诗歌我们的手四年级

2022-08-24

第一篇：诗歌我们的手四年级

伸出我们的手

楚天虹说：如果你的心灵刀枪步入，坚强无比，那就是一块什么都不长的盐碱地了。只有懂得感动，才会相信这个世界有干净的奉献，有纯粹的温暖，才会懂得世间万象，何为表里。

我们可以为一件事、一个人感动着，也可以为一本书、一句话所感动。感动不分大小，也不需要什么资本，只要你有心，就会感动。

2007年5月12日是值得我们感动的一天，也是我们流泪的一天。我们应该为此感动着，这场突如其来的灾难带给了四川人民巨大的伤害，同时也给我们的心灵抹下了深深的创伤。我们要牢记这一天，永世不忘!

就在这个巨大灾难面前，作为人类的我们，并没有完全被它的可怕所打倒，也并没有被它的无情而忘却了我们本身的情感。灾难本无情，但我们人类有情。我们不是顽石，我们的心也不是铁打的。看到许许多多的同胞因灾难而殉葬，我们哭了。哭得撕心裂肺，哭得歇斯底里，哭得震撼天地雷公雷母但我们并没有忘记，也没有因此而吓坏。我们用自己的一双双充满温馨的手，用我们火热的心再次去创造了一次次生命，从新点燃了他们冰凉的心。

好莱坞着名女星莎朗斯通因为一句无意的话：四川地震是中国人民的报应。换来的是多少人的斥责和批判。也正是因为她的这一句话，失去了她原本所有崇拜她的影迷，也为她以后的人生重重地烙下了黑色的污点。

作为中国人，作为同一个地球上的人类，我们应该拥有一颗同样的心。在别人受到伤害的时候，我们也应该像受害者一样，同他们共同分担内心的痛苦。要知道，别人幸福，我们才能幸福;别人痛苦，我们更痛苦。我们都如亲兄弟亲姐妹一样地生活在这个世界上，就算再大的困难，对我们而言也会变得微不足道。

肖复兴说：我们还能不能够被哪怕一丝微小的事物而感动得流泪，是检验我们心灵的一张ph试纸。既然我们有爱心、懂得感动、知道奉献，我们就不会被灾难所束缚。要知道，如果我们每个人都能够伸出一双手，那么全世界共有几十亿人口就会有很多双手，再大的灾难也将化为雨落。如果我们每个人都奉献一点点爱心，那么我相信，全世界的人的爱心聚集起来就能够绕万里长城千万遍了。有什么不可能的呢?

全世界都在谱写着同一首歌，歌唱着我们伟大的祖国，歌唱着我们的千千万万劳动者的心。我们的人民不畏强暴、不怕吃苦的精神永远会代代相传下去，永远为着美好的未来努力奋斗着!

第二篇：伸出我们的手（精选）

伸出我们的手，献出我们的爱

尊敬的老师、亲爱的同学们：

此时此刻，站在宽阔平整的操场，沐浴着温暖的阳光，我们的生活是如此幸福和安逸。可是，在3月18日，一场无情的大火，让我们白水县尧禾镇恒寨村的两名学生身陷火海，他们现在正遭受着火灾带给他们病痛的折磨。

“一方有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德，时值遭受火灾的两位学生家庭最艰难的时刻，作为在校学生，我们的力量或许微薄，这份情，便是他们的救命的甘霖!

同学们，关心帮助弱势群体是我们义不容辞的责任，坚定信心携手共度难关是我们的信念。今天，在中心校的爱心倡议下，我们的同学都纷纷伸出友爱之手，慷慨解囊。我们在献爱心的同时，也被感动着。让我们在感动和感恩同播撒爱心，相信薪火能相传，梦想将起航，爱心终永驻。

我们的力量虽然有限，我们的爱心却是无限。两位在病痛折磨的同学，你们一定要坚定信心，勇敢面对。你们不要害怕，因为医生叔叔和阿姨们会想方设法为你们精心治疗;你们不会孤单，因为有我们日夜牵挂、朝夕相伴。

一滴水汇聚成爱的汪洋，一份情凝聚成无穷力量。我们相信，只要我们行动起来，众志成城，两位受伤学生一定能康复的。

最后，我代表杜康镇杨下学校全体师生，向两位受伤的学生致以最衷心的祝福，祝他们早日战胜病痛，能够重返校园读书!

