一米阳光温暖范文

第一篇：一米阳光温暖范文

一米阳光温暖一生的问候优美散文

一米阳光，温暖一生的问候深寒凝夜，冷风袭人，他乡月色，只照到一股愁人滋味。

一米阳光，纵使片刻温暖，却是一生的问候。

——题记

夜已深沉，在这寒气凛然的冬夜，冷风袭人。

路上已无行人，徒有我被黑夜裹挟的躯体，独自漫步。

他乡的月色，朦朦胧胧，半轮残月，穿行于层云漫布的天幕。

看不到几颗星星的夜晚，月色中，只照着一股愁人的滋味，在黑暗中蔓延。

路在脚下延伸，风却在身上肆无忌惮地搜索。

已经有些微恙的躯体，任凭寒气不停地凌谑。

虽然残月穿行在天幕，没有了以往的流霜倾泻，行程依然不见光明。

远处村落星星点点的寒光，在这浓郁的夜色中显得微不足道。

呼啸而来的车辆，雪亮的灯光，更像是一种威逼的景象，反倒使人看不清来路。

扬起的一路尘土，模糊了视线，唯有躲避，以免咽下灰尘满口。

沿路的林木，像入定的老僧，全然不觉孤独的身影，在寒风中飘零。

满地的枯叶随风辗转，漫无目的地发出沙沙的声响。

千里无鸡鸣，万巷空犬吠，已是如今乡村的一种特色。

犹如睡兽的远山，黑得让人惊心，感觉真的是龙潭虎穴一般。

只有天空那颗闪亮的星星开始出现，一夜的行程开始进入尾声。

启明星的出现，就意味着东方的鱼肚白不再遥远。

月色西沉，枯草凝霜。

在晨曦之中是天空，流云逐渐褪去，还原这蓝色的世界。

红日喷薄而出，虽是冬日的清晨，一种心底的温暖汹涌而上，遍布周身。

纵是一米阳光的温暖，对于一个从黑暗中走来的人来说，已是无限欢愉。

踏着苍白而坚硬的乡村小路，阳光下的步履不再沉重。

朝寒依旧凝重，清霜已经薄薄地铺在了田野之上。

享受着这一米阳光，是因为看到你的笑靥。

闯过了漫漫夜色，终于寻到了阳光的出处。

这阳光，便是你的问候，在此生。

是不是就是因为有着一种心灵的默契?不会让我在黑暗中迷失?

不然，为何偏偏选择了这样的方向，一路走来。

冥冥中的一种信念，指导着这样的行程，好像知道前面有你的问候等待。

是一种约定，还是一种巧合?阳光照在了我的身上，带着一点点的疲惫和欣慰。

仓央嘉措转动的经轮，说是能够寻找前世今生的等待。

朝圣的匍匐身体亲吻大地，说是在三生石上留有你的印记。

我却全然不知，在漫漫黑色之中，在层云漫布的带着残月穿行的夜里。

我走过了沿路的风景浑然不觉，听到沙沙的落叶的哭泣依然故我地行走于天地之间。

当晨曦将曙光绽放于眼前的时候，是你的身影和热度，警醒了疲惫的步伐和心灵。

还有人在吟唱着彼岸花开，彼岸叶落的时候，我不敢相信，就在你的面前停驻。

昨夜的凄凉感受还在记忆当中不停激荡，只有你的温暖阳光，慢慢融化心里的阴霾。

人生一世，草木一秋，无法感叹这样的人生，因此有人寄托于来世今生的重逢。

是不是就应该也这样地慨叹，我们在这样的时候的相逢?

一种选择，似乎就是一种缘分，而这种缘分，却是彼此契合的基础。

没有一种注定，没有一种肯定，只有彼此的关怀在温暖之中升华的时候，方才感受得到。

你就是那一米阳光，因为你的温暖，因为我的需要，因为阳光总是要温暖的对象。

每个人有自己的阳光，每一寸阳光有自己温暖的对象。

正因为彼此是在适合的方向等待和努力，才能获得如今的温暖。

面对阳光的温暖，哪怕仅仅只有这可怜的一米阳光，已是感受一种幸福。

无需用旖旎的唐诗宋词来描绘，哪怕用江南烟雨渲染也是多余。

只有等待中的努力，才是找到你的温暖的真谛。

而这种相逢，更需要闯过黑暗的夜的考验。

黑夜只能裹挟这可怜的躯体，思想早已坚定着前行的步伐。

因此，在疲惫的时候，你的问候，就是照耀心灵的那一米阳光。

一生的问候，只需要你这一米阳光足矣!

