小学教师汇报课教案

2022-09-01

在我们的工作中，无论是与上级进行沟通，还是与上游客户进行交流，汇报是必不可少的。汇报是否能简明扼要的抓住重点，关系到工作效率，也关系到个人晋升以及与客户合作的成败。那么，你懂得如何写好一个汇报吗？以下是小编整理的关于《小学教师汇报课教案》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：小学教师汇报课教案

特色班级汇报课教案

我读书，我快乐，我成长

——“班级读书汇报会”特色教案

一、活动目的：

1、通过活动，展示学生们长时间积累的经典。让学生明白书是知识的源泉，书给我们带

来无限的乐趣!从而激发学生读书的兴趣，让每个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!

2、通过诵读古诗经典，搜集名人故事，名人名言，重点引导学生学习名人的优秀品质。

从思想上影响学生的言行。

3、通过活动合理的引导学生根据自己的年龄特点选择适合自己的书籍，多读书，读好书，

培养健康向上的生活情趣。

二、活动准备

1、准备自己积累的古诗词，名人故事，成语故事。

三、活动过程：

主持人上台，活动开始。

班级读书口号：“我读书，我快乐，我成长”

女：亲爱的老师，

男：亲爱的同学们，

合：大家好

第二篇：短歌行汇报课教案

短歌行

曹操

教学目标

1、理解曹操“忧”的内涵。

2、理解文中的典故。

3、体会曹操积极进取，重视人才的精神风貌。教学重点

把握诗人的情绪变化，正确理解诗人之忧。教学难点

正确理解本文中引用的典故。教学时数

1课时

教学过程

一、导入

在历史的滚滚长河中，有这样一个人——在三足鼎立的政治舞台上，他是一个个性张扬的英雄;在古代文学的舞台上，他是一个慷慨豪迈的诗人。他曾叱咤风云，他死后功过成败至今还令人评说不尽。他就是——曹操。这节课我们就学习他的一首乐府诗《短歌行》。

二、解题

1、“短歌”“行”：这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，岳父诗有“长歌”“短歌”之分。行，是古诗的一种体裁，可配乐歌唱。

2、简要介绍写作背景。

三、分析诗歌

1、范读。

2、集体朗读。

思考：这首诗歌围绕一个什么字展开? 明确：忧。

3、提问：“忧”可以说是诗人的情感焦点，那么诗人为何而忧? 师生共同分析诗歌，体会诗人“忧”的根源。

明确本诗结构：本诗一共两节，上下两节又分别可分成两节，因此本诗每八句为一节，共四层。

4、分层解读，探寻诗人之忧情。

第一层：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

思考：从这八句中可以体会到诗人为什么而忧?

提示：把握“朝露”一词。明确：忧：人生短暂。

第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

思考：作者运用了什么修辞手法?可以表达诗人怎样的情感? 提示：看注释。

明确：作者用了典故。直接引用了《诗经》中的原句。

“青青子衿，悠悠我心”原写姑娘对思念情人，作者借以表达自己对贤才的渴慕。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”原文描写宾主欢宴的情景。借以表明只要贤才们到来，诗人一定会竭诚待以“嘉宾”之礼。

第三层：明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

思考：作者渴慕贤才，那么贤才是否那么容易得到?

文中哪句话可以找到答案?

明确：前四句人才难得，因此作者“忧从中来，不可断绝”。

忧：贤才难得

思考：如果说前四句抒发“贤才难得”的忧思，那么后四句写什么? 提示：看注释，理解句子的意思。明确：后四句写既得人才的欣喜。

本节正反对照，一忧一喜，更突出了作者对人才的思慕。

第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

思考：前四句应该如何理解?有没有言外之意? 提示：“乌鹊”有何用意?作者的言外之意是什么?

明确：贤才们，你们不要三心二意，“良禽择木而栖，贤臣择主而事。”你们赶紧到我这里来吧，我时刻在恭候的你们!

