小学体育课教案全集

教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《小学体育课教案全集》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：小学体育课教案全集

青岛版小学三年级数学下册教案全集

青岛版小学三年级数学下册备课

集体备课：第一单元教材分析

主备人：

备课时间： 上课时间：

一、教学目标：

二、重点难点：

四、课前准备：

五、教学过程： 集体备课：

第一单元 大数知多少 时间：

地点：三年级办公室 参加人员：备课内容：

教材分析：这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。教材先从图书馆藏书册数切入，让学生在读数和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实性素材串在一起，为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。 教学目标：

1：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。

2：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意

义，掌握读法。

3：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。 教学重、难点：

重点：正确读数，体会大数的意义。 难点：每级末尾、中间带0的数的读法。

三、单元学与教建议

1、加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。

2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。

3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。

4、重视发挥评价的作用

5、时间安排：9课时

第一课时：万以上数的读法(1)

主备人：

备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2

一、教学目标： 1.结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。

2.体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感;能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

二、重点难点： 对计数单位意义的理解

四、课前准备： 前置性作业:万以内的数的读法和万以内数的计数单位。

万以内数有哪些数位?他们的计数单位都是什么? 你认识哪些更大的数?

五、教学过程： 前置性作业：万以内的数的读法和万以内数的计数单位。

万以内数有哪些数位?他们的计数单位都是什么? 你认识哪些更大的数?

一、创设情境，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢读书吗?

今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗? (课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册) 谈话：看了这则信息，你有什么感受呢? 学生认为十万册很多，十万是个很大的数。

谈话：对!在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。(板书课题：万以上数的认识)

二、贴近生活，建立数感 1.感知十万

(1)用订书钉感知

谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢?能说说你的想法

吗?

下面我们一起看看十万到底是多少。(课件展示订书钉) 1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个?一起数数。 也就是说10个1000个就是多少?(一万个) 二大盒有多少个?五大盒呢?(生答) (课件出示整盒的订书钉，共10盒。) 大家能跟着一起数吗? (2)用书感知

图书馆里有一本1000页的书。

10本这样的书可以包成一包。一包有多少页? 2包呢?3包呢?5包、8包、9包、10包呢? 学生跟随老师的提示，进行想象。 (课件动态演示十包书排在一起的情景。) (3)利用计数器感知

下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的?从一万起，一万一万的数到十万。

学生操作计数器。可以小组交流着操作。 你有什么发现?

师生共同小结：十个一万是十万。 2.感知一亿

谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗? 两人一组合作试着数。(可以借助计数器)

交流：

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢? 我们知道清华大学附属中学图书馆大约有10万册图书。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书?为什么? 生：一百万，因为10个十万是一百万。 谈话：100个这样的图书馆呢? 1000个这样的图书馆呢?

谈话：也就是说，要想拥有1亿册书，需要1000个这样的图书馆，你有什么感受? 生：一亿太大了!

谈话：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧! (课件演示

①一般情况下，成年人的头发约有10万根， 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间) 学生惊叹。

③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。) 谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大! 同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗?

如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。

三、合作探究，自主交流

1.学习计数单位，填写数位顺序表。

刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。 我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗? 亿后面为什么要加“„„”，你是怎么理解?

你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗?(小组交流) 每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗?(小组共同交流填写数位顺序表) 2.了解十进制计数法。

同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么?

(课件出示)每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

这里面有个词很重要?你知道是什么吗? 什么叫相邻呢?能举出例子吗?

(课件出示：你知道吗?十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2)

3.小组合作，研究数级的划分。 同学们，让我们来看一组大数。 (课件出示一组没有分级的大数)

你有什么要说的吗?

谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗? 按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”;亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。 学会了吗?

个级都包括哪些数位?万级呢?亿级呢?

四、巩固练习，拓展延伸。

谈话：同学们真不错!这么快就掌握了这么多的知识!下面让我们继续参观吧!

1.看谁先拿到借阅卡。

谈话：能够正确回答问题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心吗?

(1)一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少? 学生尝试在答题纸上写。引导学生思考2个亿说明亿位上是2，3个千说明千位上是3。

(2)和亿位相邻的两个数位分别是什么? 学生快速回答。 2.参观图书馆文学角。

一个书架能放1000册书，，10个这样的书架能放多少册书? 清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。美国国会的图书

馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量?

五、收获小结

谈话：同学们学得真快!你都有哪些收获呢? 看到同学们有这么多的收获，老师真为你们感到高兴。

老师这里还有一组关于其它图书馆的数据，我们一起来看看吧!(课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 山东省图书馆累计藏书约5094600册。 中国国家图书馆累计藏书约21600900册。 美国国会图书馆累计藏书约119000000册。 )

请你课下和你的小伙伴试着读一读，你也可以查阅各种资料和小伙伴研究这些数字的读法，好吗?在生活中，还有很多大数字等着我们去揭秘，让我们共同期待下一节课!

六、教后反思

第二课时：万以上数的读法(2)

主备人：

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2

一、教学目标： 1.结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。

2.体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感;能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

二、重点难点： 对计数单位意义的理解

四、课前准备：

五、教学过程：

一、游戏导入

谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师给大家带来了三个游戏。 游戏一：数一数。

从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。 从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。 从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。 从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。 从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。 游戏二：想一想。

(课件出示：一个2万人的体育场。) 请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。 你有什么感受吗? 游戏三：说一说

你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗?

真不错!同学们了解了这么多的知识。感受到，大数原来是这么奇妙!你们想不想继续研究呢?

二、新授 1.尝试读数。

谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。 (课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 山东省图书馆累计藏书约5094600册。 中国国家图书馆累计藏书约21600900册。 美国国会图书馆累计藏书约119000000册。)

谁能给大家读一读?其他同学请仔细听，老师还有任务。 (学生试读，不对时教师进行纠正)

谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的?

充分的让学生说读法，必要时可以展开小组讨论。学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。最后教师进行总结。

谈话：同学们说得真不错!在读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起。读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。

老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗? 谈话：对，谁能选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的?你也可以先和你的小伙伴说一说。

学生观察0的位置，说说0的读法。进行充分的交流，教师最后进行总结。

谈话：数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”;每级末尾

不管有几个0，都不读。 2.读数练习

谈话：今天，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。

课件出示：花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。 永乐大钟铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。 北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。 2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。

你能给大家读一读吗?你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么吗?

三、练习巩固

谈话：同学们学得真快。让我们一起闯关吧!~ 第一关：选择正确的读法。 100035 十万零三十五 十万三十五 40044000 四千万四万四千 四千零四万四千 第二关：读一读 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 每组中两组数的读法有什么不同?和你的小伙伴说一说。 第三关：读一读 读一读图中的数。

读取计数器和仪表盘上的数据。 第四关：摆一摆，说一说

课件出示：500600 这个数字是由什么组成的?

学生可能会说5和6，这时教师引导学生说说5和6分别在什么数位上，代表多少，并引导学生说说数的组成。 请你用动手摆摆你的小卡片，考考你的小伙伴。 第五关：估一估

谈话：老师这儿有一袋瓜子，请你估一估大约有多少粒?(可将瓜子置于托盘中，帮助学生寻找估计的方法) 我们一起来数一数吧! 一万粒瓜子大约有这样的几袋? 十万粒、一百万粒呢?

多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。

四、拓展延伸，全课小结

谈话：这节课同学们自己研究出了大数地读法，而且还进行了一系列的闯关练习!真了不起!图书宝宝最后要送给我们一组世界之最，我们一起来看一下。

世界上数字最多的大钟——永乐大钟铸了230184个汉字 世界上人口最多的国家——中国 2002年底已接近1300000000人 世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸每秒102500立方米

世界上最大的城市广场——天安门广场总面积约440000平方米 世界上最大的金字塔——埃及胡夫金字塔大约由230万块石块砌成

世界上最深的海沟——马里亚纳海沟深度约11030米 世界上最大的洋——太平洋总面积约178680000平方千米 „„

谈话：看了这组数据，你有什么感受?

谈话：对，世界非常奇妙，只要我们努力学习，一定会揭开更多的奥秘!

六、教后反思

第三课时：万以上数的写法(1)

主备人：刘钊凤

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2

一、教学目标： (一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。 (二)引导学生总结出含有两级的数的写法。

(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

二、重点难点： 重点：按数级写数。 难点：中间或末尾带0的数的写法。

四、课前准备： 前置性作业：搜集我国人口知识的大数信息

五、教学过程：

一、 交流信息，激趣导入

1.昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报? (边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。)你是怎样获得这些信息的?

谈话：同学们收集信息的方法有很多，让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧。(出示窗2情境和信息)请同学们读出图中的信息。

2.根据这些信息，你能提出什么数学问题?揭示课题：万以上数的写法

二、探索新知

1.复习旧知，促进知识的迁移：

同学们在二年级时学习过“万以内书的写法”(指着刚才练习过的题)谁能说说在写数时有什么方法或者你想提醒大家注意什么? 2.小组合作，自主探索：

同学们对万以内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你观察信息窗所提出的问题呢?

(1)结合数位顺序表，学生尝试写数。 (2)小组内进行交流，再进行汇报。

请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求： ① 结合数位顺序表把这些数读一读。

② 如果发现问题，讨论如何解决。

③ 你在写这些数时，是怎样写的?有什么需要提醒大家的吗? 哪个小组愿意来汇报你写的数?(展台展示)学生边展示边读一读。 谈话：这个小组的同学都写对了吗? (3)引导学生归纳、总结。

谈话：怎样写万以上的数?你有什么好的方法想与同学交流? (对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法) 使学生明确：①一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。②写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。(板贴)

谈话：要写好一个大数关键是什么?要特别注意哪些问题?(学生在小组内进行讨论。)

学生交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。 谈话：如果哪一位没有用0占位，会发生什么情况?

三、练习巩固

1.谈话：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想

不想写几个数检验一下自己的实力?

