第一篇：红楼梦中贾芸的结局
红楼梦智能儿和秦钟的爱情：智能儿秦钟结局如何
智能儿，水月庵的小尼姑。净虚的徒弟，自幼在贾府走动，无人不识，也常和宝玉、秦钟玩笑。长大后渐知风情，看上秦钟人物风流，秦钟也爱她妍媚。两人情投意合，在馒头庵时幽会数次，秦钟返回家后，她从水月庵私逃出来找秦钟，不意被秦钟父亲秦邦业知觉，将她逐出，后不知去向。 秦钟从第七回《送宫花贾琏戏熙凤，宴宁府宝玉会秦钟》出场到第十六回《贾元春才选风藻宫，秦鲸卿夭逝黄泉路》离开人世，断断续续出来了几次，看起来似乎不是个什么很重要的角色，但是他却在他有限的生命里写下了不朽的篇章。那就是因为他和智能儿的爱情。
可惜这是一份“错爱” “错爱”的前提是“错”，就是说这份爱情要有一个悲剧的结尾。还要属于自由恋爱的那一种，当然也包括单恋。按照这个标准，智能儿与秦钟之间的爱情就应该算是“错爱”，所以就补上这一篇。只是曹公对他们的情感历程描述得太简单，似乎他俩只为劝世而存在。
秦钟在书中是作为宝玉儿时的书伴出现的，但曹雪芹并没有因此放弃“情钟”故事的叙述，事实是秦钟不仅因为性情温柔得到宝玉湘莲等人的友谊，而且因为生得妩媚风流，赢得了水月庵小尼智能儿的爱情。智能初次出场是周瑞家的送花给惜春，惜春正和智能儿玩笑说出家作尼姑的事，可见智能儿至少是一个不拘谨的小姑娘;秦钟求行好事时，智能儿说好歹等她出了“牢坑”再说，于此又可见智能并不是自愿出家的，她向往正常的少女情感生活，宝玉发现时，智能儿立刻跑开了，又是几多机灵智慧;秦钟病中，智能寻到秦家看望，不仅多情而且大胆。小说对两人情感的发生没有明言，但可以想象这两个多情而在贾府行为不受拘束的少年男女是怎样互相很自然地相识闹熟并发生炽烈的感情的。但这样的感情不会被统治者接受的，这本身就是一个悲剧。一个侍读，一个尼姑，世俗的眼光告诉我们这是根本不可能的，世俗是泯灭人性的! 秦钟在含恨离别了智能儿之后，伤风病了，本来他的身体是很弱的，所以就有些沉重。但是我想应该不是什么大事，只是智能听说之后偷偷跑出庙，来探望他，却被他的父亲发现了。这下事情就大了，他父亲赶走了智能，打了他一顿，后来自己却给气死了。这秦钟看见自己把父亲气死了，加上本身就有病，还被一顿痛打，自己心里那是百感交集，便也走上了黄泉之路。在黄泉路上，他还记挂着现在智能尚无下落，令人感动!
