阳光家校

阳光家校（共6篇）

篇1：阳光家校

构建阳光家校,促进合作共赢

临海市巾山小学校务公开亮点总结及案例

教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半，教师要和家长积极联系、沟通，取得他们的支持和理解，在 教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，为我们的孩子插上腾飞的翅膀。

一、健全组织，强化责任，实现“家校合作共赢”

家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的基础和重要补充。家校心连心，家校手牵手，家校合作共育是现代化学校不可缺少的重要内容，也是现代化家庭教育的必然举措。

为将落到实处，我校成立了以李华校长为组长，陶朝晖主任为副组长，全体班主任为成员的领导小组，同时，层层选举出了班校“家委会”，认真制定了家校合作共赢活动章程、制度、计划。每月月初召开会议部署工作任务，每月月末召开会议总结本月工作得失，制定下一个月改进措施、布置新任务。做到了有计划、有总结、重过程，求实效。通过开展””爱心护学岗,“小手拉大手”、“快乐家务”、“家长教学开放周”等家校共育活动，充分发挥了青少年在推动学校精神文明建设中的重要作用，收到学生影响家长，学校教育对家庭教育的辐射、引领、反哺效果,努力开创了巾山小学家校共赢新局面。

二、明确目标，强化措施，真抓实干喜获“家校合作共赢”硕果

（一）、成立班级和学校“家委会”，建立“微信群”，搭建网络平台，使家长组织由“松散型”转变为“紧密型”。

1、每个学年初，全校19个班级每班选举了5名学生家长组成班级“家委会”，并从中选举1名委员担任班级“家委会”组长；在此基础上，由各班“家委会”组长组成了学校“家委会”，并从中选举出1名主任和2名副主任，主持工作。班、校“家委会”成立后，组长和主任分别为班、校“家委会”第一责任人，负总责，在各委员的协同下，构建“班级家委会微信群”、和“学校家委会微信群”。制定章程、计划、制度，有分工，有合作，在学校工作领导小组的协同下，有效实施家校共赢计划。

1.每月月初和月末都要定期召开班级“家委会”校级“家委会”工作会议，客观全面地总结本月工作得失，研究部署下个月工作任务家委会”会议上，各班“家委员”成员将自己平日里通过微信或调查收集到的家长意见和建议提交委员们商议，大家各抒己见，组长认真做好记录，然后作一整理在学校“家委会”例会上进行汇报，学校“家委会”主任、副主任在广泛听取委员们意见和建议的基础上，进行将意见和建议归总，建立意见台账，形成文字材料及时反馈给学校，为学校制定方略和改进工作及时提供了依据和决策。

2.“家委会”组织带领全校学生家长，积极参加学校重大活动，深度广度参与学校教育教学等管理。

（1）、“家委会”带领其他学生家长全员参加各班每月一次的“家长例会”及“家长问卷调查”活动。

例会内容：家校交流学生一个月在家在校学习生活状况；家长们认真填写学校印发的《家长问卷调查》，让每位家长对学校一个月的办学行为、教师教学行为进行客观全面的评价并提出意见和建议；班级各承包教师结合学生对家长的评价，也要对所承包学生的家长一个月的家教行为逐一做出客观评价，肯定成绩，指出不足，以此起到反哺家长的作用。

（2）“家委会”成员带领其他学生家长分批参加学校每学期两次的“家长教学开放周”活动。

让家长走进课堂听评教师讲课，观摩常规课堂教学和课改，了解孩子课堂学习状态；及时发现问题，反馈给学校，优化了学校课堂教学管理。

（3）“家委会”成员带领其他学生家长积极参与了学校举行的“入学典礼”、“全民运动会”、“学生艺术节汇演”、“庆六一及毕业典礼”等大型校园活动。观摩体验孩子们丰富多彩的校园生活，适时为孩子鼓劲加油，同时，孩子的行为也影响着家长、反哺家长。

（4）“家委会”成员积极带领众多家长，积极配合学校开展“快乐家务”活动，手把手教给孩子一些家务技巧，为孩子尝试开展“家务”活动提供物质基础和精神支撑，孩子们“快乐家务”社会实践活动，一方面，提高了自我动手能力、自理能力，实践创新能力，另一方面，反哺了家长，影响了家长。（5）“家委会”成员负责管理学生每学期班级活动费用的管理和结算；负责校服的设计,定价和招投标；参与了学校基础设施工程建设；参与了学校财务收支管理；参与了学校党务、校务公开、治理乱收费等办学行为管理。

（6）我校实行了任课教师全员承包学生制。制作了“家校联系本”。在“家校练习本”中设计了“学生自评、家长对学生评定”和“家长自评、学生对家长评定”两个板块。一方面要求教师每天把所承包的十几名学生在校的思想行为表现和学习状态真实地记录下来，写在家校联系本上，让学生带回家中，让家长看后签署意见，再反馈给教师，实现了家长对孩子的监督：另一方面，要求家长对自己的行为进行书面自我评定后交给孩子，让孩子对家长的行为再进一步做出评定，家长和学生认真填写后，带到学校交给承包教师。这样，学校就了解掌握了家长在家的行为表现。实现孩子对家长的监督和反哺。之，我校通过构建家校联系网络，以“家校联系本”为纽带、以“主题家长会”为平台，以“家长教学开放周和开放日”和“亲子共读”为平台，完成了孩子对家长的监督，初步转变了家长的行为方式，改变了家长不良的着装、吐谈、习惯，让家长的外在形象，行为方式得到好的转变，初步实现了学校对家长、孩子对家长的反哺教育。

学校每月一次的“家长会”。主题多为“家校牵手共创孩子美好未来”、“让文明之花开满校园和家庭”、“小手拉大手，亲子共进步”等。家长会上，老师在向家长客观全面地汇报学生在校阶段性的学习、行为表现的同时。向家长明确提出要求，让家长畅谈自己一个月来“家教”工作得失，让学生对自己的家长一个月在家的行为表现作出评价，将家长的行为放在全班师生面前，受到监督约束。