思考：诗人一直在表明自己渴慕贤才，如果贤才因此而来，曹操将如何对待?在这一层中找到答案。

明确：作者借用“周公，一沐三握发，一饭三吐哺”的典故，表示自己将会像周公一样对待贤才。

总结思考：作者忧“人生短暂”，忧“贤才难得”，为什么? 明确：因为自己功业未就。因此诗人之忧，还有——功业未就之忧。

四、总结

这首诗展现了曹操丰富的内心世界：对人生短暂的感叹，对贤才归依的期盼，对统一九州的宏愿。而其中最为感人的就是对贤才的思慕，所以有学者说《短歌

行》是曹操谱写的一曲《思贤曲》。

五、作业

1、以“我心中的曹操”为题，写一篇短文。

2、背诵《短歌行》。

板书

短歌行

人生短暂忧

贤才难得

功业未就

思贤曲

第三篇：有趣的汉字汇报课教案

《有趣的汉字》汇报交流课

教学目标

1、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

2、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。

3、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。

4、通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。教师准备：

1、制作课件。

2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。学生准备：

1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

2、编排相声。

3、练习讲故事。

4、准备展示所用的图片等。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获。好吗?

二、展示交流，汇报学习成果

(一)字谜大擂台。 1.教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理?愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

问组长：你们一共搜集到了多少字谜?

今天打算给大家展示多少个呢?

时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗?

2、现场采访：为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗?

3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。 (组合法、象形法、意会法、综合法)

4、他们小组不仅搜集了很多字谜，还自己编了一些字谜，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。

出几个自己遍的字谜：

1、喜上眉梢。(声)

2、一只黑狗，不叫不吼。(默)

3、木字头上两只角。(米)

5、这个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住90页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。

6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗?

7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点?(骏马、英俊、竣工、峻峭)

运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字?

8、跟着字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜。

(二)谐音俱乐部

1.教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组展示。

2、你么想以什么形式进行展示?相声的名字叫什么?大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语?

3、学生表演相声：《歇后语》

4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗?

5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样?测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗?谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗? *肚子里撑船——内行(航)

*三岁娃娃学琵琶——谈(弹)何容易 *梁山上的军师——无(吴)用

7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用?

8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗?自己读读试着填填。

*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是(

)。 *要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是(

)。

*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是(

)。

9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗?

(对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。)

10、他们小组还有收获，愿意为大家继续展示。谐音对联的小故事：

明朝的解缙,江西吉水人,自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯(句); 解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄(题)。宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。 (谐音笑话)——“猪肝和耳朵”的故事。

用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

(三)起源大揭秘

1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果?

2、讲秦国帅为我们讲有关《汉字的起源》。

提问：汉字是仓颉一个人造的吗?那是谁创造的?(千百万劳动人民) 有多长的历史?(近4000年的历史) 师小结：是啊!汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有4000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗?(找生介绍“曌”字)

我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。

(四)快乐大本营

1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。

2、展示自己的成果。学生讲有关汉字的故事。

看图识字天心取米金圣叹上当宝塔诗藏头诗

三、总结全课

1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗?

2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”

新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”

师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧!”

店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。

离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了!”

知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了!”

师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!”

第四篇：房产税实训汇报课教案

计算和申报房产税应纳税额实训

陈立

财经管理系

【课题】计算和申报房产税应纳税额实训【课时】1课时

【设计理念】实训课比较注重的是学生是否能够动起来，因此，我以学生主动获取知识为主，教师引导为辅的教学理念展开本堂课的教学。在课堂上，围绕一个公司发生应交房产税业务的案例，利用学生前期掌握的房产税知识，通过同学间讨论的方式完成本次实训课的任务。

【教材分析】所用教材是高等教育出版社出版的《模拟企业办税实训》，办税实务是企业日常经营活动中的一项重要内容，它具有内容多、程序复杂和法定性强等特点。本次课的内容是活动4.2计算和申报房产税应纳税额。从税额上看房产税在地税中是一个小税种，但是，在实际工作中，房产税涉及的范围较广。因此，房产税的学习对学生未来的工作和生活都起到较好的帮助。