我曾设想智能儿和秦钟的另外一种结局，但我失败了。因为即使秦钟不死，以他的秉性我也不敢保证，他在面对强大的舆论攻势时会不会退缩，在面临众叛亲离时他是否能保证对智能儿不离不弃，看来他们的爱情注定是个悲剧。
智能儿不可能再回水月庵，我曾猜测好朋友惜春会收留她，但是看到惜春在抄捡大观园时对入画的表现，又否定了这个猜测。但我断定她们以后还会在一起，因为惜春曾对智能儿说过：“明儿也剃了头同她作姑子去”。智能儿还会重入空门的，因为没有了秦钟的佛门就不再是“牢坑”，这时的智能儿犹如那块幻变成美玉的顽石，在“历尽离合悲欢、炎凉世态”之后，带着无限的眷恋与惆怅，重新回到“大荒山无稽崖青埂峰下”一样。贾家败落之后，智能儿找到了惜春，把她带到了自己寺院里，从此二人在这里孤独一身、终老一生。
智能儿不知去向，秦钟命归黄泉。但他们都不枉来世上一趟，因为他们轰轰烈烈地爱过一回，因为他们有过义无反顾、忘乎所以的挚爱追求，因为他们有过跌荡起伏、狂乱不羁的情感投入。也让我们有机会感受平凡人物的爱恨悲欢，以至于让我们忽略了他们因为滥用激情、透支身体、蔑视礼俗而付出的高昂代价，和最终的悲惨结局。
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第二篇：贾芸谋差教案+说课
《贾芸谋差》教案
北师大版九年级语文上册第六单元主读课文
11 贾芸谋差(1课时)
预习积累：
1.通读课文3遍，给文段标上序号，书写生字词1遍，完成《语文助学》“预习积累”第
1、2题。
2.上网查找、记录、积累《红楼梦》及作者曹雪芹的有关知识。
3.划出精彩的人物对话描写。
相关课程标准：
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
3.品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1.划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。
2.探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话中之话。
3.感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。
评价任务：
1.展示我所知道的《红楼梦》和曹雪芹。
2.划出精彩的人物对话描写，分析其性格特点。
3.探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话里有话。
教学过程：
一、情境导入：
课前播放电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，进入情境氛围。
同学们，我们刚才欣赏的是电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，这节课就让我们走进《红楼梦》，走进《贾芸谋差》，打开课本第177页，我们共同书写题目和作者曹雪芹。
说一说你知道的《红楼梦》和曹雪芹。(生自主展示上网查找的学习成果)
课件归纳展示：
《红楼梦》是我国古代“四大名著”之一，又名《石头记》, 章回体长篇小说，共一百二十回，前八十回为清代曹雪芹作，后四十回为高鹗所续。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，全面地描写了封建社会末世的人情世态及种种不调和的矛盾，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，堪称“中国封建社会的百科全书”，其艺术成就达到了我国古代长篇小说的现实主义的巅峰。课文《贾芸谋差》节选自第二十四回《醉金刚轻财尚义侠
痴女儿遗帕惹相思》。
曹雪芹(约1715-1764)：中国清代著名文学家，名霑zhān,字梦阮ruǎn，号雪芹、芹圃、芹溪，祖籍辽阳。曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家，从曾祖父曹玺xǐ起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着锦衣玉食富贵荣华的生活。雍正五年曹雪芹13岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的，这一转折，使曹雪芹深感世态炎凉，更清醒地认识了封建社会制度的实质。40岁后，他进入了凄苦的晚年，家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，约在1764年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，泪尽而逝，终年还不到五十岁。作者曾“批阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
今天我们就解一解《贾芸谋差》里人物的话中之话。
展示“学习目标”：
①划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。
②探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话中之话。
③感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。
二、整体感知：
1.请把题目补充得更加详细完整：
讨论后明确：贾芸向凤姐谋取种树种花的差事。主要人物就是：贾芸、凤姐(贾府的女管家);还有几个次要人物：倪二(泼皮)、卜世仁(贾芸的舅舅)、贾琏(凤姐的男人)、宝玉等。
