第一篇：底气讲评范文
作文底气
作文题目：
底气，原指说、唱时由胸腔腹腔共鸣产生的力气，后常引申为基本的信心和力量。 请以“底气”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选;④不少于800字。
一、审题
《新华字典》的解释：
1、说、唱时由胸腔腹腔共鸣产生的力气。
2、基本的信心和力量。 《现代汉语词典》的解释：
1、指人体的呼吸量。
2、泛指气力或劲头。
根据解释，在审题上可做如下思考
(一)对“底气”内涵的辨析
底气是信心和力量的结合体，信心是内在的“底子”，力量是外显的状态(或气场)，也可以说是“劲头”，二者缺一都不能视为真正的底气。只有信心而缺少外在的态度或行为，不能称为底气;只有表面的力量而缺乏内在的信心，是假底气，所谓“纸老虎”、“色厉内荏”“外强中干”等都是这种表现。
可以围绕着底气是什么，进行叙事或议论;如果能围绕底气的内涵进行辨析，区分真底气和假底气，是对“底气” 的深层次思考。如果把底气理解为“信心”，应视为审题不准确。
(二)对“底气”产生的根源的思考
底气是要有“底”做基础的，财富、学识、专项技能、家庭背景、生活阅历甚至精神信仰都是底气产生的根源。因为有这样的物质、精神等底子，而表现出生活的态度和品质，就是底气。
可以围绕产生底气的根源进行性质的辨析，诸如物质财富底气、权力地位底气、学识技能底气等，深入分析其性质、价值以及意义。(注意写作时不可泛泛而谈，不可平行列举各种底气，批驳与倡导应在同一范畴。)
可以围绕获取底气的途径进行辨析。如，是通过自我奋斗并经由继承与发展而产生的厚实的“底”，还是一味啃着的老人的“底”，抑或是通过投机取巧甚至徇私枉法而获得的“底”?产生的“气”是正气，是霸气，还是邪气?等等，分析应该具有什么样的“底”，并由此产生什么样的“气”。
(三)对“底气”作用的思考
有底气，可以从容面对生活，可以掌控局面甚至左右人生。
(四)对“底气“对象的思考
底气的主体对象可以是个体的人，也可以是职业、群体和组织。比如说教师的底气、企业的底气等等。
第二篇：信心来自于底气
信心来自于底气(王精林的演讲稿) 这是一个真实的故事。
一个企业经理陷入债务危机，债主纷纷上门，这个经理无奈之下躲进了最近的公园。他坐在公园的长凳上，把头埋在双手之中，考虑着任何能挽回他公司即将破产局面的方法。
突然一个老人出现在面前并说道：“我能看出来你遇到了一些麻烦。”老人听完经理诉苦之后，说道：“我相信我能帮你。”老人问了男人的名字，写了一张支票，放在男人的手上，“拿着这张支票。明年的这个时候，再把钱还我。”然后老人转身，像来时一样快速的消失在男人面前。这个企业经理看着手上五十万美金的支票，署名正是世界上最富有的人之一约翰·D·洛克菲勒。这个经理意识到，有理这些钱，他立刻就能够拜托债务危机，然而他却深深 的将这支票封存了起来，等待着下次见面还给老人，因为他坚信，即便是不动用这笔钱，他也能够拜托债务危机。
数月后，这个经理果然拜托了债务危机并且是的企业盈利，当他再次出现在公园的时候，如愿以偿的碰到了这位老人，并且得知这位老人是偷偷的从病房中跑出来的。
故事当中的两个人都很有自信，老人是自信自己的一张支票便可以帮到这个经理，而经理则自信自己能够解决问题。约翰D是洛克菲勒家族的创始人，这个家族曾经一度完全控制了美国的石油贸易，而且这位老人的后人更是嚣张的在美国的首都纽约建立了一个城中城——洛克菲勒中心。拥有这样的背景，那么这张支票就不能简单的看成是一张代表着一串数字的纸张了，老人有这样的自信也在所难免。
而我们要说的却是这个经理，那一张完全是象征意义的支票，虽然只是老人随手哗啦一下，但是带给了这个经理莫大的信心，而这种信心，我们可以称之为底气。
这个经理的信心很大部分就来自于那张没有取出任何钞票的支票，有了信心的经理瞬间来了一个大变身，高唱着“拿了我的给我换回来，吃了我的给我吐出来”，雄纠纠气昂昂的开始了大逆转。
信心是对自己的肯定，而这种肯定则需要一种底气，这种底气则是自身的积累。而我们的积累便是，娴熟的工艺，丰富的专业知识，正因为有了这些东西，我们才能够信心百倍的克服困难，完成任务。
第三篇：有关底气议论文
底气，是自己给自己的，大家看看下面的有关底气议论文，欢迎各位阅读吧!