【学情分析】本课程是针对即将毕业的班级的学生开设的，这部分学生对专业课的知识有了一定的认识，自身也具备了良好的学习习惯。更重要的是，这部分学生都比较有主见，也明白学校为他们开设这门课的用意。所以，课堂上学生的表现都比较活跃。

【教学目标】知识目标：通过学习，了解房产税纳税申报和缴纳程序，掌握《综合纳税申报

表》的填写。

能力目标：通过练习，能独立熟练正确地进行房产税的纳税申报，从而形成解

决实际问题的综合职业能力。

情感目标：通过全程参与、合作完成任务等方法，让学生充分体验学习的乐趣，

培养学生科学严谨的个性品质。

【教学重点】房产税纳税申报和缴纳程序【教学难点】《综合纳税申报表》的填写

【教学思路】本次课我以对房产税理论知识的回顾引入教学，让学生能够马上进入状态。然后通过任务驱动的教学方法，师生共同探讨完成对本次实训课内容的了解，最后让学生自己动手完成《综合纳税申报表(房产税)》的填写并核对。

【教学过程】环节一：导入

回顾房产税理论知识：房产税的纳税人、适用类型。

(教师活动：提出问题，检查学生对上次课所学知识的掌握程度，并呈现PPT1) (学生活动：积极思考，踊跃回答)

环节二：新课讲授

一、实训目的

(1)会计算房产税的应纳税额; (2)会填写综合纳税申报表; (3)熟悉网上申报的流程。

(教师活动：呈现PPT2提出本次实训课的目的。教师通过分析该目的带领学生进入实训课的状态。并运用激励的语言鼓励学生增强完成实训目标的动力。)

(学生活动：认真听老师的讲解，思考并理解本次课的实训目的，通过教师的激励，对本次实训课充满激情。)

二、实训内容

(一)实训案例

广州市天地果酒工业有限公司从2012年年初至2012年12月末，全年拥有房产9000平方米，房屋账面原值为560万元(核定的计税余值扣除比例为30%)，其中用于对外出租的房屋2000平方米，房产原值为330万元，每月收取租金13000元。当地地税局规定房产税每年征收一次，纳税人应在每年12月31日前申报并缴纳入库。纳税人一次缴纳有困难的，可在每年6月和12月分两次申报缴纳。

有关房产资料及房产租赁合同(多媒体展示)

(教师活动：①通过PPT呈现本次课的实训案例，先让学生自己默读一遍;②提问：在这个案例中你看到了什么?③通过PPT展示房产相应的图片资料。)

(学生活动：①学生收到教师传达的任务，仔细默读实训资料;②回答：公司拥有房产，这些房产的面积和价值，出租的房屋，租金是多少，房产税缴纳的时间等内容。)

(二)房产税纳税申报和缴纳程序

1、申报程序

(1) 确定房产使用类型。 (2) 确定计税依据和适用税率。 (3) 计算应纳税额。

(4) 填写《综合纳税申报表》。表格见附页

(教师活动：使用流程图展示出房产的申报过程，使学生有直观的认识。根据流程图上的顺序进入教学重点的讲解，并按顺序提出问题和任务。②问题一：房产税有哪两种使用类型;问题二：两种适用类型下的计税依据和适用税率?问题三：房产税的计算公式。③要求学生计算实训资料中公司应交的房产税金额。④学生讨论并完成《综合纳税申报表》的填写。) (学生活动：回答或完成教师提出的问题和任务，同学之间讨论并王城《综合纳税申报表》的填写。)

2、缴纳程序

个人：到住房所在区县的房地产交易中心税务窗口申报缴纳个人住房房产税。税务机关将开设个人住房房产税申报纳税绿色通道，专窗受理纳税人申报缴纳税款。纳税人用带有银联标志的银行卡通过pos机当场缴纳税款并取得《通用缴款书》