2.简述故事情节：
小组讨论
开端：见贾琏谋差无果
发展：舅舅薄情拒赊欠
倪二慷慨借银两
高潮：送礼巧言谋差事
结局：领钱还钱买花树
三、合作探究：
1.贾芸和凤姐是怎样的一个人?用课文中的话回答。
贾芸是一个伶俐乖巧的人;凤姐是一个喜奉承爱排场的人。(板书)
2.“语言是人物心灵的表象，通过分析人物的语言，可以洞察人物的性格和心灵。”
在贾芸谋差的情节里，哪些精彩的对话体现了人物的这种性格特征?划出来，体会一下对话中的话中之话。
师范读第13-15段，生自读第16-17段。
第1-5小组分别讨论第13-17段，其他小组依次同时讨论：
①
第13段一谎、二谎：贾芸言母亲身体不好，替母亲夸凤姐。
话里有话：表面夸凤姐有能力、有精力料理贾府的事务，目的是讨好谋差
②
第14段三谎：香料是朋友送的。
话中之话：香料不是特意买的，减轻凤姐接受的心理压力;抬高凤姐的品味，卖了可惜，他人不配使，只有孝敬婶娘;显示凤姐在其心里的地位高;好像不另有所图，减弱了送礼谋差的成分。
第15段：贾芸说得有枝有叶的甜蜜的谎话消除了凤姐的戒备心理，便夸他知好歹、心里有见识，以致凤姐差点把“派他种花木的事”漏出来，也足见凤姐深藏不漏，城府极深。
③第16段四谎：为谋差给凤姐送礼败漏后贬贾琏抬凤姐。 话中之话：贾芸的利嘴巧舌灵活应变，消除了即将出现的尴尬处境，投其所好，使凤姐炫耀权利的虚荣心得到满足。
④第17段谋到差事：
凤姐：到这里，双方的话语就不再转弯抹角，凤姐的自豪感被贾芸一系列谎言激发出来，进入到推心置腹的层面，施恩于人却冷言冷语，足见其大权在握，其擅权的欲望达到满足。
动机：显示权威，让人感恩，满足虚荣心。
技巧:先打后拉，拖延战术，话中带骨，借批评为名，行炫耀权利之实。
性格:擅权，虚荣。
贾芸：谋到差事还得寸进尺，贾芸的机灵跃然纸上;凤姐又把面子给了贾琏，充分显示了凤姐当家的身份和爱虚荣的心理。
3.⑤贾芸的冰片、麝香是哪里来的呢?
用倪二借的银两买的。倪二虽是一个泼皮，但粗犷豪爽、慷慨率直，与他舅舅卜世仁形成了鲜明的对比。(板书：慷慨率直)
4.⑥卜世仁存心不把钱借给贾芸，大可三言两语打发他走，却说了一大通话，细细品味，看说话的动机是什么，技巧在哪里，表现了人物什么样的思想性格?
学生自读5-6段，小组交流回答。
动机：不是不借，而是不能借、无法借，让贾芸死心不来打搅。
技巧：举例不能借——釜底抽薪;货短、唠叨不堪——知难而退;借无正经事不如干正事——以攻为守。
性格：刻薄、虚伪、吝啬，富有心机。(板书：刻薄吝啬)
⑦贾芸和他舅舅的对话为什么听起来不像口舌交锋?“舅舅说得有理”换成“舅舅说得倒干净”可以吗?
双方口气缓和，表现在贾芸的恭维话和舅舅的体贴话上，避开正面交锋和表面对抗，实际上是舅舅假仁假义、贾芸话里藏针，暗地交锋。正体现了小说反映人情冷暖、世态炎凉等社会问题。
不可以，有短兵相接、正面交锋之嫌。
5.主题归纳：反映了人情冷暖、世态炎凉等社会问题。(板书)
四、达标练习：
1.谈学习收获，切“学习目标”：
①划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。
②探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话中之话。
③感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。
2.读写积累字词：
害臊(sào)
麝(shâ)香
笤帚(tiáo· zhou)
簇(cù)拥
家眷(juàn)
绮(qǐ)散斋
勾(ɡòu)当：事情
半晌(shǎnɡ)：半天
赊(shē)欠：买货延期交款。
趔趄(liâ·qie)：身体歪斜，走路不稳。
伶俐：形容人机灵，做事干脆利落。
乖巧：合人心意，讨人喜欢。
喜不自禁：抑制不住内心喜悦，形容极其高兴。
五、拓展作业：
“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。”请课下通读古典长篇巨著《红楼梦》。
板书设计：
贾芸谋差
曹雪芹
伶俐乖巧：贾芸 → 凤姐：喜奉承爱排场
慷慨率直：倪二← →卜世仁：刻薄吝啬
↓
人情冷暖
世态炎凉
教学反思:
1.《贾芸谋差》篇幅较长，《红楼梦》精深的社会思想渗透在人物的对话里，人物语言话里有话，语言艺术高超精湛，是很难利用较短的时间让学生预习、学习并达到学习目标的，需要取舍，需要以学定教，需要即成答案而非预设答案，教学过程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘与研讨，深感时间与效率的矛盾。课堂上我的取舍还算收到了较好的效果，一节课的时间完成教学任务，达到了预定教学目标。遗憾的是个别处探讨“话里有话”的深度不够，人物说话的技巧和策略挖掘得还不够完整，学生读和悟的时间欠充分。
2.对于阅读与探究的处理还是仅仅依靠学生，自由朗读、默读、听读、分角色对话朗读、听读，然后小组交流讨论，形成小组统一意见，分享给大家，水到渠成的完成小组学习任务。
3.关于对教材的处理，首先抓住“贾芸巧言谋差事”主要情节，合作探究贾芸和凤姐的对话技巧，然后过渡到“倪二慷慨借银两”“卜世仁薄情拒赊欠”的鲜明对比部分，从重要人物到次要人物，把课文前后情节顺序做了一个颠倒，在课堂结构上显出非平铺直叙的巧妙性。
4.课堂上能够注重先学后教、以学定教，逐渐形成自主、合作、探究的学习方式和思维状态，做到全面关注学生，态度亲和，平等对话，有较强的调控和应变能力。总体来看课上学生和听课老师的反映以及自我感觉，还是比较满意的。当然，在多学少教方面还是有很大空间可以提升的。
《贾芸谋差》说课稿
各位领导，评委和老师们，大家好!
