培养孩子自信的重要性

第一篇：培养孩子自信的重要性

对孩子进行自信心的培养非常重要

自信心是相信自己成功、成才的心里素质，一个人有自信才有主见，才能做出他人未做之事，一个人缺乏自信息就会产生自我鄙视、自我否定、自我挫败的信息，所以说自信心是成功的关键，对家长来说培养孩子的自信心是不可忽视的。

赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”。比如让4岁的孩子自己穿衣服，不要说：“你现在自己穿上衣服，下午就给你买雪糕。”而只需说：“我想你已经长大了，能够自己穿上它了。”在这样的提示下，他努力穿好了，就会感到自己确实已长大了，就会在此后每天的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。

成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。

给他一些他一定能完成的任务，比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，他做到了就表扬。有时也帮他做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具上架等，会做了更要大为表扬，树立她的自信心。早上起床和晚上睡觉要让他自己穿脱衣服，锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。因此家长应该正确认识到孩子的缺点和优点，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。

我们一定要用爱去培养和保护孩子的自尊和自信，让孩子保持着征服者的感情，这样也就能很好的保持着自信心，这对成功有非常大的帮助。

第二篇：培养一个自信的孩子

NLP导读：很多人喜欢用美国的孩子和中国的孩子比较，认为美国的孩子更加自信和大胆。相比之下，中国的孩子在自信和独立性方面的确比较弱。这与父母的教养有着密切的关系。一个自信的孩子，该如何培养呢?

性格是一种个性心理特点，畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在生人面前不敢说话等是性格软弱孩子最突出的表现。在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，父母应引起重视并及时进行帮助、引导。

让孩子学会生活，把握自己。

家长的包办代替是孩子形成软弱性格的重要原因之一。一些家长对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情。这等于剥夺了孩子自我表现的机会，导致了孩子独立生活能力的萎缩。

让孩子接触同伴，锻炼自己。

心理学家指出，孩子的性格在游戏和日常生活中表现得最为明显，这也是纠正不良性格的最佳途径。爱模仿是孩子的一大特点，父母要让性格软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟着做出一些平时不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到锻炼。

尊重孩子，不当众揭孩子的短。

相对来说，性格软弱的孩子比较内向，感情较脆弱，父母尤其要注意保护孩子的自尊心。如果当众揭孩子的短，会损伤孩子的尊严，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点。

让孩子大胆地说话。

要做到这一点，功夫还是在父母身上。首先，父母应该戒急戒躁，不能当面打骂、责备，逼迫孩子说话;其次，可以邀请一些同龄小孩和性格软弱者一起参与集体活动，这时父母在一旁引导或干脆回避，让他们有一个自由的无拘束的语言空间。如果条件允许，父母还可以经常带孩子到一些视野、空间开阔的地带，鼓励孩子放声宣泄。

第三篇：培养孩子自信心的游戏

在游戏中小班幼儿自信心的培养

内容摘要：小班幼儿刚离开家庭步入幼儿园这个陌生的集体中，由于环境、自身、家长的教养方式等原因，使孩子失去对自己信心，在集体生活中缺少学习的主动性和积极性，影响幼儿自身的正常发展。游戏是幼儿喜爱的活动，它符合小班幼儿的身心发展规律，通过创设良好的游戏环境，在游戏中体验成功的乐趣，学习必要的技能等方法，帮助幼儿摆脱自卑，建立自信。

关键词：游戏小班幼儿自信心

小班的幼儿在离开父母和家庭进入到一个陌生的集体环境中，他们在新的环境中生活、学习，面对新的生活和新的挑战，我们发现很多幼儿常常会失去对自我的肯定。他们在班集体中从不主动与同伴和老师交流;集体活动中，他们行动消极、被动和退缩。缺乏对自己的信心影响了幼儿自身的正常发展。如今的社会是人才竞争的社会，积极主动的人就会在竞争中赢得机会。可以说，自信心是一个人迈向成功的第一步。

