倒数第一是什么生肖

第一篇：倒数第一是什么生肖

为什么中国中小学生想象力21国排名倒数第一

想象力是人类进步的阶梯，它不仅在艺术创作中起到决定性的作用，还是科技创新的基础，是创造性地解决问题的首要条件。人世间许多伟大的发明无一不是突破常规思维后进行想象创造的结果，许多伟大的发明家和科学家都是‘幻想家’。即使不谈这么高深的东西，在日常生活中想运用好啊Q精神，没有想象力也是办不到的。

但就是这么重要的一个东西，为什么中国的中小学生们就这么缺乏呢?如果说成人的想象力缺乏倒还有情可原，毕竟生活经历多了，很多东西麻木了，再加上工作事物繁忙等原因可能就根本没有多少发挥想象的时间和空间。如果是中小学生缺乏想象力则与他们的年龄有点太不相应了。

我们先看一下哪些因素是诱发想象力的必要条件：

诱发想象力的首要因素——兴趣。一个人对于自己不感兴趣的东西理都懒得理，就更不用说去想了。但单从兴趣角度来讲还是没有接触到本质的东西，一个人之所以对一个东西感兴趣一定是因为这个东西能够使他身心感到某种快乐。所以由快乐诱发兴趣，由兴趣诱发想象。

诱发想象力的第二个因素——主动。发挥想象力的过程是一个主动的过程，但要发挥主动性就要有一定的自由，任何压力和限制都是自由的天敌，也是想象力的天敌。所以自由诱发主动，主动诱发想象。

有了快乐和自由的人就是容易发挥想象力的人，但要使得想象力发挥好的作用，还需要如下的两个条件：

使想象力产生良好结果的第一个条件——引导。中国人在某些方面的想象力可以说是排在世界前列的，比如投机取巧。因此要避免想象力朝着不良方向发展就要对人进行适度的引导，让其朝着好的方向发展。

使想象力产生良好结果的第二个条件——聚焦。有句话说的好，一个再聪明的人如果什么都做也将一事无成。所以发挥想象力也要进行适度的聚焦，才能产生良好的结果，产生新的创造。否则真的可能会引发精神错乱啊。

通过上面一点分析我们可以看到，中国中小学生缺乏想象力的背后更深层次的因素，那就是中国的家长、学校、社会将太多的主观愿望强加于学生们身上，使得中国的学生既不‘自由’也不‘快乐’，而且没有能够引导学生们走上正确的思维和想象之路。

要解决中国学生想象力和创造力缺乏的问题也可以从以上四个方面着手，那就是我们的家长、学校、社会要对学生们进行适度的引导，让其适度聚焦，使他们获得更多的快乐和自由。真正的教育不是往锅里加水，而是往火上加柴。

21国调查显示：中国中小学生想象力倒数第一

市人大常委会分组审议义务教育条例草案，代表建议立法保障学生的“想象力教育”

“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。为什么会出现这样的现象?”这是市三届人大常委会第二十次会议昨日分组审议《重庆市义务教育条例(草案)》(简称草案)时，市人大常委会副主任、市总工会主席胡健康发出的感慨。

已是二次审议的草案第四十四条规定，“学校应该全面实施素质教育„„强化能力培养，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力”。胡健康建议，该条款修改为，“学校在全面实施素质教育时，要注重提高学生的想象能力、动手能力和创造能力”。

美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明;中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。

著名教育家、武汉大学原校长刘道玉此前曾表示，中国孩子的想象力状况令科学界忧虑，“一考定终身”的应试教育严重束缚了学生的想象力和创造力，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。

刘道玉拿世界上两个最重视家庭教育的国家———中国和以色列做比较。以色列家长教育奉行狮子育儿法：母狮让小狮子离开独自学会生存;中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。

“正是因为一种寻找标准答案的心理，让我们的想象力流失了。”重庆十八中心理教师邹红说，“问题在我们的学校教育中，一直教孩子寻找标准答案，束缚他们独立的思想;在家庭教育中，家长都不允许孩子有异常的想法，慢慢地扼杀了孩子的想象力。”邹红说，教育不必整齐划一，让孩子有更多的个人空间，让他们多做白日梦，或许会让孩子保留更多的想象力。

想象力比知识更重要，这是世界巨匠爱因斯坦的结论———“因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步。”