有关底气议论文
1罗素说，教育的目的在于培养出具有活力、勇气、敏感、智力的学生，即使要培养所谓“自由人”的教育。
勇气与自由，竟被提到如此的高度，使原本隶属于马前走卒、林中野老的风袂，飘飘在我们眼前;而这二者所根植的是怎样一种底气，在千年的未觉后让我们战战兢兢地相看。
你若论叔本华与尼采，必为这西方两颗奇异的星惊异。区区一人，竟自信乃至狂妄到如此地步，简直难以与谦逊、礼贤下士的中国人有一丝的相似。他们如此悖世情违事理的根据地又在哪儿呢?一个母亲的不屑带来的激励，一个生日恰与国庆同期而油然的自豪，果真有如此的威力、可照映一生而不倦?端坐的中国人为家为国为天下，有多少沉甸甸的理由可以放弃自己的生命，何论自己区区一纸学说?
然而，他们生命的重心偏不在舆论的放逐与时代的洪流。因为，他们审视内心，闭目凝神，最后得出，那超我的影子正投在自己的心胸。他们只是牢牢地，用一生的重量，抓住了那个支点，将生命的长度化作力臂压下。
他们的底气，全不在外物，只深扎于心底，也因此而贯其一生不动摇;只是他们的底气以一生作养料，于是奇葩异卉，自滋生发。
你说他们是错的么?布鲁诺在火刑架上，念叨的只是粗陋的日心说，可那是经过他头脑思辨过的、他以为比地心说更然的真理;因为他的真理，他才无往而不勇，烈火熊熊又有什么!
只是不经意间，又想起那个夜郎自大的故事来。从前倨傲至目中无人，后天朝大国来使，始自知小。据一故事新编，夜郎人此后由趾高气扬而缩为逢人欠身，将行大礼。大约他们得知了倨傲的“罪名”，将欲行屈己之礼来赎补过错，至少也讨些悔过自知之令名。只是，他们何以非拿国土疆域来衡量自己呢?先是自以疆土为最大，后又自以疆土为最小;小大之间，将每个人的底气作成了土地的附属，随之一张一合、一尊一卑。
其实，底气只在自心间。
有盲、聋与一健康人共渡悬桥。桥下涧水幽鸣，深不见底。后盲、聋人自渡，而健全人缩步以至颤巍。人天生并非必有根植心底的底气。因此，罗素将勇气列于四质之中;只是，也不希望是盲聋之勇吧。底气自不在耳目，只在心间。
有关底气议论文
2八岁之前，我一直在农村。
那并不是我的选择，那是母亲替我的选择。生下我不久，母亲再度怀孕，我与弟弟只差一岁，不得已，母亲将我送到乡下外婆家，外婆那年不到50岁，母亲在城里带着弟弟，我被扔到了乡下。
有记忆开始，便是广阔天地。
北方的农村都壮阔，河北尤是。华北平原一望无际的麦田、玉米地、谷子、棉花、黄豆、芝麻，还有茄子、西红柿、黄瓜、豆角、南瓜... ...北方所有农作物我如数家珍。那时我多厌恶它们。
弟弟每回来都穿着新皮鞋，而我永远是穿着外婆自己做的布鞋，油灯下，她一针一线纳鞋底儿，窗外不远便是麦田，呼呼的风吹进来麦香。院子里的鸡和鹅全睡了，猪圈里的猪也睡了。我央求外婆给我讲故事，她的故事那么少，乏善可陈。只会讲从前有座庙，庙里有个和尚... ...但村子中果真有小土庙。常有人去上香，也有果品。外婆总是拿了盘子中的贡品给我吃。“小孩子家，馋。”她这样解释。哪里能洗呢?只是衣服上蹭蹭。“没干没净，吃了没病。”外婆总这样说。
她那时还要去地里干活，总要带上我。
玉米地里有清香，外婆剥了新玉米给我吃，有米白色鲜嫩的汁液儿，玉米秆是清甜的，一个人坐在地里吃呀吃。玉米地里随处可以大小便，并无厕所概念。
村子里有唯一的公厕，里面爬满了蛆和苍蝇。人进去的时候“嗡”的一下。我习惯了那种轰轰烈烈的脏。多年后与乔叶聊天，她亦有农村生活经历，她说：那是我们的底气与宝藏。不言自明。那邋遢龌龊的厕所，那一望无际的庄稼，哺乳的女人毫无遮拦地给孩子喂奶，那乡村里的野气... ...
