庭坚这类的绝顶诗词文人，各个朝代，各个时期，各个地点总会有络绎不绝的才华之人，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，我们中华的诗词文明，将以代代传承下去，陪伴着每个华夏儿女、炎黄子孙。

篇11：初一作文700字

还没好好感受年轻就老了

生儿养女一辈子

满脑子都是孩子哭了笑了

时间都去哪儿了

还没好好看看你眼睛就花了

柴米油盐半辈子

转眼就只剩下满脸的皱纹了……”

周末空闲，静静聆听歌曲，一首《时间都去哪了》在我心头游荡……

《时间都去哪儿了》，一首在马年春节联欢晚会和元宵喜乐会迅速窜红的歌曲。让它火的也许不仅仅是那优美到恰到好处的音乐或那感人肺腑的歌词，而更多的则应是大萌子与他爸爸那张张随着岁月流逝而在他们身上刻下痕迹的照片吧!

20xx中央电视台春节联欢晚会一曲《时间都去哪儿了》经歌手王铮亮充满感染力的“走心”弹唱，在春晚的舞台上大放异彩。再加上网游大萌子于20xx年父亲节上传的她与她父亲30年来的合照，更是让多少观众潸然泪下。看着那曾经的年轻爸爸如今被岁月侵蚀得只剩下两鬓白发，让人不禁扪心自问——时间都去哪儿了?

时间，看不见也摸不着，却是世界上最珍贵的东西。时间，它是如此公正而又无情，它从来不为任何人的抱怨而停下他那匆匆的脚步。一不小心，它就从你手中溜走，却是再也找不回来了。

现在想想以前，总觉得有些可笑。以前那些让人烦恼的、开心的、生气的人或事，到现在只剩下一个轮廓;那些曾经让人感到兴奋的、煎熬的日子到现在可能只剩下一个一个场景、一张脸、一句话甚至只有一个符号。只能靠着那些依稀的回忆拼出几个模糊的回忆。

儿时，总是想着长大，再长大，再快些长大，长到能随意做想做的事，不用再按时吃饭、睡觉，随便乱花钱，随便吃零食。长大了，却是希望再回到从前，小时那段无忧无虑的日子。但，想想，终究只是想想，根本不能放下手中的书本。要不然，时间这个调皮的孩子就又要溜走了。

篇12：初一作文：早餐作文 700字

想起早餐，我就开始皱眉头。因为它总是重复的，又不好吃。面包、牛奶、饺子、面，总没有另外的花样，我经常抱怨老妈做的早餐。妈妈也和我说过，她工作忙，早上要早些去单位，就没有时间好好做早饭吃。我听了，心里就有丝丝愧疚涌上心头，但几天以后又忍不住抱怨了：就算很忙，也不能烧重复的早餐吧!

我想了一阵，爬起来，利索地穿衣洗脸，来到妈妈身边，拍拍妈妈，问：“今天吃什么呀?”

“骨头面。”妈妈说着夹起了面。

“什么?!面?都已经吃了3天了!”我抱头痛哭，“就不能换点别的吗?”

妈妈没有搭话，忙碌的身影映在阳光下。我的心里就像是被撒进了盐，刺刺的，又怪自己冲头冲脑，没有理解妈妈的心情。面煮好了，妈妈端过来，我开始吸溜着面。妈妈打开水龙头开始洗锅，又试图把Andy这个家伙抓进笼子。Andy这个家伙很调皮，这里躲，那里藏，

妈妈在洗完锅之后总是跑来跑去。

吃完重复的早餐，我去上学。

第二天是周六。早上，起来已经8点多了，怎么妈妈还没给我烧早餐吃?我推开妈妈房间的门：“妈妈，还没起床?”

“今天自己解决。”妈妈说。啊?自己解决?饭团店还没开门，我大脑迅速运转思考着，要不就吃面包牛奶好了。哎，只能又是重复的早餐。

我先开始打蛋，油在锅里“鲤鱼跳龙门”，蹦来蹦去的，可是今天不是幸运日――我“啊”的大叫一声，因为有一滴油溅到了我的手上，火辣辣的痛。我又赶忙关火，闷闷地站在那发呆，连最简单的早餐也做不好……那妈妈呢，她每天都起来做早餐，也有可能会被溅到。就是这样，我还老是抱怨她的早餐。那丝愧疚又涌上心头，我准备好好地控制自己，不再发脾气。

