第一篇：戏剧社活动范文
社团周戏剧社活动策划书
本次的“社团周”，戏剧社本着营造浓厚的文化艺术氛围，推动校园文化建设的宗旨。策划了本方案。
具体活动如下：
4月18—4月19，戏剧社的社员会在xx校园将经典的戏剧形象重塑在大家眼前。会选定一些优秀剧本里的经典剧情重演一次，并融入一些我们的创新。
4月20—4月21，我们准备和同学们来个互动，让他们参与其中感受艺术魅力。我们将选定一个广泛流传的剧本的一部分，由戏剧社社员为参加活动的同学配音。参加活动的同学根据我们的配音随机应变，用自己的肢体语言来演绎他们所扮演的角色。为使活动清晰不杂乱，每一轮活动只选2人。这样，故事情节里的矛盾更突出，观演的人也更明白。(参加活动的同学有礼品送)。
4月22，是有奖竞猜的活动，以丰富同学们的戏剧知识。
4月18—4月22，我们活动的场所都会有世界著名的编辑、导演、演员的介绍以及一些有文学价值的影片推荐。希望可以拓展同学们对戏剧的了解，提升对戏剧的兴趣。活动期间也会和寻摄影社和动漫社联合招募理事。
第二篇：幼儿戏剧活动课程
小六开展幼儿戏剧活动课程的基本流程
1.欣赏动画《龟兔赛跑》激发幼儿兴趣
2.熟悉《龟兔赛跑》故事内容、人物角色、简单对话 3.自主协商进行角色分配 4.选择合适的音乐 5.动作排练、台词排练 6.道具制作 7.表演展示环节 活动一
龟兔赛跑 目标：
1.能认真欣赏动画片，理解故事内容。 2.知道做事情要努力的道理。 准备：动画片 活动一
龟兔赛跑 目标：
1.熟悉故事《龟兔赛跑》的情节，学说故事中简单的对话。 2.喜欢看童话剧，简单了解童话剧的形式。 准备：故事、童话剧视频 活动
我想演 目标： 1.知道故事中的角色，能够自主选择故事中的角色。 2.尝试自己学学角色的动作、特点。 活动
音乐小精灵 目标：
1.尝试根据兔子、乌龟的角色选择提供的音乐。 2.感受歌曲表现的不同情绪。 准备：音乐
活动
我来演(四课时) 目标：
1. 尝试根据角色、音乐模仿、创编动作，体验成就感。 2.能够大胆用肢体动作表现角色。 准备：音乐
目标：学说童话剧《龟兔赛跑》中的台词，尝试根据故事情节对话。 准备：场地
活动
童话剧《龟兔赛跑》
目标：尝试分组表演，感受集体表演童话剧的快乐。 准备：场地、道具、音乐
活动
童话剧(分上午场、下午场) 目标：
1.能够大胆自信的表演，感受表演的快乐及当小演员的自豪。 2.仔细观看童话剧，不影响他人。
准备：场地、道具、音乐
第三篇：关于剧社活动记录的报告
参与人员：
影弟、Karl、汤好好、小茶、金钱、老徐、didi、无挂、喜代、巧克力、欣欣然、小白、小唯、小赫、八宝、威廉、佳羽、小肉丸、大方、咸鱼、池中龙、小叶、小肥羊、萌萌、丹丹、Water
参与过程：
和往常一样、我们的活动在下午的13:30正式开始，不一样的是因为奶奶们要跳舞蹈我们从七楼转到六楼，虽然场地由大变小，但是依然没有打消友友们的兴致。为此赞一个! 今天的主持活动是我们帅气的didi为我们进行的，友友们围成一个大圆圈，开始进行自我介绍的小游戏，(我是xx隔壁的xx)游戏的进行可以使我们更好的认识到可爱的友友们(特考验记忆力)
第一个环节：热身环节
口部操、发音练习、绕口令、主要目的是打开口腔，气沉丹田。帅气的主持人didi在我们进行每次的热身都会进行详细的讲解，憨厚的影弟为我们亲身示范以便我们更好的观察，也是为新来的友友们进行很好地示范，再接再厉哦!
第二个环节游戏
我们今天进行了一个好玩的游戏“方位的练习”(不要碰到障碍物)为以后上舞台奠定良好的基础，第一次：一把椅子一个人过绕过障碍物(椅子)到出发点的对面和友友们击掌后就可以睁开眼睛，如有碰到障碍物重新来过。第二次加大难度：两把椅子一个人过、第三次难度增加：两把椅子两个人从双方的面对面绕过障碍物和对面的友友击掌要求：不能碰到障碍物、不能碰到一起走来的友友。我觉得这也是练一个人的耐心，急于求成往往会适得其反，友友们一定要耐心一点哦!