一个人一段乡村记忆，是这样敦厚、诚恳，甚至那些脏乱差，都成了日后的丰沛与温度，格局与气象。这一切，天注定。
酷暑的下午，翻看毕飞宇的《苏北少年堂吉诃德》，几度心酸，苏北少年与华北少年同样孤独，要盼望过年穿新衣、吃肉，要盼望周末、母亲带来奶粉和红糖... ...物质的匮乏总是刻骨铭心。
外婆背了玉米去碾子上碾。我跟在后面，只说再不喝玉米面粥与山药蛋粥，也不吃她蒸的窝头，贴的饼子。她便笑：那给丫头烙烧饼吃。她便和极少的白面。少得可怜的一小块，顶多一个馒头的大小，我几乎看不出她要干什么。她把那块面揪成饺子皮那样大，然后一个个擀圆，再撒上芝麻。那些芝麻真像跳舞，我仿佛看到了它们与面终于颠沛到了一起。
极薄的一张，然后放进烧热的锅里，然后一定要用花秸来烧。麦收过后，被碾压过的麦秆被称为花秸。这是多么美好的名字。
麦收过后，村子外面有无数的花秸垜。在更远的北方，就叫麦秸垜。铁凝小说三大垜中便有一篇《麦秸垜》。每一个在乡村生活过的人都是幸福的，在漫长的人生中，那是丰沛厚实的滋养。
那些花秸的火苗是轻的，烙饼和糊饼最好。不糊。劈柴用来炖肉，火硬。外婆用那些花秸烧火，烧出了又薄又脆的圆饼喂养了我。我在外婆的背上走东家串西家，听张家长李家短，看他们养的猫狗鸡鸭... ...有一次还被狗咬了，流了很多血，腿上现在还有疤。那时候不打狂犬育苗，咬了也就咬了。外婆再也不去那个人家，并且还让对方带着上了药。
乡村的天空是低的。特别是秋天，仿佛云伸手可捉。秋天的棉花地里，外婆背了袋子去“拾棉花”。白白的棉花一朵朵扔进袋子里，拾满了，便倒在路边的棉花垛上。我躺在棉花垛上看云。盼望母亲快点接我回城里，我要穿红布鞋，梳小辫儿，吃冰棍。
我不知那时的光景是奢侈的，只觉得一天天的好无聊。每天去地里看鹅，运气好能抢个鹅蛋。有时和邻居的铁蛋、二丫玩，玩一会儿便打了起来，各不相让。
我盼着说书人快来。
麦收或秋收过后，村里便来说书人，说《三侠五义》、《西厢记》... ...我坐在板凳上听着听着就睡着了，月亮爬上来，露水湿了衣裳，外婆抱我回家。醒了说书人不见了，我便怅怅然。忆起他穿的长衫和他的声调，怪迷人的，盼着长大与说书人游走江湖。这样的想法让我会兴奋很久。
隔壁的书枝喜欢我，她二十多岁，常带我去玩，每次都去见一个三十多岁的男人，我回来便告诉外婆，外婆不让我再去了。过几天，书枝投了井，捞上来身体直挺挺的。我第一次见到死人，亦不怕，只觉得书枝的衣裳还那么好看。书枝的母亲不哭，感觉丢死人了，丢死人了。
我后来才知道书枝与已婚的柳先生有私情并且有了身孕。那柳先生是乡村的老师，语文、数学都教，白面书生。我也喜欢柳先生，白白净净的，手上总有粉笔末，好闻。书枝那天死，我没哭。大概是吓的，但后来开始发烧。外婆说我吓着了，便到邻村找老王婆给我招魂儿。老王婆招魂有术，比大夫管用。
她快80岁了，满脸皱纹。身上有跳蚤，头发里散发出桂花油的油腻味。我疑心她至少一年没有洗头发了。我每十天洗一次，外婆用花秸烧了水，给我烫头发，水很热，我尖叫、反抗。外婆不管，她说这样不长虱子。长大后，有和我同龄的女人说：我一天不洗澡都受不了，我从来沉默。在乡村，十天能洗澡是奢侈的。
老王婆把手放我额头上，然后口中念念有词，大概意思是把我的魂招回来。我昏昏沉沉。叫了魂之后，去乡村小卖部买一袋动物饼干，七毛钱一斤。外婆舍不得，转脸便说：“回来必须和你妈要钱。”母亲那时在灯泡厂上班，一个月挣几十块钱。我便说：“我妈没钱。”我总和外婆吵架——现在，没有这样的机会了。外婆去世多年，她没有花上我挣的钱就走了。
那时我的梦想是开一间老张家的小卖部。小卖部在大队的一间小破屋里，里面有花生米、糖果、纸片... ...如今看起来廉价而不卫生。但很多年前，那是一个孩子的天堂。长大以后，我依然对小卖部无限喜欢，对花生米抱有过分的热情——我的饮食结构保持着童年的习惯：喝粥，吃咸菜、炖肉、花生米、炒几个小菜。
有几年我甚是洋气，喝咖啡，吃西餐。我在西湖边、上海外滩，要一杯上百年的咖啡，穿着几千块钱一件的衣服，身上每件东西都有或大或小的牌子。那几年我虚荣极了，并且摆出小资的姿态，无论文字还是人。自八岁之后我离开乡村进入城市，并且定居在城市。多数时候我每天穿行于国内的一线城市，那些洋气无师自通。没有人看出我在乡下呆过八年。我也试图表明：我是地道的城里人。