今天我说课的内容是：义务教育 课程标准 实验教科书 北师大版《语文》九年级上第六单元《贾芸谋差》。
一、《贾芸谋差》在教材中的地位和作用
本单元的单元题目是“话里有话”，在单元后“表达·交流”综合实践活动中，教材设计的活动为“对话·评论”。这提示本文教学的基本思路。《贾芸谋差》是这个单元的主读篇目之一，选自《红楼梦》第二十四回(电视剧是11集) 《醉金刚轻财尚义侠 痴女儿遗帕惹相思》。《红楼梦》被评为中国古典小说的巅峰之作，全书有“中国封建社会的百科全书”之称。所以通过学习《贾芸谋差》，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固小说鉴赏知识，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元《李逵见宋江》，《山地回忆》等小说和评论打好基础。
二、教学目标的确立
鉴赏古典小说可以从小说的人物形象、故事情节、主题等方面着手。但依据本单元的教学重点、作品在教材中的地位和作用，其核心是“语言”，围绕核心，涉及小说的情节结构、人物性格、作品主题和口语交际活动。因此为综合达成目标，我将本文的教学目标确定为：
1、知识目标：
(1)了解曹雪芹及小说《红楼梦》。
(2)整体感知文章内容，分析小说的情节，概括小说主题。
2、能力目标：
体会“话里有话”的无穷意味，由此评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界，在听说读写中训练学生的口语交际能力。
3、德育目标：
说话要讲究方式方法。
4、课时安排：以上目标分两课时达成。
三、确定教学重点和难点
本单元侧重于对小说语言的赏析品味，感受“话里有话”的巧妙之处与无穷意味。所以，如何引导学生通过语言的鉴赏，评价贾芸这样一个聪明乖巧，很有心计，善于逢迎的复杂人物，既是本课重点，也是本文的难点。
四：学情分析及对策
本班学生在课外通过名著阅读等活动，对本文已有粗浅的了解，但还不够细致深入，《贾芸谋差》这颗梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。
五、关于教法与学法
鉴于学生已在名著阅读中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨的教学思路。
在学法上，《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，“鼓励学生质疑、发现、创新”，在授课中我借鉴“三疑三探”教学模式，融跳摘法，点拨法为一体，引导学生进行探究性学习。
师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，创设情境，形成共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
在教学手段的运用上，我主要运用多媒体课件等，以求增大知识容量。
六、教学程序
本课共设二课时，说课内容侧重第一课时。具体的教学步骤是这样的：
【课前预习】
1、让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。
2、阅读课文，进行初步的质疑活动。
【第一课时教学要点】
<一>、导入新课
教师介绍曹雪芹曹雪芹和《红楼梦》，导入《贾芸谋差》的学习。
<二>、教师展标：利用投影仪展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。
<三>、初步理解课文内容：
1、初读文章，识别字音词意。在每段文字前加序号。
2、抓住“谋差”这一核心，进行分角色朗读课文对话，努力做到恰如其分地表达出贾芸与其他人物语言情调和个性特色，提出朗读讨论题。
3、课文情节梳理：小说通过哪些情节展示了贾芸谋差时的性格特征?试做分析阐述。(多媒体投影仪展示)
<四>、重点难点的突破(多媒体投影仪展示)：
为此特设计以下理读板块，进行朗读、讨论、交流：
