克服马虎范文

2022-05-16

第一篇：克服马虎范文

如何克服粗心马虎的问题分析

现象：很多成绩中等偏上或者优秀的学生都会存在粗心马虎的问题，导致失分，学生也知道自己存在这样的问题，每一次都下狠心说要改正。可是每一次都没有办法纠正，马虎成了学生痛心疾首的问题。我们今天从学生大脑中寻找知识结构存在哪一种缺陷，马虎问题一般是学生大脑中的陈述性知识(概念性知识)或者程序性知识(解题的步骤和流程)和策略性知识(解题技巧，思维方式)中存在缺陷和薄弱。

马虎类型：

I 学生在审题过程中对所给的已知条件或问题要求等陈述性内容视而不见，或理解错误，可导致马虎现象。

一、题目：一条入射光线射向物体表面，经反射后他的传播方向与原来的传播方向夹角是40º，则反射角=______。

分析：学生一般对于反射规律掌握得很熟悉，并且能运用这一定律来解决问题学生能掌握的陈述性和程序性知识，造成解题错误的原因是吹效能感知识缺陷。本质上是用以往的认知策略来解答题目，这种形成的思维经验定势影响下，导致提取策略知识出现错误。

解决：这一类学生对课本知识公式、定义和概念，解题步骤和方法掌握得很好，做了大量的练习，掌握解题技巧。所以他们在解与该类型题相似的问题时会受到定势的影响，对于这类学生应增加一条认知策略：对于那些在考试中遇到曾做过的类型题时，一定要看清楚题中所给的已知条件跟以往做过的类型题所给的条件有何不同(所求的量的问法与曾经做过类型题所给的条件有何不同)，然后再小心计算。

II 解题过程中只重视整体而忽略局部的程序性知识，从而导致解题错误。例题：质量、体积相等的空心铜球、铁球、铝球，哪一个空心体积最大()

A 铁球 B铜球 C铝球 D一样大

分析：成绩较好的学生在平时做练习时养成一种习惯，对于简单的题目，看一眼就知道解题思路的题，只记下解题思路就放在一边，而没有完成整个解题过程，导致考试中一遇到这类简单的题就会出现错误。分析原因：在解题时候，只重视自己是否能够对问题情境做出整体的解题思路的知识提取反应，而不再重视解题过程中必备的一些局部的程序性知识操作细节，最容易导致考试失分。

解决：无论解决哪一道题目，如果有解题思路就一定要把这个解题思路扎实地进行到底。在此过程中，会受到一次完整的运行解题程序只是的学习和练习过程，从而获得解一道题必备的全部程序性知识系统，而不只是获得解一道题的主要程序性知识部分而缺少某些关键的细节或不容易想到的局部细节。这样就从程序性知识的获得到练习环节上有效防止了所谓的马虎现象产生的根源。

III 在解题计算过程中，由于同时进行两部以上的同级运算二造成解题结果出现错误。

例题：

人的大脑的短时记忆有限，如果大脑中同时输入两组程序性知识，大脑加工会受到限制，从而容易导致错误。

解决：在解答复杂或者运算步骤多的类型题目时，每一步只完成一个任务，这样就能避免错误。

第二篇：克服学生粗心马虎的几点建议

小学生中马虎的现象实属正常，是一个十分普遍的现象，同时也是一个严重的问题，必须引起家长和我们做教师的高度注意。

一、孩子产生马虎的原因

孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。一般来说，孩子马虎有以下几个原因： 1.态度问题

有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。 2.性格问题

有些孩子是急脾气，干什么事都心急，急急忙忙难免出错。 3.熟练程度上的问题

有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。长期的教学经验告诉我，对习题特别生的不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟既一知半解才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。 4.习惯问题

马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎，这可能与学前教育或学生所处环境有关，如：做事不能专一，吃饭、看电视同时进行，会造成学生三心二意。有些孩子因家长对学生考试的心理负担过重，考试前过多嘱咐或应允学生什么条件，平时做题没问题，一到试卷上就错，这是考试分心造成的。针对不同情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度;对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格;对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练地掌握知识;对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不那么紧张了;对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的习惯。

二、防止和克服孩子马虎的方法

1. 提高孩子对马虎危害性的认识

有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识,认为马虎没关系，虽然错了，可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎点没关系。这是要不得的，我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识，可以采取以下的做法： (1) 给孩子讲有关马虎的故事