第三个环节朗诵练习
本次的主题是“渔夫和金鱼的故事”
这个故事主要有四个角色旁白、懦弱的渔夫、索取不满的老婆子、还有有魔法的金鱼，在演讲故事中友友们都很用心的进行演讲，一个接着一个，我听了友友们的演讲觉得都挺好，友友们演讲的金鱼我觉得是一条善良的小鱼不断的给予，那如果金鱼跟着天气的变化，从而改变自己的语气会是什么样子的那?最后是不是会变成一条不耐烦的小金鱼，从而爆发
第四个环节，无实物练习
一、吃滚烫的酸辣粉
二、用电熨斗烫服装
三、端着很满的一盆热水快速的走
帅气的无挂为我们带了一个很好地头，他表演的是“用电熨斗烫衣服”从而发现他是一个很注意细节的人，他表演的很好把每个环节都想到做到这是值得我学习的，接着是我们帅气的didi为我们表演吃滚烫的酸辣粉这里面有一个难度就是位置掌控，我们的小茶女王提供了一个很不错的方法那就是拿着你的碗这样就不会不知道碗在哪里了，不错呦!然后就是友友们一个接着一个的进行表演，我表演的是端着慢慢的热水快步行走，有很大的不足，我们负重感不好需要练习。
第五环节双人练习
题目：你给我拿走
要求：不等超过五分钟
我们在表演中有爱情之间的、上司之间的、亲人之间的、我一直以为我们要用的是这一句话看到小茶他们表演的发现还可以拆开，很好玩的活动，我们的龙大人说我们可以温暖点，你给我拿走不一定是争执的还给我们进行了表演，让我受益颇深，
第六环节集体小品练习
题目：《渔夫和金鱼》(要求：不可以与朗诵故事内容相同或有任何近似)
我们分成五组准备时间半个小时
第一组组长无挂和他的组员：表演的是逮捕犯罪人士
第二组组长didi和他的组员：公司的情景(讲述的是一对情侣分手前后的变化)
第三组组长小茶和她的组员：渔夫和四条鱼(讲述的是渔夫捕到的四条鱼之间的对话，渔夫要寻找的金鱼让自己的妻子变成皇帝，寻找的鱼是一条叫金鱼的比目鱼是自己第一次放走的鱼)
第四组组长威廉和他的组员：渔夫救了四条金鱼，渔夫觉得金鱼可以为自己的母亲带来好运，结果母亲还是走了，他放走了四条金鱼，其中有一条金鱼觉得渔夫是好人决定留下来陪他
第五组组长影弟和他的组员：讲的是酒吧的情景(一对恋人的故事)
结束：
我们大家围成了一个大圆圈龙大人、小茶为我们进行了第六环节的点评 新人的介绍，还有我们迟到人士的表演希望下回友友们准时参加哦!!
第四篇：把戏剧活动融入语文课堂
创作剧源于欧美地区的英、美语文教学。它是一种即兴的戏剧活动，是儿童自发性的戏剧扮演游戏的延伸。它并不是舞台剧，不用操练，不以满足观众为目的。
我们尝试并研究的“小学语文戏剧教学”借鉴了“创作剧教学”经验，在充分考虑语文课堂教学的生成性、开放性的特征，并与之相关的诸多变数和不确定性，利用做、念、说、唱、演、编等戏剧元素，通过开展诸如：游戏、动作演示、文本内容演绎、人物角色的扮演、故事续编等多样的戏剧活动，使小学语文课堂更具开放性、灵活性。
小学语文戏剧教学是立足于语文教学基础之上的语文戏剧教学。它遵循语文学科的发展规律，体现了语文学科人文性、工具性的特点。简单地讲，小学语文戏剧教学就是在教师的组织下，由学生自发地、非正式地通过戏剧活动来读文、识字、学句、说话的一种语文课堂教学方式。
一、创设戏剧情境，让学生在身临其境中感悟语言
对教育工作者来说，为儿童创设情境，保护儿童的好奇心是一项至关重要的任务。戏剧情境可以充分激发学生的好奇心，通过一定的感觉(听觉、触觉、视觉、嗅觉等)练习，帮助增强感受性和同情心。教学中，教师要熟悉教材，合理使用教材，并利用多元化的戏剧元素，构建戏剧情境，让学生在身临其境中，感悟语言，学习语言。
1、 语言描述情境
