但愿人长久读后感

第一篇：2但愿人长久读后感

《但愿人长久》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力：掌握本课10个生字，两条绿线内的三个字只识不写，认识一个多音字，理解生字组成的词语;了解苏轼的《水调歌头》。

2、高出与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

4、

5、6自然段，理解含义深刻的句子。

3、情感、态度与价值观：体会作者对弟弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

二、教学重难点

重点：有感情地朗读课文，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗、积极乐观的人生态度。 难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

三、教学过程

(一 )激趣导入

1、看美图，欣赏歌曲《但愿人长久》。

2、在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟而写下了这首《水调歌头》。今天，我们就来了解这首词作，以及它的创作过程。(板书：但愿人长久)

3、交流关于苏轼的情况。

(二)初读感知

1、教师范读课文。

2、学生自读课文，边读边勾画生字、词。

3、课件出示生字词。教师范读，学生练习：读准、读好。

4、学生默读课文，组织讨论每自然段主要内容。

(1)教师引读第1自然段，你知道了什么?(时间、地点、人物)

(2)指名读第2自然段，并在讨论中了解这段内容。(板书： 思念)

(3)中秋之夜，苏轼为何会如此思念弟弟呢?指名读第3自然段，并讨论本节的主要内容。

(4)真是手足情深，苏轼后来是怎样度过这个夜晚的呢?指名读第4自然段，并通过讨论了解苏轼的情感变化。(板书：埋怨)

(5)苏轼转念又想„„指名读第5自然段，并通过讨论了解苏轼的情感变化。(板书：宽慰)

(6)想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：全班齐读第6自然段。

(7)组织学生默读课文，并根据板书，连起来说说课文主要讲了什么?

(三)精度感悟

1、指导读

2、3自然段，感悟“思念”。

(1)理解“皓月当空”。

(2)家家户户热闹非凡，触景生情。

引导学生说说自己家过中秋节的情景。并引入王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

(3)手足情探，分别已久。

2、自主学习第4自然段，感悟“埋怨”。

(1)过渡：面对明月，苏轼思念弟弟的情感日益强烈。月亮渐渐西沉，在深深的思念之中，抬头看着这明月，作者又滋生出另一种情绪?有感情地朗读课文，在反复的朗读中体会文章内涵。

(2)组织交流：理解“眼睁睁”一词在文中的意思。(看着这轮皎洁的圊月，自己却没有办法和弟弟相聚，一种无奈和惆怅之情油然而生。)

观察文中插图，在这样的月夜，你看到了什么样的情景?

明白省略号的意思，想想他还会说些什么?

如：想当初，我和弟弟形影不离，手足情深，可如今，却天各一方，无法相聚。

虽然面对同一轮圆月，可我们却天各一方，彼此分离。7年了，我多么想在这团聚的时刻和我的弟弟举杯同饮呀!

(3)指导朗读

3、小组合作学习第

五、六自然段，感悟“宽慰”。

(1)作者后来却改变了想法，读读课文第

五、六自然段中作者的想法，说说你对苏轼的想法是怎么理解的?

(2)组织交流

引导学生找找文中的几组反义词，体会“十全十美”的意思。

(3)自由读读苏轼写下的词，联系第5自然段，理解词的意思。

(在交流的基础上，指导学生有感情地朗读，尝试配乐朗读)

(四)课堂总结

1、分享自己的收获。

2、这首词中，有两句被人们千古传诵，并表达了美好的祝愿。你知道是哪两句吗?

3、在哪些情况下，我们可以对他们说：“但愿人长久，千里共婵娟”?

——中秋月圆之际，还有许多人因为工作等原因漂泊他乡，不能与亲人团聚时。

(五)拓展延伸

搜集“咏月”的诗词名句，下次课举办一次以“咏月”为主题的诗词交流会。

四、板书设计

第二篇：《但愿人长久》教学设计

但愿人长久

一、设计意图：

《语文课程标准》倡导学生运用“自主合作探究”的学习方式，提倡学生多读书、少做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培养学生语文综合素养的一种好办法。本课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，属于“文包诗”类文章。课文用词丰富传神，意境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。为此，我运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采用联系写作背景理解重点句段，引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。

二、主要教学过程：

(一)师生谈话，引入课题：

1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗?

