我国思想政治理论论文提纲

论文题目：我国高校思想政治理论课教学效果的影响因素研究 ——基于大学生的视角

摘要：思想政治理论课是高校“立德树人”的主课堂、主阵地和主渠道,而高校思想政治理论课育人实效的实现与主渠道功能的发挥,很大程度上取决于思想政治理论课教学效果的提高。因此,对高校思想政治理论课教学效果现状与影响因素进行探究,既是高校思想政治理论课教学研究的重点内容,也是“立德树人”这一人才培养目标和根本任务实现的重要保障。本研究基于大学生主体视角,通过对国家大学生学情调查数据的分析,结合学生访谈,探究思想政治理论课教学效果现状和特征,把握影响教学效果的因素,找准改善教学效果的着力点。经量化分析与质性访谈,本研究得到以下结论:第一,现阶段我国高校思想政治理论课教学效果的情况偏正向,但尚存在一定的改进空间。且不同类别大学生在教学效果和各影响因素上均存在显著差异;第二,教学内容感知、教学方法感知、教学水平感知等教师因素对高校思想政治理论课教学效果具重要影响,且教学方法感知对其影响最大,其次是教学水平感知。同时,教学内容感知、教学方法感知和教学水平感知的状态均良好,其中教学水平感知的状态相较前两者的情况更偏正向;第三,学生学习兴趣、学生认知程度、学生学习态度等学生因素对高校思想政治理论课教学效果具显著影响,且较教师因素的影响更大。其中学生学习态度对其影响最大。同时,学习兴趣、认知程度和学习态度的情况均偏正向,且认知程度和学习态度的状态良好,学习兴趣的状态一般,即仍有较大比例大学生表达了对思想政治理论课感兴趣程度不高。基于上述结论,本研究提出了如下建议:第一,深化对高校思想政治理论课地位与教学效果状态的认识;第二,以问题为导向,促进思想政治理论课教学内容的人性化发展;第三,以创新为抓手,实现思想政治理论课教学方法的与时俱进;第四,以科研为重点,提升思想政治理论课教师队伍的教学水平;第五,以现实为基点,激发思想政治理论课学生的学习兴趣;第六,以引导为核心,端正思想政治理论课学生的认知程度;第七,以需求为重心,改善思想政治理论课学生的学习态度。

关键词：思想政治理论课;教学效果;大学生学情调查

学科专业：比较教育学

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究缘起

一、国家重视:思想政治理论课是立德树人的主渠道

二、高校重视:积极探索思想政治理论课教学效果提升路径

三、学生体验:思想政治理论课教学效果有待改善

四、问题的提出

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 核心概念界定

一、大学生

二、思想政治理论课

三、教学效果

第四节 理论基础

一、现象图析学理论

二、“教师为主导,学生为主体”教学原则

三、阿斯汀的I-E-O模型

四、本研究的理论依据

第五节 研究思路、内容和方法

一、研究思路

二、研究内容

三、研究方法

第二章 文献综述

第一节 高校一般课程教学效果研究

一、高校一般课程教学效果内涵研究

二、高校一般课程教学效果现状研究

三、影响高校一般课程教学效果的因素

第二节 高校思想政治理论课教学效果研究

一、思想政治理论课教学效果内涵研究

二、思想政治理论课教学效果现状研究

三、影响思想政治理论课教学效果的因素

第三节 本研究的关切点和推进点

一、对已有研究成果的总结

二、进一步研究的展望和本研究的切入点

第三章 研究设计

第一节 研究问题和假设

一、研究问题

二、研究假设

第二节 研究方案

一、研究框架

二、实证数据收集和处理

三、质性访谈的设计

第四章 我国高校思想政治理论课教学效果状态

第一节 全国整体层面高校思想政治理论课教学效果的现状和特征

一、全国整体层面高校思想政治理论课教学效果的现状

二、全国整体层面高校思想政治理论课教学效果的特征

第二节 基于人口统计变量的思想政治理论课教学效果特征分析

一、性别差异下高校思想政治理论课教学效果特征

二、父亲文化程度差异下高校思想政治理论课教学效果特征

三、母亲文化差异下高校思想政治理论课教学效果特征

四、生源地差异下高校思想政治理论课教学效果特征

五、家庭经济状况差异下高校思想政治理论课教学效果特征

第三节 基于院校变量的高校思想政治理论课教学效果特征分析

一、不同院校类型下思想政治理论课教学效果特征

二、不同年级下高校思想政治理论课教学效果特征

三、不同科类下高校思想政治理论课教学效果特征

第四节 研究结论的验证和讨论

一、我国高校思想政治理论课教学效果的状态

二、研究发现和相关讨论

第五章 各因素对高校思想政治理论课教学效果的影响

第一节 高校思想政治理论课教学效果影响因素的基本特征分析

一、教学内容感知的基本特征

二、教学方法感知的基本特征

三、教学水平感知的基本特征

四、学生学习兴趣的基本特征

五、学生认知程度的基本特征

六、学生学习态度的基本特征

第二节 影响高校思想政治理论课教学效果的因素分析

一、各因素对高校思想政治理论课教学效果影响的研究设计

二、各因素对高校思想政治理论课教学效果影响的分析

第三节 研究结论的解释和讨论

一、教师因素的基本特征

二、学生因素的基本特征

三、研究发现和相关讨论

第六章 研究结论和建议

第一节 主要研究结论

一、我国高校思想政治理论课教学效果状态分析结论

二、各因素对高校思想政治理论课教学效果影响的研究结论

第二节 对策和建议

一、深化对高校思想政治理论课地位与教学效果状态的认识

二、以问题为导向,促进思想政治理论课教学内容的人性化发展

三、以创新为抓手,实现思想政治理论课教学方法的与时俱进

四、以科研为重点,提升思想政治理论课教师队伍的教学水平

五、以现实为基点,激发思想政治理论课学生的学习兴趣

六、以引导为核心,端正思想政治理论课学生的认知程度

七、以需求为重心,改善思想政治理论课学生的学习态度

结语

参考文献

致谢