教师的语言犹如一条清亮的小溪，流淌在学生的心田。它会悄悄地感染学生的内心情感，默默地熏陶着学生的语文素养，不断地丰富着学生的想象，无时地感召着学生对于语文学习的热爱。小学语文戏剧教学中，教师要尽量用简洁、优美的语言为学生创设语境，让学生在聆听、欣赏之中感受中华民族语言韵律之美。同时，教师在教学中还要多作一些示范性的朗读，多与学生亲切交谈，力求用自己优美悦耳的声音、抑扬顿挫的语调和丰富激昂的情感表达教材语言，从而让学生身临其境，产生学习语言的兴趣。
例：一年级的语文听读课《大自然的语言》。课文是一首优美、动听的儿童诗，通过对大自然的一系列自然变化的描述，告诉学生只有仔细观察、认真思考，才能发现大自然的无穷奥妙。课文虽短，但朗朗上口。教师在教学课文时采用了戏剧教学法，在整体感知课文时，让学生看着多媒体演示，仔细聆听老师朗读，并要求他们边听边想：课文介绍了几种大自然的语言。随着老师充满感情的朗读，学生在座位上也开始摇头晃脑起来了，有的竟然还跟着老师朗读节奏做起了动作。显然，学生已经进入了教师用语言和画面创设的语境中了。
2、 音乐渲染情境
音乐作为一种艺术手段有着其独特的魅力。语文戏剧教学中，教师充分利用音乐这一充满感染力的戏剧元素，使其为课堂教学创造出意想不到的艺术效果。
例：二年级阅读课《小溪生病了》。课文讲述了森林边的一条小溪又清又绿，可是小动物们不爱护它，往里面扔了许多的脏东西，结果小溪变的又黑又臭了。教师同样采用了戏剧教学法进行课堂教学。导入新课时，教师随着欢畅的音乐讲起了小溪的故事，随着多媒体画面的骤变——出现了一条脏脏的、黑黑的小溪，音乐声也直转而下，一下变得沉沉的，急急的。与此同时，教师得语气紧张极了：“不得了了，这么清亮的小溪怎么会变成这样?这是谁干的?让我来做侦探，找出干坏事的家伙。”低沉的音乐、令人不安的画面，加上教师充满紧张的语气，使原本安静的课堂一下子热闹起来了：“老师，我来当侦探。”“我是柯南，我来查案子。”“我也来。”“我能知道是谁干!”„„
这段导课，教师巧妙地运用了音乐的节奏、音量、音速的变化，加上语言画面的配合，烘托了环境，渲染了气氛，达到了较为理想的导课效果。
3、 画面展示情境
低年级学生的年龄特点、思维水平、知识结构、学习心理告诉我们，他们更需要直观、形象的教学方法。而多媒体画面演示正是一种有效的直观教学手段。在课题研究中，我们根据教材内容，设计了一套配合小学语文戏剧教学的多媒体课件，以辅助我们的语文戏剧教学。
采用多媒体课件辅助戏剧活动，通过视觉练习，学生可以辨别光亮、光暗、形状、距离和色彩，发展形象思维。
4、 表演体会情境
语文戏剧教学中，教师要让学生获得尽量多的表演机会，通过学生间、师生间分工扮演角色，让学生获得语文知识，体会人物说话时的心情或动作时的神情，了解故事情节，从而促使学生学懂课文。
二、指导戏剧表演，让学生在亲身体验中学习语言
小学生进行语文戏剧实践活动，是语文戏剧教学的过程和归宿。我在研究中，特别选、编了有人物对话、动作神态、故事情节的语文教材，利用语文阅读课和语文综合活动课，指导学生进行戏剧表演，让学生在亲身体验中学习语言。
1、人物对话，分角色读一读
戏剧中的对白就是人物的语言，是人物心里所想的外在表现。人物的语言能够反映人物的个性，而同样一句话，用不同的语气和语调来说，效果也不同。小学语文戏剧课堂中，让学生反复“朗读”是十分重要的。教学研究中，我们重视对学生朗读的指导和训练，力求做到“多读精讲”、“以读代讲”、“读中表演”、“读后感悟”。
2、动作神情，用肢体做一做
几乎每篇课文都有些关键的词语需要学生理解并掌握，尤其是动词。语文戏剧教学中，教师可以采用“动动手脚，做一做”的方法，让学生凭借肢体动作，理解动词的意思，体会用词的准确性。同时又可以通过动作表演来调动的学生积极性，活跃课堂气氛，为更深入的戏剧活动打基础。
3、内容剧情，扮角色演一演