重点读课文中贾芸送礼奉承、得差遂愿过程中与王熙凤几次对话，
1、探讨凤姐在欲给贾芸派活过程中，所说一通话所包含的动机、表现的技巧和品性。
2、探讨贾芸所说的话所包含的动机、表现的技巧和品性。
3、两人中，请选其中一人，结合文章其他情节分析其语言特点。
至此，第一课时重点突出、难点突破、达标结束。
<五>延伸拓展(多媒体投影仪展示)
下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。
<六>、布置作业
【第二课时教学要点】鉴于时间原因本次说课略。
七、板书设计：
第一部分：(1-4)
打探消息。
第二部分：(5-10) 筹钱买礼。
第三部分：(10-17)送礼奉承。
第四部分：(18)
得差遂愿。
八、参考资料：
1、义务教育课程标准实验教科书北师大版《语文》九年级上第六单元《贾芸谋差》。
九、反思
第三篇：第11课《贾芸谋差》教案
【学习目标】1.了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。2.通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。3.激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。【导入】“假不假，白玉为床金作马;阿房宫，三百里，住不下金陵一个史;东海缺少白玉床，龙王来找金陵王;丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。【作者及作品简介】1.曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣(家奴)。他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。2.《红楼梦》又名《石头记》,章回体长篇小说。共一百二十回。前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。【阅读】1.初读，识别字音词意。2.再读：将自己认为有意思的段落读出来，让同学欣赏评议。(目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提高自己的欣赏水平。)3.对自己在阅读中遇到的问题进行提问，全班探讨解决。【讲解】1.你能给划分一下层次吗?答：第一部分：打探消息(1-4)贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。第二部分：筹钱买礼(5-10)○1在舅舅家受训、受辱。偶遇倪二，受资助。第三部分：送礼奉承(10-17)给王熙凤送礼，为谋差铺路。第四部分：得差遂愿贾芸得到了园中种花的差事，达到了自己的目的。2.卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格?答：冷漠、为富不仁、吝啬。3.卜世仁与娘子的对话，有什么含义?答：表面上看是想留外甥吃饭，实际是在赶走他。从中可以看出他们的冷漠无情。4.本文主要刻画了凤姐和贾芸这两个人物，试着找出最能体现人物性格的语言来。凤姐：你竟有胆子在我的跟前弄鬼。早告诉我一声儿，有什么不成的，多大点子事，耽误到这会子。 贾芸：早知这样，我竟一起头求婶子，这会子也早完了。如今婶子既知道了，我倒要把叔叔丢下，少不得求婶子好歹疼我一点儿。(本题答案为开放试题，只要符合人物性格的语言均可。)5.文中写了四个人物，请选其中一人，分析其性格。如：王熙凤：语言甜蜜，办事精明，独揽大权，性格泼辣。贾芸：聪明乖巧，很有心计，善于逢迎。卜世仁：冷漠、为富不仁、吝啬。倪二：为人豪爽、热心、重情义。【小结】贾芸思维灵活，说话圆滑、为人孝顺。他在贾琏、凤姐之间穿插的游刃有余，从舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来”，脂砚斋评“芸哥亦善谈，井井有理”、“孝子可敬”。【延伸】课外阅读《红楼梦》。