2、今天，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。

(板书：但愿人长久)

(二)联系课题，鼓励提问：

1、看课题，你最想了解什么?

2、教师归纳：

(1)苏轼是在什么样的情况下写这首词的?他的情感发生了什么变化?

(2)书上写的那几句词该怎样理解?表达了苏轼怎样的思想感情?

(三)初读课文，抓住情感线(着重围绕第一个思考题)：

1、学生自读圈画(读的形式可多样化)。

2、组织交流，教师板书：

“心绪不宁——埋怨——宽慰”

3、引导学生看板书再提问，即苏轼为什么会心绪不宁?埋怨?宽慰?(重点学习目标)

(四)转换师生角色，深入探究课文：

(学生扮演苏轼，教师充当四年级的小学生)

1、学习1—3自然段：

(1)师：苏先生，中秋之夜，家家户户都在品尝月饼，欣赏明月，您老为什么如此“心绪不宁”呀?

(2)学生读书准备。

(3)指名回答，要求：注意说话者的身份;回答得有说服力，使人信服。

(其间穿插多形式的朗读)

2、学习第四自然段：

(1)师：苏老先生，您在遥远的他乡思念弟弟，“每逢佳节倍思亲”吗!这我已经理解了，可您又在“埋怨”谁呀?

(2)学生说(穿插读)

(3)看图想象(利用多媒体)：图上画的是什么时候?什么地方?你在干什么?此时此刻，你在想什么?

(4)重点读好：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候，变得这么圆、这么亮呢?

学生练习读——指名读(评点读)——齐读第四自然段

3、学习第

五、六自然段：

(1)师：苏先生，后来你的心情变了，还吟诵了一首千古名词，最后五行我已读过，可我还是不明白这几行词怎么能表达你的“宽慰”之情呢?请您给我解释一下，行吗?

(2)学生各自朗读后两段。

(3)鼓励学生小组(也可同桌)交流，圈画重点句段，准备回答。

(4)组织班级交流：

①指名说;②小组间相互补充;

③学生在书上画出相关词的意思：

(重点联系学生的生活实际，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义)

④师生分角色读(分词和词的意思);⑤男女学生轮读。

(五)朗读

四、

五、六自然段，加深体会作者情感。

(六)课堂小结(结合板书)。

三、板书：

但愿人长久

心绪不宁：思念弟弟

埋怨：月圆人不圆

宽慰：真情留人间

第三篇：《但愿人长久》教学设计六

fntsize="6"> 作者：佚名

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一、谈话导入

同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的?当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受?每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》，齐读题。

二、初读诗文

出示诗歌《水调歌头》，学生自由朗读。

指名朗读，纠正学生读音。(阙，琼，绮)

这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。请同学们打开文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。

三、精读诗文

读了文，你感受和体会到诗人怎样的情感?

诗人因为思念弟弟而心绪不宁，你感受到诗人怎样的情绪?(埋怨、宽慰)

文一至三小节描写了诗人对弟弟的思念。在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢?什么是手足情深?文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深?指名同学朗读。从这些语句中，你感受到了什么?

在这首诗里，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。齐读《水调歌头》。

文的第四自然段描写诗人的离愁别绪，自由读读这一段。你感受了怎样的意境?(《静夜思》)指名有感情地背诵李白《静夜思》，指导朗读描写月夜环境和诗人辗转反侧的句段。

在皓月当空之时，诗人静思什么呢?齐声朗读诗人月下所思的句段。你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么?齐读句段。从“为什么”你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受;从“偏偏”你是否感受到了诗人的愤懑，再读句段，进一步体会感受。

在诗人的诗中同样也蕴藏着这样的情绪，让我们再读读这首诗，来体会诗人当时的情绪。齐读《水调歌头》。

文后面部分抒写了诗人的心情得到了宽慰，是什么让他得以释怀的?指名读文的五至七节，指名学生说说诗人得到宽慰的理由。学生根据文内容引述第五自然段，分析诗人的情绪变化。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

让我们再读读这首诗，感受诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸怀。齐读〈〈水调歌头〉〉。

三、总结全文

自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。让我们将这脍炙人口的诗句珍藏在我们的记忆中，齐读文及诗词。

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第四篇：心怀感恩，幸福长久

王新新

各位尊敬的领导，亲爱的老师们，大家好!

