第一篇：铝在钢中的作用范文
传播中的作用
试析大学生村官在农村文化传播中的作用
论文关键词:农村文化 传播大学生 村官
论文摘要:大学生村官在社会主义新农村文化传播过程中具有重要作用。分析大学生村官的传播特征及其在农村文化传播中的影响，并针对农村文化传播存在的问题，就如何发挥大学生村官在农村文化传播中的重要作用提出了对策性建议。
农村文化传播的作用与存在的问题
农村文化传播是指在当前历史时期，农民创造和形成的精神成果的总和在空间和时间上，从文化发源地向外辐射传播，或从一个社会群体向另一群体的散布过程，包含道德、信仰、文艺、教育、体育、科技等多个领域的传播。
农村文化传播的作用
推动农村经济建设及整个社会的经济发展。马克斯·韦伯指出，合理的文化促使人们按照合理化的原则进行社会行动。农村文化传播可以对农村地区的经济发展起到巨大的促进作用，并在这个过程中传播活动进一步发展完善，并与经济发展形成良性互动。
提升农民的素质，丰富农民的社会生活，促进社会稳定。根据2005年中国统计年鉴，2007年乡村人口占我国总人口的比重是55.06%，农村就业人员占城乡总就业人员数的61.88%，所以农村的繁荣稳定关系到全社会的繁荣稳定。农村文化传播可以提高农民素质，对农村精神、物质文明建设以及整个社会的经济发展与稳定也将产生极大的推动作用。
农村文化传播存在的突出问题。农村文化传播供需严重失衡。首先，内在需求旺盛。全球化进程和市场经济、传媒及社会流动深刻变革给农村带来了经济、文化等多方面的冲击，农民强烈需求文艺、信仰、科技等对自己的生活有意义的文化。其次，外在供给不足。舒尔茨认为贫困国家经济落后的根本原因在于人力资本的匾乏和过分轻视人力资本投资。长期以来我国农村基层没有充分重视农村文化的实际价值，导致支持农村文化传播的供给明显不足。第二次全国农业普查主要数据显示，2006年，我国农村有图书室、文化站的自然村仅占13.4%，有农民业余文化组织的自然村仅占巧1%。农村基层文化传播基础设施落后，文化传播产品和服务供给不足，农村文化传播教育资源和优秀人才严重匾乏，农村文化传播形式单
一、内容落后的状况难以满足7亿多农民的文化需求。农民文化素养不高。农民文化水平普遍较低.文化素质较差的局面没有得到大的改变。根据国家统计局2000年人口普查的数据，2001年我国农村6岁及6岁以上人口中拥有小学与初中文化程度的人口在总人口中占81.89%，高中文化程度的占4.56%，农村文盲率达到9.6%。由于农民的文化水平低，助长了农村封建迷信泛滥;并且劳动力素质过低，严重影响了农业内部潜力的挖掘和综合效益的提高，阻碍了农民自主创新的能力和生活水平的提高。农村文化传播缺乏高素质传播者，严重影响到农村文化的建设和发展。社会主义新农村建设对村干部的知识结构、思想观念、社会视野、文化心态提出了高要求，但目前大部分农村基层的领导班子成员普遍年龄偏大、知识结构老化、对新媒体和新文化的接受和运用能力差，这在一定程度上制约着农村文化和经济的发展。解决这一问题，需要向农村基层补充一批受过高等教育的专业人才，发挥大学生扶贫的作用，丰富农村文化生活，促进农村文化传播。媒介对农民形象塑造失实。农民工问题报道内容单一。绝大多数媒体在进行农村文化传播时对于农民工的报道模式相对单一。农民工被媒体塑造成被支配、被剥削、扭曲的状态。凸现出来的大都是生存欲望和传统性格，剧烈的乡村变革激发出来的时代精神性格却很难看到，农民工的劳动安全问题、社会保障问题、健康问题等也极少提及。
农村文化传播中农民主体地位丧失。农民在农村文化传播的报道中本来应该是主角，但在媒体的宣传报道中，农民以主角身份出现的报道却并不多，媒体传播的具有新农民观念的农民形象相对缺失。主角配角化，这在本质上其实是一种歧视，这种宣传过多时，就会把农民塑造成不善于学习思考，缺乏主观能动性、独立自主性的形象。
大学生村官在农村文化传播中的影响