第二篇：争夺倒数第一

这是发生在中国的一个劳教所的故事。

重刑犯及其家属要参加一场跑步比赛，由儿子背上自己的父母，绕着运动场跑一圈，最先到达终点者为胜。

在等待发令枪响时，原本热闹的会场突然变得肃穆起来，犯人们身着深蓝色的囚衣，蹲下并向前微倾着探出身子，背上自己的父亲或母亲。

“啪!”的一声枪响后，参赛者们开始前进，但没有一个人是大步向前的。相反，他们不约而同地放慢了脚步，唯恐比别人快一步，唯恐惊吓了背上的亲人。

担心儿子受累的母亲老泪纵横了;白发父亲轻轻地拭去儿子的泪水，却放任自己泪流满面;小心翼翼、缓慢前行的儿子们的脚步越来越沉重，越来越迟缓了……

赛场变成了泪的海洋，哭声阵阵，犯人们多么想停留在这一刻，他们在细心地感受父母羸弱瘦小的身体。轻巧微薄的体重令他们倍感沉重，就这样慢慢地背着，就像儿时父母背着他们一样。过去，父母的后背承载了他们童年无数的快乐与幸福，后背之上，他们眺望着远方的世界，拨弄着手中的玩具，吃着自己喜爱的食物，玩累了，静静地趴在上面美美地睡一觉，就这样，玩着闹着，他们长大了。然而父母老了，白发多了，背也驼了，却始终无怨无悔，为的只是孩子好，今天好，未来好。可为人子女的他们，有谁曾关心过?本以为自己的孩子会在人生的道路上实现自己的理想和抱负，不承想却意外地走进了监狱的大门，悔恨、自责、痛苦纠缠着、噬咬着父母早已伤痕累累的心，直至肝肠寸断。

孩子坐牢，父母的心又何尝不是在“坐牢”?他们望眼欲穿，身心俱疲，他们头发花白，形容枯槁，一心盼着儿女能早日归来。家还是原来的家，温馨幸福，父母依旧是原来的父母，爱意永在，一如从前。

争夺倒数第一，慢慢地行走，每一步小小的挪移，都是心灵的震颤，爱意、悔意、恨意缠绕;静静地回忆，一点点，一段段，如黑白影像在脑海中一帧一帧地播放，成长、成熟、成就，这一刻，似乎穿越了千年，这一刻，又让人心碎不已，它凝聚了父母太多的心血与付出，可是他们真的没有在意，他们伤了父母。

争夺倒数第一，背上的世界需要用心去感受，它让犯人们找回了失落多年的心灵，也体察到父母为他们付出了多么辛苦的一生。

第三篇：想象力倒数第一

“想象力倒数第一”后的反思

天津市塘沽区第二中学刘海宇

内容摘要：中国孩子想象力排名倒数第一的现象令人深思，我从而对我们的语文教学进行反思，追溯其根源所在。于是在教学实践中培养学生的想象力，以一己之力试图探求一条可以扭转这个尴尬现状的道路。

关键词：新闻反思根源妙手回春(措施)

前不久，一则新闻冲进我的视野。

根据国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。(11月24日《重庆晚报》)

看罢，掩卷深思。人类最宝贵的能力是什么?想象力!这是人类区别于世间万物的最有说服力的智慧能力。科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”而如今，我们的孩子的想象力却排名倒数第一，我们这些为人师者责无旁贷。一定要挖出产生这样结果的根源。俗话说得好“找到病根，方能对症下药”，我就从我们教学生活入手去寻求这个尴尬局面产生的原因吧!

一、 客观因素—想象力低下的沃土

中国的教育体制下“标准化”和快节奏生活产生的“读图时代”无疑是学生想象力低下的罪魁祸首，我们逐一分析。㈠标准化很多情境下，有了标准才能进行衡量优劣。所以在现在的教育体制下，标准化依然是各级各类考试所要执行的选拔依据。因此，标准答案也自然成为衡量学生成绩的准绳，这也成为中国教育体制中不可或缺的一道风景线。在标准答案的约束下，教师无法放开手脚进行教学，只能带着“镣铐”在三尺讲台上“跳舞”。教师的束手束脚，学生的空间受到绝对的挤压，想象的机会微乎其微，想象能力怎么能到锻炼，排名倒数第一就不足为奇了!从网络上看到这样一个事例，很能说明这个问题。有这样一道简单的语文题目——“雪化了是什么?”同学们回答——“雪化了是春天”，“雪化了是春暖花开”，“雪化了是春姑娘的笑脸”答案各式各样，而且很有韵致，但是老师的标准答案是“雪化了是水”，恐怕学生的想象力遭到如此打击后，回答问题的热情也会下降到“冰点”。著名教育家陶行知说：“教育家，必定要在下列两种要素当中得到一种，方才可以算为第一流的人物：一是敢探未发明的新理;二是敢入未开化的边疆。 ”我们的老师并非没有能力将眼光放长远，只是在这种体制下“敢怒不敢言”罢了。