第二篇：阳光温暖的心

师如阳光，温暖我心

沅陵七中

37(2)班

燕宇婷

人人都羡慕毛毛虫破茧成蝶后翩翩起舞的美丽身躯;人人都欣赏写就一部传世名著《红楼梦》的曹雪芹;人人都赞美梅花那不惧严寒的铮铮傲骨。。。。。。可世间又有几人能知晓他们是历经了多少锤炼才得以口口相传、家喻户晓的呢?每当我在学习上不堪重负，身心脆弱时，我总会不由自主地想起我的语文老师-----邓老师!只要一想起他，我就变得很具毅力，我就又能够奋起前行。

说起邓老师，我们班每个人都是对他赞不绝口，虽然他只是昙花一现般地教了我们半年时间，可他那独树一帜的教学风格，和蔼可亲的待人之道，随和平静的人生态度，在我们每个人的心中都烙下了不可磨灭的印记。

想起他的第一堂课，那真是叫我们耳目一新，一个又一个大大的surprise接踵而至，直叫我们目不暇接。下午的阳光暖融融的，大家在午睡之后还继续趴在桌子上贪婪地沐浴着这阳光，竟至于忘了上课了。这时一个很陌生的身影映入我们的眼帘，一步步坚实地踏了进来，踏上了讲台，似乎什么也阻止不了他那前进的步伐。“上课!”一声极短促有力的“咆哮”突如其来，震惊四座，划破了宁静的教室，在场所有人心湖像是激起了千层浪花，让我们忍不住冲动，于是以最响亮的声音作为回报，紧接着一个大大的“弧形”(老师深深地一鞠躬)呈现在我们瞪鼓鼓的眼球中，要知道这可是我们以前上课时闻所未闻，见所未见的，大家当然得hold住了!于是只听见“咚咚”直响的“鼓乐声”(头碰桌)在小小的教室中此起彼伏，引得整个教室里哄堂大笑，心中睡意顿时烟消云散，邓老师就是这样。

因此，每逢他的课，我就精神抖擞，也因为上课时他总是激情满怀，活力四射。而且还伴随着给我们讲许多有趣并富有人生哲理的故事，毫不保留地倾囊相授。使得我更加投入。

不仅如此，他还让我感受到了一位普通的老师对学生的关心与爱护。 记得那次我代表班上在学校参加演讲比赛，为了能够最好发挥，我每天披星戴月地练习，就这样过了一天，两天，一星期，两星期。。。。。。随着时间的越来越近，我那颗平静的心也不自觉地越发紧张，到了比赛那天，看着一个又一个满怀信心的选手，我心里更是没底，两腿像安装了小马达般抖个不停，本来已记得很熟练的演讲稿渐渐变得模糊起来，我祈祷着幸运之神能够眷顾我一下，哪怕就这一次!

