分辨前后鼻音教学设计

分辨前后鼻音教学设计（精选11篇）

篇1：分辨前后鼻音教学设计

拼音教学之前后鼻音篇

（热身训练）①规范书写鼻韵母。

②拼读练习。

一、发音技巧。

前鼻韵母：发音部位是舌尖上齿龈，发音时，舌尖向上紧贴上齿龈，让气流完全从鼻腔出来。

后鼻韵母：发音部位是舌根和软腭，发音时，将舌根上升，软腭下降，然后紧贴，让气流完全从鼻腔出来。

二、鼻音韵母练习。

对比：

三、字词练习。前鼻：

后鼻：

四、对比练习。

五、注音练习。

真（）

神（）

身（）

心（）辛（）信（）近（）

紧（）

认（）

问（）们（）

怎（）亲（）

很（）

分（）

本（）满（）

问（）汤（）

上（）

生（）

明（）

朋（）

风（）成（）

病（）

星（）

刚（）

狼（）

灯（）

梦（）

冷（）

苹（）

农（）童（）

冲（）

六、绕口令练习。

篇2：分辨前后鼻音教学设计

1、平翘舌音发音的特点及正确的读音方法

学生普遍存在翘舌音和平舌音分不清，在教学z、c、s的发音时要让学生掌握发音嘴型和送气技巧，在发z音时，舌尖向前平伸轻轻顶住上齿背，憋住气，再放松舌尖，让气流从窄缝里挤出，摩擦成声。如：z——“自责”、“自由”。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强，练习读音“次子”、“再次”。发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出，声带不振动。如;s——“思索”、“私自”。在教学中，老师要利用多谋体设备让学生多听、多练、多写，记住字母形状及发音方法然后在学习和日常对话中多加练习。

在学生熟练掌握z、c、s的发音后再进行翘舌音zh、ch、sh的对比教学，让学生注意发zh时，舌身略后缩，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖稍微离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动，ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发 r 时，发音部位、方法跟 sh 相同，只是发音时声带要颤动。在教学了翘舌音和平舌音后，老师可以根据本班的情况设计一些对比训练如：z——zh(自由——知识)，c——ch（词语——尺子），s——sh（思想——失去），通过对比练习让学生充分的掌握了平翘舌音的发音才不会四和十，迟和词分不清，在教学中我们也要经常及时的为学生纠正字音，把错误扼杀在萌芽状态，通过反复的读反复的练，让学生形成正确的读音习惯。

2、前后鼻韵母的发音方法及教学策略

彝族学生对前鼻音和后鼻音没有什么概念，两个音他们一般都读成一个样给汉语拼音教学带来很大的困难，因此在教学前鼻韵母an、en、in、un、ün时就要求老师严格的把关，力求把每个音都读到位，读准确。在前鼻韵母发音时，要注意，元音发出以后，舌尖向前移动，舌尖抬起抵住上齿龈形成阻碍，软腭下垂，使气流从鼻腔透出，用鼻辅音-n收尾。在教学中，老师可以让学生观察五个前鼻韵母说说发现，找到规律后，教师示范、讲解发音部位和方法，然后学生自己练习发音，教师再针对学生学习中出现的问题进行指导。

篇3：汉语拼音前后鼻音区分方法

首先, 训练发音方法。区分前后鼻音, 要从根本上把n、ng这两个鼻音区分开。n前, ng后。发ng时, 用舌根顶住口腔上方的软腭, 让气流从鼻腔流出, 同时声带颤动, 发出鼻音, 练习时, 舌根不要离开软腭, 可让声音延长下去, 在仔细揣摩舌头运动方向之后, 再练习合音。练习时, 找一些前后鼻音进行对比练习, 如“温”和“翁”、“心”和“星”等, 还可以归类识记, 如“丁ding”, 相应的“叮、盯、钉、厅、顶”都是后鼻音。前鼻音听起来像妈妈的声音, 轻轻柔柔。后鼻音听起来像姥姥的声音, 特别浑厚。