陈鹤琴先生指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他们从游戏中认识环境、强壮身体、锻炼思想、学习做人，游戏是儿童的良师益友”。 幼儿喜爱游戏，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。《纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展，《纲要》中还指出，教育活动的组织应寓于生活、游戏之中，游戏的内容和形式多种多样，幼儿可以通过游戏不断地体验成功与失败。小班的孩子好模仿、思维具体形象等年龄特点，将教育融入幼儿园游戏，是提高孩子自信教育的重要途径。

在日常教育活动中，通过平时的观察和分析，小班幼儿缺乏自信有以下因素：

(1)环境因素

由于小班的孩子刚入园，离开了自己的家人，来到幼儿园，面对陌生的环境和陌生同伴和老师，会感到诸多的不适应，幼儿会显得没有自信。因此在幼儿园的各项活动中，就表现出不主动，不积极。

(2)自身因素

当孩子独自面对生活和学习时，由于缺少生活、学习和交往的一些技能，很难获得成功的体会，因此对自己没有信心。如不会自己吃饭、画画，当心自己做不好而被同伴嘲笑，被老师指责;

有些孩子顽皮、好动，注意力分散，经常受到教师、家长的批评，遭到周围伙伴

1的孤立，孩子认为自己很差，什么都不会，从而否定自己，对自己缺乏信心;

有些孩子本身的性格就比较胆小、内向，面对陌生的老师和小朋友，因此不主动与别人交往，不主动参加游戏。

(3)家庭因素

有些家长对自己的孩子期望值较大，对孩子定下了较高的标准，一旦达不到他们的要求，便一味责备孩子，使其产生自卑感，损害了他们的自信心;

有的家长的过分保护，认为自己的孩子现在还小，什么事都包办到底，使不少幼儿各方面的能力较弱，让孩子觉得自己很多事情自己都不会做，缺少克服困难的信心。

根据以上小班幼儿的年龄特点和对自己信心不足的原因分析，通过幼儿喜爱的游戏活动，采取积极、适宜的教育方法和措施，对培养幼儿积极、乐观的品质，促进幼儿自信心健康发展，有着显著的效果。

一、创设良好游戏环境

1、体现孩子兴趣和需要的物质游戏环境

小班的幼儿面对完全陌生的幼儿园环境，活动室的环境布置做到儿童化和家庭化，吸引孩子们的兴趣。如活动室里设置了娃娃家，摆有孩子熟悉的布绒娃娃，温馨的小床，柔软的靠垫等，让幼儿可以感觉到家的温馨，在这个空间里自由的玩耍，消除对幼儿园环境的陌生感。漂亮的游戏图案标志，形象可以操作的玩具，舒适的游戏场景等，幼儿在这样的环境中能愉快地投入游戏，让不同能力和经验的孩子，都有成就感。

2、充满鼓励、愉快、积极的精神游戏环境

让幼儿按照自己的愿望来选择游戏的主题，角色，伙伴，材料，使游戏成为真正的幼儿喜欢的游戏，得到最大的快乐。

小班幼儿的年龄特点自我评价尚未形成，易受他人评价的影响。因此，教师的行为和语言应该是积极的、肯定的。通常可以用肯定的眼光，微笑地点头、抚摸孩子等告诉孩子你玩得好。

二、鼓励尝试，体验成功

幼儿是通过积极的活动，感知和体验周围的环境的。只有通过主动地尝试和体验才能让幼儿发现自己的能力和其中的乐趣，有利于孩子对自己的自信心。在游戏活动中，我们应鼓励那些孩子参与各种游戏，多给他们提供各种表现机会。

