科学认识人生命中的几个蹒跚阶段做到因材施教

一个人生存在社会上，要经历几个特定的阶段——蹒跚阶段!这几个蹒跚阶段大致分为两大类型。一是形体的蹒跚;二是思维心理的蹒跚。

形体的蹒跚期，有两个阶段，一是幼年时从爬行到直立行走时的转换期，这时人的形体是从弱到强的独立。在心理上是上升的，所以这时的小孩子，不希望有别人的帮助，他们希望自己去尝试去探索，因此就是自己摔跤，也不怕，他们要的是一种体验;二是到暮年时的一种蹒跚，由于生理机能的退化，比如，身体病情的多变。甚至他们需要外界的支撑——拐杖，这时在心理上也是处于下降的趋势。这时，他们需要人们的安慰，因为他们留恋以前的完美和独立。在暮年，能力的衰退使他们希望得到外界给以补偿，给以帮助。

思维心理的蹒跚期，应该有三个阶段，一是青春期思维的蹒跚，二是青春期内的情感蹒跚期，三是更年期心理、思维的蹒跚期

1 青春期思维的蹒跚

这时的少年从十一二岁开始，他们逐渐要摆脱原来思维依靠父母的习惯，而要自己独立思考问题，要自己走向外界、要产生自己的分析判断能力，这时他们的思维正处在要摆脱外界给他的影响状态，自己去尝试着适应外界、探求外界、融入外界，所以，这时他们的成长是排他的，是自己寻求独立的阶段，在这个时间，他们的思维探求就会处于一个有对有错思维的蹒跚期。这个时期的孩子由于倾向于自己的思维发展，往往不能接受成人的建议和成人加给他们的意志。这也就是人们所说的逆反心理的形成期。

面对处在这个时期的学生的教育，我们就要了解其生理和心理科学，从科学的角度去理解他们，认知他们的行为的合理性(合理性不是正确性)。这时的学生，在自己的行为面前，无论成年人看来是对是错，他们都希望得到别人的认可，其核心是希望认可他的成长。但是，在未成年人的心理上，他们希望有人指导，同时希望这种指导迎合他们的心理需求，既要肯定他们成长中正确的因素，又不许批评的指导他们怎样完成他们尚不能独立完成的心愿。所以，对于他们对的思维要肯定，对偏差的思维要让他们真正理解其不足之处，用引导的方式帮助他们认识更多的道理。引导是善意的补充他们知识的不足，而不是斥责他们的失误。只有这样，才能带引心理处于蹒跚期的未成年人走向正常的成长之路，虽然这时的孩子有了逆反心理，但是正确的教育不会使这种逆反心理外化为行动。也就减少了教育者与被教育者的关系冲突。

2 青春期内情感的蹒跚

原来孩子们顺从大人的情感，顺从同伴的情感，人云亦云，求同性很强。而在这个阶段，他们对外界的信息开始有了自己好恶的评价。而评价的标准由于思维的不固定，现实经历和未来幻想的不确定，也显示出了情感的不稳定性，这个时期少年或青年，往往出现对一事物表现出今天喜欢，发誓终生不变;而明天又不喜欢，觉得那不是自己的理想方向。或者对一事物不管其发生了怎样的本质变化，也要对其表现出喜爱或厌恶来，而没有一个固定的标准，经常跟着感觉走。这个时期的情感处于不稳定的状态，蹒跚前行。常表现为交友的不固定，今天我们俩是好朋友，往往因为一句话、一件事就忘了以前的诺言。好朋友立刻成了“仇人”!或者心口不一，想做好朋友而嘴里却说不喜欢。想友好的交往，而行为上却表现出相互挑剔，等等。或者一开始是想交往一个上进的朋友，结果这个朋友变化了，自己也跟着变化，丢失了原来交友的原则。或者希望别人喜欢自己，关怀自己，可是随着时间的发展觉得自己应有主动性而不能处于被动。对喜欢自己、关怀自己的人产生厌烦情绪。

对于这个时期的学生的情感教育，教育者要理解学生成长的特征，理解他们的变化，从他们的变化规律中找到引导他们成长的契机。不同的学生，其成长的变化也是不同的。教育者要用科学的细心和态度选择适当的方法对“症”下“药”。而最应注意的是避免“良药苦口、忠言逆耳”，要用他们能接受的“糖衣药片、甜言蜜语”吸引他们，帮助他们成长。同时，这个教育过程，也是教育者自身成长的过程!

3 更年期心理、思维的蹒跚

这个时期的人的心态既不属于老年人，也不属于中年人。一部分心态趋向是向上发展的，而现实的能力衰退和生理机能的弱化，又常使他们力不从心。生理的变化与心理的变化不同步，发展不协调，从而使这一时期人的心理和思维不稳定，蹒跚的走向老年。这个时期的人脾气易爆燥，易激惹，易抑郁，并伴有生理上的病情产生。这个时期的人需要别人承认他们曾经的成就，需要别人理解他们不良现状的产生不是自己的意愿，理解他们对自己心理状况的无能为力。

对于学生的教育，教育者有必要把家长的生理规律选择性的传授给学生，让成长中的学生，学会理解和接纳，学会和家庭成员进行良好的沟通。这样也就使良好的家庭关系有助于教学活动的开展。

总的说来，了解一个人的生命中的几个蹒跚期，对于教育者来说是很有必要的，在教育过程中就会认识到青少年的心理意识和成长规律有着密不可分的联系。就会因材施教的运用科学的教育方法，使教育活动的双方在科学的氛围中互动和发展。同时对青少年进行相关知识的渗透，也有利于学生在家庭关系中对父母产生理解，使他们能够很好的沟通和交流。良好的成长心理和成长氛围，会使学校教育和家庭教育有机的结合起来。以共同培养出我们所期望的人才。

摘要：当前, 人们的心理困惑日渐突出, 其根本原因, 是由于人的生理、心理上存在几个蹒跚期, 正是蹒跚期的存在, 才使人走向了成长和成熟以致衰老。教育者要了解这个规律, 对学生的行为、思维的不稳定性要采取不定的教育方式, 因材施教, 才能实现教育的目的。

关键词：行为,心理,思维,蹒跚,教育方式,因材施教