每学期学校组织开展一次“家长开放周”和多个“家长开放日”。让家长走进学校，参观学校变化；并提出意见和建议；让家长走进教室，观摩教学，更加客观、全面、深入地了解课改动向、新课程实施情况以及自家孩子在校的学习、生活状态„„通过活动，使家长的行为品质展示在校园，学校成立师生专项考评组织，对家长在校期间的行为表现进行监督评价。作为学校评定“优秀家长”的重要依据。通过开展心理咨询、文化素养等培训，教育引领家长做“学习型家长”实现了科学家教。充分利用学校图书室，多媒体教室设施和学习资料，引领家长进行文化知识和信息技术手段学习，通过举办“优良家风”演讲，提高家长思想意识，行为方式，改进家教方法，让学习成为家长生活的重要部分，争做“学习型家长”，为孩子勤奋读书树立榜样。充分利用”家长学校”等活动形式，对家长进行培训，提高家长综合素质，综合能力。争做“智慧型”家长，学会对孩子心理疏导，爱科学教育，初步实现了“小手拉大手，亲子共进步”。

三、关于“构建阳光家校——促进合作共赢”的思考

1、学校要进一步引领家长明白：若没有努力向上的父母，就没有力争上游的孩子。学校和孩子“反哺”家长，不是让学校和孩子强迫家长，而是通过学校和孩子监督约束家长行为，最终让家长改掉坏习惯，养成好习惯，潜移默化影响孩子，促进学生健康成长。

2、学校对家长“反哺”教育不能急于求成，要细致、踏实做好许多工作。低起点严要求，高标准小步伐，多实践勤反馈；以理服人，以情感人，注重点滴，润物细无声。

学校教育离不开家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合，促进我们的孩子健康成长！

“取得家长的支持就是我们工作成功的一半”，今后的教育教学中，我们将更加深入探讨研究家校联系的新途径、新方法，为所有学生插上腾飞的翅膀而不懈努力。

临海市巾山小学 2018年9月

篇2：阳光家校

——威海火炬高技术产业开发区神道口小学“阳光家校”建设工程侧记

题记：

学校和家长都是教育的实施者，要凝心聚力，目标同向，节奏合拍，用心、用情、用智，合力书写好 “培育孩子”这本美丽的童书！

2009年12月，山东省教育厅印发了《山东省普通中小学家长委员会设臵与管理办法》，要求在全省中小学设臵学校家长委员会。早在省教育厅要求建立家长委员会之前，我校已于2005年建立起了家长委员会。省厅文件颁布之后，我校在原有基础上，积极按照文件的具体要求进行了全面查漏补缺和规范改进。目前已经全面建立了三级家长委员会，形成了“亲子＋共享＋参与＋成长=阳光家庭”的阳光家校教育模式。工作中，神小人倡导“学校和家长做志同道合的教育伙伴，共享孩子成长阳光”的家校工作理念，立足“阳光文化建设”的平台，努力探索家庭教育与学校教育的契合点，着力发挥目标同向、措施同步、快乐同享的工作合力，用心、用情、用智书写“培育孩子”这本美丽的童书。学校通过“家校之约”、“家长义工”、“周末阳光家庭读书沙龙”、“家长漂流日记”、“家长一日驻校办公”、“家长俱乐部”等活动，唱好“阳光家校七步曲”，走出了一条家校携手、共舞阳光、和谐共好的家校教育新路子。

一、健全制度，完善组织

1、建立健全工作机制。为确保家委会各项工作有序开展，我校在由校长任组长的家委会工作领导小组的基础上，成立了三级家长委员会、阳光家长俱乐部和关心下一代工作委员会，制定了相关工作制度和各岗位职责。学校以唤醒家长内心的需求和参与的热情，通过菜单式选择的方式开放办学，让家长了解学校，理解学校及老师所做、所思、所想，形成了目标同向、措施同步、快乐同享的家校工作原则，以“七色阳光七字文化——爱、健、和、思、恒、行、信”，红色阳光——爱；橙色阳光——健；黄色阳光——和；绿色阳光——思；青色阳光——恒；蓝色阳光——行；紫色阳光——信为阳光家校工作措施；定期召开会议，商讨家庭教育中的重点、难点、热点问题，有针对性的开展家委会工作。各班级委员会由班主任牵头组建，在管理体制上我们实行分级管理，层层落实的办法，确保了家委会工作项项有人管，事事有人问。为使家委会更加规范，我们建立和完善了家委会的《神小家长委员会章程》、《神小家长委员会职责》、《神小阳光家委会俱乐部细则》等各种规章制度，为推动学校管理迈向系统化、规范化和序列化奠定了扎实的制度基础。

2、设臵专用办公场所。

为充分发挥家委会功能，提高家委会委员参与学校管理的积极性，从2009年开始，学校开展了“家委会驻校办公”活动。全体家委会委员们自行商讨，确定每周驻校办公人员名单，并就驻校办公的具体内容进行了商讨，最终确定了“七个一”的工作内容：听一节课；与一位教师谈话；与一位学生谈心；与一位学校校委会成员交流；参与一次学校午餐管理，至少参观检查一次学校的校舍安全；给学校提一个合理化的建议。通过家委会驻校办公活动的开展，进一步激发了家委会委员们参与学校管理的积极性，提高家委会委员工作的责任心，以阳光的心态、有效的互动参与学校管理。

二、有效活动，促进家委会工作

1、定期召开家委会。每学期学校都要召开家委会，会上家委会成员首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师的情况介绍，会后填写家委会意见反馈表，学校把各班家委会的意见进行汇总，针对存在的问题制定措施，以不断提高教育教学质量。