在班里康康小朋友不敢与别人交往，我就鼓励康康小朋友当顾客到商店里买东西，

还可以到娃娃家里做客人。后来又鼓励他到理发区当理发员等，通过参加这些游戏活动，孩子的胆子变大了，而且非常喜欢这些游戏，有了参加集体活动的兴趣和积极性。 又如：体育游戏《小兔和大灰狼》，为了躲避“大灰狼”，通过老师和小朋友的共同鼓励下，可可也勇敢地走过独木桥时，小朋友们的欢呼声，让可可体验到了成功;音乐游戏《找朋友》时，老师和能力强的小朋友主动的邀请那些胆小内向的孩子，小朋友之间的相互邀请、拥抱，让孩子感受到自己是受同伴的关心和喜爱的。游戏中的快乐成功体验，孩子获得了主动学习的经验，产生成就感获得自信心。

三、 快乐游戏，学习技能

小班的幼儿刚离开家庭，开始了集体生活和学习。他们缺乏一些基本的生活自理能力。在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，培养幼儿各种能力，并教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、折纸、画画、系鞋带等。我们让孩子们在快乐的游戏活动学会基本的生活自理能力和技能。

如小班小朋友学习排队，用开火车、过山洞、学习解放军等游戏，增加孩子学习的兴趣，发展了幼儿走、跑、平衡等能力，也促进了幼儿的动作协调能力;美工区里的“小小设计师”，为幼儿提供糖果、衣服的空白模版，让孩子们为它们设计图案，提高他们的动手动脑能力和绘画的技能;“小商店”角色游戏，营业员热情的接待顾客，在买卖过程中幼儿学会了正确的使用礼貌用语，学习与人交往;在生活区中为幼儿制作一些练习生活能力的玩具，如小衣服、鞋样等，让他们练习拉拉练，系鞋带，是提高孩子的生活能力的好办法。

有了各种生活自理能力和学习技能后，自然就对家人少了依赖，很快地适应环境，对自己充满了对生活的自信。

四、扬长避短，积极评价

哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人(特别是儿童)的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。教师在孩子的游戏的过程中是支持者，引导者。作为教师，应该细心地观察孩子，根据孩子的需要，及时作出反映。对于缺乏自信心的孩子，老师的鼓励和赏识是他们走向自信的第一步。

凯凯是个内向的孩子，在一次区角活动中，我发现他拼搭积木时非常地有耐心，而且拼搭了两件作品，一件是恐龙，一件是枪，造型非常地形象。区域活动结束评价

时，我表扬了凯凯，并且把他的作品放在了展览柜上。凯凯非常腼腆地笑了，小朋友也投去非常羡慕的目光。在以后的区角活动中，有许多小朋友都向凯凯请教拼搭的方法，凯凯也俨然成了一个小老师，认真地帮助小朋友。从他和小朋友的交往谈话中，我发现了凯凯的脸上自信的笑容。教师要尊重孩子的兴趣爱好，发现他们身上的闪光点，关注每个孩子自身的纵向比较，点滴的进步都是值得表扬和肯定的。

通过一个个不同的游戏，可以让幼儿得到各方面的发展，弥补自身原有的缺陷，增进信心。如户外体育游戏中，内向胆小的孩子能变得勇敢、活泼开朗，运用游戏中的规则特点，对与那些顽皮好动的孩子来说，又能培养其遵守纪律的品质。

五、家园共育，树立信心

幼儿自信心的培养离不开家长的配合和教育。为进一步激发幼儿参与游戏的积极性，体现主动性，家园互动活动必不可少。如“三八”妇女节举行亲子游戏，邀请自己的妈妈或奶奶外婆等来园共同参与各类游戏。利用家庭、社区为幼儿创设更大、更广阔的游戏活动空间和环境，让家长陪伴孩子共同游戏，鼓励自己的孩子与邻居家的孩子共同游戏。对于少数能力发展慢的幼儿，让他们在家长的陪同下更放松地学习使他们能和其他幼儿同步前进，既锻炼了身体，又使他们每个幼儿的自信得到了培养。“每朵浪花都一样澎湃，每个梦想都值得灌溉，每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来”。正如一首歌所唱的一样，我们应该关注每一个孩子的成长，让他们都快乐、健康、自信、阳光!