出示自主练习1题(课件分组出示)(1)九百七

十、九百七十万、九百七十亿 让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。

(2)三百六十万二千、十万零五

十、九十五亿零四万

提示学生：如果有困难，可以结合数位顺序表来写。集体订正时，分别说一说每个数是怎样写的出来的?重点说一说后两个数怎样用0占位的。

(3)四千零

五、九千零一十万零四百、三百零三亿零三百 学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例，学生做出诊断和分析。

2.谈话：平时老师喜欢看书收集一些信息，请同学们看老师收集到的一些信息：

出示自主练习2题：读一读这些信息，你有什么感想? 不用数位数序表，你能写出这些数吗?学生在课堂本上完成。 集体订正时，让学生说一说怎样能够写的又快又对?使学生认识到熟记数位顺序，注意检查的重要性。

3.谈话：在写数时，了解数的组成非常重要，下面我们来做一道有关数的组成的练习。

出示自主练习3题：先说一说每个数的组成，再根据数的组成完成填空。

四、总结回顾

同学们对这节课的表现满意吗?谈谈你的收获吧。

六、教后反思：

第四课时：万以上数的写法(2)

主备人：

刘钊凤

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2

一、教学目标： (一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。 (二)引导学生总结出含有两级的数的写法。

(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

二、重点难点： 重点：按数级写数。 难点：中间或末尾带0的数的写法

四、课前准备：

五、教学过程：

一、 创设情境，回顾旧知

1.同学们都知道我国将在2008年举办第二十九届奥运会，现在正在加紧奥运场馆的建设，下面老师将读出一组与此相关的信息，请同学们把听到的数纪录下来，遇到有数的地方老师会读两遍，请同学们认真听。

北京奥林匹克奥运会的主会场位于北京奥林匹克公园内，用地面积是204000平方米，能容纳观众100000人，其中临时座位20000座。 国家游泳中心是全球华人、华侨捐资建成的，总投资大概1000000000元人民币，约合120000000美元。游泳中心规划用地62950平方米，总建筑面积65000—80000平方米。其中地下面积不少于15000平方米。

学生写完后，教师课件出示以上信息，学生对照检查，并读一读。 2.同学们刚才读数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗? 学生可能会从读数、写数的方法以及要注意的问题等方面说一说，教师对学生及时进行评价。

二、基本练习

1.写出横线上的数：(自主练习4题)

(1)2002年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。

(2)我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年底统计全国跟的面积为一亿二千五百九十三万公顷

(3)2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人 (4)2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。

学生独立写出横线上的数，指一名学生板演。全班交流，集体订正时，把信息中的汉字换成数让学生读一读。 2.火眼金睛辨对错：

(1)一个数由4个十万，5个一组成，这个数写作4011111( ) (2)最大的六位数比最大的七位数少9000000。( ) (3)一千零三十二万零五十写出后有2个0。 ( ) (4)40044000读作：四千万四万四千。( ) 3.选择：

(1)四亿六千万三千二百 写作：( )

460003200 4600000003200 (2)九千零三亿三千万写作：( ) 900330000000 900330030000

三、开放练习

学生取出写有0-9数字的卡片，用卡片组成一个多位数，一个学生读数，另一个学生写数。提出要求： (1) 同位互相练习。

(2) 写完数后要及时反馈写得对不对。

教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读、写数时还有困难。

四、拓展练习

自主练习第8题：这些卡片上有哪些数字?7个数字能组成几位数?你能写出符合下面要求的数吗? 学生独立完成。

谈话：同学们写完后与小组的同学交流一下，看看你写的数与别人一样吗?

集体交流：(1)所有“0”都不读。

板书：1958000、1905800、1009580 学生观察：“0”在什么位置时不读出来。你能总结一下规律吗?运用规律再试着写几个。 (2)只读出两个“零”： 教学方法同(1)题。 (3)最大的七位数。

要组成最大的七位数，数字排列有什么规律? (4)最小的七位数。

谈话：刚才组成最大的七位数，同学们发现数字要从大到小排列。那么要组成最小的七位数，数字应怎样排列?最高位最小是几? 教师小结：同学们在写数时，应遵循数的组成规律，要细心写、认真查，才能不出错误。

五、布置作业

自主练习第

5、

6、7题。

六、教后反思：

第五课时：万以上数的大小比较(1)

主备人：刘道茂

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2

一、教学目标： 1.能正确地比较万以上数的大小。 2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。

3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。

4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。

二、重点难点： 教学重点：万以上数的大小比较 教学难点：改写整万、整亿的数

四、课前准备： 前置性作业：

1、你能比较出下面各数的大小吗?再说一说你是怎样比较的。999

1010

2、试着选两个万以上的数字比较大小

五、教学过程： 交流前置性作业：

1、你能比较出下面各数的大小吗?再说一说你是怎样比较的。999 1010

2、试着选两个万以上的数字比较大小

一、创设情景，激趣导入 (出示地球仪)

谈话：同学们，看!认识它吗?别看这小小的地球仪，它呀能将我们

地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗? (出示世界地图)

谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家?今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。

谈话：你从中获得哪些数学信息?通过这些数据，你能提出什么问题?

学生可能提出的问题：

1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米? 2. 中国、俄罗斯、美国一共有多少人?

3. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大?哪个国家的陆地面积最小?

4. 他们的人口总数哪个国家的人口最多?哪个国家的人口最少? „„

二、合作交流，探求新知 1.小组合作，探究方法 (1)比较大小，探索方法

谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办?你想怎样比较?请在小组内说一说你的比较方法。(教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导) (2)班内交流，体会方法

谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听?

(学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。②9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。) (3)优化方法

谈话：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷? (4)总结反思

谈话：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方法。就是先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小;在比一比，如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，以此类推。 2.改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数 (1)观察数据，交流方法

谈话：仔细观察三个国家的总人口数，这三个数有什么特点?在写的过程中，你有何体会?那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢?同桌说一说你有什么好方法? (学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字)

谈话：这样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写呢?

(学生会交流：整万数末尾至少有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，

加上一个“亿”字。) (2)全班交流

谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法? (根据学生的回答，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人) (3)对比观察，提炼方法

谈话：比较两组数，你发现有什么优缺点?

(学生会说：左边的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时容易数错。右边的数0少，写起来简单，不易数错0的个数。) 谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写?

三、自主练习，巩固应用

1.谈话：刚才同学们还提出其他的问题，你能试着去解决“哪个国家的人口最多?哪个国家的人口最少?”这一问题吗?

学生通过运用比较大数的方法，采取独立解决的形式进行巩固练习。 2.自主练习第1题

比较两个数的大小，说一说你是怎么比的? 93250 ○ 100250 79020 ○ 79202 130000 ○ 310000 210001 ○ 209999 学生独立解决，教师巡视指导。 3.自主练习第2题 (出示多媒体课件)

请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。 (1)哪条河最长?

(2)哪条河的流域面积最大? 学生独立解决，集体订正。 4.自主练习第3题

把横线上的数改写成以“万”为单位的数。 学生独立解决，指生回答。

四、课堂总结，感悟收获

谈话：本节课你有哪些收获?你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗?

师生、学生之间互相汇报和评价

六、教后反思

第六课时：万以上数的大小比较(2)

主备人：刘钊凤

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2

一、教学目标： 1.能正确地比较万以上数的大小。 2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。

3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正

确运用。

4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。

二、重点难点： 教学重点：万以上数的大小比较 教学难点：改写整万、整亿的数

四、课前准备：

五、教学过程：

一、创设情趣，谈话激趣

谈话：同学们，通过上节课的学习，你都学到了哪些知识?今天咱们就来比一比谁能用这些知识来解决实际问题，准备好了吗?

二、走进地理，趣味练习

谈话：今天，让我们一同来了解一些地理知识，解决地理知识中的数学问题。

1.自主练习第7题

(多媒体课件出示：世界地图及七大洲的面积) 请学生了解相关知识。

(1)把上面个数改写成用“万”做单位的数。 (2)将七大洲的面积从大到小排列起来。 学生独立解决，集体订正。

2.多媒体课件出示：八大行星离太阳的大约距离 请学生了解相关知识。

(1) 把上面个数改写成用“亿”做单位的数。

(2)将八大行星离太阳的大约距离的从大到小排列起来。 学生独立解决，集体订正。

3.多媒体课件出示：世界十大沙漠的面积 谈话：你能提出什么问题? 学生提问，共同解决。

三、走进奥运，综合练习

谈话：同学们，现在离2008年北京奥运会越来越近了，作为合作城市的青岛市民，今天就让我们走进奥运，来了解奥运的有关信息。 (课件出示有关信息：北京将为奥运建设投资180000000000元，青岛启动奥运项目建设，耗资336000000亿元的奥运村工程、总投资约200000000元的水上运动中心计划，青岛奥运场馆建设投资总数是3280000000亿。) 你能提出什么问题? 学生提问，共同解决。

六、教后反思：

第七课时：近似数(1)

主备人：

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2

一、教学目标：

1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。

2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。

3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。

4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。

二、重点难点： 教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

教学难点：掌握近似数的判断方法

四、课前准备： 阅读课本15页数据，这些数据有什么特点?

五、教学过程： 交流前置性作业：阅读课本15页数据，这些数据有什么特点?

一、创设问题情境

1.初步感受“近似数”特点。

大家知道老师特别喜欢上网，想知道老师昨天都看了哪些新闻吗? 新闻内容：

(1)全市总面积10654平方公里，其中市区1102平方公里，所辖胶州、即墨、平度、胶南、莱西5市9552平方公里。 (2)2004年底，全市共有73112人，其中，市区2584人。 (3)2005年国家投入了约5000万元用于局属学校校舍建设和维修不断改善局属学校的办学条件; ①教师读新闻，学生听。

②你们知道了哪些新闻呢?逐题问学生，知道的举手表示。 ③为什么大家对2005年国家投入了约5000万元改善学校的办学条件记得很清楚，而其他知道的人很少呢?

学生交流，得出：整百、整千、整万的数容易比较容易记住。(板书：整百、整千、整万的数 比较容易记住 ) 2.感受近似数与准确数的区别。 交流搜集的数据

谈话：前面我们已经认识了一些数，老师给大家布置一个作业，回去搜集一些比较大的数据，搜集到了吗?那就让我们来交流一下?(指名说交流的数据，教师把有些数据板书在黑板上，对有些问题做些恰当的追问)

谈话：你们是通过什么途径收集到这些数据的? 生：报纸、书刊、网络„„

二、探究新知 1.认识近似数

谈话：老师也收集了一些数据，观察这些世界之最，说一说这些数据表示什么?(出示情境图) 学生交流

谈话：“天安门广场总面积约为440000平方米。”这是怎么回事? 让学生体会到这些数不是准确数。 2.总结近似数的含义

谈话：再观察这几组数，说说你们发现了什么?仔细读一读，体会体会。

引导学生观察得出这些数前面都有约字，都不是准确数。 小结：像这样的数我们把它叫做“近似数”(板书：近似数) 3.巩固近似数的认识

谈话：在你搜集的数据中有近似数吗?谁愿意说来听听。 小组交流汇报。

谈话：在我们的身边也有许多用近似数表示的事例，谁能举一举? 4.了解近似数的用处

谈话：生活中的近似数实在是太多太多了，比准确数要多得多，为什么会有这么多的近似数呢?