企业：纳税人到住房所在区县税务局办税服务厅的申报纳税专窗，用带有银联标志的银行卡通过pos机当场缴税。

网上申报：纳税人还可以登录付费通网站按照网上流程缴税。

(教师活动：分析不同情况下房产税的缴纳程序，并举出实际地方房产税缴纳的方式。) (学生活动：通过对房产税缴纳程序的听讲，了解实际工作中房产税的缴纳方式。 ) 课堂补充：

网上申报。其操作步骤如下：

•登录当地地方税务局网站，点击“纳税申报”，选择“房产税、城市房地产纳税申报或者综合申报”。

•进入“房产税、城市房地产纳税申报”操作页面，系统自动获取房产资料，点击“计税”按钮。

•系统自动计算应纳税额，点击“提交”按钮后，完成申报。

(以截图的方式，将实际网上申报房产税的流程展现在学生面前，是学生对这项内容有一个直观的认识。)

环节三：课堂小结

回顾纳税步骤：

1、确定房产使用类型

2、计算应纳税额

3、填写《综合纳税申报表》

(回顾过程中，主要以学生自主总结，是其加深对本次课重要内容的理解。)

环节四：布置作业

完成房产税的《实训报告》

第五篇：联校蹲点汇报课《日月明》教案)

“联校蹲点”汇报课

《日月明》公开课教案

郭家坝镇明德小学胡开生

教学目标

1、知识与能力

(1)认识11个生字，会写5个生字。 (2)正确、流利地朗读课文。

(3)初步了解会意字的特点，感受古人的造字智慧，激发学生自主识字的热情。

2、过程与方法(自主合作探究)

(1)通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

(2)通过自由读、对读、师生合作读、边拍手边读、跺脚读等多种形式反复读，在读的过程中感受会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观

一是培养学生团结互助的精神，牢记“众人一条心，黄土变成金”这句古训。二是让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

学情分析

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对“明、尘、从、众、林、森”几个会意字的组成部分已经有了一定的认识。前四句几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，我主要让学生自主合作探究，通过看图、表演、游戏、诵读等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

教学重点

正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

1 教学难点

尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩;培养学生语文学习过程中的细心观察，积极观察的良好习惯。

教学准备：课件，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程

日月明第一课时教案设计

设计说明

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

课时教学目标：

第一课时认识“明、尘”等9个生字，初步了解会意字的特点，尝试用会意字的构字特点识字，猜字义，感受识字的乐趣;正确朗读课，字正腔圆;会写“木、林、力、土”四个生字。(尝试用会意字的构字特点识字，猜字义本节难点) ....第二课时：正确流利地朗读课文，力争读出韵味。韵文中学习“条、心”两字，继续用会意字的识字特点了解其他有趣的会意字，并会根据字的组成猜字义。学写笔画卧钩，写好“心”字。(根据字的组成猜字义，写好“心”字。本节难点) ....

教学过程

第一课时

一“曌”字揭题，激发兴趣。

师：(课件出示“曌”)这个字你认识吗，指明认识“曌”的上部分“明”，相机板书课题——日月明，之后出示读音同“照”，抛绣球——曌字的来历还有一个有趣的故事呢?

设计意图：用古代女中豪杰武则天的名字入题，初步感受我们中国汉字的独特魅力，曌的上部分这个“明”字既能很好地揭题，又能为进一步学习会意字做一个铺垫，对曌字的来历，老师不说，故意抛个绣球以激发学生课外探究的欲望。如对曌讲得多就跑野马了。

二、合作探究，趣味识字

(一)学习“明”字

1.课件演示：日和月合到了一起。

教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明) 设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在这里通过复习象形字“日、月”引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 (1)导言：谁愿意给大家读○读这个字?