2、定期举办家委会培训。定期邀请有关专家为家委会进行专题讲座，使每位家委会成员感悟到家庭教育的重要性，重养重教。随着家长会成员对家校携手认识的提高，我们再进行“阳光家委会大讲堂”。在“阳光家委会大讲堂”中，为了帮助家长了解当前国内外教育的最新动态和特点，家长委员会分工协作，搜集相关经验和信息，推荐家庭教育有关报刊杂志，并不定期地举办家长专题讲座，比如：“今天我们如何做家长”“和孩子平等对话”“孩子的未来是家长的还是自己的”等。同时，还定期举办部分家长恳谈会，对家庭教育中涌现的先进事例及时地通过学校网站、给家长的一封信等途径传达给全校每一位家长予以借鉴。通过一系列的举措，家长的家庭教育知识日益丰富，方法更加科学合理，学生的发展更加有了保障。

3、树立典型，以点带面。学校每学年都要认真组织进行“阳光家委会”的评选活动，要求家委会成员写好优秀事迹的介绍材料，在他们的带动下促使更多家长加入到家校活动中。

4、开展家委会开放日活动。作为家长，往往迫切希望了解孩子在学校的成长与发展状况，所以学校每年十月份举行“阳光神小教育开放日活动”，向家委会全面开放学校教育教学，让家长了解班级教师的教学情况和孩子的课堂学习情况，参与教学的评议。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，增进了相互的了解和尊重，形成了孩子督促家长做模范家长，家长引导孩子做“阳光学生”的可喜局面。

5、让家委会参与实践活动，关注孩子的成长。学校结合传统节日的有利契机，如三八妇女节、母亲节、父亲节等节日，开展了融游戏和教育于一体的亲子游戏活动。在家长和孩子参与的这些活动中，家长们享受到了孩子的童心童趣，孩子在与父母一起参与活动的过程中，体会到了父母的艰辛，理解了父母的苦心，接近了家长与孩子的距离。

三、务实创新，家委会办出特色

1、红色阳光爱之曲——家长义工

我校积极拓宽开放办学的新思路，成立“家长义工进课堂”评选委员会，探索整合优秀的“家长义工”教育资源。经过认真筛选，由学校签发“家长义工”聘书，有计划地安排授课。“家长义工”们来自不同的行业领域，为了义务教学，他们精心准备课件、道具和礼物，与孩子们一起分享了“魔方”“十字绣”“书法”“日语”“捏面食”“烹饪”等知识，为孩子们带来了丰盛的文化大餐，充分体现了“家校携手、共赢未来”的教育特色。

“家长义工”走进课堂，不仅使孩子们学到了很多课本以外的知识，激发了孩子们的学习兴趣，同时也让家长真实地体验了教师的教育教学工作，加深了家长对教师工作的理解与支持。活动开展几年以来，“家长义工”共授课百余节，提出意见、建议累计60余条，有90%被学校采纳。现在我们的“家长义工”项目越来越多，“家长义工课堂”“家长义工护卫队”“家长义工监督员”“家长义工清雪队”“家长义工流动岗”等都成为“公民情怀，榜样示范”的阳光风景。随着活动的深入开展，越来越多的家长看到了孩子开心的笑容和成长进步，深刻地感受到阳光神小教师的爱岗敬业，感受到教育孩子不仅仅是学校的责任，更是全社会的责任，培育了热心教育事业的社会风尚，有利于为学生成长提供良好的外部环境和条件。镜头一：“张叔叔，你这么快就把6个面都拼出来，什么秘诀呀？”“张叔叔，你真神！”……四(2)班的教室里不时传出阵阵惊奇的声音!原来张爸爸正在演示“走进神奇的魔方世界”！在活动感言中，他这样写到：“三月十六号是我生活中一个特别有意义的日子，我有幸成为义工团的第一批家长义工，开心之余更多的是一份责任。在课堂上，我第一次那么专注地望着一双双求知若渴的眼睛，一种崇高的责任感油然而生，我真害怕自己的粗浅知识满足不了孩子们旺盛的求知欲……”

镜头二：四（1）班的教室里笑声朗朗。夏爸爸是一个对羽毛球运动特别热爱的业余羽毛球队员。“谁知道羽毛球有几根羽毛？”“9根”、“13根”、“6根”……“都不对，是16根。”一个谁也没想过的问题，立即引起了同学们对羽毛球的兴趣。“羽毛球源自国外，是我国深受广大人民群众喜爱的体育运动项目之一。如今我国已经是羽毛球竞技水平较高的国家之一，北京奥运会我国羽毛球代表队一共获得了4块金牌。”在娓娓道来的讲解中，他带同学们来到塑胶操场，把大家分成4组，耐心地教授和指导孩子们练习接、发球动作，有板有眼，相当专业。不一会，孩子们就发扬起“初生牛犊不怕虎”的精神向“教练”挑战……

2、绿色阳光思之曲——周末家庭读书

我校始终对利用家校平台引导家长开展亲子阅读的探索和实践情有独钟：“营造书香校园、书香家庭，就是让家长们发挥榜样的力量。”在学校的引导和支持下，一个以家长为主体进行管理和运作的读书沙龙一天比一天发展和完善起来。

一是读书沙龙属学校家委会领导下由学生家长自发成立的群众性读书社团组织，由学生家长自我服务，自我管理，自我发展。二是从家长委员会中推荐会长一名，副会长两名，负责各项日常管理服务工作。三是从自愿申请的家长中选聘一名家长义工担任图书管理员，负责每周日上午的图书记录和图书室清扫等服务工作。四是坚持“规定动作”和“自选动作”相结合，精心设计富有特色的沙龙活动。除每个活动日进行正常的读书活动以外，还重点开展每月一题活动。由“书香家庭”申报题目，题目可自选，一般围绕亲子共读相关内容选定。现在，嘉宾范围正在逐渐扩大，不仅限于家长，越来越多的教育爱好者和支持者也都参与了进来，层次和水平越来越高。每个周日上午，不少家长都会抽出时间，带着孩子早早来到学校，投入到这个别具特色的读书怀抱。在这里，孩子可以借阅书籍，家长则在一起交流读书心得，向大家推荐好书。一幕幕生机勃勃的活动场面告诉我们，这是一座四通八达的读书彩虹桥，它无声而又默契地联系着学校与家庭、教师与家长、父母与父母、父母与孩子，甚至孩子与孩子……

