加加减减解人生（精选3篇）
篇1：加加减减解人生
也许，你正在迷途中徘徊，前方是悬崖，身后是千军万马，请给自己一份淡然，不如跳下悬崖找生路，白云飞樱。
也许，你风光无限，踩在云端，但是眼前是光辉与掌声，身后是万丈深渊，请减一份傲气，多一份谦逊，世间没有永恒的人上人。
也许，你沦陷在沼泽地里，失败与嘲讽像杂乱的水草将你紧紧包围，请多一份坚持，少一份认输。
人生，如同白驹过隙，有太多太多的烦恼，像一颗小小的种子，悄悄地萌发，成长的泪与笑灌溉它成长，于是它便长成了参天大树。于是，你被烦恼围困，失望，迷茫，被逼上了绝境。请微微一笑吧，为人生留一点缝隙，才能让阳光照进来。假如阳光忘了拐角，请为自己摆上一面镜子，让阳光照射心灵的暗角。加一份淡然，减一份烦恼，让逆境开出美丽的花朵，泪与笑灌溉它成长。
加加减减，添加人生的美丽色彩，减少人生烦恼，别徘徊，别犹豫，透过三棱镜看五彩的世界。
人生，有“春风得意马蹄疾”的开阔，有“日啖荔枝三百颗“的悠闲，有风光无限好，但是，请谦卑一些吧。太阳收敛它的光芒，才不会盛气凌人；云端的鸟雀随时都有坠落的可能；划过夜空的流星会燃烧殆尽。当你在云端行走，请谦逊些，开阔些，让清风白云磨平你的棱角。
加加减减，不要被荣誉风光迷了眼，品一杯香茗，吹着晚风，站在宁静的窗边，看万家灯火，你的心境会开阔些，你才会发现自己的渺小，你的辉煌只不过是所有星星中平凡的一颗。
人生，别被挫折牵绊，悬崖上的百合会吐露芬芳；风雨中的海燕能乘风破浪。直济沧海。人生，本来就是一场披荆斩棘，不断陷入困境又走出困境的旅程，那些旅途中的戈壁，荒原，沼泽，使你心灰意冷，孤立无援。但请相信未来，给自己多一点自信，给未来多一些希望；给自己少一点压力，给未来少一点迷茫，就能透过理想的泡沫，看到五彩的世界。
加加减减，我们踏着荆棘而行，别回头，给自己穿上自信的铠甲，把失落抛在脑后，前方，有风，有树，有阳光。
人的一生太仓促太敷衍，用最淡然的心态，去解人生的方程式，使得阳光灿烂，春光明媚。
篇2：“加加减减”学剪纸
一、“减”技术量，“加”情景儿歌，爱上剪纸
小班孩子对于新奇的东西总是特别感兴趣的，剪纸区一下子围了很多孩子，个个都跃跃欲试，可是由于他们中大部分人还没有熟悉剪刀的结构、性能，还不能自如地使用这一工具，有的因用力不当未能使剪刀顺利开合而沮丧：“老师，我不会剪。”
不经意间，我忽然听航航正在和同伴交流：“看，这是一只小鸟，剪刀口这是小鸟的嘴巴（剪刀口），这是小鸟的翅膀（剪刀柄）真好玩！”何不利用孩子感兴趣的儿歌让孩子掌握剪刀的使用方法呢？
我先让孩子想象张开的剪刀像什么？有的说像大鳄鱼，有的说像螃蟹的大夹子，有的说像鸟的嘴巴，我立刻引导观察：“对呀，剪刀像一只鸟嘴巴又尖又长。鸟嘴一张一合，就能把纸剪开，剪出我们喜欢的小动物，小玩具。”接着，我边念儿歌边形象地讲解剪刀的用法：“小剪刀像小鸟，两个翅膀竖起来，上面带着大拇哥，下面带着四兄妹，小鸟翅膀飞起来，咔嚓咔嚓剪得欢。”
小班幼儿小肌肉群发展比较迟缓，要手指手腕等关节协同拿好剪刀，再加上剪纸活动中，既要拿稳剪刀，又要双手协调配合剪，对小年龄的孩子来说特别困难。枯燥地练习或一味地说教只会导致他们对剪刀乃至剪纸兴趣索然。因此，根据小班幼儿情境性依赖强的特点，我尝试自编情景性儿歌，并在已有经验的基础上不断累加情境性儿歌中剪纸技能的含量，引导他们在儿歌的提示下，愉快学习。
二、“减”操作量，“加”合作机会，参与剪纸
秋天落叶飞舞，伴随儿歌《树叶蝴蝶》的经验延伸，我给每组幼儿一棵“大树妈妈”的操作纸、彩纸若干，同组的孩子选择喜欢的颜色，随意剪树叶，有的剪成长长的，说像毛毛虫；有的剪成弯弯的，说像彩虹；有的剪成方形、圆形、三角形等，把它们放在小盆中。最后，大家一起把剪下的树叶密密地贴在大树妈妈的身上。老师把合作完成的作品以秋天树林的疏密、远近的透视感展现在孩子面前，树林里增添了小娃娃、小动物、小花等。交流作品时，孩子们自豪地介绍自己怎样剪的，和哪些朋友合作的，怎样帮助同伴的……那种自信、喜悦都来自于合作的力量。