其次, 掌握声韵母结合规律。在声韵母结合的时候, 我们也会发现一些规律。有些声母和韵母是不能结合的, 依据这一发现, 我与学生一起找规律:“ong”只可能和“s”相拼, 不能和“sh”相拼;“d”只可能和“ing”相拼, 不能和“in”相拼。在找规律的过程中, 使学生学得此法, 纠正误音。d、t、n、l后无en (扽、嫩例外) , 故“邓、疼、能、冷”均读后鼻韵母;d、t后无in, 故“定、丁、听、廷”必是后鼻韵母。

第三, 识记字形归类法。想熟练做到区分前后鼻音韵母, 除了能准确发音外, 还必须分清、熟读并牢记包含前后鼻音的字。这是区分前后鼻音的最有效方法。我曾依据有关材料, 汇集了前鼻韵母的代表字一百余个, 记住这一百多个字, 余下的就基本上都读后鼻韵了。前鼻韵母代表字可作偏旁的如:本、贲、宾、频、门、民、黾、分、盾、屯、吞、粦、林、仑、艮、衮、肯、昆、今、金、斤、晋、尽、堇、君、军、夋 (qun) 、秦、亲、禽、侵、辛、心、寻、旬、卂 (xun) 、巽、贞、真、隼、珍、辰、春、川、申、甚、罙 (mi) 、刃、壬、尊、寸、参、孙、因、淫、引、尹、云、匀、贠 (yuan) 、允、冘 (you) 、昷 (wen) 、文、熏 (xun) 、舜、阴。例:“本”“今”读ben、jin, 于是, “笨、奔、苯、锛……”“岑、吟、琴”便均读做前鼻韵母。

在字音中还有一些规律:有些读音只有很少几个字, 在前后鼻音中也是如此。如在音节“den”和“deng”中, 只有“扽”读“den”, 其他都读“deng”。这种情况还有好些, 只要记住这少部分的, 也就可以区别一部分的前后鼻音。

第四, 要坚持不懈, 持之以“恒”。学好普通话并非一朝一夕的事, 尤其是如何区分前后鼻音, 作为教育工作者, 要一抓到底。这是关键的一环, 只有坚持才有可能学好。不仅要为学生提供规范对话的校园环境, 还要力争为学生开辟有利的校外资源。“拳不离手, 曲不离口。”我们必须充分利用汉语拼音, 加强听说训练。校内要求用普通话, 积极营造说普通话的环境和氛围。解决问题不能只靠学校, 校外环境也十分重要, 鼓励学生在校外多用普通话。提醒学生在说普通话的时候一定要注意前后鼻音的区分。

学生生活的是方言环境, 缺少正确的普通话对话空间和对象, 如何进行有效练习呢?曾记得师范里的口语老师说过:“要让自己能说一口标准普通话, 可以每天跟中央电视台的主持人学。”是啊, 他们就是我们学习普通话最好的老师。因此, 我就建议学生每天观看新闻联播, 观看他们说话时的口型, 听他们说话时的发音, 尤其是前后鼻音的发音, 这样对学生有熏陶作用。

篇4：分辨前后鼻音教学设计

关键词：汉语拼音；前后鼻音；拼音教学

汉语拼音学习是现阶段我国学生在进行语文知识学习过程中所必须接触的第一节课，只有区分前后鼻音，牢牢地掌握拼音的发音，学生才可以尽快无障碍地适应语文学习的要求，才能够真正地遨游在我国丰富多彩的文学世界中，从而才能体味到中国灿若星河历史文化的源远流长，提升民族自豪感与自信心。

一、巧用游戏，激发学生学习兴趣

在小学汉语拼音教学中，为了能够让学生区分前后鼻音，可以将游戏和学习结合在一起进行学习，以能够让学生在有趣的游戏中学到知识。在教学的过程中，可以采用故事、儿歌以及绕口令等方法进行区分前后鼻音，通过采用故事、儿童将所学的知识融入其中，不仅能够提高学生的学习能力，而且对激发学生探索知识的兴趣也具有重要的作用。