时间老人跑了，又晃到第二天。早上，妈妈端来蛋炒饭，我没说话，大口大口地吃了起来。

篇13：初一作文入门教学五个抓手

一、提高品位

品位的价值体现是“快乐”。教师教且乐, 学生学而乐。容易忽视的是学生作文过程中“快乐”地自在体验。怎么去提高作文“品位”呢?一是叫学生体验表情达意的解放之快乐。打通学生的“情”关, 让学生的感情世界不再单调贫乏, 学会多愁善感, 学会孤独与沉默。多倡导学生写作真性情文章。学生生活的悲欢离合, 学生作文中应该体现出来。作文的表情达意功能, 叫学生去体验“思想”解放、“情感”解放的身心快乐。二是叫学生体验团队合作的交流之快乐。建设师生作文共享平台。在教室内开辟一块作文园地, 张贴教师、学生作品, 附以留言簿记录三言两语;或者小组轮流办手抄报, 记录学生佳作或者师生推荐作品。你、我、他共同参与, 在团队中、在合作中演绎快乐。三是叫学生体验出活动开展的参与之快乐。教师多多组织与写作有关、有益课外活动, 比如读书活动、参观活动、演讲活动、征文活动、写作笔会等。让学生体验作文生动活泼, 有趣有效的快乐。四是叫学生体验出读写结合的竞技之快乐。平时坚持听说读写结合。如在课前三分钟依次搞“说一说”、“写一写”、“读一读”、“比一比”活动, 重点课文学后谈点感悟与反思等, 从而增强作文的实用性、技能性。

二、启发智商

此智商特指写作方面的灵性。写作也需要智慧与才能。智慧在于点燃火花似的启迪, 才能源于肯定与否定的实践。学生作文过程应当视同艺术品创作的过程, 须讲究匠心, 必然离不开技巧。作文技巧因文而异, 不一而足。理论知识在初中阶段不能拔苗助长, 但常规的基本的技艺可以对学生进行适当的“早期教育”。如语言简洁性, 谋篇有局的起承转合, 典型材料的剪辑, 更基本的如详略、铺垫、伏笔、悬念、线索等, 教法得体, 学生可以领会。教师要“讲明白”, 学生一要“懂得起”, 二要“试着用”。一篇课文或一节课, 突出透析一个或者一小点写作技巧, 深入浅出, 浅显易懂。再通过写片断作文、三五百字的小作文尝试运用。熟能生巧, 巧能生精, 理论与实践相结合, 学生写作水平提高较快。课余有意无意的闲说些文学故事, 写作趣谈, 野闻逸事等话题, 融会贯通几点写作理论, 帮助学生对知识的内化。特别是对典型学生作品的公开修改, 指导学生对自己作品的反复修改, 叫学生知其然和知其所以然。久而久之, 学生写作智商得到改造与深化。当然应注意培养学生的写作意志。写作本质上心是快乐的, 但身是苦累的。写作能力的提高更是长期的系统的工程, 一定教导学生不怕苦与累, 以促进学生好学、钻研品质的形成。

三、广泛积累

由课内向课外拓展。乡镇初中学生课外读物较匮乏, 学校图书室建设落后, 因此, 语文教师绝对占主导地位, 多角度以培养学生勤奋上进学习习惯养成为目标, 创造学生宽泛自在的学习生活空间为根基, 以丰富多彩活动形式为载体。首先得创造丰富资源。一人出一份子订学习报或杂志, 师生建立班级图书一角;语文教师讲读课文找些类文进行比较赏析;要求学生自己找文章推荐文章每期不少于5篇;多亲近教辅资源, 网络资源。其次学会贯通。教会学生勤作与善作摘录笔记;班级定期展开课余读书研讨活动以交流促进;教导学生对自己喜爱的美文达到熟读成诵, 做到日读日新。更应该加强同现代生活、科技发展的联系。充分利用四肢五官, 多走走, 多看看, 多写写, 多搞社会实践活动, 多写读后感, 多写话题作文。厚积薄发, 积沙成塔, 但要防止学生记而不读或者三分钟热情或者浅尝辄止的惰性。

四、严格训练

训练什么?训练思维, 关于作文的的思考技巧。目标是达到学生的“敏思”。何谓之敏思?其内涵有三:一是思于细, 思见奇。于细微处见差异与不平凡。越“小”的地方, 越要思出大义, 思出不同凡响。二是勤于思, 思考无时不在, 无地不在。三是思维的快速敏捷。经常性的训练学生的比较思维、逆向思维、发散思维。不仅仅对作文, 对人生也大有帮助。教师切忌舍近求远, 充分应用好语文课本, 以之为纲, 经常在教学的时间与空间上给予学生想象与联想的天地。选择训练材料, 拟定写作范畴时切实做到具体可感, 能够诱发学生积极有效的思考。建议对语文课本上的重点篇目, 鼓励学生有大胆创新的质疑、反思、探究。语文教员也应该努力提高自己的专业技能与专业知识, 使自己早日成为一名研究型复合型或者准研究型复合型的教师。

五、强化管理

篇14：初一作文教学的实践与思考

新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：

一．依托课本，在语文活动中彰显特点

新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。

活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。

二．激发兴趣，作文评改多加旁批

以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！

三．激励个性，作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。

总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。

一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。

作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！