大学生村官在农村科技传播中扮演多重角色。1.大学生村官是受传者。大学生村官普遍具有较好的文化素质，对新媒体的接受能力比较强，在进行农村文化传播时可以主动积极地从多种媒体渠道寻找信息，贯彻执行党和国家关于新农村文化建设的各项方针和政策，推动社会主义新农村文化建设的各项具体工作，确保新农村文化建设战略的顺利实施。2.大学生村官是传播者。大学生村官并非农村文化传播的最终受众，他们具有较强的服务意识，能够利用自己的专长，并结合农村基层实际情况，不断探索适合村情的文化传播方法;同时正确地理解、使用传播技术，恰当地转变从受传者到传播者的角色，为农民群众服务，并向上级部门反馈新农村文化建设的各种问题和建议，对农村文化传播起到助推器的作用。3.大学生村官是“把关人”。他们接收到各种信息后，并非直接传播出去，而是要根据相关标准进行筛选和加工，他们在社会主义新农村文化建设中起着上传下达、承上启下、沟通衔接的重要作用，是国家和村民之间的纽带。
对受传者的影响。大学生村官是一个受过高等教育的先进群体，他们的言行对农民有示范、带动和辐射作用，他们可以发挥优势，带领农民开展文体活动，丰富农民精神文化生活;并选拔一些“乡土艺术家”加人，积极宣传党的方针政策，踊跃参与农村的文化传播，用健康向上的农村文化为农民群众服务，用先进文化引领农村良好风尚。大学生村官围绕新农村建设的方针政策开展文化宣传教育活动，让农民群众充分认识到建设社会主义新农村，是构建和谐社会的一个重要组成部分，是自己追求并为之奋斗的伟大事业，引导农民树立和增强建设新农村的信心，推动农村文化建设。
重视发挥大学生村官在农村文化传播中的作用
加强大学生村官队伍的自身建设。大学生村官在农村贯彻执行党的方针政策，在社会主义新农村文化传播过程中起衔接、组织和模范作用，其素质的高低关系到农村文化传播的效果。大学生村官要提高自身的组织、管理、沟通能力;学习党的理论知识、农村的法律政策和农业技术等;虚心向村干部学习他们的实践工作经验、处理农村矛盾和统筹兼顾的全局意识。只有不断地加强自身建设，大学生村官才能更好地适应新农村文化建设的新要求，更好地服务群众。
探索农村文化经营管理方法，优化资源配置。政府的投人不足是农村文化建设落后的重要原因，影响了农村文化的健康发展。解决这个问题，一方面需要政府增加资金投人、为农村文化建设提供财力支撑。另一方面，大学生村官可以探索农村文化经营管理新方法，采取更有效的管理措施，优化资源配置，最大限度地发挥现有资源的作用。对乡镇文化站、村级文化活动室、农家书屋等文化设施的管理采取公益性与市场化相结合，这样才能持久地发挥公共文化设施和文化资源的作用和效益，并有利于解决农村文化建设资金投人不足的问题。
充分利用大众传媒的影响力传播农村文化，正确塑造农民形象。黑格尔认为:典型人物“性格的特殊性中应该有一个主要的方面作为统治的方面”。大学生村官要努力地发现、宣传农民在市场经济社会中形成的新的时代性格特征，修正媒体传播的过失、消除城乡居民心理上的隔阂。大学生村官要充分利用大众传媒作用，树立典型人物，宣传典型事迹，传播先进农村文化;同时，要拓宽宣传教育渠道，增加报刊、广播电视、互联网等大众传媒中的新农村题材，充分发挥现代文化设施功能，塑造新时代农民健康向上的现代生活方式和精神面貌。通过正确的宣传，引导传播受众正视农民以及农民工对我国的社会发展做出的贡献以及面临的境遇，让农民更好地融入城市社会。
构建大学生村官和农村文化传播之间的良性互动。一方面，大学生村官应该通过多种形式、多种渠道，把城市现代文明送到乡村和偏远地区。大学生村官要准确把握社会主义新农村的规律和特点，深入开展“三下乡”和城乡结对帮扶共建文明活动，开展文化扶贫，促进城乡文明更加协调。另一方面，大学生村官在帮助农民享受城市文明成果的同时，还需要积极帮助农村建设相对固定的文化阵地，对外宣传社会主义新农村的崭新风貌。建立文化活动场所，培养农村文艺人才和文化管理人才，充分发挥民间艺人在传承民间艺术、活跃农村文化方面的作用，激发农村自身的文化活力，巩固农村文化建设基础，使优秀的农村文化得以广泛传播。
第二篇：工艺在企业中的作用
内容摘要：作为从机械电子系毕业的一名学生，从事机械设计工作已有两年，但几乎很少接触工艺方面，现进工艺科半年，感觉工艺比设计要有意思的多，也更能接触到更多的机械方面的专业知识。比起漫无目的的设计，工艺要脚踏实地的多。本文我将从机械制造工艺的一个分支—装配工艺来说明工艺在企业发展中的重要性!