二、加强练习，培养“持之以恒”的学习精神

想要学好汉语拼音，掌握前后鼻音的区分，练好普通话，并非一天两天就能够学好的，只有持之以恒，每天练习才能学好，同时作为教师，更应该一抓到底，坚持不懈，不仅要为学生创造良好的语言对话环境，同时还应该鼓励学生多运用校外资源。比如，无论是校内或者校外都要坚持说普通话，还可以根据电视主持人进行学习说普通话，观察他们说话时的口型，听他们的发音，同时让学生在学习中应注意前后鼻音的发音，这样长期练习，不仅能够使学生掌握前后鼻音的区别，同时对练好普通话，培养学生持之以恒的精神，也具有重要的作用。

拼音教学作为我国开展语文教育中的一项核心，在培养学生感知中国语言文字魅力、增加语文涵养过程中有着十分积极的意义，它不仅仅是一种字母学习方式，更是叩开文学艺术殿堂的金钥匙，广大教师必须从思想上重视起汉语拼音教学，尤其是前后鼻音区分教学，只有采取多种多样的教学方式，使学生能够掌握好前后鼻音，学好汉语拼音，这样才能为他们今后更加高效的领悟语文魅力作出有益贡献。

参考文献：

白庆良.汉语拼音前后鼻音区分方法[J].语文教学与研究：综合天地，2012（12）：105-106.

篇5：前后鼻音教案

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光，yín yín yín 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第 二 课 时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei— en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做

朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第 三 课 时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q

x，去掉两点还念ü。）

2、出示：j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

篇6：前后鼻音绕口令

路过老庞干活儿的棚，

老庞的棚碰了老彭的盆。

棚倒盆碎棚砸盆。

盆碎棚倒盆撞棚。

老彭要赔老庞的棚，

老庞要赔老彭的盆。

老庞陪着老彭去买盆，

篇7：前后鼻音绕口令

姓程不能说成姓陈。

禾木是程，耳东是陈。

篇8：规范张家口地区前后鼻音的拼读

关键词：普通话；前后鼻音；精益求精

在社会飞速发展的趋势下，学好普通话说好普通话是每一个公民必备的基本素质，不过由于种种原因，不少地区存在自己的短板，成了固有的疑难杂症，一时克服不了，还真成了家家有本难念的经。具体到张家口地区，前后鼻音的拼读还有待规范。本文就以上问题做一些探析，望能为大家带来收获。

普通话中有八个前鼻韵母和八个后鼻韵母，不少人望而生畏，对两组鼻韵母的读音分辨不准，其中最容易出错的后鼻韵中的“eng、ueng”的发音，大部分都没能正确的发出这两组音。普通话鼻韵母中，充当韵尾的两个辅音n和ng，都是鼻音，有明确的前后之分，如 an-ang，en-eng，in-ing，ian-iang，uanuang，uen-ueng。对此，许多地方的方言是不予区分而且是混同的。究竟怎样才能发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样，三是音色不同，前鼻音-n较尖细清亮，后鼻音-ng的声音则浑厚响亮。

发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，a发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音，发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，a发为后a，e本来就是一个发音靠后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌根往上抬，使舌根与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌根往后拉，才能使舌根与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。总结起来最关键的还是是没有掌握好鼻韵尾“-n”和“-ng”的发音部位和方法。n，舌尖中、浊、鼻音。发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过发音；阻碍解除时，气流冲破舌尖的阻碍，发出轻微的塞音。ng：（舌根）舌面后、浊、鼻音。发音时，软腭下降，打开鼻腔通路，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。ng是用两个字母表示一个鼻音，是一个音素。 有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不 “前”，后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。其中“-n”叫做前鼻韵尾，“-ng”叫做后鼻韵尾，它们的发音部位和方位有很大的区别。注意n的音是舌尖和舌头的前边缘抵住牙龈发鼻音，舌头的其他部分离开上颚 而ng的音是舌根抵住软腭，舌头的其他部分仍放在口腔底部 练习时口腔不要懒，注意鼻音韵母都需要由元音a，o，e向n，ng动，口型缩小（尤其是an/ang）直到发出纯粹的前后鼻音 而且你应该感觉韵母an中的a音是从口腔的前部发出来的，嘴张大同时舌头要前伸，舌尖要抵住下门牙；ang中的a音是从口腔的后部发出来的，嘴张大而舌头要后缩，舌尖要离开下牙龈。en，eng也有这样的区别，不过没有这么明显。in，ing里面的i基本一样，但为强调区别，ing可以稍稍地发成ieng的音。 先练习分清an/ang，再分清en/eng，最后是in/ing。an/ang分不清别人会感觉你口音很重，en/eng和in/ing分不清倒不大影响交流。“in”的发音是“i”和“n”的滑读，“i”的发音应该是没问题的吧，说说“n”的发音吧。上下齿微张，舌尖顶住上齿，发音时舌头方向没有发生变化，声带振动，发出“n”音。“in”的发音就是保持“n”音的唇形不变，舌头从顶住下齿的位置逐渐上移至上齿。