到我上台了，我一下子感觉脚步很沉重，似乎迈不开，我要想办法快些消除这紧张，于是我暗示自己地想着：台下都是罗卜白菜，台下都是。。。。。。忽然瞥见曾经教过我们的邓老师也坐在评委席上，一激动，一紧张，脑子顿时一片空白，思绪就像马良的神笔给涂没了似的，不知该说些什么?心中一急，手心里不停冒汗，脸也因紧张而变得通红，也不知是怎样演讲完的，只记得最后我颇有些无奈地走下了台，心中像是被无数根刺扎了一般，眼中泪水只打转，再也按捺不住情绪了，于是我独自一人提早走到礼堂外，任泪尽情地流。就连深秋的风也趁机来欺负我，寒了我的脸，也寒了我的心。不知何时，我感觉有人拍了拍我的肩膀，一回头，才知原来是邓老师。他轻轻对我说：“宇婷，别太难过，这只不过是成长过程中的一次历练，我们大家都经历过。”我一时不知该怎么回答，只是呆呆地望着他，他也关切地望着我，面容和蔼，似乎在等待什么。我终于张开沉默的嘴，尽情地向他倾诉着“糟糕的演讲”，只见他站在旁边静静地听着，过了一会儿，我情绪渐渐平复下来了，他用一种安慰的语气对我说：“宇婷，每个人在成长的道路上都会经历曲折，坎坷，甚至诸多失败，成长需要这些。今天你失误了，甚至说是失败了，这也是成长必须付出的代价。我相信你一定会理解的，紧接着你会继续勇往直前的，对吗?想知道蝴蝶为什么那么漂亮吗?想知道曹雪芹为什么那么有才吗?想知道梅花为什么那么芳香吗?那是因为它们在遇到困难，遭受失败时能够坦然面对，更具毅力，这便是他们成功的原因。如果你今天能够勇敢地面对，昂首向前，我不敢说你一定会出彩，但我相信你一定会变得更坚强!”邓老师的轻言细语让我顿时清醒，感觉心中暖暖的，不仅仅是因为我懂得了话语中的道理，更重要的是我了解了邓老师对学生的爱护。

是他让我学会了如何面对挫折与失败，是他让我学会了怎样用自信与努力笑傲江湖，是他让我学会了怎样用行动赢得别人的尊重，成就自己的多彩人生。

谢谢您，邓老师，您那讲台上激情的讲解，生活中关爱的微笑，寒风中温暖的安慰，将永远烙印在我的心中，成为我勇往直前的动力之源。

谢谢您，我的好老师! 【评语】《孟子》：爱人者人恒爱之。的确，缺乏爱的教育是苍白的。爱的方式林林总总，本文的爱表现在——教会学生有勇气、有毅力做好自己!开篇用排比造势，略带含蓄地交代了老师给我的温暖，暗示了主题。行文中先用第一堂课叙写老师言传身教，教我们怎样爱人。再用演讲赛的事来铺叙老师带给我的温暖，结尾水到渠成地赞美老师，发自内心地谢谢老师。语言质朴，选材真实，中心突出。

(指导老师：陈春娥)

第三篇：回报阳光的温暖

《青铜葵花》读后感

葵花——普通的有点俗了的名字，可它自己不觉得，而是永远向着温暖的阳光，漾开笑脸，仿佛在感谢阳光给它的一切。——题记

《青铜葵花》一直是我最喜欢的书之一，喜欢它的理由很多，其中，有这样一件小事： “为了葵花的学费，一家人奋力地打着芦花鞋，葵花懂事地握住奶奶那双长满老茧的双手，想用自己掌心的温度来温暖奶奶，好孩子呀，好孩子，奶奶颤颤地抚了抚葵花的头，一缕阳光让这个画面更加温暖。”„„

随着物质生活的日渐丰富，人与人之间的关怀似乎沉入了并不久远的斑驳时光中。只有走进书中，似乎还能闻到那让人陌生却有感到亲切的味道。就像葵花和她奶奶一样，他们一家人之间的相互关怀，也是很让人温暖的啊„„

那天，我的作业做得有些晚了，妈妈忽然推门进来，端着削好的苹果，嗔怪道：“也不知道休息一下眼睛，快吃点水果吧。”“行，行!”我不耐烦地挥了挥手，“你没看见我还有那么多作业要做吗?水果先放那儿，我过一会再吃，别烦我了。”妈妈放下了碗，无奈地摇了摇头，走出了我的房间。做完作业，我咔嚓咔嚓地吃掉了苹果，有看起了书。忽然，《青钢葵花》里的那段击中了我的心。在那那样困苦的时候，懂事的葵花也会感恩，她用她自己的方式，温暖了奶奶的心„„

随着时代的进步，物质生活越来越美好，备受照顾的我们，越来越理所当然地将父母为我们所做的一切认为是他们应该的。包括我刚才的举动。我忘却了什么?最朴素的感恩!愧疚的潮流涌进了我的心，我怎么连葵花都不如呢，她的生活条件虽远远不如现在的我们，但她却比我们更懂得珍惜每一份关爱，回报每一点亲情!我下意识地咬住嘴唇，望着碗中所剩无几的苹果片。它是那样的甜，甜到了我的心里，哪汁水的美味，那关怀的滋味，一直在我心中，成了最温暖，最令我留恋不已的味道。

