初中部编教材培训总结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《初中部编教材培训总结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：初中部编教材培训总结

初中语文部编教材网络培训心得

部编初中语文教材网络培训学习心得

XX初级中学

作为XX基础教育的一名普通教师，参加这次人教社组织的“部编教材初中语文网络培训”学习，有幸聆听了几位知名学科专家的讲座，感到机会难得，受益匪浅。培训内容高屋建瓴，深入浅出，通俗易懂，对此次新编初中语文教材从指导思想、组元依据、执教策略、训练目标等多个方面进行了具体的阐释和解读。下面就本次培训谈谈自己的心得体会：

一、思想认识得到提高

新教材改革对一线教师来说是一轮新的考验，这是最原始的感受。在学习之前，我一直认为难度就在于一些新添加的篇目的备课上。听了几位专家的讲座后我重新认识了新编教材，也重新认识了语文教学的意义。语文教师，我们的使命绝不是教会学生几个知识点，我们要面对的不仅仅是学生的现在，更是学生的未来，所以我们有必要为培养学生良好的语文素养，让学生拥有受益终生的能力而努力。

二、语文教学关乎人格培养

语文教学最大的特点就是与生活关系密切。它关系到一个孩子一生的成长。每个人的一生当中都缺少不了语文的存在，从生活到工作，从劳动到创造，从学习到科研……没有能离开“语文”的。作为语文教师，首先就应认识到这门学科的重要性：要生活就得学习语文，要想提高生活的品位就得提高语文的素养;学习语文就是学习生活，提高语文水平必将促进生活质量的提高。

三、亟待提高个人业务水平

师者，传道授业解惑者也。人们常说：想给学生一碗水，教师就必须有一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，我们最根本的任务就是把他们教育好。如何才能在一个比较高的高度来把控我们的教学行为，如何才能更好的把学习的本领传授给学生，这就要求我们加强“教学艺术“的学习，加强学科理论知识的学习。只有我们站得有高度，才能把学生引领到更高处。所以作为一名教师，我们要树立一种终身学习的意识，不断的吸收新的教育理念，不断的加强自身的学科素养积淀，不断的提高自己的教学水平，只有这样，才能胜任新时期语文教学工作的要求，才能实现真正的教书育人。

四、学好语文要多读书

“腹有诗书气自华”。学习“语文”就要以“读书”为先，在读好书上下苦功。一个人语文水平的高低，文学素养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。“读书”不仅能使人的语文知识更丰富，而且会使人的眼界会更开阔，更为重要的是会陶冶情操，使人的品格更高尚。语文教师就要在这方面引领学生，多读书，读好书，读经典，读名著。作为一位语文教师，这方面更应该做出表率。

五、注重传统文化的熏陶

中华民族传统文化是一条源远流长、亘古不息的长河。河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的华夏经典，涌现了诸多的文化巨匠。汉语文化情趣盎然，神韵饱满，愈义遥深，具有极为独特的人文品格。因此，我们应当充分利用汉语的文化特性，借助开拓阅读的报域，来开拓文化视野，让学生在文本的学习中继承优秀的民族文化，吸收借鉴世界多元文化，让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义，在继承与发展中熔铸学生健康的积极的文化品格。

六、联系生活实际学习语文

这是这次培训让我体会很深的一点就是：生活中处处有语文。我们不要把视野局限于书本之中，其实生活中的很多素材都是我们进行语文教学的好范例。所以我们应当跳出“语文课本”，跳出“语文课堂”，把书本上学的、课堂上学的和现实生活、和社会生活结合起来学习。校园里的文化长廊、教室里的板报，街上的路标、广告牌等上的语言文字，甚至影视作品中的人物语言……都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。所以说，联系实际生活学习语文，才能让学生感受到生活中离不开语文，从而激发学生学习语文的兴趣。