参考文献：《幼儿园游戏教学论》 刘焱著1999.6

《学前教育学》北京师范大学出版社2000.9

《从角色游戏入手，培养幼儿的自信心》网络文章2007.4

第四篇：如何培养孩子的自信心

生命的价值取决于我们自身!告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来.

第一招告诉孩子他自己就是无价之宝

第二招让孩子做一些容易做的事情

第三招弱化孩子的错误突出其取得的成绩

第四招重视孩子所付出的努力

第五招责备孩子之前必先赞美

第六招强化优点使孩子不断的进取

第七招用高目标树立孩子的自信心

第八招用“原依赖”和孩子建立互信

第九招家长不要在孩子面前互相责备

第十招 不在第三者面前责备孩子

第十一招 让孩子相信幸运之神随时会降临

第十二招 让孩子回忆过去的成绩重建信心

第五篇：如何培养孩子的自信心

一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，在人生的战场上能够取得多大成就，除了其他因素外，最关键的因素就是他的自信心。

自信心是一个人能力的支柱。一个没有自信心的人，不能指望他能够做出实质性的成就。自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长成为人才。因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质。而自信心是从小培养起来的。

家长对孩子教育培养，最重要的内容就是培养孩子的自信心。很多家长教育孩子，往往把注意力集中在教孩子一些知识上或训练孩子一些技能上，而忽略孩子自尊心和自信心的培养，这是本末倒置、舍本逐末的错误做法。每个家长必须明白，你的孩子不论将来从事什么职业，做何种伟大事业，他要想取得成功，他必须得首先做人成功，他必须首先成长成一个正常的具有善良品性、具有适应能力和自我发展完善能力的人，也就是说他必须是一个有尊严和自信的人。

要培养孩子的自信心家长首先应做到以下几点：

1.家长应把赞扬和鼓励作为教育孩子的主导方法

在我们的生命之初，在孩童时代，我们是通过我们身边的人特别是父母对我们的评价来认识自己的。因此，每个家长应注意，你的孩子是否自信，与你对他的评价有直接关系。

几乎每个家长都有这样的观念，教育孩子，就是不断地指出孩子的缺点和不足，对孩子的不正确行为提出批评。以为这样孩子就会逐渐变好。事实上，这种做法是极端错误的。人是不会因为批评而变好。在每个人生命之初，孩子不知道自己是什么样的人，他能干什么，他需要身边最重要的人，特别是父母对他的肯定。就是他需要家长不断地鼓励和赞扬，这样他会逐渐建立起自信心。当孩子看到自己在父母眼中是那样的好，他会鼓起勇气做得更好。当孩子不断被父母批评时，他会感到自己是如此无能，他无法将事情做好，于是会看不起自己，失去勇气与自信。

因此，每个家长，应该改变过去的做法，立即从现在起，每天试着去发现孩子的优点，并以欣赏的目光、高兴愉快的心情来表扬孩子的优点，当孩子有一点点进步时，应及时表扬与鼓励!

2.避免拿别人孩子跟自己孩子比较

很多家长，为教育孩子，总是拿班上学习好的同学来和自己孩子比较，或拿自己单位同志的孩子和自己的孩子比较，试图让自己孩子能够学习别人孩子的优点或激发孩子的上进心。这种做法对孩子的成长是极为有害的。

因为这种比较，对孩子来讲，首先，产生的他不如人的感觉，而这种感觉会让他看不起自己，感到泄气。其次，产生的情感是嫉妒，当一个人把精力用在嫉妒别人时，他就没有足够的精力把自己的事情做好。再次，即使激发起孩子向别的孩子学习的欲望，那么盲目学习别的孩子，会使你的孩子失掉自己的特点与个性，成为别的孩子的复