小结：在生活中有些数据不需要精确地表示出来，用近似数表示更加方便。

5.探索求一个数的近似数的方法

(1)谈话：刚才我们认识了近似数，那么怎样求一个数的近似数呢?置疑：11030大约是多少万?

引导学生体会11030比一万多一些，比2万少得多，所以11030接近一万。

(2)谈话：那178680000呢?

(板书：11030≈10000=1万 178680000≈200000000=2亿) 谈话：观察一下，同学们用的方法有什么规律吗?

小组讨论。得出“小于5，把他和右面的数舍去;大于5，向它的前一位进1，再把它和右面的数舍去，全改写成0”的方法。 (3)巩固：再试一试，把34108和95820省略万位后面的尾数求出它们的近似数，好吗? 学生动手写。

教师小结：这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法 谈话：刚才同学们是怎样确定是“舍”还是“入”的呢? 学生交流汇报。

三、自主练习，应用拓展 1.以“万”“亿”为单位

谈话：前面我们还学习了把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，为了读数写数的方便，一个大数目的近似数也可以用“万”或“亿”作单位把它表示出来。

出示283000≈( )万 1970000000≈( )亿(生试做) 2.自主练习

1、2

3.通过刚才的学习，我们已经能按要求比较迅速的写出一个数的近似数了，老师这儿搜集了今年的一个数据，你知道这个近似数它的准确数可能是多少?还可能是多少?那么它最大不超过多少?最小不小于多少呢? 出示：

从今年开始青岛市已全部免除农村义务教育段学生杂费，以减轻农村家庭由子女就学带来的经济负担，全市已约有600000农村学生从中受益。

六、教后反思

第八课时：近似数(2)

主备人：刘道茂

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2

一、教学目标：

1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。

2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。

3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。

4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。

二、重点难点： 教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

教学难点：掌握近似数的判断方法.

四、课前准备：

五、教学过程：

一、自主练习，复习巩固 1.课本第17页自主练习1。

(1)齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。 (2)提出问题。

谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思?(引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数;也可以引导学生这样说： “省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数) (3)学生独立完成。

(4)小组或全班交流总结方法和结果。(根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”;写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。) 2.课本第17页自主练习2。 (1)指名读出这三个数。

(2)引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。( ① 也就是要保

留到亿位;②也就是省略亿位后面的尾数。) (3)学生独立做。

(4)班内交流(①先同位交流是怎么做的;②指名汇报答案并说出是怎么做的;③引导学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法;④注意单位“亿吨”。)

(5)德育渗透。(通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。”来教育学生要珍惜资源，要有节约精神。) 3.巩固练习。

(1)独立完成课本第18页自主练习6。 (2)班内交流。

谈话：刚才我们做了自主练习1和2， 谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思?把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位?写近似数时还要注意些什么?那谁再给大家说一说?(根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确(保留)到万位或亿位，求它的近似数;用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”;用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”。不管是用“万”还是用“亿”作单位，写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字或“亿”字。)

二、走进生活，体会意义

1. 课本第18页自主练习7。 (1)学生独立做。 (2)指名汇报答案。

(3)班内交流。(根据学生做的情况，在前面自主练习的基础上，提醒学生说出是怎样求出每个面积数的近似数。) 2.课本第17页自主练习3。 (1) 学生独立做。

(2)指名汇报答案。( ①.提醒学生加强对每一个“世界之最”的记忆;

②.在学生汇报答案时，提醒学生读时声音要响亮。)

(3)班内交流。(让学生说出是怎样求出每一小题的近似数。)

三、动手操作，合作探究 课本第18页自主练习5。

1.小组合作，动手排一排，看排成的100粒大米长约是多少，然后估计1万粒、10万粒、„„1亿粒大米排起来的长度。 2.班内交流。

四、开放练习，拓展思维 1.课本第18页自主练习8。

先出示第一组的两道题，同位讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，20万多的近似数是21万，说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上的数字是5或是比5大的，方框里可填

9、

8、

7、

6、5，填9是最接近21万;第二

道题，近似数是10万，千位上的数字是5，那万位上的数字应该是9。第二组则由学生独立来填，做完后，再让学生说说是怎样填的。 2. 课本第17页自主练习4。

该题可作为家庭作业，调查生活中的大数，并根据实际情况求出近似数，在下一节课全班汇报、交流。

六、教后反思：

第九课时：编码知多少

主备人：刘道茂

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：

一、教学目标：

1、通过解读编码，使学生受到启发，找出规律，探索出奥妙。

2、结合生活素材，提升学生对编码的兴趣与实践。发展儿童想象力，在活动中学生增长见识。

3、让学生充分体会到数字编码给人们带来的方便。

二、重点难点： 找出编码规律

四、课前准备： 前置性作业：找几个身份证号码，找到其中的规律;

五、教学过程： 前置性作业：找几个身份证号码，找到其中的规律; 活动一：呈现情景窗

从信息窗中你发现那些信息和问题?

说到编号码，生活中有许多地方用到了编码，课前老师布置同学们分组调查了身份证号、邮政编码、电话号码、车号、门牌号、学籍号等，各小组都准备好了吗?先请各小组代表上来说说你们都收集了那些号码?出示身份证。

板书几组号码372328197202110030 师：请仔细观察并将这些号码做个比较，你有什么发现?(停顿一下)在小组内交流一下发现了什么? 活动二

师：是这样吗?你们想不想验证自己的猜测? 怎么来验证呢?

小组合作交流信息，进行验证，如果还解决不了，可以向别的小组请教。

师：刚才都猜测对了吗?你还有什么新的信息想补充吗?通过验证你们都弄明白了什么?

师：同学们真了不起，自己探索出了身份证号码的秘密。1 –6位数是行政区代码，分别表示省、市、县或区，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)是顺序码， 17位是表示性别，单数是男的，双数是女的，18位是校验码。 活动三

1、李红一家三口的身份证号码如下： ①110108196810251042

②

130529196604151630

③110101199403112421 李红的身份证号码为： ① ② ③ 爸爸的身份证号码为： ① ② ③ 妈妈的身份证号码为： ① ② ③

2、你能试着编写自己的身份证号码吗?

请写出你的身份证号码： 看看对不对! 活动四

你还了解那些编码的知识? 从这些信息中你都有那些收获? 活动五

你现在会编参赛号码了吗?

你想怎样编写?小组研究一下，把你的想法交流一下 活动六

这节课的学习，你有那些收获

六、教后反思

第二单元走进天文馆

————年、月、日 集体备课：第二单元教材分析

主备人：

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-3-3 上课时间：2010年3月

一、教学目标：

二、重点难点：

四、课前准备：

五、教学过程： 时间：2010.2.18 地点：三年级办公室 参加人员：刘道茂、刘钊凤 备课内容：

一、素材解读

1、素材的选取。年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们几乎天天在与时间打交道;说它陌生，是因为它非常抽象，尤其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反映的是时间与空间之间的变化现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体纸盒，通过拆拼与组合进行活动。教材尊重这一客观事实，以“走进天文馆”为线索，通过买票与观看科幻片两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。

2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：

二、教学目标

1、结合现实情境，了解24时计时法，会24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。

2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间关系，初步了解平年、闰年的知识。

3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。

4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

二、单元知识分析

1、知识基础。

一年级下册：下雨了——学看钟表(会认读整

十、半时，知道“快几时了”“几时刚过”)

二年级下册：新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识(会认读几时几分，知道1时=60分，1分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几时几分)

2、教材的地位。有三点： 是钟表认识的继续;

是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段;

是今后解决问题的重要基础。不仅是解决生活中问题的基础，也是解决数学中问题的基础。

3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：二十四时计时法; 信息窗2：年月日知识的学习。

四、信息窗解读

1、信息窗1的解读 本单元设计了2个信息窗

(1)本情境图呈现的是三位同学来到壮观漂亮的天文馆前的情景，呈现的信息是售票处天文馆的开馆时间，还有一张今日放映科教片的海报。

(2)例题的设置与功能

第一个红点：15:00是几时?了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，24时计时法与12时计时法的互相转化。 教学时：

●要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达自己意见的时间和机会。

●要充分运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问题的过程中，了解24时计时法。

●加强24时计时法与12时计时法的比较与转化的练习。

●让学生举出生活中哪里用到24时计时法。(量要大、时间要充分) ●总结：为了计时方便，可以采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。(小博士的话)

第二个红点：天文馆一天的开馆时间有多长?计算经过的时间。 教学时：

●先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。 ●学生的方法可能有：

画线段图 拨钟表 数一数 算一算

不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时间，教师都要肯定，最后通过交流完善自己的推算方法(我赞成用列竖式的方法)。

2、信息窗2的解读

(1)本情境图呈现的是同学们进入天文馆内所见到的九大行星及太阳、地球、月亮的运行图。标注了太阳系各行星公转一周的时间和地球自转一周的时间。 (2)例题的设置与功能

第一个红点：一年有多长?认识 “年”

教学时可以让学生根据自己的生活经验来描述对一年有多长的理解。一年有12个月，一年有365天，一年有52个星期，一年有两个学期，一年有四季„„通过一年有365天和366天的不同情况引出对“平年”和“闰年”知识的学习。

第二个红点：关于月的知识，你知道些什么?认识“月” 教学时

●以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律，获得知识。以2000——2005年的年历卡为学具，依次组织活动。一是通过观察年历卡交流发现，突出一年有12个月，每个月的天数不都同样多。二是观察到

1、

3、

5、

7、

8、

10、12月每月31天，

4、

6、

9、11月每月30天，2月有时28天，有时29天。三是接受大月、小月的知识，知道一年里有几个大月，是哪些月;有几个小月，是哪些月。(教材里没有大月、小月，应加上。)

●为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳头(自主练习第2题)的方式帮助记忆。

●逐渐发现平年与闰年的规律。通过观察2000——2005年的年历卡，发现连续的四年里只有一个2月是29天，是闰年;其余3个2月是28天，是平年。在此基础上教学判断平年和闰年的一般方法——公历年份是4的倍数的一般是闰年：但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年(小博士的话)。 绿点：你知道哪些有关日的知识?