七、培养学生学会学习能力

授之

“鱼”不如授之以“渔”。这个道理我们都懂得，但是在平时的教学实践中，我们却总是被“中考”这个指挥棒所左右，语文教学功利性很强，过于注重知识的传授，一切为了分数，一切为了中考，在一定程度上忽视了学生能力和兴趣的培养。通过学习，我深刻的认识到，这是一种极端不负责的教学行为，过于短视。学生在我们这里学到的所谓知识只是用来应付考试这盘大棋的固定棋子，而对于下棋的攻略却掌握的少之又少，以至于面对新的棋局时束手无策。这不正是我们教育的失败吗?所以，我觉得应该在我们能力所及的范围内，重视培养学生的学习能力，教会学生学习的方法，让他们掌握学习要领，找到学习的抓手，不至于在没有老师引领的情况下而茫然。

八、利用现代化手段学习语文

我们学习语文要“与时俱进”，就是要充分运用现代化的学习媒介。电视、光盘、电脑、软件、……都是我们学习语文的好帮手。这些先进的设备，学生更愿意接触，也使学习更生动更活泼更有效!互联网以现代化的信息传播技术为我们学习语文提供了丰富的学习内容，资源共享，让学生更加感到语文内容的丰富多彩。所以，我们应该在适当的教学环节，放手让学生通过现代化手段进行自主的学习，比如收集专题信息，学习筛选材料，完成老师布置的相关课题作业。教育的最终目的，是培养具有各方面能力的人才，我们能否引领学生开启正确的思维方式，掌握解决问题的能力，这才是教育的关键所在。

总之，通过这次培训让我懂得，语文教学不能过分强调学科知识传授与技能训练，我们要遵循“掌握工具”与“人文教育”相统一的原则，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的精髓根植于学生心灵深处，让语文教学成为学生成长的“根”。

以上是我参加此次培训的些许感受，不当之处请领导指正!

第二篇：初中语文部编教材培训心得体会

人教版新的初中语文教材对于贯彻《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教材相比，有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。

首先，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对诗歌单元的处理以学生多读为主，在反复诵读中去品味诗歌，而对文言文的处理则是要稳打稳扎，要求学生的翻译要落实到字词句，一点也不能马虎。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。 新课改精神要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵感。让我们这些教育工作者共同携手并进，创造明天的辉煌吧!

第三篇：初中语文部编新教材培训汇报材料

尊敬的领导、各位老师，大家好!首先我非常感谢学校给了我这次参加全市初中语文部编新教材培训研讨会的机会。我十分珍惜这次外出学习机会，所以在会议期间，我认真聆听每一节课、每一场报告，认真地做好会议记录，会后用心整理本次会议内容，力争把这次研讨会的内容和精神原汁原味的呈现给大家。

10月12日下午至10月14日，在北镇中学实验部召开了全市初中语文部编新教材培训研讨会，市语文教研员王云梅主任主持了本次会议。会议内容为：13日上午分别听取了博兴实验中学朱莉老师、沾化县实验中学王钟梅老师、邹平一中初中部李光明三位老师的展示课，第四节课三位老师进行了说课。下午继续听取了邹平县魏桥初中的刘艳红、邹平一中的高峰、博兴县寨郝中学的韩开平三位老师的课，三位老师也都就自己的课做了说课。这六节课，各有千秋。六位老师对文本内容的解读、挖掘，对教材、课标的钻研把握，课堂上对授课内容的取舍选择，对学生的引领点拨，对问题的处理衔接等等，虽然采取的方式不同，但都能够殊途同归!坐在听众席上的我，醍醐灌顶，听得如痴如醉。这六节课犹如一次次视听盛宴，让我受益匪浅!