3、青色阳光恒之曲——阳光家长飘流日记

学校根据家长教育协会、家长委会员的建议，在各班推行“阳光家长飘流日记。”其方法是每天由一位学生家长就自己教育子女的经验、做法和在教育子女过程中遇到的问题、产生的困惑，以及对学校及教师的一些合理化建议等写在日记本上，第二天由班主任阅后并作相应答复，然后“漂流”传递到另一位学生家长手中，如此延续下去。学校定期举行“家长漂流日记展”，并把一些教育子女的好日记在我校《神小阳光报》和学校阳光网站上登载，使家校一起分享智慧、经验和快乐。我校《阳光神小报》每年的第二期均为“阳光家长专刊”，让所有家长共享良好的家庭教育理念和做法。

家长漂流日记，一方面有助于家长们互相学习，共同提高家庭教育水平；另一方面也加强了学校、教师与家长之间的沟通了解。小小的日记里，漂流的不仅是文字，还传递着方法、情感和信任，正在越来越重要地成为凝聚和发挥家校教育合力的纽带和使者。

摘录一：三一班 刘明心家长：“早就从女儿得知漂流日记了，盼了好久，这本“爱的教育”几天终于漂流到了我们家。俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”父母言传身教会影响孩子的一生，因此，家庭教育的第一步，应是父母教育；家庭教育的重心也应是父母教育。要想提高家庭教育的效果，需要真正提高父母素质，家长要和孩子一起成长。家庭是孩子快乐的源泉，家长是孩子身心健康的保健师。教育只有“阳光学校”、“阳光教师”是不够的，只有快乐和谐的家庭和阳光智慧的家长，才能培育出健康快乐的孩子。我愿和所有的阳光家长们共同努力，让我们的孩子在阳光的沐浴下快乐成长！“

摘录二： 四年一刘亚鸣家长：“阳光神小，我为你骄傲！阳光神小，我为你自豪！你总能把新奇的一面呈现给我们！今天，孩子把日记本交给我的时候，我惊奇的问：这是什么？当我打开日记本一页页翻看的时候，顿时被里面的内容吸引了，并不时跟孩子探讨，这又是神小在教育方面的一个新举措。感谢神小老师为孩子做出的努力。努力总会有回报的，在孩子身上就能一一体现。最显著的就是孩子懂得“感恩”了，懂得尊重别人了。记得有一次家长会上，王老师说起学生上课不听讲的事情，我回来就跟刘亚鸣讲起这件事情，我让他换位思考一下，如果他是老师在讲课，同学不好好听讲，你会怎么想！你感受一下老师的心情，他点点头明白了。“只有你尊重别人，别人才会尊重你”。孩子进入学校，主要是先学会怎样做人，还是那句老话：德、智、体、美、劳全面发展！……”

家长漂流日记，一方面有助于家长们互相学习，共同提高家庭教育水平；另一方面也加强了学校、教师与家长之间的沟通了解。小小的日记里，漂流的不仅是文字，还传递着方法、情感和信任，正在越来越重要地成为凝聚和发挥家校教育合力的纽带和使者。

4、紫色阳光信之曲——“阳光家长一日驻校办公”

阳光家长一日驻校办公，知晓教育百态。“孩子一天在校到底啥样？以前是模模糊糊，实行家长驻校办公活动后，俺心中有数了，这办法，俺喜欢！”这是四年级二班潘稳的妈妈肺腑之言。为有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、参与权和监督权，拉近家长和学校及教师的距离，使家长对学校的教育教学有更直接的感受和参与，学校在原来 “家长开放日”的基础上，改版升级为“一日驻校办公”活动。通过此项活动的开展，体验学生在校的生活，体验班级管理的复杂，让家长亲身感受教师的教育教学的繁忙和教育工作的智慧，使家长真真切切地感觉自己就是学校中的一员，从内心认可学校，极为有效地提高了家长委员的工作责任心，促进了他们以阳光的心态参与学校管理。

5、橙色阳光健之曲——阳光家长俱乐部

阳光家长俱乐部属家长自发成立的社团组织，在校家长委员会的指导下开展工作，由家长自主管理、自主发展。主要任务是全方位走进学生生活，通过组织丰富多彩的主题实践活动，美化学生心灵，启迪学生智慧，奠基神小学生的阳光人生；塑造阳光家长品质，展现阳光家长风采。每一次活动都是教育触角的延伸，都是整合社会资源、利用社会大学校育人功能的积极探索。家长俱乐部活动有规定动作和自选动作，如规定动作包括：一年级走进福利院；二年级走进哈工大；三年级走进图书馆；四年级走进气象台；五年级走进工厂。自选动作：春游、秋游、钓鱼、登山、乒乓球、品茶、放风筝、走进刘公岛、让海滩更美等活动。开学以来，福利院之行让家长学生受益不少，上个周周末是家长俱乐部登山活动，共有近200名家庭参加，共分七大组，家长带着孩子，登山、做游戏、制作标本、写作文一系列活动十分精彩。尤其是一年二班一位家长还把他们的活动照片配上校歌歌词和旋律做成影音文件，让人看了感动。一次次活动的体验和感悟，都深深地融进了孩子们稚嫩的心灵，在尽享童年快乐的同时，也拥有了伴随一生的财富。阳光家长俱乐部，不仅提高了家长们对学校的热爱，对孩子的尊重，而且使家长们成为一个团队，塑造了阳光家长品质，展现了阳光家长风采，无形中又促进了阳光学子的快速、健康成长。