关键词：
工艺
装配工艺
工艺的定义与现代化的工艺
工艺是人们按照设计出的产品图样利用生产工具对所需的原材料、元器件及半成品进行加工使之成为预期产品的方法及过程。
工艺技术是人类在劳动过程中积累并经过总结得出的操作经验和技术能力。工艺水平的高低决定产品质量的好坏。与原始的工艺技术不同，在现代化大生产中工艺技术是劳动技能、生产经验和先进的科学技术设备的总称。
机械制造工艺是指各种机械的制造方法和过程的总称。它的内容极其广泛，包括零件的毛坯制造、机械加工、热处理和产品的装配等。机械制造工艺学的研究范围主要是零件的机械加工和产品的装配两方面。
工艺在企业中的作用
现代化企业的发展离不开工艺技术的进步，新产品，新技术的不断推出，要求工艺技术更快的发展。
国内许多企业拥有国际一流的技术(通过引进技术进行消化吸收，引进不来的则通过购买回样本进行分析与研究)及设备(巨资购买或高额的代价)，却制造不出国际一流的产品，如汽车行业、飞机行业等。究其原因，工艺技术水平是决定性因素。现代国内外企业的竞争已经成为一种全方位的竞争。工艺水平的高低，影响着生产能力，生产成本和产品质量等各个方面，更影响着企业的进步与发展。
(1)提高生产能力
提高生产能力的方法：一是提高切削用量，采用高速切削、高速磨削和重磨削。近年来出现的聚晶金刚石和聚晶立方氮化硼等新型道具材料，其切削速度可达1200m/min。二是改进工艺方法、创造新工艺。三是提高自动化程度，实现高度自动化。
(2)降低成本
要节省和合理选择原材料，研究新材料;合理使用和改进现有设备，研制新的高效设备等。
(3)提高产品质量
产品质量包括整台机械的装配精度、使用性能、使用寿命和可靠性，以及零件的加工精度和加工表面质量。近代，由于宇航、精密机械、电子工业和军工的需要，对零件的精度和表面质量的要求越来越高，相继出现了各种新工艺和新技术，如精密加工、超精密加工和微细加工等，加工精度由1μm级提高到0.1~0.01μm级，目前正向nm(0.001μm)级精度迈进。
产品质量也是以产品的工作性能、使用效果、可靠性和寿命等综合指标来评定的，这些指标主要取决于产品结构设计的合理性，还取决于零件的加工质量和产品的装配质量。因为产品质量最终是通过装配质量来保证的，若装配不当，即使零件加工质量都合格，也不能装配出合格优质的产品。因此，装配工艺对产品质量起到非常重要的作用。
对上述三类问题要辩证地全面地进行分析。要在满足质量要求的前提下，不断提高生产能力和降低成本。能以优质、高效、低耗的工艺去完成零件的加工和产品的装配。
这里以河南森源电气股份有限公司为例来予以说明。
森源公司是生产高低压成套电气产品的国家重点高新企业，近年来为保证产品零件的加工质量，提高生产效率，公司先后从美国、德国、日本、英国等引进了具有世界先进水平的数控转塔式多工位冲床、数控折弯机、数控激光切割机、数控焊接机器人、数控综合加工中心、数控静电粉末喷涂线，今年更是又从意大利引进萨瓦尼尼柔性钣金生产线，从芬兰引进了三维激光焊机，从日本引进了二次配线用全自动端子压着机等先进设备。这些设备的投运，彻底改变了传统的零件加工工艺，在产品的生产中起到普通设备无法代替的作用，有力的保重了产品零件的质量，极大地提高了零件的生产效率。