14日上午会议就新教材的使用情况安排了两个典型发言。分别是滨城区第六中学的刘树行老师做的《用好新教材，教会学生学语文》，北中实验初中部的吴静，她的发言题目是《透视新教材》。两位教师用形象生动的语言对新教材的特点和变化以及自己使用新教材的心得与体会做了精彩描述。如刘老师关注到的细节变化，每篇课文前面的预习突出了学法指导，我们教师在上课时不仅要布置预习，还要重视预习的检查。用好课后的思考探究，以学定教。新教材依旧分为教读课文和自读课文，但自读课文更重视学生的自读意识和自学能力，这就要求我们语文老师不能像以前一样，让学生蜻蜓点水的读读课文，积累字词就OK了。我们应该对学生进行一定的学法指导，教会学生能够运用圈点批注的读书方法来进行自读，我们还要有形式灵活多样的自读检测。重视学生的书写，既要重积累，也要写美观。语文课就要我们的学生工工整整书写，堂堂正正做人。吴老师在发言中则强调了写作训练要有计划性，不能再随性而为。新教材每单元后面的写作也呈阶梯形性训练。新教材中的名著和古诗词也从旧教材后面的附录中移到第三单元和第六单元的后面，这就要求我们在今后的课堂教学中要为名著留一席之地，也就是说名著要成为课堂教学的一部分。在旧教材附录中的语文基础知识也提前到了课文后的空白处，并且在新教材中有一个非常诗意的名字：补白，知识补给站。对于这一板块的学习，我们教师应按照“课标”要求做到“随文学习”，也就是教师要随文而教，学生要随文而学。切忌集中时间让学生勾勾画画。

会议还安排了三场专家报告，分别是邹平县教研室主任赵方新做的报告《我眼中的新教材》，阳信县教研室于娟主任的《胸有全局，心有学生》，无棣县教研室主任卢兰英的《不忘初心，循序渐进》。下面我就三位专家的报告整理以下几点，向大家做一个汇报。

一、 教材编写的基本理念：我用三个关键词来概括：立德树人;守正创新;语文素养。(

1、落实“立德树人”的根本任务，发挥语文学科的独特优势。党的十八大提出，教育的根本任务是立德树人，要德育为先，能力为重，全面发展。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》也有明确要求。我们的部编新教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育、法制教育等内化为精神追求，外化为自觉行为。

最后市教研室王主任做了感人肺腑的精彩总结。)(

2、遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。守正则要尊重语文教育基本规律，遵循课程标准要求，合理

二、

三、 有序地安排学习内容，方法和习惯、积累和感悟，注重学生基本能力培养。创新则要做到提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔。文章是写出来的，不是教出来的，所以经常练笔是很有必要的。积极提倡自主、合作、探究的学习方式。强化阅读，构建由教读、自读到课外阅读三位一体的阅读。多层次构建自主学习的助学体系，便于学生使用，重视学生的单元主题教学。以学生为本，突出语文素养。

教材的主要特点及创新设计。

1、 双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。新教材采用人文主题和语文要素两条线索组织单元，强化语文学习的综合性和实践性。(人文主题，即课文选择大致按照内容类型进行组合，如“挚爱亲情”“科学探索”“人生之舟”等，力求形成一条贯穿全套教材的显性线索。语文素养，即将语文素养的各种基本要素，包括基本的语文知识、必要的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等，分解成若干知识点或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元的预习、阅读提示或习题设计之中。)

2、 按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力的训练，落实到各单元，努力做到“一课一得”，建构适合中学生的语文素养体系。

3、 “三位一体”的阅读教学设计，强调向课外阅读的延伸。力求实现课标倡导的：独立阅读，自主阅读，个性化阅读。多读书，读好书，好读书，读整本的书。 如何使用新教材?

1、 首先要有正确的学生观。相信每个孩子都是天使，关注每个孩子的发展，承认孩子们之间的差距，相信每个孩子都有学好语文的潜力。尊重学生的认知规律，树立全心全意为学生服务的思想。

2、 教师要对自己定好位。我们教师在课堂上究竟起什么作用?应该是引领、点拨、提升。(陶行知的六大解放：解放头脑，让学生能想;解放眼睛，让学生能看;解放双手，让学生能干;解放嘴，让学生能谈;解放空间，让学生能接触自然;解放时间，让学生能学自己想学的东西。)

3、 正确深入的文本解读和科学的教学设计。正确处理五大关系：整体感知与理清文章思路的关系;文章内容与文章写法的关系;指导朗读与品味语言的关系;阅读与写作的关系;注重材料与拓展提升的关系。