第四篇：[《意外的结局》读后感]意外的结局
此书作者罗森伯格出生于美国德克斯州达拉斯市，曾在南方卫理大学研究犯罪学。她曾先后任职于达拉斯市警察局，新墨西哥州警察总局，范柱拉郡法庭担任鉴定调查官。后来她在加利福尼亚州专事写作。
拉萝是美国加州高等法院一位三十八岁的女法官，她精明果断前程似锦。她曾有过短暂的婚姻，但由于双方志趣不和而破裂，而后一直过头着平静的独居生活。
有一天，她家中遭人洗却。第二天她的妹妹尤丽和后夫萨姆在家中双双被，嫌疑犯竟然是她妹妹尤丽与其前夫所生的儿乔希。这时拉萝发现自己被一名神秘的杀人犯尾随不放。这时拉萝成了惊弓之鸟，命在旦夕，于是她奋起自卫。经过几翻曲曲折折的调查研究，事情的真相终于水落石出。杀死她妹妹尤利的真凶竞是她共事多年的好友艾琳，艾琳的丈夫约翰—一位令人尊敬的男医生，却是个男童癖患者尤丽和萨姆利用他的孩童儿乔希，向约翰勒索，艾琳发现后就利用帕金杀掉了尤利和萨姆，后来才发现竞是好友拉萝的妹妹。帕金知道后一定会向艾琳大举勒索，于是艾琳就用法官的自卫手枪杀了帕金。在这朴素迷离的、纷繁复杂的旋涡中，贯穿本书的还是希望，即使无法恢复尤丽的生命，最后拉萝、乔希还是得到了解脱，而且拉萝遇到了警察里克森，从此脱离了独局生活。
看完这样一本小说，真是使人真正认识到了社会的复杂性。很多意外可怕的事情都有可能发生，社会上的人们总是要偏离生活正常的轨道。这就告诫我们应当千方百计地接受事实，坚持奋斗，不懈勇往直前，与生活作斗争。看完一本书，你的收获可能不是很大，而更大的收获往往来自于看后的重新审视，这才是更大的享受。写读后感就可以驱使你重新审视书中内容，扩大思空间，只要认真去定了，收获必不会小，即使你定的读后感可能不是很好。因此我支持这样的做法。
第五篇：开局决定结局
开局决定结局，格局决定未来
坐井观天的寓意深入人心，但是有多少人能领会其中的真谛。
开局决定结局，格局决定未来。中润集团老总在同行没有看到家具整合红海的时候，已经走进了整合的桃源圣地，当同行跟着欣赏桃花的时候，他们已经成为桃花之主了。天子集团还是小厂的时候，老总已经开始一个车间一个车间核算运营成本，甚至精确到每个五金件。如今，手下以有三十多个家具厂为天子做加工，做外包，销售额突破两亿，成为川内家具的领头羊。
一个人的思想决定他人生的路有多宽，能走多远。当马云在推销他的网络梦想很多人笑他疯子的时候，又有多少人能够看到他现在的格局。当盖茨推销个人电脑平台的时候，又有多少看到他的未来…….
很多人，忙忙碌碌的上班工作，他们没有人生格局，他们想的是把家经营的更好，让自己过得舒坦，过得安心。但是他们安于现状以至于无法发现商机，即使发现，他们也不会放下安稳的环境去把握机会，寻找更大的发展空间。这种人每天享受着小日子，放弃了的梦想。
老天是公平的，每个人每一天都是二十四小时，工作八小时，休息八小时，人的发展就是剩余八小时。有的人在剩余八小时追求自己，有的人挥霍自己，因为眼光，因为格局，五年十年，走出了不同人生之路，不同人生结局。有的人通过帮助别人获得了人脉，通过人脉又获得了财富。就像论坛上用心回贴，跟贴，收获的不是简简单单别人对你的好评，别人对您的肯定也是对您产品的肯定，从而达到对您的事业的肯定。当我们把自己视野放开，格局打开的时候，我们的路走得会更轻松。
有的人有自己的梦想，通过改天自己去实现。他也上班，也工作，但是在工作的同时，他也在和自己的团队创业。创业者是具有创造力的，他的格局有多大，决定了他目标有多远。可能他无法通过现有的平台实现梦想，但是他和伙伴去创造他，他们具备睿智，他们具备责任，具备放弃一些东西的决心，他们不断的思考明天怎么走，明年怎么做，十年后怎么运转……他们具备前瞻性的眼光，而又不被现实的困局所迷惑。他们拼搏，不为今天的得失，他们规划自己，只为明天的梦想，即使今天失败，明天他们依然站立，继续前行。
今天跪着活，只为了剩下成为最后一个，明天依然站立，不丢人。他们有自己人生格局，他们能赢得属于自己的七彩天空。
今天做什么不重要，重要的是明天想要什么。每天为目标前进一点点。格局，未来，会因为今天而改变