制度是共同遵守的办事规程或行动准则。制度对实现工作程序的规范化、管理方法的科学化,起着重大作用。以下是小编为您整理的《中学学困转化制度》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：中学学困转化制度
XX中学学困生转化标准
学困生是相对而言的，学困生通常是那些在学习等方面暂时落后的学生。 “一切为了学生，使每一位学生都得到发展”是新课程标准的最高宗旨和核心理念，是对人文、生命、感恩等教育理念具体实践的总要求。这就要求我们教师必须树立正确的人才观，以发展的眼光审视学生，特别是对学困生更应该是这样。在教育教学活动中公平施教，关心爱护每一个学生，特别是学困生，给予他们鼓励，让他们体验成功的快乐，使学困生在不知不觉中得到转化。为顺利开展学困生转化工作，保证转化效果，特制订我校学困生转化标准如下：
一、 学习态度
上课听讲认真，课堂发言积极，主动参与参与小组合作学习，主动交流展示，作业独立完成。
二、 学习方法
能根据自己的基础，在课堂和课后学习中采取行之有效的学习方法，主动建构获取知识，得到小组成员、同学和老师一致认可。
三、 学习效果
在小组合作学习活动中，快速完成学习任务，在展示过程中队小组成绩贡献较大;在单元达标测试和期中期末质量检测中成绩由D上升到C以上。
四、 闪光点
在班级学习活动或其他活动中，其闪光点被老师或同学发现并得到充分运用和发挥。
第二篇：学困生转化制度
怀德一小教导处
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持面向全体学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育,特制定本制度。
一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能，最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选先的资格。
三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。
四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。
五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：期中转化40%,期末转化60%。学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。
六、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学困生生活的乐园。
七、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要进行严肃处理。
第三篇：学困生转化制度
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定“学困生转化”的具体措施：
一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格即为哪科学困生。有关教师填写学困生辅导计划。
二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。
三、双向选择，“一帮一 ，一对红”，安排特殊座位，以优生带学困生。
四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。
五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
六、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。
七、切中时机，“传情报”、“送喜报”。
八、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
九、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
十、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。 十
一、建立“学困生转化档案”，目标到人，责任到人。 十
二、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想 十
三、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。 十
四、学期末，对学困生转化工作做得比较出色的教师，学校适当给以奖励
第四篇：学困生转化制度及措施
仁怀市二合中学
学困生帮扶制度及措施
学困生是当前农村学校面临得一个严峻问题，是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我校的学困生帮扶、转化工作，使他们能够在老师和同学得引导和帮助下得以提高，根据我校实际，制定本制度及措施。
一、 我校实行学困生对口帮扶制度，每位教师每学期至少帮扶3名学困生，并有一定成效。帮扶情况要有记录或总结。
二、 对于不同原因和不同程度的学困生，各帮扶教师要根据实际情况，采用不同得转化措施，务求实效。
三、 期末，各班级要召开学困生转化情况总结会，对在本学期学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师进行表扬。
四、 学校将此项工作纳入教师学期期末个人考核，作为学期评优评先得依据之一。凡在本学期学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师，学校给予表彰;表现差，敷衍、应付、搪塞工作的提出批评，影响恶劣的，予以相应处罚。
五、 帮扶步骤及措施：
1、 确定学困生名单，每个年级的大型考试的总分后20名为学困生。
2、 召开班主任会及教师大会，向班主任及各年级任课教师发布学困生
名单，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育的实效性。
3、 各班级组织召开科任教师联系会，确定对口帮扶方案。
4、 召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，
使学困生端正心态，积极应对挑战。
5、 为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破
口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的
成绩。
6、 争取家长的配合，分年级召开家长座谈会，表明学校的态度，争取
社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。
7、 学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好，并及时通报家长，对
“脱困生”要及时鼓励，颁发喜报。
8、 建立学困生档案，及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总
结帮困经验，真正带出成效。
9、 帮扶周期为一个学期。
政教处 制
第五篇：1学困生转化与辅导制度
锁阳城中心小学学困生转化与辅导制度 为了实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定“学困生转化”制度：
一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，每班确定两到三名学困生。任课教师填写学困生辅导计划。
二、对学困生增加感情投资，用爱心哺育、耐心教育学困生。
三、双向选择，“一帮一 ，一对红”，以优带差。
四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。
五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
六、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。
七、切中时机，“传情报”、“送喜报”。
八、定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
九、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
十、抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。 十
一、建立“学困生转化档案”，目标到人，责任到人。 十
二、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
十三、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。