4、 注重对学生阅读能力的培养。各单元的人文主题涵盖了“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块。所选主题均是与生活密切相关的，可以使学生感到亲切，有趣味，有利于激发他们学习语文的欲望，提高学习语文的效率。能力培养包含阅读方法和阅读策略两方面，力求从两个层次培养学生一般的阅读能力。阅读方法，七年级上册是朗读和默读，七年级下册是精读、略读和浏览。阅读策略则着眼于一般阅读能力的养成，并不局限于某一种文体，如整体感知、品味语句、概括中心、理清思路等。编排遵循着由浅入深、由易到难、循序渐进的原则来学习语言，学习文章的写作，并注意与阅读方法的配合，在读写结合中潜移默化的提高能力。

5、 强化六个意识。即整体意识，把握两条线索，落实整体目标;单元意识，抓住三位一体，做到有机结合;文本意识，扣住语言文字，回归文本阅读;学生意识，提供学习方法，培养自主学习;课型意识，强化课型意识，分清教读、自读;整合意识，学以致用，内化为语文素养，外化为文明行为。

四、 七年级教材的编写，力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，以利于全面提高学生的语文素养;改变过于强调接受学习、机械训练的现状，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神;遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文;力求富于开放性和弹性，给地方、学校和师生留有广阔的活动空间。 以上是我这次学习的内容及会议精神，由于本人的悟性和能力有限，我不再就以上内容作延伸和开发。最后我用三个词来结束我的发言：顺势，应时，识变。谢谢大家!

赵春霞

小桑学校

10/28/2016

第四篇：四川省初中语文部编教材培训会议

说我对课文的品读欣赏

《散步》这篇文质兼美的散文，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。

散文为我们描绘了一幅田园牧歌式的温馨情景：一家四口外出散步，特殊的季节景象，特殊的年龄组合，特殊的身体状况，特殊的散步选择，特殊的矛盾分歧，特殊的亲情温暖，构成了这篇特别的散文。

文章内容浅显易懂，却体现了情节之美(简单而曲折)、语言之美(平实而深蕴)、手法之美(简洁而富有艺术张力)、诗意之美(意境温馨而富有情味)、情感之美(家庭和谐而……)、主题之美(主题多元而积极向上)、人性之美(……)。

说我的教学创意

对于这篇文章的教学设计，我前后设计了不下五个版本，但没有一个是满意的，包括今天这一个。 今天给大家呈现的这个，设计思路是想利用这篇散文的第一话，来引领学生解读全篇，我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在朗读中透过文字，走进故事，品味文章语言，体会人物情感。

在 “散步”两个字中进行情节矛盾的发掘，在我，我的母亲，我的妻子和儿子中对人物情感的体会，田野上对环境描写与主题之间的作用进行探讨，进而找出文章最终想要呈现给我们的多元主题，最终懂得家庭和谐的秘诀，理解孝道的含义，让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。

学校最近所提到的四度课堂要求(1)讲解的有效度。(2)思维的激活度。(3)学生的参与度。(4)目标的达成度。“三四五”课堂教学范式，与其他课堂教学形态相比，较为注重让课堂教学变成自由开放的“场境”

学生要敢于思考，敢于表达，有良性的师生互动环境。 它要求教学促成教学过程的互动性

非常有幸，能够参加四川省初中语文部编教材培训会议

主题：博一颗种子，福泽一方子弟;立一种情怀，传承一己使命。 时间：2017年7月22日下午 地点：眉山市冠城七中学术厅 议程一：刘勇老师作《“自读课”教学的实践路径》的报告

刘老师向大家分别介绍了教材的主要特点及创新设计，重点谈到了“三位一体”的阅读教学设计中的强化阅读、课外阅读、转变方式。探讨了“自读课”教学设计的路径。 议程二：余映潮老师作了题为“语文教材的研读与利用”的报告

余老的报告由最基本的道理、常用的教材研读方法两个部分构成。

在第一部分“最基本的道理”中，余老先后分享了课堂阅读教学的理念、课堂阅读教学的基本训练、教师需要克服的弱点以及八个好课的标准等内容，给与会教师一醍醐灌顶的启迪。

在第二部分“教师常用的教材研读方法”板块，余老依次介绍了整体反复、章法赏析、提取组合、选点精读、专题集纳、术语解读、句段命名、资料助读等方法。尤其是在资料助读的介绍中，余老向与会的语文老师们展示了他几十年前对语文教学材料的整体情况，精细的笔记，精美的索引，让与会教师们无不肃然起敬。我们只是眼前的余老教艺精湛、治学严谨，却不知昔日的余老求学孜孜、手札精细。