但不是。
我与别的女子去西藏旅行，他们对酥油茶大呼小叫，对一年不洗澡的藏民不理解，对住的旅馆抱怨不是24小时热水。我倒头便睡，并在旅途中渴了就喝山涧的水。那8年对于我的心理装备足够了。
中年以后，我选择棉、麻不过百十块钱的衣裳，我记得小时候躺过的棉花垛，记得棉花的温暖。从此以往，我自己腌咸菜，与外婆一样卷起袖子干活，蒸一锅纯碱的馒头、炖一锅红烧肉，定期去乡下走走。这么多年，我依然喜欢乡下的味道。尽管失掉了从前的朴素、淡然，但仍旧比城市好很多。
那些村里的老人还能认识我，他们叫着我的乳名。说庄稼越来越少了，这里成了开发区，很多年轻人去住楼房，外婆家的坟地怕是也要挪了。
铁凝、陈丹青、乔叶、毕飞宇... ...我忽然想起他们的农村生活经验，只不过他们是更为能记得细节的少年，我是童年，已经很好了，这是老天爷的筛造，这样的生活经验可以是一辈子的生活底气——最苦的我都见过了，还怕什么?
有了这样的底气，多么的自足——不是每个人都有这样的幸运，然后有这样的底气可以丰满地过一生。(本文摘自雪小禅最新随笔集《在薄情的世界里深情地活着》)
作者简介：雪小禅，知名文化学者、作家，老舍散文奖、首届孙犁文学奖得主，曾入围鲁迅文学奖，已出版多部作品集。在生活和写作中修行。怀一颗素朴心关照柴米油盐的日常，以精神上的青春明亮照亮灰暗的人生时刻，心境至禅处，叩中熹微心事，无声万物飞渡。一字一暖，一寸一金，流失掉的宽厚、静贞、简朴从世界一一途经，心归平和，清凉自在。新浪微博/@雪小禅，公众号/雪小禅/禅院听雪/银碗里盛雪。
第四篇：打造教师的专业底气
打造教师的专业底气、才气和灵气是教师专业发展的必由之路
—————黄桥实验小学教务教研组长培训会上的发言
王根元
2010.8.31
内容提要：
教育质量是学校的生命线，教育质量的提升离不开教师的专业素养，教师丰富的素养内涵体现在教师的专业底气、教学才气和教育灵气。因此，打造教师的专业底气、才气和灵气是教师专业发展的必由之路。一是抓读书，打造教师的专业底气。二是抓教学，打造教师的专业才气。三是抓教研，打造教师的专业灵气。
关键词：打造专业底气才气灵气
一、 抓读书 打造教师的专业底气
1、读书意义多。
教师专业底气首先应来源于广博的读书学习。教师作为人类灵魂的工程师，要多读书、好读书、读好书，教师只有专注于读书，才能获得精神的丰盈，专业的成长。优秀教师和一般教师之间的区别在于文化底蕴，也就是在于是否会读书，读什么书，读书的效果如何。读书应该成为教师的一种习惯、一种情怀、一种追求，无论是年轻教师，还是老教师，一旦读书成了自觉行动，也就向优秀教师的目标靠近了一步，这就意味着教育教学已经或者正在走向成功。 教师如果不注重读书学习，不注重获取新的东西来充实自己，那他的教学只能是凭经验运作，所谓的成长似折断理性的翅膀，失去智慧的光环。书籍的引领是教师专业成长的加速器，新教育新课程改革以来，转变教师行走方式的路径是从读书学习开始的，课程改革摸索出“学习培训—实验实践----总结提升”的反思型教师工作生活方式，把读书学习作为教师的生命与法宝。
2、读书机制好。
苏霍姆林斯基说：“有书的学校是真正的学校，读书的师生是发展的师生。” 尤其是课程改革的今天，教师需要不断更新知识，提高能力，才能适应素质教育的需要。为了促进教师读书，使教师真正超凡脱俗、气质高雅、学校成立了读书活动领导组，制定了教师读书制度，积极构建“学习型”学校。一是以观念促读书。让教师确立“终身学习”的理念，使学习成为师生员工校园生活的基本需求，让教师把学习、生活和工作结合起来，做到学习工作化，工作学习化，学习生活化，生活学习化，把工作、生活的过程看作是学习的过程，明确教师既要有精深的专业知识和宽阔的人文情怀，还要有深厚的教育理论功底。二是以氛围促读书。