零件的质量有了保正，但产品是需要各种零件的组装成品才算是合格优质的产品。
为了提高产品的装配质量与效率，公司投入巨资，引进了适合河南森源电气有限公司产品特点的产品生产装配流水线：
1.KYN28-10kV中置柜产品装配生产流水线; 2.KYN-35kV系列产品装配生产流水线; 3.10kV断路器装配生产流水线; 4.35kV断路器装配生产流水线;
为了使这些生产装配流水线能发挥其应有的作用，公司组织专人对产品的装配工艺流程进行了总结规范，最终使每个员工在固定的位置上，按固定的工序，在固定的时间里，简单、快速而有条不紊的完成整个制作流程。为提高产品质量提供合理的时间保障和合理的工艺保障，同时也极大提高了生产能力。但美中不足的是，与KYN28-10kV中置柜产品装配生产流水线配套的二次仪表室。
这条中置柜流水线的辅线还属于传统的开关柜配线工艺，都是在单个柜体上由一个接线工独立完成整台的全部接线，工作人员站在凳子或梯子形工作台上作业，站立时间长，光线不足，效率不高，要求接线员独立工作能力强，经验丰富。
针对KYN28柜体二次仪表室配线与整体装配流水线不配套，制约生产的问题，公司领导要求工艺科设计出了与流水线相匹配的辅线-二次仪表室装配及二次配线专用流水生产线。该辅线的特点是，仪表室从钣金零件到所有仪表室电器元件及接线全部在装配线上完成，与柜体装配线达到了匹配生产的效果。
整条线为往复循环结构，两端采用了气动升降结构，其特点是平稳、安全，升降灵活，冲击力小。轨道分上下两层，轨道下层两端有高度差，这样使托板回传时更加顺畅。其中仪表室托板采用滚轮结构，滚轮内镶有轴承，一个托板用四个单列向心球轴承，而轨道两端的升降架共用八个单列向心球轴承，升降架轨道由气缸来实现升降，由气动调节阀来控制升降时的速度和位置，保证了操作的安全性和可靠性。而且由于整条线长度有25米长，为保证每一节导轨水平面一致，在每节轨道底部安装了可调节支腿，可独立自由调节，可调节高度范围为60~100mm。这样就保证了整条辅线装配后的直线度，使托板小车在上下轨道活动顺畅无卡滞。
接线人员也按工位定员，每个工位完成工艺规定的工作内容，使接线员更专业，改变站立作业为坐着作业，每个工位配置有照明灯，图纸架，工作台等，极大的减轻了工作强度，提高了接线的正确性与工作效率，解决了长期以来二次配线与柜体装配线生产不同步、不协调的问题，使二次配线工艺有了突破性改变，同时彻底改变了接线人员的工作条件，有力的保证了二次接线的正确性，保证了产品质量，极大的提高了整条生产线的生产效率。
结语：
就目前国内的机械行业的情况来看，设计，开发均是依赖引进国外技术进行消化吸收，提高国产化率的低层次上，没有上升到形成产品自主开发能力和技术创新的高度。而且机械加工工艺方面更须走出自主研发和创新的道路，这就需要更多的实验与试验，但这些对于民营企业来讲，研发经费过高，周期过长，让他们自主研发那是不现实的，只能寄希望于国家政策的支持，鼓励科研机构与企业的自主结合，这可能是提高我国设计，工艺水平的最佳途径了!
致谢：
谢谢李老师、乔老师对我的关心与照顾!在此也谢谢赵老师对我的支持和信任，更谢谢赵老师对我这篇论文的建议!