在当天晚上培训营单独活动的时候，余老先生针对当下的课改和新教材的使用，说了这么几句话，我觉得比较实用： 一是无论课改怎么该，改不了语文课堂的语言习得;无论教材怎么变，变不了学生的语言学用。 二是语文老师的使命并不复杂，就是充分挖掘课文里面语言训练点，把它体现在你的教学过程中。

三段·四度·五点:课堂教学变革的新尝试

新课程理念下的课堂教学是师生认知、情感和体验互动交流的动态过程，是一种对话、一种沟通、一种合作、一种共建，它要求建立新型的教与学相统一的师生关系。经过多年的探索与实践，新课改取得了一定成效，但也有专家认为我们的课堂教学变成了“满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸”，部分教师在新课改中陷入无所适从、进退失据的尴尬境地。那么如何才能减少或者避免课堂教学中的诸多问题，使之沿着新课改的正确方向推进?本文正是在此背景下，探究普通高中课堂教学范式，探讨“落实三段、关注四度、强化五点”的“三四五”课堂教学组织形式的实施，促进学生的自主学习。

一、“三四五”课堂的相关概念

课堂教学范式是范式理论在教学领域中的具体运用。范式(paradigm)，是美国哲学家库恩(Thomas Kuhn)提出的，它是“一个特定社会社团的成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的综合”。以班级授课制为组织形式的课堂教学主要有“知本”“力本”和“生本”三种范式。“知本”课堂范式以知识的生成、学习和运用为课堂任务本体，教师是知识的储存体，学生是知识的接受者，也就是传统的“教师讲、学生听”的范式;“力本”范式强调能力在学生的发展中具有不可或缺的价值，一切教育教学活动都围绕着“能力人”的培养而展开，在这种范式中，教师是“导学者”，学生是“训练者”，通过反复训练获得一定技能;“生本”范式是以人的生命成长为价值核心，以注重师生的生命尊严、生命价值、生存意义和生存体验为任务本体，它注重情感目标的确立，教师和学生处于平等地位，双方在知识的丰富、智力的成长、情感的浸润和人格的完善中共同成长，彼此的价值得以共同实现。

1.“三四五”课堂的设计理念

“三四五”课堂教学组织形式是建立在“生本”范式基础上的，注重教师的期待、学生的需求与社会的要求达到和谐统一，师生双方在课堂教学中共同构建知识体系、发展能力、展现才华。“三四五”课堂范式体现以下三个设计理念。

(1)主体是学生。课堂活动必须建立在学生已有的认知发展水平和知识经验基础之上，因此它的核心理念是“以生为本”，一切教学活动从学情出发，关注学生的学习兴趣、习惯、态度、个性，细查“已知”、详备“差异”、注重“思维”、顺应“个性”，真正实施基于学情的课堂教学活动。

(2)重在激活学生。课堂教学要善于创设民主环境和宽松氛围，要给学生机会，让他们有时间思考、交流、探索，激发对学习的自信心，体会到成功，享受到尊重。

(3)要促成学生的发展。教学要以学生的进步和发展为宗旨，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

2.“三四五”课堂的外显特征

(1)减少讲授，提倡自主。“三四五”课堂范式将40分钟的课堂教学分为教师教、学生学、师生评三个阶段。教师集体讲授的时间不超过20分钟，改变强调接受学习的现状，倡导学生主动参与，培养分析与解决问题以及交流与合作的能力。

(2)激活思维，动态生成。“三四五”课堂不再由教师主宰，而是教师依据学生的学习情况，随时调整教学过程，及时捕捉那些无法预见的教学信息，利用可生成的资源发展教学，使课堂呈现出生机勃勃、异彩纷呈的动态变化。它要求教师做好精心的课堂预设，时刻关注课堂知识讲授的有效度、思维的激活度;同时捕捉动态生成的亮点，及时点燃智慧的火花;尊重学生独特的知识体验，拓展动态生成的空间，从而确保课堂教学过程的实施有水到渠成的自然过程。