今天我没有华丽的辞藻，精彩的情节，只是想和大家分享一下我的成长故事。在教师的这条路上，我最真实的感受便是痛并快乐着。走上三尺讲台不过三个年头，但仔细想来，从二十岁进入师范大学读本科，教师这两个字融入我的生命却已有整整七年。

前四年是让我惭愧的四年，对于教师这一职业我时常不屑一顾。就是这样一个稚嫩、内心充满不屑，总是冷眼旁观的我，尽管有那么多的不甘心不情愿，还是走上了早已无法更改的人生轨迹——一名普通的初中化学教师。

但我发现事实并非如此，原来那小小的三尺讲台竟能演绎出如此华丽动人的心灵乐章。那是一种艺术，是用声音、表情、肢体共同演绎的交响曲。我们是演员，更是运筹帷幄的导演。不仅要扮演好自己的角色，更要将台下所有的主角们的热情全部点燃。

记得三年前刚走上工作岗位的我实在青涩，面对班上孩子的调皮捣蛋我束手无策，组织孩子活动时，孩子们也不大听我的，活动时总喜欢自己干自己的。我迷茫着，彷徨着，甚至一度猜想，是不是自己不能胜任这个工作。但是，虽然每天都是阴雨的天气笼罩着我，我依然给自己打气，一定要坚持，这是每个新老师都会必经的过程，这也是我和孩子们磨合的一个过程，只要我多尝试用各种办法，总会找到适合自己的，适合孩子们的。 我用我的执着，终于顺利的走过了这一段泥泞的路，开始向如何成为一名优秀的教师而奋斗。

有人说：“幸福如一首歌，让你聆听温暖;幸福是一杯酒，让你醉在其中;幸福为一眼神，让你心灵开花。”还有人说：“幸福是清泉，是绿洲，是无私的付出，是生命对生命的惠泽。”而对于现在的我来说，幸福就是，成为一名教师，是我从青青校园做出的的第一个正确的选择，我有信心在这片天地去开创人生的辉煌。

这三年里，我感动着，快乐着，骄傲着。很多人都羡慕教师这个行业，其实，教师的苦和累也许只有教师自己才能体会得到。但是，我喜欢享受这个有累有苦的过程，特别是孩子们用他们那颗纯真的心包围着自己，你会觉得自己其实就是天使，让我总是用一颗感恩的心谢谢老天赐予我这份职业，可以让我生活在感动，快乐，骄傲中。

在教师这条道路上，我走的艰难而心酸。我的成长源于周围那些出色的同行们;我的成长源于领导和长辈的殷切期望;我的成长源于第一次备课而奋战到半夜;我的成长源于那参加不完的基本功大赛;我的成长源于那让我战战兢兢的公开课;我的成长源于我相信风雨之后总会有彩虹的真谛;我的成长源于那些兢兢业业的前辈们，是他们让我明白这不仅仅是一份工作，而是一份对人生的信仰和追求。

你听，那密密麻麻的落叶在风中轻声地吟唱，诉说它们对大地的一片深情。 你看，那成群结队的鱼儿在水中欢乐地舞蹈，回报它们对河流的满心感激。 你闻，那漫山遍野的花朵在阳光下散播着芬芳，传递它们对春天的无尽祝福。 呼吸着感恩的空气，这个世界格外清新。 透过感恩的窗帷眺望，这个世界分外多情。

风雨人生路，让感恩与你我同行!幸福将长长久久!