第二个夜晚，妈妈又送来了一碗苹果片，她悄悄地进来，又悄悄地放下，仿佛怕惊扰了我。我微笑着抬头看着妈妈，轻轻地说：“妈，谢谢你，你也吃一个吧!”妈妈一时愣住了，但很快反应过来：“哦~你快做作业吧!我就不打扰你了!”妈妈的脸上漾开了笑意，她轻轻地走出房门，替我轻轻地掩上门，我目送着她，关门的那一刹那，我从妈妈脸上读到了更多的欣慰与快乐。我突然觉得浑身充满了劲儿，埋头写了起来。妈妈送来的苹果片在灯光的照耀下，更是金黄得耀眼„„

心中的感恩，已经被葵花、被阳光唤醒了呢，让我们在心底最柔然的地方，好好地铭刻下“感恩”这次词吧!

第四篇：一束温暖的阳光

——张淑敏班主任事迹掠影

知道张淑敏这个名字，是在一个朋友的葬礼上知道的。朋友已经离异多年，勉强维持到儿子升入初中，她就撒手人寰了，丢下十三岁的儿子张闯在秋风中瑟瑟。就像是一根随风飘摇的芦苇，孤零无奈。人们唏嘘不己。正在这时，张闯的班主任领着班级学生来为他的妈妈送行，老师默默的楼住这个不幸的学生，像是搂住自己受屈的孩子。同学们也在默默的陪他掉眼泪。在场的人们不禁互相询问，这个老师叫什么名字?真是个好老师啊!有人认出来，她就是友好一中的张淑敏老师。

也许是因为这次感动，遇到一中国相彬书记时提起此事，国书记说，张老师是我们校非常优秀的班主任，她的感人事迹非常多，我们的戴志斌校长比较了解，请你们去采访一下最好。后来戴校长又打来电话，让我去采访一下张老师。

于是，2010年11月6日，我们终于在她的教室里，在柔和的灯光下，拉开了采访的序幕。

让每一颗生命都青葱

(让学生沐浴在人性光照的温情里)

话题当然要从这个刚刚失去母亲的学生说起。其实张闯是后调到张老师班的，校长得知他是个单亲家庭的孩子，带他的母亲脑血栓卧床，是年迈的姥姥在照顾着他们母子。校长知道，这样的孩子因为失去了完整的爱，比较忧郁和自闭，带这样的学生是不好带的。于是他把张闯送到张老师班，让她好好照顾。果然，第二天张闯就不来上学，去了网吧。老师找他谈话，他把头一扭，一副爱咋咋地的神情;上计算机课，他下地乱串，计算机老师批评他不服，我行我素。上学没几天，妈妈又去世了，更让他自暴自弃，素性不来上学了，还告诉姥姥自己宁肯去流浪。任谁劝就是不听。姥姥急的直哭，在电话里已是泣不成声。那天，正赶上张老师的姐夫去世，她在火葬场送葬。但是她心还在惦记着张闯，问带班的老师他来没来上课。得知他仍然没来上学，她不顾自己身心疲惫，回到家第一件事就是买了三十多元的小食品去他家看望他，整整谈了两个多小时。第二天又让同学们每人给他写一封信，让他知道同学都在等着他。第三天他终于来上学了，手里还紧紧地拿着同学们给他写的信。从此每天放学张老师都把他送过铁道口，每次都和他说“明天再见!”张老师说，我真担心他明天不来上学啊，所以天天和他说再见，让他知道老师明天会等着他。天气冷了，张老师看他还穿着单鞋，就领着他去商店买棉鞋，让他选可心的给他买。老师的爱，向一束温暖的阳光照进了这颗冰冷的心，张闯的脸上终于有了笑容。

教师节，他给老师制作了一张贺卡，上面写着：老师，我一来这个班级，看到你我就有亲切的感觉，是您让我感受到了人间的爱，看到了希望。我真想给您买最好的礼物送给您，可是我现在只能做一个卡片送给您(太穷了)，老师您辛苦了!祝老师节日快乐!”