㈡读图时代由于科技的发展和生活节奏的加快，现代热进入了这样一个文字令人厌倦，让人不过瘾，需要图片不断刺激我们的眼球激发求知欲或触动我们麻木神经的时代。语文课堂也与时俱进，渐渐远离了满眼文字的读品赏的阶段，多媒体大踏步

走进了语文教学领地!一霎间，从上之下，无论是什么等级的做课都必须有多媒体“保驾护航”，否则连入门的机会都会丧失。多媒体的确让我们的语文课堂信息量陡增，课堂变得有声有色。多媒体用大量的图片展示了文字表现的内容，让理解变得那样容易。可是这优点无限扩大后就成了缺点。理解的难度降低了，学生被动接受可以了，而面对文字主动思考，进行想象的空间也同时消失了，求知的乐趣没有了，这样的读图教学难道不是扼杀学生想象力甚至创造力的黑手吗?

二、 主观因素—想象力低下的催化剂

我们扪心自问：我们是谁?我们的责任是什么?我们是教师，承担着“百年树人”的大任。可是我们许多教师已经在这个功利性十足的社会迷失了教育的方向，缺少教育的长远目光。想象力是人类创新的源泉 ，是一个民族繁荣昌盛得不竭动力。可是就因为我们的“短视”，只顾眼前学生成绩的高低，就会在课堂教学中只围着考试的点画圈，加快课堂教学节奏，简化教学过程，学生想象力的培养似乎可以忽略不计。这样的心态教学，很难让学生的想象能力得到应有的锻炼，提高就更是奢望了。教师的主观上的忽略，直接造成课堂上训练学生想象力的不作为，为学生想象力的低下注射了一阵强化剂。

针对这两大造成学生想象力低下的祸根，我们必须采取积极有效的措施，否则让国家的未来毁在我们手上，骂名就会滚滚而来，我们就是千古的罪人了。

妙手回春药物一 ：教师端正心态

吴克扬在《创造之秘》一书中写道：”想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。“而我们教师正是要把培养学生的想象力作为教学中首要职责。物欲横流的社会中我们要有智慧的双眼，坚定的头脑，因为担负的责任重大，经常用对未来的责任心洗濯一线自己的心灵，把教育的目光放长远，学生的想象力就不会因为我们的“短视”而夭折。这剂良方是开给我们自己的，忍受别人的白眼和家长甚至领导的不理解自然字为甚苦，可是我们问心无愧。

只有我们的态度端正了，才会积极探求解决问题的方法，否则无异于缘木求鱼。

妙手回春药物二—文本的多元解读

新的教育教学改革就针对“事物的正确答案只有一个”进行了理念革新，从而把教师从标准答案中解放出来了。语文课本的多元解读是医治标准答案造成学生想象力低下的良方。由于文学作品本身的多义性、开放性的特点，对同一文本的解读，学生会因为其生活体验、知识储备、审美情趣不同作出不同的理解。学生依据文本可以进行合理想象和理解，切忌依据文本，不可天马行空随意乱说。教师在学生对文本进行解读前，一定高屋建瓴把握作品，防止被学生的不合乎文本价值取向的话题束手无策。如讲授《我的叔叔于勒》一文时，我让学生依据文

本续写小说。续写的要求必须遵从原来小说塑造的人物形象，表达的主题也要有延续性。有的学生就没有按照续写的要求，大胆想象了于勒发财回来也同样六亲不认，表面上似乎延续了小说的主题，但是却不符合原著中莫泊桑对于勒知恩图报形象地塑造。因此可以肯定它的想象，但一定指出它的不足。多元解读开拓了学生依据文本想象的空间，可以让学生从“标准答案”的约束中解放出来，在一定程度上激发他们对知识探求的兴趣，有所创建就可以是水到渠成了。

妙手回春药物三—巧用多媒体

多媒体教学的优势在这里不再一一赘述，但是语文课堂上使用多媒体还是应该体现一个“巧”字，方能解决“读图”让学生想象力逐步丧失的尴尬局面。语文课堂着重于对文字的阅读、分析、欣赏，不必要的图片必须舍弃。可是并不是就将多媒体拒之门外了!