第五篇：简单=长久的爱情

一个人一生的时间是很有限的， 一个人一生的时间是很有限的，即便你健康地活 到八十岁，才有两万九千二百多天。 到八十岁，才有两万九千二百多天。这里面还要除去 三分之二的时间用于睡眠和其他琐事，还要除去童年、 三分之二的时间用于睡眠和其他琐事，还要除去童年、 少年和老年的时光， 少年和老年的时光，其实你可以利用来做事情的时间 只有短短的几千天。在有限的人生中， 只有短短的几千天。在有限的人生中，你不可能做得 太多，所以只能有选择，有方向地去努力。 太多，所以只能有选择，有方向地去努力。善于将可 能引起忧思苦恼及妨碍行进的事物丢弃掉， 能引起忧思苦恼及妨碍行进的事物丢弃掉，不让它干 扰自己的身心和脚步。 扰自己的身心和脚步。 爱情是美好的这是大多数人都赞同的观点, 爱情是美好的这是大多数人都赞同的

影响到生活的其他方面.这时候就需要亲人或朋 友安慰和支持. 友安慰和支持. 第二种情况是回应,是良性的.但是要注意平衡, 第二种情况是回应,是良性的.但是要注意平衡,要 善于把对方的反应转变为自己的爱的心理能量. 善于把对方的反应转变为自己的爱的心理能量.形成 一种良性循环,这样一来才能保持爱情的健康. 一种良性循环,这样一来才能保持爱情的健康. 第三种情况是照单全收却不回应或是有极少的回 第三种情况是照单全收却不回应或是有极少的回 应,也是负性的.遇到这种情况时应及时主动地与对 也是负性的. 方进行交流,找到问题出在什么地方. 方进行交流,找到问题出在什么地方.这种不平衡的 爱的能量的交流给双方都会造成心理压力, 爱的能量的交流给双方都会造成心理压力,而这种心 理压力必然会影响到生活的其他方面. 理压力必然会影响到生活的其他方面.这种时候最好 是两人一起用心的去交流. 是两人一起用心的去交流. 最后，要预防爱情的沉溺, 最后，要预防爱情的沉溺,爱情是生活的重要组成

部分,但不是唯一. 部分,但不是唯一.过分地沉溺于爱情会使其他的心 理能量都黯然失色, 理能量都黯然失色,或者把其他的心理能量都转化为 爱情的心理能量, 爱情的心理能量,以至于影响到生活中其他心理能量 的正常发挥甚至失去其他的心理能量. 的正常发挥甚至失去其他的心理能量.这时候是最需 要亲人和朋友的提醒. 要亲人和朋友的提醒.

其实，使用电脑的人都知道， 其实，使用电脑的人都知道，你安装使用的软件 越多，电脑运行的速度就越慢; 越多，电脑运行的速度就越慢;并且在电脑运行的过 程中，还会有大量的垃圾文件、错误信息不断产生， 程中，还会有大量的垃圾文件、错误信息不断产生 ， 若不及时清理掉，不仅仅是影响电脑的运行速度， 若不及时清理掉，不仅仅是影响电脑的运行速度，还 会造成死机，甚至整个系统的瘫痪。所以， 会造成死机，甚至整个系统的瘫痪。所以，你就必须 定期地删除多余的软件，清理掉那些无用的垃圾文件， 定期地删除多余的软件，清理掉那些无用的垃圾文件， 这样才能保证电脑的正常运转。 这样才能保证电脑的正常运转。人的身心何尝不是这 样。 你要想活得潇洒自在， 你要想活得潇洒自在，想在有生之年不至于过于 孤单，就不能背负太多旧情感，要学会清理和放弃， 孤单，就不能背负太多旧情感，要学会清理和放弃 ， 赶快开始你的恋爱吧!爱情本来就很简单， 赶快开始你的恋爱吧!爱情本来就很简单，所谓的复 杂，只是迷失。真正的它，让你感慨与享受，而非只 只是迷

失。真正的它，让你感慨与享受， 剩怕失去的挽留。要它简单，就要它明了，迷惘的爱 怕失去的挽留。要它简单，就要它明了， 不会有童话的结尾。 简单的过程， 是一个觉醒的过程。 不会有童话的结尾。 简单的过程， 是一个觉醒的过程。 大道至简，健康的人生，就是一个去繁就简的人生。 大道至简，健康的人生，就是一个去繁就简的人生 。

简单使人宁静，宁静使人快乐，快乐使爱情长久， 简单使人宁静，宁静使人快乐，快乐使爱情长久，而 快乐才是生命不断走向高处的动力。 快乐才是生命不断走向高处的动力。