也许是老师的爱心和信任唤醒了内心深处善良的本性，撼动了这个感情最冷漠的学生，也许是老师的温暖给了他希望和力量，鼓舞了进取向上的信心，张闯现在知道学习了，这次期中考试他在班级排到十四名。可他却不是满意这个成绩，悄悄的告诉老师，想考第一，拿一等奖学金。

苏霍姆林斯基说，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子”张淑敏用自己的行动在践行着自己初当老师时就铭记的这句名言。

学生+朋友+哥们=咱俩( 把学生当朋友与学生共成长)

张老师：我们的接触,也有一年了吧!您很照顾我.但是我没少惹您生气.呵呵!说几句悄悄话，我偷偷的骂过您,因为您管我。但也很佩服您.您的人品是我所称赞的.分别在即,非常难舍.我感觉 ,我们的关系不像师生.有时更像是朋友,哥们,您可别说我不敬啊~~我这个人,比较任性,野蛮,也不是让家里省心的孩子....但您却一直关心我,一直照顾我,难忘那些做您学生的日子。不说了…… (眼泪已经止不住的往下流啊)! 祝:老师工作顺利,幸福永远!

学生+朋友+哥们=咱俩

(这是那个比较内向、倔强的学生娄安明毕业后给她写来的短信。) 老师 ：

岁月如歌，一转眼又到了分离的时刻 ，千言万语化做三个字 „舍不得‟。还记得我刚到三班的时候吗?由于爸爸和妈妈离婚，我心情不好，不安心学习，您对我百般呵护，放学天天驮我回家，至今我依然将那段美好时光铭刻，我的心里，永远有一位爱我的老师。您常告诉我要学会坚持，可是我总是三分钟热血，您就采取纸上交流，天天给我写信，看到点滴进步您就鼓励表扬，您对我的重视和爱让我充满了信心，使我终于考上了公费高中，老师，您比我的亲妈还亲啊!

时间如流水，不经意间从我指尖滑过，后悔的太多太多。我希望您教的下一届新生不要出现我这种学生，我希望他们爱您，敬您，关心您(谁敢气您我一定扁他)。老师 ，您知道吗?您是第一位和我在纸上交流的老师，也是第一个对我满载希望的老师，写到这里，眼睛模糊了，太多太多的故事在我眼前穿梭，泪流``````` 您还记得我曾经说过的 ，等我赚钱了一定送您一条貂皮，这个愿望一定会实现的，我相信自己，因为我是最棒的!!!

祝：老师饭吃多点，身体再棒点。 老师我会想你的 嘿嘿

您的学生 张珈铷(考入鲁美大学)

张老师：自打你来到这个班级，为我操的心最多。班级里我最能气你，而你对我的爱是最多的。千言万语也表达不了我对你的歉意，无论我现在怎么做，也挽回不了了。短短的两年过去了，过去了我现在才感觉到了你对我的爱，老师我想对你说一句对不起，请你原谅我。

祝：你在以后的日子里接一个好班,这样您就会少操心，少生气了。

您的学生：依剑飞

能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”给予学生幸福，非常重要的就是要使他们具备健全的人格;而健全人格的形成，首先要使学生感到自己是一个真正意义上的“人”，一个在人格上与其他同学以至老师完全平等的“人”。为了营造这种“平等”环境，张淑敏采取了不同寻常的“平等”措施。 班主任与新一届学生第一次班上“见面”，一般都少不了“点名”。传统的做法是，老师在讲台上依次点名，学生逐一应声起立喊“到”。师生高下之别，在这第一天的“见面会”上便拉开了帷幕。

张淑敏与新生的第一次班上“见面”却是别出心裁。她让学生逐一走上讲台，自作介绍;然后将名字写到黑板上，编上号码。32位同学全部介绍完毕，张淑敏也像同学们一样，走上讲台，工工整整地写上自己的名字，认认真真地做一番介绍，然后给自己编成第33号。最后，郑重其事地向大家宣布：“我是咱们班每33号成员!”同学们先是一愣，随即便是一种发肺腑地欢呼起来。

师生的第一次班上“见面”不单是形式上的翻新，更是观念上的更新。打破师道尊严的禁锢，走进人格平等的园地。33个鲜活的生命，从一开始就不分高下贵贱地融入一体，让“人格平等”的魅力放射出美丽宜人的光彩。