参考文献：
[1] 王先逵.机械制造工艺学.北京:机械工业出版社，1995 [2] 王启平.机械制造工艺学.哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社，1995 [3] 郑修本.机械制造工艺学.北京:机械工业出版社，1999
第三篇：“赏识”在教学中的作用
刘庙学校许纯
在教育教学中“赏识”很重要：它不仅能增强学生的自信心，还能培养学生的积极性，更能激发学生的创造性……。下面是它在我的一位同事的教学中产生的作用、出现的奇迹。
2011年七年级一班有个名叫李琦的男学生。他头脑聪明却调皮好动，经常欺负同学;在班内没有朋友，只好跟低年级的同学交朋友;他有上进心却极贪玩，经常不写作业，忘带书。总之，他是一个让人哭笑不得又颇为头疼的问题儿童。有时他在我的政治课上还能够主动举手发言，但更多时候，他都是随意歪着身子，吊儿郎当，一副漫不经心的样子。其它同学回答问题时他就不屑一顾地说：“这些我都会!”齐读课文时他要么扯着嗓子喊，要么干脆不读。上课捣乱挨批评时他总是显出无所谓的神情。
通过仔细观察，我发现，在他貌似无所谓的表像下面隐藏着一颗极强的自尊心。他上课故意捣乱、读书高声喊其实是渴望能引起老师的关注;不读书只是想证明他已经学会了;挨批评时他那副不服气的样子，是因为自尊心受到伤害，心里难过;由于经常挨老师的批评，同学们看不起他，这同样也伤到了他的自尊心;为了满足自尊心，他欺负同学，妄图以暴力强迫别人重视他，看得出他骨子里有股“大男子主义”的观念。同时我又及时跟他的家长沟通，了解到，他小的时候是因父母没有孩子，而是抱养来的。他头脑聪明灵光，亲戚长辈都
对他宠爱有加，为此父母深感自豪，更是对他百依百顺，从小就在一片夸赞声中长大，这使他极要面子，虚荣心又强，渴望别人的夸奖和尊重;他爸爸外出打工，妈妈又特别溺爱他，一切都随便他。这对他来说真所谓是百分之百的自由。由于家庭教育有误，一味地放纵他，溺爱他，从来没有有意识地去培养他养成良好的习惯，结果导致他自控能力差，坐不住，玩起来就没完没了，时常把学习和作业丢到脑后;自理能力差，书包经常乱七八糟的，找不着课本和作业，上课时经常拿其它学生的书，本子和笔，其它学生也不敢说。就这样养成了无拘无束，什么都不怕的性格，也变成了班里的“小霸王”。认识到他的问题根源，我突然觉得这个孩子是那么可爱又可怜。早期家庭教育的不当和家庭情况的现状导致了他今天的问题。如果我没了解情况就去一味地苛责他，惩罚他，岂不是把他往泥潭深处推吗?而我要做的是思考怎样能够使还处于泥潭边缘的时候拉他一把，把他拉回正常孩子的圈子。于是我从以下几方面来疏导教育他。
一、给予尊重，帮他找回自信。
杜威说过：“希望得到尊重是人的天性中最深刻的冲动。”歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使他进步，重新树立起自信心，恰当时机给予表扬是关键。
考虑到他极要面子，严厉的批评会令他更淘气，更叛逆，倒不如给他一个简单的任务，使他体验到受重视的愉悦，并当着全班同学的
面冠以他一个光荣的称号，帮助他赢得同学们的尊重和重视;然后以此为突破口及时发现他的优点，在班级内表扬，从而帮助他重拾自信，重获上进的动力。别看他经常在同学面前讲大话，夸海口，貌似自信、其实他心虚，他知道自己是很渴望别人的称赞，得不到，只有自己夸自己了。至于他的毛病，我则可以私下跟他沟通，帮助他一步一步地改。于是利用课间时间我找到他，请他帮我办一件事，他根本没问是什么事就欣然答应了。我说：你能不能每次政治课前来办公室帮我抱作业本啊?他眼睛一亮，高兴地直点头。政治课到了，他果然及时地来帮我抱本子，甚至还主动帮我发下去。我由衷地夸道“你真聪明!”然后我又向全班同学宣布了李琦的这个光荣的任务，并称他是我的小助手，当然还不忘表扬他任务完成得不错。