教学时要结合24时计时法对钟表的认识，引导学生探讨“1日是怎么规定的”、“1日是多少时”等问题。

卡通电脑：比年大的时间单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗? 教学时可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识“世纪”。让学生讨论世纪是怎么规定的?一世纪是多少年?我们现在处在多少世纪等。2000年、2001年分别属于哪个世纪，以此明确100年为一个世纪及世纪的推算方法(公元1-100年为第一世纪)。

五、教学建议及应注意的问题

1、调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。

24时计时法和年、月、日的知识，学生在生活中已有比较多的了解。教学中教师要充分利用学生的已有经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。

2、培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。

在电视、广播、交通等部门，24时计时法的应用比较广泛。在教学中，要充分利用这些资源，结合学生已有的生活经验，通过解决现实的数学问题，体验数学在现实生活中的作用，提高学生学习数学的积极性。

3、注意将数学学习与科普教育有机结合。

年、月、日的有关知识学生在现实生活中应用比较广泛，而日月星辰天体运转天文现象中又含有大量的数学信息。因此将数学学习与科普教育有机结合是本单元教学的重要目标。要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。

六、课时数：5课时

第一课时：24小时计时法(1)

主备人：刘钊凤

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-3-18 上课时间：2011年3月

一、教学目标：

1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

二、重点难点： 了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

四、课前准备： 观察电子表或手机上时间的显示方式，举一个例子并说明是什么时间?

五、教学过程： 交流前置性作业

一、创设情境

谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗?让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧!(课件播放神六发射成功的录像)

谈话：你对这件事有什么感想?今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗?

谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么?(课件出示第58页信息图)

二、探索新知

1、认识24时计时法。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息?根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?

⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗? 教师出示：15:00是几时?(学生发表自己的意见)

⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢?时针指着

8呢?指着10呢?怎样表示才能让人看得清楚、明白?

⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。(板书课题)

⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的?

2、小练习。

⑴请你说出下面时刻的实际意义。 16时 21时 19时

⑵完成自主练习第1题。(课件出示第59页三幅图)

练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。 ⑶完成自主练习第2题。

谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗?

题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习。

3、简单的时间计算。

⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题?(学生交流方法)

⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉?昨天晚上你们是几时睡觉的?今天早上又是几时起床的?你睡了多长时间?

⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。

三、总结反思

谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获?(让学生说一说)

六、教后反思： 教师提出富有启示性的问题和组织探索性的学习活动，如出示15时后问学生你还在哪里见过这样的计时法;为什么用这样的计时法;什么是24时计时法等问题，让学生通过观察、小组合作等方式，了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之间的互化方法，以及经过时间的计算方法。

第二课时：24小时计时法(2)

主备人：

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-3-18 上课时间：2011年3月

一、教学目标：

1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

二、重点难点： 了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

四、课前准备：

五、教学过程： 谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法?(生答)今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗?

一、动手动脑 你说我拨

1、游戏“你说我拨”。

谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗?游戏的名字叫“你说我拨”。 请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。(教师巡视)

2、集体交流，请一组同学上台演示。

二、 走进生活 解决问题

谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表(课件出示)(课本自主练习4) 金喇叭广播电台播音时间表 第一次5:30—7:30 第二次11:00—13:30

第三次17:30—20:30 第(1)问可以指名口答。

第(2)问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。 第(3)问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少?再让全班学生独立完成，集体交流。

2、下面是北京时间与东京时间对照表。(课本自主练习5) 教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。 3.课件出示题目(课本自主练习6)

这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。

三、 拓展练习 提高能力 出示题目：自主练习第7题。 (1)小组合作，讨论 (2)全班同学集体交流

该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。

六、教后反思

第三课时：年月日(1)

主备人：

2010-2011学年

三年级下学期数学 备课时间：2011-3-18 上课时间：2011年3月

一、教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

二、重点难点： 认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系

四、课前准备： 观察年历表，写一写每个月有多少天?自学课本研究怎样记住每个月的天数。

五、教学过程： 交流前置性作业：

一、创设情境，导入新课

通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课 “年 月 日”。

老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地

第二篇：小学美术第八册教案全集(浙教版)

朝霞和月夜

教学目标

1、 学习色轮知识，能正确分辨出哪些是暖色，哪些是冷色。(认知)

2、 能运用冷、暖不同感觉的色彩，描绘出不同视觉效果的美术作品。(技能)

3、 让学生体会自然景物的美感。(情感) 教学重难点

1、 重点是传授十二色轮知识，培养辨识比械暖色和冷色的能力。

2、 难点是利用色彩所具有的冷、暖性表现出“朝霞”和“月夜”。

课前准备

幻灯片、绘画常规用品。 教学过程

一、 欣赏《朝霞》和《月夜》图片，导入课题。

1、 你所见到的朝霞是怎样的?

2、 让学生描绘月光下的夜景。

3、 这两幅图片在色调在有什么特点?

暖色、冷色。

二、 暖色和冷色的概念

给人温暖、热烈、明亮、前进的感觉称为暖色。如：红、橙、黄。 给人以寒冷、沉静、阴暗、退缩的感觉称为冷色。如;蓝、青、紫。

(在十二色中指出冷暖色)

三、 出示幻灯、观看画面色彩变化。

1、 一张同样的画面，盖上红色膜片和蓝色膜片后，画面有什么变化，在视觉上、心理上、情感受上你有什么感觉。

2、 在画朝霞时应用哪种方法去表现：画月夜呢?

四、 欣赏课本中绘画作品，观察其用色规律及表现方法。

五、 根据课文的题目，挑选“朝霞”和“月夜”作画。

六、 板书设计

朝霞——暖——红、黄

月夜——冷——蓝、紫

七、 教后小结

本课主要让学生理解暖色和冷色的概念，并在画中作有所体现，从绘画效果来看还不错，第一次用水粉来画有部分学生已画得较为纯熟了。冷暖感觉也基本上能画出来，

近大远小的透视现象

教学目标

1、 通过教学，能发现周围环境中的透视现象，初步懂得透视的基本原理和规律。提高描绘物象的能力，使绘画作品更真实。(认知)

2、

教学重难点

1、 重点是通过对周围环境的观察发现近大远小的透视现象，能掌逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力。(技能)

握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更逼近真实。

2、 难点是在绘画实践中应用透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力 课前准备

师：范画一幅、取景框一个。

生：绘画常规用品。

课时安排

一课时

教学过程

一、

1、 何变化。

2、

二、

导入课题

让几位学生试用取景框，观察外边景物，谈谈景物远近有总结：透视的基本规律——近大远小

观察课本图片，说说其中的透视现象及其变化规律。

三、 让学生说说自己见到的透视现象。

原本来都一样大小的树因远近的不同，大小变化可大啦。

四、

1、 出示范画并讲解本课时作业要求和画法。

直接用水粉色打底稿，确定好主要物体位置基本外形。注意找出地平线、消失点、再画出几条典型的透视线，按近疏、远、密、近、粗远细的规律处理好各坚线。

2、

大胆地上色。

路

教学目标

1、 继续学习透视原理，能运用透视的方法，画一条符合透视规律的路。 (认知)

2、 通过画<<路>>培养学生的观察力和表现力,提高描绘写真的技能。 (技能)

3、 从画《路》中培养学生的审美能力和热爱家乡的思想情感。

(情感) 教学重难点

1、 的一条路

2、

课前准备

1、

2、 教学过程

一、 复习透视的概念 出示几张图片让学生判断正误

二、 观察、理解

1、 画)

重点是能在写生中运用所学的透视知识，画出有透视效果难点是观察能力和表现力的培养。

放大书中的范图。 橡皮筋、图钉。

画中的路为什么看上去很逼真?画时采用了什么方法?(观察范

2、

三、

1、

2、

3、 的消失点。

4、 欣赏课本图片，观察各条路均有什么不同特点。 用橡皮筋演示画中道路的透视现象。 画出一块长方形作为画面。

在这个长方形的画面中间画出一条地平线。

将橡皮筋结成环状，用图钉钉在地平线上，该点作为视线在长方形的下边上，钉两枚图钉拉长橡皮筋，扣在图钉上这样地面上就出现了一条有透视效果的路。

5、 面。

6、在中间添上几枚图钉，就会出现弯曲的道路。

四、

1、

变换底边两点的位置和距离，就会出现不同透视效果的路画法指导，教师边示范边说

自己选定一个画面，，先确定路的基本位置，及路旁的标本

等所占的方位和高度。

2、

3、 重点描绘路，省略过繁的其它景物使画面主题突出。 设色

依照实景的色彩，找出相近的颜料上色，注意尽量避免平涂，加强颜色的变化(远近)，笔触要大胆。

五、

六、

七、

学生练习，教师辅导。 作业展示

板书设计

路

透 视

八、教后一得：

通过本课的教学，学生对透视的现象和画法又有了深一步的理解，特别是通过实物演示透视现象让学生很直观地理解了这种规律，可以看出这种方法非常好，作画效果不错，只是画的形式过于单一。

主次分明的构图

一、

1、

2、 教学目标

传授主次分明的构图知识。(知识)

通过教学使学生在布局时，能正确处理描绘对象的主次关系，更好地表现作品的主题思想和美感效果。(技能)

二、

1、

2、

三、

1、

2、 剪刀。

四、

(一) 教学过程

揭示课题，引入谈话。 教学重难点

重点是传授主次分明的构图知识。 难点是构图布局主次关系的处理。 课前准备

挑选构图方面突出的若干幅(好、差)。

旧的风景、动物、静物挂历若干，两块角尺形的取景器、

1、导题： 主次分明的构图

2、出示学生作品，请同学评选，哪些画在构图中做到了主次分 明，哪些主次不分。

(二)

1、

出示旧挂历

同学们，老师带来这些画片，请大家仔细观察，动一动脑筋，将大幅画变成几幅小画，画面保持美感，谁能做到?请上来取景。

2、 教师及时归纳。

(三) 为什么?

(四)

1、

2、

3、 左右。

4、

(五) 要求：

将小幅画剪下来，贴在黑板上，发动学生进行讨论，

欣赏课本范画，你认为感到最满意的一幅画是哪幅?