6、蓝色阳光行之曲——阳光父母大讲堂

通过有效的途径和方式，使“无证上岗”的“自然型家长”成长为“持证上岗”的“专业型家长”是当下教育，特别是小学基础教育的当务之急。我校采取的有效措施是——开设了红红火火的“阳光父母大讲堂”。

“阳光父母大讲堂”分为专家特邀课堂、校级讲堂、级部讲堂、个案讲堂三类，分别由校级家委会、级部家委会和班级家委会承担。校级讲堂主要是教育理念和国学智慧等方面的讲座。级部讲堂有所区分：低年级以强化家庭教育作用、提高家长自身素质为切入点，中年级以科学的育人方法为切入点，高年级则以健全健康人格、培养品德操守、提高家庭教育水平为切入点。个案讲堂根据家长的不同类型和困惑需要，有针对性地举办潜能生父母讲堂、单亲家庭子女父母讲堂和父母心理学校等。家委会在充分调查的基础上，把家长们最需要的培训内容梳理分类，然后由志愿者家长们自由申报选题，经过认真筛选，由家委会签发“阳光父母讲堂家长志愿者”聘书，有计划地安排志愿者家长登台授课。他们精心准备课件、道具和礼物，与家长们一起分享“关注孩子的青春成长期”、“科学搭配营养的秘方”、“与孩子有效沟通的钥匙”、“培养良好习惯和规则意识”、“走进写作新天地”、“与孩子一起成长”、“领略朗诵的魅力”等主题培训，在带来了丰盛的文化大餐的同时，引导家长们从单纯地反映问题转向为家教工作互相开药方，合作寻找解决问题的途径和办法，充分展现了“家长对话、互助成长，合作共生”的教育特色。

镜头：“老张，你说得真对，对于孩子的安全，我以前就认为把他送到学校，一切都归老师学校管就行了……很少想到，我做为监护人的职责”“老张，对于交通安全的意识，看来我们家长很多时候做得还不如孩子，成了他们的反而教材了”……“阳光父母大讲堂”上不时传出家长们的共鸣!原来张爸爸正在上 “为了孩子的安全，我们家长如何做”的讲座。在活动感言中，他这样写到：“今天是我生活中一个特别有意义的日子，我有幸成为第一批志愿者培训师，开心之余更多的是一份责任。“父母大讲堂”帮我打开了一条发挥自身优势、服务学校社会、助力孩子成长进步的新通道……”

为把“讲堂”办得更有吸引力和生命力，我校先后邀请省内外知名家庭教育专家陶继新、仇善文、威海教育学会特邀专家等到会聆听并参与专题讲座，我区丁主任、成秀老师等多次为家长们送来精神大餐。并与家长们直面交流互动；同时，有针对性地选择播放专家视频讲座，引导家长们把育子经验和专家观点结合起来，融会贯通，学以致用。在学校网站、班级博客上专题设立家长频道、家校连心桥等栏目，方便了家长即时学习和交流，实现了全程沟通、跟踪指导。现在我们又组建了网上家长管理网络。网上家长成员，有像老师一样的信息发送权，可就自己看到的家校讲座、家教故事、家教格言及时发给家长，也同时代表家长把他们的心声和老师进行沟通。为方便沟通，学校还建立了阳光神小家长QQ群和班级家长Q群，学校对出现问题进行及时沟通和有效答复，实现了沟通的无障碍。同时在家长QQ群中每月第四周周天晚上定期举办家长论坛，分别以校园安全、教学管理、实践活动、家长授课为主题进行交流，做到月月有主题。校长博客“紫学园”工作室“家长频道”为家长提供了各种精神大餐，其间的“家长留言”做到事事第一时间回复。“阳光下的花儿”班级博客则成为越来越多的神小师生和家长的精神家园。

7、黄色阳光和之曲——“书香家庭”“阳光家长”评选

学校将家长所做的每一项工作都记录在案，在校史上留有值得记录的一页。学校制定了 “阳光家长”评比细则，每年都要评选 “阳光家长”，通过座谈、问卷等多种方式使学生、家长和学校心目中的阳光家长形成共识。每年的“六一“儿童节既是学生的节日，也是家长们的节日，“百名阳光家长”在孩子的陪同下，走上我们的颁奖台，邀请社会各界知名人士为其颁奖，学校奖励颁发各种家庭教育书籍。我们把阳光家长、阳光家庭故事通过学校网站、家长学校活动传达给全校每一位家长进行交流、借鉴。阳光家长评选既引和改变着家长的教育方式，也促进了家庭和谐、社会和谐。每年元旦，我校都要举行“走进春天——家校携手，共舞阳光”感恩会，在会上学校全面回顾总结家长的工作，有根有据地评述每一位委员的贡献，字里行间充满着对他们的感激之情。感恩会上举行家校联谊活动，让家校涌动着浓浓的真情。家长们心中也充满着自豪感和成就感，都能以“为学校出力、为孩子们办事”为荣，竞相在教育子女上费心思下功夫。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。我校探索性、系统性和科学性发挥家长作用的做法得到了各级教育部门和领导的充分肯定，学校一名教师被评为全省家庭教育先进工作者，《搭建家长互动平台：让家长“持证上岗”》一文在《中小学管理》发表，《“家长义工”进课堂》一文在《现代教育报》发表，《家校携手 共享阳光》一文在《威海教育》发表，威海电视台、威海日报、威海晚报、齐鲁晚报等也对家校活动进行了相关介绍；学校“阳光神小”教育品牌探索之路在全国阳光论坛、《教育时代》《创新教育》、新华网等进行报道；兄弟学校纷纷来校参观学习；神小学生在“和谐中国”全国歌曲大奖赛中喜获金奖，数名学生多次在全国少儿大赛中获奖，演出节目在全国电视台播放，学生作品在《作文报》、《中国少年报》、《小金星报》《威海晚报》和《新华网》中纷纷发表，全省电脑作品比赛中更是捷报频传，学生综合评定名列前茅……