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。问，谁来讲讲你是怎么○记的?(再次课件演示日月相合而成“明”的动画) (3)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝„„

(4)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?学生看课件○猜生字“明”的意思并互相交流。

(5)齐读日月明你○想到了什么画面呢(天空中同时出现太阳和月亮的奇景，这是少见的，2009.7.22一次，我国大部分地区可见)

设计意图：学习“明”字，用课件出示它的组合，读准音记清形后，再反其道而行之，想出画面，这样两个来回，能更好地掌握会意字“明”的音形义。

过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(二)学习前四句中包含的生字。(随文指导书写，) 设计意图：读写结合，贯彻落实课标的多认少写的理念 1本文几句话呢?本文共六句话，我们先学习前四句。

2学生用圆圈圈出前四句中的生字，总结“明”字的学法——读准音、记清形、猜字义、想画面)

设计意图：授人以鱼不如授之以渔。教给学生学习方法，学生才能真正实现自主合作探究。 3同桌互学。

4发卡片，分任务(尘、从、众、双、林、森)，教师巡视指导 5汇报交流。交流时课件演示，相机指导力土木林的书写

(1)第一句 “日月明，田力男”

A理解“男”，想一想为什么是田力男?学习“力、土”书写，口头扩词或造句，同时强调写“土”的笔顺规则。

设计意图：扩词造句――培养学生的口头表达要句不离词，词不离句。加入笔顺规则的强调，因为按笔顺规则书写是将汉字写好的关键，同时也时加强知识的前后联系。

(2)学习会意字“尘”。

1教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，谁来分享你是怎么学习“尘”○呢?

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。读准音。 (3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字? 预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

4 生2：我能给“尘”组词：尘土。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。问：生活中哪些地方见到过尘呢预设：生1：灰尘。生2：粉尘。

(5)学习“从、众”。方法同前，加入学生表演

A导学：你是怎样记住“从、众”的?B组词 C指名表演 (6)你是怎样记住“双”的?

生：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。师：什么物体的数量可以用“双”呢生1：一双手。生2：一双鞋。 „„ „„

(7)“木、林、森”。学习两个字时，口头扩词后，指导书写。

设计意图：《语文课程标准》中指出：

一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

三巩固新知，兴趣读文 1游戏巩固

教师导学：刚才分享的同学们把字音读得很正确，也很流利，下面就是见证所有同学风采的时刻。老师为你们准备了三个有趣的游戏——“看图猜字”“数星星”“夺红旗” 1看图猜字。实行抢答。 ○2 数星星。开火车读。 ○3夺红旗。开火车 ○设计意图：展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。将课堂推向高潮。

2读中放松 (1)个别读。

5 (2)男女分组读。

(3)男女合作读。男生读前半句，女生读后半句 (4)师生合作读。 (5)拍手读，跺脚读 (6)表演读，起立齐诵读。

设计意图：本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。同时将课堂再次推向一个高潮。当前语文的弊病是讲得过多，所以，在这里强调多读，多种地形式地读，可让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现语文教学改革中以读代讲的理念。

四，分类再认识，画龙后点睛。 1给汉字宝宝分类，渗透汉字结构知识。

设计意图：本单元旨在通过多种形式渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。这样可以提高识字效率。 2 点拨本课汉字特点――会意字

五课堂作业 1 熟读课文

2在课堂小字本上认真书写“力土木林”四个生字

第二课时

一学习“条、心” 1学习“条”字

2联系生活运用“条”(也就量词的用法) 3学习“心”

A出示课件学习“卧钩”

6 注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

B指导书写“心”(先看后写，关键是三点的位置)

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。二“加分赛”(学后两句)——看图学文，渗透德育

1教师导学：从上节课同学们的表现可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设一：让生自由交流

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”?

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

预设二：小组内看图编故事

设计意图：采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

2男女生赛读儿歌。

7 设计意图：孩子们天性是爱表现的，通过竞赛的形式，可以很好地调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。

三、趣读词语，练习说话

1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。