第三篇：《我们的手》教学案例

《我们的手》教的设计执教：董场镇学校白涛

一、教材认识：

《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

二、教学目标：

1、知识与技能

(1)认识并会写本课生字和词语。

(2)学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 (3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

(2)培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 (3)结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观

深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

三、教学过程：

(一)谜语导入

1、出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写字来会画画，天天干活不说话。(打一人体器官。)板书“手”

2、刚才我们做了手指操，现在请伸出你的手，想想你的手能做些什么?(剪纸、画画、写字„„)

3、看来我们的手作用非常大，我们要好好爱护和珍惜我们的手。那么，手还有哪些大家没有想到的神通广大的本领呢?今天，就让我们走进西渡的《我们的手》，去领略那柔美的情思。(板书“我们的”)

(二).学生自学初读识字整体感知

1、请把书打到29页，同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的词语画出来打上问号，想办法解决，再多读几遍，遇到难读的句子，在下面画个三角符号，也多读几遍。

2、再读课文，这一次要做到流畅，有一定的感情，遇到不理解的词语，在下面画问号，读完之后打个OK的手势给我。

3、检查识字情况。(课件出示生字词开火车读)

(1)大家读得可真投入，相信已经打败那些拦路虎了，让我们来展示一下吧。出示生字，开火车读，齐读。重点强调“辰”的读音和“帆”的写法，师板演 (2)提出难理解的词语解决。

(3)师：谁想来读一读?其他同学听听他们读的准确吗。(指名分小节读)

4、有感情地齐读课文。

5、大家读得可真有韵味，我都不由自主地想读了，可以吗?不过我读完以后可要让你们说一说你都听到了什么?(师配乐朗读)学生汇报，教师板书【设计意图：通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，自读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。】

(三).师生共学

1、学习第一小节。

师:咱们班的孩子们可真聪明，那就让我们一起走进第一小节吧。(出示第一小节) 师：谁想来读一读?(指名读)大家边听边想一想这一小节你知道了什么。师：这里，我们的手是„„ 生：(接)是电线。

师：对，我们的手是电线。(课件出示：我们的手是电线) 你能把加点的字换掉，句子意思不变吗? 生：我们的手像电线。读一读。

师：(课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思)。由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。

师：课文当中还有这样的句子吗?

生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。师：你能说出几个这样的句子吗? 生：老师是园丁。„„

【设计意图：对“是”这一比喻词学生刚接触，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。】师：你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢，再来读一读第一小节，看看你会想到什么。编者很有心，在书上给我们留下了空白处，我们可以在这黄金地段记下你的理解，感受，欣赏，评价。生：谈读书体会。

生1：我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。

生2：读这一小节让我想到了牵着爸爸妈妈的手上街，游玩的情境，特别温馨。 „„

师：能用一个词概括你的感受吗?(幸福)(师相机板书) 师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗?(生有感情读) 师：谁还想来读一读?(指名读，并指导。)

师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是„(生齐读)

【设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟，读得更加入情入境，感悟更深。学习做批注笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】

2、学习

二、

三、四小节。

师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读

二、

三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，并适当做些批注。生：自由读文，做批注。

师：如果你觉得读一遍不足以体会，你可以多读几遍。如果你有了感受可以和同学交流一下。生：和小组同学交流自己的感想。师：谁来谈一谈自己的想法? 生：汇报第二小节感受。

生1：我们可以用手写信，打字，打电话，向远方的朋友传递问候，所以说我们的手是桥。生2：我认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情。 „„

师：是啊，我们的手架起了友好的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。(师指导，可以两人齐读，也可以配合读)

师：谁想读?同桌面对面读，展现你的友好吧。师：其它哪个小节打动了你呢? 生：汇报第三小节。师：适时点评，指导读。

师：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢?说说你的理解。生：汇报第四小节。

师：你什么时候会感觉到这种快乐呢，能举个例子吗? 师：我们每天都很快乐，就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。生：快乐赛读。齐读。

【设计意图：在这一个环节的学习中，没有老师过多的说教，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的友好、真诚、快乐的美好情感，把学习的主动权交回给学生。】

(四).小结升华。

师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。(板书)