第一巧展示中国的古典诗词素有“诗中有画”的美誉，因此在学习中国古典诗词时，我就把多媒体作为学生展示他们想象力的平台。除了用配乐朗诵外，鼓励学生按照自己对诗词的理解，展开想象的翅膀，将诗词中情景用图画表现出来。一张张作品被制成幻灯片放映出来，美的想象就在多媒体的平台上飞翔了!

第二巧穿插九年级上册第四单元教学结束后，为了让学生理解议论文中论据的重要和如何为自己的写作积累论据，使

用多媒体进行了教学。我从网络中截取了大量图片，有历史的有近期的新闻等等。课堂上播放每一张图片，请同学进行解说，并且要求指出这件事可以论证什么观点。一节课的时间，学生得到了大量的信息，学会了积累论据的方法。进行九年级下册第五单元文言文教学时，只要涉及到为论点补充论据，学生的想象力就得到了充分的发挥，那节课的图片很深刻的储藏到他们的大脑中。这样巧妙穿插，同样让学生有了积淀后，想象力得到提高。

其实我们摆正心态后，方法会如滔滔江水奔涌而来，“倒数第一”的帽子很快就摘掉了!

思维缺乏了想象，也就缺乏了浪漫，缺乏了突破性的意识流动，缺乏了宏阔的视野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能导致人生目标的过分现实化和功利性，形成致命的短视和由此而引起的人生的被动……

————〖金马〗中国

摘自《21世纪罗曼司》第60页 想象力的缺乏多么可怕，呼吁我们不要忽略对学生想象力的培养!!

第四篇：教育案例--从倒数第一到正数第一

从“第一”到“第一”

——教育案例分析

高一刚接班，就发现本届分校学生的分数较以往更低一些，从学生的基本信息上得知，我们班最高分550分，最低分343分，在一个普通班里，竟然有二百多分的差距。而考343分的同学正是小付，经过接触得知他初中三年是练田径的，靠体育进了附中。而正是这位体育生经历了从倒数第一到正数第一。

开学一个月后的运动会上，小付田径上拿了三个第一，在运动场上大家都很羡慕他，我也当面表扬了他，而他自己却说在学习上实在是太丢人了，我并没有很在意。之后的第二天下午放学后，他来找我，说想跟我商量个事，他说他不想练体育了，原因是自己的身高太矮(他身高1.68米)，在专业上没有太大的发展空间，所以，他决定放弃，一心抓学习。听了这些之后，面对他这样的学生——中招考试数学33分，我有点不知所措，不知道是否该鼓励。但是，学生有在学习上上进的想法，作为老师肯定是非常高兴的，因为不管他将来做什么，现在的高中学习基础都将是十分重要的，所以，我还是鼓励了他，列举了一些实例，告诉他通过自己的努力，所有的目标都可以达到。

过了一周，他来找我了，看似很痛苦，一脸迷茫的样子。原来是通过这一周的努力，尽管自己每时每刻都在学习，可是还看不到希望，见到的题依然是不会解答，作业题依旧得向同桌寻求帮助才得以完成。这时候的他开始怀疑了，是不是自己的智商有问题，理解能力太差劲了?我立即制止他这样再想下去，我有一个念头，我必须让他重新找到自信，这是前进的原动力。于是，我帮他做了一个分析：对于中招35分的数学成绩而言，意味着初中数学几乎没学，要想把高一的数学学通，这样的难度非常大，也需要惊人的毅力，但作为体育生的你而言，毅力你是具备的，接着就是学习方法问题。我还帮他举了一些学习物理的方法，试图让他觉得进步比他想象的要简单。他当时

还提出一个很头疼的问题，觉得学习太枯燥了，怕自己坚持不下去，我想了想，给他提了一个建议：利用同伴互助的方法，比如业余时间和班上的成绩较好的学生一起学习，一起讨论等等，他好像较有信心的走了。我立刻觉察到了孩子的认真劲，给他父母打了个电话，建议他们经常与孩子沟通，一同鼓励他，给他自信。