合作不仅删减了孩子的操作量，更使不同能力水平的孩子在合作中都有展示舞台，产生自我满足感，体验成功感，这种感觉是孩子快乐参与活动的来源。
三、“减”示范教学，“加”师生互动，体验剪纸
在以往的剪纸活动中，常常老师示范在前，幼儿操作在后，示范成为孩子技能模仿与获得的重要依赖。老师对孩子学习难点的了解几乎在活动开展后才能发现，如此有效指导率降低。我尝试把活动的很多时间还给幼儿自主操作，自我尝试，随着示范量的减少，老师的每一次示范或是和幼儿互动示范的每一个机会都非常可贵。教师的示范主要解决了材料逐渐添加带来的新经验，互动示范带给幼儿很多经验渗透和经验交互的新信息，使孩子在材料不断丰富和累加中，将多种剪纸经验整合并在整合中得到递增和提升。
四、“减”集体教学量，“加”日常游戏，趣味剪纸
案例：创意手帕
这个月剪纸活动始终围绕《手帕》展开，一开始在引导孩子们运用剪纸基本技巧创造手帕的同时，我将创造的余地留给幼儿，孩子们开始大胆地想象，尝试设计出各种各样的手帕，孩子们的想象力让人佩服，看着剪出的波浪线、锯齿形、方块形、花边形的手帕，真让人眼花缭乱。只是剪的次数多了，反而孩子的兴趣降低了，不再有创作的激情与灵感。
一次，孩子们创作完手帕后，其他组孩子正在相互欣赏同伴的作品，忽然听见一组孩子正在争吵，我并没着急走上去询问缘由，只站在一旁静静地听，只听桐桐说：“我的手帕好看吧！是花边的啊！谁要买！谁要买啊！”炎炎说：“还是买我的吧！我的是方块形的，多好看！”“快来看！看来买啊！”一组孩子一个个兴高采烈地售卖自己的手帕。
我心想：何不把剪纸贯穿于自主性游戏活动中呢，或许这样孩子们的兴趣才会持续得更久呢？
我尝试开展将剪纸与游戏活动相结合——手帕店，引导孩子把自己剪的手帕拿出来出售，这样大大激发了孩子下次创作时的激情，总尝试着设计出更棒的作品，一块块与众不同的手帕看到了孩子的进步、努力。
除了教给孩子一些简单、必要的剪纸技巧以外，更重要的是培养他们对剪纸的兴趣，使他们乐于参与剪纸活动，让他们充分感受、表达自己的情绪。
自主性游戏是幼儿非常喜爱的一种游戏活动，在游戏中幼儿不仅能充分体验到自由和愉悦，还是幼儿学习交往、认识自己、巩固知识的有效途径。因此，给他们创设自由创造展示的空间，充分发挥他们的想象力和创造力，自主性游戏与剪纸相结合，这样的活动形式大大提高了幼儿对剪纸活动的兴趣，促进了游戏情节的发展，更打开孩子们的心灵之窗，放飞了一颗颗纯洁的童心。
篇3：加加减减做发明
逃生梯窗
叶凡逍
当高楼发生火灾时，我心痛地看到好多人跳楼逃生，结果造成了人员伤亡。为此，我发明了逃生梯窗。当身处高楼的人发生危险，如火灾、犯罪分子实施犯罪行为、恐怖分子制造恐怖事件等情况时，就可以用到我发明的逃生梯窗了。这个逃生梯窗其实就是在现有窗的基础上，加上了插销梯步等配件，在窗户打开后拔掉插销，就能变成梯子。同时再加装上绳梯，这样就可以保证逃生人员安全、迅速地逃生。
波比：呵呵，看出来了吧，根据生活中的实际需要或现有物品的不方便之处。通过增加或减少配件和附属物，一项新的发明就诞生啦。简单吧?我们一起来看一看生活中一些实用的小发明。
防丢失手套
“咦，我另外一只手套呢?”
冬天来了，你恐怕又会为一双手套“各奔东西”而烦恼。想想，能不能用加加减减的方法，发明一双防丢失的手套呢?
瞧，在两只手套上都装上一块小小的磁铁石，不用时将两只手套吸在一起，就再不会这里丢一只那里落一只了，而且不会影响你的正常使用。
公路隔离棒
美国的高速公路大都是上下各4个行车道，车流量很大。而且一般来讲，上午进入市区的车多，下午则驶出市区的车多。于是，交通管理人员在行车线上打了许多孔，根据上下午行车流量，在孔上插上一根根隔离棒，这些黄色的隔离棒就跟接力赛跑棒一般大小，用以随时调整上下行车道数量。这是一个典型的作用很大、效果很好的加加减减的小发明。
车底毛刷
国内的公路上常常可以看到汽车飞驶、尘土飞扬的景象，但这在美国看不到。其原因不仅是整体环境绿化水平高，道路洁净，其中汽车上的一个小发明也起了一定的作用。你瞧，在大型运输汽车的车厢下方都附加有一排毛刷，用于刷去和吸附车轮上的尘土，此后只需清洗毛刷即可。