传说在宋代，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有一天，他画老虎刚画完一个虎头，就听一个说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎?”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自己家的墙上。他的大儿子问：“您画的是什么?”他漫不经心地回答：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么?”他却随口说：“是马。”儿子们没见过真老虎、真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇见一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气的把那幅虎头马身的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿子仿图喂了虎。草堂焚烧马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个故事虽是传说，但有一定的教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这个故事讲给孩子听听，它比对孩子训斥更有教育意义。

家长还可以找一些类似的故事，或自编一个真实故事教育孩子。孩子最喜欢听故事了，形象生动的故事可以使孩子在故事中不知不觉地就接受了教育。 (2) 讲科学及生活中马虎所造成的危害。

有个孩子从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去9倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。 (3) 讲述在学习中马虎所造成的危害

结合孩子切身体会讲，本来全都会，可就是得不了满分。 2. 家长教孩子找错因，学会自检。

有些家长每天学生做好作业后，总先给孩子检查作业，家长的出发点是好的，但家长检查应有策略。否则会养成孩子的依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了，问他：“你怎么这么马虎?”答曰：“不是我马虎，是我妈马虎，她没有给我检查出来!”家长给孩子检查作业应讲究方法：家长要让孩子自己检查，提高自检能力，家长让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业题里有错题，再去检查。”让他自己去找第几题错了，错在哪儿，时间长了，不但提高了孩子自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的习惯。 3. 培养孩子“不要依靠橡皮”

有些孩子学习时不认真，写错了就用橡皮擦，改正纸贴，或用修正液涂改，有的甚至把纸都弄破了。这种学习方法不好。我们应该锻炼孩子不用橡皮等修正用品。每次作业都要仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施。不用橡皮等很多有很多好处。首先，它可以锻炼孩子“三思而后行”的好习惯;其次，不用橡皮等修正用品，孩子写错了就可以把错误留在作业本上，这是孩子思维上的档案，错误没有被涂掉，便于家长检查出孩子的毛病，帮助他改正。

总之，只要老师和家长默契配合，有毅力、有耐心，持之以恒地灵活运用科学实用的教育方法，一定能改掉孩子马虎的毛病。

第三篇：如何纠正孩子马虎

如何纠正孩子马虎、粗心

给嘉豪的爸爸打电话，询问嘉豪期末考试成绩，爸爸高兴的说：“数学100，英语A，语文A，英语和语文不知道确切的分数，但是应该都在95分以上。”我问：“假期里孩子有什么安排吗?”爸爸说：“一切都听你们的安排!”

想想嘉豪刚来时，爸爸嘴里左一个多动，又一个马虎，还有不认真。爸爸上网查资料，多动症的孩子和嘉豪的行为都“符合”，爸爸害怕了，通过朋友联系到我们。第一次见到嘉豪，我感觉挺阳光，很有范儿，还有点小学生的顽皮和可爱。

嘉豪在我们这里进行了注意力生物反馈训练，成绩在一天天的进步，中间给爸爸留了一些家庭作业，爸爸也是认真完成。又一次关于听写生字、生词的作业，我说：“爸爸只做协助完成，不做监督。”爸爸听完乐了，“好，我只协助。”嘉豪也快乐的完成了。还有一次，嘉豪数学小测验马虎粗心，很多会的都做错了，我拉过嘉豪，让他对爸爸大声说：“我知道我怎么错的，期末考试看成绩!”

当晚，我给嘉豪爸爸打了电话，我说：“你今天在办公室当着那么多老师说嘉豪，我们能理解你，我也会帮助嘉豪认识反思自己，不记你的仇，可是你以后千万不要在外面当着别人的面责备他。孩子是有很强的自尊心的。”爸爸这时也平静了：“是，我要注意他的感受。”多好的爸爸。我告诉爸爸，粗心、马虎不只是挂在嘴上的词，是标签。贴上去以后，孩子就乱了，他不知道该怎么办了。其实，马虎、粗心是大脑思维方式行为习惯的问题，我们在这两方面去指导孩子，给孩子正确的思维方式，行为习惯，比指责更有用。爸爸说:：“我和孩子都听你们的!”

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第四篇：《告别小马虎》教案

“小马虎”Goodbye

三道通镇明德小学刘佳

【教学目标】：

1、使学生认识到马虎是一种不好的习惯，会给生活带来危害，培养学生做事认真、细心、不粗心、不马虎的态度。

2、帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。

3、让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，体验做事认真、细心的快乐。尝试用不同的方法做到认真、细心。

【教学重点】：帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小粗心。

【教学难点】：让学生在活动的过程中学会不粗心的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。

【教学准备】：多媒体课件，《粗心的小画家》歌曲。【教学过程】：

一、激趣导入

1.听音乐唱歌《粗心的小画家》 2.跟丁丁打招呼，导入课题

师：丁丁说呀，他已经告别马虎这个坏毛病，再也不会闹笑话了，他也提醒我们班的小朋友快快赶走小马虎，你们愿意吗? 好，今天就让我们跟着丁丁一起和小马虎说“Goodbye”!