胸怀大爱做小事，心有责任做大事。这源于热情，更源于信仰；这是一种守护，更是一种创造；这是感性激情的，更是深入骨髓的。父心，母心，老师心，心心相通；你教，我教，大家教，合力育人。在阳光路上，神小人将继续“情为学生所系、策为学生所谋”，虔诚地用整个心灵，追寻生命教育之梦，千方百计地和越来越多的家长们牵起手来，为孩子们的健康成长编织五光十色的花环，凝心聚力地打造和享受越来越幸福完整的阳光教育新生活。

篇3：阳光家校

一、抓好节点, 不断丰富家长会形式

为了增进家校间的信任度, 达到双方统一认识、有效沟通的教育目的, 学校及时召开家长会是不可或缺的途径。通常来说, 学校召开家长会需要介绍一些成功教育的典范, 让家长从中受到启发, 最后形成合力、提升动力、激发潜力, 共同为培养更出色的孩子而努力。但实际情况往往是家长“会前集中、会后走人”, 所以在学校或班级看来, 很多亟须解决的问题往往得不到解决, 导致当前很多教师和家长对家长会的期望值不高。为了弥补这一缺失, 我校创新了家长会的形式, 并使之成为我校家校共建活动的一个重要窗口。以我校高三年级为例, 2012学年第一学期就召开了3次家长会。3次家长会虽然都以家长受邀到学校参加会议的传统形式进行, 但每次的议题和侧重点各不相同。暑期首次召开的家长会选择“从学校到班级再到任课教师”逐层进行的交流方式, 希望家长们对自己的孩子进入高三有一个统一的认识, 并在学习跟进和生活安排上有所准备;第二次家长会面向临界生 (成绩接近分数界限的学生) 家长, 旨在向家长提出合理化建议, 共同帮助孩子从不足处找到学业提升的生长点, 在优势中找到更充足的信心;第三次家长会面向文科优秀学生和理科进步学生家长, 目的是让家长为子女的学业成就感到自豪, 并将这种赞扬和激励的情绪传递到家庭生活中, 进而以合理而更高的期待, 为孩子学业的进步助力。

举办这三次家长会的目的各不相同, 其中蕴含着丰富的内涵。在年级组主导下, 这种家校共建活动在细节上为家长传递了更多明确的信息, 为家长和孩子对自我角色进行准确定位, 为家长适时给予孩子合理的引导和鼓励, 起到积极的导向作用, 从而让家长真实成为孩子接受学校教育的支持者和促进者。

二、合理安排, 迎家长走进校园、观摩课堂

2012年10月, 在学校教育教学工作稳步推进的状态下, 学校通过办公会、行政会、教职工大会等不同途径, 要求全校上下认清教育形势发展, 统一思想认识, 合理安排时间, 打破过去的家校单向交流模式, 让广大家长走进校园、观摩课堂。由德育处牵头, 在学校精心策划下, 统一部署, 按计划、有节点地全面推行了“迎家长走进校园、观摩课堂”活动。以高一年级组为例, 年级管委会参与制订了《“高一年级家长进课堂”活动实施方案》, 其中包括《家长进校邀请函》《家长听、评课制度》《家长随堂听、评课记录表》《家长进校听课统计表》等系列化过程管理材料。家长通过佩戴家长代表证进校, 持证进班随堂听、评课, 并以表格反馈或座谈会等形式与任课教师、年级组领导进行交流。例如, 在学期中段, 有13位家长一起听了学校党委书记赵毓莉老师的一堂数学课并给出了反馈意见。这些意见让赵老师感到这种家校共建活动很有价值:一方面可以鞭策教师改进课堂教学;另一方面也能体现学校领导以身作则的引领示范作用。与此同时, 学校还要求教务处、总务处提供评课场所和就餐保障, 以配合该项工作规范、连续地进行。此外, 家长们通过观摩学生跑操、参观食堂和寝室、指导学生用餐和就寝等活动, 感受校园文化和生活, 关注学校饮食安全, 了解孩子的学习生活经历。从某种意义上讲, 这种多元化、多层面、立体式的家校共建活动安排让家长们乐见其成, 他们纷纷联系家委会、班主任等, 来校亲历校园生活、感受课堂情境。

这种双向互动的参与式家校合作模式, 尽管实行的时间不长, 但我们欣喜地看到, 家长与教师能够在较亲切的气氛中相互交流信息、反馈意见、采纳建议, 让家长以亲身经历感受到自己已逐步成为学校教育教学活动的参与者与支持者。正如一位家长在参观学校食堂后感慨地说:“学校提供的饭菜虽然谈不上是美味佳肴, 却已经很丰富、很有营养了, 今后我不会再给孩子开小灶了。这样, 我们省心、放心, 也很安心。”

三、广开言路, 家长委员会参与学校决策管理

自2011学年起, 学校进一步完善了家长委员会这一家校共建组织, 目前已经形成了“班级—年级—学校”共三个层级的家长委员会结构体系, 有200多位家长参与到班级家长委员会组织, 有42位家长被评选为年级家长委员会成员。在此基础上, 推选出12位家长作为学校家长委员会代表。家长委员会的成员通过对家长的问卷调查并征询了学生的意见后产生, 确保其为关心孩子成长、热心教育、支持学校工作, 能代表各个行业、各学生层面的家长。年级组和学校层级的家委会成员还要由学校或班主任推荐, 经学校行政研究并征求个人意见后确定。另外, 通过召开首次学校家长委员会会议, 委员们及时推选出会长、副会长、秘书长各1名。