建立有效的学习机制，积极加强校园文化建设，购买大量教育教学用书，建立班级图书角，设立图书专柜，把图书搬进班级，充分发挥图书的作用，创立宽松的、有利于教师交流、沟通、讨论的学习环境。三是活动促读书。制定“读书活动计划”，学校统一印制读书笔记，让教师撰写读书随笔，采取个人读书和集体学习相结合的方式，组织教师学习《给教师的一百条建议》、《我的教育探索》、《基础教育课程改革纲要解读》、《校本教育研究》、《聚焦新课程》、《静悄悄的革命》、《我的教育理想和信念》、《赏识你的学生》等教育书刊，要求教师摘录重要片段，记录教育随想，抒发教育体会。积极开展读书会、读写征文、新课程知识问答、“好书伴我行” 等活动，采取 “推(推荐100本好书)、读(10本好书)、写(10篇读后感)、讲(读书心得)、评(评选表彰)、赠(书)”等具体措施，掀起一股股读书热潮，学校要创办《春蕾》优秀(下水文)作文选及论文《烛光集》校刊。学期末，学校可举办 “读书笔记”展示活动，评选表彰读书学习积极分子。让“书香满校园”的读书氛围蔚然成风，让“师生潜移默化地享受美丽的书香人生。”
3、读书境界美。
书读得多了，看得多了，经验积累得多了，遇到教学上或班级管理中的棘手问题，就不再像从前那样不知所措了，让教师深深体会到在课堂上 “胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的无限魅力，体会到读书长教育智慧，给学生以知识的传播和心智的启迪。先进的教育理论往往能让教师感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使教 1
学进入新的境界，没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能达到左右逢源、游刃有余、信手拈来的教学境界的。读书学习使教师的人生超越一般意义上的价值追求，不在是为庸碌的日常工作生活而“活着”，而是把现实世界和理想世界有机地结合在一起，并不断地寻求心中的理想境界，对现实社会意义与自身的生命价值有了更多的理解和感悟。
二、 抓教学，打造教师的专业才气
教师除了丰富的学识外，还要在教学实践中摸爬打滚，历经磨练，才能成才成器。教师做好教学常规工作是打造教师专业技能，增长业务才干的根本。
1、狠抓教学常规，提高教师技能。
一方面教师要有自觉履行岗位职责的精神意识，做好日常教育教学工作，平时加强自我修炼，用心用情三尺讲台，熟练掌握教学技能。另一方面学校要面向全体师生狠抓教学常规管理，认真贯彻落实省、市教学常规管理意见及学校的常规管理办法，规范教师的教学行为，加强教师备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考查、考试、评价、教研等教学行为和教学过程的动态管理，制定符合新课程理念的教学质量监控、检测制度与实施办法，定期与不定期开展自查教学常规管理工作，对教师教学工作实行全程的管理与监控。如学校修订的《教学六认真管理督查意见》，从学校教学管理和教师工作行为两方面进行督查，建立展评督查通报反馈制度。学校行政人员实行部门负责制和挂钩年段级部责任制，修订《黄桥实验小学教师教学六认真督查月报表》。学校各办公室和教务处坚持教学常规“自检月报”制度，经常组织教研员及骨干教师进行教学常规调研督查，督查内容有听课评课、教案编写、作业批改、听课记录、试卷批改、读书笔记、教学反思、师生活动、获奖记录、出勤情况等，对检查情况一一核实登记在案，并向被督查教师进行反馈，提出整改建议;深入课堂听课后，对任课教师课堂教学要进行即时评课，力争把优点说足，把问题说清，把建议说明，努力提高教师驾驭课堂能力和教学艺术。学校重视教师技能竞赛，凸显专业才气。结合教学实际，积极开展师德演讲、教学论文、课堂教学、案例评析、教师技能比赛等活动，通过各种教育教学竞赛活动，教师的才能得到体现，素质得到提升，成功感得到表现，教师履行岗位职责意识得到加强，教学常规工作得到规范。
2.加强课堂教学，提高教学质量。