一个月过去了，经过了一次月考，让我震惊了，他从52名考到了27名，我在班里表扬了他，同学们的掌声更让他信心十足。成绩出来的当天下午，他就很兴奋的来找我，好像要与我一同分享。到这个时候我发现他已经很有自信，对自己充满了信心，从学习中也尝到了甜头，而且劲头十足的样子。他把他自己的学习方法讲给我听，让我帮他分析如何更有效、高效的学习，我们有谈了一个多小时，他很高兴地走了。

这一学期期末考试，他考到了班级12名。过年的时候，他给我打电话拜年，说非常感谢老师，还告诉我寒假他在上一个补习班。我心里很高兴，为他的执着，为他的毅力。

第二学期一开学，我就利用一次班会让他做了一个学习经验报告会，同学们听的都很认真，他也很谦虚的感谢了好多同学。那时候，他哭了。我知道他取得这样成绩的来之不易，同时也看到了榜样的力量。在第二学期的期中考试，他取得了班级第一名的好成绩，数学也考到了134分。

通过这个学生的例子，我想说明任何一个学生都有巨大的潜力，只要自己肯挖掘，就会不断进步!还要强调一点：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，就会发现“学习，是一块馍，越嚼就越能品出它的香味来。”这一切都是我个人的一些想法、经验。同时，总结一下学习方法：

一、学习要有明确的目的、目标

无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确， 2

学习积极性就越高;目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大目标，近期目标要为远期目标做铺垫。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。

二、 掌握科学的记忆方法

记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有来年搞好的记忆习惯。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆，及时的重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课周复习，一月还有小复习，考前再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能取得最佳学习效果。

三、 抓好学习环节的关键

学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。 预习：预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。、预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。这能证明一个人的能力，同时也能培养一个人的能力，更会磨练一个人的意志。 听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。 复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。 作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。

四、 及时做好笔记与作业

好记性不如烂笔头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数 3

学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。

五、 交叉学习效果好

不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢?

脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。

为了充分利用时间，可交叉阅读内容差别较大的不同书籍。在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学完语文做物理，读完政治写数学……学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时间，提高学习效率。

这是本人在教育实践中的一些心得体会，不足之处，望各位批评指正。

第五篇：三国的刘备属什么生肖

若要问史上最具智慧的人物是谁?一定会有人说诸葛亮，说到诸葛亮势必就会想到三顾茅庐这一典故。由此，不得不提到另一个人，那就是刘备。正是因为刘备坚持不懈，不屈不挠地光顾诸葛亮的茅庐，最终请的这位卧龙出山，帮助自己打天下。那咱们就好好说道说道刘备。刘备生于公元161年，是今河北省保定市涿州市人，熟读《三国演义》或者爱看《三国演义》影视剧的各位，一定对刘备的事迹是如数家珍。那各位知道刘备属什么生肖么?慈元阁转运网给您答案。

刘备属什么?这一点儿也不难。根据刘备出生年份，咱们就可以推断出刘备属牛。属牛之人一生勤勉踏实，为人正直淳朴，并且具有极大的毅力与耐力。由此，我们可以发现属牛之人大约是奋发有为，再带点老大气概的模样。根据史书记载，刘备就是一位为人谦和，礼贤下士的君主，他的仁德之名极受世人的称赞。然而我们都知道刘备最后并未实现自己的夙愿，还临终托孤给诸葛亮，可以说是抱憾终身。

对于喜爱刘备这位历史人物的人来说，这样的结局一定也是十分遗憾。刘备属什么?属牛。在我们看来一生勤勉踏实，又努力肯干，为啥最后会落下个这样的结局呢?通过慈元阁测算网，我们可以知道，属牛之人的命理性格。人无完人，金无足赤。属牛之人有时我行我素的强烈性格，导致处事方式过于偏激，最后事情也无法达到预期效果，以失败告终。那2017年属牛之人运势如何呢?大家不妨去慈元阁官网瞧瞧，了解了解自己的属相运程，有益于事业发展，做事也更加顺遂。

刘备属什么?2017年已过去一半，上半年的各位是否都事事顺心如意，每每都能恰如心意呢?肯定都不是的。有时候，事事不如意并不是自己不够好，而是今年的运不行。命运的秘密在哪里?命运和生肖总是有千丝万缕的关系，就算是生肖名人，刘备也不例外。缘友们如果想知道自己的生肖运势，不妨登录慈元阁转运网，查看最新运势和命理知识。