家长委员会三级体系的建立, 一方面为家长代言班级、年级和学校搭建机构, 通过定期和不定期的组织活动, 把班级、年级以及学校很多好的做法、决策以及有利于学校发展的正面讯息及时传递出去;另一方面, 通过学校和家长委员会的密切联系, 为学校教育教学决策的及时出台提供了便利, 并通过参与合作管理, 共同引导学生健康成长。几年来, 学校家委会通过不断的促进和融合, 已形成了共同的服务宗旨:团结全校学生家长, 密切学校与家庭的联系, 充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用, 宣传有关教育、教学政策法规, 提高家长教育子女的水平, 促进学校教育改革, 提高教育质量。在2012学年第一学期的两次家长委员会例会上, 在涉及直饮水、校服、违纪事件等问题的处理时, 学校正是得到了家长代表们的支持和理解, 才有效地解决了问题。此外, 像深化课程改革、高校自主招生等热点话题, 学校也安排相关负责人给家长们进行简单的专业培训, 希望家长开阔眼界、理清思路、明确想法, 为明确孩子未来的走向早作思想准备。

四、搭建平台, 丰富家校合作的手段和方式

科技的日新月异尤其是互联网的普及带给教育教学工作更多便利。在现代化建设的进程中, 学校不失时机搭建平台, 开展了多层面、多渠道的家校合作活动。我校在家校合作的形式上、手段上都力图有拓展、有创新:拓宽与家长直面交流的工作平台, 邀请家长进行国旗下讲话、百日誓师讲话、班级教师会交流等活动;在学校开展的健康教育讲座、“不要让爱你的人失望———感恩教育”、食堂安全工作开放日等活动中, 邀请家长参加;建立家长QQ群、班级博客, 充分利用家校通信息平台;等等。此外, 学校在“请进来”的同时, 还坚持“走出去”的共建方式。在暑期, 年级组、班团队精心策划“千师访万家”活动, 帮扶困难学生, 收集家长对教育、教学问题的反馈意见, 等等。

篇4：家校共育:成就“五好”阳光少年

一、德育评价活动主题化

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”学校在开展德育活动时，深知小学阶段学生行为习惯养成教育对其终身发展的重要性，因而依托中华传统节日，结合小学生的年龄和心理特点，确立当月的主题，做到“月月有主题，月月有目标，月月有评价”。

例如，三月的主题为阳光三月，文明伴我；四月为阳光自信，励志感恩；五月为阳光灿烂，劳动光荣；六月为阳光童年，欢庆六一；九月为阳光幸福，关爱他人；十月为阳光立志，爱国爱家；十一月为阳光平安，珍爱生命；十二月为阳光童年，喜迎新春。

根据学校制定的主题，各个班级主动细化要求。如三月的德育主题为“阳光三月，文明伴我”，着重培养学生良好的“卫生习惯和问好习惯”。据此，有班级确立相应的评价目标。如良好卫生习惯具体要求是不在公共场所乱扔乱丢垃圾，看见垃圾捡起放进垃圾桶；饭前便后要洗手；勤洗澡和头，勤换衣，衣着整洁，男生不留长发，女生头式不怪异。良好问好习惯具体要求是上学离家、放学回家、家里来人主动向家人或客人打招呼；在社区碰到熟人主动打招呼或别人打招呼时主动回应；在校园主动向老师、同学或来人问好。

为使每月德育活动有章可循，学校组织德育研究团队编印了《柏小每月班级活动指南》，并让学生参与设计，让每名学生在学校生活中经历、体验、感悟、收获、成长，同学们也因此拥有了更加丰富、更加完整的学习生活与成长空间。

二、德育评价内容具体化

德育面对的是一个个有血有肉、有喜怒哀乐的人；德育彰显的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求。学校针对低、中、高段不同年龄段的学生，将行为习惯、道德修养作为“123”活动评价的具体内容，将评价内容具体化，使德育评价更加贴近学生，贴近生活，具体实在，更具有可操作性。

如针对五月的德育主题“阳光灿烂，劳动光荣”，分板块、分年级进行评价。“自己的事情自己做”板块要求：一至三年级的学生学会自己脱和穿衣服，自己穿鞋，系带；学会自己洗澡、刷牙，独自睡觉，整理自己的学具和玩具，自己叠床被；学会定时完成作业，完成后自己整理书包，再玩耍。四至六年级的学生学会整理自己的房间，自己铺床叠被；学会自己洗自己的衣物；学会合理安排好学习和玩耍时间。

在培养孩子的情商方面，学校从三月的学会问好，四月的学会感恩，六月的学会称赞，九月的学会关爱，六月、十二月的阳光心态等方面培养孩子的情商；在培养孩子的逆商方面，从五月的劳动光荣，四月的自信与励志，六、十月正确面对成功与失败等方面培养孩子的逆商。

三、德育评价方式多元化

德育评价是德育管理过程的重要环节，也是德育管理的重要手段。德育评价的目的不是给学生贴上一个“好”或“不好”的标签，而是顺应儿童的天性，站在生命哲学的高度，把学生当作是一个个独特的生命个体，去唤醒他们的道德生命，使德育走进学生心灵，彰显生命的灵性与活力。为此，学校每月开展一次家长评价、教师评价和学生互评活动，构建多元化的评价方式，并根据评价结果，评选出校园明星和班级之星。这样，就调动和激发了社会、家庭和学校的育人积极性，达到全员育人、全程育人、全面育人的目的。

家长评价。每学期初，学校通过“致家长的一封信”告知家长，让家长知道学校开展“阳光德育家校共育”月主题“123”活动的目的意义以及家长参与的方式。每月初，学校将当月家长评价表发给学生家长，家长参照具体要求对孩子进行家庭德育主题教育。每月底，家长对孩子的德育表现进行客观公正的书面评价，学生再将家长评价表交给班主任，班主任根据学生的具体情况开展教育。

学生评价。在当月的主题班队活动课上，班主任组织学生对当月的“阳光德育”主题活动进行评价，通过小组评价和自我评价，推选小组的星级学生。

教师评价。班主任结合家长对孩子的评价和学生的小组评价和自我评价，再进行总结性评价，每个班级评选出当月的5名校级明星，并对5名校级明星学生作出书面评价。没有评上校级明星的学生，班主任再结合柏溪小学“阳光学生评价表”的标准，对学生进行阶段性评价，评选出班级的阳光好儿童。