记得那天自习课程，外语老师讲完课让学生做练习，我在班级后边忙着备课，这时候听外语老师说于小东同学怎么写那么点呢。别人都完成很多了，因为于小东平时学习就不是很用心，我一听也没问清楚什么原因，就很生气的训斥他，说他上课说话不学习，他和我犟嘴说老师我没说，我更生气了说我最不喜欢有人我和犟嘴了，错了就错了怎么不承认了。这时候下课了，我也忙完了手中的工作，想想刚才是不是真的心急批评错孩子了 ，于是我走到孩子面前恢复刚才的愤怒，耐心的问学生刚才是怎么没写完，他委屈的说老师我是在帮助李睿， 我又找到 李睿核实一下，知道我真的误解于小东同学了，因为他帮助的孩子是个听力不太好的孩子。所以没有完成，想想自己做的真不好很惭愧。由于自己的简单粗暴，由于自己戴着 有色眼镜看学生

由于自己的不耐心，让一个孩子受多大的委屈啊，很自责，当时我就和孩子道歉并且在第二天在全班同学面前道歉，希望这个学生能原谅老师。我真心的在课堂上问于小东你能原谅老师吗?老师不是完人也有犯错误的时候，你能原谅老师吗?他响亮的说能。我欣慰的笑了。同时也告戒自己以后不要在犯这样的错误，多伤害孩子啊，自此后于同学做什么事情都更积极了。我非常感谢他能原谅我。

苏霍姆林斯基说，一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

张老师认为，教育是最具诗情画意的事业，因而教师要用天际般宽容的心胸、明镜般赏识的眼睛，去解读学生无穷的诗意，这样便会在平凡中创造出更多的精彩。 学校的学生来自不同的家庭，自然他们的个性也就各有差异：有的勤奋向上，有的不思进取，有的屡教不改。后两类学生我们一般称之为“学困生”或“后进生”。作为教师，应该把爱的阳光更多地洒向他们，使他们在明媚阳光的沐浴下心生感激，觉悟有为，进而成为一名有上进心、学有所成的学生，甚至成为“参天大树”。

第五篇：温暖学生心灵的阳光

————课堂及时评价

教学评价是一把双刃剑，直接影响着学生的学习兴趣，也有如一缕阳光，温暖着每个学生心灵的角落，课堂评价一般可分为三个阶段：课前评价——找准学生的学习起点;课中评价——-监控教学过程;课后评价———巩固学生学习的效果。在课堂教学中，不管采用哪种教学方式，最终的目的都是为了促进学生的发展。

评价语言激励

英语中的教学评价功能主要在于，激励，呼唤和鼓舞，调动学生参与的热情，发掘学生的诸多潜能

一.课前评价——找准学生的学习起点。

上课伊始我说：“Do you remember the animal words?学生纷纷举起小手来纷纷说道：“I want to try !”课堂一派热闹的情景，学生纷纷汇报自己的成果，有个学生说：“Monkey,Panda.Pig,Duck.我马上表扬他：“Excellent! I am proud of you !

其他同学也不甘示弱，从一开始的平平淡淡，变成了真真切切，热热烈烈的抢答，一堂课有了好的开端，适度的语言激发了学生的学习兴趣，找准了学生的学习起点

二.课中评价——监控教学过程。

课中学生用加表演动作的方式展示自己做的动作道具成果，我及时给予学生评价，They are very nice, you do a good job! You are super!在师生，生生评价中，既锻炼了学生的语言发展以及学习能力，有进一步

加强了学生对单词和句型的掌握情况。

三.课后评价——巩固学生学习的效果课后学生四人小组合作完成了关于;What’s this?It’a/an…..的句型对话。在活动中我发现一组分工明确，完成的非常顺利，于是该组组长介绍，分工精细，没有浪费一分钟，颁发一个“最佳组合”给你们组!其他组听了以后，纷纷找出自己组的缺点，继续加紧练习，效果更好了，在小组合作的过程中，进一步巩固了句型和单词的练习。

在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容和学习习惯，学习方法，包括情感态度和合作学习等方面的评价，都要注重每个学生的感受，注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛。把学生引导到评价中去，调动所有学生关注评价，参与评价，是学生在评价中交流，学习，在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效的地促进学生发展。