(3)明确目标，改变方式。“三四五”课堂教学以“学”为中心，围绕设计合理目标、改变学习方式、应对动态生成、优化讲练策略和实施有效反思这五点展开教学活动。

“三四五”课堂的实践操作

1.落实“三段”

“三四五”课堂将课堂教学分解为“211”三段：前20分钟是教师的讲，中间10分钟是学生的学(练)，最后10分钟是师生的评，即“2+1+1”的课堂组织形式。

第一阶段――教。教师用20分钟时间进行教学重难点的讲解，要求教师要教在实处，给学生讲清新旧知识的内在联系，帮助学生在原有知识基础上进行知识建构。

第二阶段――学。学生根据教师的教，在教师的导学案基础上自主学习10分钟。在这个阶段，自主学习的方式应该是多元的，可以是探究式学习、小组合作学习、师生互动探讨式学习等，只要是能激发学生的主动性、独立性、合作性的学习方式都可以尝试。

第三阶段――评。根据学生的自学情况，开展测试、互动质疑问难、讨论评定等活动，检测学习效果并查漏补缺，师生互动，生生互动，该环节约为10分钟。

2.关注“四度”

(1)讲解的有效度。“三四五”课堂要求教师在有限的时间内精讲，追求效率、效度。首先要明确教学目标，教学目标应该以学生的实际情况与学生的需要来设定，设计恰当的教学目标有利于提高学生课堂学习的有效性。其次要找准学生的兴奋点与兴趣点，“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣了才有有效达成的可能。再次，要确立有效的教学方法，同样的知识点，同样的目标，不同的方法会有不同的效果，活泼生动的课堂要比平凡单调的课堂效果好。我们应根据不同的学生采取不同的教学方法，根据不同的教学内容采取不同的教学方法。最后，要建立良好的师生关系，让学生在课堂上乐于学习。

(2)思维的激活度。思维是学生获取知识、培养能力、提高素质的根本所在。“三四五”课堂抓住情境性教学，关注学生思维动机的激活。可以运用多媒体创设思维情境，运用课题研究的形式创设思维的载体，联系生活中的实例唤起创新意识，培养思维的灵活性。通过精心设问，培养思维的深刻性，也可以利用一题多解和一题多变，培养思维的流畅性。

(3)学生的参与度。新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习，都是注重学生的主动参与度。没有学生的积极参与，就没有成功的课堂教学。因此教师在课堂教学过程中，要注重学生的课堂参与度，包括听讲、思考、问答等一系列的表现，并将其作为一种直观的评价指标进行量化。

(4)目标的达成度。“三四五”课堂要求对教学目标有更准确的设定，要求在课堂中极力促成目标的达成，学生学习活动的每一个环节都有明确且可量化的教学目标，最终达成一节课总的教学目标。它要求一节课经历四个阶段：一是前提诊断、夯实基础，教师要对本节课学生的认知障碍有预判，从而设置合理的情境;二是设引激发、确认目标，导出目标要明确具体，让学生清楚本堂课要学习什么、学到什么程度，从而激发学生朝着目标指向积极主动地参与学习活动;三是训练强化、巩固目标，训练是掌握知识、技能和发展能力必不可缺的手段，它能及时发现和弥补学生学习过程中的遗漏和不足;四是概括存储、归结目标，引导学生对照教学目标，将课堂的要点提炼、凝固。

3.强化“五点”

(1)立足点――设计合理目标。教学目标在整个教学过程中处于核心位置，决定着教学行为，是教学的出发点，更是教学的归属地，同时还是教学评价的依据，既有指向功能又有调控功能。教学目标的设计，既要有统一要求，又要“因材施教”，体现对不同程度学生的梯度教学。

(2)着力点――改变学习方式。学习方式的改变是新一轮课程改革的显著特征，要求教师从传统的以教师教授为核心转变为以学生学习为核心，通过改变教学方式，学生成为学习的主体，提高其学习的主体性、能动性和独立性。课堂教学要建立旨在培养创新精神和实践能力的学习方式，注意培养学生的批判意识和怀疑精神，同时积极引导学生进行实验和实践活动，培养他们乐于动手、勤于实践的习惯。