教育质量是学校的生命线，是实施素质教育的出发点和落脚点，课堂是素质教育的主阵地。学校要立足课堂教学主阵地，采用“备课、上课、听课、说课、评课”的教学教研模式，深入开展课堂教学研讨活动。一是随机“常态课”。学校经常抽调骨干教师深入课堂随机听课、评课，为一线教师解除教学困惑，不断提高课堂教学水平。二是定期“观摩课”。学校要求每位教师每学期至少上2节公开研讨观摩课，根据实际有序安排各年段的教学开放时间，让任课老师在规定时间内自报开课时间，学校组织备课组老师进行听课、评课(先由执教者说课、反思再评课)，研讨教学设计，修正教学方案。三是评选“优质课”。为进一步深化新课程环境下小学课堂教学研究，提高每一节课的教学质量，学校举行“关注过程，提高实效”课堂教学评优活动。四是专题“讲座课”。为进一步促进各学科课程的均衡发展和有效研讨，学校举行课程研讨暨专题讲座活动。五是达标“展示课”。课堂教学目标定位准确，能围绕“有效”，突出“三维”，扎实“双基”，教师驾驭新课程课堂能力强，善于引导学生，学生质疑探究能力强，教学效果好，是一堂值得借鉴的达标课。
三、抓教研打造教师的专业灵气
有灵气的智慧型教师和一般教师之间的区别不仅在于文化底蕴，还在于教研反思能力。古人云：“吾日三省吾身”，强调的是内省;俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”，强调的是教师在学校创设的教研平台的努力指数。教研反思是教师增长教学智慧和檫亮教育灵气的成功之路。
1、 校本教研，增长智慧。
学校扎实推进校本教研工作，创新校本教研形式，构建多种互动平台，拓宽网络教研领域，完善资源共享机制，保证教研活动时间，突出教学问题研究，提高校本教研实
效。一是开展形式多样的校本教研活动。校本教研要符合教师实际，紧扣教学问题，依托课堂教学，在行动中研究，在研究中行动。近年来，学校积极开展教学案例研究、同上一节课、优秀教师(骨干教师、学科带头人)教学展示、典型课例教法比较、学科教学“三杯”系列竞赛、优秀教师与专家合作论坛、教师教学沙龙、校长课改讲坛、常态课教学研讨、骨干教师与教师对话、教学设计评点、教学论文评选、教学技能竞赛、教学反思交流、教师专业成长展示等活动。本学期，我们要加强学校教学调研，特别是针对目前辅导区研究力量相对单薄这一实际问题，对原有的教研格局进行重新调整，加强集体备课和校际交流，以年级学科为单位组成教研组，让教师在单位时间的教研活动中有交流、对话、探讨的机会，提高教研实效，增长教研智慧。二是开展课题研究。学校加大主课题和《小学生自主学习有效策略的研究》的研究力度，认真做好资料的收集、整理、归档工作，做好中期目标总结及远期研讨计划。继续探索“先学后教，先做后学”的自主学习的教学模式，深化尝试创新 ，有效课堂的研究。积极把新基础教育理论运用到课堂教学中去，加强生本教育，让课堂焕发出生命活力。
2、 自我反思，盈动灵气。
自我反思是教学过程的一个必要环节，是充盈教师教学灵气的重要途径，是教师积累教学经验的有效方法。许多教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处显而易见。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。教师在理论学习中自我反思，自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动。教师在教学实践中自我反思 ，总结成功经验，查找失败原因，善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，有针对性改进教学，拓宽教学思路，促进教学相长，使教学日臻完善，走向创新，走向成熟，走向艺术，让智慧的灵光在课堂上闪耀。
第五篇：教学副校长的专业底气
——监利师范附属小学副校长吴丙枝素描
作者：邓南平 文章来源：本站原创 点击数：628 更新时间：2014-11-28 9:05:16
这是一次普通的高效课堂宣讲。