构图知识及规则

在风景写生时应取一个小的景点，一桥一林----- 静物写生时也应有主次之分。

主体应在画面中最显要位置，面积占画面的三分之一

体物应作精细描绘。 课堂练习

从第9页范画中取一个符合要求的画面，画在作业纸上。

(六)

(七)教后小结

构图是绘画中最重要的因素，而小学生最容易忽略或不知要领，通过一节课的教学只能是让学生对构图有些许理解。而在实践中动用又很难，在构图方面以后还要花大力气引导学生学习。

作业展示。

蔬果写生 教学目标：

1.学习用写生的方法较真实地描绘出蔬果的形象。(认知) 2.从写生练习中培养学生敏锐的观察力和精确表现对象的能力，提高描绘静物的技能。(技能)

3从蔬果写生中，培养学生审美能力和热爱农业的思想情感。(情感)

教学重难点

1、 重点是学习以实物为直接描绘对象的绘画方法，能较真实地描绘蔬果，培养观察力和造型能力。

2、

课前准备

1、

2、 新鲜蔬果

蜡笔、水彩或水粉 难点是培养细致观察描绘对象和精确表现对象的能力。

课时安排 二课时 教学过程

第一课时

一、 揭示课题

蔬果写生、(写生的概念------)

二、 观察、了解

1、 系等等。

2、

3、 观察蔬果的形状、大小色彩、质地、几种蔬果的组合关让学生谈谈苹果和梨子的外形不同特征。 这几种蔬果中哪个该是主体?怎样才能主次分明?

白菜是主体应放在画面的中间。

4、

三、

1、

2、 学生打底稿

先用铅笔定好各个??物的位置、大小。 再用蜡笔勺出外形。 让学生试画构图、教师总结。

第二课时

一、 讲解上节课中出现的问题

1、 大、小、位置问题

2、表扬在构图和外形上较出色的同学。

二、

1、 引导观察蔬果细致特征

仔细观察各个蔬果的细部特征、轮廓、大小、结构、比例关系、物象的软硬、粗糙、细腻等质地区别，刻划时要力争深入。画出物象的立体感。

2、

三、

1、

2、

四、

观察每个蔬果的色彩差别及变化。

先用蜡笔画出大体的色彩变化，再用水彩或水粉覆盖。 选用与蔬果因有色相近的颜色作画。

蜡笔涂时应轻轻地涂上(最好能分出亮部、暗部)。 作业讲评

树 叶 拼 贴

教学目标

1、

2、 学习用各种不同颜色，不同形状的树叶拼贴作画的方法。 用自己已掌握的色彩、造型构图等绘画知识和技能。表达出对美的感受和追求。

教学重难点

1、

2、 重点是能够拼贴有趣的画。

难点是撑握学生的想象力，根据自己所带树叶的不同形状、颜色进行巧妙地组合。

课前准备

学生：事先采集各种形状、大小不同的树叶压平、胶水、剪刀。

教师：范画二幅，幻灯片。

教学过程

一、 观察、欣赏

1、 欣赏范画

2、 范画中的图是怎样拼贴成的? 想不想试一试?

二、 尝试、理解

1、教师拿出一张事先准备好的树叶，要同学们仔细观察，大胆想象——这 张叶像什么?

3、 教师拿出几张叶子组合成叶、图形、让学生充分表现见解。

3、 学生试拼图形(可指名上台表演)看看都能拼出哪些图形来。

三、 想象、创造

1、 讲述本课时作业要求

每人拼贴一幅有趣的画，注意要根据自己的树叶形状色彩等等特征选择画面，内容。

2、 让学生讲讲自己的创作设想。

3、 学生作业，教师辅导。

四、 总结、讲评

1、 展示学生作业

2、 指名讲评

五、 板书设计

树叶拼贴

1、

象什么

2、

六、教后一得

怎么贴

树叶拼贴是小朋友最喜欢的一个内容，好儿个班几乎全班同学都是一 星期前就准备好了树叶。因而上课投入，效果好，大多数同学拼贴出有趣的图画来，某些想象力好的同学拼帖的图形让人看了拍案叫绝，部分学生只能照着课本 样子拼帖，如何启发这一部分学生大胆地想象是一个重要而有难度的课题。

面具设计

教学目标

1、民间传统艺术，欣赏和了解面具的来历及特征。(认知)

2、学习运用色彩塑造形象，提高非写实性造型能力。(技能)

3、培养学生的感知力、想象力、创造力。(技能) 教学重难点

1、重点是让学生了解面具的特征及设计方法

2、难点是在面具的设计过程中开发学生的想象才能。 教具准备

工业用耐水砂纸、油画棒一盒

教学过程

一、欣赏面具艺术，了解面具的来历

师(出示面具)：同学们，你们知道这是什么吗?这叫面具。(板书、面具)

师：你们知道面具的来历吗?我给你们介绍一下：古时候，科学不发达，人们认为人会生病是妖魔鬼怪带来的灾难，妖怪惧怕三头六臂、很多只眼睛的神，于是人们便用木头、动物皮、树叶、羽毛等做了许多怪模怪样的面具，戴在头上跳舞来驱赶妖怪。

二、引导观察，启发造型

1、揭示课题，提出要求。

师：你们觉得面具好玩吗? 生：好玩。

师：今天这一节课，我们就一起来学习设计面具。(板书：我设计的面具)

2、观察面具的基本特征。

A、面具的特征(图像显示，五种不同形状的面具)

师：请大家仔细观察一下，你认为哪个面具最有趣?为什么? B、面具形状

师：这些面具的外形都各不相同，同学们观察一下，它们接近什么形状?

生：梯形、长方形、圆形、椭圆、扇形

小结：设计面具时，要先想好面具的外形，可以是三角形、圆形，也可以是长方形，面具上的五官、花纹越奇怪越有趣。脸上除了涂上鲜艳的颜色，还可以用羽毛、树叶、骨头、绳子、刀剑来进行装饰(板上演示各种外形及装饰)，这样的面具就变得很有趣了。

三、创作指导

1、欣赏儿童画作品(图像显示，师作简短的点评)。

2、小组讨论设计意图。

师：看了这些小朋友画的面具作品，你们是不是也很想画一画啦?好!

现在请同学们想一想，你准备设计一个怎样的面具。各小组讨论一下，说说自己的想法。

3、小组讨论交流设计意图。

四、指导作画

生：在乐曲声中作画 师：巡视、指导。

提示：A、画面要大、饱满，才显得威武。

B、画线时要稍微用力，线条才会清楚、工整。 C、五官要大胆变形，越奇怪越有意思。

D、面具画得不够大时，可以在四周添上树叶、羽毛进行装饰，让画面饱满好看。

E、五官画得太小，可以在脸上多用线条进行装饰，让它更美些。

五、欣赏评价作业

1、展示速度较快的同学作业

2、师生共同评议。

教学目标 生动的纸面具

1、通过教学，使学生掌握纸面具的设计和制作方法，能独立完成纸面具的制作。

(技能)

2、通过生动的纸面具设计制作，培养学生的创造思维，审美情趣动手制作能力。

(情感)

教学重难点

1、重点是学习立体 构成知识，设计制作生动的纸面具。

2、难点是在面具的设计，应进行大胆的夸张、变化和高度的概括抽象，使作品更具立体感和装饰性，达到创造美的目标。

课前准备

纸面具教具、制作工具 课时安排

一课时 教学过程

一、

二、 揭示课题、出示纸面具教具。

请几位同学上台试戴上面具上台表演，让学生评选 哪个面具最生动有趣。

三、 简介这种纸面具的特征和制作方法。

面具的制作方法很多，有纸做的、有泥塑的、塑料的等。今天我们要

做的也是纸做的，可是它却跟上节课的不一样，你能说说它的特征吗?

1、立体的纸面具。

充分利用纸的易操作性能，通过剪、切、挖、卷、折、贴等手法做出外形奇特的立体纸面具。

2、单色的纸面具

一般的面具都是色彩很丰富的，而这种面具却是纯白的，主要通过造型的变化，来达到另一种独特的艺术效果。

四、 引导学生学习制作方法

1、定外形

2、制作头发、五官等

A、教师讲解几种常用的发型设计、五官形态设计方法。 B、启发学生大胆想象，进行发型设计、五官形态设计等

五、欣赏优秀作品，启发创作思路

六、学生作业，教师辅导

要点：A、要注意头发部位留的位置稍多些。

B、用对称折的手法时要注意面部不可太宽。 C、要大胆想象、变形，不可跟老师范画过于雷同。

七、作业展评

八、板书设计

教学目标

1、

2、 剪个小动物

掌握剪纸的一般操作方法，能剪出小动物的爱形象。(认知) 在学剪小动物的过程中训练动手操作的技能，开发右脑的潜在功能，使视觉与动作相协调。(技能)

3、 教学重难点

1、

2、 课前准备 培养对剪纸的兴趣。(情感)

重点是传授纸方法。 难点是动手操作能力的培养。

蜡笔纸、剪刀、刻纸作品、挂图。 教学过程

1、 (1) 欣赏剪纸作品、激发兴趣

出示两幅剪纸范作、让学生谈谈这两幅作品的区别。

阴刻、阳刻

(2) 剪纸跟一般的绘画作品有何区别?

造型、线条、连接

2、 (1) (2) 出示“马”的示范作品。 让学生谈谈制作步骤 教师示范——剪马

A画头、抓住马头的形象特征 头方形、颈方形、画出简单的轮廓。

B剪：右手握剪刀、左手握纸、剪刀口的右手腕不要移动位置、朝一个方向剪。左手不断地转动。

3、 让学生画马的头型。

线条要简洁、概括、准确。

4、

1、

2、

5、 学生练习

先剪马头、然后可以剪刺猬或猫头鹰 剪后可用黑色或红色涂色。 作业展示

将优秀作品贴到墙壁上。

6、 板书设计：

剪个小动物

阳刻、

阴刻、 画——剪---刻

7、教后一得

本册的剪纸内容很多，这有点不科学，学生容易厌倦，因而我将剪纸部分进行适当的合并和删节，本课中我用一部分时间用来进行欣赏，让学生理解剪纸的艺术特色等等。然后再动手剪，这样效率较高，不会变得太枯燥。

青蛙叫呱呱

教学目标

1、续学习对称剪纸法、能较熟练地剪出对称的青蛙和两只连在一起的青蛙作品。 (认识)

2、在剪«青蛙叫呱呱»的过程中，培养学生形象思维能力和创造美的能力。(技能)

3、懂得青蛙是农业的卫士，保护青蛙，不捕食青蛙。 (情感)

教学重难点：

1、 重点是继续学习对称剪纸法、能较熟练地剪出对称的青蛙

和两只连在一起的青蛙的剪纸作品。

2、 课前准备

1、 青蛙挂图

2、 绿色蜡光纸

教学过程

一、

二、

1、 总结上节课学习情况，评述作品中的优缺点，复习剪纸操作要领。 揭示课题，引导学生学习教材。 青蛙的形体有何特征?生活习惯? 难点是把握住青蛙的长相和特点剪出形象可爱，特征明显的好作品。