在“阳光德育”主题活动中，学校以“点”带“面”，让全体学生前有标杆，学有榜样，赶有目标，营造出人人参与，个个争当星级学生的喜人局面。家长对学校“阳光德育”月主题“123”活动更是拍手叫好。

篇5：阳光家校

其一，对家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入到教育合力中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。甚至认为沟通应该是学校的事，与家长无关。学校教育是教育的全部，家长不必参和，更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。

其二，家校沟通形式大于实质。由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。

其三，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。

其四，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，多数是在同一时间，面向全体家长进行。其余时间均是为了解决孩子出现的问题与个别家长进行沟通，随意性较强。种活动缺乏计划性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。这即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。缺乏针对性，无法满足家长个体需求

其五，学习问题多于成长问题。在应试教育的今天，教师和家长的主要关注点在学生的学习问题上，而对学生的成长问题关注少了。虽然大多数的教师和家长都认为学生的健康成长要比单一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中，对学习问题的关注度远比其他方面的关注度要高的多，排在家长与学校沟通合作内容末位的往往是学生的身心健康问题。

其六，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，很难与老师见面，更抽不出时间与老师保持联系。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长会等形式，但总有一部分家长很难到学校参加。

面对林林总总的家校沟通问题，家长和教师必须寻找措施来解决。首先，学校与教师密切配合沟通，达成教育标准的共识，建立起一致的，正确的是非判断观念;其次，创建宽松和谐的家校关系，提高教育工作质量。教师应该尊重、信任家长，与家长建立平等合作的伙伴关系;热情帮助家长不断提高家庭教育水平;学校与家长都要树立正确的教育观念，实现家庭和学校的有效沟通。学校教育与家庭教育的协调一致，才能促进学生德、智、体全面健康成长。

篇6：阳光家校

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，互动共赢。多年来一直努力探索有效的家校合作之路，并经历了三个发展阶段。

第一阶段，学校与学生家庭间的沟通比较少。教师与家长交流的主要内容局限于学生学业成绩的高低，在校表现的好坏等等；交流的形式以教师一对一地向家长“告状”为主。

第二阶段，呈现“学校指导家庭，教师教育家长”的方式。学校定期将家长请进校园，为家长传授教育理论，让家长了解学校的办学情况及学生的学习、活动情况。但这仅是一种单向的传输活动，以传统的家长会形式可见一斑：都是老师站在讲台上侃侃而谈，家长拿着小本子埋头记录，交流的内容通常用“你要怎样”，“你应该怎样”的句式贯通。学校、教师很难或者根本没有想过要站在家庭、家长的角度来看待孩子的教育。

随着课程改革的深入推进，教育理念发生着深刻的变化。如何构建一种良性的家校合作方式，使学校教育更健康地融入家庭、走向社会？带着这样的思考，我们走进了家校合作的第三个阶段„„

一、以理念为先导，提升教师、家长的认识

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长。具体做法是：8月28—30日每天抽半天的时间，由家校合作指导员对全校60位教师进行家校合作培训；九月中旬我们又先后邀请了专业教师作专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以 及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。

然后是家长的上岗培训。我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。培训形式有面对面的交流，也有电话交流。一学期，每个班都至少有1次（3个课时）全部家长参与的面对面交流。另一条线是借助家长会对全体家长进行培训。就如何做好小学衔接工作、如何解决网瘾、批评与表扬的艺术、消除代沟、心理健康等话题与家长进行探讨，以提高家长的教育水平。同时邀请优秀家长现身说法，介绍他们的教子经。

二、以活动为载体，精心设计家校合作活动

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

1．召开家长会

本学期我校在期中召开一次家长会。家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了针对性的家长会。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2．开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一句祝福，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。过后，我们征得家长同意，把部分书信刊登在《小报》上，分发给全校的家长阅读。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

3.进行家访

家访，在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生 学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达50%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈，如：八年级的一个家长在联系单中写到：此次家访对我们家长和孩子收获都比较大，因为我们作为家长平时比较忙，很少和老师、孩子三方面对面交谈，通过老师对我孩子在学校里的优点和缺点详细的描述，让我们充分了解孩子在校的情况，还有通过与老师的交谈，使我们提高了如何给孩子检查家庭作业和如何安排业余时间，使孩子在学习上有所进步。另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。如：九年级的家长提出：希望学校篮球场的篮筐更新一下，并装上新的篮网，让孩子们能更好的享受篮球带来的快乐；还有家长提出：学校前期开展活动大家拍手称好，但不能结束，应该继续，同时加强故经诵读，陶冶孩子的情趣……家访工作的有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。

4.利用联系卡

家校联系卡

各位学生家长：

周末好！转眼间，孩子正式入学已经9周了，你觉得孩子哪些方面有了些许变化呢？学习、生活、习惯、为人处事等等，你可以用书信的方式，让孩子捎到学校。您也许没有想到这样做的好处，不过，它的确能起到一定的作用：首先我们能在教育目标方面达成一致。其次，当我读信时，孩子也能意识到家长的期望，培养孩子积极向上的愿望。还能帮助孩子树立自信。如果实在没有时间，我们尽可能采取其他的方式。

本周我们七年级评选出了优秀标兵和文明守纪标兵。原来几个挺调皮的学生在学习习惯和文明礼仪方面都有了很大的进步。好现象出现的同时也伴随着许多令老师们担忧的问题，经过这段时间在课堂上的观察和两次单元测验，我们发现学困生也开始出现。当然，学困生不只是指学习成绩差，有许多学生是因为习惯差而导致学习成绩欠优。习惯欠优甚至能影响孩子的一生，希望能引起有关家长的高度重视，家校合作使每个孩子学有所成！