“三让：让角色、让时空、让精彩。让角色，要求教学以学生为主体，引导他们自主预习、自主质疑、自主探究。让时空，要求教师将第一思考时间、第一表达机会、第一体验过程、第一次反思还给学生。让精彩，要求教师走下讲台，真正成为学生的指导者、帮助者、促进者，把出彩的机会留给学生。五不：学生已经会的内容教师不教;学生自己能学会的内容教师不教;学生没有自学的内容教师不教;学生小组内学生会的内容不教;所有学生都不会的内容教师不能直接讲解，而是要通过小组合学学、探究学和教师精讲点拨的方式完成。”10月13日，监利师范附属小学教学副校长吴丙枝为该校百名教师解读高效生命课堂教师教学行为的转变。
吴丙枝同志，中学高级教师，荆州市明星教师，荆州市小学数学课堂艺术研究中心核心成员，荆州市小学青年教师课堂教学竞赛一等奖获得者。今年6月，吴丙枝同志任监利师范附属小学副校长，分管教学教研工作。短短五个月，在她的引导、组织、协调、挖掘、培植、助推下，该校教学教学工作带入了一个崭新的时代，各项工作加速提升。
一、理论武装引爆潜力
专业理论影响人。“吴丙枝同志总是用理论影响人，用精神塑造人，用行动感染人，用示范引领人。”这是身边的同事对她的评价。她调任附小一个月，便准确定位并迅速进入管理角色。她同教导室同志一道学理论、读书籍、探问题，得结论。她告诫分管的教导室同志，“用理论武装自己，这样避免工作摸着石头过河，也避免工人走弯路。”她主持召开教学教研工作研讨会，拟问卷、访教师、谋改革、讲管理、研问题、拿主措。在她的引导下，该校正经历着一场头脑风暴。
教研通讯引共鸣。她继承该校教学管理传统，10月初，她编印《附小教研通讯》100份，送至每一位教师手中，共同研习。教师欣然认同编制的教研通讯内容并认真研读、学习、实施。“她的专业精神，令我着实佩服。”邹兵同志逢人夸道。
专业书籍助成长。上学期末，她拟定教师读书实施方案。每一本书，她提前自购品鉴，认真挑选。他利用网购代表学校为教师赠送书籍，校领导研读李希贵的《学生第一》，语文教师研读窦桂梅的《做一名有尊严的教师》《听窦桂梅老师讲课》，数学教师研读华应龙的《我就是数学》《我这样教数学》，综合教师研读于漪的《岁月如歌》、雷夫·艾斯奎斯的《影响教师的100个好习惯》等。她还为教师购买牛皮笔记本，便于笔记摘录、心得撰写。“时时见书影，处处漫书香”是对该校教师读书情景的真实写照。
智慧分享铸名师。她设立教师“百家讲坛”， 李虹老师《图章的魅力》道出了图章形成的初衷与效果;邹敏的《综合实践课程漫谈》传递了综合实践学科教育理论与实施现状;平燕的《研究者的心态》阐述了平凡人的研究思维;刘丽的《学者归来》呈现了赴国培学习的累累硕果„„每一教师都是一本教科书，多一把尺子多一批优秀教师。她为教师打气，鼓励教师走上“百家讲坛”。如今，走上“百家讲坛”的教师被同事们冠以雅称，如“图章教师”“科幻神笔” “知心姐姐” “书香教师”“学习型教师”“学者型教师”等，她们成为本校名师乃至县市名师。
学术报告撼人心。吴丙枝同志没有高调的理论口号，没有精明的驭人技巧，没有过人的语言感染力，有的只是谦和、低调，真诚、执着。她作的《追求高效课堂，实现生命成长》学术报告，从高效生命课堂的理论到教研活动的落实，从教师教学行为的转变到学生学习方式的转变，务实有效，百位教师倾听鸦雀无声，疾笔记录，掌声雷鸣。被同事们称为“学术的盛宴，报告的经典”。
二、管理规范增强实力
担当责任酿新策。暑期，由于人事变动，原教导室干部全部调离。对于刚接手分管教学的她，无疑给了她最大的挑战。每天早上6时，她到校上班，中午加班，晚上工作到12时回家，是常有的事。身体纤弱的她从不叫苦，从不推责。酝酿、商量、思索、提交，一套套方案改了又改，一个个举措纷至沓来，一项项制度更新完善，新的思想与活动令其教学管理工作迅速驶入快车道。
教学月查促规范。月初，她向校委会提出教学管理的新问题，集思广益;月中，她与教导室同志共商月查方案并提交校委会研讨通过;每月25日，她组织开展教月查，内容涉及备、教、辅、改、测、研等。人员分工、常规要求、检查流程、积分评定、等次考核、奖项设置、表彰通报等，流水线作业，公开透明，操作性强，该校教师教学常规工作规范有序。