师：你知道吗，我们的手还会说话呢，知道手语中的“你好”怎么表达吗?看清楚了，想学吗?跟老师一起做一做。

生：跟老师学做手语：让世界充满爱。

师：瞧，我们的手是多么智慧啊，谁愿意跟我合作，一起来歌颂我们的手?我来读第一小节。(配乐分小节朗读) 师：不知道大家注意到了吗，老师刚才可是背诵的呀，你敢跟我挑战吗?你会背哪个小节就站起来背，挑战成功的，我们给他掌声鼓励。生：会背的起立背诵，掌声鼓励。

【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌。使感情升华，让学生充分体会文章内涵。】

(五).扩展仿写。

师：太了不起了，同学们的掌声给了老师一种灵感，老师也想做一首小诗，大家来听一听，“我们的手，是掌声，在同学和同学之间传递着赞许，让自信的笑容，像花儿一样绽放。”能给老师一些赞许的掌声吗? 生：热烈掌声。

师：在你看来手是什么呢?请展开你无所不在的想象力，仿照诗歌，自己写一小节。这样好吗，请大家小组合作，每个成员写一小节，把大家的组成一首完整的诗。大家可以先在小组内说一说，然后再写。生：小组合作完成诗歌创作。师：哪一小组先来展示你们的作品? 生：全班读题目，小组依次读。

【设计意图：落实语言文字训练，在语文实践中培养学生的语文实践能力。学生在朗诵中表达情感，升华自我，体会到了手所传递的美好情感，从而有了那份自然而然的创作热情和激情，在创作中再次深化了对文章中心的理解。新课标指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”学生非常乐意把自己的作品展示出来，与别人一起交流。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。】

(六).总结

师：让我们再次把最热烈的掌声送给这些可爱的小诗人们。(掌声) 师：小诗人，老师问问你们，你们的诗是靠什么写出来的? 生：用心/用脑/„„

师：用脑用心，也离不开手吧。

师：同学们，我们的手是一种语言，在作者和听者心中传递着感动，在人与人之间传递着爱。心手相连，会使世界变得更加美好。让我们手拉手，心贴心，共同走向美好的明天。(音乐起:“手拉手”)

【设计意图：本课以小诗开头，在音乐中结束，让这篇意境深远，文质兼美的诗歌从美中来，走进学生的心里，在美中去，留有余香，让人回味。】

(七).布置作业

仿照课文，和同学合作仿写一首小诗，誊抄好贴到教室的墙上

第四篇：诗歌：拉着你的手

拉着你的手

(诗歌)

甲：我身边有无数温暖的手，拉起每一双都有不同的感受：夜晚，我拉着妈妈的手，闭上眼睛享受母爱的温柔。妈妈的手纤细柔软，一缕爱意在睡梦里停留。爱的种子在我心里萌芽，爱的雨露把我心田浇透，爱的阳光让我茁壮成长，我要让爱充满整个宇宙! 合：爱的种子在我心里萌芽，爱的雨露把我心田浇透，爱的阳光让我茁壮成长，我要让爱充满整个宇宙!

乙：我身边有无数温暖的手，拉起每一双都有不同的感受：清晨，我拉着爸爸的手，迈开大步迎着朝阳走。爸爸的手粗壮坚实，一股力量涌上我的心头。走过花红柳绿的初春，走过天高云淡的仲秋，走过生命的每一个四季，去迎接人生的每一次丰收! 合：走过花红柳绿的初春，

走过天高云淡的仲秋，走过生命的每一个四季，去迎接人生的每一次丰收!

甲：我身边有无数温暖的手，

拉起每一双都有不同的感受：校园里，我拉着老师的手，凝望着老师那智慧的眼眸。老师的手像一只万花筒，为我打开知识的窗口。乙：带我认识数字的神奇，带我品味文字的隽秀，带我走遍大江南北，去感受祖国的山川锦绣! 合：带我认识数字的神奇，

带我品味文字的隽秀，带我走遍大江南北，去感受祖国的山川锦绣!

甲：拉着你的手，

合：幸福的暖流涌心头; 乙：拉着你的手，合：沿着幸福的道路向前走; 甲：拉着你的手，合：快乐成长不停留; 甲乙：永远拉着你的手，合：让幸福家园天长地久。幸福家园，天长地久!