戏剧是利用语言对白、动作表情、剧本道具、场景音乐等元素，在特定的人物之间展开情节的艺术表现手法。小学语文戏剧教学中，教师要引导学生自主地学习课文，把课文内容，加上自己的合理想象，组合、编辑成一定的剧情，表演出来。当学生在创造表演中再现课文内容时，他们也就更为深入地理解了课文。
三、创作戏剧情节，让学生在想象中发展语言
创造性思维活动是小学生进行语文戏剧活动的先决条件。没有创造性思维，在语文戏剧活动中就谈不上即兴表演和创作剧情。而创造思维的萌芽就是想象，为了激发学生的想象，给学生插上想象的翅膀，我们创设“教室剧场”，改编剧情：
在三年级《龟兔赛跑》教学中，教师创设了“教室剧场”这一情境，设计了改编剧情的教学环节。让学生在深入理解课文之后，进入教室剧场，进行讨论：如果再进行一次比赛，结果会如何?在集体讨论中，学生的头脑中产生了各种答案。随后，教师再让学生把不同的答案编成不同的故事情节。这样，不同版本的《龟兔赛跑》就诞生了。例如，有的学生把结局设计成兔子吸取了教训，再次比赛中丝毫不敢松懈，赢得了比赛的胜利;有的学生把结局设计成兔子中途因为贪玩忘了比赛，结果乌龟又一次赢得比赛的胜利;还有的学生把结局设计成兔子在比赛中一路领先，可在半路上它遇到一只受伤的小鸡，兔子为救小鸡放弃了比赛，森林的小动物为了奖励兔子的见义勇为，特意为他颁发了奖牌„„
《萤火虫找朋友》一课，在学生分角色朗读课文后，教师启发：“萤火虫飞走了，它还会遇见谁?最后它交到朋友了吗?请大家在作文纸上续写故事。”有的学生这样写道：
萤火虫飞呀飞，它听见草丛里有响声，就用灯笼一照，看见一只小蜜蜂，小蜜蜂背着一个大口袋，急急忙忙往回飞。萤火虫就叫道：“小蜜蜂，小蜜蜂，你愿意做我的朋友吗?”
小蜜蜂说：“我愿意。”
萤火虫高兴地说：“那你就跟我一起去玩吧!”
小蜜蜂说：“好的，你等我一会儿，我把采来的蜜先送回去，你替我照路吧!” 萤火虫说：“我不能替你照路，我要去找朋友!”
小蜜蜂说：“萤火虫，朋友就应该相互帮助，你一心直想着自己，这样怎么会有朋友呢?” 萤火虫一听不好意思地低下了头。 „„
编写剧情的过程，既是学生对课文内容再现、反馈的过程，也是学生对故事内容再造、想象的过程。在这个实践过程中，学生的语言潜能得到了发展、思维潜力得到了发开、语文综合能力和创造力得到了提升。
四、延伸课外活动，让学生在发现问题中探索研习
语文戏剧教学中，要让学生有“问题意识”。所谓的“问题意识”就是指学生在认知活动中，意识到一些难以解决的实际问题或理论问题，产生的一种怀疑、困惑和探究的心理品质。这种心理品质可以促使学生行为个体不断地积极思维，提出问题、分析问题、解决问题。
“课外”是学生的“第二课堂”，这个“课堂”之大，可用“无穷无尽”来形容。因此，课内为学生创设“问题环境”，引导学生在语文学习中不断地发现问题、寻找答案，才会把学生逐渐引向“课外”这个无穷的知识课堂。为此，我们在小学语文戏剧教学中，为学生创设了 “问题环境”，引导学生生疑—设疑—质疑—释疑，从而产生进一步探究的强烈愿望。
例如三年级的戏剧写作课《废电池和小明的对话》。教材是一幅图画，画面上是一个小男孩手拿一枚废电池正要汪废物箱里扔。教学中，教师充分利用了图片材料，设计了一个故事引出了新课，并大胆地运用戏剧中角色和情节这两大元素，让学生自主构建人物角色(废电池、废物箱、小明或者其他人)和情节(将会发生什么事?怎么发生的?结果怎样?)，引导学生质疑问难。然后请学生走出教室，到生活中找一找，还有什么废物和垃圾是可以回收利用?”结果学生找到了答案：纸类、金属类、橡胶类的垃圾可以回收再造。学生把他们把实际观察的内容，作为编写剧本的素材，编写出了一出儿童剧《废物箱的烦恼》。