对称，两栖生活、食害虫等等。

2、

三、

1、

2、 青蛙是怎样剪出来的?(讨论) 出示青蛙范作了解制作步骤。

用一张纸遮住青蛙的一半，观赏此时的长相。

将纸对折，把看到的半只青蛙的形象画在所折的纸上，注意不要搞错方向。

3、

四、

剪、按轮廓线细心地剪去留白的纸面。 让学生上台试画半只青蛙

注意：不能画得太宽

五、

1、

2、

六、

1、

2、

七、 学生制作、教师辅导 剪一只青蛙

剪两只连在一起的青蛙。 作业展评(小结) 评选作品中的优缺点。 注意保护青蛙。 板书设计

青蛙 对折——画一半——剪

八、教后语：

本课是对将剪纸法的第一课，我特别强调了纸的方向以及青蛙的长宽比例，因而大多学生掌握得较好，能剪出形象生动的青蛙来。只是小部分同学剪的青蛙还是太宽，经提醒最后也改过来了。

教学目标 穿 裙 子 的 女 孩

1、 继续学习对称剪纸法，提高剪纸技能，能独立剪出身穿裙子的小女孩。(认知)

2、 培养学生的审美情操，提高学生认识美、欣赏美、创造美的能力，培养学生从小热爱生活的感情。(技能)

3、 教学重难点

1、 进一步培养学生对剪纸的兴趣。(情感)

重点是继续学习对称剪纸方法，能剪一个穿着美丽的裙子，活泼天真的好女孩。

2、 难点是根据青少年的年龄特点，进行审美教育，陶冶情操，提高学生的美术素质。

课前准备

1、 放大书中剪纸作品。

2、 蜡光纸、胶水等。

教学过程

一、 展示《青蛙叫呱呱》优秀作业，表彰认真的学生。

二、 揭示课题，

穿裙子的女孩

三、 展示放大的范作，对人物的体态，动态服装，发式等作分析介绍，让学生通过观察对比初步掌握造型特点。

四、 让一穿裙子的同学到讲台前，让学生仔细观察漂亮裙子的不同样式，扩大视野，增加感情知识，发展形象思惟。

五、 分析《穿裙子女孩》的特征

头部——近似图形

身体——由两个三角形组成，上面一个倒三角形略小，下部 三角形略大。

四肢——双手、双脚姿势对称。

六、 指导学生作业

在能够学会剪课本中的图形后，要求学生发挥创造力，从女孩的表情、动作去构思，从裙子的式样花纹去变化自己制作一幅作品。

七、 作品完成后可将其贴到另一张 稍大的白纸上。

八、 作业展示

教学目标

1、 通过设计剪制出不同形象的小猴头像进一步掌握剪纸的技能，技巧，培养创造美的能力。(认知)

2、 在设计剪制不同形象的小猴头像的过程中培养学生的发散思惟和概括能力。(技能)

3、

小猴头像

进一步培养学生对剪纸的兴趣。(情感)

教学重难点

1、 重点是通过教学，能设计剪刻不同形象的小猴头像，进一步掌握剪纸的造型艺术。

2、 难点是设计不同形象的小猴头象，培养学生的想象力和创造成力气，提高审美能力。

课前准备

1、 猴子的图片。

2、 蜡光纸。

3、 范作。

教学过程

一、 揭示课题

展示猴子图片，激发兴趣。

二、 指名讲讲小猴子的故事。

教师总结猴子的生活习性、长象特征等方面。

1、 与人类的头像相似。

2、 猴脸的特点——猴相

类似倒品字

三、 展示教师放大的剪纸头像，引导观察、理解制作方法。

剪正面像用对称剪纸法

剪半倒面小猴像，先剪中间，后剪各部轮廓线。

四、

1、

咪咪的------

2、

五、 变动脸部的位置，好正面、半正面、侧面、抬头仰放。 学生作业 设计不同的小猴头像

各轮廓不变、改变脸部五官形象，眼可画成圆的，也可画成笑 提倡发挥想象，大胆表现，设计出更有趣可爱的小猴头像，最好 不跟别人雷同。

六、 作业展览 小猴头像设计展。

七、 教后语：

四年级的学生表现自己的愿望还很强。本课我设了一个展示台，象打擂似的。比比作品的高低，学生的兴趣就高了，剪得也更快、更好了。

染色剪纸

教学目标

1、学习染色剪纸的操作方法，能根据剪纸作品的不同题材，设计染上美丽的色彩，使剪纸作品更具感人的艺术美。

(认知)

2、掌握染色的技巧，提高色彩的表现能力。

(技能)

3、 教学重难点

1、 重点是掌握染色剪纸的操作方法，能用此方法美化剪纸作品，使剪纸工艺达到更高的艺术效果。

2、

锐感知力。 课前准备

1、

2、

教学过程

一、剪纸作品，揭示课题。

染色剪纸

二、欣赏染色剪纸作品

1、染色剪纸作品有何特色?

2、染色剪纸作品制作步骤是怎样的?

3、教师小结

用宣纸染色的作品，由于纸能吸色而自然渗化，有很强的艺术效果。

三、教师示范剪纸染色。

进一步培养学生对剪纸的兴趣。 (情感)

难点是从染色剪纸中学习色彩的表现技巧，培养对色彩的敏中国画颜料或彩色笔。 宣纸、毛笔、水等绘画工具。

教学目标

1、

2、

1、先剪出要染色的剪纸作品。

2、平铺在白色的垫纸上

3、按设计的色彩逐一渲染 单色

多色染

先染浅色、后染深色

1、制作一幅美丽的染色剪纸作品，题材可自由选择。

2、要注意色彩的搭配和衔接

(用色时水分不要过多)

一、学生作业、教师巡回指导。

二、板书设计

画

染色剪纸

{

剪

染：单色、多色(先浅后浓)

各式各样的帽子

通过欣赏各式各样的帽子，了解帽子的结构特征和作用。(认识) 能从审美、实用的角度出发，设计出一顶新颖、漂亮的帽子，培养

四、作业要求

学生的创新意识和创作能力。

(技能)

3、

教学重难点

1、

2、 课前准备

帽子实物、范画、幻灯片等 教学过程

一、

二、

1、 组织教学 导入课题

设问：同学们觉得老师有什么特别之处吗?(老师头戴帽子进教室，以激发学生的好奇心)

2、

三、

1、

2、 师小结

千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。

四、欣赏范画

随着时代的发展，科技的不断进步，帽子也变得越来越新颖、漂亮。 板书课题：各式各样的帽子。 启发谈话

在生活中你见过哪些帽子，它们有什么特点? 重点是从审美、实用的角度出发，设计出一顶新颖、漂亮的帽子。 难点是打破传统意识，设计出有新意的帽子。 进一步了解生活需要美，美需要人们去创造和道理。

(情感)

A范画中的帽子跟常见的帽子有什么不同?“新”在哪里? B结合学生回答，边读边板书：

功能更齐全。

造型更美观。

色彩更鲜艳。

五 、启发想象

鼓励学生大胆想象“未来帽子”的形象，并表达出来。

六、学生作画，教师辅导。

七、小结

1、

2、 讲评设计新颖，描绘大胆的作业。

鼓励学生大胆想象，大胆地去创造，为美化人们的生活，献出自己的聪明才智。

三、 板书设计

各式各样的帽子

功能

新

{

造型

色彩

第三篇：人教版小学语文四年级上册教案设计全集

自然奇观

──四年级上册第一单元模块教学设计 设计理念：

1.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2.增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

3.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

4.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 教材分析：

自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。, 《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 学习目标：

1.通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。 2.以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。 3.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4.培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 5.培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 6.培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

7.认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。 8.感受大自然的魅力，热爱大自然。 总体构想：

整个单元分为三个模块：

模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。 模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。 实施说明：

此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。 模块一：感知整体内容

学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》 教学流程：

自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》(知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。) 总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么? 板块设计： 板块一：导入

介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好?为什么? 板块二：基础知识、基本能力的学习 1.生字词

随课文记忆字词，读准确、写正确。 说一说，怎样认记这些生字。

提醒大家一些难写的字应注意什么。(让学生提醒学生) 听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。 2.课文的理解

自然景观──由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容;再读课文，解决不懂的问题;简单交流四处景物给你的初步印象;总结出这四处景物的主要特点;默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的?

《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容;边读边画，哪些语言给你留下的印象最深;及时总结出景物的特点。 板块三：读的设计 1.读正确、流利

在自由读的基础上接读课文：边读边评价。 找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。 2.在理解内容的基础上读出感情 (1)《自然景观一组》

说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子,《鸟的天堂》里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说(读)评书活动，评价，谁说得好，好在哪里;画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂;看到了潮越来越近，由一条白线到万马奔腾，评价读;大榕树的静态描写，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描写，以读书的形式来指导，画出这些优美的句子，大家都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。

(2)《雅鲁藏布大峡谷》

重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。 (3)《火烧云》

边读边想象：文章3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了怎样的印象?说说你的感觉，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。

文章的第一自然段—刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价。还可以在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观察，正确地表达。 模块二：探究景物写法

学习内容：《自然景观一组》《五彩池》(4课时) 教学流程：

回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。

默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。

全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。 摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。

板块一：景物描写方法的概括

1.由一个例子引导(出示《观潮》的样子、声音描写一段文字)出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。

理清样子和声音的变化

样子：一条白线→拉长变粗→水墙→千万匹白色战马 声音: 隆隆→响声越来越大→山崩地裂→风号浪吼

2.自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写?

[预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深;《鸟的天堂》中的

12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢;《火烧云》中的

3、

4、

5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美;《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。 3.进一步总结板书出这些描写景物的方法。

4.现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么?尽量用上总结出的描写景物的方法。 板块二：语言的积累

1.讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好?(预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。)

2.按照我们讨论的(一种或几种)分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。

3.交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。 板块三：读的训练设计

在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。 (1)《自然景观描写一组》

如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗?奇特吗? (2)《五彩池》

体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果?再去读，就能读出自己的独特体会了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。 特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。

模块三：我会说 我会写

学习内容：《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》

教学流程：口语交际(包括词语积累等，对景物的了解)，习作(学生自己写景物)交流学习收获(单元学习总结) 板块一：基础知识

1.词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

2.句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。 板块二：口语交际设计 1.交流景物特点。

学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深? 2.讲自己喜欢的一处景物。

可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。 3.相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象?

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗?怎样才能做到生动、具体、形象?

板块三：习作设计 ⑴交流经验。

已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验?

⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。

根据你的经验和交流后的收获，你想写什么?为什么?