制品，那么他永远难以赶上或超过别的孩子，从而产生劣等感，最终丧失自信心。

每个家长应该认识到，每个孩子都有他自己的独特长处和与众不同的个性，每个孩子只有从他自己实际的基础上发展，才能成才。

家长的首要任务是帮助孩子找出他的长处，发展他的个性。

3.正确对待孩子的失败与挫折

当孩子考试失败或遇到其他挫折，他们最需要的绝对不是父母劈头盖脸一顿训斥，或者阴阳怪气的嘲讽。他们也不需要父母无原则的安慰与同情。他们最需要的是他们生活中最重要的人的理解、支持与鼓励。

很多家长，在遇到孩子考试失败或其他挫折时，首先，感到孩子给自己丢面子，因而非常生气。其次，由于望子成龙心切，这时会表现非常急躁。在这两者作用下，会非常情绪化地将孩子狠批一顿。而这恰恰极大地损伤孩子的自信心，对于承受失败打击的孩子幼小心灵来说，无疑是雪上加霜。这时家长最需要做的是：

(1)冷静地对待孩子的挫折与失败，心平气和地和孩子谈心，找出孩子失败的原因。

(2)理解孩子的心情与苦恼，让孩子知道，失败与挫折是人生必不可少的内容，是一个人成功之前必不可少的过程，并且作为父母，不会因为此事就减少对孩子的爱。

(3)鼓励孩子继续努力。父母必须首先对孩子有信心，孩子才能对自己产生信心。当父母满怀信心和热情地鼓励孩子时，会极大激发孩子克服困难的勇气，恢复孩子的自信心。

现在不少父母存在一个共同的苦恼，就是孩子缺乏自信心。有的教师也反映，“不少孩子常常是事情还没开始做，便先提出一大堆担心，或是尚未进行实践活动，就自以为不行而放弃尝试。有的学生代表本校外出参加学科竞赛，准备了很长时间，却在临赛前打了退堂鼓;有的学生参加学校的运动会，未来明明可以取得更好的成绩，却因事先在心理上认定对手比自己强，因而从主观上放弃拼搏。

目前，不少家长非常重视培养和提高孩子的智力因素，把孩子的学习成绩看得比什么都重要而忽视对孩子非智力因素的培养，忽视挫折教育，忽视培养孩子正视问题、处理问题和解决问题的实际能力，所以造成了不少孩子“高分低能”或是“低分低能”，这事与愿违的结果令不少家长困惑不解、苦恼不堪。

良好的个性品质是应该从小培养的。作为父母，在重视孩子智力因素的同时不能忽视孩子的非智力因素和心理素质。实际上，大多数孩子智力差别并不是很大，所受教育进度也基本相 当，那么，为什么有些孩子各方面很优秀，而有些孩子却令人很失望呢?其中很重要的一点就是取决于他们是否有积极的进取心和顽强的意志力，是否有敢于正视困难的勇气和信心，是否有现代人应具备的社会责任感和义务感，一而这所有的一切，均与非智力因素的培养有密切关系。因此，您若是希望自己的孩子将来能够有所作为有所成就，就应当注意 从

小培养孩子的自信心和意志力，提高其心理素质与抗挫力，如果只是一味地重视孩子的文化学习和考试分数，对孩子的全面发展是远远不够的。

自信心是孩子成才与成功的前提条件，很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。

孩子智力因素的优势往往会被其非智力因素的劣势所削弱，最终的结果也常常是不尽人意。因此，父母在关心孩子文化学习的同时，还要教会孩子正确地认识外界事物;在关心孩子学习成绩的同时， 还应该注意培养孩子的自信心，锻炼孩子的意志力，让孩子的潜能得到最大限度的发挥。这对孩子的整体提高和全面发展是至关重要的。 纵观古今中外的成功者，他们之所以能够攀登事业的高峰，与其拥有高度的责任感、强烈的进取心、百折不挠的毅力、锲而不舍的精神以及难以动摇的自信心是分不开的。上述这些优秀品质不是生来俱有的，而是从小一点一滴培育出来的。栽培者除了学校、老师之外，父母也是其中之一。父母希望自己的孩子能够成才，那么，千万别忽视培养孩子的自信心，因为自信将有助于孩子成才!