二、班会过程

1.出示《马虎图》。问：“同学们这张图片的动物你们认识吗?”它叫马虎。想不想听一听这张《马虎图》的来历呢?

1 2. 教师讲述《马虎图》的来历。

3.同学们说中有一张回忆录，下面就让我们回忆一下自己犯过的马虎的事。

(1)、小组交流回忆录。 (2)、指名在班级里交流老师听了你们的发言，发现大家在学习和生活中这些马虎最多，我们一起来看看小马虎和学习的关系吧!

过渡: 这些小粗心可真让人烦恼呀。如果不改正，长大就会变成——大麻烦。

4、如果你在工作中犯了小马虎会怎么样呢?(出示图片)说到飞行员，老师想讲一个真实的事例给大家听。《悲壮两小时》

5、听了这个事例你想和老师说什么呢?真是：差之毫厘，谬之千里呀!

小结：同学们，做事马虎的危害可真大呀!所以我们一定要——告别小马虎

告别马虎的办法有哪些呢?

6、儿歌《我们不做小马虎》。

7、火眼金睛，找不同。做一个细心的孩子。

8、儿歌改编《细心的小画家》

三、告别小马虎，学做细心人签名仪式

四、教师总结：希望通过这节课的学习，大家以后都能和小马虎说Goodbye ,做一个细心的小学生! 【板书设计】：

“小马虎”Goodbye

· 认真听 · 仔细看 · 会检查

· 用心做„

第五篇：《与小马虎说再见》

-----培养认真细致的习惯琚淑娟

辅导对象：小学三年级学生

辅导目标：

1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力的态度。

2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真的细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎、无耐心、无毅力的技巧。

4、让学生体验做事认真，不敷衍的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致，耐心，有毅力。

辅导准备：多媒体课件、词语卡片辅导过程：

一、课前激趣导入。多媒体显示：郁郁葱葱的森林，一匹骏马奔驰而来。师：看，什么跑出来了?喜欢吗?多媒体显示：呼啸而来的一只大老虎。师：哟，这又是什么?这老虎怎么样?多媒体显示：一只虎头马身的动物。师：这是什么呀?不认识?老师告诉你吧，其实这是古时候的一位画家画的。别人不认识，问他是什么，他随口说是“马马虎虎”。可就是因为这幅画，他的大儿子看到家里的马，却以为是老虎，忙拿弓箭射死了马，而他的小儿子看到一只老虎，还以为是马，想要骑上去，结果被老虎给吃掉了。后来，这幅画就出了名了，人们还编了一个词语叫“马虎”。

二、活动一：续编趣味故事。

1、教师过渡语：小朋友们，这节课老师要邀请一位小朋友来到我们的课堂，(出示“马虎”图片)他叫“马小虎”。这个小朋友呀，什么都好，就是有一个缺点，是什么呢?还是让我们先来听听他的故事吧。

学生看图听《马小虎的故事》并回答故事中的问题。

2、教师过渡语：这个故事听完了，不过还留了个尾巴，要我们继续编故事，现在就请小朋友们开动小脑筋，想一想接下来会发生什么事呢?想好了就讲给组里的小朋友听一听。

各小组推选代表上台讲故事。

3、师：刚才小朋友们编的故事真好。你们从这个故事中明白了什么? 小结：马虎会给自己和别人带来不少麻烦，做什么事都没有好的结果。

三、活动二：捉马虎行动。

1、师：刚才我们讲完了小马虎的故事，不过我们在马虎国的旅行还没结束。接下来，老师还要介绍一个小画家给大家，他叫丁丁，在马虎国的名气可大了，人们还专门编了一首歌来唱他，想听吗?

学生听歌曲《粗心的小画家》，听后指导学生跟着音乐唱一唱这首歌。

2、师：丁丁这个小画家怎么样?你是怎么知道的?

那你们想不想帮他把画画好?你们看，这就是他最近才画的一幅画。(出示

图画)请大家细心地看图，帮丁丁进行一次“捉马虎行动”，找一找图中有哪些地方画错了呢?先在小组里讨论一下。