实践告诉我们，小学语文教学必须充分发挥学生的主体性，灵活教法、创新思维，使学生在活泼、开放的课堂中实现真正意义上的自主学习。值得一提的是：我们研究的“小学语文戏剧教学”必须遵循语文教学的一般规律，树立“大语文教育”的先进理念，以学生自主地语言实践为根本任务，以课堂戏剧活动为主要策略设计与组织教学。实践后学生在聆听、阅读、朗读、表达、写作等方面的能力有了明显的提高
第五篇：雨月剧社汇报演出活动总结
汇报演出活动总结
经过接近一个月的前期精心策划与准备，在团委领导、老师的支持和鼓励下，在全体社员的共同努力和坚持下，社联·雨月剧社于2010年12月20号在教3—202成功举行了“雨月剧社汇报演出”。不管是从剧社指导老师的点评还是从现场观众的反应来说，整个汇报演出是非常成功和颇具影响力的。
这次汇报演出以话剧、小品等语言综合类节目为主，旨在陶冶话剧情操、传播先进文化，展现剧社魅力;融合双簧、哑剧、舞蹈、唱歌、口技、DV剧等节目，散发新生活力与激情，体现剧社多元华发展的潜力;中间穿插互动小活动，增加观众与演员、嘉宾的互动，活跃全场气氛，将晚会推向另一个高潮，同时为赞助商提供宣传契机。 活动达到了以下预期目的：
•多种方式(在人流量最大的区域摆放宣传喷绘，在同学中派发宣传单，在广播台播放通知等)对此次汇报演出进行充分有效的宣传，使同学们对汇报演出和社联雨月剧社有了更深的了解合认知，提高了活动的参与度和剧社的影响力与感召力。
•丰富了同学们的课余文化生活，位同学们带来乐趣的同时，使他们对剧社和剧社宗旨有了一个比较系统的了解，同时为明年的社团文化节打好了前哨。
•充分锻炼了剧社新社员举办大型活动的各种能力，这次汇报演出以新社员为主体，由剧社10级成员组织、执行，09级老社员在旁指导、协助。所有的人都参与了进来，各自发挥了特长和作用，大家的团队精神都进一步加强，增强了剧社的凝聚力和竞争力。 本次活动取得了巨大成功，与剧社全体成员的辛苦努力是分不开的。在这次汇报演出的筹办过程中，我们克服了种种困难，如赞助难拉，资金紧张;社员心情、心理的低估转变;时间紧迫，进度紊乱;人员不易集中，力量不够强大等。虽然期末来临，大家都和繁忙，但是仍然在不影响学习的情况下，抽出利用一切可以利用的时间外出拉赞助、排节目，虽然很辛苦、很累，但都坚持下来了。为了确保节目的质量以及演出效果，大家都不厌其烦的排练，改进，请外援，这其中社员们精细有效的分工，团结一致的协作，互相学习，共同进取。这都是值得肯定和表扬的方面，有这样一群吃苦耐劳、团结合作的集体，剧社一定能够越走越好。越办越火。
大家的努力和辛苦都没有白费，演出取得轰动的效果。我们充分利用了剧社的资源，汇报演出的全程操作均由自己人控制，如控制音响、PPT放映等。充分发挥了剧社独立举办活动的特点。
这次晚会我们有很多亮点和突出点：
• 这次活动第一次比较系统的在全校学生面前展示了剧社由单一话剧向集话剧、小品、相声、双簧、口技、DV剧等综合文艺多口径的发展趋势，集中体现了剧社多元化发展的潜力和实力。
• 成功推出了剧社特色活动——DV剧，而且在老师和同学中取得了很好的反响，这是雨月剧社自成立以来的重大突破，也是学校社团活动中的一大闪光点。虽然汇报演出取得了巨大的成功，但仍有一些不足和教训值得改正和吸取：
• 彩排时间和次数缺乏科学性，缺乏比较完整系统的彩排，虽然保证了节目演出成功，但效率显得比较低。
• 社员们由于缺乏经验，对困难的估计不足。拉赞助并非到位，耽误不少事情;整个演出节奏流畅度还有待提高，如部分音乐衔接不上，灯光控制不到位，演员上下场问题;由于经费不足，演员的服装、化妆等方面影响了舞台效果;台上演出很好，但台下工作人员显得有些乱。
总的来说，这次雨月剧社汇报演出取得了圆满成功，对所有新社员来说起到了很好的激励和鼓舞作用，也为他们挑起雨月剧社发展壮大的大梁建立了不错的平台。这次积累的经验将成为剧社及成员的宝贵财富，为以后活动的开展有举足轻重的借鉴作用。
社联雨月剧社
2010年12月22日