(3)关注点――应对动态生成。在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的过程中，会现时生成超出教师预设方案之外的新问题、新情况。因此，课堂教学要从生命的高度，以变化、动态、生成的观点关注课堂教学，走向师生互动的“学习共同体”，从而走向开放、真实、灵活的板块式教学。

(4)效益点――优化讲练策略。精讲，要求教师对基础知识用少而精的语言进行讲解，抓住中心，揭示知识的内在规律和本质特征，从而达到以讲促思、以讲解惑、以讲督学的效果，真正促进学生的有效学习。

(5)生长点――实施有效反思。课堂教学要实施有效反思，把握反思的内涵，增强反思的预见性;把握反思的重点，增强反思的针对性;把握反思的策略，增强反思的时效性。教师要勇于通过反思促进合作，要利用悬疑设置目标促进反思行为，形成良好习惯，拓展深度反思。

三、实施“三四五”课堂的现实意义

“三四五”课堂教学范式，历经三年多的教学实践，收获了一些经验，与其他课堂教学形态相比，具有以下几个方面的现实意义。

1.让课堂教学变成自由开放的“场境”

“场境”是勒温动力场理论中的一个概念，指与人的需求相结合在人头脑中实际发生影响的心理环境。由于需求的作用，心理环境产生了场的动力，人的行为就沿着动力的方向前进。在自由和谐的教学“场境”中，师生大脑皮层处于兴奋状态：教师思路开阔，思维敏捷，授课艺术可得到最大限度的发挥;学生能自由、公开地发表自己的见解，进行理性的对话和协商，民主讨论各种感兴趣的话题，获得参与对话和讨论、表明自己思想和观点的资格。

2.促成教学过程的互动性

教学过程本质上是一种交流与对话的过程。“三四五”课堂摒弃以教师为轴心、学生绝对服从教师的“教师中心论”，也不主张以学生为轴心、教师无原则迁就学生的“学生中心论”，而是倡导师生的平等地位，教师与学生、学生与学生之间在相互肯定和尊重对方的基础上，进行平等的交流、真诚的沟通，相互借鉴、扬长避短，共享知识、经验，在合作的氛围中，各自生成或建构客观世界的知识以及对自我的认识。

3.让教学评价更多元

“三四五”课堂针对不同的教学目标，采取相应的教学评价方式，教师的引导性评价与伙伴的促进性评价相结合，同时引导学生建立“学习反思卡”，将感想、收获、意见等自由地写下来并据此建立“课堂学习档案”。

第五篇：初中语文部编教材网络培训心得宋美红

部编初中语文教材网络培训学习心得

柴河初级中学

作为森工基础教育的一名普通教师，参加这次人教社组织的“部编教材初中语文网络培训”学习，有幸聆听了几位知名学科专家的讲座，感到机会难得，受益匪浅。培训内容高屋建瓴，深入浅出，通俗易懂，对此次新编初中语文教材从指导思想、组元依据、执教策略、训练目标等多个方面进行了具体的阐释和解读。下面就本次培训谈谈自己的心得体会：

一、思想认识得到提高

新教材改革对一线教师来说是一轮新的考验，这是最原始的感受。在学习之前，我一直认为难度就在于一些新添加的篇目的备课上。听了几位专家的讲座后我重新认识了新编教材，也重新认识了语文教学的意义。语文教师，我们的使命绝不是教会学生几个知识点，我们要面对的不仅仅是学生的现在，更是学生的未来，所以我们有必要为培养学生良好的语文素养，让学生拥有受益终生的能力而努力。

二、语文教学关乎人格培养

语文教学最大的特点就是与生活关系密切。它关系到一个孩子一生的成长。每个人的一生当中都缺少不了语文的存在，从生活到工作，从劳动到创造，从学习到科研„„没有能离开“语文”的。作为语文教师，首先就应认识到这门学科的重要性：要生活就得学习语文，要想提高生活的品位就得提高语文的素养;学习语文就是学习生活，提高语文水平必将促进生活质量的提高。