在接下来的几节课里我发现他变得进步多了，似乎也懂事了许多，课堂也能努力地控制自己了。看来他是很珍惜这份光荣任务的。以后每次政治课前他都记得来抱本子，还依然把本子发下去。有的时候还专程过来向我打小报告，谁谁没带书，谁谁作业没完成，我点点头，不忘提醒他也要按质按量地完成作业，我上课前就要查。他哦了一声，赶紧去补。等我查作业的时候他果然已经工工整整地写好了，信心十足地等我查了呢!我表扬他作业进步，他的兴奋洋溢在脸上。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”法国教育家鲁索也说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”李琦的表现验证了这些名言。
二、赞赏他的点滴，培养他的积极主动性。
由于贪玩、自控能力差，他经常不背问答题。有时被我点名留下，他总是悄悄溜走。这天他和另外几位同学的问答题没背好，我没记他的名字。他放学时异常高兴，兴冲冲地把其他几个人的书包送我这来，让我把他们的书包扣下，他们就不会溜掉了。我笑了，让他把书包送回去，然后问：“你的问答题背好了没?”他做出招牌动作：不好意思地手摸头，鼓着腮帮，难为情地说：“还有两个不熟。”我笑着说：“不熟没关系，试着用自己的语言表达出来，我认为你那聪明的小脑袋一定能行”。他有点不好意思地低下头。考虑到他是来帮老师出主意的，我得想个办法既使他有了面子，又能留下来背问答题。对，好主意!“你去把他们三个没背好的问题领过来，作为小队长组织他们背。”他好快活地把那三个人都领来了，带着他们在我面前背。他很聪明，每个问题都是他先背出来，有的是自己的语言，于是我不断地或用手势或用眼神或直接用语言表扬他。他背完了，我要他当小老师检查他的队员背。他居然能用很多的点子教他们背，效果很不错。我诧异于他的表现，平时一提背问答题，就开溜的孩子现在居然还能当小老师带别人背，俨然是老师能干的小助手。以后的背诵任务我经常采取这样的办法，一直很有效，既督促他背问答题了，又满足了他想当干部的愿望，激发了他的积极主动性。苏联心理学家彼得罗夫斯基认为：“个性积极性的源泉是各种不同的需要。”
在看魏书生的作品时，感觉魏老师很善于调动学生的主动性和积极性，让学生教学生。现在尝试着这样做，居然取得了意想不到的效果。
三、给他赏识性的评价，激发他的创造性。
由于来自父母的娇惯和放纵，使他经常以自我为中心。有时他能专心听上五分钟的课，积极地举手要求发言，如果老师立即请他发言，那么他会无比的喜悦，甚至炫耀似地扫视左右，听课时间也会延长;可是如果老师请的不是他，他会立刻泄气，开始左动右晃，做小动作，甚至捣乱他人，理由是“我举手你都不叫我!”“这些我都会了!”老师没叫他发言，他就自暴自弃，干脆不听课了。即使本小组内有同学不守纪律导致小组扣分他也会受到刺激，嘴巴还会嘀咕：反正不能得星了——意思是破罐子破摔，使劲玩吧;每次选表现突出的学生或是小组长时他会做出不在乎的样子说：反正不会选我的!其实他心底是很渴望老师的关注，只是以不同的行为和语言来吸引老师的注意，当没有得到他所期望的重视时他心里就会有种失落感。知道了他的这个性格特征，课堂上我会时刻关注着他，一旦他举手了，我会优先请他发言，并及时予以表扬和鼓励。得到赞赏的他，答案往往很新颖，由开始的死记硬背到后来自我语言的描述和表达，都有创新意识。对此，我在班里赞赏他是将来的演说家。从镜像性心理学理论可知，他是因为不能及时从老师的评价中看到自身行为的优劣，便失去上进的方向和动力。他对自己行为的评价和认知在很大程度上依赖于老师的关注和评价。得到了发言机会或加了颗星，他的虚荣心就会得到满足，得到自我肯定，否则便失去了动力，迷茫不前。经过一年的努力，他现在能很好地融入班集体，能够与同学和睦地相处;重新找回了自信，老远看到老师就主动打招呼;学习变得努力了，成绩也提高了很多，