第一，前鼻音的发音：an、en、in、un、ian＼uan＼vn＼van叫做前鼻韵母，末尾的“n”叫做前鼻音韵尾。发“-n”音时，舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部即上齿龈，声带振动并让气流从鼻腔出来。an、en、in分别是a、e、i与鼻韵尾“n”合成的。

第二，后鼻音的发音：ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong是后鼻韵母，它们末尾的“ng”叫后鼻音韵尾，发“-ng音时，舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，软腭下降，形成阻塞，最后让气流从鼻腔里出来。ang、eng、ing分别是由a、e、i与鼻韵尾“ng”合成的。

想熟练做到区分前后鼻音韵母，除了能准确发音外，还必须分清、熟读并牢记包含前后鼻音的字。不妨从下列练习加以揣摩：

一、对比辨音

an-ang 南方 反抗 繁忙

en-eng 本能 神圣 人证

in-ing 聘请 新兴 心灵

ian-iang 边疆 联想 勉强

uan-uang 觀光 宽广 钻床

uen-ueng 温-翁 问-瓮

ün-iong 运用 军用 群雄

二、绕口令

1、宽扁担，短扁担，宽短扁担担焦炭，短扁担担炭沉甸甸，宽扁担担炭肩不酸。

2、洞庭湖上一根藤，青青藤条挂金铃，风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。

3、姓陈不能说成姓程 ，姓程不能说成姓陈。禾木是程，耳东是陈。如果陈程不分，就会认错人 。

总之，最重要的就是：发前鼻音时舌头要尽量往前伸并向上抵住上腭，而发后鼻音时舌头要尽量往后用力并且尽量在放于下腭处。两组音的发音部位和方法均有很大差别，只要能认真揣摩、多听多练习就一定会有所收获。

篇9：训练前后鼻音的绕口令

训练前后鼻音的绕口令【1】

in、ing：

生身亲母亲，

谨请您就寝，

请您心宁静，

身心很要紧。

小青和小琴，

小琴手很勤，

小青人很精，

手勤人精，

琴勤青精。

你是学小琴还是学小青?

十字路口红绿灯，

红黄绿灯分得清，

红灯停，绿灯行，

黄绿灯亮向左行，

行停停行看灯明。

京剧叫京剧。

警句叫警句。

京剧不能叫警句;

警句不能叫京剧，

更不能叫金剧。

东洞庭，西洞庭，

洞庭山上一条藤，

藤条顶上挂铜铃。

风吹藤动铜铃鸣，

风停藤定铜铃静。

是灯还是星

天上满天星，

地上满山灯，

满天星亮满天庭，

满山灯接满天星。

星映灯，灯映星，

分不清是灯还是星。

东庄儿住着个殷英敏，

西村儿住着个应尹铭。

应尹铭拿蚊子，殷英敏捕苍蝇。

不管天阴或天睛，二人工作不消停，

为比辛勤通了信，要看谁行谁不行。

不知殷英敏的苍蝇多过应尹铭的蚊子，

还是应尹铭的蚊于多过殷英敏的苍蝇?