三、亟待提高个人业务水平

师者，传道授业解惑者也。人们常说：想给学生一碗水，教师就必须有一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，我们最根本的任务就是把他们教育好。如何才能在一个比较高的高度来把控我们的教学行为，如何才能更好的把学习的本领传授给学生，这就要求我们加强"教学艺术"的学习，加强学科理论知识的学习。只有我们站得有高度，才能把学生引领到更高处。所以作为一名教师，我们要树立一种终身学习的意识，不断的吸收新的教育理念，不断的加强自身的学科素养积淀，不断的提高自己的教

1 学水平，只有这样，才能胜任新时期语文教学工作的要求，才能实现真正的教书育人。

四、学好语文要多读书

“腹有诗书气自华”。学习“语文”就要以“读书”为先，在读好书上下苦功。一个人语文水平的高低，文学素养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。“读书”不仅能使人的语文知识更丰富，而且会使人的眼界会更开阔，更为重要的是会陶冶情操，使人的品格更高尚。语文教师就要在这方面引领学生，多读书，读好书，读经典，读名著。作为一位语文教师，这方面更应该做出表率。

五、注重传统文化的熏陶

中华民族传统文化是一条源远流长、亘古不息的长河。河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的华夏经典，涌现了诸多的文化巨匠。汉语文化情趣盎然，神韵饱满，愈义遥深，具有极为独特的人文品格。因此，我们应当充分利用汉语的文化特性，借助开拓阅读的报域，来开拓文化视野，让学生在文本的学习中继承优秀的民族文化，吸收借鉴世界多元文化，让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义，在继承与发展中熔铸学生健康的积极的文化品格。

六、联系生活实际学习语文

这是这次培训让我体会很深的一点就是：生活中处处有语文。我们不要把视野局限于书本之中，其实生活中的很多素材都是我们进行语文教学的好范例。所以我们应当跳出“语文课本”，跳出“语文课堂”，把书本上学的、课堂上学的和现实生活、和社会生活结合起来学习。校园里的文化长廊、教室里的板报，街上的路标、广告牌等上的语言文字，甚至影视作品中的人物语言„„都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。所以说，联系实际生活学习语文，才能让学生感受到生活中离不开语文，从而激发学生学习语文的兴趣。

七、培养学生学会学习能力

授之 “鱼”不如授之以“渔”。这个道理我们都懂得，但是在平时的教学实践中，我们却总是被“中考”这个指挥棒所左右，语文教学功利性很强，过于注重知识的传授，一切为了分数，一切为了中考，在一定程度上忽视了学生能力和兴趣的培养。通过 2 学习，我深刻的认识到，这是一种极端不负责的教学行为，过于短视。学生在我们这里学到的所谓知识只是用来应付考试这盘大棋的固定棋子，而对于下棋的攻略却掌握的少之又少，以至于面对新的棋局时束手无策。这不正是我们教育的失败吗?所以，我觉得应该在我们能力所及的范围内，重视培养学生的学习能力，教会学生学习的方法，让他们掌握学习要领，找到学习的抓手，不至于在没有老师引领的情况下而茫然。

八、利用现代化手段学习语文

我们学习语文要“与时俱进”，就是要充分运用现代化的学习媒介。电视、光盘、电脑、软件、„„都是我们学习语文的好帮手。这些先进的设备，学生更愿意接触，也使学习更生动更活泼更有效!互联网以现代化的信息传播技术为我们学习语文提供了丰富的学习内容，资源共享，让学生更加感到语文内容的丰富多彩。所以，我们应该在适当的教学环节，放手让学生通过现代化手段进行自主的学习，比如收集专题信息，学习筛选材料，完成老师布置的相关课题作业。教育的最终目的，是培养具有各方面能力的人才，我们能否引领学生开启正确的思维方式，掌握解决问题的能力，这才是教育的关键所在。

总之，通过这次培训让我懂得，语文教学不能过分强调学科知识传授与技能训练，我们要遵循“掌握工具”与“人文教育”相统一的原则，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的精髓根植于学生心灵深处，让语文教学成为学生成长的“根”。

以上是我参加此次培训的些许感受，不当之处请领导指正!