由过去的不及格进步到现在80多分了。看到他的进步，我庆幸自己没被他的那些淘气的表像蒙住眼睛，没对他失去信心和希望。其实每位教师只要能透过孩子糟糕的表现发现问题的本质，而对症下药，都能收到良好的教育效果。斯普朗哥说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人类的创造力诱导出来，将生命感价值感唤醒，一直到精神生活的根。”
由此我认为对于一个这样的学生，老师不能死盯着他的缺点，而是要努力找到这个孩子的闪光点，给予由衷的表扬，赏识他的优点，哪怕是点滴的赞赏，都会给他带来希望、鼓舞的力量和追求的方向。“赏识”使学生有了如此大的改变，同时也使我获得了快乐和对教学深深的热爱，更使我对今后的教学工作充满了信心和希望。
第四篇：板书在教学中的作用
双河乡大桥完小 邓道存
板书设计是教师的一项教学基本功，是教学活动中常用的一种教学手段。好的板书加上教师精彩的讲授，不但可以提高教学效果，而且可让学生受到良好的影响----作业书写一定要认真细致，做事一定要一丝不苟。所以教师在备课时，应认真研究板书设计，充分发挥板书在教学中的作用。
我是一位小学教师，在听课的过程中，经常看到一些教师不重视板书，有的书写太潦草不规范;有的写字忽大忽小;有的布局凌乱，忽左忽右，哪里有空哪里写;有的主次不分，随兴趣而写;有的教师(语文)在写字时笔画顺序都写错，时不时会有错别字出现;有的讲了一节课，一个字也没板书„„从这样的板书中，表现出内容不精简，条理不清晰，教学目的不明确，重难点不突出，板书设计不规范。 板书是课堂教学中讲授的重要辅助手段，主要用于突出本课教学的重、难点，让学生加深印象和理解。教师一边讲授一边板书，为使学生的思维更加活跃，使学生接受信息的视觉、听觉等感官都调动起来。心理学研究表明：有的人长于视觉记忆，有的人长于听觉记忆，如果讲授与板书有机结合在一起，可使这两种选择的效果充分发挥出来。有经验的教师，在临近下课时，常常利用板书的空隙对本课知识作简单的总结和回顾，发现疏漏，及时补上。可见，板书起到调整教学步骤的作用。
如果教师的板书内容简练恰当，条理清楚，字迹秀美，放眼望去
令人赏心悦目，学生的钦佩之情油然而生。常言道：“字如其人”，是啊，老师的字这么隽秀认真，学生也会受到好的感染，时间久后，学生就养成了认真细致、一丝不苟的良好书写习惯，对他今后的学习、做事、工作都有良好的影响。可见，好的板书对学生的示范性很强，这就是“言传身教”的典范。
反之，诸如前面列举的不好的板书，产生的负面影响大于正面影响，凌乱、潦草的板书很容易让学生的视觉产生疲劳，无心听课，学习兴趣不浓，学习效果也就不好。
所以，教学中的板书不是可有可无的，它是教学活动中一种重要的教学手段，是教师教学的一项基本功，教师不能视“板书”为“末节小枝”。希望每一位教师在备课时，认真研究板书内容，精心设计，提高板书的质量和水平，给学生做出好的表率，进一步提高教学效果。
2013.6
第五篇：学具在教学中的作用
教学用具在教学中发挥着重要作用，特别是在低年级的教学作用不可忽视，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。结合教学的实际需要，我认为主要应该这样做：
第一，学具的准备和使用要求有序。由于小学低年级的年龄小、自理能力差，如果进行最简单的一次操作，前后要用五分钟左右的时间。这样既影响了教学进程又要冲淡课堂气氛;而且还往往达不到预期效果。为此，我在学具准备中要求学生做到学具摆设有序。要求学生将学具摆设在课桌前缘，操作时听清要领后再动手等。这样学生操作就有条不紊，即突出了效果也节省了 。