巡课巡岗破难题。教学管理千头万绪，纷繁复杂。期初，她发现个别教师窜岗、教学行为不规范，她苦口婆心交谈，劝导，但发现效果不佳，而且有愈演愈烈的趋势。吴丙枝同志看在眼里，急在心里。国庆节长假，亲朋好友纷纷邀她远游，被她婉言拒绝。她待在家里，读书冥想。老公看她这股执着劲，都不忍心打扰她。假后第一天，她向校委会提交了积分制与评优制落实巡课巡岗制度的设想。当遇到不同意见时，她解释原因，分析利弊，设想结果，最后得到校委会同志及全体教职工的一致认同，拍手称赞。日前，集体巡课巡岗成为落实课堂教学规范的强力推手。
校本课程出新意。面对体育、音乐教师弱缺，学生活动面积的局限，该校在全县首个探求体艺融合之路。作为教学副校长的她，积极响应学校号召并落实。时间如何安排、课程如何设置、人员如何落实、场地如何分配。她积极建言，五易课表，最终敲定。她时常同学生们齐打腰鼓，做游戏。每天下午，该校乐声鼎沸，歌舞欢腾，她功不可抹。
三、课题研讨彰显魅力
宣传动员定基调。十月，教学研讨月。对于热爱课堂、热爱教学、热爱研究的吴丙枝同志来说，是最忙碌的一个月，也是她体验课堂愉悦的一个月。她制定“高效生命课堂”课题研讨活动方案，制作宣传展板，通过广播、会议等做好宣传动员。该校全员参与，跨时二个月，研讨时间40课时。她提出了活动总目标：达到构建师生生命成长、生命享受、生命创造的高效课堂;智能目标：通过主体间的各种交往活动，既生成知识，又提高智能;生命目标：课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展、情意交融与人性养育的殿堂，成为师生生命价值、人生意义得到充分体现与提升的快乐场所。
多样课型赛水平。针对转岗教师、中青年教师和骨干教师，她设计了汇报课、竞赛课和研讨课。要求充分发挥集体智慧和个人特长，开展集体备课、集思广益，体现“同组互助”精神，锤炼教学艺术。所有执教教师要求试教一次以上，并邀请本组教师参与听评课，进行第二次备课。课后及时上交听课感悟、案例反思、教学随笔并积分评奖。“我的心在课堂，我的成长在课堂，我的幸福也在课堂。”在她的教学日志扉页上记录着她的真实之言。她的专业精神与敬业精神，征服了每一位附小人。
多元整合显大气。大境界是吴丙枝同志的本性。她以研讨活动为契机，提高教师综合素养。她在研讨活动中设置了素养考核、才艺展评、电教大赛等项目。素质考核为朗读课文和抽签作图;才艺展示为书法、简笔画、剪纸、唱歌、乐器展示等;电教大赛指课件、电教论文、信息技术和学科教学整合课例等。多元整合，既丰富课堂教学竞赛内涵，又促进教学多元发展。
四、多方联动激发活动
校园处处添绿意。吴丙枝同志不仅全身心投入到学校工作，爱人也被她所感染。利用自身优势，多次组织市政园林高级工程师专家们亲临附小，勘察地理，验证土质，筛选树苗，为县师范附小做好生态规划并实施。鸟语花香、绿意盎然的校园风景将成为学生校园生活的一抹亮色。
学科研讨制高点。10月15日，荆州市第三届小学数学研讨会，吴丙枝同志担任研讨会主持人，她理论娴熟、观点鲜明、游刃有余，会场爆满，来自荆州各县市区300多名数学教师及专家在她的主持下，活动高潮跌起，县教科所副所长张朋清对其主持效果赞誉有加，为附小增色，为全县添彩。
校际交流一线牵。吴丙枝自玉沙小学调至师范附小，她既关注“娘家”发展，更关心学校发展。“娘家”有开展大型教研活动，她带领十多名教师听课、评课、研讨、交流，把好的经验带到学校。当学校有了新的举措和好的经验，她也会和“娘家”的同事们一同交流，分享她的成长与学校的发展，共同进步，共促发展。
教育情怀洒乡村。县师范附小对口援教汴河镇，吴丙枝同志主动请缨，制定援教方案，关心乡村教育发展，与援教学校交流管理经验，研讨课堂教学艺术，分享学生成果展示，共建文化校园。该校二十多名教师在她的影响下将分期分批参与援教活动，共同关注乡村教育，关心留守儿童。
人的因素第一。只要努力，一个人是可以改变一所学校的生存状态的。如今，吴丙枝同志用她的专业底气改变着学生的学习方式，改变着教师的教学行为，改变着自己，也改变着这所学校。