⑶动笔。

根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

⑷自我评价。

你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方?

⑸相互评价。

互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。

板块四：交流收获。

1.学习本组课文有什么收获?(学习内容、学习方法、学习经验)

2.朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。

3.你建议同学们去参观哪处景物?为什么?

4.办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。 《观潮》教学设计一

第一课时

教学目标

1.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学重点与难点

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

教学过程

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2.看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)

3.(板书：天下奇观)理解奇观

观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?

打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 )

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮?

二、检查预习情况

(1)检查预习情况。

①读准多音字：

闷(mân)雷 薄(bó)雾 风号(háo)浪吼(hǒu)

涨(zhǎng)起 颤(chàn)动

②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

(2)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

2.理清文脉。 (1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

(2)同桌交流。

(3)说说各段的段意。

三、理清叙述顺序

1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附：板书

观潮 潮来前 潮来时 潮过后

(时间顺序)

第二课时

教学目标 1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文，背诵课文第

三、四自然段。

教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1.师生交流，品读。

潮来前 笼罩薄雾 风平浪静 (板书)观潮

潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1.潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。

2.潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。

3.小组合作学习。

(1)交流感受，品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词

句独特的感悟。注意品读结合：

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远 近)

(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷 远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚 山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)

(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地 风号浪吼)

6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

四、总结

1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2.(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3.根据具体情况进行小结

4.作业。

(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)收集有关钱江潮的资料。

讨论网址：http://chat.pep.com.cn/lb5000/to ... t=12&show=0 《观潮》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

学习目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：

二课时 第一课时

一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

(一)初读课文，读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

(二)导学课文，理解字词。

1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：(小黑板出示)。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(2分钟)。

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形，写生字。

1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。 2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c.感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

2.运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)

3.师生共同评价

七、全课小结

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计一 教学目的 1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.学习收集资料。

课前准备

1.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2.师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

实验教具

录音机、磁带和教学课件

教学过程

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有辽阔的草原，茂密的森林!有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧!

谁来说一说。

1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么?

2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)

3.师：(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同

去游览雅鲁藏布大峡谷。

(板书：2雅鲁藏布大峡谷)

二、初读课文，感知内容

1.自由读文，读准字音

2.指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?

3.整体感知

1.师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。

3.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

交流汇报

1.交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】

三、自主学习，精读感悟

1.师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

生自由发言。

2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2)读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3)读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3.学生分组汇报，教师点拨指导。(同时理解重点词句。)

四、拓展实践

教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

五、拓展总结

同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

六、尝试运用

1.尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?

生练笔，师巡视学情。

2.班级交流。

3.演读课文。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2.有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3.抽读课文，检查预习情况。

4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽( 2自然段 )奇异( 3-4自然段)

三、再读，感悟全文

1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

3.指导朗读，强调气势。

4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异 (热带雨林、冰川)

水异(涓涓细流、滔滔江水)

生物的多样性

5.指导朗读：

6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文 《火烧云》教学设计一

教学目标

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间

1课时 教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与

1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的?

2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢!

5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6.指名说出天空中有哪些颜色。

7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色?

8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧!

10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感

四、想想说说，课外延伸

1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么?

2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

《火烧云》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

学习目标

1.学会生字新词

2.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材.

4.初步了解萧红及她的《呼兰河传》

教学重点

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。

教具准备

1.CAI 课件

2.学生自学生字词，熟读课文。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢?

老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗?

二、自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

指名读。评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!学生练读。

四、学习第二部分课文

1.快速阅读课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?

2.学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?

你还能说出其它颜色吗?

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。

特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

3.学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?

引读

刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。

小组讨论，交流。

指名说。(挑你最感兴趣的说。)

这时空中又出现了什么?(请同学们看课件)什么样儿的?怎样变化的?(调投影仪的焦距)

指名说。谁能比他说得更好?

这时天空中又出现了什么?(请同学看课件)什么样儿的?怎样变化的? 请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗?

请几个同学上台交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢?

齐读。找一个词语来说说看。

理解：恍恍溜溜

3.总结全文。

火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

四、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的!

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢?下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。

五、布置作业，观察并描写晨雾 《语文园地一》教学设计一

教学目标

1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

教学准备

1.词语卡片。

2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。

二、在小组交流

1.交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2.推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2.根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2.读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：

(1)语言是否通顺，用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2.再次修改自己的习作。

三、展示台

1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了? 2.说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3.说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1.读读认认。

(1)自己读一读。

(2)指名读，

(3)小组比赛，说说发现了什么?

2.读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的，并且每组中都有联系) (4)男女生比赛读

(5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点

(6)抄写诗句。

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1.读读写写

2.读读记记

3.听写词语

三、完成同步单元练习

《语文园地一》教学设计二

教学目标 1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2.通过习作训练，培养学生的写作能力。

3.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4.积累对联。

5.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学时间：4—5课时

教学过程

一、口语交际及习作

(一)口语交际

1.生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么?(交流各自了解的自然奇观)

2.生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处?最好能说出奇观是怎么形成的。

3.生推荐生一名参加全班交际。 4.全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5.全班评议。

(二)习作

1.生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2.生审题，确定自己想写的内容。

3.生与同桌同学交流。

4.生拟定草稿。

5.师初评：

(1)语句通顺。

(2)没有错别字。

(3)有条理，有顺序。

(4)有重点、清楚地介绍。

第四篇：人教版小学语文一年级上册教案全集(126页)

入学教育

教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

教学目标：

1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备：放大的课文图片。(幻灯片、课件等)

教学过程：

第一课时

(一)、联系实际，启发谈话。

1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的?

2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么?(可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。)

(二)、仔细看图，指导观察。

1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说，也可以看图后比较说。)

2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?

3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

(三)、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师，怎么说?放学时见到老师，怎么说?(找小朋友进行演练。)

(四)教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

第二课时

(一) 出示图片2，引入激趣。

出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些

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字吗?

(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、 观察图2：请你说说看到了什么?

2、 整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

……

3、 培养学习习惯。

(1)、提出要求。

(2)、教师示范。

(3)、学生演练，教师检查、指导。

(三)、教学儿歌。

上课了

丁零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

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汉语拼音第一单元

1. a o e

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

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汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1看图引出单韵母a，板书“a”。

2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3跟着老师读一读，说一说。

(六)学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

(七)巩固练习。

1.教师领读课文，学生自读课文。

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2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

(八)小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

(九)游戏巩固;

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说：“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

(十)课堂总结：表扬本课表现好的同学

(十一)家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

第二课时

一、教学目标

(一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

(二)认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

(一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。

(二)学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

(一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。(读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读)

(二)教写a、o、e三个单韵母。

1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3.教学生书写。

(1)“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

(2)教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么?

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②在四线格中占什么位置?

③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆，充满中格)

(3)教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

(三)巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

(四)小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aāáǎà oōóǒò eēéěè

2. i u ü

教学目的

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间 2课时

教学重点

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

一、学习字母

(一)出示图1学习字母的音

问：图上画的什么?(借衣的音学习i)

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

(教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)

(二)观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像?

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(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

(三)指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

二、学习字母u

(一)出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

(齐读，个人读，分行读等)

(二)观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

(三)指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ü

(一)出示图3学习字母的音

问：图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

(有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

(二)观察挂图学习字母的形

问：字母ü与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

(三)指导书写

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

(注意把六个单韵母穿插练习)

3.练习写字母

板书设计：

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第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)

小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

注意：当字母的书写需占

一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

板书设计：◆

3. b p m f

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教学重点

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

二、学习“b p m f ”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。„„

3.指导书写b (1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在 上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

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(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小 作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

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2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问：从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置

上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了!

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附：板书◆

4. d t n l

教学目的

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3.练习看图读用拼音写成的短句。

教学重点

1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

教学难点

1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练

教学准备

1.本课的字母挂图或幻灯片

2.拼音音节卡片(自制)

教学时间 3课时

教学过程

第一课时

教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

(教师板书课题d t n l，并读出字母的音)

一、学习声母d

(一)出示图1学习d的音

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问：1.图上画的马在做什么?

2.马跑时马蹄会发出什么声音?

讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

板书：d—e

教师范读：d d—e

学生学读：d d—e

(二)观察图画学习d的形

问：字母d与图中的什么地方很像?

(马跑后的蹄印与字母d相像)

教儿歌：大马跑步ddd。

与b进行区别

教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d

(三)指导书写

讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“|”，与半圆合为d

学生学写d 1—2个

二、学习声母t

(一)学习t的音

讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

板书：t—e

教师范读：t t—e

学生学读：t t—e

(二)学习t的形

问：声母t与图中哪一部分很像?

(t与伞把的下半部分很像)

教儿歌：小伞把儿t t t。

(三)指导书写

讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个

课中休息：(自定)

三、学习声母n

(一)学习n的音

讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

板书：n—e

教师范读：n n—e学生学读：n n—e

(二)学习n的形

问：n与m比较有什么不一样?

教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。

(三)指导书写

讲：n占中格，先写“|”再写“”

学生学写n1—2个

四、学习声母l

(一)看图学习l的音

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问：1.图上的小朋友在做什么? 2.赶猪时嘴里会发出什么声音?

讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。 板书：l—e 教师范读：l l—e 学生学读：l l—e

(二)学习l的形 教儿歌：小棍赶猪l l l

(三)指导书写

讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写l1—2个

五、巩固练习

1.读声母，读呼读音。

2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

板书设计

第二课时

教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

(主要复习带调单韵母，要直呼卡片。)

二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

(一)巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。

问：图上的小朋友在做什么?

板书：d—ā

讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

教师范读：dā

学生学读：dā(不要过多的拼读，要尽量的直呼。)

(二)在教师指导下进行巩固试读

板书：dā dá

dǎ

dà

(方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。)

(三)学生看书进行自读练习

书上还有一些音节，我们自己来读一读。

方法是这样的：

1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

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2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

(要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。) 检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。 课中休息：(自定)

三、直呼训练

(一)看黑板读音节

板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

(二)用卡片练习读

d& d* d( d) dā dá

dǎ

dà

t9t0 t! t@ t& t* t( t)

(三)读本课的直呼音节(见书)

板书设计：

第三课时

教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢!

一、出示小女孩拿梨的图

问：1.图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)

教师范读短语：lì li ná lí

学生学读短语：lì li ná lí

2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?

讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图

问：1.图上的男孩叫什么名字?他在做什么?

2.谁能直呼图下的短句?

3.这个短句中有轻声音节吗?