an、ang：

扁担长，板凳宽，

扁担没有板凳宽，

板凳没有扁担长，

扁担绑在板凳上，

板凳不让扁担绑在板凳上，

扁担偏要绑在板凳上。

en、eng：

高高山上一条藤，

藤条头上挂铜铃。

风吹藤动铜铃动，

风停藤停铜铃停。

桌上放个盆，

盆里有个瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

还是盆碰瓶。

姓陈不能说成姓程，

姓程不能说成姓陈。

禾木是程，耳东是陈。

如果陈程不分，就会认错人。

老彭捧着一个盆，

路过老庞干活儿的棚，

老庞的棚碰了老彭的盆。

棚倒盆碎棚砸盆。

盆碎棚倒盆撞棚。

老彭要赔老庞的棚，

老庞要赔老彭的盆。

老庞陪着老彭去买盆，

老彭陪着老庞来修棚。

天上一个盆，

地下一个棚，

盆碰棚，棚碰盆。

棚倒盆碎，

是棚赔盆，还是盆赔棚?

ing、eng、ong：

天上看，满天星。

地上看，有个坑。

坑里看，有盘冰，

坑外长着一老松，

松上落着一只鹰，

鹰下坐着一老僧，

僧前点着一盏灯，

灯前搁着一部经，

墙上钉着一根钉，

钉上挂着一张弓。

说刮风，就刮风，

刮得那男女老少难把眼睛睁，

刮散了天上的星，

刮平了地下的坑，

刮化了坑里的冰，

刮倒了坑外的松，

刮飞了松上的鹰，

刮走了鹰下的僧，

刮来了僧前的灯，

刮乱了灯前的.经，

刮掉了墙上的钉，

刮翻了钉上的弓。

只刮得：星散、坑平、冰化、松倒、鹰飞、僧走、

灯灭、经乱、钉掉、弓翻的一个绕口令。

ang、eng、ong：

丰丰和芳芳，

上街买混纺。

红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。

红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。

穿上新衣多漂亮，丰丰和芳芳喜洋洋。

感谢叔叔和阿姨，多纺红、粉、黄、灰好混纺。

种冬瓜

东门童家门东董家

童、董两家，同种冬瓜，

童家知道董家冬瓜大，

来到董家学种冬瓜。

门东董家懂种冬瓜，

来教东门童家种冬瓜。

童家、董家都懂得种冬瓜，

童、董两家的冬瓜比桶大。

un、ong

会炖我的炖冻豆腐，

来炖我的炖冻豆腐。

不会炖我的炖冻豆腐，

就别炖我的炖冻豆腐。

炖坏了我的炖冻豆腐，

那就吃不成我的炖冻豆腐

其他绕口令：

搞笑绕口令大全【2】

打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭;打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭;别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。

不知 是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭;还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。喇嘛回家炖獭犸,哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭 .

哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河。哥哥说：宽宽的河，弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。

哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟挎筐瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。

瓜棚挂瓜，瓜挂瓜棚。风刮瓜，瓜碰棚。风刮棚，棚碰瓜。

黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰

"黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰

化肥会挥发

灰化肥会化灰，黑化肥不会化灰

金瓜瓜，银瓜瓜，瓜棚上面结满瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃，娃娃叫妈妈，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

蓝衣布履刘兰柳，布履蓝衣柳半刘，兰柳拉犁来犁地，半刘播种来拉耧。

老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。老罗人称大力罗，老李人称李大力。老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。

老齐欲想去卖鱼，巧遇老吕去牵驴，老齐要用老吕的驴去驮鱼，老吕说老齐要用我老吕的驴驮鱼就得给我鱼，要不给我鱼就别用我老吕的驴去驮鱼，二人争来争去都误了去赶集。

老鼠遇老虎，老虎咬老鼠。老鼠躲老虎，老虎咬不着老鼠，老鼠躲过了老虎。

梁上两对倒吊鸟，泥里两对鸟倒吊。可怜梁上的两对倒吊鸟，惦着泥里的两对鸟倒吊，可怜泥里的两对鸟倒吊，也惦着梁上的两对倒吊鸟。

一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。

一道黑，两道黑，三四五六七道黑，八九道黑十道黑。我买了个烟袋乌木杆儿，我是掐着它的两头那么一道黑。二姑娘描眉去演戏，照着她的镜子那么两道黑。粉皮儿墙，写川字儿，横瞧竖瞧三道黑。