第二，创设情境，灵活使用学具。新课标数学教材的主题图包含了大量的实际动手操作内容，而且新的教材教法也要求以学生为主体，为充分使用学具操作提供了依据。所以，教学中我就特别强调学生利用学具探索知识、解决问题。如：在比较分数大小时，当分数的分子相同或分母相同时应该怎样比较大小，教师不必做过多的讲解，让学生相互合作，利用相关学具动手操作，从而得出同分母和同分子的分数大小比较的方法，这样既让学生学会了新知，又使学生的学习热情得到了激发，增加课堂教学的趣味性，使他们养成爱动手，勤于探索的好习惯。 教学中教师也应恰当使用教具，直观地演示给学生看，可为学生的学具操作起到引路示范作用。所以，教学中我非常注意创设情境，让教具和学具成为强有力的教学用具。从课堂教学效果来看，创设合适情境，使学习变得轻松自然，而且能对所学知识形成更加牢固的印象。
三、学具使用的时机以及结论的归纳总结
利用学具探究学习，它能突出课堂教学的重点，化解难点，能更好的帮助学生理解、感受知识的形成过程。在此基础上，加以归纳总结提炼，把感性认识上升为理性认识。课堂教学中，我注意首先把握好教材的重难点，提前预设操作的时机与方法，设计操作时学生要观察思考的问题;其次，课堂中适时地引入学生动手操作，灵活地引导学生处理操作过程中遇到的问题，使操作活动有针在这一操作过程中，我重点让学生感知了什么是一份，什么是几份，很清楚地理解了倍的含义，接着又让他们用实物卡片进行了对应练习，巩固了对倍的认识。
完成操作过程，总结操作方法，是学具操作的最终目的，在学生充分感知的基础上，引导他们结合操作过程，归纳总结出计算方法时，学生往往把解决的问题与操作过程相脱节，不能用语言正确叙述这一过程，开始时我就引导学生边摆学具，边说算理，一句句教给他们，逐步让他们边摆学具边讲算理，看算式讲算理，看问题说算理，培养了思维能力。
第四，注意课内操作与课外实践的有机结合。学生通过课内操作，能够感知知识的形成过程，而课外实践能够巩固课内知识，使学到的数学知识，得到充分利用，紧密联系数学与生活，增强学生学好数学，用好数学的信心。在“认识厘米”时，课内我让学生充分利用小尺感知了一厘米和几厘米，然后又让学生找出周围生活中长度大约1厘米的物体，同位互找几厘米，通过自制的教具，让学生判断测量方法与长度是否正确，使课内知识与生活实际联系起来。认识立体图形的特征后，又通过多媒体演示，将实物图像抽象为只有线条组成的立体图形，让学生对比实物辨认，从而使学生认识了不同角度的立体图形，课后让学生利用土豆、萝卜、橡皮泥等，制作出各种立体实物，带到学校展示，学生们的兴趣盎然。
可见，合理适用教具与学具，能使学生的思维向多元化方向发展，能使复杂的知识简单化，使抽象的知识形象化，能充分激发学生的学习热情，在动手操作活动中很好地掌握知识。
第五，根据不同情况，选用不同的教具学具。在教学中，操作的主体不同教具学具的选用应有所不同。教师演示的教具应大一些，便于全体学生都能看清，颜色鲜艳一些，以吸引学生的注意。学生用的学具可简单一些，以免无关属性引起学生的注意。教学中要尽量采用活动教具，因为活动教具容易引起注意，容易被知觉，它更有利于使知觉的主体与背景分离，使主体更加鲜明。同时，活动教具能够提高学生学习的兴趣，突出教学重点，便于把握教学内容的实质。
另外，教具学具数量、操作递减有序。教具学具操作的目的，是用直观感知来促进学生的形象思维。随着时间的推移和学生年级的升高，教具学具的数量和操作的次数亦应逐渐减少。我们还须注意，操作的次数不宜过多，以免分散儿童的注意。应尽可能利用记忆表象来帮助儿童理解初步的数学知识。当然，对不同发展水平的儿童，应通过观察、了解，评估，允许发展较慢的儿童使用学具，操作时，对不同发展水平的学生提出不同难度的操作要求，以满足每个学生的不同需求，促使他们在各自原有的水平上得到充分的发展。