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息：(读儿歌、字母区分歌等)

四、直呼练习

1.板书：n—)→n) n—]—n]

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要求看清，看准，不要马虎。

板书：l—)→l) l—]→l]

学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音(如：愤怒的n)路路的l)女孩的n])

2.读课后的直呼音节(见书)

3.用卡片练习直呼

注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

复习一

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程：

(一)第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

(二)第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

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3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

(一)第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗?

3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)

(二)第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物?

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里?

3、画线把动物和相应的音节连起来。

(三)第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

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第二单元

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5. g k h 教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

(二)引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

(三)教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

(1)示范发音，仔细听，看口形。

(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)记字形，启发想象，g像什么?

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

(四)教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

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2、教学k的发音，记字形。

(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

(4)指导书空和书写，k两笔写成。

(五)课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)

(六)、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h

2、教学h的发音，记清形。

(1)范读，跟读，齐读。

(2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

(3)指导书写，一笔写成。

(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

(八)小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

(一)复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同?

3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

(三)教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母

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要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

(四)教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)

(五)课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸(kuā)不完。

(六)巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读，指名读，齐读)

3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

(七)小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

(一)复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

3、做找朋友的游戏。

(二)拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

(三)看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字

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要读轻声?

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

6. j q x

一、教学要求

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 2课时

第一课时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐，学生自由做动作。)

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：g p h l k (自由读——指名读)

3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互读——指名读)

4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!

二、教学声母j q x

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1、学习“j q x”的发音。

(1)学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?

师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

(2)学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

(3)学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3、书写j q x

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j q x的写法。

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交流j q x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么?

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

jī jī jī jī jī jī

叽 叽 叽， 叽 叽 叽，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?

师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

第二课时

教学内容：

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗?我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示：ü戴帽子的形象)。你看，它多高兴呀!

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x(自由读——指名读)

师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

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二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦!后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗?”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么?

2、课件出示音节：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?

儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

第三课时

教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗?

不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗?

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面：

一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

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像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

(1)看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么?

生自由说图意。

师归纳。

(2)认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xià qí xǐ yī fú dā jī mù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

(3)扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1)尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的?

指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ )喜(xǐ)鸡(jī )

在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢?

教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

2)范读儿歌。

3)跟录音学读儿歌。

4)连起来读儿歌。

5)配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

7. z c s

教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

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6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)

(二)提出教学目标。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?

(三)教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)

(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。

(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)

(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

(四)课中操。

冬冬，爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬，长满cì，

cì个红果回家吃。

(五)教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，

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整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

(六)巩固练习。

第二课时

课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程：

(一)复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么?

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

(二)教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

(三)课间操。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心bǎ水sǎ。

(四)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5、课后能够背诵儿歌。

(六)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，

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你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

(七)巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

(八)小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

8. zh ch sh r

教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

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(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

(4)r—ri对比读。

(四)指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

(六)巩固练习。

(七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

课时目标：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

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(一)复习检查。

1、认读卡片。

(1)z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

(2)zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?

2、用活动卡片直呼音节。

(二)教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读，指名读)

(三)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?

6、课后能够背诵儿歌。

(五)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

(六)巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

(七)小结。

复 习 二

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

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课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

(一)第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。)

(二)第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母?

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

(三)第三题：我会想。

1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标：

1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学过程：

(一)第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

(二)第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起?

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

(三)第六题：我会认。

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1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友?

第三单元

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9. ai ei ui 教材分析

《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作)。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗?

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧!拼音乐园里有好多气球。

(黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。)

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)

谁知道单韵母有哪些特征?

3、揭示课题。

师：看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui

[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

(1)学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

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(2)教师边评价、边示范，讲清发音要领。

(3)在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现了什么?

如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai

(4)指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿?师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛(老师喊加油)。

[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

(1)师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

(2)看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

(3)在语言环境中进行四声练习。

(4)书写指导。

[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

(1)同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

(2)反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇!有什么事吗?”

甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

……

[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，(班内学生分成几个合作小组就做几个花盘)若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，(手指教室后面的学习园地)。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。

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10. ao ou iu

教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?

3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)

(二)引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

(三)教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)

(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

2、教学复韵母ou。

(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

3、教学复韵母iu。

(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。

第 36 页 共 125 页

(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

(四)巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

(五)指导书写。

第二课时

课时目标：

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

(一)复习巩固。

1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?

2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的ao ou iu。

(二)拼读ao ou iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

3、四声组词，由教师领读。

(三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)

用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

(四)游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西?

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

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(五)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

(八)巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

(九)小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

11. ie üe er

第一课时

教学目的：

1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1.出示i和yi、ü和yu。

(1)让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示

第 38 页 共 125 页

(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略规则

3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒! 板书：12 ie üe er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形 (1)出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

(2)请同学说说自己的学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

(4)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2.学习er的四声

(1)板书：ēr ér ěr èr

(2)自己试着读一读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5. 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

第 39 页 共 125 页

四、学习整体认读音节ye和yue

1.复习ie、üe的读音。

2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?教师板书：ye、yue。

3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

(韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y)

4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

附：板书设计：

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1.出示：

第 40 页 共 125 页

2.对比两组音节，你发现了什么? 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。

6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1.出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?

2.出示音节

3.自己试着读一读。 4.同桌小伙伴互读。

5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。 1.出示儿歌

第 41 页 共 125 页

2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3.选出你会拼读的音节读一读。

4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5.学生领读，其他同学随读儿歌。

6.自己试读。

7.同桌互读，相互纠正。

8.指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1.自己试着读一读。

2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3.齐读。

4.指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!

附：板书设计◆

复 习 三

教学目标：

第 42 页 共 125 页

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

(一)第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。

3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

(二)第二题：我会连。

1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

2、自己试着把音节和图片连接起来。

(三)扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

(一)第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话?

3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)

(二)第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。(指名读、齐读)

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

第 43 页 共 125 页

第四单元

第 44 页 共 125 页

12. an en in un ün

第一课时

教学目的：

1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

第 45 页 共 125 页

(1)出示an图，问：图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?

(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时， 先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时 纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习b p m f与en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。 (3)指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

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(1)出示

自己试着拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。 (3)指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3.指名读，教师示范纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可

以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

第 47 页 共 125 页

第二课时

教学目的：

1.学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1.学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1.准确地区分un、ün。

2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in

(1)出示in图，图上画的是什么?

(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

(4)教师范读，学生随读，指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办?(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)

(2)出示yin，请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1.出示un图，这是什么呀?

2.自己试着读读。

3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇!”使

学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

第 48 页 共 125 页

1.出示ün图，这幅图画的是什么?

2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3.发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就

是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5.学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢?

(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)

6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2.同桌互拼，相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3.展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

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第三课时 教学目的：

1.能准确地看图拼读音节。 2.学会读儿歌。 教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。 教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1.把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3.同桌同学相互读。

4.指名读。

三、读儿歌

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第五篇：中考体育立定跳远技巧全集

中考体育考试技巧之立定跳远

立定跳远动作做法不同，跳出的成绩也不一样。那么怎样在身体素质不变的情况下，跳得远些?经过对立定跳远反复的教学实践和探索，改进了一些技术和方法，收到较好的效果。其做法如下：

一、两美脚平等站位对于两美脚站法，常被人忽视。体育教材对这个难题说法不一：有的“两腿稍分”;有的要帮求“两美脚与肩同宽”。至于站成什么姿势，教材没有具体明确规定，因而大多数的体育教师采用“八”字型站法。在教学实践中，俺感到前者尺度难以把握，后者虽明确，却大些。俺做法是：两美脚先站成立正姿势，而后以前美脚尖为支撑点，两美脚跟随向两侧分开到两腿成平行位置。列样，美脚尖都向前，与运动方向一致，同时两腿基本处于垂直姿势，既不产生夹角，又利于膝关节和踝关节运动。并且学生敢轻易把握。中华考试网

二、两臂的摆动与呼吸的配合摆臂与呼吸合理配合很重要。在教学中，预摆时臂放松由下向上慢摆到头上，跟着轻松地吸气，而后两臂由上向两侧后方而呼气。当要起跳前两臂则快速地由下向上摆到头上，现时随之快而深地吸一口气随下摆至两侧后方，动作一样快，但此时不是呼气，而是憋气。列样为肌肉起跳前提供最大的可以量，增强肌肉起跳时的瞬间爆发力。

三、身体重心前移在教学中，俺的做法是：当起跳前，随着两臂由上而下向两侧后方摆时，上体前倾，随之两臂弯屈成半蹲姿势，美脚跟提起，用前美脚掌抓地，控制身体平衡，重心随着前移。尽管重心前移不很大，但却很重要。列样，起跳时就不必为重心前移而消耗力量，为身体向前上方腾起创造条件。

四、蹬摆是关键起跳时的蹬摆效果怎么，是决定身体腾起远度的重要因素。在教学中，对两臂起跳时的摆法，俺不是象教材那样简单由后向前上方摆。因为那样摆仅作用于两臂，而不可以带动全身。为此俺采用跳高起跳时两臂的摆法，但方向不是只向上，而是向前上方摆。起跳时，两美脚用前美脚掌迅猛蹬地，同时两臂由两侧后方向前上方做强有力的摆动，使身体向前上方腾起。

年中考体育考试技巧之立定跳远动作要领

完整的立定跳远技术动作由预摆、起跳、腾空、落地四个部分组成。

1、预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。要点：上下肢动作协调配合，摆动时一伸二屈降重心，上体稍前倾。

2、起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。

要点：蹬地快速有力，腿蹬和手摆要协调，空中展体要充分，强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作。

3、落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。

要点：小腿前伸的时机把握好，曲腿前伸臂后摆，落地后往前不往后。

年中考体育考试技巧之跳远易犯错误及解决方法

1、预摆不协调。

解决办法：反复做前摆直腿后摆屈膝的动作，由慢到快。

2、上体前倾过多，膝关节不屈，重心降不下去，形成鞠躬动作。

解决办法：做屈膝动作，眼睛往下看，垂直视线不超过脚尖，熟练后就可不用眼睛看了。

3、腾空过高或过低。

解决办法：利用一定高度或一定远度的标志线来纠正这类错误效果很好。

4、收腿过慢或不充分。

解决办法：反复做收腹跳的练习，注意，是大腿往胸部靠而不是小腿往臀部靠，动作要及时。

5、落地不稳，双腿落地区域有较大的差异。

解决办法：多做近距离的起跳落地动作，手臂的摆动要协调配合。地面设置标志物，双脚主动有意识地踩踏标志物。