象牙桌子乌木腿儿，把它放着在那炕上那么四道黑。我买了个母鸡不下蛋，把它圈在那个笼里捂到(五道)黑。挺好的骡子不吃草，把它拉到在那街上遛到(六道)黑。买了头小驴儿不拉磨，背上它的鞍韂骑(七)到(道)黑。

姐俩南洼去割麦，丢了她的镰刀拔到(八道)黑。月窠儿的小孩儿子得了病，团几个艾球灸到(九道)黑。卖瓜籽的打瞌睡，哗啦啦啦撒了

那么一大堆，他的扫帚簸箕不凑手，那么一个一个拾到(十道)黑。

一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

张伯伯，李伯伯，饽饽铺里买饽饽，张伯伯买了个饽饽大，李伯伯买了个大饽饽。拿回家里喂婆婆，婆婆又去比饽饽也不知是张伯伯买的饽饽大还是李伯伯买的大饽饽。

这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。

篇10：分辨前后鼻音教学设计

正确感知7的数量，并认识数字7

仔细观察、大胆想象、提高思维的灵活性。

体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。

活动准备

课件图片。

17数字卡片。

葫芦娃歌曲。

活动流程

一、情景导入

到老爷爷家做客，感知7的数量。

老师说：我们今天去老爷爷家做客，看老爷爷家门口有什么？

（斧子）老爷爷用斧子种地劳作。

老爷爷家门前有几把斧子？（七把）

1．老师说：有七把斧子，我们一起来数一数。

二、训练孩子数数能力

今天老师还带来了一个新朋友数字宝宝7。看看七长的像什么？（和老爷爷家的斧子一样）七像斧子割青草。

2．老爷爷家的门口的葫芦藤上有几片叶子？

3、每片叶子下面结一个葫芦，看看有几个葫芦呀？

4．老爷爷有几个孙子，我们来认识一下。

（让幼儿说是葫芦娃，并数出数量）

三、训练学生，正确判断7以内的数量

1、请小朋友们从盒子里找出有7个礼物送给葫芦娃，比一比，谁找得礼物又对又多。（幼儿操作，教师观察。）

2．复习每个数字并说出每个数字都像什么。

四、游戏

1．教室中放上不同数字的卡片，让幼儿去寻找七。

2．教室中放上一些玩具，看看谁最先数到七个玩具。

3．学唱歌曲《葫芦娃》。

活动延伸

篇11：分辨前后鼻音教学设计

1、认知圆形、三角形、正方形、长方形

2、体会成功的愉快。

教学预备：

1、小鸡圆形房屋、小鸭子三角形房屋、小猫咪正方形房屋、小狗狗长方形房屋数个。

2、圆形、三角形、正方形、长方形饼干数个。

教学过程：

1、孩子观摩种种外形的饼干，请他们说说饼干的外形。幼儿教师总结饼干的形状特点。

2、幼儿教师简易述说饼干的制作过程。

3、孩子品尝饼干说说饼干外形与味道。

4、展示小鸡、小鸭子、小猫咪、小狗狗木偶出来玩闻见了香气讲：我聞到饼干的香气啦，我的肚皮饿啦，饼干在那哩？

5、动物们找寻饼干：哇，原本在此哩，有如此多漂亮的饼干呀。小鸡讲：我最喜爱吃与我房屋一样外形的饼干。小鸭子、小猫咪、小狗狗和上面的一样。

6、教师：动物们都想吃与他们房屋外形一样的饼干，请孩子们为它们去到家中去吧

7、孩子动手操作：给动物送饼干，要求每一种饼干均要送往外形一样的动物家中去。幼儿教师巡视来回指导。