《化工原理》教学中的记忆培养

2022-09-10

记忆是脑细胞和脑神经的一种功能,是人脑活动的产物。记忆可以分为三个阶段，即识记，保持和再现。人的记忆有三个系统:瞬时记忆系统，短时记忆系统和长期记忆系统。识记和保持就是使信息进入长期记忆系统的过程，本文结合《化工原理》教学谈一谈记忆。

科学的进行记忆，可使记忆效果事半功倍，如果在教学中只强调机械记忆，不仅加重学生的记忆负担，而且也会影响学生的智能发展。

1 理解记忆

要人们认识事物,不能只是感性的认识，更重要的是要揭示事物的本质,这才容易被接受，只有理解了的东西，才容易记住和帮助应用，例如，关于流体静力学方程，可以这样来理解记忆：因为流体静力学是速度为零的流体动力学，所以只要掌握了流体动力学方程，流体静力学方程也就顺理成章的记住了。

2 结构记忆

把分散获得的知识进行系统化,条理化，掌握知识的内在联系有利于记忆。由基本概念，规律，公式以及它们之间的紧密关系所构成的整体，称为结构，例如伯努利方程的结构体系如图1所示。

3 对比记忆

教学中适当运用对比的方法，对澄清容易混淆的概念，加深对所学知识的理解和记忆大有好处。例如在精馏段操作线方程和提留段操作线方程的理解和记忆上，就可以运用对比方法：

精馏段方程：

提留段方程：Y'=。教师在进行对比教学的时候可让学生仔细观察两个公式形式上的差异，并讲清式中各符号的物理意义，这样学生记忆起来就比较快，也记得牢固了。又如运用单层平壁和多层平壁的导热公式时可将它们进行对比：单层平壁导热公式：

多层平壁导热公式：

让学生观察公式的异同，相同的是它们的本质是一致的，与物理中的欧姆定律相似，都是，温差是传热的推动力，热阻是传热的阻力。不同的是多层平壁的推动力是各层推动力之和，热阻也为各层热阻之和。让学生明白其实单层平壁是多层平壁的一种特例。

4 形象记忆

脑生理学家说，大脑的左半球是管理逻辑思维的，又半球是管理非逻辑思维的。如果思维与具体形象结合起来，也就是大脑的两个半球同时并用，就会提高记忆的效率。教师要充分借助生动形象的语言和利用图表，幻灯，动画，电影，电视等直观手段，借助于具体形象，既能有助于学生理解知识，又有助于记忆知识，借助的具体形象越多，让形象接触各种感官越多，记忆的效率就越高。

通过不同的感官记忆的效果也是不同的，一般通过视觉感官比通过听觉感官记忆的效果要好，既看过，又听过，还写过，比但是看过记忆的要好。因此要采取措施让学生听，看，做结合起来，记忆的效率就会更高。

5 遵循记忆规律记忆

遗忘就是记忆的神经联系或痕迹，受到干扰会减退和中断，要与遗忘做斗争，就必须要对记忆的神经联系和痕迹不断的强化，巩固。及时复习是巩固联系，与遗忘做斗争的好办法，由遗忘曲线可知，识忆初期忘得快，以后忘得渐慢。因此，教师对新课要及时复习，两次复习之间的间隔逐渐加长，要在大脑的痕迹还没有消失的时候就进行强化。

从记忆的规律来看，凡是经过多接触的内容就比较容易记住。因此，教师要指导学生平时就要有计划的复习，避免考前突击，再有，教师讲新知识时，不要急于求成。可以从不同角度，不同深度，用不同的方式，多次反复进行教学，这样做，慢中有快，学生学的知识比较扎实。

从记忆的规律来看，先后记忆的两个内容越相近，相互干扰也就越大，因此，要提高记忆效率,一是性质不同的内容可以交叉进行，二是复习完一类的内容后，休息一会再复习另一类的知识。

摘要：本文介绍了几种《化工原理》教学中的记忆方法:理解记忆,结构记忆,对比记忆,形象记忆,遵循记忆,规律记忆。

关键词：记忆,记忆方法,事半功倍